咏雪公开课教案设计
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《咏雪》，使学生了解这首诗的背景、作者、结构和内容。
1.2 技能目标培养学生分析和欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感目标激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对自然美景的热爱和赞美之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介《咏雪》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了一场美丽的雪景，表达了诗人对大自然的赞美之情。
2.2 教学重点分析诗中的意象、意境和表现手法，理解诗人的情感。
2.3 教学难点诗中一些生僻字词的解释和理解，以及诗人的创作背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示雪景图片，引导学生回忆起自己见过的雪景，激发他们对《咏雪》的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗意，体会诗境，感受诗情。
3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法，共享学习成果。
3.4 课堂讲解讲解诗中的生僻字词、诗句含义，阐述诗人的创作背景，帮助学生深入理解课文。
3.5 课堂练习请学生运用诗中的表现手法，创作一首关于雪的短诗。
3.6 总结提升总结本节课的学习内容，强调诗中的意境和情感，激发学生对古典诗词的热爱。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
4.2 作业评价检查学生提交的练习作品，评价他们的理解和创作能力。
4.3 小组合作评价对学生在合作探究过程中的表现进行评价，关注他们的团队协作能力和沟通能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《咏雪》课文文本。
5.2 图片：雪景图片。
5.3 参考资料：关于杜甫的生平介绍、古典诗词鉴赏方法等。
5.4 网络资源：相关诗歌网站、在线字典等。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提升教学质量。
第六章：教学策略6.1 讲授法在课堂讲解环节，教师以讲授法为主，系统地传授《咏雪》的诗意、意境和表现手法等知识。
咏雪公开课优秀教案
咏雪公开课优秀教案咏雪公开课优秀教案「篇一」教学目标：知识目标积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
能力目标结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
情感目标在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
教学重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
教学难点：对两个咏雪佳句的评析。
教学方法：1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
教学流程：一、谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
（生齐读）师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。
）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
咏雪教案教学设计
咏雪教案教学设计咏雪教案教学设计「篇一」咏雪一、导入：大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。
由此感慨沧海桑田，人生多变。
其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙--山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢I等。
今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事--《咏雪》。
（《咏雪》选自--？）二、预习检测1、关于《世说新语》（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。
（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。
（其他组的同学当评委）5、全班一起口头翻译课文。
注意用词准确，句意完整。
（自我纠正与老师纠正兼用）四、初背课文请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。
请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。
那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。
回到文中来，文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。
）3、宋代诗人蒲寿k（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句，谁能出其右。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现，讲论文义。
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
2024年语文《咏雪》教学设计(通用篇)
2024年语文《咏雪》教学设计（通用篇）语文《咏雪》教学设计 1教学目标:1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。
之后，小组利用工具书解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似?似何，像什么。
2、即……之妻也。
“……也”，“是……”3、即……之妻也。
省略主语“(谢道韫)就是……”三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文(合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵)。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁?赞赏谢道韫的才气。
从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好?学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。
举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。
黑狗身上白，白狗身上肿。
”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛?营造了欢快轻松的`家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《咏雪》的作者背景，掌握作品的文学特点和历史背景。
1.2 技能目标能够正确朗读、背诵《咏雪》。
提高文学鉴赏能力，分析并欣赏《咏雪》中的修辞手法和艺术特色。
1.3 情感目标培养对古典文学的热爱，提升民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《咏雪》全文。
