What can you do说课稿
whatcanyoudo说课稿全英文
whatcanyoudo说课稿全英文Good morning/afternoon, dear fellow teachers Today, I'm going to present my lesson plan for ＂What Can You Do" This lesson is designed for grade level students and is based on the textbook name textbookI Teaching Objectives1、 Language Knowledge ObjectivesStudents will be able to master the key vocabulary related to activities and skills, such as ＂swim"，＂dance"，＂sing"，＂draw"， etc Theywill also understand and use the sentence pattern ＂What can you do? I can＂to express their abilities2、 Language Skills ObjectivesBy the end of the lesson, students should be able to have a simple conversation about their skills and abilities They can listen, speak, read and write the key words and sentences accurately3、 Emotional ObjectivesEncourage students to bravely show their talents and skills, and develop their confidence and sense of cooperationII Teaching Key Points and Difficult Points1、 Key PointsThe key vocabulary and the sentence pattern ＂What can you do? I can＂2、 Difficult PointsHow to enable students to apply the learned language knowledge to reallife situations flexibly and accuratelyIII Teaching Methods1、 Taskbased Teaching MethodSet up various tasks to guide students to complete them through cooperation and communication, so as to improve their language skills2、 Communicative Teaching MethodCreate real communication situations to allow students to practice language communication and improve their language application ability3、 Audiovisual Teaching MethodUse multimedia resources such as pictures, videos and audio materials to stimulate students' interest and help them understand and master the teaching content betterIV Teaching AidsMultimedia equipment, PPT, word cards, pictures, etcV Teaching Procedures1、 Leadin（1) Show some pictures of different activities, such as swimming, dancing, singing and drawing Ask students to guess what these activities are （2) Then ask students: ＂Do you like these activities? Can you do them?＂ This can arouse students' interest and lead to the topic of this lesson2、 Presentation（1) Present the new vocabulary by showing pictures and doing actions For example, show a picture of someone swimming and say: ＂Swim I can swim＂ Then ask students to repeat（2) Use the same way to teach other vocabulary: dance, sing, draw, etc （3) Present the sentence pattern ＂What can you do? I can＂ by having a conversation with a student For example, ask the student: ＂What can you do?＂ And guide the student to answer: ＂I can swim/dance/sing/draw＂3、 Practice（1) Group Work: Divide students into groups Ask them to practice the sentence pattern and vocabulary by asking and answering questions within the group（2) Game: ＂Memory Challenge" Show some pictures of activities for a few seconds and then cover them Ask students to remember and say what they saw Then ask: ＂What can you do?＂ Let students answer based on the pictures they remembered4、 Production（1) Ask students to make a survey They need to ask their classmates ＂What can you do?＂ and fill in the form（2) After the survey, ask some students to report their findings to the class5、 SummarySummarize the key vocabulary and sentence pattern of this lesson Encourage students to review and consolidate after class6、 HomeworkAsk students to draw a picture of themselves doing an activity they can do and write a sentence under the picture, such as ＂I can dance＂VI Blackboard DesignWrite the key vocabulary and sentence pattern on the blackboard to help students better understand and rememberVII Teaching ReflectionDuring the teaching process, pay attention to students' reactions and performance Analyze the effectiveness of teaching methods and activities, and make improvements for future teachingThank you for listening to my presentation This is my lesson plan for ＂What Can You Do" I believe that through this lesson, students will be able to master the language knowledge and skills well and apply them in real life。
《Whatcanyoudo？》说课稿
《What can you do?》教师说课稿《What can you do?》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的'说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《What can you do?》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
