小学剪纸教学的实践研究结题报告
《剪纸综合实践活动调查报告》
《剪纸综合实践活动调查报告》
剪纸综合实践活动是一种空前热门的传统文化体验活动，受到国内外投资者和消费者的欢迎。
为了了解这种活动的相关情况，我们通过问卷调查的方式对当地参与剪纸综合实践活动的人员进行了调查。
调查结果表明，大多数参与剪纸综合实践活动的人群以年轻人和老年人为主，也有不少少年儿童参与活动。
从剪纸综合实践活动的目的来看，参与者主要是为了消遣娱乐、提升艺术修养以及学习传统文化，让传统文化深入人心。
从调查的反馈来看，剪纸综合实践活动的组织者普遍存在资源封闭的现象，有的活动平台收取较高的报名费用，同时也存在一些诸如失信行为的不健康的现象。
此外，参与者对剪纸综合实践活动的评价结果也比较积极，普遍认为，参加这种活动有助于提高他们的艺术修养，培养传统文化，满足他们的社会娱乐需求，使参与者感受到充实而愉悦，获得精神和身心上的收获。
通过这次调查，我们发现了一些参与剪纸综合实践活动的群体特点以及一些不健康的现象，但总体来说，参与者对这类活动的支持程度较高，我们建议主办单位运用合理的市场营销手段，提高参与者的参与度，同时也要提高责任感和协作能力，以实现这个活动的有效维护和组织。
综合实践剪纸教学工作总结17篇(剪纸课教学总结)
综合实践剪纸教学工作总结17篇(剪纸课教学总结)综合实践剪纸教学工作总结120xx～20xx学年度第一学期四班级综合实践教学工作总结综合实践是同学的实践，是同学的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出同学主体，即突出同学在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性；突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。
一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好老师和同学的关系。
一、突出同学的主体本学期来，我能够依据教研中心和学校的课题组方案，进行争论，活动中，能够发挥同学主体的主动性和主动性，鼓舞同学能够充分利用课余时间，到周村科技馆参观，向讲解员了解相关的信息，并做到有争论，有相互沟通，有记录；在活动子课题提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、相互沟通与评价，都能够让同学自主学习、自主活动，老师有效的针对同学的实际，进行适当的指导、引导。
二、加强老师的有效指导综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与同学的关系。
它要求以同学活动为中心，而老师在同学的活动中始终起着指导作用。
综合实践不是老师“教”出来的，而是同学“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别留意处理好老师与同学的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。
在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。
老师的主要作用就是在于指导同学开展综合实践活动的全部过程。
这个制度就是要求老师要指导一个或多个小组活动。
比如：在《争论家乡美食》这个大主题下，当同学还不知道确定什么子课题时，老师的“导”就显得很重要。
这个时候，老师就要通过相互沟通，了解同学的共同兴趣，依据他们的兴趣点，关怀其确立争论的对象，然后指导并关怀他们确立争论点，让自己成为同学活动中的“关怀者”。
三、留意同学的合作综合实践活动与我们的学科教学相比，更留意同学的探究、合作。
班级里的38个同学并不是人人都情愿合作，人人都情愿接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。
剪纸校本课程开发与运用的研究课题结题报告
剪纸校本课程开发与运用的研究课题结题报告目录第一部分报告摘要第二部分正文一、课题提出的背景和意义-----------------------------------------5二、国内外研究现状综述-------------------------------------------6三、课题研究设计-------------------------------------------------7四、课题研究的实践与探索-----------------------------------------9（一）明确特色办学理念，优化特色教学管理-------------------------9 （二）开设剪纸特色课程，全面推进课程的建设----------------------111.完善的制度保障--------------------------------------------112.软件、硬件两手抓------------------------------------------123.建立“三维一体”的剪纸活动内容体系------------------------124.探索行之有效的剪纸教学方法--------------------------------15（三）进行创新剪纸研究，让古老的艺术绽新颜----------------------171.创新剪纸材料的研究----------------------------------------172.创新剪纸活动方式的研究------------------------------------173.创新剪纸作品内容的研究------------------------------------184.创新剪纸作品呈现方式的研究--------------------------------195.在创新剪纸教学中培养学生能力的研究------------------------19（四）扎实开展教学研究，努力营造浓郁剪纸氛围--------------------191.积极开展课题研究------------------------------------------192.鼓励撰写教育教学论文--------------------------------------193.营造浓郁的剪纸氛围----------------------------------------19（五）依托大型活动开展，促进师生能力水平的提升------------------201.承办剪纸艺术进校园活动------------------------------------202.合办市剪纸艺术精品展----------------------------------203.举办师生剪纸作品展----------------------------------------20（六）建立多元评价机制，调动孩子学习剪纸积极性------------------21五、课题研究的初步成效-----------------------------------------23（一）开发出较为成熟的校本课程----------------------------------231.剪纸校本课程常态化----------------------------------------232.制定了《剪纸校本课程纲要》--------------------------------233.《剪纸》教材异彩纷呈--------------------------------------23（二）教师剪纸专业水平有了质的飞越------------------------------24（三）学生综合能力逐步提升--------------------------------------24（四）学校特色建设稳步发展--------------------------------------25六、课题研究的思考-------------------------------------------------26参考文献-----------------------------------------------------------27第三部分附件一、剪纸校本课程纲------------------------------------------------28二、学校开发的剪纸教材--------------------------------------------35三、剪纸教学研讨活动----------------------------------------------36四、硕果累累------------------------------------------------------49（一）学校成绩稳步提升----------------------------------------49（二）教师相关获奖情况----------------------------------------61（三）学生相关获奖情况----------------------------------------83（四）特色作品创作----------------------------------------84五、大型剪纸活动记录----------------------------------------------86（一）剪纸艺术进校园活动--------------------------------------86（二）剪纸作品义卖活动----------------------------------------92（三）开展社会公益活动----------------------------------------95（四）举办市非物质文化遗产剪纸项目校园活动成果展----------96六、学校剪纸课程申报省精品课程评比-------------------------------104七、领导、专家对我校剪纸教学工作的指导---------------------------109八、教师积极外出参观学习-----------------------------------------114九、我校独具特色的校园环境---------------------------------------116“国际商贸名城”背景下剪纸校本课程开发与运用的研究市小学课题组报告摘要：《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了学校要重视校本课程的开发和运用。
