《小儿垂钓》教学课件36852
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古诗《小儿垂钓》ppt课件
蓬乱钓鱼斜着生长在阴湿地方的植物映现路人借问遥招手怕得鱼惊不应人
.
1
小儿垂钓
唐 胡令能
péng tóu zhì zǐ xué chuí lún, 蓬 头 / 稚 子 /学 垂 纶， cè zuò méi tái cǎo yìng shēn. 侧 坐 /莓 苔 /草 映 身。 lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu, 路 人 /借 问 /遥 招 手， pà dé yú jīng bú yìng rén. 怕 得 / 鱼 惊 /不 应 人。
.
2
睡
锤
垂
捶
.
3
小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐.
4
5
蓬乱
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
斜着
生长在阴湿 地方的植物
钓鱼 映现
6
请问 路人借问遥招手，
远远地
怕得鱼惊不应人。 受惊
回应
7
小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招 手，怕得鱼惊不应人。
.
8
小儿垂钓
9
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1
小儿垂钓
唐 胡令能
péng tóu zhì zǐ xué chuí lún, 蓬 头 / 稚 子 /学 垂 纶， cè zuò méi tái cǎo yìng shēn. 侧 坐 /莓 苔 /草 映 身。 lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu, 路 人 /借 问 /遥 招 手， pà dé yú jīng bú yìng rén. 怕 得 / 鱼 惊 /不 应 人。
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2
睡
锤
垂
捶
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3
小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐.
4
5
蓬乱
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
斜着
生长在阴湿 地方的植物
钓鱼 映现
6
请问 路人借问遥招手，
远远地
怕得鱼惊不应人。 受惊
回应
7
小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招 手，怕得鱼惊不应人。
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8
小儿垂钓
9
《小儿垂钓》教学课件
借问：向人打听，问路 遥：远远的 听到有路人问路，连忙远远地摆了摆手
鱼惊：鱼儿受到惊吓 应：答应，回应 生怕惊动了鱼儿，不敢回应路人
路人借问遥招手
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
头发乱蓬蓬的小孩儿学着在钓鱼， 侧坐在长满青苔的石头上，野草掩映 了他的身子。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
听到有路人问路，连忙远远地摆了摆手。 生怕惊动了鱼儿，不敢回应路人
小儿垂钓
授课人：唐妍 部编本二年级上册
小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
唐代诗人，年轻时家庭贫困， 以修补锅碗瓢盆为生。他写的 诗仅现存四首。
小儿垂钓
péng zhì chuílú（n 唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，