Good morning, my dear judges. Im the first competitor. Its my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas. Today my topic is “Unit 4 What can you do?” I am going to introduce my lesson from the following aspects: 1Analysis of teaching materialsThe unit is from PEP English book, the first semester of grade 5. The topic of this unit is about some recreational and sports activities and what students can do. Through this part, students will learn some new words and important sentence structures “What can you do? I can…”, which can make students to share their hobbies with others, so that their speaking and listening abilities can be improved.2Analysis of studentsStudents in Grade 5 are active, curious to new interesting things. After learning English for 2 years, they have accumulated some basic English knowledge, but most of them are not confident to express themselves, so I will arrange more interesting activities in order to provide them more chances to speak in English.3Analysis of teaching aimsAccording to the New Curriculum Standard in English and the analysis of teaching materials and students, I set the following teaching aims:(1) Knowledge aims:Students can spell and understand the meaning of the new vocabularies and phrases of different activities.Studen ts can master the new sentence patterns “what can you do” and “I can sing English songs”.(2) Ability aims:Students can use the vocabularies and sentence patterns to talk about their abilities fluently.(3) Emotional aims:Students will cultivate more hobbies in their spare time.Students will enjoy communicating with each other in English.4Analysis of teaching key points and difficult pointsThe key points are to master new words and phrases: dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa as well as the sentence pattern “What can you do? I can…”The difficult point is how to speak English freely and naturally in their daily life by using the words and sentences.5 Analysis of teaching methods and learning methodsI’ll mainly use “Task-based teaching method” , “Total physical response approach” and “Situational teaching method” .I think only by using various methods can let students focus on the class. I will do my best to diversify the forms of the teaching activity such as pair work and group work and to make sure that the students are the real masters of the class.6Analysis of teaching aidsIn order to attract students’ attention, I will prepare multi-media and pictures.7Analysis of teaching proceduresNow, let’s move to the most im portant part of this lesson:the analysis of the teaching procedures. This part is divided into 4 stages, that is, Warming-up, presentation and practice, production and summary & homework.Step 1 Warming-upIn this stage, I will greet students as usual to create English learning atmosphere for the students. Let students enjoy a chant named “what can you do?”.This rhyme is like that “Dog, dog, what can you do? I can run after you. Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo. Mike, mike, what can you do? I can draw animals in the zoo!” l will remind students to pay more attention to some words, run, eat bamboo and draw animals. And if it is necessary, I will do some acts or paraphrasing to explain the words. Rhyme is a good way to attract students attention to this class as well as it can lay a good foundation for the following steps.Step 2 Presentation and Practice(1) Words learning and practiceTell students that Mrs White’s class will hold an English party next week and use a question “do you w ant to know what the students in her class can do for this party?”to lead to the pictures. Then show some pictures in the book and ask them “What can the students in the pictures do? ”. Through this, students can learn the new words primarily. When asking them, I will pay attention to students’ reaction and the interaction among them. For example, when talking about “do kung fu”,I will ask them “Who can do kung fu in our class?”, and invite Tom to make a performance. Tell them that it is a good exercise to keep fit, if they are interested, they can learn from him. This process can realize the emotional aims of cultivating more hobbies in daily life. Then ask them to read the words one by oneafter the teacher in different ways.After teaching these words and phrases, teacher will play a game named act and say game with students to practice all the vocabularies. T otal physical response approach is adopted in this stage. Doing actions is a good way for the primary students to have a better understanding of the meaning of the words and to remember them better.