2.2 教学重点解析《咏雪》中的关键字词和句式。
分析《咏雪》中的意象和修辞手法。
2.3 教学难点理解《咏雪》的深层含义和诗人的情感表达。
2.4 教学准备准备相关的参考资料和多媒体教学设备。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示雪的图片，引导学生分享对雪的感受和记忆，引出本课《咏雪》。
3.2 自主学习让学生自主朗读《咏雪》，感受诗歌的韵律和节奏。
3.3 合作探究分组讨论，让学生分享对文本的理解和感悟，讨论诗中的意象和修辞手法。
3.4 教师讲解针对学生的讨论，进行点评和讲解，深入分析《咏雪》的艺术特色和深层含义。
3.5 课堂练习让学生进行朗读和背诵练习，加深对《咏雪》的记忆和理解。
第四章：作业布置第五章：教学反思通过学生的反馈，总结本课的教学效果，对教学方法和教学内容进行改进和调整。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和回答问题的积极性。
6.2 结果评价评估学生的读后感质量，检查对《咏雪》的理解深度和文学鉴赏能力。
6.3 自我评价鼓励学生自我反思学习过程，评价自己在学习中的进步和不足。
第七章：课程拓展7.1 延伸阅读推荐其他古代咏雪诗作，如唐代诗人韩愈的《雪》等，供有兴趣的学生进一步阅读。
7.2 文化探究探讨《咏雪》中所蕴含的中国传统文化元素，如对自然美的赞美、文人墨客的情怀等。
7.3 创意表达鼓励学生以绘画、书法、音乐等形式表达对雪的感受，将文学艺术与其它艺术形式相结合。
第八章：教学资源8.1 文本资源《咏雪》原文、注释、译文及相关评论文章。
8.2 多媒体资源利用多媒体课件展示雪的图片、相关古代绘画作品等，增强视觉效果。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握《咏雪》的基本内容，理解诗中的意象和表达技巧。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析诗中的修辞手法和情感表达。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和分析，让学生深入理解诗的意境和主题。
引导学生运用想象力，体验诗中的情感，并能够创作自己的诗歌。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然美景的热爱和欣赏，增强对传统文化的认识和尊重。
培养学生的创造力和表达能力，提升他们的文学素养和审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《咏雪》的基本内容和主题思想。
诗中的意象、修辞手法和情感表达。
2.2 教学难点诗中一些生僻词语的解释和理解。
对诗的意境和主题的深入分析和鉴赏。
第三章：教学准备3.1 教具准备教学PPT或黑板，用于展示诗的内容和重点。
相关参考资料和文学作品，用于引导学生进行比较和思考。
3.2 课前准备提前阅读《咏雪》，了解诗的内容和背景。
思考和准备教学方法和策略，确保教学效果的有效性。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示雪的图片或播放雪的视频，引起学生对雪的美好联想。
引导学生思考雪的特点和象征意义，为学习《咏雪》做铺垫。
4.2 朗读与理解让学生朗读《咏雪》，感受诗的韵律和节奏。
引导学生理解诗中的意象和表达，解释一些生僻词语的含义。
4.3 分析与鉴赏引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
让学生讨论诗的主题和意境，分享自己的感受和理解。
第五章：作业与评价5.1 作业要求学生选择一个自己喜欢的自然景观，创作一首简短的诗歌。
让学生通过绘画或写作的方式，表达对《咏雪》的情感和理解。
5.2 评价通过学生的课堂参与、作业完成情况和创作展示，对学生的学习成果进行评价。
关注学生的文学鉴赏能力、创造力和表达能力的发展，给予积极的反馈和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他描写自然景观的诗歌和文学作品，如《登高》、《望岳》等。
引导学生比较不同作品中的表达方式和艺术特色，扩展文学视野。
《咏雪》教学设计优秀3篇
《咏雪》教学设计12教学目标：1．积累常见的文言词汇与特殊句式；2．借助注释和课堂补充理解文章的基本内容。
3．了解古代儿童的聪慧机敏。
教学重难点：1．诵读课文，积累文言词语与特殊句式；2．翻译文章。
教学过程：一、导入：同学们在小学应该学过一些古代少年儿童聪慧机敏的故事，例如司马光砸缸等，今天让我们来学习一个新故事。
二、释题：了解《世说新语》的相关知识。
三、整体感知：1、注意字音骤差奕谢道韫2、理解字词，注意停顿，翻译文章（朗读原文加翻译）（1）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
（结合注释，补充：古今异义词“儿女”）（2）俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”（点“公”指谁；补充“欣然”）（3）兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。
”（点“兄”与“兄子”指谁；补充古今异义词“差”）（4）兄女曰：“未若/柳絮/因风起。
”（点“兄”与“兄女”指谁；补充古今异义词“因”）（5）公/大笑/乐。
即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（点“大兄”指谁）四、悟读课文，自主探究1、理解特殊句式（读下面句子，感受它们与别的句子的不同之处）（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）（2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）（3）省略与判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（略主语，……也）2、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?复述一下文章的内容。
3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?5、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
积累几句咏雪的名句。
五、小结《咏雪》教学设计13【教学目标】1、读准节奏、读出韵味，在朗读中质疑、思辨；2、发挥想象，品析诗句的高下，并用比喻作诗；3、在朗读中培养语感，在情境中感受诗意，能喜欢《世说新语》。
咏雪教学设计(通用15篇)
咏雪教学设计〔通用15篇〕咏雪教学设计〔通用15篇〕咏雪教学设计篇1 一、教学目的〔一〕知识与才能目的：1.积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未假设”等。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3.发挥想象，学惯用比喻的修辞方法描写事物。
〔二〕过程与方法目的：1.诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的根底上，读顺句子，读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。
(三)情感态度与价值观目的：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