méi tái yìng
侧坐莓苔草映身。
我会填
1《小儿垂钓》是唐 代诗人 胡令能写的。
• 蓬头稚子学垂纶 ，侧坐莓苔草映身。写出了 钓鱼小孩子的天真可爱；
• 路人借问遥招手 怕，得鱼惊不应人 。写出 了小孩钓鱼的专心认真。
3《小儿垂钓》表达了诗人对钓鱼小孩的
喜爱
之情。
选择你自己喜欢的方式再现诗中描 写的情景
（1）画画 （2）编故事 （3）演一演诗的情节 （4）背一背
yáo
路人借问遥招手，
jīng
怕得鱼惊不应人。
小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥/招手， 怕得/鱼惊/不应人。
垂：像枝条一样垂向地面小孩儿Βιβλιοθήκη 钓鱼蓬头：头发乱蓬蓬 纶：鱼线
头发乱蓬蓬的小孩儿学着在钓鱼
莓：一种野草 苔：苔藓植物
《小儿垂钓》教学课件(版)
《小儿垂钓》教学课件一、教学目标1.让学生了解垂钓的基本知识，掌握垂钓的基本技巧。
2.培养学生的动手能力，观察能力，团队协作能力。
3.培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、教学内容1.垂钓的起源与发展2.垂钓的器材与使用方法3.垂钓的技巧与方法4.垂钓的安全知识三、教学重点与难点1.教学重点：垂钓的基本技巧与方法，垂钓的安全知识。
2.教学难点：垂钓的技巧与方法，特别是如何选择钓位，如何搭配钓饵。
四、教学过程1.导入新课通过图片或视频，展示垂钓的场景，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课（1）垂钓的起源与发展介绍垂钓的起源，以及在我国的发展历程。
（2）垂钓的器材与使用方法介绍垂钓所需的器材，如钓竿、钓线、钓钩、浮漂等，以及它们的使用方法。
（3）垂钓的技巧与方法介绍如何选择钓位，如何搭配钓饵，如何掌握提竿时机等垂钓技巧。
（4）垂钓的安全知识强调垂钓时要注意的安全事项，如防止溺水，防止触电等。
3.实践操作组织学生进行垂钓实践，让学生在实践中学到知识，提高技能。
4.总结与反思通过提问、讨论等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，对学生的表现进行评价。
五、教学评价1.过程评价：观察学生在实践操作中的表现，如是否掌握了垂钓的基本技巧，是否注意了安全等。
2.成果评价：检查学生的垂钓成果，如钓到的鱼的数量和质量。
3.情感评价：观察学生对垂钓的态度，是否热爱大自然，是否乐于与他人分享等。
六、教学延伸1.开展亲子垂钓活动，让学生与家长一起参与，增进亲子关系。
2.组织学生参加垂钓比赛，提高学生的竞技水平。
3.开展垂钓知识讲座，让学生了解更多关于垂钓的知识。
七、教学资源1.图片或视频：展示垂钓的场景，激发学生的学习兴趣。
2.钓竿、钓线、钓钩、浮漂等垂钓器材：供学生实践操作使用。
3.垂钓安全手册：供学生了解垂钓的安全知识。
4.垂钓比赛规则：供学生了解垂钓比赛的规则。
八、教学建议1.教师应具备一定的垂钓知识和技能，以便更好地指导学生。
小儿垂钓古诗ppt课件
《小儿垂钓》创作背景
《小儿垂钓》是胡令能的一首代表作 ，描写了一个小孩在河边垂钓的场景 。
通过描绘儿童的天真烂漫和生活的美 好，表达了诗人对和谐社会的向往。
创作灵感来源于诗人的生活观察和对 儿童的喜爱。
时代背景及文化内涵
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时 期之一，唐诗成为了中国文化的代表 。
诗中描绘的儿童形象，反映了唐代社 会对儿童的重视和关爱，以及儿童在 唐代文化中的地位。
思考如何在当代传承和弘扬优秀传统文化
加强文化教育
01
在学校教育中加强传统文化教育，让学生了解和传承优秀传统
文化。
创新传播方式
02
利用现代科技手段，如互联网、多媒体等，创新传统文化的传
播方式，让更多人接触和了解传统文化。
鼓励实践应用
03
鼓励学生在日常生活中实践和应用传统文化，如学习书法、绘
