what can you do教学设计及说课稿省一等奖
《WHAT CAN YOU DO 》 教学设计
《WHAT CAN YOU DO 》教学设计《＜WHAT CAN YOU DO> 教学设计》一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、认读并理解与日常活动相关的动词短语，如“sweep the floor”“cook the meals”“water the flowers”等。
学生能够运用句型“What can you do? I can”来询问和表达自己能够做的事情。
2、能力目标培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力，使学生能够在实际情境中运用所学句型进行交流。
提高学生的语言思维能力和创新能力，能够根据所学内容进行拓展和发挥。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，培养合作精神和自主学习能力。
引导学生认识到自己的能力和价值，鼓励他们积极参与家务劳动和社会实践。
二、教学重难点1、教学重点掌握重点动词短语的发音和意义，以及句型“What can you do? I can”的正确运用。
2、教学难点能够灵活运用所学句型和短语进行真实情境下的交流，并且注意动词短语的形式变化。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的生活情景，让学生在实际情境中学习和运用语言，增强学习的趣味性和实用性。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和合作能力。
3、游戏教学法通过设计有趣的游戏，如猜单词、接龙等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（Warming up）通过播放一首欢快的英语歌曲“What Can You Do?”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
歌曲结束后，提问学生：“What can you hearin the song?”引导学生回忆歌曲中提到的活动，从而引出本节课的主题。
2、呈现（Presentation）（1）利用多媒体展示一些与家务劳动相关的图片，如扫地、做饭、浇花等，一边展示一边教学生相应的动词短语：“sweep the floor”“cook the meals”“water the flowers”等。
What Can You Do公开课教案
What Can You Do 公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过探讨和展示“What Can You Do”的主题，帮助学生提高英语听说读写能力，增强自信心，培养团队合作精神。
课程内容涉及各种生活场景，使学生在真实语境中学习英语。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学会使用“What Can You Do”进行询问和回答。
掌握与生活场景相关的词汇和短语。
1.2.2 技能目标提高学生的听说读写能力。
培养学生的团队合作和沟通能力。
1.2.3 情感目标增强学生学习英语的自信心。
培养学生积极面对挑战的态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课程采用《What Can You Do》教材，内容包括十个生活场景，每个场景都是一个独立的学习单元。
教材通过丰富的图片、情境对话和活动设计，激发学生学习兴趣。
2.2 教学内容安排单元一：自我介绍单元二：家庭和朋友单元三：学校生活单元四：购物单元五：餐厅第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高语言实际运用能力。
3.2 情境教学法模拟真实生活场景，创设情境，让学生在情境中学习英语。
3.3 分组合作学习将学生分成小组，鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
第四章：教学评价4.1 过程评价通过观察学生在课堂上的表现，记录他们的学习过程，对学生的听说读写能力进行评价。
4.2 结果评价通过测试、作业和展示等方式，评价学生掌握知识的情况。
4.3 自我评价鼓励学生对自己的学习过程进行反思和评价，提高自我认知。
第五章：教学资源5.1 教材《What Can You Do》教材。
5.2 教学辅助材料图片、卡片、录音机、投影仪等。
5.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多的生活场景和学习素材。
第六章：单元一：自我介绍6.1 教学目标学会使用“What Can You Do”进行询问和回答个人能力。
unit4《Whatcanyoudo》说课稿说课稿
unit4《Whatcanyoudo》说课稿说课稿unit 4《What can you do。
》说课稿Part B Let's talkLet’s tryXXX湛园园一、说教材一）教材内容我说课的内容是义务教课程标准实验教科书(新版PEP版〕五年级上册unit 4 What can you do。
B部分Let's talk &Let’s try。
本单元的话题是"What can you do"，与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于研究和接受的，从对话操练的过程中了解其他学生会做的事情，通过实际情况进行沟通和交流，学期起来更容易理解和接受，相信他们对本课的研究充满期待。
二）教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语宫运用能力。
所以，我将教学目标确定为：1)能力目标:能灵活运用句型Can you。
进行问答练，获取他人是否会做某事的信息。
2)知识目标:能听、说、认读单词learn,any,problem和词组noproblem。
3〕情感目标:培养学生主动研究的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作研究的乐趣和效率。
三）教学重点和难点1)本课时需要重点掌握的单词:learn,any,problem和词组noproblem；能灵活运用句型Can you。
进行问答练。
2)词组noproblem的使用是本课时的难点，要让学生在课堂上较好掌握该词，教师需巧教.趣教.努力调动学生积极性。
二、说教法按照以上对课本的阐发我采用情景法、游戏法、对话法、多媒体辅佐法等教学方法，坚持以话题为核心。
以功能、结构为主线，以义务型举动安排本课，从学生会做的事情着手，创设英语研究氛圈围，激发学生的研究兴趣，让学生在介入举动中，掌握知识，发展本领。
三、说教学过程。
1、Warm-up课堂口语练。
（通过口语对话练，调动学生的研究积极性，将思维转到英语上来。
whatcanyoudo说课稿
whatcanyoudo说课稿《What can you do 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《What can you do》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《What can you do》是教材版本教材中单元名称的一部分。
本单元的主题是围绕“能力”展开，通过学习，让学生能够用英语表达自己和他人能做的事情。
这一话题与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
本节课是本单元的第一课时，主要学习一些常见的动词短语，如“sing English songs”“dance”“draw cartoons”“do kung fu”“play the pipa”等，以及句型“What can you do? I can”。
教材通过创设生动有趣的情景，引导学生在实际交流中运用所学语言。
二、学情分析本节课的教学对象是年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。
但是，对于新的词汇和句型，他们可能还需要更多的练习和巩固。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。
因此，在教学中，我将设计多种形式的活动，让学生积极参与，充分发挥他们的主动性和创造性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听、说、认读单词“sing English songs”“dance”“draw carto ons”“do kung fu”“play the pipa”。