(2) Sentence learning and practiceIn this stage,I will teach them about when to use the target language in a direct way, in order to make sure they can use them correctly in the following practice. Teach students if they want to ask others’ abilities or tell others about their own abilities, they can use the sentence “What can you do?” and “I can…”.Next activity is to ask students to make conversations with their partners by using the new phrases and sentences. Then use the rhyme that we’ve used in the warming-up to play their conversations. Using the above rhyme can maintain their interests.Step 3 ProductionIn this process, I will let students do group work. Group work is a good way to develop their cooperation and communication abilities. Divide students into several groups and ask them to make a survey about what their group members can do and finish the chart on the screen. After they finish, ask their representatives to make a report by using the new sentence patterns. By doing this, I want students to apply the target language into the real situation. And classmates can strengthen their understandings and friendship with each other.Step 4 Summary and homeworkStudents are the subject of the class, so I will try to providemore chances for them to take part in. So I will invite someone to be the teacher and lead us to read the phrases. At the end of class, I’ll also leave them a task, that is, to do a survey on what your friends can do and share your findings next time. This can consolidate what we have learned in the lesson.。
unit4《Whatcanyoudo》说课稿说课稿
unit4《Whatcanyoudo》说课稿说课稿unit 4《What can you do。
》说课稿Part B Let's talkLet’s tryXXX湛园园一、说教材一）教材内容我说课的内容是义务教课程标准实验教科书(新版PEP版〕五年级上册unit 4 What can you do。
B部分Let's talk &Let’s try。
本单元的话题是"What can you do"，与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于研究和接受的，从对话操练的过程中了解其他学生会做的事情，通过实际情况进行沟通和交流，学期起来更容易理解和接受，相信他们对本课的研究充满期待。
二）教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语宫运用能力。
所以，我将教学目标确定为：1)能力目标:能灵活运用句型Can you。
进行问答练，获取他人是否会做某事的信息。
2)知识目标:能听、说、认读单词learn,any,problem和词组noproblem。
3〕情感目标:培养学生主动研究的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作研究的乐趣和效率。
三）教学重点和难点1)本课时需要重点掌握的单词:learn,any,problem和词组noproblem；能灵活运用句型Can you。
进行问答练。
2)词组noproblem的使用是本课时的难点，要让学生在课堂上较好掌握该词，教师需巧教.趣教.努力调动学生积极性。
二、说教法按照以上对课本的阐发我采用情景法、游戏法、对话法、多媒体辅佐法等教学方法，坚持以话题为核心。
以功能、结构为主线，以义务型举动安排本课，从学生会做的事情着手，创设英语研究氛圈围，激发学生的研究兴趣，让学生在介入举动中，掌握知识，发展本领。
三、说教学过程。
1、Warm-up课堂口语练。
（通过口语对话练，调动学生的研究积极性，将思维转到英语上来。
whatcanyoudo说课稿
whatcanyoudo说课稿《What can you do 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《What can you do》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《What can you do》是教材版本教材中单元名称的一部分。
本单元的主题是围绕“能力”展开，通过学习，让学生能够用英语表达自己和他人能做的事情。
这一话题与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
本节课是本单元的第一课时，主要学习一些常见的动词短语，如“sing English songs”“dance”“draw cartoons”“do kung fu”“play the pipa”等，以及句型“What can you do? I can”。
教材通过创设生动有趣的情景，引导学生在实际交流中运用所学语言。
二、学情分析本节课的教学对象是年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。
但是，对于新的词汇和句型，他们可能还需要更多的练习和巩固。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。
因此，在教学中，我将设计多种形式的活动，让学生积极参与，充分发挥他们的主动性和创造性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听、说、认读单词“sing English songs”“dance”“draw carto ons”“do kung fu”“play the pipa”。
（2）学生能够理解并运用句型“What can you do? I can”进行交流。
2、能力目标（1）能够运用所学词汇和句型描述自己或他人的能力。
（2）培养学生的听、说、读、写能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生的合作意识和竞争意识。
Unit4《What Can You Do》说课稿
Unit4《What Can You Do?》说课稿一、说教材PEP小学英语五年级上册Unit4 What can you do? （Part A Let’s learn Let’s play），本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自身力所能和的事情和询问他人的能力,并在此基础上培养同学自主学习和运用所学语言进行交际的能力。
二、说学习目标与重难点（1）学习目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下学习目标。
知识目标：能听说、认读词组：sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。
情感目标：增强同学生活的自理能力,培养同学热爱家长、热爱劳动、乐于助人的良好品质。
（2）学习重难点根据本课的学习内容和同学对知识的理解程度，结合本课的学习目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。