画、传统手工艺等，让传统文化真正融入生活。
胡令能的《小儿垂钓》体现了唐代诗 歌的多样性和丰富性，展示了唐代社 会的风貌和人民的生活状态。
同时，《小儿垂钓》也传递了人与自 然和谐相处的理念，体现了唐代文化 的生态意识。
02 文本解读与赏析
全文朗读及录音
全文朗读
准确、流利、有感情地朗读《小 儿垂钓》，注意发音和语调。
录音示范
提供标准的普通话录音，供学生 模仿和学习。
呼吁关注环境保护，珍惜自然资源，共创美好家园。
05 知识拓展与延伸
了解其他描写儿童生活古诗
《所见》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲 捕鸣蝉，忽然闭口立。
《村居》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春 烟。儿童散学归来早，忙趁东风
放纸鸢。
《宿新市徐公店》
2024年《小儿垂钓》教学课件完整版
《小儿垂钓》教学课件完整版
2024/2/29
1
contents
目录
2024/2/29
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 文学手法与技巧探讨 • 跨文化对比与拓展延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
2
01
课程介绍与目标
2024/2/29
3
《小儿垂钓》背景及作者简介
《小儿垂钓》是唐朝胡令能所作 的一首描写儿童垂钓的诗歌。
8
逐句解读与意境描绘
2024/2/29
逐句解读
对《小儿垂钓》的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和背后的故 事。例如，“蓬头稚子学垂纶”，可以解释为：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩 在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
意境描绘
通过生动的语言，描绘出诗中所表现的场景和氛围，帮助学生更好地感受和理解 诗的意境。例如，可以描绘出小孩钓鱼时的专注和认真，以及周围环境的宁静和 美好。
教师对学生的作品进行评价和 指导，肯定其创意和表达能力
，提出改进意见。
22
06
课程总结与回顾
2024/2/29
23
关键知识点梳理
2024/2/29
古诗背景及作者简介
01
了解《小儿垂钓》的作者胡令能及其时代背景等元素。
诗词解析
02
掌握诗中的意境、表达手法及修辞技巧。
诗词朗诵与背诵
03
通过朗诵和背诵，加深对古诗的理解和记忆。
2024/2/29
15
中西方儿童诗歌比较
主题差异
文化背景
中国儿童诗歌往往注重自然与生活的 和谐，强调儿童与大自然的亲近；西 方儿童诗歌则更多探讨儿童内心世界 和想象力。
2024/2/29
1
contents
目录
2024/2/29
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 文学手法与技巧探讨 • 跨文化对比与拓展延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
2
01
课程介绍与目标
2024/2/29
3
《小儿垂钓》背景及作者简介
《小儿垂钓》是唐朝胡令能所作 的一首描写儿童垂钓的诗歌。
8
逐句解读与意境描绘
2024/2/29
逐句解读
对《小儿垂钓》的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和背后的故 事。例如，“蓬头稚子学垂纶”，可以解释为：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩 在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
意境描绘
通过生动的语言，描绘出诗中所表现的场景和氛围，帮助学生更好地感受和理解 诗的意境。例如，可以描绘出小孩钓鱼时的专注和认真，以及周围环境的宁静和 美好。