剪纸活动的总结5篇
剪纸活动的总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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剪纸活动中提高学生创新综合实践能力的实验与研究报告
剪纸活动中提高学生创新综合实践能力的实验与研究结题报告一、课题的目的和意义：新课程的实施，为我校的发展带来了新的机遇与挑战。
学校的发展必须进行研究与创新，探索出一条适合我校发展的文化途径。
为此，我以开发学生创新精神与综合实践能力为原则，开展特色教育，大力开发剪纸活动课程。
剪纸是我国民间艺术的一个分支，它以大胆的想像、巧妙的构思，形成了以剪刻、镂空为主的多种表现技法，如：撕、拼、染、勾等。
在物象的表现上它所追求的是理想美，也可以自由地去夸张、变形。
它不受年龄的限制，入门简单，表现灵活自由。
剪纸就是以它独特的艺术表现形式，源源流长，历久弥新。
而现代剪纸更以其含蓄、精致而赢得了广大人民的喜爱。
同时，剪纸活动过程是一个用脑、动手有机结合的过程，是一个复杂的协调运动过程。
因此我提出“剪纸活中提高学生创新综合实践能力”，让学生在剪纸活动中既可以使手指灵活，又能使大脑机能得到训练，智力得到发展，意志力得到提高。
并使其在剪纸艺术的熏陶下，生活的体验过程中，感受剪纸的魅力，健全人格，促进审美情趣的养成。
二、课题研究的界定课题中的剪纸活动，主要是指常规课堂教学和课外剪纸活动两方面内容。
常规课堂教学主要是在课程中渗透剪纸艺术知识，培养学生的审美情趣，剪纸意识，掌握基本的剪纸技艺。
课外剪纸活动是常规课堂教学的延伸和提高，通过组织学生开展丰富多彩的活动，发展学生个性，培养特长。
学生创新综合实践能力主要是指让学生在调查、参观、搜集、制作、创作剪纸的过程中其身心得到的相应能力的提高与发展。
三、研究过程的回顾(一)、理论部分的研究1、加强学习，更新观念，提高科研水平。
课题研究的实施，首先应从教师抓起。
课题组成员要认真组织学习教育理论，了解当前教改新动向。
特别是要借课程改革的春风，以新课程标准的理念来开展活动，优化课堂教学，注重实验的实践性、研究性，努力探索提高学生创新综合能力的新方法，新途径，增强自身的研究能力。
2、加强宣传，做到学科间的渗透，激发学生学习兴趣，逐步普及剪纸艺术。
剪纸活动总结3篇
剪纸活动总结剪纸活动总结精选3篇（一）剪纸活动是一种有趣的艺术和手工活动，可以锻炼孩子的动手能力和创造力。
在剪纸活动中，孩子们使用剪刀和彩纸，按照自己的想法和创意，剪出各种形状和图案。
剪纸活动的好处包括：1. 动手能力：剪纸需要孩子们运用手指和手部肌肉，对手部协调性和精细动作能力有很好的锻炼作用。
2. 创造力：孩子们可以根据自己的兴趣和想象力，自由地剪出各种形状和图案。
这可以激发他们的创造力和想象力，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 美术欣赏：剪纸是中国独特的传统艺术形式，通过剪纸活动，可以让孩子们接触并了解这一文化遗产，培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
4. 情感交流：剪纸活动可以成为家庭、教室和社区等场所的一种亲子或团队活动。
通过与家人、朋友或同学一起剪纸，可以增进彼此之间的情感交流和合作意识。
在进行剪纸活动时，需要注意以下几点：1. 安全第一：剪纸活动中使用的剪刀是尖锐的工具，所以一定要确保孩子们使用剪刀时注意安全，避免发生意外。
2. 指导引导：对于初次接触剪纸活动的孩子，可以先提供一些简单的剪纸模板和示范，引导他们逐步了解技巧和方法。
随着孩子们的熟练度提高，可以鼓励他们进行自由创作。
3. 资源准备：准备好各种颜色和不同质地的彩纸，以供孩子们选择和使用。
同时，还可提供一些辅助工具，如半透明纸、铅笔等，以方便孩子们绘制和设计剪纸图案。
剪纸活动可以在课堂、家庭、社区等场所开展，可根据孩子们的年龄和兴趣进行不同的设计和主题。
无论是简单的几何形状还是复杂的图案，剪纸活动都可以成为一种有趣且具有教育意义的手工艺术活动。
剪纸活动总结精选3篇（二）剪纸社团活动总结反思剪纸社团活动是一次充满创意和艺术的活动，通过学习剪纸的技巧和分享剪纸作品，我们得到了许多宝贵的经验和收获。
然而，在活动过程中也暴露出一些问题，需要进行反思和改进。
首先，活动组织方面存在一些不足。
活动的时间、地点和参与人员的安排都没有提前规划好，导致了一些混乱和不协调。
传统剪纸艺术课题研究结题报告
剪纸课题结题报告洪梅镇第一小学杨莉中国剪纸艺术博大精深,就是我们美术教学取之不尽的艺术源泉,怎样更进一步的搞好小学美术剪纸教学,使我们的民族艺术发扬光大,后继有人,有待我们在教学实践中不断地探索、研究,并为之不懈地努力。
我通过一年多实验研究,实践中积累了一些经验,形成了一些想法。
现从以下几个方面分别谈一谈对剪纸教学的特点与方法。
一.讲解剪纸历史,欣赏剪纸作品,提高学生兴趣。
剪纸教学不同于其她的美术教学,它要求学生的动手能力、模仿能力、创造能力、吃苦能力都要强,另外,还要具备对民族艺术深深的热爱。
鉴于此,每年开学的第一课,我将其订为艺术欣赏课。
分三步进行:①讲解剪纸的起源、流传与用途。
②运用多媒体欣赏剪纸作品,学剪简易纹样。
③讲解剪纸与刻纸的区别与联系。
通过这样讲解、欣赏、动手实践三步曲后,学生一般都会产生想学剪纸的浓厚兴趣。
近代哲学家、教育家第思多惠说:“兴趣就是最好的老师”,学生有了兴趣便有了学习的积极性。
二.在熟练基本功的基础上,打破常规,以创作为主。
传统的剪纸教学方式就是一种“被动式”教育,学生往往不能主动的获得,而就是被动的接受。
这种“被动式”教育教师一般不做理论分析,也很少做到从理论上启发学生,而就是靠发样品、学生临摹,然后自己熟能生巧去创作。
我认为这势必造成学生的一种惰性心理,总就是想向老师要样品,而抹杀了自己内在的自我创作的灵性,这也就是制约剪纸发展的一个重要因素。
针对这一现象,我运用了“学生创作为主,教师辅导为辅”的教学方法。
具体方法如下:⑴传授基本知识,熟练基本技能。
学习素描、彩画、国画这些课,基础训练就是相当重要的,剪纸也不例外,学习剪纸,从剪团花入手,学生接受的会更快些。
首先练习剪基本纹样:杏花、五星装饰花、二方连续纹样、弧形纹、凸凹纹、角文、月牙纹、水波纹、螺旋纹、锯齿纹等等。
经过一段时间的联系,学生已基本掌握了这些纹样,手与剪的配合也已经熟练。
这时要求她们自己创作团花。
小学生剪纸实践活动报告
小学生剪纸实践活动报告活动背景剪纸是中国民间艺术中的一种，它是以剪、雕的方法将彩纸剪成各种形象，是中国传统文化的重要组成部分。
为了让小学生更好地了解和体验剪纸艺术，学校组织了一次剪纸实践活动。
活动过程1. 剪纸知识讲解首先，老师讲解了剪纸的起源和发展历史，以及剪纸的种类和技巧。
老师还向我们展示了一些著名的剪纸作品，并解释了它们的寓意和构图技巧。
通过讲解，我们对剪纸有了初步的了解和认识。
2. 剪纸示范随后，老师进行了一次剪纸的示范。
老师手中的彩纸迅速变成了一只盛开的花朵，令我们大开眼界。
老师详细地介绍了剪纸的步骤和技巧，让我们对如何剪出美丽的剪纸作品有了更清晰的认识。
3. 自主实践接下来，老师分发了彩纸和剪刀给我们，让我们进行剪纸实践。
每个同学都认真地选择了自己喜欢的图案，然后开始剪纸。
初次剪纸，我们有些手忙脚乱，但慢慢地，我们掌握了剪纸的技巧，并剪出了各种不同形状的作品。
有的同学剪出了花朵、小动物等形象，有的同学则剪出了字母、数字等图案。
每个人的作品都独一无二，令人赞叹不已。
4. 作品展示与评选活动结束后，我们将自己的作品摆放在桌子上进行展示。
同学们纷纷赞叹彼此的作品，交流了剪纸的心得和体会。
最后，老师评选出了优秀作品，并给予了表扬和奖励。
这激励了我们更加努力地剪纸，追求更完美的作品。
活动收获通过这次剪纸实践活动，我收获了很多。
首先，我初步了解了剪纸的起源和发展历史，了解了剪纸艺术的种类和技巧。
其次，我学会了用剪刀和彩纸进行剪纸创作，体验了剪纸的乐趣和挑战。
最重要的是，这次活动培养了我的动手能力、创造力和观察能力，让我更好地发现和欣赏美。
活动反思回顾这次活动，我觉得还有一些可以改进的地方。
首先，活动时间过短，不能充分发挥我们的创造力和想象力。
其次，老师示范的图案种类较少，对我们的选择有一定的限制。
希望下次可以增加示范的图案种类，让我们有更多的选择。
此外，活动过程中，老师可以多给予一些指导和帮助，帮助我克服剪纸中的难题。
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小学剪纸教学的实践研究结题报告
一、国内外同一研究领域现状与研究的价值
目前全国很多的地区都在做民间剪纸的保护和发展，其重点在于对剪纸艺术形态的保护性措施，很多的地方是把剪纸作为一个校本课程在开发和研究。
文化遗产告急，保护民间文化应该从教育入手，保护民间文化遗产刻不容缓。
2006年6月10日，首个文化遗产日，中央电视台推出了大型直播节目《中国记忆》，剪纸艺术被列入世界文化遗产之一，需要我们加强传承意识。
文化部副部长周和平表示：非物质文化遗产进课堂，进教材，进校园是非物质文化遗产保护可持续发展的根本举措，也是国外非物质文化遗产保护的成功经验。
二、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
1.对学生进行认知、操作、情感等训练，使学生能掌握基本的剪纸知识和技能，培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化，继承发扬民间艺术的情感，充分发挥学生的个性和特长，丰富我们的校园生活。
2.让学生掌握剪纸的基本知识和基本技法，在剪纸的活动中获得综合能力方面的发展。
3.锻炼学生双手的灵活性和协调性，提高学生动手能力，培养学生做事耐心和细心的好习惯，同时也让学生了解民俗风情，熟悉生活。
4.引导学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，并培养学生的民族自豪感，培养学生的合作精神和创新能力，使学生的各种能力在潜移默化中得到锻炼，使学生的良好个性得到完善。
内容
剪纸的一般常识、剪纸的造型方法、剪纸的表现方法、剪纸的创作方法。
重点
主要以团花为主，让学生会图案纹样的制作方法，能自己设计简单的团花纹样，引导学生制作比较精细的纹样，并能设计有一定主题的制作纹样单独纹样，如动物类、花鸟、风景等。
三、研究的思路、过程与方法
本课题立足于通过剪纸课内外结合，重视在剪纸教学中对学生进行各种能力的锻炼，着力探索在剪纸教学中使学生获得综合能力方面发展的有效途径。
一、准备阶段：（2014年10月——2014年12月）
1.成立课题工作组，落实主要成员。
2.通过调查报告来收集学生关于剪纸综合作品的调查资料，
明确在这个领域的实际情况。
3.制定学期的活动开展计划：学生：举办剪纸比赛
二、实施阶段：（2015年1月——2015年12月）
1.定期给学生进行剪纸知识讲座。
2.每学期进行剪纸作品大赛。
三、总结评价阶段：（2015年12月）
1.整理各阶段的资料，进行统计分析交流，完成课题的总结性报告。
2.整理教师、学生的剪纸作品进行整理和汇总。
方法：
1.调查法：通过座谈、问卷等方式就剪纸的形式、内容等方面从学生、教师层面进行调查，以了解他们对剪纸的认识、喜欢程度已经对之产生的困惑。
2.文献研究法：通过网络和去图书馆查询等方式去认真学习。
3.经验总结法：通过实践探索，总结教学活动中的心得、体会，寻找理论依据，不断提高课题研究价值。
四、主要观点与创新之处
剪纸是我国的一种民间艺术，有着悠久的历史。
剪纸以其很强的装饰性、趣味性显示出独特的生命力。
剪纸制作工具简单，一把剪刀一张纸就能剪出及其生动的形象。
从开始准备剪纸到一张剪纸作品的完成，整个过程既锻炼了学生的动手动脑能力，又培养了学生审美意识，使学生了解到剪纸在我国具有悠久的历史，陶冶了学生的情操，增强了民族自豪感，弘扬了民族文化。
对于剪纸教学，我认为：首先让学生了解剪纸，包括剪纸的历史及其发展，剪纸的特点、种类，在此基础上进一步让学生学习剪纸的步骤、一些剪纸技法。
当学生掌握了基本的剪纸方法后，再让学生进行创作。
这样既让学生学习了剪纸知识，基本技法，又提高了学生的创新能力。
所以，我们的剪纸教学主张以技法
为基础，以创新为发展，力求让学生在懂得基本的剪纸技法外，发挥其主观能动性，创新出更多更好的作品。
五、研究成果
1.提高了小学生对剪纸知识的认识
在开展活动前，我们剪纸课题教研组对小学生对剪纸知识的了解和能力进行了调查，发现很多学生对剪纸知识不了解，能力有限。
对此，我们课题组进行了讨论，认为应该在小学生中进行剪纸知识的讲座，让他们了解剪纸是我国的传统艺术，了解剪纸的特点、种类。
所以，我们课题组每学期都对学生安排了剪纸知识讲座，聘请校外剪纸经验丰富的董老师、艺人对学生进行辅导。
通过活动，本校小学生了解了剪纸的历史及其发展，大大提高了小学生对剪纸知识的认识。
2.锻炼了学生双手的灵活性和协调性，提高了学生的动手能力，培养了学生的合作精神和创新能力
剪纸是一项手、脑、眼并用的活动，在小学生中开展剪纸活动不仅锻炼了学生双手的灵活性和协调性，还大大提高了学生的动手能力。
剪纸又是个耐心细致的活，因此，也培养了学生做事耐心和细心的好习惯。
同时也让学生了解了民族风情，熟悉了生活。
在小学生中开展剪纸活动还使学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，并培养学生的民族自豪感，培养学生的合作精神和创新能力，使学生的各种能力在潜移默化中得到锻炼，使学生的良好个性得到完善。
3.剪纸课题的研究推动了我校基础教育课程的改革，深化了美术教育，加深了课题研究教师对美术基础教育课程改革的认识和对落实素质教育的理解。
增进了教师课题研究、应用的能力。
对教师综合素质的提高将产生深远影响。
六、问题与反思
1.如何更好的在小学生中开展剪纸活动，力争让每个学生都参与到剪纸活动中来，如何更有效的激发学生学习剪纸的兴趣，如何在剪纸活动中提高学生的创新能力，仍然是课题组成员今后需要思考的问题。
另外，我们的剪纸教学还处于摸索阶段，还有许多需要完善的地方。
所有的这些都对我们今后的剪纸教学活动提出了更新、更高的要求。
结合学生的身心发展特点，认真进行剪纸教学的后续活动，为学生的全面发展做出我们应有的贡献。