难点是的个别单词的读音。
如：helpful、empty.三、说教法1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。
小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观学习、TPR活动学习和多媒体辅助学习，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导在本课学习中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
3、学习手段根据本课的内容特点，我充分发挥农村远程教育资源优势，通过查阅远程IP 资源的相关素材和课件，并结合实际整合出适合实际的学习设计。
我借助远教资源等多媒体辅助手段，运用下载的学习课件和实物直观进行学习，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课学习知识。
人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》说课稿
![人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/acb1c8685627a5e9856a561252d380eb63942304.png)
人教版[pep]五上《Unit 4 What can you do》说课稿一. 教材分析《Unit 4 What can you do》是人教版PEP教材五年级上学期的英语内容。
本单元主要围绕“你能做什么？”这一主题展开，让学生通过学习，能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材内容丰富，包括词汇、对话、语法和练习等各个部分，旨在全面提高学生的听、说、读、写能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常对话和简单句型的表达已经能够掌握。
但是，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的兴趣。
同时，学生之间的英语水平存在一定的差异，需要在教学中关注每一个学生的学习需求，尽量让每个人都有机会参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人能力。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型，能够在真实情境中进行运用。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人能力。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行表达，能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示各种图片，引导学生进行简单的描述，引出本课主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本课的主要词汇和句型，让学生进行观察和理解。
4.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话，教师进行指导和纠正。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第二课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第二课时》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 4 “What can you do” 是第二课时，本课时主要学习一般现在时态的疑问句和回答，以及一些动词短语。
通过本课时学习，学生能够掌握一般现在时态疑问句的构成和用法，能够用一般现在时态询问和回答他人的能力，并能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一般现在时态，对于疑问句和回答的构成和用法有一定的了解。
但是，学生在发音和口语表达能力方面还存在一定的问题，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.学生能够掌握一般现在时态疑问句的构成和用法。
2.学生能够用一般现在时态询问和回答他人的能力。
3.学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
4.学生能够提高口语表达能力和发音。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态疑问句的构成和用法，以及一些动词短语的运用。
2.教学难点：一般现在时态疑问句的口语表达和发音。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。
2.交际法：通过学生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力和发音。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
2.新课呈现：通过情景剧或图片，展示本课时的新知识，引导学生观察和思考。
3.新课讲解：通过PPT或板书，讲解一般现在时态疑问句的构成和用法，以及一些动词短语的含义和用法。
4.课堂练习：通过小组活动或个人任务，让学生在实际情景中练习和运用所学知识。
5.巩固练习：通过游戏或竞赛，巩固所学知识，提高学生的口语表达能力和发音。
6.总结：对本课时所学知识进行总结，强调重点和难点。
what can you do说课稿
What can you do? 说课稿大家好！我说课的内容是庆化学校本教材与《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》五年级上册Unit4《What can you do?》内容的衔接。
下面我将从教材分析、教法、教学过程、评价与反思等五个方面来说说我对本课的理解和设计。
诚请各位予以批评指正。
一、教材分析本课的话题是说说自己的能力及特长,功能是运用句型来介绍自己的特长及用句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
据我校校本教材“校园英语生活化、趣味化”的特点, 对知识的增、减、删做细心的琢磨，尊重学生现有的知识水平和认识差异，学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于会话中。
二、教法本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。
遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用多媒体教学法、愉快教学法、任务型教学法、等教学方法展开，旨在解决有限的语言知识和完成真实任务之间的矛盾。
因此，我在课前的free talk环节为学生搭设了自我展示的舞台，并有效操练、巩固了旧知，Let's chant既活跃了气氛又揭示了本课主题,教师通过动作和肢体语言，引导学生积极回应。
三、说教学过程和设计理念1、教学目标基于对课程标准和教材内容的分析，并结合学生的认知规律，我确定了如下教学目标：（1）认知目标：听，说，读，写listen to music, speak English, read books, write ABC, play the guitar/piano/erhu/basketball/football, sing, dance, draw, jump, run, fly, swim, climb the tree.能听懂，会说what can you do? I can….并能在具体语境中运用。
（2）能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中。
Unit 4 《What can you do-》说课稿(教案)_英语说课稿.doc
Unit 4 《What can you do?》说课稿(教案)_英语说课稿A Let s learn英语是一门工具学科。
小学阶段需要学生练就扎实的听、说、读、写基本功。
从这点出发，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。
教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
下面我结合本课的教学目标和步骤简单介绍一下在培养学生良好的学习习惯方面我们的主要措施及成效．有不当之处还请各位领导老师批评指正．一、备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。
本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
二、备学生小学生好模仿，爱表现，记忆力强，正处在学习语言的最佳时期。
同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。
然而要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
三、备教法根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本.本节课是单元的开始部分,重点就是学习新单词,如果单纯的教授单词会显的乏味无趣,所以我采用了在句型中学习单词的方法,词不离句并采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。
What can you do 说课稿及评课