教师对学生的作品进行评价和 指导，肯定其创意和表达能力
，提出改进意见。
22
06
课程总结与回顾
2024/2/29
23
关键知识点梳理
2024/2/29
古诗背景及作者简介
01
了解《小儿垂钓》的作者胡令能及其时代背景等元素。
诗词解析
02
掌握诗中的意境、表达手法及修辞技巧。
诗词朗诵与背诵
03
通过朗诵和背诵，加深对古诗的理解和记忆。
2024/2/29
15
中西方儿童诗歌比较
主题差异
文化背景
中国儿童诗歌往往注重自然与生活的 和谐，强调儿童与大自然的亲近；西 方儿童诗歌则更多探讨儿童内心世界 和想象力。
《小儿垂钓》课件课件
修辞手法
胡令能运用了比喻、拟人等修辞手 法，使诗歌更加生动有趣，同时也 增强了读者的阅读体验。
03
重点词汇解释
生字词解释
垂钓
进行钓鱼的活动。
蓬头
形容小孩头发蓬乱。
稚子
年纪幼小的孩子。
生字词解释
纶巾：古代一种头巾，用青色丝带编织而成。 侧坐：侧身坐着。
莓苔：青苔。
生字词解释
映
遮映，倒映。
路人
路过的人。
语言特色
胡令能的诗语言质朴自然，简单易懂。他用白描的手法， 生动形象地描绘了小儿垂钓的情景，让人仿佛身临其境。
艺术手法分析
表现手法
胡令能运用了细腻而生动的描 写手法，通过小儿的神态、动 作等细节描写，将小儿的天真 可爱、单纯无邪表现得淋漓尽
致。
意象运用
诗中运用了许多意象，如青苔、水 草、小鱼等，这些意象的运用使诗 歌更加生动形象，增强了读者的感 受力。
借问
向人打听。
生字词解释
鱼惊
01
鱼儿受到惊吓。
应
02
回应，答应。
垂
03
垂下，放下。
难懂词汇解释
蓑笠
用草编成的斗篷和帽子，用来遮雨和防晒。
浮萍
水生植物，漂浮在水面上的绿色小植物。
04
主题思想分析
主题思想概述
传统的主题
本诗描绘了一个儿童学习垂钓的情景，表达了童真、童趣和 纯朴的乡村生活。
创新的表现手法
《小儿垂钓》课件
汇报人： 日期:
目录
• 导入 • 诗词赏析 • 重点词汇解释 • 主题思想分析 • 拓展知识 • 总结与反思
01
导入
激发兴趣
利用多媒体展示一些有关钓鱼的 小视频或图片，吸引学生的注意
胡令能运用了比喻、拟人等修辞手 法，使诗歌更加生动有趣，同时也 增强了读者的阅读体验。
03
重点词汇解释
生字词解释
垂钓
进行钓鱼的活动。
蓬头
形容小孩头发蓬乱。
稚子
年纪幼小的孩子。
生字词解释
纶巾：古代一种头巾，用青色丝带编织而成。 侧坐：侧身坐着。
莓苔：青苔。
生字词解释
映
遮映，倒映。
路人
路过的人。
语言特色
胡令能的诗语言质朴自然，简单易懂。他用白描的手法， 生动形象地描绘了小儿垂钓的情景，让人仿佛身临其境。
艺术手法分析
表现手法
胡令能运用了细腻而生动的描 写手法，通过小儿的神态、动 作等细节描写，将小儿的天真 可爱、单纯无邪表现得淋漓尽
致。
意象运用
诗中运用了许多意象，如青苔、水 草、小鱼等，这些意象的运用使诗 歌更加生动形象，增强了读者的感 受力。
借问
向人打听。
生字词解释
鱼惊
01
鱼儿受到惊吓。
应
02
回应，答应。
垂
03
垂下，放下。
难懂词汇解释
蓑笠
用草编成的斗篷和帽子，用来遮雨和防晒。
浮萍
水生植物，漂浮在水面上的绿色小植物。
04
主题思想分析
主题思想概述
传统的主题
本诗描绘了一个儿童学习垂钓的情景，表达了童真、童趣和 纯朴的乡村生活。
创新的表现手法
《小儿垂钓》课件
汇报人： 日期:
目录
• 导入 • 诗词赏析 • 重点词汇解释 • 主题思想分析 • 拓展知识 • 总结与反思
01
导入
激发兴趣
利用多媒体展示一些有关钓鱼的 小视频或图片，吸引学生的注意
《小儿垂钓》课件
吗？如果换做是你，你会怎样做？ 和同学一起交流，说一说你的观点。
拓展作业
选择你自己喜欢的方式再现诗 中描写的情景：
（1）画画。 （2）编பைடு நூலகம்事。 （3）演一演诗中的情节。 （4）背一背。
再见
路人借问遥招手
问路 摆
听到有过路的人问路连 忙远远地招了招手却不回答，
怕得鱼惊不应人
惊吓 答应
害怕惊动了鱼儿，不 敢回应过路人。
诗歌赏析
这是一首以儿童生活为题材 的诗作。这首七绝写小儿垂钓别 有情趣。前两句从外形着笔，后 两句侧重神态来写。诗歌在平淡 的叙述中透露出无限的童趣。
探讨与交流
你认为稚子的行为是不礼貌的
小儿垂钓
胡令能
谈一谈
你去钓过鱼吗？如果钓鱼 时有人向你问路，你会怎么办？
谈一谈你的想法。
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
诗句理解
蓬头稚子学垂纶
乱蓬蓬 小孩子
钓鱼
一个头发乱蓬蓬的小孩 学着大人钓鱼。
侧坐莓苔草映身
斜着 青苔
遮掩
侧身坐在莓苔上，身 影掩映在野草丛中。
拓展作业
选择你自己喜欢的方式再现诗 中描写的情景：
（1）画画。 （2）编பைடு நூலகம்事。 （3）演一演诗中的情节。 （4）背一背。
再见
路人借问遥招手
问路 摆
听到有过路的人问路连 忙远远地招了招手却不回答，
怕得鱼惊不应人
惊吓 答应
害怕惊动了鱼儿，不 敢回应过路人。
诗歌赏析
这是一首以儿童生活为题材 的诗作。这首七绝写小儿垂钓别 有情趣。前两句从外形着笔，后 两句侧重神态来写。诗歌在平淡 的叙述中透露出无限的童趣。
探讨与交流
你认为稚子的行为是不礼貌的
小儿垂钓
胡令能
谈一谈
你去钓过鱼吗？如果钓鱼 时有人向你问路，你会怎么办？
谈一谈你的想法。
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
诗句理解
蓬头稚子学垂纶
乱蓬蓬 小孩子
钓鱼
一个头发乱蓬蓬的小孩 学着大人钓鱼。
侧坐莓苔草映身
斜着 青苔
遮掩
侧身坐在莓苔上，身 影掩映在野草丛中。
小儿垂钓ppt课件
家长和孩子一起参与垂钓， 可以增加亲子间的互动和 交流。
分享垂钓经验
家长和孩子可以分享各自 的垂钓经验，增进彼此的 了解和感情。
家庭休闲活动
垂钓可以作为家庭的一项 休闲活动，促进家庭和谐 与幸福。
02 小儿垂钓基本知 识与技巧
钓具选择及使用方法
钓竿
选择轻便、易操作的钓 竿，长度适中，便于小
儿操作。
总结经验
回顾本次垂钓过程，总结经验教训，为下次垂钓 做好准备。
分享成果
与同伴分享垂钓成果和心得，增进彼此间的交流 和友谊。
常见问题解答及误区提示
问题1
鱼儿不上钩怎么办？
误区提示
避免过度投放饵料，以免污染水质；不要 使用过于粗大的鱼钩和鱼线，以免对鱼儿 造成伤害。
解答
保持冷静，不要急于求成，慢慢遛鱼，待 鱼儿疲惫后再将其抄上岸。
评分标准和奖励机制说明
评分标准
采用百分制评分，根据选手的垂钓技 巧、鱼获数量、鱼种难度、环保意识 等方面进行综合评分。
奖励机制
设立一、二、三等奖和优秀组织奖等， 对获奖选手和单位给予相应的荣誉证 书和物质奖励。
参赛注意事项和违规处理办法
参赛注意事项
选手需自备钓具和饵料，遵守比赛规则，保持比赛场地的整洁和卫生。
挑选安全、舒适、鱼群活跃的垂钓 地点。
实施过程：投放饵料、观察反应
投放饵料
根据目标鱼种选择合适的饵料， 掌握投放技巧和频率。
观察反应
密切关注浮漂动态，判断是否有 鱼儿咬钩，及时作出反应。
掌握钓鱼技巧
学会根据鱼情调整钓法，如调整 饵料、更换鱼钩等。
收尾环节：收拾现场、总结经验带走，保护 环境。
技术创新推动产业升级换代
新材料、新工艺的应用
分享垂钓经验
家长和孩子可以分享各自 的垂钓经验，增进彼此的 了解和感情。
家庭休闲活动
垂钓可以作为家庭的一项 休闲活动，促进家庭和谐 与幸福。
02 小儿垂钓基本知 识与技巧
钓具选择及使用方法
钓竿
选择轻便、易操作的钓 竿，长度适中，便于小
儿操作。
总结经验
回顾本次垂钓过程，总结经验教训，为下次垂钓 做好准备。
分享成果
与同伴分享垂钓成果和心得，增进彼此间的交流 和友谊。
常见问题解答及误区提示
问题1
鱼儿不上钩怎么办？
误区提示
避免过度投放饵料，以免污染水质；不要 使用过于粗大的鱼钩和鱼线，以免对鱼儿 造成伤害。
解答
保持冷静，不要急于求成，慢慢遛鱼，待 鱼儿疲惫后再将其抄上岸。
评分标准和奖励机制说明
评分标准
采用百分制评分，根据选手的垂钓技 巧、鱼获数量、鱼种难度、环保意识 等方面进行综合评分。
奖励机制