二、学情分析^p在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，根本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进展学习，并努力创造一种气氛，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
三、教学重点发挥想象，学惯用比喻的修辞方法描写事物。
四、教学难点两个咏雪佳句的评析。
五、教学过程课时安排1课时六、教学活动活动1【导入】猜测谜语，激趣导入老师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？学生答复：雪老师：你会将雪花比喻成什么？〔学生答复〕老师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？老师板书课题：咏雪活动2【讲授】检查预习，扫除障碍1.学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2.老师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底〔的〕教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
活动3【自学】探究新知，感受文境1.听读课文，整体感知〔播放课文录音〕2.学生齐声朗读课文3.四人小组合作翻译，老师巡视解决小组提出的问题。
咏雪公开课优秀教案(通用5篇)
咏雪公开课优秀教案〔通用5篇〕咏雪公开课优秀教案〔通用5篇〕咏雪公开课优秀教案1教学目的1、理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解根本内容。
4、培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
5、培养学生的想象才能和创新精神。
教学过程一、创设情景导入〔播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。
〕看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不得意”，在你们的眼中，世界是美妙的。
恰值把戏年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美妙的事物。
今天，我们坐在宽阔的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。
此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢？学生活动：自由答复，只要能说出合理的理由都可以。
老师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。
其实，早在1600年前，就有人讨论过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。
二、新课学习〔一〕学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
〔二〕学习《咏雪》。
1、一读课文：听录音，根据文意断句，再朗读。
注意语速、语调。
2、二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集〔家庭聚会〕，与儿女〔子侄辈，指年轻一代〕讲论文义。
俄而〔不久，一会儿〕雪骤，公欣然〔快乐〕曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差〔差不多〕可拟〔相比〕”。
兄女曰：“未假设〔比不上〕柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女。
左将军王凝之妻也。
咏雪公开课优秀教案2教学目的知识目的：1、积累常见的文言词语。
2、正确朗读短文，背诵短文。
才能目的：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学惯用比喻的修辞方法描写事物。
3、结合文中人物的语言和动作的语句进展品味，理解人物形象的性格特点。
《咏雪》的教案精选十二篇
《咏雪》的教案《咏雪》的教案「篇一」教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。
2.了解作者作品及写作背景。
3.积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学时重点1.掌握学习文言文的方法。
2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。
3.背诵课文。
学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学过程一．故事导入用“钟氏二子”的故事导入。
二．预习检测1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。
2.掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)3.文学常识填空。
本文选自（），编者（），（）的文学家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集：儿女：俄而：骤：欣然：何所似：差：拟：未若：因：5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品刘义庆（403――444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
《咏雪》的教案精选十二
《咏雪》的教案精选十二《咏雪》的教案精选十二一、教学目标1. 了解《咏雪》这首诗的背景和作者屈原。
2. 熟悉诗词的韵律和意境，能够理解并朗读诗歌。
3. 掌握诗歌中的一些重要词汇和表达方式。
4. 培养学生对雪景的感受和文学欣赏能力。
二、课前准备1. 教师准备PPT或黑板，准备一些相关图片来展示雪景。
2. 教师准备一些相关的音频，方便学生听课文。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一些雪景的图片，引发学生对雪的一些联想和感受，并提出“你们对雪的感受有哪些？”的问题，组织学生进行交流。
2. 学习课文《咏雪》（15分钟）教师播放课文的音频，学生跟读课文，重点在于熟悉诗歌的韵律和意境。
然后教师针对每个段落进行解读，帮助学生理解课文的意思。
3. 分组朗读（15分钟）将学生分成小组，每个小组选一段诗进行朗读，并根据段落的意境进行表演，可以加入一些动作或声音效果。
4. 词汇学习（15分钟）教师列出《咏雪》中一些重要的词汇，如“纷纷”、“无边”、“涤荡”等，让学生理解词语的意思，并进行造句练习。
5. 创作雪景诗（20分钟）学生根据自己对雪景的感受，自由创作一首与雪有关的诗歌。
鼓励学生发挥想象力，并可以给予一些词汇和句型的提示，如“飘飞的雪花”、“洁白如银的世界”等。
6. 诗歌分享（10分钟）让学生将自己的诗歌朗读出来，并分享给全班同学。
教师可以给予一些评价和建议，鼓励学生继续创作。
7. 小结（5分钟）教师对本节课进行小结，并提醒学生继续加强诗歌的欣赏和创作能力。
四、课堂延伸1. 鼓励学生参观冬季时的雪景，可以安排学生进行校园内的雪景观察，并用自己的笔记本记录下感受。
2. 鼓励学生进行更多的诗歌创作，可以组织诗歌朗诵比赛，并选择优秀作品进行展示。
五、作业1. 背诵本节课学习的《咏雪》；2. 朗读自己创作的雪景诗；3. 写一篇关于雪景的作文。
六、教学反思通过本节课的学习，学生能够理解《咏雪》这首诗的意境和作者的感受，同时也培养了学生对雪景的感受和文学欣赏能力。