What can you do说课稿本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。
是一堂以话题为主的情景对话课。
它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。
这节课达到了预期的教学目的。
1、设计思路。
首先复习在本单元A部分所学的有关家务的词组及句型，然后让他们带着问题听歌达到初步了解本课时将要学习内容的目的，接下来开始教学本课时的词组。
在教学本课时内容时创设了一个情景，按照洗衣服、收衣服、整理床铺，吃饭摆盘子和洗碗的教学顺序将整个教学环节连成一个整体，最后以一首chant达到巩固的目的，也陶冶了学生情操。
教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律。
此外，多媒体课件简洁明了，中间加入了三个动画短片，即新奇有趣又吸引了学生的注意力。
2、体现了学生的主体地位。
纵观这节课，我设计了大量的活动。
学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。
整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、协作和创新精神等综合素质得到发展，同时将全班学生分成男女两个小组，以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。
3、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。
我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。
例如，在新授完新内容后，通过Let’s try让学生及时巩固本课时学习的句型，并扩大了学生的知识面。
在教授完Let’s chant后，我又布置学生回家自编chant，充分将学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。
4、存在的不足本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。
What can you do 说课稿
Unit4 what can you do?说课稿宋丽伟一、说教学理念：有了前面两年学习英语的经历，五年级学生有了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类 clean the bedroom 运动类 play ping-pong等二、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 5 Unit 4 What can you do? Part B 的Let's learn部分，主要学习句型 Can you …？以及词组cook, speak English , swim , play basketball, play ping-pong, 三、说教材本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中学习。
四、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：1、知识目标（1）使学生能听、说、读、写cook, speak English , swim , play basketball,play ping-pong,词组。
（2）理解掌握句型：Can you …？以及回答Yes,I can . No,I can’t.等句子，并且能运用到日常的生活当中。
2、能力目标：（1）能够运用所学单词及短语回答别人提出的问题。
（2）能够正确的运用今天所学句型在日常生活及真实情景中进行交流。
2024年五年级英语上册Unit4whatcanyoudo说课稿人教PEP
课堂小结：
今天我们在Unit 4 What can you do?这一章节中，学习了不同职业的英语表达和日常交流的技巧。我们通过讨论和角色扮演等活动，了解了各种职业的特点和重要性，同时也提高了我们的英语口语表达能力。希望大家能够通过今天的学习，对日常交流和自我认知有更深的理解，并在日常生活中能够灵活运用所学知识。
3.了解不同职业的介绍，增强对多元文化的认识和理解。
难点：
1.正确发音生词和句子。
2.在真实情境中运用所学语言进行交流。
3.理解并尊重不同的职业，增强对多元文化的认识和理解。
解决办法：
1.通过多次重复练习，让学生熟悉并正确发音生词和句子。
2.创设真实情境，让学生有机会在实际交流中运用所学语言。
3.通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生对不同职业的理解和尊重，加深对多元文化的认识。
1.讨论主题：学生将围绕“Unit 4在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.请用英语回答以下问题：
a. What is your favorite job? Why?
b. Can you name some jobs that are important in our society?
c. How can we show respect for different jobs?
二、新课讲授（用时10分钟）
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》说课稿
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》是一篇以日常活动为主题的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握情态动词can的用法，能够询问和描述别人以及自己会做什么。
通过本节课的学习，学生能够进一步培养英语听、说、读、写的能力，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们已经有了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语单词和句型进行交流。
但是，对于情态动词can的用法，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生在学习过程中可能存在个体差异，有的学生可能表达能力较强，而有的学生可能在听力方面有待提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生的听、说、读、写能力得到进一步提高。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。
2.难点：学生能够正确运用情态动词can进行问答，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听、说、读、写能力。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与日常活动相关的英语歌曲，让学生放松身心，同时激发他们对本节课的兴趣。
2.引入（10分钟）：通过展示一张日程表，引导学生思考并说出自己的一天，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：通过展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物会做什么。
然后，教师呈现情态动词can的用法，并进行讲解和示范。
Unit-4-What-can-you-do说课稿
U n i t-4-W h a t-c a n-y o u-d o说课稿(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--Unit 4 What can you do说课稿一、教学背景分析1.教材分析本节课选用到的教材是人教版五年级上册的Unit 4 What can you do?人教版教材采用一本教材六个单元的形式进行教学，每个单元含13个部分，分别锻炼了学生英语方面的听、说、读、写能力，在教学难度上循序渐进，符合学生认知水平和接受新知的能力。
课后练习部分也提供了丰富多彩的教学活动设计。
本单元在小学生的英语学习阶段中起到了承上启下的作用，所学句型“What can you do?”既能让学生联系已有知识基础，同时还能为六年级“What is your hobby?”的学习打下基础。
本堂课的教材内容趣味性不太强，所以要在教学过程中提升趣味性，加强同学们的接受性。
人教版教材美中不足的是将新单词的学习放在听力练习之后似乎有失妥当。
2.学情分析本堂课针对的学生群体是小学五年级学生，已有两年的学习英语的经验，有一定的知识积累，掌握了一些简单动作的表达和乐器的表达，如”run,jump,laugh,play the piano”等等，课堂中也能够与老师形成默契配合。
并有学习英语的热情，这个阶段的学生正处于知识上升的阶段，所以能够适当加深一些上课的难度，可以增加一些读、写的练习。
二、教学目标1.知识目标（1）学生能够掌握新知：单词词组 dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can ……2.能力目标（1）学生能够在日常对话中熟练运用今天所学的新单词和句型dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons. What can you doI can ……（2）能够主动表达本堂课所学的新句型，能大声朗读并表演。
人教PEP版英语五上《Unit 4 What Can You Do》说课稿
