24金色的脚印导学1
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金色的脚E卩导学案校学级班目科题aK il霞溝海仗刘张春躱李骆Unp <潴海EW 张任m 二s 整笔教学目标申” 勺超睛时殳转J 艮不郎耀目太记烈。
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用松齢 1.落泳2.3.「落词情空等感重点难点备准前ml/1语寄生人教学过程复备栏一、谈话导入，揭示课题1. 启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，后来又学习了《狐假虎威》的成语故事。
请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物？看来狐狸在大家心目中并不是好东西。
今天我们来学习一篇关于狐狸的文章，学了以后，也许你会对狐狸刮目相看。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、课前预习展示1、课文我读得棒2、认读词语缘故黯淡知觉徒劳警惕惦记耀眼延伸空落落光秃秃冷清清直勾勾无影无踪兴高采烈目不转睛3、全班展示交流：课文主要讲了一件什么事？我通过读课文，知道了本文主要内容是三、自主学习我能行1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？从哪些语句中感受到这种变化的，有何感受？复备栏教学过程3、联系以前学过的《金色的鱼钩》理解，课文为什么以“金色的脚印”为题？四、合作探究我快乐1. 小组内合作探究上面的内容.2. 小组准备展示.五、精彩展示我最棒根据展示任务，在班级内展示上述内容.六、智勇冲关我必胜尝试练笔1、正太郎与小狐狸一家分别的情景一定感人，你能把它写具体吗？小狐狸一家回到密林以后，会发生什么事情呢？2、你与小动物之间最能体现真情的一个片段.ir 金色的脚印小孤狸（被捉）教学（聪明、善良）搭救7（善良）反思。
《金色的脚印》教学方案（精选24篇）
《金色的脚印》教学方案（精选24篇）《金色的脚印》教学方案篇1教材分析：《金色的脚印》(人教版六年级上册第七组)这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。
教学目的：1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点：了解故事的内容及意义，教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
课时安排：1课时。
教学过程：一、直接导入上节课，同学们通过自主学习，合作交流，探究了本文的'词语、主要内容以及故事情节。
今天我们继续走入《金色的脚印》，深入探究、体会文章情感。
二、自主阅读1、用心默读课文，找出文中给你感受最深的部分，批下你的体会，小组交流学习。
2、文章为什么以“金色的脚印”为题?3、带着你的体会，有感情朗读课文。
三、感悟展示(一)、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
”“拼命地咬” “卧”“喂奶”，一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱，在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。
(教师引导学生朗读，如果让你来朗读，你想读出什么样的韵味、情感?)(引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理，母狐狸对小狐狸真挚的爱)2、“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
”(教师引导学生1;延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢?)(引导学生2：是啊，被大家公认的奸诈、狡猾的狐狸尚能救人，如果我们也都能像它们一样，想想我们的世界将会是怎样的一番景象?)3、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。
六年级语文 上册 24《金色的脚印》导学案设 (1)
(1)讨论狐狸夫妻设“调虎离山”之计营救小狐狸段落。
(2)讨论狐狸夫妻“深入虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸段落。
(3)讨论狐狸搭救正太郎。
3.学生集体讨论交流，并进行总结：课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生进行深层次探讨。
4.读句子，回答问题。
(1)只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
2.以小组为单位，进行成语接龙或讲一讲有关狐狸的成语故事、寓言故事。
1.写出有关狐狸的成语(至少三个)。
________________________
________________________
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)
1.引导学生自读课文，提问：课文主要出现了哪几个角色？
2.引导学生分段朗读课文。并进行正音识字。
24.金色的脚印
导学案设计
课题
金色的脚印
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》的基本理念谈到：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。六年级的学生已经具有了一定的独立阅读能力，教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流等形式逐步深入理解课文内容。坚持以“读”为主线，让学生充分地读，引导学生自读自悟，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。在读中受到情感的熏陶，珍视学生独特的感受体验和理解。
5.指出下面句子是什么描写。
(1)光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。()
(2)正太郎目不转睛地看着小狐狸。()
(3)他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀！()
教师批注
板书设计
老狐狸这样做的目的是_____
____________，从中可以看出_____________，用一个成语概括的话，这个计策叫_______。
人教版小学语文六年级上册《 24 金色的脚印》 公开课导学案_1
人教版六年级语文上册第七单元第24课《金色的脚印》教学设计一、教材分析《金色的脚印》是人教版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。
正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。
因此建立了亲密信任的关系。
后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深情，歌颂了爱的力量。
同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。
二、学情分析六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且这个班的学生也比较活跃，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。
教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。
三、教学目标1、认识本课6个生字。
能有感情地朗读课文。
2、了解故事内容。
通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
四、教学重难点教学重点：了解故事的内容及意义。
教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
五、教学手段运用通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。
教师准备幻灯片。
六、教学过程七、作业设计1、看到如此幸福的一家，你会想到什么呢？请续写这个故事一到二个自然段。
（课内外）2、查找有关人与动物的故事读一读（课外）八、板书设计九、教学反思 教《金色的脚印》一课，我在学生交流预习、感知课文，懂得文章写了一件什么事后，放手让学生细读课文设计能帮助大家进一步领会文章表达情感的问题。
接受性的学习方式中，学生在失去了提问的权利的同时也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。
六年级上册语文教案24金色的脚印_人教新课标
六年级上册语文教案24金色的脚印_人教新课标【教学目标】体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，明白得与其他生命互爱互助，和谐相处。
【教学重点】了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
【教学难点】如何引导学生通过那个故事认识人与动物之间的关系，明白人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
【设计思路】通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。
【教学时刻】1课时【教学过程】一、回忆导入1、今天我们一起学习一篇略读课文，请大伙儿齐读：《金色的脚印》。
通过预习，你明白这是谁的脚印？（狐狸）你读过有关狐狸的哪些故事？那它给大伙儿的印象是如何样的？（狡猾、聪慧）2、看来，狐狸在我们心目中已是过街的老鼠，口碑太差了。
只是，今天我们还要学习一篇有关狐狸的故事，看看那个故事能不能让你改变对狐狸的看法。
二、整体感知，了解故事内容1、这是一个如何样的故事呢？通过预习课文，明白这篇文章的要紧写的角色有几个吗？（板书：老狐狸小狐狸正太郎）2、想想正太郎与狐狸一家之间发生了什么故事，注意理顺他们之间的关系。
3、那谁能站出来，边说边板书，把这三者的关系用关键的词语理顺？（师画箭头）关键的词语能够写在这些地点。
4、大伙儿看着板书，同桌互相说说故事的大意。
（注意组织好语言，把句子说通顺）三、了解故事的起因1、故事是由于小狐狸的被捉而引起的，那被捉后的小狐狸状况如何？请同学们自己读读课文的第1、2小节。
⑴从中你感受到了什么?（饥饿、孤独、凄凉、悲伤）你从这段话中的哪些词语能够感受到？（光秃秃、冷清清、孤单单）⑵师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写？（环境）确实是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。
⑶一起读读这两段话，体会小狐狸现在的感受。
引读：这时，正太郎正——（课件出示第3自然段）2、这凄惨的叫声，正太郎就觉得悲伤了，更况且是小狐狸的父母呢。
《金色的脚印》学案导学设计
习 的 内容 可 以 记 住 ７ ５ ％ 。最 后 一 种 在 金
字塔基位置 的学习方式 ， 是“ 教别人” 或者
例如 ， 在《 金色 的脚 印》 这 课 的学 案 “ 文
本探究” 这个 环 节 ， 笔 者 设 计 了 这 样 一
个 活动 。
“ 马上应用 ” ，学 生 两 周 后 可 以 记 住 ９ ０ ％
的学 习 方 案 。教 师 课 前 将 学 案 发 放 给 学 生， 让学生根 据学案预 习 ， 初 步 了 解 课 文 内容 ，为 师 生 在 课 堂 上 充 分 交 流 创 造 条
正太郎被老狐狸深深感动 ， 时常
，
— —
象， 谈 谈 老 狐狸 是 怎样 救 小 狐 狸 的 。接 下
与狐 狸 建 立 亲 密 的 关 系 。 正 太
的培养作为重要 的教学 目标 ， 使学生真正
学会 学 习 ， 充 分发 挥学 案导 学 的作 用 。
三、 引导 学 生 合 作 学 习
、
检 测 预 习情 况
建 构 主 义 学 习 理 论 认 为 学 习 是 一
个积 极 主动 的建构 过程 ， 学生 是信 息加 工 的主体 ， 而不 是外 部刺 激 的被动 接受
这课 的学 案 为 例 阐述 。
一
笔者 利用 上 课 前 五 分 钟 ， 了解 学 生 对
法指导 ， 有 意 识 地 把 学 法 指 导 和 学 习 品质
本课 的生 字词 和课文 主要 内容 的掌握情 况 ，根据 检查 的结果 和学生在第 四小题
提 出的问题 ， 及 时 调 整 学 案 预 设 的 问题 ， 确 定 这 节 课 的 学 习 重 点 和 难 点 ，以及 分 配 各 环节 的 时 间 。这 样 ， 这 节 课 教 学 的 导 向性 就更 明确 。 二、 渗 透 学 法 的 指 导
小学语文观摩课《金色的脚印》优秀教案导学案优秀教案
小学语文观摩课《金色的脚印》优秀教案导学案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的重点句子，感悟文章主题。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，培养学生独立解决问题的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
3.2教育学生学会观察、发现生活中的美好事物。
二、教学重难点1.重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3文章主题的感悟。
2.难点：2.1课文中的重点句子理解。
2.2培养学生独立解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课题，引导学生关注课题。
1.2学生自由发言，谈谈对课题的理解和感受。
2.课文朗读与理解2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。
2.2教师选取重点段落，进行示范朗读，引导学生理解课文内容。
2.3学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
3.生字词学习与应用3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
3.3教师选取部分生字词，进行讲解和拓展。
4.重点句子理解与感悟4.1教师引导学生找出课文中的重点句子。
4.2学生分组讨论，理解重点句子的含义。
4.3教师进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5.课堂互动5.1教师出示与课文相关的问题，学生抢答。
5.2学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示。
6.2学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
6.3教师布置课后作业，引导学生进行拓展阅读。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用课文中的重点句子写一篇短文。
3.收集与课文相关的资料，进行拓展阅读。
五、教学反思1.本节课通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，提高了学生的学习兴趣。
2.生字词的学习与应用，巩固了学生的记忆，提高了学生的语言表达能力。
3.课堂互动环节，激发了学生的学习热情，培养了学生的合作意识。
24金色的脚印 导学案
泾 源 县 第 三 小 学 语 文 导 学 案班级： 姓名： 日期：课题：24﹡金色的脚印 书写课题：学习目标： 1、了解课文内容。
2、体会狐狸一家与正太郎之间的感情，并能懂得文中蕴含的道理。
课堂 元素 导学 流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节 自学指导 （内容、学法、时间）互动策略 （内容、形式、时间）展示预案 （内容、方式、时间）随堂笔记 （ 重点摘记、成果记录）、初读 课文 感知 内容内容：初读课文，感知内容 学法：1、用心速读课文，整体感知课文内容。
2、读中思考：课文重点写了老狐狸、小狐狸、正太郎三个角色，请将老狐狸救小狐狸做的一些事，正太郎为老狐狸做的一些事，简单概括出来，完成随堂笔记一中的示意图。
完成在随堂笔记一处预时8分钟两人小对子： 检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；对子间互读给自己留下深刻印象的句子。
预时3分钟 五人互助组：小组长主持，深入探讨：从老狐狸夫妻想方设法营救小狐狸，你感受到了什么？ 预时4分钟 十人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
预时12分钟展示主题一：快乐朗读会带动全班同学朗读文中给自己留下深刻印象的句子，可以畅谈理由，也可以 说一说自己的感受.在全班营造浓浓的读书氛围.(可采用个人读、挑战读、 齐读 、 全班读等方式 )展示主题二：未来小作家结合笔记二进行展示。
1、我对课题的理解。
2、我从文中懂得的道理。
（注意互动，发动大家来参与。
）预时25分钟笔记一：完成示意图笔记二：我的创写书写等级 达成等级品读 感悟 拓展 延伸内容：再读课文，寻找感动，练习写话。
课文中有许多描写，都感动着我们的心灵，将这些句子找出来。
学法：1、用“----”画出自己深有感触的句子，并旁批自己的体会。
24金色的脚印(小班化教案)
仓前镇中心小学吴山校区俞莉莉
目标：
经过5年的学习，我班学生基本上养成了良好的阅读习惯。如李俊杰、李芊芊等，阅读能力较强，概括能力也比较好，像这样的略读课文，完全可以放手让他们自己学。但也有一部分孩子，阅读能力较弱，平时的积累少，概括能力也弱，所以针对我们班孩子的特点：
1.通过预习纸的形式，读准“冲着、炸豆腐、佣人、踱来踱去、柞树林、嚎叫、惦记、警惕”等词语；读记“兴高采烈、目不转睛、大摇大摆、漫不经心、蒙眬、无影无踪”和书中ABB的词。
1.读最后一个自然段。
2.理解“金色的光芒”的含义。
1.教师板书课题
2.投影下交流预习单字词部分
巡视，关注个别学困生的学习情况
指导概括课文内容
板书人物：老狐狸小狐狸正太郎
1.教师引导学生读相关段落，批注
2.教师修改、整理
（板书引狗“调虎离山”、做窝喂养、咬木桩、营救小狐狸“深入虎穴”）
3.一计不行再施一计。一个个不寻常的情节透露着老狐狸对小狐狸的爱。文章就是通过具体曲折的情节将老狐狸对小狐狸的爱写具体的。
（一）、老狐狸如何救小狐狸。
1.老狐狸为了救小狐狸具体做了那些事？
2.引导写法。
（二）正太郎如何救老狐狸和小狐狸
1.正太郎为了救狐狸一家做了什么事？
2.引导用简单的词语概括
3.多角度思考“解”与“不解”。
（三）、老狐狸救正太郎
1.找出老狐狸救正太郎的的自然段，读一读。
2.扩写情节。
3.交流反馈
三、升华主题
2.学习用比较快的速度阅读课文，理清故事脉络，概括课文主要内容。通过小组合作学着用简洁的词语概括文中的小故事，并通过学习体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
24.《金色的脚印》导学案 王志
24*．《金色的脚印》导学案第一课时【知识链接】：作者简介：《金色的脚印》作者是日本作家椋（liáng）鸠（jiū）十，刘永珍是翻译者。
椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。
狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。
狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。
这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。
它给人们的印象不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威、狐疑不决、兔死狐悲、狐朋狗友等。
一．激趣导入，引出课题。
1．同学们，喜欢听故事吗？现在我就给你们讲个故事。
《狗和狐狸》的故事。
一天夜晚，人们正在酣睡，狗在农舍周围巡逻。
忽然，狐狸叼着根肉骨头，走近狗的身旁，狗警惕地竖起了耳朵。
狐狸吐下骨头，娇滴滴地说：“狗大哥！你很勇敢、勤劳。
我是最崇拜你的了。
今天路过这里，特地登门拜访。
这根肉骨头，就算是小小的见面礼吧！我愿意跟你交个朋友。
”狗听了，打心眼儿里高兴。
它完全忘记了自己是干什么的，便叼起骨头啃起来。
这时，狐狸又低声说：“好（哥哥）朋友，咱俩到小树林去，那里还有许多肉骨头哩。
”当狐狸和狗在树林里大吃大笑时，狐狸的同伙恶狼，窜进羊圈，把一头肥羊拖走了。
第二天晚上，狐狸就威胁狗说：“蠢东西！以后你必须听我们的话，让我和狼拖走猪、羊、鸡、鸭。
你还要替我们放哨。
要不然，我们就向你的主人告发。
只要你答应我们的要求，我们有了吃的，也不会忘了你啊！”狗终于乖乖地被狐狸拖下水去了。
可是过了不久，他们干的坏事被人们发觉了，都得到了惩罚。
2．故事讲完了，这是一只怎样的狐狸？（）3．在以往的文学作品及你的生活经验中，你觉得狐狸是一种怎样的动物？4．过渡：同学们，狐狸就真的专干坏事吗？其实不然，狐狸也是一种有情有意的动物，今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。
六年级语文上册第七组 24、金色的脚印 教案 学案及答案
24、《金色的脚印》学案【学习目标】1、读记“缘故.黯淡.消瘦.知觉.空落落.光秃秃.冷清清.直勾勾.大摇大摆.无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
4、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
【资料袋】1.关于作者的简介：椋鸠十，日本著名的儿童文学家。
代表作《独耳大鹿》《雁王》《老鼠岛的故事》。
其中多篇作品被指定编入中小学生的教材。
2.关于狐狸的简介：哺乳动物，形状有点像狼，但形体要比狼要小一些，狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，毛色一般为赤黄色。
狐狸生性狡猾多疑。
3. 柞树：也叫栎树或橡树，落叶乔木，叶子可以饲养柞蚕，木材可以做家具。
树皮可做染料。
叶子为长椭圆形，花为黄褐色。
活动一1、初读课文，读准字音。
2、再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文的方法理解词语。
3、成员互相检查对生字、字词的掌握情况。
4、完成下面习题。
（一）给下列的字选择正确的读音，用“——”标出。
佣．人（yòng yōn g) 踱．（duó dú)着惦．记（diàn diān)拽．开（yé zhuài) 嗥．（háo hǎo) 叫哆嗦．（suō suǒ)（二）辨字组词。
掂（）柞（）佣（）舔（）惦（）炸（）拥（）添（）（三）近义词我会写。
居然—（）缘故—（）黯淡—（）徒劳—（）（四）根据意思写出相应的词语。
1、眼珠一动不动地盯着看，形容注意力高度集中。
（）2、随随便便，不放在心上。
（）3、一点影踪也没有，形容完全消失，不知去向。
（）4、指兴致高昂，情绪热烈。
（）活动二1、课文中重点写了哪几个角色？2、用较快的速度朗读课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？3、老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？4、课文为什么以“金色的脚印”为题目？“金色的脚印”表面意思是什么？实际含义是什么？5、“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事？同学们交流自己的资料。
24金色的脚印导学案1
24、金色的脚印
1、读读记记“缘故、空落落、无影无踪”等词语。
2、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎
之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物间的感情写真实写具体的。
学习方法：预习提示→了解课文内容→自主、合作、
探究→集体交流、讨论→反馈、检测。
1、通过预习，你对狐狸有什么印象？
2、我会读下面的词语并仿写。
缘故 黯淡 消瘦 知觉
空落落 光秃秃 冷清清 直勾勾
大摇大摆 无影无踪
仿写：
ABB:
ABAC:
3、概括本文的主要内容。
自主探究
六年级语文第七单元第24课 学习什么 体验学习 怎样学习
1、狐狸为了救小狐狸都做了些什么？哪些情景最让你感动？
2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分
中，哪些地方给你感受最深，有何感受？ 3、课文为什么以“金色的脚印”为题？（引导从多方面进行探讨）
1、展示自主探究的第3题。
2、展示小组交流的第1题。
3、展示小组交流的第2题。
1、正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，
失去了知觉，他是怎样被救的呢？
你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
小组交流
学习检测 学习反馈
小组交流
小提示：有感情地朗读所展示的句子。
人教课标版-24.金色的脚印-导学案
24*金色的脚印【学习目标】1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
一、初读课文，自主学习。
1.在文中找出生字，注上拼音并读一读。
找出容易写错的字写两遍，说说容易错在哪里（小组内互相交流，准备上台展示）。
佣柞嗥哆喀嚓惦踱嗖2.找出学习目标中的词语，认真读一遍，说一说词语的意思，有不理解的词语（小组内互相交流，准备上台展示）。
3.分自然段朗读课文，注意点评。
（组长指名到台上朗读，师生共同点评）4.有不理解的句子可以在书上画下来。
（小组内互相解答，小组不能解决的句子到台上请其他组帮助解决。
）5..我知道课文的主要内容。
（组长指名到台上讲，师生共同点评）6.完成基础训练快乐积累第一题至第四题。
（组长指名到黑板做，师生共同点评）二.再读课文，小组讨论。
(组长指名到台上讲，学生评价或补充）1.快速阅读课文，思考：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？(利用多媒体课件出示)2.默读课文，想一想，老狐狸在营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？读一读句子。
你为什么如此感动？有感情地朗读句子。
（赛一赛谁读得最有感情）3.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？为什么会从对立改变为救护呢？(利用多媒体课件出示)三.拓展延伸，积累运用。
(组长指名到台上讲，学生评价或补充）1.学了这篇课文以后，想一想课文为什么以“金色的脚印”为题目？2你还知道哪些人与小动物的故事？给同学讲一讲。
3.找出课文中破折号的句子，并说说它的作用。
4.请你用自己的语言将这个故事复述出来，尽量讲得生动精彩！5.完成基础训练快乐积累第五题至精彩挑战。
6.写出本文的近义词、反义词、多音字和词语解释。
很多年以前，我还是一个顽童。
在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。
六年级语文上册导学案24、《金色脚印》教学案word文档
六年级语文上册导教案24、《金色的脚迹》教课案学习目标：1、读读记记“缘由、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光溜溜、冷清清、直勾勾、大模大样、销声匿迹”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，认识课文内容。
3、有感情地朗诵课文。
领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和睦相处。
4、推测作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。
学习要点：1、认识故事的内容及意义，理解动物也有亲情，也有伟大的爱。
2、指引学生经过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上全部生命和睦相处的道理。
学法提示：充足自读课文，依据阅读提示，边读边思虑，认识正太郎和小狐狸一家的亲近关系和老狐狸对小狐狸的深沉感情，有感情朗诵课文，感觉人与动物和睦相处的美好境地。
学习准备：采集人与动物、动物与动物之间的真情故事。
课时安排：第1 页一课时教课流程：（一）课前预习1、我能读通课文，扫清字词阻碍。
（1）、给以下加点的字选择正确读音。
炸（zhàzh á）豆腐冲(ch?ngchōng)着踱(du?dù)来踱去慢腾（t?ngt ēng）腾孤零līnglíng）零2）、看拼音写词语duōduōsuōsuōm ànbùjīngxīn t úláo j ǐng t ìdu?láidu?qùx ìnggāocǎiliadiànjì c ū c āo2、文中像下边形式的词语还有好多，找出来写在横线上，我还可以再写3—5个。
光溜溜3、写出以下词语的反义词轻松——粗拙——暖和——冷清清——4、我经过读课文，知道了本文主要内容是5、我能理清文章的写作次序。
第2 页《金色的脚迹》这篇课文大概能够分红三部分。
文章的因由部分是课文的（）自然段，主要讲了。
课文的（）自然段是第二部分，主要讲了。
最后。
6、在学习的过程中，我有几点疑问，想与大家沟通一下：（二）合作研究。
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学习程序 学习内容及预见性问题 一、课前反馈 默写 21 课生字 二、明确目标 三、合作交流 一、初读课文，整体感知 1、我在读课文时词语我理解我会用。 重点理解以下词语： 嗥叫、徒劳、警惕、漫不经心、粗糙、朦胧 我还能补充的词语 2、给下列词语找近义词。 清脆( ) 孤零零（ ）徒劳（ ） 惦记（ ） 缘故 （ ） 3、课文讲了一件什么事？给课文进行分段，并说说 段意。 二、再读课文，深入探究 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 2、老狐狸营救小狐狸的过程中，那些情景最让你感 动？ 3、你为什么感动？ 4、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 5、 “他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正 在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上， 温暖着他的身子。 ”此时此刻正太郎在想什么呢？ 6 、狐狸一家和正太郎的关系为什么从对立改为救 护？ 7、课文为什么以“金色的脚印”为题？
时间 3 1 10
方法及措施
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四、展示提升 五、穿插巩固 （帮扶对子进行知识梳理，查漏补缺。 ） 六、达标测评 一、从课文中找出适合条件的词 ＡＢＢ： 二、填上合适的词 （ ）不（ （ ）不（ （ ）不（ ）睛 ）心 ）心 大（ 无（ 踱（ ）大（ ）无（ ）踱（ ） ） ）
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三、比一比，组词语 哨（ 捎（ 链（ 涟（ ） ） ） ） 稍（ 梢（ 矇（ 蒙（ ） ） ） ） 徒（ 徙（ 惕（ 踢（ ） ） ） ） 延（ 廷（ 舔（ 添（ ） ） ） ）
五星小学六年级语文科导学案
班级 课题 目标与要 求 姓名 使用日期 24 金色的脚印
1. 理解课文内容， 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情， 懂得与其他生 命互爱互助，和睦相处。 2．能有感情地朗读课文。 3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点 与难点
1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生 命互爱互助，和睦相处。 2、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
四、选词填空 看 盯 眺 瞪பைடு நூலகம்）电影。
１、明天又是周末，我和哥哥准备一起去（ ２、射击的时候，眼睛一定要（ ３、他把眼睛都（ ）圆了。
）住靶心，手拿稳枪。
４、登高远（ ），全湖风光尽收眼底，真是美不胜收 啊！ 学 后 反 思