小学剪纸教学的实践研究结题报告
《剪纸综合实践活动调查报告》
《剪纸综合实践活动调查报告》
剪纸综合实践活动是一种空前热门的传统文化体验活动，受到国内外投资者和消费者的欢迎。
为了了解这种活动的相关情况，我们通过问卷调查的方式对当地参与剪纸综合实践活动的人员进行了调查。
调查结果表明，大多数参与剪纸综合实践活动的人群以年轻人和老年人为主，也有不少少年儿童参与活动。
从剪纸综合实践活动的目的来看，参与者主要是为了消遣娱乐、提升艺术修养以及学习传统文化，让传统文化深入人心。
从调查的反馈来看，剪纸综合实践活动的组织者普遍存在资源封闭的现象，有的活动平台收取较高的报名费用，同时也存在一些诸如失信行为的不健康的现象。
此外，参与者对剪纸综合实践活动的评价结果也比较积极，普遍认为，参加这种活动有助于提高他们的艺术修养，培养传统文化，满足他们的社会娱乐需求，使参与者感受到充实而愉悦，获得精神和身心上的收获。
通过这次调查，我们发现了一些参与剪纸综合实践活动的群体特点以及一些不健康的现象，但总体来说，参与者对这类活动的支持程度较高，我们建议主办单位运用合理的市场营销手段，提高参与者的参与度，同时也要提高责任感和协作能力，以实现这个活动的有效维护和组织。
综合实践剪纸教学工作总结17篇(剪纸课教学总结)
综合实践剪纸教学工作总结17篇(剪纸课教学总结)综合实践剪纸教学工作总结120xx～20xx学年度第一学期四班级综合实践教学工作总结综合实践是同学的实践，是同学的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出同学主体，即突出同学在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性；突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。
一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好老师和同学的关系。
一、突出同学的主体本学期来，我能够依据教研中心和学校的课题组方案，进行争论，活动中，能够发挥同学主体的主动性和主动性，鼓舞同学能够充分利用课余时间，到周村科技馆参观，向讲解员了解相关的信息，并做到有争论，有相互沟通，有记录；在活动子课题提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、相互沟通与评价，都能够让同学自主学习、自主活动，老师有效的针对同学的实际，进行适当的指导、引导。
二、加强老师的有效指导综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与同学的关系。
它要求以同学活动为中心，而老师在同学的活动中始终起着指导作用。
综合实践不是老师“教”出来的，而是同学“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别留意处理好老师与同学的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。
在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。
老师的主要作用就是在于指导同学开展综合实践活动的全部过程。
这个制度就是要求老师要指导一个或多个小组活动。
比如：在《争论家乡美食》这个大主题下，当同学还不知道确定什么子课题时，老师的“导”就显得很重要。
这个时候，老师就要通过相互沟通，了解同学的共同兴趣，依据他们的兴趣点，关怀其确立争论的对象，然后指导并关怀他们确立争论点，让自己成为同学活动中的“关怀者”。
三、留意同学的合作综合实践活动与我们的学科教学相比，更留意同学的探究、合作。
班级里的38个同学并不是人人都情愿合作，人人都情愿接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。
剪纸校本课程开发与运用的研究课题结题报告
剪纸校本课程开发与运用的研究课题结题报告目录第一部分报告摘要第二部分正文一、课题提出的背景和意义-----------------------------------------5二、国内外研究现状综述-------------------------------------------6三、课题研究设计-------------------------------------------------7四、课题研究的实践与探索-----------------------------------------9（一）明确特色办学理念，优化特色教学管理-------------------------9 （二）开设剪纸特色课程，全面推进课程的建设----------------------111.完善的制度保障--------------------------------------------112.软件、硬件两手抓------------------------------------------123.建立“三维一体”的剪纸活动内容体系------------------------124.探索行之有效的剪纸教学方法--------------------------------15（三）进行创新剪纸研究，让古老的艺术绽新颜----------------------171.创新剪纸材料的研究----------------------------------------172.创新剪纸活动方式的研究------------------------------------173.创新剪纸作品内容的研究------------------------------------184.创新剪纸作品呈现方式的研究--------------------------------195.在创新剪纸教学中培养学生能力的研究------------------------19（四）扎实开展教学研究，努力营造浓郁剪纸氛围--------------------191.