Unit 4 What can you do说课稿

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人教版(PEP)英语五年级上册《Unit4whatcanyoudopartB》(第二课时)说课稿

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 what can you do part B》(第二课时)说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第四单元的主题是“What can you do?”，本节课是该单元的第二课时，主要围绕着“What can you do?”这个核心句型展开，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习并掌握情态动词can的基本用法，同时培养学生的听说能力和团队协作精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情境的接受能力较强，能够通过图片和情境来理解和运用英语。

但是，学生在语言表达方面还存在一定的问题，如词汇量不足、语法掌握不牢固等。

因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践和团队协作能力的培养。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的基本用法，能够用“Whatcan you do?”这个句型进行简单的交流和表达。

2.能力目标：通过小组合作和角色扮演，培养学生的听说能力和团队协作精神。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加自信地使用英语进行交流，激发学生学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握情态动词can的基本用法，能够用“What canyou do?”这个句型进行简单的交流和表达。

2.难点：学生能够正确地运用情态动词can进行句子构造，并在实际情境中进行运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。

通过多媒体课件、图片、卡片等教学手段，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松身心，同时复习前节课所学内容。

2.导入（10分钟）：通过展示一幅图片，引导学生用英语描述图片中的人物和情境，为新课的学习做好铺垫。

3.新课学习（20分钟）：通过多媒体课件和实物展示，引导学生学习情态动词can的基本用法，学生跟读并模仿。

whatcanyoudo说课稿

whatcanyoudo说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《What can you do》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《What can you do》是教材版本年级单元的内容。

本单元的主题是“能力与活动”，通过学习这一单元，学生能够了解并运用与能力和日常活动相关的词汇和句型，培养他们用英语表达自己和他人能力的能力。

本节课是本单元的第几课，重点在于学习一些常见的动作词汇和句型“What can you do? I can”，为后续的学习打下基础。

教材内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。

二、学情分析我所教授的学生是年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和语言运用能力。

但是，他们在词汇量和语法掌握上还存在一定的不足，对于用英语完整地表达自己的想法还有些困难。

此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动，因此在教学中我会设计多种有趣的活动，激发他们的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听、说、认读单词：sing, dance, draw, cook, swim 等。

（2）学生能够熟练运用句型“What can you do? I can”进行交流。

2、能力目标（1）能够听懂关于能力的询问和回答，并能做出正确的反应。

（2）能够用所学句型和词汇描述自己和他人的能力。

3、情感目标（1）培养学生的自信心，让他们敢于用英语表达自己。

（2）激发学生对英语学习的兴趣，培养合作学习的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握单词：sing, dance, draw, cook, swim 等。

（2）熟练运用句型“What can you do? I can”2、教学难点（1）单词“swim”的发音。

人教版五年级英语上册Unit4《What can you do》说课稿第二课时

人教版五年级英语上册Unit4《What can you do?》说课稿——第二课时一、说内容PEP版五年级上册Unit4 What can you do? 第一课时A Let’s learn,Do a survey, Let’s spell二、说教材1. 教材的地位及作用人教版五年级上册第四单元What can you do?教材主要以学生会做的事情为中心话题展开讨论，正式学习和运用情态动词“can”。

有关情态动词“can”的句子，学生曾经在小学PEP英语四年级下册Unit3 Weather (Can I go outside now?)、Unit5 My clothes(Can I help you?)和Unit6 Shopping (Can I try it\those?)中进行过简单的接触。

在此基础上，本单元将进行更深层的学习。

让学生们运用英语谈论和分享自己会做的事情。

本单元还安排了一般将来时的几个句子，让学生初步感知一般将来时的用法。

本单元教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生的共鸣，积极参与交流活动中。

从而促进学生之间的情感交流，增进情谊。

第二课时的主要内容是：在句子中学习五个动词或动词词组。

教材安排了听、说、读、写的任务活动，来培养学生的综合语言运用能力。

2.教学目标：根据英语新课标规定，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

结合本课教学内容特点，制定以下教学目标：知识目标：( 1 )进一步学习句型：What can you do? I can …( 2 )学习掌握短语：dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons（3）掌握Let’s spell 中字母组合的发音规律。

能力目标：( 1 )进一步学习情态动词can的用法。

unit4《Whatcanyoudo》说课稿说课稿

unit4《Whatcanyoudo》说课稿说课稿unit 4《What can you do。

》说课稿Part B Let's talkLet’s tryXXX湛园园一、说教材一）教材内容我说课的内容是义务教课程标准实验教科书(新版PEP版〕五年级上册unit 4 What can you do。

B部分Let's talk &Let’s try。

本单元的话题是"What can you do"，与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于研究和接受的，从对话操练的过程中了解其他学生会做的事情，通过实际情况进行沟通和交流，学期起来更容易理解和接受，相信他们对本课的研究充满期待。

二）教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语宫运用能力。

所以，我将教学目标确定为：1)能力目标:能灵活运用句型Can you。

进行问答练，获取他人是否会做某事的信息。

2)知识目标:能听、说、认读单词learn,any,problem和词组noproblem。

3〕情感目标:培养学生主动研究的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作研究的乐趣和效率。

三）教学重点和难点1)本课时需要重点掌握的单词:learn,any,problem和词组noproblem；能灵活运用句型Can you。

进行问答练。

2)词组noproblem的使用是本课时的难点，要让学生在课堂上较好掌握该词，教师需巧教.趣教.努力调动学生积极性。

二、说教法按照以上对课本的阐发我采用情景法、游戏法、对话法、多媒体辅佐法等教学方法，坚持以话题为核心。

以功能、结构为主线，以义务型举动安排本课，从学生会做的事情着手，创设英语研究氛圈围，激发学生的研究兴趣，让学生在介入举动中，掌握知识，发展本领。

三、说教学过程。

1、Warm-up课堂口语练。

（通过口语对话练，调动学生的研究积极性，将思维转到英语上来。

Whatcanyoudo说课稿及评课

What can you do说课稿‎本节课的主‎要内容是小‎学英语第五‎册第四单元‎的第四课时‎，要求学生能‎讲述自己可‎以做的家务‎活以及学会‎询问朋友能‎做什么。

是一堂以话‎题为主的情‎景对话课。

它以听说训‎练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教‎学活动，使学生获得‎最基本的英‎语听说能力‎，并在教学中‎充分激发学‎生强烈的学‎习愿望。

这节课达到‎了预期的教‎学目的。

1、设计思路。

首先复习在‎本单元A部‎分所学的有‎关家务的词‎组及句型，然后让他们‎带着问题听‎歌达到初步‎了解本课时‎将要学习内‎容的目的，接下来开始‎教学本课时‎的词组。

在教学本课‎时内容时创‎设了一个情‎景，按照洗衣服‎、收衣服、整理床铺，吃饭摆盘子‎和洗碗的教‎学顺序将整‎个教学环节‎连成一个整‎体，最后以一首‎c hant‎达到巩固的‎目的，也陶冶了学‎生情操。

教学环节环‎环相扣，遵循从易到‎难，由简到繁的‎认知规律。

此外，多媒体课件‎简洁明了，中间加入了‎三个动画短‎片，即新奇有趣‎又吸引了学‎生的注意力‎。

2、体现了学生‎的主体地位‎。

纵观这节课‎，我设计了大‎量的活动。

学生参与面‎较广，充分调动了‎学生学习英‎语的积极性‎。

整节课充分‎体现了以生‎为本的教育‎理念，安排了多样‎的学生活动‎，其中有个人‎、两人、小组的，有教师指导‎性的，也有需学生‎独立或合作‎完成的。

让他们通过‎小组合作，Pair work学‎会与他人交‎流，从而使学生‎的思维和想‎像力、协作和创新‎精神等综合‎素质得到发‎展，同时将全班‎学生分成男‎女两个小组‎，以“小组比赛”的方式，充分调动了‎全体学生的‎参与积极性‎。

3、模拟情景，实现了学以‎致用的教学‎目标。

我通过创设‎情景，将学习内容‎与学生的实‎际生活相结‎合，使学生身临‎其境，从而达到了‎学以致用的‎目的。

例如，在新授完新‎内容后，通过Let ‎’s try让学‎生及时巩固‎本课时学习‎的句型，并扩大了学‎生的知识面‎。

人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》说课稿

人教版[pep]五上《Unit 4 What can you do》说课稿一. 教材分析《Unit 4 What can you do》是人教版PEP教材五年级上学期的英语内容。

本单元主要围绕“你能做什么？”这一主题展开，让学生通过学习，能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

教材内容丰富，包括词汇、对话、语法和练习等各个部分，旨在全面提高学生的听、说、读、写能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常对话和简单句型的表达已经能够掌握。

但是，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的兴趣。

同时，学生之间的英语水平存在一定的差异，需要在教学中关注每一个学生的学习需求，尽量让每个人都有机会参与到课堂活动中来。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人能力。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型，能够在真实情境中进行运用。

3.情感目标：通过学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人能力。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行表达，能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.导入（10分钟）：教师出示各种图片，引导学生进行简单的描述，引出本课主题。

3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本课的主要词汇和句型，让学生进行观察和理解。

4.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话，教师进行指导和纠正。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第二课时》说课稿

人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第二课时》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 4 “What can you do” 是第二课时，本课时主要学习一般现在时态的疑问句和回答，以及一些动词短语。

通过本课时学习，学生能够掌握一般现在时态疑问句的构成和用法，能够用一般现在时态询问和回答他人的能力，并能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

二. 学情分析五年级的学生已经学习过一般现在时态，对于疑问句和回答的构成和用法有一定的了解。

但是，学生在发音和口语表达能力方面还存在一定的问题，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要被激发和保持。

三. 说教学目标1.学生能够掌握一般现在时态疑问句的构成和用法。

2.学生能够用一般现在时态询问和回答他人的能力。

3.学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

4.学生能够提高口语表达能力和发音。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态疑问句的构成和用法，以及一些动词短语的运用。

2.教学难点：一般现在时态疑问句的口语表达和发音。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。

2.交际法：通过学生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力和发音。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。

2.新课呈现：通过情景剧或图片，展示本课时的新知识，引导学生观察和思考。

3.新课讲解：通过PPT或板书，讲解一般现在时态疑问句的构成和用法，以及一些动词短语的含义和用法。

4.课堂练习：通过小组活动或个人任务，让学生在实际情景中练习和运用所学知识。

5.巩固练习：通过游戏或竞赛，巩固所学知识，提高学生的口语表达能力和发音。

6.总结：对本课时所学知识进行总结，强调重点和难点。

Unit 4 《What can you do-》说课稿(教案)_英语说课稿.doc

Unit 4 《What can you do?》说课稿(教案)_英语说课稿A Let s learn英语是一门工具学科。

小学阶段需要学生练就扎实的听、说、读、写基本功。

从这点出发，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。

教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。

可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。

小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。

下面我结合本课的教学目标和步骤简单介绍一下在培养学生良好的学习习惯方面我们的主要措施及成效．有不当之处还请各位领导老师批评指正．一、备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。

本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

二、备学生小学生好模仿，爱表现，记忆力强，正处在学习语言的最佳时期。

同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。

然而要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。

换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。

从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。

小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。

三、备教法根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本.本节课是单元的开始部分,重点就是学习新单词,如果单纯的教授单词会显的乏味无趣,所以我采用了在句型中学习单词的方法,词不离句并采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。

2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo说课稿1人教PEP

c.素质方面的差异，教师需要关注学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
d.学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果有直接影响，教师应关注学生的课堂表现，采取适当的激励措施，提高学生的课堂参与度。
教学方法与手段
1.教学方法：
a.讲授法：针对新词汇和句型的学习，教师通过生动的语言和实例，为学生讲解一般现在时态的用法，帮助学生理解和记忆。
3.能力方面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的英语对话。但在读写方面，学生的能力较弱，尤其在使用一般现在时态进行写作时，语法和句型运用不够熟练。
4.素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，愿意参与课堂活动，展示自己的才艺。但在自主学习方面，部分学生缺乏主动性和探究精神，对教师的依赖性较强。
-通过角色扮演，如模拟面试、选拔比赛等，让学生在实际情境中运用所学句型和词汇。
4.多媒体设备：
-使用PPT展示各种才艺的图片和简要介绍，帮助学生将英语词汇与实际才艺联系起来。
-播放与才艺相关的英文视频，让学生在观看的同时学习地道的英语表达。
5.教学软件：
-使用Anki等软件制作电子词汇卡片，让学生通过重复记忆和自我测试来巩固词汇。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动，如才艺展示游戏，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。
-利用Quizlet等在线工具设计互动游戏，如拼写比赛、速记挑战等，提高学生的学习积极性。

PEP小学五年级上册英语《Unit4 What can you do- A Let’s talk》说课稿

PEP小学五年级上册英语《Unit4 What can you do? A Let’s talk》说课稿PEP小学五年级上册英语《Unit4 What can you do? A Let’s talk》说课稿Unit4 What can you do? A Let’s talk一. 说教材本节课的主要内容是要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么，本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“你在家能做什么”为主题的调查活动。

这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

二. 说目标2.1 教学目标知识目标：能听说、认读Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型询问和回答别人，从而提高他们综合语言运用能力。

情感目标：1．让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

2.培养学生的自豪感和对劳动的热爱。

2.2 教学重、难点本课时的重点是掌握句型：What can you do? I can …难点是句型Are you helpful at home? 并能在真实情景中运用。

三. 说教法、学法本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。

重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。

这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。

2024年五年级英语上册Unit4whatcanyoudo说课稿人教PEP

课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们在Unit 4 What can you do?这一章节中，学习了不同职业的英语表达和日常交流的技巧。我们通过讨论和角色扮演等活动，了解了各种职业的特点和重要性，同时也提高了我们的英语口语表达能力。希望大家能够通过今天的学习，对日常交流和自我认知有更深的理解，并在日常生活中能够灵活运用所学知识。
3.了解不同职业的介绍，增强对多元文化的认识和理解。
难点：
1.正确发音生词和句子。
2.在真实情境中运用所学语言进行交流。
3.理解并尊重不同的职业，增强对多元文化的认识和理解。
解决办法：
1.通过多次重复练习，让学生熟悉并正确发音生词和句子。
2.创设真实情境，让学生有机会在实际交流中运用所学语言。
3.通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生对不同职业的理解和尊重，加深对多元文化的认识。
1.讨论主题：学生将围绕“Unit 4在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.请用英语回答以下问题：
a. What is your favorite job? Why?
b. Can you name some jobs that are important in our society?
c. How can we show respect for different jobs?
二、新课讲授（用时10分钟）

人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》说课稿

人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》是一篇以日常活动为主题的教学内容。

本节课的主要目的是让学生掌握情态动词can的用法，能够询问和描述别人以及自己会做什么。

通过本节课的学习，学生能够进一步培养英语听、说、读、写的能力，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析在五年级的学生中，他们已经有了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语单词和句型进行交流。

但是，对于情态动词can的用法，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

同时，学生在学习过程中可能存在个体差异，有的学生可能表达能力较强，而有的学生可能在听力方面有待提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。

2.能力目标：通过本节课的学习，学生的听、说、读、写能力得到进一步提高。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。

2.难点：学生能够正确运用情态动词can进行问答，并在实际情境中灵活运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听、说、读、写能力。

同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与日常活动相关的英语歌曲，让学生放松身心，同时激发他们对本节课的兴趣。

2.引入（10分钟）：通过展示一张日程表，引导学生思考并说出自己的一天，为新课的学习做好铺垫。

3.呈现（15分钟）：通过展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物会做什么。

然后，教师呈现情态动词can的用法，并进行讲解和示范。

人教PEP版英语五上《Unit 4 What Can You Do》说课稿

人教PEP版英语五上《Unit 4 What Can You Do》说课稿一. 教材分析《Unit 4 What Can You Do》是人教PEP版英语五年级上册的一单元，主要学习了关于描述人们能力的交际用语。

通过本单元的学习，学生能够掌握并运用情态动词can来询问和描述他人的能力，同时学习到一些相关的日常交际用语。

本单元的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于情态动词有一定的了解。

他们在学习过程中，能够通过图片和情境来理解新知识，并能积极参与课堂活动。

然而，部分学生对于英语表达仍存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，学会询问和描述他人的能力。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队精神和合作能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确使用情态动词can进行询问和描述。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用情态动词can，进行流畅的交际。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习并运用情态动词can。

2.交际教学法：引导学生进行小组交流，培养他们的口语表达能力和团队协作能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4.多媒体教学手段：利用课件、动画等资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。

2.导入（10分钟）：展示一幅图片，引导学生猜测图中人物的能力，引出本节课的主题。

3.课堂讲解（15分钟）：通过设置情境，讲解情态动词can的用法，引导学生进行实际操作。

4.小组活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用情态动词can进行交际。

人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》(第一课时)说课稿

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 What can you do》（第一课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第四单元“What can you do”主要围绕“我能做什么”展开，通过介绍人物及其特长，让学生在真实的情境中学习一般现在时态的疑问句和回答。

本课时为第一课时，主要学习1a、1b、2a、2b、3a和3b部分的内容。

教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时态的基础。

他们对英语学习有浓厚的兴趣，善于观察图片，能够通过图片理解文本内容。

但部分学生在口语表达方面尚有困难，需要教师的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型，如“draw, sing, dance, play the piano, What can you do? I can…”等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用一般现在时态进行问答，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生积极向上的学习态度，增强自信心，激发学生学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握本课时的核心词汇和句型，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时态进行问答，并在实际情景中进行运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法、任务型教学法等，让学生在真实的情境中学习英语，提高口语表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动，引导学生复习一般现在时态。

2.呈现（10分钟）：教师通过展示图片，引入本课主题“What can youdo”。

引导学生观察图片，回答问题，引出本课核心词汇和句型。

3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用核心词汇和句型进行问答。

人教版PEP五年级上册英语《Unit4Whatcanyoudo-3》说课稿

人教版PEP五年级上册英语《Unit4 What can you do-3》说课稿一. 教材分析《Unit4 What can you do-3》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。

本节课主要围绕“你能做什么？”这个主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答，以及如何用一般现在时描述自己的能力和兴趣。

教材中包含了丰富的图片和情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，具备了一定的听、说、读、写能力。

但是，部分学生对一般现在时的概念和用法还不够清晰，需要在教学中进行重点讲解和练习。

此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有很大影响，因此在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答，学会用一般现在时描述自己的能力和兴趣。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，促进积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：一般现在时的疑问句和回答，用一般现在时描述自己的能力和兴趣。

2.难点：一般现在时的疑问句和回答的运用，以及如何用一般现在时描述自己的能力和兴趣。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种真实情境，让学生在实践中学习和运用英语。

2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流互动，提高英语应用能力。

3.合作学习法：引导学生分组合作，共同完成学习任务，培养团队精神。

4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、动画等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生“What can you do？”激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。

2.新课展示：通过多媒体课件展示一般现在时的疑问句和回答，让学生初步感知一般现在时的用法。

Unit 4 What can you do ？B Read and write(说课稿)人教PEP

Unit 4 What Can You Do? B Read and Write教材分析本节课是人教PEP版英语五年级上册第四单元的第二节课，重点介绍了描述人物特长的动词短语和写作技巧。

本节课语言表达要求并不繁杂，对于的学生来说并不是很难理解。

针对应该是如何有效率地掌握这些知识和技能。

教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.通过学习本节课的内容，掌握描述人物特长的常用动词短语。

2.通过阅读和写作训练，培养学生的英语综合应用能力。

3.通过课堂活动，提高学生的英语口语表达能力。

4.通过多角度学习，激发学生对英语学习的兴趣。

教学准备为了有效地开展本节课的教学，老师需要准备以下教具：1.课件：显像器、电脑、PPT课件。

2.阅读材料：文本资料、故事阅读推荐。

3.学生的作业；4.课堂活动所需物品；教学过程步骤一：课堂导入教师可以在本节课的开始，通过引导学生回想前面学习过的一些日常生活中的经常性动作，进而引出课堂主题——描述个人特长的动作短语。

步骤二：阅读理解本节课的主脉络是学生通过阅读理解的方式，掌握描述人物特长的动词短语。

教师可以在本节课的阅读中设置一些问题或填空形式的练习题，以便检查学生对于本节内容的理解掌握情况。

步骤三：写作练习在学生通过阅读理解掌握好描述人物特长的动词短语之后，便来到了下一环节——写作练习。

老师可以在本节课的写作练习环节中设计一些日常生活任务，并要求学生使用所学习到的成语和句型来描述自己或他人的日常表现。

步骤四：课堂活动在课堂活动环节，教师可以设计一些关于本节课内容的互动性活动，如小组竞赛等，以提高学生的口语表达水平及对英语学习的兴趣。

步骤五：课堂练习在本节课前，学生应已完成相关的课堂作业，教师在本节课结尾的突出一些易错点的练习题，以帮助巩固已学过的知识，及时检测学生是否达到了本节课的教学目标。

教学总结在本节课结束时，教师应该对于课堂中的问题做出一些总结，即复盘教师在本节课中的教学策略和方法，并列举出效果较好的部分，引导学生对于今后的英语学习保持积极性。

What_can_you_do说课稿,

Unit 4 What can you do?第一课时说课稿一、说教材本课时是五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。

1、本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及运用句型来询问别人的能力2、本节课是单词教学。

它是在学生初步学习了句型What can you do ?之后进行教学的。

通过学习新词，感知句子What can you do? I can do …..或是I can’t do….. .为下节课的教学打下基础。

3、本课内容是本单元的基础。

与日常生活息息相关, 是一篇十分贴近学生生活的课文,课时容量大,但难度不大，因为做家务是生活中很频繁的事, 在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，学生在学习中易于理解，通过巩固操练，能巧妙运用于情景会话。

二、说教学目标与教学重难点在认真分析教材的基础上,针对学生实际，我将本课时的教学目标及重难点确定如下知识目标：1、能够听、说、读、写本课的五个动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom ,empty the trash2、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”能力目标：1、能听懂Let’s learn 中的指令并做出相应动作.,如sweep the floor, cook the meals.2、能够熟悉运用句型：What can you do?I can……简单介绍自己能做哪些家务活，能把本课所学的动词词组运用到实际的交际中去。

情感目标：培养学生热爱劳动的观念，养成良好的卫生习惯。

教学重、难点分析1．本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。