（2）学生能够理解并运用句型“What can you do? I can”进行交流。
2、能力目标（1）能够运用所学词汇和句型描述自己或他人的能力。
（2）培养学生的听、说、读、写能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生的合作意识和竞争意识。
Unit4《What Can You Do》说课稿
Unit4《What Can You Do?》说课稿一、说教材PEP小学英语五年级上册Unit4 What can you do? （Part A Let’s learn Let’s play），本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自身力所能和的事情和询问他人的能力,并在此基础上培养同学自主学习和运用所学语言进行交际的能力。
二、说学习目标与重难点（1）学习目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下学习目标。
知识目标：能听说、认读词组：sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。
情感目标：增强同学生活的自理能力,培养同学热爱家长、热爱劳动、乐于助人的良好品质。
（2）学习重难点根据本课的学习内容和同学对知识的理解程度，结合本课的学习目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。
难点是的个别单词的读音。
如：helpful、empty.三、说教法1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。
小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观学习、TPR活动学习和多媒体辅助学习，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导在本课学习中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
3、学习手段根据本课的内容特点，我充分发挥农村远程教育资源优势，通过查阅远程IP 资源的相关素材和课件，并结合实际整合出适合实际的学习设计。
我借助远教资源等多媒体辅助手段，运用下载的学习课件和实物直观进行学习，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课学习知识。
人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》说课稿
![人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/acb1c8685627a5e9856a561252d380eb63942304.png)
人教版[pep]五上《Unit 4 What can you do》说课稿一. 教材分析《Unit 4 What can you do》是人教版PEP教材五年级上学期的英语内容。
本单元主要围绕“你能做什么？”这一主题展开，让学生通过学习，能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材内容丰富，包括词汇、对话、语法和练习等各个部分，旨在全面提高学生的听、说、读、写能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常对话和简单句型的表达已经能够掌握。
但是，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的兴趣。
同时，学生之间的英语水平存在一定的差异，需要在教学中关注每一个学生的学习需求，尽量让每个人都有机会参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人能力。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型，能够在真实情境中进行运用。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人能力。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行表达，能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示各种图片，引导学生进行简单的描述，引出本课主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本课的主要词汇和句型，让学生进行观察和理解。
4.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话，教师进行指导和纠正。
小学英语《What can you do》优质课教学设计、教案
《What can you do? 》教学设计一．教学目标1.知识与技能：能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu ”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu ”，“draw cartoons”。
2.过程与方法：（1）能在实际情景中灵活运用句型“What can you do?”“I can ...... ”。
并掌握新单词和词组的用法。
（2）能完成“Do a survey”部分的对话任务。
3.情感态度与价值观：鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
二．教学重点1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoon s”。
2...能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I c an ..... ”进行交际和运用。
三．教学难点1.新词汇和词组的听，说，读，写。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I c an ...... ”。
四．教学准备CAI、讲课道具五．教学过程Step1 ．Warm-up and lead-in(1)Greetings: Hello,boys and girls. Are you ready? OK, please give me a big smile.(2)Let’s doT:Look, what’s the weather like today? It’s cold, so let’s do, OK! Follow me, stand up , shake your body, clap your hands, sit down please!T:You see, I can stand up, I can clap hands, I can shake body, I can clap hands. I can do many things. I am wonderful. Now I let’s watch a video and try to answer “ What can Miss wu do in the video?”,请学生一起观看视频，通过视频找到答案，让学生初步整体感知本节课所教授的新知。
what-can-you-do教学设计及说课稿省一等奖
what-can-you-do教学设计及说课稿省一等奖Unit 4 What can you do?教学设计一、教学内容A Let’s learn & Let’s play二、教学目标1、知识目标：能够听、说、认读动词词组empty the rrash,cook the meals,water the flowers,sweep the floor,clean the bedroom,和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”初步掌握句型：What can you do?I can…2、能力目标：能大胆、自信地说英语。
能熟练运用句型I can…3、情感目标：培养学生热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
三、教学重点句型I’m helpful. I can…及五个动词词组。
四、教学难点理解empty the trash，能书写五个动词词组，并熟练运用到句型“I can…”中。