积极开展课题研究------------------------------------------192.鼓励撰写教育教学论文--------------------------------------193.营造浓郁的剪纸氛围----------------------------------------19（五）依托大型活动开展，促进师生能力水平的提升------------------201.承办剪纸艺术进校园活动------------------------------------202.合办市剪纸艺术精品展----------------------------------203.举办师生剪纸作品展----------------------------------------20（六）建立多元评价机制，调动孩子学习剪纸积极性------------------21五、课题研究的初步成效-----------------------------------------23（一）开发出较为成熟的校本课程----------------------------------231.剪纸校本课程常态化----------------------------------------232.制定了《剪纸校本课程纲要》--------------------------------233.《剪纸》教材异彩纷呈--------------------------------------23（二）教师剪纸专业水平有了质的飞越------------------------------24（三）学生综合能力逐步提升--------------------------------------24（四）学校特色建设稳步发展--------------------------------------25六、课题研究的思考-------------------------------------------------26参考文献-----------------------------------------------------------27第三部分附件一、剪纸校本课程纲------------------------------------------------28二、学校开发的剪纸教材--------------------------------------------35三、剪纸教学研讨活动----------------------------------------------36四、硕果累累------------------------------------------------------49（一）学校成绩稳步提升----------------------------------------49（二）教师相关获奖情况----------------------------------------61（三）学生相关获奖情况----------------------------------------83（四）特色作品创作----------------------------------------84五、大型剪纸活动记录----------------------------------------------86（一）剪纸艺术进校园活动--------------------------------------86（二）剪纸作品义卖活动----------------------------------------92（三）开展社会公益活动----------------------------------------95（四）举办市非物质文化遗产剪纸项目校园活动成果展----------96六、学校剪纸课程申报省精品课程评比-------------------------------104七、领导、专家对我校剪纸教学工作的指导---------------------------109八、教师积极外出参观学习-----------------------------------------114九、我校独具特色的校园环境---------------------------------------116“国际商贸名城”背景下剪纸校本课程开发与运用的研究市小学课题组报告摘要：《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了学校要重视校本课程的开发和运用。
剪纸活动的总结5篇
剪纸活动的总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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剪纸活动中提高学生创新综合实践能力的实验与研究报告
剪纸活动中提高学生创新综合实践能力的实验与研究结题报告一、课题的目的和意义：新课程的实施，为我校的发展带来了新的机遇与挑战。
学校的发展必须进行研究与创新，探索出一条适合我校发展的文化途径。
为此，我以开发学生创新精神与综合实践能力为原则，开展特色教育，大力开发剪纸活动课程。
剪纸是我国民间艺术的一个分支，它以大胆的想像、巧妙的构思，形成了以剪刻、镂空为主的多种表现技法，如：撕、拼、染、勾等。
在物象的表现上它所追求的是理想美，也可以自由地去夸张、变形。
它不受年龄的限制，入门简单，表现灵活自由。
剪纸就是以它独特的艺术表现形式，源源流长，历久弥新。
而现代剪纸更以其含蓄、精致而赢得了广大人民的喜爱。
同时，剪纸活动过程是一个用脑、动手有机结合的过程，是一个复杂的协调运动过程。
因此我提出“剪纸活中提高学生创新综合实践能力”，让学生在剪纸活动中既可以使手指灵活，又能使大脑机能得到训练，智力得到发展，意志力得到提高。
并使其在剪纸艺术的熏陶下，生活的体验过程中，感受剪纸的魅力，健全人格，促进审美情趣的养成。
二、课题研究的界定课题中的剪纸活动，主要是指常规课堂教学和课外剪纸活动两方面内容。