人教PEP版英语五上《Unit 4 What Can You Do》说课稿一. 教材分析《Unit 4 What Can You Do》是人教PEP版英语五年级上册的一单元，主要学习了关于描述人们能力的交际用语。
通过本单元的学习，学生能够掌握并运用情态动词can来询问和描述他人的能力，同时学习到一些相关的日常交际用语。
本单元的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于情态动词有一定的了解。
他们在学习过程中，能够通过图片和情境来理解新知识，并能积极参与课堂活动。
然而，部分学生对于英语表达仍存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，学会询问和描述他人的能力。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队精神和合作能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确使用情态动词can进行询问和描述。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用情态动词can，进行流畅的交际。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习并运用情态动词can。
2.交际教学法：引导学生进行小组交流，培养他们的口语表达能力和团队协作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.多媒体教学手段：利用课件、动画等资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2.导入（10分钟）：展示一幅图片，引导学生猜测图中人物的能力，引出本节课的主题。
3.课堂讲解（15分钟）：通过设置情境，讲解情态动词can的用法，引导学生进行实际操作。
4.小组活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用情态动词can进行交际。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》(第一课时)说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 What can you do》（第一课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第四单元“What can you do”主要围绕“我能做什么”展开，通过介绍人物及其特长，让学生在真实的情境中学习一般现在时态的疑问句和回答。
本课时为第一课时，主要学习1a、1b、2a、2b、3a和3b部分的内容。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时态的基础。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，善于观察图片，能够通过图片理解文本内容。
但部分学生在口语表达方面尚有困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型，如“draw, sing, dance, play the piano, What can you do? I can…”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用一般现在时态进行问答，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的学习态度，增强自信心，激发学生学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握本课时的核心词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时态进行问答，并在实际情景中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法、任务型教学法等，让学生在真实的情境中学习英语，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动，引导学生复习一般现在时态。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示图片，引入本课主题“What can youdo”。
引导学生观察图片，回答问题，引出本课核心词汇和句型。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用核心词汇和句型进行问答。
人教版PEP五年级上册英语《Unit4Whatcanyoudo-3》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit4 What can you do-3》说课稿一. 教材分析《Unit4 What can you do-3》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。
本节课主要围绕“你能做什么？”这个主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答，以及如何用一般现在时描述自己的能力和兴趣。
教材中包含了丰富的图片和情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，具备了一定的听、说、读、写能力。
但是，部分学生对一般现在时的概念和用法还不够清晰，需要在教学中进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有很大影响，因此在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答，学会用一般现在时描述自己的能力和兴趣。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，促进积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时的疑问句和回答，用一般现在时描述自己的能力和兴趣。
2.难点：一般现在时的疑问句和回答的运用，以及如何用一般现在时描述自己的能力和兴趣。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种真实情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流互动，提高英语应用能力。
3.合作学习法：引导学生分组合作，共同完成学习任务，培养团队精神。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、动画等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生“What can you do？”激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.新课展示：通过多媒体课件展示一般现在时的疑问句和回答，让学生初步感知一般现在时的用法。
What_can_you_do说课稿,
Unit 4 What can you do?第一课时说课稿一、说教材本课时是五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。
1、本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及运用句型来询问别人的能力2、本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了句型What can you do ?之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子What can you do? I can do …..或是I can’t do….. .为下节课的教学打下基础。
3、本课内容是本单元的基础。
与日常生活息息相关, 是一篇十分贴近学生生活的课文,课时容量大,但难度不大，因为做家务是生活中很频繁的事, 在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，学生在学习中易于理解，通过巩固操练，能巧妙运用于情景会话。
二、说教学目标与教学重难点在认真分析教材的基础上,针对学生实际，我将本课时的教学目标及重难点确定如下知识目标：1、能够听、说、读、写本课的五个动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom ,empty the trash2、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”能力目标：1、能听懂Let’s learn 中的指令并做出相应动作.,如sweep the floor, cook the meals.2、能够熟悉运用句型：What can you do?I can……简单介绍自己能做哪些家务活，能把本课所学的动词词组运用到实际的交际中去。
情感目标：培养学生热爱劳动的观念，养成良好的卫生习惯。
教学重、难点分析1．本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 4. What can you do?说课稿
民乐县洪水小学杨秀荣
一、说目标
通过本次任务型活动，让学生学会What can you do?I can …能够简单介绍自己能做哪些家务，如： I can cook the meals. I can water the flowers.