五、教学准备单词卡片、劳动工具及多媒体课件六、教学过程Step1 Warming up1、Greeting2、Let’s chantBird, bird, what can you do?I can fly. I can fly.Fish, fish, what can you do?I can swim. I can swim.Dog, dog, what can you do?I can run. I can run.Rabbit, rabbit, what can you do?I can jump. I can jump.Step2 PresentationLet’s learn(1)T: Well. The bird can fly. The fish can swim. The dog can run. The rabbit can jump. What can you do?S1: I can…S2: I can..(鼓励学生尽量多的说出学过的动词短语。
小学英语《What can you do》说课稿及教案
小学英语《What can you do》说课稿及教案《What can you do》说课稿Unit 4 What can you doLet’s learnGood morning, my dear judges. I'm the first competitor. It's my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas. Today my topic is “Unit 4 What can you do?” I am going to introduce my lesson from the following aspects:1 Analysis of teaching materialsThe unit is from PEP English book, the first semester of grade 5. The topic of this unit is about some recreational and sports activities and what students can do. Through this part, students will learn some new words and important sentence structures “What can you do? I can…”, which can make students to share their hobbies with others, so that their speaking and listening abilities can be improved.2 Analysis of studentsStudents in Grade 5 are active, curious to new interesting things. After learning English for 2 years, they have accumulated some basic English knowledge, but most of them are not confident to express themselves, so I willarrange more interesting activities in order to provide them more chances to speak in English.3 Analysis of teaching aimsAccording to the New Curriculum Standard in English and the analysis of teaching materials and students, I set the following teaching aims:(1) Knowledge aims:Students can spell and understand the meaning of the new vocabularies and phrases of different activities.Students can master the new sentence patterns “what can you do” and “I can sing English songs”.(2) Ability aims:Students can use the vocabularies and sentence patterns to talk about their abilities fluently.(3) Emotional aims:Students will cultivate more hobbies in their spare time.Students will enjoy communicating with each other in English.4 Analysis of teaching key points and difficult pointsThe key points are to master new words and phrases: dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa as well as the sentence pattern “What can you do? I can…”The difficult point is how to speak English freely and naturally in their daily life by using the words and sentences.5 Analysis of teaching methods and learning methodsI’ll mainly use “Task-based teaching method” , “Total physical response approach” and “Situational teaching method” .I think only by using various methods can let students focus on the class. I will do my best to diversify the forms of the teaching activity such as pair work and group work and to make sure that the students are the real masters of the class.6 Analysis of teaching aidsIn order to attract students’ attention, I will prepare multi-media and pictures.7 Analysis of teaching procedures Now, let’s move to the most important part of this lesson: the analysis of the teaching procedures. This part is divided into 4 stages, that is, Warming-up, presentation and practice, production and summary & homework.Step 1 Warming-upIn this stage, I will greet students as usual to create English learning atmosphere for the students. Let students enjoy a chant named “what can you do?”.This rhyme is like that “Dog, dog, what can you do? I can run after you. Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo. Mike, mike, what can you do? I can draw animals in the zoo!” l will remind students to pay more attention to some words, run, eat bamboo and draw animals. And if it is necessary, I will do some acts or paraphrasing to explain the words. Rhyme is a good way to attract students attention to this class as well as it can lay a good foundation for the following steps.Step 2 Presentation and Practice(1) Words learning and practiceTell students that Mrs White’s class will hold an English party next week and use a question “do you want to know what the students in her class can do for this party?”to lead to the pictures. Then show some pictures in the book and ask them “What can the students in the pictures do? ”. Through this, students can learn the new words primarily. When asking them, I will pay attention to students’ reaction and the interaction among them. For example, when talkingabout “do kung fu”,I will ask them “Who can do kung fu in our class?”, and invite Tom to make a performance. Tell them that it is a good exercise to keep fit, if they are interested, they can learn from him. This process can realize the emotional aims of cultivating more hobbies in daily life. Then ask them to read the words one by one after the teacher in different ways.After teaching these words and phrases, teacher will play a game named act and say game with students to practice all the vocabularies. Total physical response approach is adopted in this stage. Doing actions is a good way for the primary students to have a better understanding of the meaning of the words and to remember them better.(2) Sentence learning and practiceIn this stage,I will teach them about when to use the target language in a direct way, in order to make sure they can use them correctly in the following practice. Teach students if they want to ask others’abilities or tell others about their own abilities, they can use the sentence “What can you do?”and “I can…”.Next activity is to ask students to make conversations with their partners by using the new phrases and sentences. Then use the rhyme that we’ve used in the warming-up to play their conversations. Using the above rhyme can maintain their interests.Step 3 ProductionIn this process, I will let students do group work. Group work is a good way to develop their cooperation and communication abilities. Divide students into several groups and ask them to make a survey about what their group members can do and finish the chart on the screen. After they finish, ask their representatives to make a report by using the new sentence patterns. By doing this, I want students to apply the target language into the real situation. And classmates can strengthen their understandings and friendship with each other.Step 4 Summary and homeworkStudents are the subject of the class, so I will try to provide more chances for them to take part in. So I will invite someone to be the teacher and lead us to read the phrases. At the end of class, I’ll also leave them a task,that is, to do a survey on what your friends can do and share your findings next time. This can consolidate what we have learned in the lesson.8 Analysis of blackboarddesign(Pur pose: This could make clear the important information of this lesson and help students to make the notes.)《What can you do》教案Unit 4 What can you doLet’s learnTeaching aims:Knowledge aims:1. Students can spell and understand the meaning of the new vocabularies and phrases of different activities.2.Students can master the new sentence patterns “what can you do” and “I can sing English songs”.Ability aim:Students can use the vocabularies and sentence patterns to talk about their abilities fluently.Emotional aims:1. Students will cultivate more hobbies in their spare time.2. Students will enjoy communicating with each other in English.Teaching key points and difficult points:Teaching key points:1. New words and phrases: dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa;2. Sentence Patterns: What can you do? I can draw cartoons.Teaching difficult point:How to talk freely and naturally in their daily life by using the words and sentenes.Teaching procedures:Step 1 Warming up(1) Daily greeting.(2) Let students enjoy a chant.Dog, dog, what can you do? I can run after you. Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo. Mike, mike, what can you do? I can draw animals in the zoo!At the same time, require students to pay more attention to some words, run, eat bamboo, draw animals.Then, tell students that “Zhang Peng’s school will have an English party next week, let’s find out what his classmates can do for the party”. And lead in today’s lesson.Step 2 Presentation and practice(1) Words learning and practiceShow some pictures in the book and ask them “What can the students in the pictures do? ”Then ask them to read the words one by one after the teacher in different ways.After teaching these words and phrases, teacher will play a game named play an act and say game with students to practice all the vocabularies.(2) Sentence learning and practiceTeach students if they want to ask others’ abilities or tell others about their own abilities, they can use the sentence “What can you do?” and “I can…”.Ask students to make conversations with their partners in three minutes, one ask and the other one answer and then change the roles.After that ,they have two minutes to use the rhyme that we’ve used in the warming-up step to play their conversations.Step 3 ProductionDivide students into several groups and ask them to make a survey about what their group members can do and finish the chart on the screen. After they finish, ask them to make a report by using the new sentence patterns.Step 4 Summary and homeworkSummary:Summarize what is learned today by reading the contents.Homework: Ask their friends and parents what they can do and make a record.。
What can you do 说课稿及评课
What can you do说课稿本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。
是一堂以话题为主的情景对话课。
它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。
这节课达到了预期的教学目的。
1、设计思路。
首先复习在本单元A部分所学的有关家务的词组及句型，然后让他们带着问题听歌达到初步了解本课时将要学习内容的目的，接下来开始教学本课时的词组。
在教学本课时内容时创设了一个情景，按照洗衣服、收衣服、整理床铺，吃饭摆盘子和洗碗的教学顺序将整个教学环节连成一个整体，最后以一首chant达到巩固的目的，也陶冶了学生情操。
教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律。
此外，多媒体课件简洁明了，中间加入了三个动画短片，即新奇有趣又吸引了学生的注意力。
2、体现了学生的主体地位。
纵观这节课，我设计了大量的活动。
学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。
整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、协作和创新精神等综合素质得到发展，同时将全班学生分成男女两个小组，以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。
3、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。
我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。
例如，在新授完新内容后，通过Let’s try让学生及时巩固本课时学习的句型，并扩大了学生的知识面。
在教授完Let’s chant后，我又布置学生回家自编chant，充分将学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。
4、存在的不足本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》说课稿
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》是一篇以日常活动为主题的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握情态动词can的用法，能够询问和描述别人以及自己会做什么。
通过本节课的学习，学生能够进一步培养英语听、说、读、写的能力，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们已经有了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语单词和句型进行交流。
但是，对于情态动词can的用法，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生在学习过程中可能存在个体差异，有的学生可能表达能力较强，而有的学生可能在听力方面有待提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生的听、说、读、写能力得到进一步提高。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。
2.难点：学生能够正确运用情态动词can进行问答，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听、说、读、写能力。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与日常活动相关的英语歌曲，让学生放松身心，同时激发他们对本节课的兴趣。
2.引入（10分钟）：通过展示一张日程表，引导学生思考并说出自己的一天，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：通过展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物会做什么。
然后，教师呈现情态动词can的用法，并进行讲解和示范。
2024年《What Can You Do》教案模板范文
一、教案基本信息1. 课程名称：2024年《What Can You Do》英语教案2. 课程年级：小学四年级3. 教学目标：通过学习本节课，学生能够掌握并运用动词短语询问和描述他人的能力和技能。
4. 教学重点：正确使用情态动词can及其疑问句和否定句。
5. 教学难点：理解和运用与日常生活相关的动词短语。
二、教学内容1. 词汇：动词短语（如: swim, read, write, draw, sing等）2. 句型：询问他人能力：What can you do?描述自己能力：I can swim/read/write/draw/sing.否定回答：I can't swim/read/write/draw/sing.一般疑问句：Can you swim/read/write/draw/sing?否定一般疑问句：Can't you swim/read/write/draw/sing?三、教学过程1. 导入：通过展示图片和询问学生他们的爱好和能力，引出本节课的主题。
2. 呈现：教师展示动词短语的图片，如swim, read, write, draw, sing等，并引导学生说出相应的动词短语。
3. Practice: 分组活动，学生互相询问并回答对方的能力。
例如：学生A问学生B "What can you do?"，学生B回答"I can swim."4. 应用：角色扮演活动，学生模拟在不同的场景中使用所学的动词短语，如在游泳课上、图书馆、美术课等。
四、作业布置1. 学生回家后，用本节课学到的动词短语写一篇小短文，描述自己和朋友的能力。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和家长签字确认情况。
3. 口语表达：评估学生在角色扮演活动中使用动词短语的正确性和流利度。
人教PEP版英语五上《Unit 4 What Can You Do》说课稿
人教PEP版英语五上《Unit 4 What Can You Do》说课稿一. 教材分析《Unit 4 What Can You Do》是人教PEP版英语五年级上册的一单元，主要学习了关于描述人们能力的交际用语。
通过本单元的学习，学生能够掌握并运用情态动词can来询问和描述他人的能力，同时学习到一些相关的日常交际用语。
本单元的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于情态动词有一定的了解。
他们在学习过程中，能够通过图片和情境来理解新知识，并能积极参与课堂活动。
然而，部分学生对于英语表达仍存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，学会询问和描述他人的能力。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队精神和合作能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确使用情态动词can进行询问和描述。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用情态动词can，进行流畅的交际。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习并运用情态动词can。
2.交际教学法：引导学生进行小组交流，培养他们的口语表达能力和团队协作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.多媒体教学手段：利用课件、动画等资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2.导入（10分钟）：展示一幅图片，引导学生猜测图中人物的能力，引出本节课的主题。
3.课堂讲解（15分钟）：通过设置情境，讲解情态动词can的用法，引导学生进行实际操作。
4.小组活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用情态动词can进行交际。
《WhatCanYouDo》教案模板范文
《What Can You Do》教案模板范文一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇：dance, sing, draw, play the guitar, read books。
（2）能够理解并运用句型"What can you do?" 进行询问和回答。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，运用所学词汇和句型进行简单交流。
（2）能够用英语简单介绍自己的兴趣爱好和特长。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）词汇：dance, sing, draw, play the guitar, read books。
（2）句型：What can you do? I can dance/sing/draw/play the guitar/read books.2. 教学难点：（1）词汇的准确发音和记忆。
（2）句型的灵活运用。
三、教学准备1. 教具准备：（1）图片卡片：包含舞蹈、唱歌、画画、弹吉他、读书等活动。
（2）录音机或音响设备。
（3）黑板和粉笔。
2. 教学环境：（1）教室布置：图片卡片挂在黑板上，座位排列整齐。
（2）学生分组：每组4-5人，每组选一名组长。
四、教学过程1. 导入：（1）热身活动：唱一首英语歌曲，如"Old MacDonald Had a Farm"。
（2）引导学生回顾已学的动词词汇，如run, jump, swim 等。
2. 新课呈现：（1）向学生介绍本节课的重点词汇：dance, sing, draw, play the guitar, read books。
（2）用图片卡片展示这些活动，让学生跟读并记忆。
3. 课堂活动：（1）分组活动：每组挑选一张图片卡片，组内讨论并决定该活动对应的动词。
（2）小组竞赛：各小组轮流上台展示他们的图片卡片，并正确说出对应的动词。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》(第一课时)说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 What can you do》（第一课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第四单元“What can you do”主要围绕“我能做什么”展开，通过介绍人物及其特长，让学生在真实的情境中学习一般现在时态的疑问句和回答。
本课时为第一课时，主要学习1a、1b、2a、2b、3a和3b部分的内容。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时态的基础。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，善于观察图片，能够通过图片理解文本内容。
但部分学生在口语表达方面尚有困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型，如“draw, sing, dance, play the piano, What can you do? I can…”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用一般现在时态进行问答，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的学习态度，增强自信心，激发学生学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握本课时的核心词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时态进行问答，并在实际情景中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法、任务型教学法等，让学生在真实的情境中学习英语，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动，引导学生复习一般现在时态。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示图片，引入本课主题“What can youdo”。
引导学生观察图片，回答问题，引出本课核心词汇和句型。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用核心词汇和句型进行问答。
《WhatCanYouDo》教案模板范文
《What Can You Do》教案模板范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够通过图片和情景，理解并运用“What can you do?”来询问别人的能力。
（3）学生能够在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行简单描述和交流的能力。
（2）培养学生通过图片和情景，推测和判断的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生互相帮助，团结友爱的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够通过图片和情景，理解并运用“What can you do?”来询问别人的能力。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）句子结构的掌握。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 交际法：通过小组活动，角色扮演等形式，让学生充分参与课堂，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）：（1）教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行简单的英语自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
2. 引入（10分钟）：（1）教师出示图片，引导学生猜测图片中的人物能做什么。
（2）学生用英语回答，教师给予鼓励和指导。
3. 呈现（15分钟）：（1）教师展示本课的生词和句子，让学生跟读并进行模仿。
（2）学生通过情景表演，运用所学知识进行交流。
4. 练习（15分钟）：（1）学生进行小组活动，用“What can you do?”进行问答。
（2）教师选取小组进行展示，给予评价和指导。
5. 总结（5分钟）：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享学习心得和收获。
五、课后作业：1. 抄写本课生词和句子，每个单词和句子抄写两遍。
《Whatcanyoudo？》英语教师说课稿
《Whatcanyoudo？》英语教师说课稿《What can you do?》英语教师说课稿英语是一门工具学科。
小学阶段需要同学练就扎实的听、说、读、写基本功。
从这点动身，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。
教师必需十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练同学。
可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小同学良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
下面我结合本课的教学目标和步骤简单介绍一下在培养同学良好的学习习惯方面我们的主要措施和效果．有不当之处还请各位领导老师批评指正．一、备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。
本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自身力所能和的事情和句型来询问他人能力,并在此基础上培养同学自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.同学通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
二、备同学小同学好模仿，爱表示，记忆力强，正处在学习语言的最佳时期。
同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必需运用各种教学手段激发同学的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。
然而要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，英语学习必需通过大量的听、说、读、写训练。
从这点动身，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小同学良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
三、备教法根据小同学的心理生理特点，认知规律以和发展需求，根据教材的编写思想和新课程规范的`理念，教师要发挥积极的指导作用，以同学为主体，以人为本.本节课是单元的开始局部,重点就是学习新单词,假如单纯的教授单词会显的乏味无趣,所以我采用了在句型中学习单词的方法,词不离句并采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。
《WHAT CAN YOU DO 》 教学设计
《WHAT CAN YOU DO 》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练掌握常见的动词短语，如“sing a song”“dance”“draw a picture”“play football”等，并能够运用这些短语进行简单的交流和表达。
2、过程与方法目标通过情景创设、小组合作、游戏等多种教学方法，培养学生的语言运用能力和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，培养学生积极参与课堂活动的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握常见的动词短语及其用法，能够在实际情境中灵活运用。
2、教学难点如何引导学生正确运用所学的动词短语进行交流，避免中式英语的表达。
三、教学方法1、情景教学法创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中感受和学习语言。
2、游戏教学法通过游戏活动，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首欢快的英文歌曲《What Can You Do》，引导学生跟唱，营造轻松愉快的学习氛围。
歌曲结束后，提问学生：“What can you do in the song?”从而引出本节课的主题。
2、呈现（10 分钟）利用多媒体展示图片，依次呈现“sing a song”“dance”“draw a picture”“play football”等动词短语，并结合动作进行示范和讲解，让学生直观地理解这些短语的含义。
3、练习（10 分钟）（1）教师带领学生一起朗读动词短语，纠正发音。
（2）开展“快速反应”游戏，教师说出一个动词短语，学生迅速做出相应的动作，加强对短语的记忆。
4、巩固（10 分钟）（1）小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个动词短语，进行情景表演，其他小组猜测表演的内容。
（2）接龙游戏：教师先问一个学生“What can you do?”，学生回答后，再问下一个学生，依次进行，让每个学生都有机会参与。
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Unit 4 What can you do?教学设计一、教学内容A Let’s learn & Let’s play二、教学目标1、知识目标：能够听、说、认读动词词组empty the rrash,cook the meals,water the flowers,sweep the floor,clean the bedroom,和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”初步掌握句型：What can you do?I can…2、能力目标：能大胆、自信地说英语。
能熟练运用句型I can…3、情感目标：培养学生热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
三、教学重点句型I’m helpful. I can…及五个动词词组。
四、教学难点理解empty the trash，能书写五个动词词组，并熟练运用到句型“I can…”中。
五、教学准备单词卡片、劳动工具及多媒体课件六、教学过程Step1 Warming up1、Greeting2、Let’s chantBird, bird, what can you do?I can fly. I can fly.Fish, fish, what can you do?I can swim. I can swim.Dog, dog, what can you do?I can run. I can run.Rabbit, rabbit, what can you do?I can jump. I can jump.Step2 PresentationLet’s learn(1)T: Well. The bird can fly. T he fish can swim. The dog can run. The rabbit can jump. What can you do?S1: I can…S2: I can..(鼓励学生尽量多的说出学过的动词短语。
)T: wow,you can do so many things. That’s great.What can I do? Can you guess?S1: You can…S2: You can…T: Also I can empty the trash.利用动作教读empty the trash.(2)Have a match.T: Look, there is so much trash.Who can help me empty the trash?Let’s see who can empty the trash more quickly.(叫两名学生比赛倒垃圾，其他同学齐喊empty the trash)(3)T: Look,the floor is so dirty.Let me sweep the floor.Ask two students to sweep the floor.领读sweep the floor.(4)利用道具教学water the flowers.(5)游戏：听听做做教师下口令学生一起做动作；叫两名学生上讲台做动作，其他同学看卡片下口令。
empty the trash\sweep the floor\water the flowers\clean the blackboard\clean the desk\clean the window（6）利用卡片、道具教学clean the bedroom, cook the meals.(7)快速度卡片，请学生帮忙把卡片粘贴在黑板上的正确位置。
教学helpful, I’m helpful.Step 3 PracticPlay a guessing game.T: You’re helpful. Mike is helpful too. What can he do? Guess.Ss: He can…Step 4 Consolidation and extension(1)T: Some children are very helpful. What can they do? Let’s have a look.T: Do you want to join them?那就请来参加义工招聘吧。
学生填写应聘表，并去参加应聘。
（2）改编歌曲T: Has everyone got the job?Well done! I’m a little tired. Let’s have a rest.Sing a song.I’m helpful. I’m helpful.I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.I can empty the trash.(3)T: We should often help our father,help our mother,help our friend and help the olders.（我们应该经常帮助我们的爸爸、妈妈、我们的朋友还要帮助老人。
）Unit 4 What can you do?教学设计董小梅英语教研组PEP小学五年级上册英语《PEP Book 5 Unit 4 A 》说课稿一．说教材：我说课的内容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Let’s learn及Let’s talk. 本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
二．说教学目标：知识目标：1. 能听、说、认读动词词组empty the trash 和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”2. 能听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.能力目标：1. 能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom.2. 能询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do?情感目标：对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
三．说教学重、难点：重点：有关家务劳动的五个动词词组。
难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can …”进行表述。
四．说教法、学法：（一）Let’s chant活动法: 用chant活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
（三）小组学习法：每7-8人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
（四）练习法：前面设计大量的语言输入，最后以给父母写信的方式设置一个写词组的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备，也大大提高了学生综合运用语言的能力。
五．说教学过程：（一）Warm-upLet’s chant 和Free talk, 这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。
（二）Leading播放不同年龄段的图片，在不同的年龄能够做不同的事情。
She’s 12.She can play computer games .教师用句型What can you do ? 询问几名学生，孩子们根据自己的实际情况说出会做的事情，充分调动孩子们参与课堂的积极性，增强了自信心，提高了语言的交际能力。
（三）Presentation1.创设真实情景，运用动作学习empty the trash ，sweep the floor, cook the meals等词组。
并且采用两人比赛的形式充分调动孩子的的积极性，还运用我儿子平时在家做家务的图片进行猜一猜的活动，在愉快的氛围中巩固了这些词汇。
学生容易接受和理解，并及时运用。
比如I’m helpful. I can sweep the floor.2. 正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此我有意识地培养学生的模仿能力，提高学生的口语水平。
3．语言学习关键在实践中运用才能真正内化为能力，我引导学生充分运用本课所学的知识来给父母写封信，谈自己在家中会做的家务劳动，并且进行汇报，提高了综合运用语言的能力。
这个活动既可鼓励学生大胆开口，勇于表达，还可通过实际情景以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与语言实践活动。
4.对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育，同时通过播放《妈妈，洗脚》这个公益广告，教育孩子们在家多为父母做些事情。
从小学会疼爱自己的父母，做个孝敬父母的好孩子。
（三）Consolidation and extension1.学生用作业本书写：sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers.2.让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语进行表述。
六、说板书设计Cook the meals clean the bedroom sweep the floor water the flowersEmpty the trash I’m helpful! I can....PEP小学五年级上册英语《PEP Book 5 Unit 4 A 》教学反思这节课我设计多种任务型教学活动，采用多种活动形式组织教学。
课堂始终充分注重真实情景的创设，极大地调动每个孩子参与课堂的积极性。
课堂是德育教育的主阵地，我精心设计图片、视频等时时处处对学生进行情感教育渗透。