《咏雪》教案
《咏雪》教案《咏雪》教案 作为⼀名⽆私奉献的⽼师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运⽤教学⽅法，调动学⽣学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是⼩编帮⼤家整理的《咏雪》教案，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《咏雪》教案1 [教学⽬标] 知识⽬标： 1、⽂⾔⽂，积累常见的⽂⾔词语，如“俄⽽、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短⽂。
能⼒⽬标： 1、结合注释，运⽤⼯具书，疏通⽂句，理解⽂意。
2、发挥想象，学习⽤⽐喻的修辞⽅法描写事物。
情感态度与价值观⽬标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学⽣敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点] 指导学⽣掌握学习⽂⾔⽂的⽅法。
[教学难点] 两个咏雪佳句的评析。
[教学⽅法] 1、诵读法。
这是学⽣进⼊初中后学习的第⼀篇⽂⾔⽂，理解起来有⼀定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句⼦，读懂⽂意。
2．讨论法与点拨法相结合。
⽂本是叙事性的，但其中⼜包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今⽤的原则来处理这篇课⽂，利⽤它来发展学⽣的思维，多⽅讨论，交流看法，如《咏雪》中两个⽐喻句，你认为哪个更好？ [课时安排]1课时 [教学过程] ⼀、猜谜语，激趣导⼊ 教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六⾓帽，⾝穿⽩⾐裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有⼀⾸诗：“⼀⽚两⽚三四⽚，五⽚六⽚七⼋⽚，九⽚⼗⽚千万⽚，飞⼊芦花皆不见。
”说的是谁？ 学⽣回答：雪 教师：你会将雪花⽐喻成什么？学⽣回答 教师：今天我们跟随古⼈刘义庆去看看古代的少年才⼥是如何咏雪的？ 教师板书课题 ⼆、检查预习 1、学⽣介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志⼈⼩说的代表作，由刘义庆组织⽂⼈编写的。
在写法上⼀般都是直叙其事，主要记晋代⼠⼤夫的⾔谈、⾏事，较多的反映了当时⼠族的思想、⽣活和清淡放诞的风⽓。
被鲁迅先⽣称作“⼀部名⼠底（的）教科书”。
《咏雪》公开课教案
《咏雪》公开课教案教学目标：通过本课的学习，学生能够理解《咏雪》这首诗的意境、情感和主题，并能够运用相关的诗歌技巧进行欣赏和创作。
教学重点：理解诗歌的意境、情感和主题。
教学难点：运用相关的诗歌技巧进行欣赏和创作。
教学准备：1. 课文《咏雪》的复印件2. 音频设备和音频文件3. 诗歌欣赏材料教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）介绍本课的主题和目标，引导学生对雪的意象进行回忆和联想，激发学生的学习兴趣。
Step 2：整体感知（10分钟）播放《咏雪》的音频，让学生先用心去感知诗歌的音韵和意境，然后集体讨论学生的感受和理解。
Step 3：诗歌分析（15分钟）1. 教师引导学生逐句分析诗歌，帮助学生理解诗句的意义和修辞手法。
2. 引导学生分析诗歌中的意象、抒情和主题，并与学生共同探讨诗人通过雪来表达的情感和思想。
Step 4：诗歌欣赏（15分钟）教师给学生分发诗歌欣赏材料，让学生独立完成对其中一首诗的阅读和分析。
然后，学生根据自己的理解和感悟，进行小组讨论和分享。
Step 5：诗歌创作（20分钟）1. 教师给学生提供一些雪的图片或者描述，让学生用自己的语言写一首关于雪的诗。
2. 学生进行诗歌创作，并在小组中相互交流和修改，最后两个小组进行诵读和展示。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容和收获，引导学生进行自我评价，鼓励学生将诗歌的感悟和创作带回家继续学习。
Step 7：课堂延伸（自主学习）（10分钟）给学生布置扩展阅读的任务，让学生自由选择一首自己喜欢的诗歌，进行欣赏和分析，并写下自己的感悟和理解。
《咏雪》教案(优秀6篇)
《咏雪》教案（优秀6篇）语文《咏雪》教学设计篇一教学目标:1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。
之后，小组利用工具书解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似？似何，像什么。
2、即……之妻也。
“……也”，“是……”3、即……之妻也。
省略主语“（谢道韫）就是……”三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文（合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵）。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁？赞赏谢道韫的才气。
从哪一句得知？文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好？学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。
举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。
黑狗身上白，白狗身上肿。
”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛？营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
古诗文《咏雪》教学教案与反思古诗《咏雪》教案一一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，教学很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探索文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参预探索相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程(一)，谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)师：画得真好。
来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢生：六角形的，白色的，浮现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那末你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢我们用什么才干恰当的比你他们呢今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
(二)，走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音宏亮。
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咏雪公开课教案设计
咏雪公开课教案设计
一、教学思路
《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首
先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，教学很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生
自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重
难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，
并且背诵。
二、教学目标
1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，
学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学
生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点
1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法
1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程
(一)，谜语导入，引入新课
师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)
师：画得真好。
来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?
生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
(二)，走进文本，整体感知
师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)
师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的`学习，相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)
师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。
(请生翻译全文)
明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。
以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。
现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着
用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。
等下请同学
来复述。
(男生读)
师：读得很不错。
现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写
个提纲。
(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学
生进行指导。
)
三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。
谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。
他大
哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。
其实，在文章的第
一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，
一起画)
(三)质疑探究，深化体验
师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。
同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅
和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏
览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。
从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。
等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。
(请两男一女同
学表演，并请生点评)
师：同学们表演的很好。
其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。
而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。
当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是
什么反应啊?
生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。
那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?
明确：①对他们两的回答;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。
那么编著这个故事的作者又觉得谁的
回答好呢?从哪里可以看出来呢?
明确：是谢道藴的好。
最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。
因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的
称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。
柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞
舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。
所以此喻有意蕴，而比
作盐则没有。
(四)发挥想象，拓展延伸
师：仁者见仁，智者见智。
能自圆其说即可。
胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像
什么呢?
明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。
我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
--------唐·柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪
(五)布置作业，开拓视野
师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道藴。
感受了她出类拔萃的才情。
其实《世说新语》中还有许
多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。
请同学们
课后收集其中的故事，并完成相关练习。
这篇课文比较短小，最后
让我们结合图画，一起来背诵全文。
六，教学反思
对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。
这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了
听课指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。
如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。
在今后的文言文教学中，我会组织学
生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。