二、说学生
本次任务型活动课适合小学五年级的学生。
五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
并且在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等，为本课时的教学做了很好的铺垫。
三、说教材
本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。
这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。
抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。
四、教学设计
1.能力目标：
(1)能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash.
(2)能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并熟悉运用句型：What can you do?
2.知识目标：
(1)掌握A let’s learn的新单词、新句型。
(2)运用新学的句型以及单词进行日常交际。
3.情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
（3）文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。
4．教学重、难点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
五.课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、头饰、英文卡片、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
六. 教学媒体和教学技术选用:
选用媒体教学，针对本节课的内容，通过多媒体软件，多种感官的调动,使学生对英语更有兴趣，对所学知识印象更深刻，引起学生的注意力，突破文中的重难点，完善教学。
七、教学过程
1． Warm－up（热身）
（l）Greetings 师生对话。
T: Good morning. / Good afternoon.
Ss: Good morning. / Good afternoon.
(2)T: Let’s do some warming up exercises. Please stand up! Follow me, let’s do! Run, run I can run.(jump,swim,fly,clean,sweep,draw…)然后听指令做动作，Now,listen to me and you do the actions.Here we go.进行简单的热身活动，引起学生的兴趣 ,并给予适当的鼓励。
（Well done.）
2． Presentation（新课呈现）呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的完成和实施任务的步骤.
（l）Start Please look at your desk, you can find a piece of paper.(提前在每位学生的桌子上发一张调查表)Today, Miss Zhang want you make an investigation in your class.（板书课题并教读）Unit 4 What can you do? 告
诉同学们今天老师想在班上做一个小调查，请你们调查一下你的同学或朋友都会做什么家务。
I want to know what you can do at home. After the new lesson, please interview your classmates. 一开始就设计任务，让学生带着任务去学习新知识，为后来的学习活动做铺垫。
（2）Let’s learn
点击课件向同学们介绍：Let me introduce a new friend to you .Her name is Lucy. She often helps her mother do some housework. So she is helpful. (Lucy在家经常帮助妈妈做家务，因此她很能干，介绍helpful 的意思是“能干的，有帮助的”并板书教读新单词)Are you helpful? What can you do?然后播放Lucy在家里做家务的录象，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
I’m helpful! I can sweep the floor.（cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash ）
3.Practise.(练习)反复练习词组和句型容易让学生快速的掌握并运用。
（1）T:Can you sweep the floor（cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash ）? Ss: Yes, I can./No,I can’t. T: Do it please!（利用动作加深印象,利用鼓励的语言Great!Well
done!You are helpful!…激发他们的兴趣）
（2）Work in pairs.(合作学习)
让学生两人一组利用所学的内容自编对话，可以让学生自由发挥。
S1:Hello,Tom.What can you do at home?
S2:I can … How about you?
S1: You are helpful. I can…带着明显的任务目标，以小组形式，在教师的引导下，充分结合自己的已有知识和生活经验，通过实践、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，积极主动地去完成学习任务。
在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学知识融会贯通，运用到自己的生活中去.
4．Let’s play (趣味操练) 设计游戏任务，激发兴趣，主动参与教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就
可加一分。
教师可对优胜组进行奖励。
这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。
竞争性的游戏有利于提高学生参与的积极性；在“玩”中学，符合小学生的年龄特征。
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）Group work 小组调查并汇报What can you do? 设计调查性任务体现小组合作。
汇报：Mike can…
设计的调查性任务，在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学的知识融会贯通，运用到自己的生活中去。
6．Let’s chant.(结束)
7. 板书
Unit 4 What can you do?
I’m helpful! I can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash。