山东省无棣县第一实验学校八年级生物上册第四单元第四章第三节人类染色体与性别决定学案(无答案)(新版)
济南版八年级上册生物 第4单元第4章第3节《人类染色体与性别决定》习题
第三节人类染色体与性别决定一、选择题1. 一对夫妇生了一个女孩，他们想再生一个孩子，那么这个孩子的性别是（）A. 一定是男孩B. 一定是女孩C. 男孩的机率大于女孩的机率D. 男孩或女孩的机率相同2. 正常情况下，女性所产生卵细胞中含有性染色体的数目是（）A. 3条B. 2条C. 4条D. 1条3. 父亲有一种性状在Y染色体上，那么这一性状传给女儿的机率是（）A. 100%B. 75%C. 50%D. 0%4. 在有性生殖过程中，基因在亲代与子代之间传递的“桥梁”是（）A. 体细胞B. 生殖细胞C. 受精卵D. 受精过程5. 在整个人群中，男女比例基本相等，其原因不包括（）A. 男性产生X型和Y型两种精子，且比例是1：1，而女性只产生X型一种卵细胞B. 男性产生的两种精子与卵细胞结合的机会相等C. 女性产生的两种卵细胞与精子结合的机会相等D. 含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性6. 马的体细胞中的染色体数是64条，它产生精子、卵细胞中的染色体条数分别是（）A. 32、32B. 16、16C. 64、64D. 32、647. 人类对性别的认识从性状开始已深入到染色体、基因水平。
下列相关叙述错误的是（）A. 女儿的一对性染色体必有一条来自父亲B. 男性的Y染色体一定来自其祖父C. 相貌相似的双胞胎姐弟，是由一个受精卵发育而来的D. 性别决定与性染色体有关，性染色体上有与性别有关的基因8. 在亲代与子代之间充当遗传物质传递的“桥梁”作用的细胞是（）A. 卵细胞和精子B. 胚胎C. 血细胞D. 受精卵9. 人的乳腺细胞、精子、受精卵中的染色体数依次是（）A. 46、23、46B. 46、23、23C. 46、46、23D. 23、23、4610. 下列有关人类性染色体的叙述中正确的是（）A. 性染色体结合为XY者为女性B. 男性精子中一定含有Y染色体C. 男性个体的X染色体来自母亲D. 女性可能产生两种含不同性染色体的卵细胞11. 一位妇女怀孕，B超检查为“双胞胎”。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第三节 人类染色体与性别决定讲义 (新版)济南版
国情在线
调查范围
男女性别比
全国
119.86：100
广东省
130：100
海南省
135：100
根据专家预测，到2020年，至少会有2500万男 性成为“光棍”， 也有专家说到2020年的时候，到 适婚年龄但没有姑娘可娶的小伙子会达到三千万人， 相当于整个大洋洲的人口数量。
你认为出现这种情况的原因是什么?怎样解决 这个问题呢?
A.只存在于体细胞
B.只存在于生殖细胞
C.只存在于受精卵
D.以上细胞中都存在
2、正常情况下，人类精子中的染色体组成是（ C）
A.都是22条＋X
B.都是22条＋Y
C.22条＋X或22条＋Y D.22对＋X或22对＋Y
3、下列哪种细胞内的基因不是成对存在的？（ A ）
A.卵细胞 B.受精卵 C.子房壁细胞 D.肌肉细胞
大胆猜想
人23类对的染父亲色体在母亲亲代23与对子代 之间是如何进行传递的？ 自学课本103-104页，小组成员
讨论23？后对完精成子学案卵中细的胞相2关？3对内容
4263对对 受精卵
4263对对 子代个体
人类染色体的传递过程
形成生殖细胞时，
亲代
父染亲色体母亲数目减半
（23 对染色体）
（23 对染色体）
生殖
细胞
精子 卵细胞
（23 条染色体人自）的父每亲一，对（一染2条3色条来体染自都色母体是）亲一。条来
受精卵
人类的遗传信息就是通过 染色体 在受亲精代卵与子代之间进行传递的。
（23 对染色体）
子代
子女
（23 对 染色体）
思考
亲代
父亲 母亲
（23 对染色体）
八年级生物上册第四单元第四章第三节人类染色体与性别决定教案(新版)济南版
- 染色体作为基因的载体，在遗传信息传递中的作用。
- 染色体变异对遗传特征的影响。
7. 人类性别决定的实例分析
- 分析具体的性别决定案例，理解遗传规律在实际生活中的应用。
- 探讨性别决定过程中可能出现的遗传问题。
8. 科学研究方法
- 学习遗传图解的绘制和分析方法，掌握性别决定的遗传推理过程。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）人类染色体的组成：强调常染色体与性染色体的区别，以及人类性染色体的类型和特点。
- 举例：讲解23对染色体中，22对常染色体与1对性染色体的区别，强调性染色体决定性别的重要性。
（2）性别决定的生物学原理：讲解性染色体在性别决定中的作用，以及性别决定的遗传规律。
- 举例：以XX和XY染色体为例，解释性别决定的遗传过程。
（2）性染色体的遗传规律：学生对性染色体遗传规律的理解较为困难，难以掌握性别决定的遗传过程。
- 突破方法：设计遗传图解，引导学生通过观察和分析，理解性别决定的遗传规律。
（3）实例分析：学生在分析具体病例时，可能难以将理论知识与实际情况相结合。
- 突破方法：教师引导学生运用所学知识，结合实例进行分析，培养学生的实际应用能力。
8. 社会伦理与性别问题
① 讨论性别问题在社会生活中的重要性，以及生物学知识在解决这些问题中的应用
② 探讨性别平等和社会责任感的培养
9. 生物学知识的应用
① 认识到生物学知识在日常生活中的应用，如医学、生物技术等领域
② 了解生物学研究对人类社会发展的贡献
八、典型例题讲解
- 题目：如果父亲是XXY，母亲是XX，请预测他们的子女的性别比例。
2. 使学生了解性别决定的生物学原理，掌握性染色体的特点。
济南版八年级生物上册第四单元第四章《第三节人类染色体与性别决定》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示人类染色体图像，让学生直观地了解染色体的结构特点。
2.通过展示性别遗传图解，引导学生分析性别决定的过程。
3.创设生活情境，如讨论性别染色体遗传病的例子，让学生了解性别染色体异常对个体健康的影响。
4.设计亲子遗传游戏，让学生在游戏中体验遗传规律，加深对性别决定的理解。
1.学生代表汇报小组讨论成果，分享性别决定因素的探究过程和结论。
2.教师引导学生总结人类染色体与性别决定的关系，强调性别染色体遗传病的成因及预防措施。
3.总结本节课的学习内容，强调性别平等的重要性，引导学生树立正确的性别观念。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一个关于性别决定的实验，如观察果蝇的性别比例，或者调查家族中的性别遗传现象。
2.探究式学习，培养学生实践能力：利用调查问卷、小组讨论和实验设计等环节，引导学生主动参与课堂，培养学生独立思考、合作交流和实践操作的能力。
3.注重情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师引导学生关注性别平等，消除性别歧视，树立正确的性别观念，使学生在掌握知识的同时，形成良好的情感态度和价值观。
4.多种教学手段相结合，提高教学效果：利用多媒体展示、染色体模型、调查问卷等手段，丰富教学形式，增强学生的直观感受，提高教学效果。
2.让学生反思自己在探究过程中遇到的问题和解决问题的方法，提高自我评价的能力。
3.组织学生进行小组互评，鼓励学生相互借鉴、学习，培养团队协作的精神。
4.教师对学生的学习情况进行总结评价，关注学生的知识掌握和情感态度价值观的形成。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿照片，引导学生观察婴儿的性别特征。
1.学生在小组内共同探讨性别决定的过程，分享自己的观点和理解。
八年级生物上册第四单元第四章第三节人类染色体与性别决定教案(新版)济南版.docx
人类染色体与性别决定第三节人类染色体与性别决定课型新授课教师姓名教学目标：1、描述人的染色体组成和传递规律。
2、解释人类性别决定的原理。
3、通过探究活动，认同生男、生女的机会均等。
4、能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比例合理的重要性。
教学重点:1、能够说明人的性别是由性染色体决定的。
2、理解生男生女机会均等的原因。
教学难点:1、在形成生殖细胞时，男性产生两种精子，女性只能产生一种卵细胞。
2、形成生殖细胞时，染色体减少一半的意义。
a~~¥~~1 教师活动【一】教学引入：从社会上热点问题引入课题。
2014国际皇后小姐（变性人）选美大赛决赛，2014年11月7日晚在泰国旅游名城芭堤雅举行，来自18 个国家的22名选手参加了当晚的决赛。
让学生利用已有的知识的知识，分析作变性手术，改变了第一性征，在遗传学上是否真的可以改变自己的性别？那么性别是由什么决定的？这里只做简单处理，引入课题。
这样可以直接抓住学生对热点问题的好奇心理,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
图片展示国际皇后小姐（变性人）选美大赛决赛。
提出问题：1、变性手术，改变了人的性征，在遗传学上是否真的可以改变自己的性别？2、性别是由什么决定的？学生活动学生观看图片，回答问题。
【一】教学引入:【二】复习旧知，学习新课：知识回顾：1、 ___________________________ 在体细胞屮，染色体 __________________ 存在, 形成生殖细胞时，成对的染色体会____ ，分别进入不同的细胞屮。
生殖细胞屮，染色体 ________________ 存在。
2、人类的体细胞中有染色体；在精子和卵细胞屮有 ________ 染色体。
【二】复习旧知，学习新课：将复习题目展示出来，指导学生冋答, 引领学生思考人类染色体的传递规律。
学主做完学案上的练习题，并订正。
一、人类染色体的传递：通过知识回顾，引导学生尝试写出遗传图解，理解染色体传递的过程和规律。
八年级生物上册 第4单元 第4章 第3节 人类染色体与性别遗传学案济南版(1)
人类染色体与性别遗传学习目标一、描述人类染色体的组成和传递规律。
二、说明人的性别决定的原理。
3、通过探讨活动，认同生男、女的机遇均等。
学习重点人的性别不同是由性染色体决定的。
学习难点从实际生活、实践进程和理论上三方面论证生男生女机遇均等。
课前预习利用说明与学法指导一、初二生物上册（济南版）第四章第三节。
二、认真通读教材，结合讲义给出的插图，认真试探、分析、讨论。
知识预备1、完成学案上的预习自测。
2、基因决定性状表现，位于染色体上，成对存在，形成生殖细胞时，随着成对染色体分开别离进入两个不同的生殖细胞里。
教材助读一、男女染色体的不同科学家通过研究以为造成男女不同的缘故是二者的染色体存在不同二、生男生女机遇均等通过咱们的调查和对资料的分析，咱们得出一个结论：在一个国家或地域的人口中，男女比例大致接近1：1。
预习自测一、人体细胞中有___________对染色体，其中一对能决定个体性别，称为___________；其余___________对染色体称为_____________。
二、人在生殖的进程中，进行一种特殊方式的细胞割裂，使生殖细胞中染色体的数量__________，人体中有__________对染色体，精子和卵细胞中各有_________条染色体。
3、通过受精作用，精卵细胞结合，染色体数量变成___________。
其中一条来自_________，一条来自___________。
后代就结合了父母亲的染色体，如此遗传信息也就传给了后代。
4、在生殖时，女性只能产生____________卵细胞，每一个卵细胞中含有_________条常染色体和_________条性染色体。
男性产生___________精子，一种精子含________条常染色体和_____________；一种精子含_____________条常染色体和_________________.五、受精时，卵细胞和含X的精子结合就形成一个含_______X染色体的受精卵，以后发育成_______；卵细胞和含Y的精子结合形成一个含一条________和一条________的受精卵，以后发育成________，由于两种精子的数量是相等的，故生男生女是_________，且机遇____________。
济南课标版初中生物八年级上册第四单元第四章第三节人类染色体与性别决定教案
1、在形成生殖细胞时，男性产生两种精子，女性只能产生一种卵细胞。
2、形成生殖细胞时，染色体减少一半的意义。
教学流程
教师活动
学生活动
【一】教学引入：
从社会上热点问题引入课题。
2019国际皇后小姐（变性人）选美大赛决赛，2019年11月7日晚在泰国旅游名城芭堤雅举行，来自18个国家的22名选手参加了当晚的决赛。
教师指导学生认识男女比例失调的主要原因：第一，重男轻女的传统思想。
第二：养儿防老的思想。第三：非法鉴别胎儿性别等等。
对社会的影响：大大引发买卖婚姻，拐卖妇女等犯罪行为，严重阻碍我国人口的和谐、健康地持续发展。
教师指导学生完成本节课的知识总结。
教师根据检测情况，总结本节课的教与学的效果，反思教与学的得失。
3.受精卵中成对的染色体分别来自哪里？
4.人类的遗传是通过什么实现的？
巩固知识：【学案】习题练习。
二、人类的性别决定：
1.染色体的组成
观察与思考：
观察教材104页，图4.4-12人的染色体图谱，思考下列问题：
1、图中可以看出男女相同染色体有对，男女不同染色体叫做什么？
2、男性和女性染色体组成如何书写？
首先让学生思考生殖细胞中染色体的组成如何书写，（生殖细胞中染色体组成的书写：精子：22条+X或者22条+Y，卵细胞：22条+X。）
在以小组为单位探究生男生女的比例，教师出示记录表格，收集六个小组的记录数据，计算全班的平均分，得出生男生女的机会均等的结论。
指导学生理解性别是由性染色体上的基因决定的。
生物的性状是由染色体上的基因决定的。
2、人类的性别决定
（一）观察图4.4-13性别决定图解，图，思考下列问题：
八年级生物上册 第四单元 第四章 第三节 人类染色体与
关闭
C
答案
第二课时 人类的性别决定
1.观察性别决定示意图,并填出空格:
XX
XY
女
男
(1)女性产生 1 种卵细胞,其染色体的组成为22 条+X。男性产
生 2 种精子,其染色体的组成为22 条+X或22 条+Y。这两种精子的
数量 相等 。
(2)当含有 X 染色体的精子与卵细胞结合,形成的受精卵的染色
体组成是 22 对+XX ,将来发育成 女性 ;当含有 Y 染色体的精子与卵
关闭
D
答案
1
2
3
4
5
2.两千多年来,孔子的后代遍及世界各地,孔家又称天下第一家。2006
年元旦,孔子第 80 代嫡长孙孔佑仁在台湾出生。请推测孔佑仁体内
的遗传物质能确定是从孔子身上继承下来的是( )
A.常染色体
B.X 染色体
C.Y 染色体
D.显性基因
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
3.黄宏、宋丹丹表演的经典小品《超生游击队》有一句台词:“生男 生女老爷们是关键”。对于这句话的理解,下列叙述不正确的是
细胞结合,形成的受精卵的染色体组成是22 对+XY,将来发育成 男性 ;
两种精子与卵细胞的结合机会 均等 ,因此,生男生女的机会是
均等 的。
2.人类性别实质上是由染色体上的 基因 决定的。
八年级生物上册 4.4.3 人类染色体与性别决定课件 (新版)济南版
结论 (jiélùn)： 生男生女的几率是相等的。但新生儿到底
是男是女，主要取决于父亲的哪一种(yī zhǒnɡ) 精子与母亲的卵细胞相融合。
因此，那种认为孩子的性别完全是由母亲 (mǔ qīn)决定的想法是不正确的。
第十八页，共19页。
产前诊断
第十九页，共19页。
小品中的夫妇已经(yǐ jing) 有了三个女儿，他们特别想 要一个儿子，于是来到医院 寻求医生的帮助。医生告诉
他们生儿子的几D率为( )
A 100% B 75% C 25% D 50%
第十六页，共19页。
2000年第五次人口普查结果 (jiē guǒ)表明,我国新生儿的男女 性别比是116.9∶100。你能尝试说 明导致这一结果(jiē guǒ)的可能原 因吗？
问1：这位不讲理的丈夫要
他的妻子包生儿子，这事实 上办得到吗？
问2：生男生女是由母亲决
定的，这种说法对吗？为什 么？
第五页，共19页。
第六页，共19页。
1、正常人的体细胞中的染色体 可以分为哪两类？ 2、人体染色体表示方法
第七页，共19页。
(xìngbié)
性染色体
XY 男
决 定
染
（1对）
色
C.23条,23对
B.23条,23条 D.23对,23条
第十二页，共19页。
在生物进行有性生殖产生生殖细胞 的过程(guòchéng)中，染色体数目 要减少一半，你认为有什么意义？