常规课堂教学主要是在课程中渗透剪纸艺术知识，培养学生的审美情趣，剪纸意识，掌握基本的剪纸技艺。
课外剪纸活动是常规课堂教学的延伸和提高，通过组织学生开展丰富多彩的活动，发展学生个性，培养特长。
学生创新综合实践能力主要是指让学生在调查、参观、搜集、制作、创作剪纸的过程中其身心得到的相应能力的提高与发展。
三、研究过程的回顾(一)、理论部分的研究1、加强学习，更新观念，提高科研水平。
课题研究的实施，首先应从教师抓起。
课题组成员要认真组织学习教育理论，了解当前教改新动向。
特别是要借课程改革的春风，以新课程标准的理念来开展活动，优化课堂教学，注重实验的实践性、研究性，努力探索提高学生创新综合能力的新方法，新途径，增强自身的研究能力。
2、加强宣传，做到学科间的渗透，激发学生学习兴趣，逐步普及剪纸艺术。
剪纸活动总结3篇
剪纸活动总结剪纸活动总结精选3篇（一）剪纸活动是一种有趣的艺术和手工活动，可以锻炼孩子的动手能力和创造力。
在剪纸活动中，孩子们使用剪刀和彩纸，按照自己的想法和创意，剪出各种形状和图案。
剪纸活动的好处包括：1. 动手能力：剪纸需要孩子们运用手指和手部肌肉，对手部协调性和精细动作能力有很好的锻炼作用。
2. 创造力：孩子们可以根据自己的兴趣和想象力，自由地剪出各种形状和图案。
这可以激发他们的创造力和想象力，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 美术欣赏：剪纸是中国独特的传统艺术形式，通过剪纸活动，可以让孩子们接触并了解这一文化遗产，培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
4. 情感交流：剪纸活动可以成为家庭、教室和社区等场所的一种亲子或团队活动。
通过与家人、朋友或同学一起剪纸，可以增进彼此之间的情感交流和合作意识。
在进行剪纸活动时，需要注意以下几点：1. 安全第一：剪纸活动中使用的剪刀是尖锐的工具，所以一定要确保孩子们使用剪刀时注意安全，避免发生意外。
2. 指导引导：对于初次接触剪纸活动的孩子，可以先提供一些简单的剪纸模板和示范，引导他们逐步了解技巧和方法。
随着孩子们的熟练度提高，可以鼓励他们进行自由创作。
3. 资源准备：准备好各种颜色和不同质地的彩纸，以供孩子们选择和使用。
同时，还可提供一些辅助工具，如半透明纸、铅笔等，以方便孩子们绘制和设计剪纸图案。
剪纸活动可以在课堂、家庭、社区等场所开展，可根据孩子们的年龄和兴趣进行不同的设计和主题。
无论是简单的几何形状还是复杂的图案，剪纸活动都可以成为一种有趣且具有教育意义的手工艺术活动。
剪纸活动总结精选3篇（二）剪纸社团活动总结反思剪纸社团活动是一次充满创意和艺术的活动，通过学习剪纸的技巧和分享剪纸作品，我们得到了许多宝贵的经验和收获。
然而，在活动过程中也暴露出一些问题，需要进行反思和改进。
首先，活动组织方面存在一些不足。
活动的时间、地点和参与人员的安排都没有提前规划好，导致了一些混乱和不协调。
传统剪纸艺术课题研究结题报告
剪纸课题结题报告洪梅镇第一小学杨莉中国剪纸艺术博大精深,就是我们美术教学取之不尽的艺术源泉,怎样更进一步的搞好小学美术剪纸教学,使我们的民族艺术发扬光大,后继有人,有待我们在教学实践中不断地探索、研究,并为之不懈地努力。
我通过一年多实验研究,实践中积累了一些经验,形成了一些想法。
现从以下几个方面分别谈一谈对剪纸教学的特点与方法。
一.讲解剪纸历史,欣赏剪纸作品,提高学生兴趣。
剪纸教学不同于其她的美术教学,它要求学生的动手能力、模仿能力、创造能力、吃苦能力都要强,另外,还要具备对民族艺术深深的热爱。
鉴于此,每年开学的第一课,我将其订为艺术欣赏课。
分三步进行:①讲解剪纸的起源、流传与用途。
②运用多媒体欣赏剪纸作品,学剪简易纹样。
③讲解剪纸与刻纸的区别与联系。
通过这样讲解、欣赏、动手实践三步曲后,学生一般都会产生想学剪纸的浓厚兴趣。
近代哲学家、教育家第思多惠说:“兴趣就是最好的老师”,学生有了兴趣便有了学习的积极性。
二.在熟练基本功的基础上,打破常规,以创作为主。
传统的剪纸教学方式就是一种“被动式”教育,学生往往不能主动的获得,而就是被动的接受。
这种“被动式”教育教师一般不做理论分析,也很少做到从理论上启发学生,而就是靠发样品、学生临摹,然后自己熟能生巧去创作。
我认为这势必造成学生的一种惰性心理,总就是想向老师要样品,而抹杀了自己内在的自我创作的灵性,这也就是制约剪纸发展的一个重要因素。
针对这一现象,我运用了“学生创作为主,教师辅导为辅”的教学方法。
具体方法如下:⑴传授基本知识,熟练基本技能。
学习素描、彩画、国画这些课,基础训练就是相当重要的,剪纸也不例外,学习剪纸,从剪团花入手,学生接受的会更快些。
首先练习剪基本纹样:杏花、五星装饰花、二方连续纹样、弧形纹、凸凹纹、角文、月牙纹、水波纹、螺旋纹、锯齿纹等等。
经过一段时间的联系,学生已基本掌握了这些纹样,手与剪的配合也已经熟练。
这时要求她们自己创作团花。
小学生剪纸实践活动报告
小学生剪纸实践活动报告活动背景剪纸是中国民间艺术中的一种，它是以剪、雕的方法将彩纸剪成各种形象，是中国传统文化的重要组成部分。
为了让小学生更好地了解和体验剪纸艺术，学校组织了一次剪纸实践活动。
活动过程1. 剪纸知识讲解首先，老师讲解了剪纸的起源和发展历史，以及剪纸的种类和技巧。
老师还向我们展示了一些著名的剪纸作品，并解释了它们的寓意和构图技巧。
通过讲解，我们对剪纸有了初步的了解和认识。
2. 剪纸示范随后，老师进行了一次剪纸的示范。
老师手中的彩纸迅速变成了一只盛开的花朵，令我们大开眼界。
老师详细地介绍了剪纸的步骤和技巧，让我们对如何剪出美丽的剪纸作品有了更清晰的认识。
3. 自主实践接下来，老师分发了彩纸和剪刀给我们，让我们进行剪纸实践。
每个同学都认真地选择了自己喜欢的图案，然后开始剪纸。
初次剪纸，我们有些手忙脚乱，但慢慢地，我们掌握了剪纸的技巧，并剪出了各种不同形状的作品。
有的同学剪出了花朵、小动物等形象，有的同学则剪出了字母、数字等图案。
每个人的作品都独一无二，令人赞叹不已。
4. 作品展示与评选活动结束后，我们将自己的作品摆放在桌子上进行展示。
同学们纷纷赞叹彼此的作品，交流了剪纸的心得和体会。
最后，老师评选出了优秀作品，并给予了表扬和奖励。
这激励了我们更加努力地剪纸，追求更完美的作品。
活动收获通过这次剪纸实践活动，我收获了很多。
首先，我初步了解了剪纸的起源和发展历史，了解了剪纸艺术的种类和技巧。
其次，我学会了用剪刀和彩纸进行剪纸创作，体验了剪纸的乐趣和挑战。
最重要的是，这次活动培养了我的动手能力、创造力和观察能力，让我更好地发现和欣赏美。
活动反思回顾这次活动，我觉得还有一些可以改进的地方。
首先，活动时间过短，不能充分发挥我们的创造力和想象力。
其次，老师示范的图案种类较少，对我们的选择有一定的限制。
希望下次可以增加示范的图案种类，让我们有更多的选择。
此外，活动过程中，老师可以多给予一些指导和帮助，帮助我克服剪纸中的难题。
剪纸调研报告收获
剪纸调研报告收获剪纸是一种古老而独特的艺术形式，以剪刀将纸张剪成各种形状和图案。
通过剪纸，艺术家可以表达自己的创造力和想象力，并将其传递给观众。
在这次剪纸调研活动中，我深入了解了剪纸的历史、技术和应用，并从中收获了许多。
首先，我对剪纸的历史有了更全面的了解。
剪纸起源于中国，始于汉代，经过了数千年的发展，形成了多个地方特色和风格。
我了解到，不同地区的剪纸有着不同的图案、主题和技法，每一种剪纸风格都有其独特的魅力。
这让我深刻领悟到剪纸作为一种传统艺术形式的重要性，它承载着历史和文化的传承。
其次，我学习了剪纸的技术和制作过程。
剪纸的制作需要高超的剪刀技巧和耐心，每一刀都要准确无误。
通过观察和实践，我逐渐掌握了一些基本的剪纸技巧，学会了如何处理不同形状的纸张和剪刀刃。
这让我意识到剪纸是一门需要细心和专注的技艺，只有经过长时间的练习和探索，才能创作出精美的作品。
最重要的是，我从剪纸中获得了创造力和想象力的启发。
通过观察大师级剪纸作品和参与剪纸创作，我意识到剪纸是一个可以无限发挥创意的媒介。
无论是剪一片简单的花朵，还是剪一个复杂的动物形象，都需要艺术家的想象力和创造力。
这让我更加欣赏和尊重剪纸艺术家的才华和努力，同时也激发了我自己在艺术创作方面的潜能。
通过这次剪纸调研活动，我不仅了解了剪纸的历史和技术，还对剪纸的应用有了更深刻的认识。
剪纸可以应用于各种场合和领域，包括装饰品、礼品、工艺品等。
我学习了如何制作剪纸礼品，并参与了一些社区活动，将剪纸作品赠予他人，体验了剪纸艺术的传递和分享的乐趣。
这让我感到艺术是可以与社会相结合的，可以为人们带来快乐和美好。
总的来说，这次剪纸调研活动让我受益匪浅。
我通过了解剪纸的历史、技术和应用，收获了对剪纸艺术的深入理解和欣赏。
同时，我也获得了一些剪纸技巧和创作经验，培养了自己的创造力和想象力。
我相信这些收获将对我的未来发展产生积极的影响，并让我更加热爱和关注传统艺术的传承与创新。
小学剪纸教学的实践研究结题报告
小学剪纸教学的实践研究结题报告第一篇：小学剪纸教学的实践研究结题报告小学剪纸教学的实践研究结题报告一、国内外同一研究领域现状与研究的价值目前全国很多的地区都在做民间剪纸的保护和发展，其重点在于对剪纸艺术形态的保护性措施，很多的地方是把剪纸作为一个校本课程在开发和研究。
文化遗产告急，保护民间文化应该从教育入手，保护民间文化遗产刻不容缓。
2006年6月10日，首个文化遗产日，中央电视台推出了大型直播节目《中国记忆》，剪纸艺术被列入世界文化遗产之一，需要我们加强传承意识。
文化部副部长周和平表示：非物质文化遗产进课堂，进教材，进校园是非物质文化遗产保护可持续发展的根本举措，也是国外非物质文化遗产保护的成功经验。
二、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1.对学生进行认知、操作、情感等训练，使学生能掌握基本的剪纸知识和技能，培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化，继承发扬民间艺术的情感，充分发挥学生的个性和特长，丰富我们的校园生活。
2.让学生掌握剪纸的基本知识和基本技法，在剪纸的活动中获得综合能力方面的发展。
3.锻炼学生双手的灵活性和协调性，提高学生动手能力，培养学生做事耐心和细心的好习惯，同时也让学生了解民俗风情，熟悉生活。
4.引导学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，并培养学生的民族自豪感，培养学生的合作精神和创新能力，使学生的各种能力在潜移默化中得到锻炼，使学生的良好个性得到完善。
内容剪纸的一般常识、剪纸的造型方法、剪纸的表现方法、剪纸的创作方法。
重点主要以团花为主，让学生会图案纹样的制作方法，能自己设计简单的团花纹样，引导学生制作比较精细的纹样，并能设计有一定主题的制作纹样单独纹样，如动物类、花鸟、风景等。
三、研究的思路、过程与方法本课题立足于通过剪纸课内外结合，重视在剪纸教学中对学生进行各种能力的锻炼，着力探索在剪纸教学中使学生获得综合能力方面发展的有效途径。
一、准备阶段：（2014年10月——2014年12月）1.成立课题工作组，落实主要成员。
五年级剪纸研究报告总结
五年级剪纸研究报告总结
根据我对剪纸研究的观察和实验，得出以下结论：
1.剪纸是一种传统的手工艺品，可以追溯到几千年前的中国。
它是通过剪刀切割纸张，形成各种形状和图案。
2.剪纸可以在不同的场合和节日中使用，例如春节、婚庆、生
日等。
它可以用来装饰房间、礼物和卡片。
3.剪纸的制作过程需要一定的技巧和创造力。
首先，选择合适
的纸张和剪刀。
然后，细心地设计和剪出图案。
最后，将剪好的纸张展示出来。
4.剪纸可以有很多不同的图案和风格。
常见的剪纸图案有动物、花草、人物等。
不同地区和民族的剪纸风格也有所不同。
5.通过实验发现，剪纸对培养儿童的观察能力、创造力和手眼
协调能力有很大的帮助。
同时，剪纸还可以提高儿童的耐心和专注力。
综上所述，剪纸是一种有趣且有益的手工艺品。
它不仅能够装饰环境，还可以培养儿童的艺术表达能力和创造力。
在今后的学习和生活中，我们可以继续探索剪纸的技巧和美丽。
《核心素养背景下的小学生剪纸教学过程优化研究》课题阶段性工作总结
《核心素养背景下的小学生剪纸教学过程优化研究》课题阶段性工作总结剪纸是我国传统的民间艺术，有着悠久的历史，深受广大人民群众的喜爱。
为了让学生了解剪纸的艺术美，发扬了我国民族，民间优秀的艺术传统，增强了学生的民族自豪感，现将项目中期前的工作总结如下：一、基本情况概述：立项初，制订了切实可行的研究计划，把剪纸特色教学放在首位。
并每周三社团日按计划开展了丰富多彩的剪纸教育教学活动。
认真搞好教学常规和常规教学，学生学习剪纸的兴趣日益高涨。
二、取得的成绩与经验：1、坚持剪纸教学不放松。
并把优秀的学生作品布置在展板上，起到了“以美育人”的作用，从而也使剪纸教学落到实处。
2、以活动促剪纸教学。
根据学生的不同水平给学生制定剪纸计划，把剪纸评比常态化；提高剪纸特色教学的效果。
3、配合全校师生，办好黑板报、橱窗剪纸内容的宣传，美化校园环境，营造出浓厚的剪纸艺术氛围。
能根据学校自身的特点进行教学。
三、采取的方法和措施：1、结合校本课程剪纸特色教学的目标进行教学活动。
2、回家让孩子与家长进行共同剪纸，提高学生剪纸的兴趣。
3、在学生中举行剪纸比赛大会活动，激发孩子们的创作兴趣，充分显示了学生剪纸水平的提高。
四、今后的努力方向：在教学中培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的剪纸文化艺术氛围，使我校成为具有真正“儿童剪纸”特色的校园，为剪纸传统艺术的传承与发展做贡献！《核心素养背景下的小学生剪纸教学过程优化研究》课题中期评估阶段性成果一、课题研究进展情况1、立项工作的扎实展开在原来研究的基础上建立方案,进行课题研究的前期准备，申报课题、撰写实施方案，这一阶段主要针对《剪纸课在小学美术教学中动手能力培养的研究》对本校（农村微型小学）1-5年级部分学生对剪纸的了解程度及掌握的熟练度进行问卷调查和随机抽查，了解了各学段学生动手能力的情况及对剪纸的喜爱程度,并作记录总结。
在妇女节到来之际，组织全校学生分学段分年级分别为自己的妈妈制作了各式的手捧花，在此次活动中也充分锻炼了孩子们的动手能力。
剪纸文化探秘综合实践活动总结
剪纸文化探秘综合实践活动总结剪纸作为中国传统的民间艺术形式之一，在我国已有几千年的历史，其悠久的文化内涵和艺术魅力吸引了世界各地的人们。
为了深入了解和学习这一传统文化，我参加了一次以“剪纸文化探秘”为主题的综合实践活动，以下是我的总结。
一、活动背景当前，我国的传统文化面临着被快速消失的危机，如何保护和传承优秀的传统文化，成为全社会共同关注的问题。
剪纸作为中国传统文化的重要组成部分，是中国民间艺术的瑰宝之一，然而，现今却鲜有人能熟练掌握这一技艺。
因此，开展以剪纸文化为主题的综合实践活动，能够更好地促进传统文化的传承和弘扬。
二、活动过程1.学习剪纸技艺，了解剪纸历史及文化内涵活动开始，我们先是进入了一个剪纸教室，老师为我们详细介绍了剪纸的历史、流派和文化内涵，以及常见的剪纸材料和工具。
随后，老师示范剪纸的基本技巧，并讲解了不同剪纸种类的特点和应用，使我们更深刻地认识到剪纸作为一种艺术形式的多样性和魅力。
2.走访剪纸艺人，了解剪纸从业情况随后，我们前往市民广场附近的刘师傅家，刘师傅作为一名剪纸艺人，曾获得过多个剪纸比赛的奖项。
在他的家中，我们不仅能够欣赏到他的作品，还有机会亲身感受到剪纸的魅力和奇妙。
刘师傅还与我们简单聊起了自己从业的经历，分享了职业技能和创作技巧，让我们深受启迪。
3.参观剪纸博物馆，了解剪纸历史发展接下来，我们前往了当地一个剪纸博物馆，该博物馆展示了中国历史上各个地区的剪纸技艺的书法、绘画、雕刻、雕塑等方面的不同流派，并详细介绍了剪纸在不同历史时期、不同民族和不同地区的技艺特色和发展变化。
我们在这里感受到了剪纸文化的浓郁历史氛围，深刻了解到剪纸文化的继承和发展。
三、活动收获通过这次综合实践活动，我不仅对中国剪纸文化有了更深入的了解，更重要的是，从中获取了很多收获。
1.提高了剪纸技能和艺术鉴赏能力在这次活动中，我们学习了剪纸的基本技能和不同种类的剪纸技艺，并将自己的想象力与创造力融入到了作品中。
剪纸课题结题报告
篇一：传统剪纸艺术课题研究结题报告剪纸课题结题报告洪梅镇第一小学杨莉中国剪纸艺术博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样更进一步的搞好小学美术剪纸教学，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，有待我们在教学实践中不断地探索、研究，并为之不懈地努力。
我通过一年多实验研究，实践中积累了一些经验，形成了一些想法。
现从以下几个方面分别谈一谈对剪纸教学的特点和方法。
一．讲解剪纸历史，欣赏剪纸作品，提高学生兴趣。
剪纸教学不同于其他的美术教学，它要求学生的动手能力、模仿能力、创造能力、吃苦能力都要强，另外，还要具备对民族艺术深深的热爱。
鉴于此，每年开学的第一课，我将其订为艺术欣赏课。
分三步进行：①讲解剪纸的起源、流传和用途。
②运用多媒体欣赏剪纸作品，学剪简易纹样。
③讲解剪纸与刻纸的区别与联系。
通过这样讲解、欣赏、动手实践三步曲后，学生一般都会产生想学剪纸的浓厚兴趣。
近代哲学家、教育家第思多惠说：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣便有了学习的积极性。
二．在熟练基本功的基础上，打破常规，以创作为主。
传统的剪纸教学方式是一种“被动式”教育，学生往往不能主动的获得，而是被动的接受。
这种“被动式”教育教师一般不做理论分析，也很少做到从理论上启发学生，而是靠发样品、学生临摹，然后自己熟能生巧去创作。
我认为这势必造成学生的一种惰性心理，总是想向老师要样品，而抹杀了自己内在的自我创作的灵性，这也是制约剪纸发展的一个重要因素。
针对这一现象，我运用了“学生创作为主，教师辅导为辅”的教学方法。
具体方法如下：⑴传授基本知识，熟练基本技能。
学习素描、彩画、国画这些课，基础训练是相当重要的，剪纸也不例外，学习剪纸，从剪团花入手，学生接受的会更快些。
首先练习剪基本纹样：杏花、五星装饰花、二方连续纹样、弧形纹、凸凹纹、角文、月牙纹、水波纹、螺旋纹、锯齿纹等等。
经过一段时间的联系，学生已基本掌握了这些纹样，手和剪的配合也已经熟练。
这时要求他们自己创作团花。
传统剪纸艺术课题研究结题报告
剪纸课题结题报告之阳早格格创做洪梅镇第一小教杨莉华夏剪纸艺术广博粗深，是咱们好术教教与之没有尽的艺术源泉，何如更进一步的搞佳小教好术剪纸教教，使咱们的民族艺术收扬光大，后继有人，有待咱们正在教教试验中没有竭天探索、钻研，并为之没有懈天齐力.尔通过一年多真验钻研，试验中聚集了一些体味，产死了一些设念.现从以下几个圆里分别道一道对付剪纸教教的特性战要领.一．道解剪纸履历，欣赏剪纸做品，普及教死兴趣.剪纸教教分歧于其余的好术教教，它央供教死的动脚本领、模仿本领、创制本领、受苦本领皆要强，其余，还要具备对付民族艺术深深的景仰.基于此，每年开教的第一课，尔将其订为艺术欣赏课.分三步举止：①道解剪纸的起源、流传战用途.②使用多媒介欣赏剪纸做品，教剪浅易纹样.③道解剪纸与刻纸的辨别与通联.通过那样道解、欣赏、动脚试验三步直后，教死普遍皆市爆收念教剪纸的浓薄兴趣.近代形而上教家、培养家第思多惠道：“兴趣是最佳的教授”，教死有了兴趣便有了教习的主动性.二．正在流利基础功的前提上，挨破惯例，以创动做主.保守的剪纸教教办法是一种“主动式”培养，教死往往没有克没有及主动的赢得，而是主动的担当.那种“主动式”培养西席普遍没有干表里分解，也很少干到从表里上开收教死，而是靠收样品、教死临摹，而后自己死能死巧去创做.尔认为那必然制成教死的一种惰性情绪，经常念向教授要样品，而抹杀了自己内正在的自尔创做的灵性，那也是约束剪纸死长的一个要害果素.针对付那一局里，尔使用了“教死创动做主，西席领导为辅”的教教要领.简直要领如下：⑴传授基础知识，流利基础技能.教习素描、彩绘、国绘那些课，前提锻炼是相称要害的，剪纸也没有例中，教习剪纸，从剪团花进脚，教死担当的会更快些.最先锻炼剪基础纹样：杏花、五星化妆花、二圆连绝纹样、弧形纹、凸凸纹、角文、月牙纹、火波纹、螺旋纹、锯齿纹等等.通过一段时间的通联，教死已基础掌握了那些纹样，脚战剪的协共也已经流利.那时央供他们自己创做团花.条件是：①要用上所教纹样.②安排的团花要有节奏感，疏稀分离，周遭分离.③图案新颖，花形粗确.每堂课皆举止逐一领导，几周过后，每个共教险些皆能自己安排并剪出一幅较佳的团花，共时也为下一步的教教挨下了良佳的前提.⑵带领教死加进中心创做.搞中心创做主要分二步举止：①相识创做的特性战表示要领.教教中尔注沉使用开收式教教.先给教死出示几篇范绘，让教死小心瞅瞅，瞅后归纳出有什么特性.那样的佳处是教死正在主动瞅察思索后，能删进对付问题的认识，比上去便道效验要佳得多.正在提问归纳后，把剪纸创做的特性写正在乌板上：①下度粗练，②仄视构图，③夸弛变形，④整幅对接，而后对付那几条逐一举止道解.道完表里往往先让教死创做安排一幅剪纸体验一下，并将其剪下去.先道评，再道剪纸的表示要领.剪纸的表示要领搁正在那时道，比紧跟剪纸的特性后里道的效验要佳许多.果为那时教死已经通过了试验，创制了自己的问题，正盼视着办理的要领.那么剪纸的表示要领是什么呢?是阳刻战阳刻.阳刻是常常是采与黑纸乌纸或者其余颜色的资料剪刻出去的单色剪纸做品.阳刻剪纸的特性是死存本稿的表面线，剪去表面线以中的空黑部分.它的每一条线皆是互相对接的，牵一收将动齐身.而阳刻剪纸的特性与阳刻剪纸恰恰差异，便是刻去本稿的表面线，死存表面线以中的部分.所以阳刻剪纸的特性是它的线条纷歧定是互连的，而做品的完齐是块状的.其次是阳阳分离.阳阳分离便是根据绘稿里的真真闭系的需要采与阳刻战阳刻接叉的办法，能使绘里效验更为歉富，主次越收明隐.掌握了剪纸的特性战表示要领，下一步便直指中心创做了.⑴领导教死举止中心创做.⑵准备创做：所有绘种皆有自己的韵味，自然，剪纸也有自己独到的场合，如掌握短佳，那便“跑味”了.那么，何如掌控呢?尔央供教死一是多瞅，二是建坐一个条记本，把收集到的剪纸揭正在内里，那样便有了自己的资料，偶尔间便拿出去翻着瞅.共时，屡屡课皆给教死安插创做任务，有尔去出题，教死自止创做.教死自己创做的佳处是，间接交战真量，能赶快创制缺乏.那时央供教死创做要大胆，宁过勿短.当逢到问题时，查阅脚头资料，瞅他人是怎么样安排的，如还没有领会，再问教授.那里尔所道的创做，亦可道是改编.一些版绘的安排局里与剪纸的韵味仅一步之遥，略改编即成剪纸.那样的创做对付教死去道简单一面，共时，通过查阅资料战试验，对付剪纸人物、动物等一些筹备的处理也有了一定的体味，那时咱们再加进真量性的创做.⑴创做：最先，先给教死创制一个题目，让他们根据题目举止独力创做，正在那里尔注意收挥他们的剪纸本性及思维设念力，央供他们正在构图上可借镜他人的，但是有没有克没有及受其约束.比圆，正在以《秋》为题搞剪纸创做时，教死便从自己的视角出收，有的剪教死教习的，有的剪马路浑净工人严肃处事的，有的剪秋风吹拂柳树的，另有教雷峰的、小女人搁风筝的、农夫正在田间劳做的等等.那些做品皆对付所表示的局里举止了大胆夸弛，并赋以时代粗神里貌的刻绘.教死每安排完一幅做品，尔皆央供他们反复建改，没有要慢于刻出去.为此还编了十字止：“建改——瞅察——再建改——再瞅察”.每一幅做品尔皆举止逐一领导，褒扬便宜，指出缺乏.通过近一教年的教习，教死往往不妨自如的自己动脚安排局里.为了使剪纸更好瞅，那时再教给教死一些化妆剪纸的要领，如：套色剪纸，染色剪纸，衬色剪纸，挖色剪纸等.三、展示做品，自评互评西席战教死务必干从家里戴些单色的衣物、日用品等，预先安插正在课堂的乌板上、墙上，或者晃搁正在道桌上，待教死的做品完毕了，分别粘揭正在自己喜欢的东西上.如正在一件乌色毛衣上揭上黑、黄、蓝三种颜色的蝴蝶，正在一件黑背心上揭上一个黑色的团花，奔马揭正在背包上，窗花“开业大凶”“喜”字揭正在窗户上，并让每个小组派一个代表道述自己的创做企图，而后互评、面评，得出论断：乌色的中式毛衣佩上黑黄蓝三本色的蝴蝶，使色彩更明丽，为保守的民族拆束删加了新颖感，那类做品的化妆性强，给予拆束以活泼、灵动；揭正在背包上的奔马，更能体现仆人的本性；而蝶恋花图的创做企图是为一个幼女园创做传播绘，脚推脚的女童像蝴蝶一般翩翩起舞.总之，每幅做品皆能隐现出非常的创意，教死瞅到自己的做品，从内内心爆收成便感.女童好术做品道评是有顺序可循的.教死们正在完毕做业后有一种博得成果的谦脚战喜悦，也期视得到集体的认可.西席道评的话题最先应注意紧扣课堂教教央供，果为每课的教教真量战央供分歧，所以道评也有分歧的话可道.其次要注意饱励部分教死的自自疑心，根据素量培养的需要，除了思量做业的品量中，对付于那些严肃介进教习、大胆表示自己真正在体验的教死皆应给予肯定，给予饱励，特天是那些教习有艰易的教死，饱励比批评更能减少他们的上进心.道评的办法除了道话道解中，应注意好术的局里特性，把教死的做品展示出去，让教死瞅赏其余共教的做品.展示办法应根据教教真量的特性去安排.正在稠稀的道评办法中，将部分教死的做品皆展示出去，没有得为一种道评的上策.展示局部做品有用处部分教死仄等天建坐自自疑心，更有价格的是部分教死能赢得一个开搁接流的环境战机会，能正在那样一个罕见的环境战机会里体验、议论、切磋、相通、明黑、触收，其内涵近近超出西席选几份做业道评一番.试验道明那是特天值得提议的.四．德育渗透.教习是一种费力的处事，教习剪纸更是费力.初教剪纸的教死每刻一幅剪纸，脚上皆市磨起泡去，那时教死往往果为脚痛而没有肯再刻.尔便用剪纸艺术家申沛农身残志脆的故事激励他们，用出名绘家李可染年届古稀，仍脆持登井冈山做绘的粗神去熏染他们.那些死动的事例皆给教死竖坐了受苦教习的典范.尔国近代出名培养家歉子恺先死认为：“艺术以人格为先，技能为次”，鲁迅先死也曾道：“好术不妨辅翼公德”，并提议以好术为媒介，寓理与情、以情动人去达到培养的脚段，可睹，德育正在好术教教中的职位，是相称要害的.正在剪纸教教的共时，亦应注意德育的渗透..剪纸动做正正在被遗记的非物量文化，没有但是需要抢救民族民间文化遗产的博家教者举止濒危资料、文件、做品真物的收集、记录、死存，更需要培养者将它动做一种知识传播给咱们的孩子们.动做培养的起步阶段，该当正在小教剪纸教教中用“守”去传启咱们的剪纸文化，用“变”去歉富咱们的剪纸文化，要让它动做一种气、一种血液、一种死命元素活泼泼天震动正在今人特天是新一代的身上，产死一种特殊的文化场.。
剪纸的研究报告五年级下册
剪纸的研究报告五年级下册【摘要】剪纸是中国传统的民间艺术形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
本研究报告旨在了解剪纸的历史起源、制作工艺、传播和发展等方面的情况。
通过收集相关资料和参观传统剪纸工坊，全面了解中国传统剪纸艺术的独特之处、技巧和发展趋势。
希望通过本报告的研究，能够让更多人了解和重视剪纸这一传统艺术形式的独特魅力。
【引言】剪纸起源于中国，追溯悠久的历史至少有2000多年，被誉为“东方艺术瑰宝”。
剪纸是用剪刀和纸张进行剪裁创作的艺术形式，具有广泛的表现形式和艺术价值。
剪纸技艺经历了不断的发展和传承，已经成为中国民间艺术中的重要组成部分。
【方法】本研究采用文献研究和实地调研相结合的方式进行。
首先，通过查阅相关书籍、文献和资料，了解剪纸的历史、流派和风格等方面的信息。
其次，对传统剪纸工坊进行参观，亲自学习和体验剪纸的制作过程，与剪纸艺术家进行交流和讨论。
【结果】通过对剪纸的研究，我们发现剪纸具有以下几个特点：首先，剪纸技艺要求高度的创意和艺术表现力，能够通过有限的纸张和剪刀，创造出丰富多样的形象和图案。
其次，剪纸流派繁多，不同地区和民族都有自己的剪纸传统和风格。
再次，剪纸在中国民间艺术中的地位重要，被广泛应用于各种节庆活动和宗教仪式中。
【讨论】本研究还发现随着科技的发展，剪纸已经开始与现代艺术相结合，创造出更多的艺术表现形式。
同时，随着少儿剪纸教育的推广，越来越多的孩子对剪纸艺术产生了兴趣，成为推动剪纸传统发展的力量。
【结论】本研究通过对剪纸的研究，全面了解了剪纸的历史、制作工艺和传承情况。
通过本报告的撰写，希望能够让更多人了解和重视剪纸这一中国传统艺术形式的独特魅力，同时进一步推动剪纸艺术的传承与发展。
小巧手剪纸研究报告(综合实践课程)
小巧手剪纸研究报告（综合实践课程）《小巧手剪纸》综合实践活动研究报告剪纸的概述:剪纸是流传于我国民间的一种艺术形式，有着悠久的历史。
剪纸以其很强的装饰性、趣味性显示出独特的生命力，像一颗颗灿烂绚丽的繁星，装点着房屋、环境，美化着人民的生活;剪纸用一种亲切、朴素、通俗、美观的艺术表现形式，抒发了劳动人民的真情实感。
剪纸艺术处处与我们的生活有着密切的联系，与民间习俗结下了不解之缘。
随着社会的发展，剪纸的应用领域不断扩大，已由过去一般的窗花装饰，发展到今天的刊头尾花、连环画、插图、邮票、动画、印染、舞美、商标、藏书票等许多方面。
可以说，剪纸蕴藏了我国劳动人民深厚的情感，积淀了华夏几千年的文化，是我国传统哲学、美学、民俗学等多方面的结晶，具有极强烈的民族特色和生命力，因而能够千百年来蓬勃发展，经久不衰。
一、研究背景:活动课程的实施，对于学生开拓视野、陶冶情操、形成技能、培养特长、发展个性，以及培养学生的自主性，促进学生全面素质的提高，具有其他课程形态难以替代的育人功能。
二、研究主题:剪纸艺术培养学生正确的审美观，使学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力;学校艺术教育能运用高度思想性与艺术性相结合的作品以及生活中的美好事物教育学生，使学生受到共产主义思想道德教育，能够分清美丑，形成高尚的思想品德和情操;艺术教育通过生动、鲜明的艺术形象使学生认识世界，开发学生的右脑，从而大大提高学生大脑的智能，促进学生的智力发展;悦耳的音乐、优美的图画，能增进学生的愉快情感，消除紧张劳动带来的疲劳，大脑得以积极的休息，促进学生身心健康发展，同时，它有助于学生劳动技术的掌握。
中国的民间艺术渊源深厚，剪纸、刺绣、戏曲、莲萧等民间文化艺术，蕴含着中华民族最根本、也是最流传于我国民间的一种艺术形式，有着悠久的历史。
尤其是剪纸以其很强的装饰性、趣味性显示出独特的生命力，像一颗颗灿烂绚丽的繁星，装点着房屋、环境，美化着人民的生活。
可以说，剪纸、刺绣、戏曲、莲萧等民间艺术蕴藏了我国劳动人民深厚的情感，积淀了华夏几千年的文化，是我国传统哲学、美学、民俗学等多方面的结晶，具有极强烈的民族特色和生命力，因而能够千百年来蓬勃发展，经久不衰。
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小学剪纸教学的实践研究结题报告
一、国内外同一研究领域现状与研究的价值
目前全国很多的地区都在做民间剪纸的保护和发展，其重点在于对剪纸艺术形态的保护性措施，很多的地方是把剪纸作为一个校本课程在开发和研究。
文化遗产告急，保护民间文化应该从教育入手，保护民间文化遗产刻不容缓。
2006年6月10日，首个文化遗产日，中央电视台推出了大型直播节目《中国记忆》，剪纸艺术被列入世界文化遗产之一，需要我们加强传承意识。
文化部副部长周和平表示：非物质文化遗产进课堂，进教材，进校园是非物质文化遗产保护可持续发展的根本举措，也是国外非物质文化遗产保护的成功经验。
二、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
1.对学生进行认知、操作、情感等训练，使学生能掌握基本的剪纸知识和技能，培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化，继承发扬民间艺术的情感，充分发挥学生的个性和特长，丰富我们的校园生活。
2.让学生掌握剪纸的基本知识和基本技法，在剪纸的活动中获得综合能力方面的发展。
3.锻炼学生双手的灵活性和协调性，提高学生动手能力，培养学生做事耐心和细心的好习惯，同时也让学生了解民俗风情，熟悉生活。
4.引导学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，并培养学生的民族自豪感，培养学生的合作精神和创新能力，使学生的各种能力在潜移默化中得到锻炼，使学生的良好个性得到完善。
内容
剪纸的一般常识、剪纸的造型方法、剪纸的表现方法、剪纸的创作方法。
重点
主要以团花为主，让学生会图案纹样的制作方法，能自己设计简单的团花纹样，引导学生制作比较精细的纹样，并能设计有一定主题的制作纹样单独纹样，如动物类、花鸟、风景等。
三、研究的思路、过程与方法
本课题立足于通过剪纸课内外结合，重视在剪纸教学中对学生进行各种能力的锻炼，着力探索在剪纸教学中使学生获得综合能力方面发展的有效途径。
一、准备阶段：（2014年10月——2014年12月）
1.成立课题工作组，落实主要成员。
2.通过调查报告来收集学生关于剪纸综合作品的调查资料，
明确在这个领域的实际情况。
3.制定学期的活动开展计划：学生：举办剪纸比赛
二、实施阶段：（2015年1月——2015年12月）
1.定期给学生进行剪纸知识讲座。
2.每学期进行剪纸作品大赛。
三、总结评价阶段：（2015年12月）
1.整理各阶段的资料，进行统计分析交流，完成课题的总结性报告。
2.整理教师、学生的剪纸作品进行整理和汇总。
方法：
1.调查法：通过座谈、问卷等方式就剪纸的形式、内容等方面从学生、教师层面进行调查，以了解他们对剪纸的认识、喜欢程度已经对之产生的困惑。
2.文献研究法：通过网络和去图书馆查询等方式去认真学习。
3.经验总结法：通过实践探索，总结教学活动中的心得、体会，寻找理论依据，不断提高课题研究价值。
四、主要观点与创新之处
剪纸是我国的一种民间艺术，有着悠久的历史。
剪纸以其很强的装饰性、趣味性显示出独特的生命力。
剪纸制作工具简单，一把剪刀一张纸就能剪出及其生动的形象。
从开始准备剪纸到一张剪纸作品的完成，整个过程既锻炼了学生的动手动脑能力，又培养了学生审美意识，使学生了解到剪纸在我国具有悠久的历史，陶冶了学生的情操，增强了民族自豪感，弘扬了民族文化。
对于剪纸教学，我认为：首先让学生了解剪纸，包括剪纸的历史及其发展，剪纸的特点、种类，在此基础上进一步让学生学习剪纸的步骤、一些剪纸技法。
当学生掌握了基本的剪纸方法后，再让学生进行创作。
这样既让学生学习了剪纸知识，基本技法，又提高了学生的创新能力。
所以，我们的剪纸教学主张以技法
为基础，以创新为发展，力求让学生在懂得基本的剪纸技法外，发挥其主观能动性，创新出更多更好的作品。
五、研究成果
1.提高了小学生对剪纸知识的认识
在开展活动前，我们剪纸课题教研组对小学生对剪纸知识的了解和能力进行了调查，发现很多学生对剪纸知识不了解，能力有限。
对此，我们课题组进行了讨论，认为应该在小学生中进行剪纸知识的讲座，让他们了解剪纸是我国的传统艺术，了解剪纸的特点、种类。
所以，我们课题组每学期都对学生安排了剪纸知识讲座，聘请校外剪纸经验丰富的董老师、艺人对学生进行辅导。
通过活动，本校小学生了解了剪纸的历史及其发展，大大提高了小学生对剪纸知识的认识。
2.锻炼了学生双手的灵活性和协调性，提高了学生的动手能力，培养了学生的合作精神和创新能力
剪纸是一项手、脑、眼并用的活动，在小学生中开展剪纸活动不仅锻炼了学生双手的灵活性和协调性，还大大提高了学生的动手能力。
剪纸又是个耐心细致的活，因此，也培养了学生做事耐心和细心的好习惯。
同时也让学生了解了民族风情，熟悉了生活。
在小学生中开展剪纸活动还使学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，并培养学生的民族自豪感，培养学生的合作精神和创新能力，使学生的各种能力在潜移默化中得到锻炼，使学生的良好个性得到完善。
3.剪纸课题的研究推动了我校基础教育课程的改革，深化了美术教育，加深了课题研究教师对美术基础教育课程改革的认识和对落实素质教育的理解。
增进了教师课题研究、应用的能力。
对教师综合素质的提高将产生深远影响。
六、问题与反思
1.如何更好的在小学生中开展剪纸活动，力争让每个学生都参与到剪纸活动中来，如何更有效的激发学生学习剪纸的兴趣，如何在剪纸活动中提高学生的创新能力，仍然是课题组成员今后需要思考的问题。
另外，我们的剪纸教学还处于摸索阶段，还有许多需要完善的地方。
所有的这些都对我们今后的剪纸教学活动提出了更新、更高的要求。
结合学生的身心发展特点，认真进行剪纸教学的后续活动，为学生的全面发展做出我们应有的贡献。