这样才能使精子和卵细胞结合时又恢复 到原来(yuánlái)的染色体数目，从而使 后代和亲代的染色体数目保持一致，维 持了遗传信息的相对稳定。
XX 女
体 常染ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体
八年级生物上册第四单元第四章第三节人类染色体与性别决定(第1课时人类染色体的传递)课件(新版)济南版
1
2
3
4
5
6
7
8
1.人体细胞内的染色体,正常来源是( ) A.一半来自父方,一半来自母方 B.一半以上来自父方,一半以下来自母方 C.一半以下来自父方,一半以上来自母方 D.与父亲相似的人,来自父方多,与母亲相似的人,来自母方多
关闭
A
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
2.人的体细胞中有 23 对染色体,卵细胞中的染色体数目和受精卵中 染色体的数目应该分别是( ) A.23 对,23 对 B.23 条,23 对 C.23 条,23 条 D.23 对,23 条
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
3.正常情况下,人类精子中的染色体组成是( A.都是 22 条+X B.都是 22 条+Y C.22 条+X 或 22 条+Y D.22 对+X 或 22 对+Y
)
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
4.下列染色体数目,一般不可能是体细胞的是( ) A.23 B.24 C.46 D.68
)
关闭
C
答案
)
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
7.从一位健康成年男性体内获得了一个精子和三种成熟的血细胞各 一个,这四个细胞中含有的 Y 染色体数目最少可能是( ) A.4 条 B.2 条 C.1 条 D.0 条
关闭
C
答案
1
4535.济南版生物八年级上册教案第四单元第四章第三节 人类染色体与性别决定
第四章生物的遗传和变异第三节人类染色体与性别决定教学目标【知识与能力】1．描述人的染色体组成和传递规律。
2．解释人类性别决定的原理。
3．通过模拟实验，培养学生动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。
【过程与方法】能够自己设计模拟实验并通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例。
【情感态度价值观】1．体验科学探究的快乐。
2．能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比例的重要性。
教学重难点【教学重点】描述人的染色体组成和传递规律。
【教学难点】能够解释人类性别决定的原理。
教学过程一、创设情境，导入新课1.【出示】泰国变性人的照片，让学生判断男女。
2. 【过渡】这种事情在世界运动史上并不罕见。
有些男性运动员为提高成绩冒充女运动员参加比赛。
为了维护竞赛的公平，2008年在我国北京奥运会上，组委会采用脱落的口腔上皮细胞鉴定性别，依据就是男女体细胞中染色体的形态差异。
二、合作探究1．【出示】人体染色体图谱：A B【提问】观察并分析人的体细胞染色体图谱，比较A、B两图的异同，用简捷的语言描述出来。
学生上讲台展示。
【总结】老师总结人类染色体的书写方法。
2.【知识回顾】人的生殖过程，推测染色体从亲代到生殖细胞到受精卵（后代）的传递规律。
【提问】染色体如何减半？随意减？【播放】人类染色体传递的flash动画，强调：精子和卵细胞中的染色体数目减半，并不是单纯的数目减少一半，而是每一对都减少一半。
在播放过程中明确精子和卵细胞的类型。
【思考】生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中染色体数目要减少一半，有何意义？【探究活动】生男生女的比例提出问题：生男生女的机会均等吗？作出假设：均等或不均等。
实验结果统计：6．【过渡】模拟实验说明了生男生女的机会是均等的。
从科学的理论角度来看，生男生女的机会又是怎样的呢？7．出示性别决定图解。
8．出示各个地区性别比例失调图解。
提问你认为出现这种情况的原因是什么?会带来哪些问题？假如你是政府官员应怎样解决这个问题呢?【出示】知识网络，引导学生畅谈收获。
山东省无棣县第一实验学校八年级生物上册 第四单元 第四章 第三节 人类染色体与性别决定教案 (新版)
“人类染色体与性别决定”一、教案背景1．面向学生：初中二年级学生2．学科：初中生物学3．课题：人类染色体与性别决定4．课时：1二、教学目标【知识目标】1描述人体染色体的组成和传递规律。
2解释人类性别决定的原理。
3通过模拟实验，培养学生动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。
【能力目标】能够自己设计模拟实验并通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例。
【情感态度价值观目标】体验科学探究的快乐;能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。
三、教材分析：《人类染色体与性别决定》是济南版八年级《生物》第四单元《物种的延续》第四章第二节的知识。
本节内容建立在第一节“遗传的物质基础”上，从染色体层次上描述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。
教材对这部分内容描述如下：①比较男女染色体图谱来分析人体的性别决定。
②介绍人的体细胞中含有46条23对染色体，而生殖细胞内的染色体数目减半。
③通过受精作用，受精卵的染色体数目又恢复到46条。
教学重点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定原因教学难点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定原因四：学情分析初二学生具有探索新问题的兴趣，尤其对于生命本质的探究兴趣更浓。
①在第三章的学习中具备了对生殖细胞的认识；胚胎的形成和发育；了解细胞核的功能。
②在生活中，一知半解地知道了性别是由染色体决定的。
③初二学生已经具有了一定的观察、思维和推理能力，教师通过适当的教学策略，有效利用学生原有的知识基础，帮助学生主动获取知识。
五、教学思路及设计理念本节教材展示的知识点和内容并不多，但由于涉及到的知识比较抽象需靠大量补充的图、事例来帮助学生认识，为此在教学中通过以生活中的问题引出课题，通过对问题解决过程中，构建学生的知识，培养学生的观察、对比、分析和推理能力；通过观察、比较男女染色体图谱，分析人体的性别与性染色体的关系；六、教学过程(一)情景导入1. 大屏幕展示李玉刚的女装照，学生立刻眼前一亮，接着向学生说明有时候我们的眼睛也会骗人，如此漂亮的古典美女竟然是男性。
八年级生物上册教案第4单元第4章第3节：24-人类染色体与性别决定-2
课型：新授课教学目标：1．知识目标①、描述人的染色体组成和传递规律。
（重、难点）②、能够解释人类性别决定的原理。
（重、难点）2．能力目标①、通过模拟人类的性别决定过程、探究生男生女的比例，培养学生的动手能力、观察能力以及运用所学知识分析社会问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标①、体验科学探究的乐趣；能用科学的态度看待生男生女问题,认同男女性别比例合理的重要性。
课前准备：制作课件，准备探究活动材料（红色纸袋10只、白色纸袋10只、黑色围棋子300枚、白色围棋子100枚）；学生课前进行相关预习工作。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图时间复习提问4分钟1、遗传的控制中心是什么？2、什么是染色体？它在体细胞内的存在有何特点？3、染色体的主要化学组成包括哪几部分？4、尝试描述细胞核、染色体、DNA基因之间的关系。
认真思考后独立回答问题。
及时巩固复习，进一步强化落实知识的识记与理解。
创设情景激发兴趣2分钟1、展示对比图片：你们能够区分图片中人物的性别吗？2、我国权威的运动医学专家陈佩杰教授：判定一个人的性别，不能依靠肉眼下结论，目前最权威的科学手段是染色体检测。
问：人类的染色体具有怎样奥秘？它又是怎样决定一个人的性别的呢？仔细观察、对比图片中人物的外貌特点，试图猜出其性别。
识记、了解思考美国人42岁的克里斯·蒂娜·布鲁斯变性前后的对比图片，（布鲁斯将参加今年的全美经典女子组健美赛，引起了女子组其他健美运动员的强烈反对。
）引发学生对于如何界定性别的问题的思考兴趣。
展示目标2分钟引导学生自读目标，了解本节内容的主要知识点。
自读学习目标，了解本节内容的知识点。
明确目标自主学指导学生快速阅读教材第77页“人类染色体的传递”部分以及观察图4.4-5人的染色体图谱后，完成下列问题：1、数目：人的体细胞中有对染色体。
2、种类：（1）常染色体：和性别无关的染色体，有对。
（2）性染色体：决定个体性别的染色体，有对。
山东省滨州市无棣县埕口中学八年级生物上册《4.2 人类染色体.
4.2 人类染色体与性别决定一、学习目标1、描述人的染色体的组成和传递规律2、解释人类性别决定的原理3、模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例（重点难点）4、能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比合理的重要性二、学习过程【环节1】自主学习观察人类染色体图谱，比较男女染色体的不同，学会从总体上把握知识要点,完成知识梳理。
[注意：先独立阅读思考，然后小组内讨论达成共识]。
1、人的体细胞中有____对染色体，其中决定个体性别的一对叫做_____，其余的22对叫做______。
女性的性染色体用______表示，男性的性染色体用_______表示。
2、人的性别是在精子和卵细胞结合成_______的一瞬间形成的，若Y精子与卵细胞结合，将发育成染色体组成为_______的_______性。
因为精子来自_______方，卵细胞来自_______方，因此，受精卵带有_______的遗传物质。
3、就性染色体而言，男性产生的精子有两种，分别是_______和_______，女性产生的卵细胞只有一种是______。
当_______和_______结合，后代是男孩；当_____和_______结合，后代是女孩。
不同的精子和卵细胞结合的机会是_______。
由此看出，生男生女的机会也是_______。
【环节2】小组交流，讨论解惑1、人类染色体的传递，认真看图4.4－5 人的染色体图谱，小组交流识图所得，并要作好记录：2、自学课本P78，结合图4.4－6染色体传递过程示意图，了解体细胞和生殖细胞各自的染色体数目；明白染色体数目变化的意义。
3、探究活动：探究生男生女的比例(分组实验)模拟随机受精的过程，探究生男生女的比例。
1号袋中的白子代表卵细胞2号袋中白子代表含X染色体的精子黑子代表含Y染色体的精子1、人的性染色体存在于 ( )A.体细胞B.生殖细胞C.受精卵D.以上所有细胞2、新生儿的性别主要取决于( )。
A. 母亲的体细胞 B. 父亲的体细胞 C. 精子和卵细胞 D. 精子的类型3、人的体细胞中共有23对染色体，其组成是（）A．22对常染色体+XX B．22对常染色体+X YC．22对常染色体+XX或22对常染色体+XY D．23对常染色体4. 人体细胞内的染色体，正常来源是一半来自父方，一半来自母方 B. 一半以上来自父方，一半以下来自母方C. 一半以下来自父方，一半以上来自母方D. 与父亲相似的人，来自父方多，与母亲相似的人，来自母方多5. 人的体细胞中有23对染色体，卵细胞中的染色体数目和受精卵中染色体的数目应该分别是。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第三节 人类染色体与性别决定(第1课时 人类染色体的传递)课件 (
关闭
C
答案
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。22.5.922.5.9Monday, May 09, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。11:23:2911:23:2911:235/9/2022 11:23:29 AM
11、人总是珍惜为得到。22.5.911:23:2911:23May-229-May-22
4.男性的性染色体是 XY ,女性的性染色体是 XX 。 5.人的每一对染色体都是一条来自 父亲 ,一条来自 母亲。因此, 子代的体细胞中就具有了来自 父母双方 的染色体。人类的遗传信 息就是通过 染色体 在亲代与子代之间传递的。
1
2
3
4
5
6
7
8
1.人体细胞内的染色体,正常来源是( ) A.一半来自父方,一半来自母方 B.一半以上来自父方,一半以下来自母方 C.一半以下来自父方,一半以上来自母方 D.与父亲相似的人,来自父方多,与母亲相似的人,来自母方多
Байду номын сангаас
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
4.下列染色体数目,一般不可能是体细胞的是( )
A.23
B.24
C.46
D.68
关闭
A
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
5.下列说法正确的是( ) A.人的受精卵里有 23 条染色体,肌肉细胞里有 46 条染色体 B.控制生物性状的成对基因在形成生殖细胞时要彼此分离 C.每一种生物的染色体数目和形态都是一样的 D.受精卵只含母方基因
一个,这四个细胞中含有的 Y 染色体数目最少可能是( )
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题人类染色体与性别决定课型新知探究
学习目标1、描述人的染色体的组成和传递规律
2、解释人类性别决定的原理
3、模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例
4、能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比合理的重要性
学习关键利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因
学习过程学习感悟
一、导入：
二、获取新知：
（1）人类染色体的传递
活动（一）：请同学们认真观察大屏幕上人类染色体图谱图进行分析，回
答有关问题：
1、人的体细胞中有对染色体，其中有一对能决定个体的性别，这对染色体
被称为，其中22对染色体叫做。
2、在女性的体细胞中，两条性染色体是相同的，用表示；在男性的体细胞
中，两条性染色体是不同的，用表示。
3、男性体细胞中染色体可表示为______________________；女性体细胞中
染色体可表示为_______________________。
活动（二）：结合课本第78页第1自然段内容，完成下列图表：
（2）人类的性别决定：
活动（一）：认真阅读第78页第2自然段的内容，请回答：
1、在产生生殖细胞时，女性只能产生一种卵细胞，每个卵细胞内都有22
条常染色体和1条染色体。
2、男性则产生两种精子：一种精子含有有22条常染色体和1条染色体；
另一种精子则含有22条常染色体和1条染色体。
从理论上讲，两种精子的
数量是的。
活动（二）：以小组为单位合作探究生男生女的比例
问题：生男生女的机会均等吗？
作出假设：
制定计划：
得出结论：
小结：①通过以上探究可知，生男生女是随机的，而且机会；
②胎儿的性别决定是在__________________。
能力要求：会用图解的过程表示性别决定（亲代、子代、箭头等。
）
三、回顾反思：谈一下今天的收获？
山东省无棣县第一实验学校八年级生物上册第四单元第四章第三节人类染色体与性别决定学案（无答案）（新版）济南版
1、正常人体细胞中有23对染色体，正常精子内染色体的种类可表示为（）
A 22+X
B 22+X 或 22+Y
C 23+Y
D 22+Y
2、胎儿的性别决定是在（）
A 、胎儿生殖系统生成时 B、胎儿发育时
C、受精卵发育时
D、精子和卵细胞结合形成受精卵时
3、一对夫妇第一胎生了一个男孩，他们很想再生一个女孩，那么，第二胎生女孩的几率是（）
A、100% B 、75% C、50% D、25%
4、下图是生殖过程中染色体的变化图示，
回答下列问题：
（1）请你绘出A、B、C细胞中的染色体
（2）生殖细胞包括。
从图中可知，C细胞
内染色体数目与的染色体数目相同，由此可
知，C细胞（填“是”或“不是”）生殖细
胞。
（3）若A和a分别控制眼皮的双和单，且双眼皮（A）为显性，那么图中受精卵发育成的个体将表现为：
5.科学家们将男人、女人体细胞内的染色体进行整理，形成了下列的排序图。
请分析回答：
（1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是存在的。
（2）根据染色体组成可以判断，乙为性的染色体组成。
（3）甲产生的生殖细胞中含有条染色体。
（4）若甲、乙是一对夫妇，第一胎生的是女孩，假如他们再生第二胎，生男孩的可能性约为。
（5）有人提出“吃基因补基因”，你是否赞成这种观点？试简要说明理由。