设立一、二、三等奖和优秀组织奖等， 对获奖选手和单位给予相应的荣誉证 书和物质奖励。
参赛注意事项和违规处理办法
参赛注意事项
选手需自备钓具和饵料，遵守比赛规则，保持比赛场地的整洁和卫生。
挑选安全、舒适、鱼群活跃的垂钓 地点。
实施过程：投放饵料、观察反应
投放饵料
根据目标鱼种选择合适的饵料， 掌握投放技巧和频率。
观察反应
密切关注浮漂动态，判断是否有 鱼儿咬钩，及时作出反应。
掌握钓鱼技巧
学会根据鱼情调整钓法，如调整 饵料、更换鱼钩等。
收尾环节：收拾现场、总结经验带走，保护 环境。
技术创新推动产业升级换代
新材料、新工艺的应用
古诗小儿垂钓ppt课件
反映诗人对儿童成长关注与思考
关注儿童成长过程
诗人在古诗中不仅描绘了儿童的形象，还通过儿童的言行举止，关注他们的成 长过程。例如，通过描写儿童学习垂钓的过程，诗人表达了对儿童成长的关注 和思考。
思考儿童教育问题
古诗中的儿童形象也引发了诗人对儿童教育问题的思考。诗人通过儿童的言行 举止，探讨如何培养儿童的品德、才能和良好习惯等问题。
04 儿童形象塑造及其意义
天真活泼、机智勇敢的儿童形象
描述儿童外貌和动作
古诗中通过生动的描绘，展现了儿童天真烂漫、活泼可爱的 形象。例如，“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”等诗句 ，刻画了儿童垂钓时的外貌和动作，使读者仿佛能看到一个 充满童趣的画面。
表现儿童心理和性格
古诗还通过细腻的心理描写，展现了儿童机智勇敢、好奇探 索的性格特点。例如，“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 ”等诗句，表现了儿童在垂钓过程中的专注、机警和善于思 考的品质。
描绘儿童垂钓生动场景
01
自然环境
诗歌中的“莓苔”和“草映身”描绘了儿童垂钓的自然 环境，展现了一个清新、宁静的野外景象。
02
儿童形象
通过“蓬头稚子”的描绘，展现了一个天真可爱、充满 童真的儿童形象。
03
动态描绘
通过“学垂纶”、“侧坐”、“遥招手”等动作描写， 生动地展现了儿童垂钓的全过程。
体会诗人对儿童喜爱之情
写作要求
输标02入题
以“我”为第一人称，重新叙述《小儿垂钓》这首古 诗的内容。
01
03
作品展示：完成改写后，鼓励学生自愿上台朗读自己 的作品，并接受同学和老师的点评和建议。通过作品
展示，提高学生的自信心和表达能力。
04
在保持古诗原意的基础上，发挥自己的想象力和创造 力，进行创意性的改写。
《小儿垂钓》ppt完美版课件(2024)
对古代儿童生活的真实写照
诗歌以简洁、生动的语言，描绘了儿童垂钓时的情景，反 映了古代儿童生活的真实面貌，为后人提供了了解古代儿 童生活的重要窗口。
对唐诗发展的贡献
作为唐诗中的佳作，《小儿垂钓》以其独特的艺术魅力， 丰富了唐诗的表现手法和题材内容，对唐诗的发展做出了 重要贡献。
16
对后世诗人创作的影响和启示
《小儿垂钓》以清新、自然的语 言，营造出一种宁静、和谐的意 境，为后世诗人提供了诗歌意境
营造的典范。
2024/1/29
17
当代读者如何欣赏和传承经典
欣赏诗歌的艺术美
理解诗歌的文化内涵
《小儿垂钓》作为一首优秀的诗歌作 品，具有独特的艺术魅力。当代读者 在欣赏该诗时，应注重品味诗歌的语 言美、形象美、意境美等方面，感受 诗歌的艺术魅力。
22
06
教育意义及实践应用
2024/1/29
23
《小儿垂钓》在中小学教育中的价值体现
传承和弘扬中华优秀传统文化
《小儿垂钓》作为一首经典儿童诗歌，通过描绘儿童垂钓的生动场景，传递了中华民族热 爱生活、亲近自然的传统文化精神。
培养学生的审美情趣和艺术修养
《小儿垂钓》以清新自然的语言和生动的意象，激发学生的审美感受，有助于培养学生的 审美情趣和艺术修养。
2024/1/29
20
不同文化背景下儿童形象的塑造差异
东方文化背景下的儿童形象
在东方文化中，儿童通常被视为家庭和社会的希望，承载着 传承文化和家族血脉的重任。因此，东方儿童题材文学作品 中的儿童形象往往具有聪明、懂事、孝顺等品质。
2024/1/29
西方文化背景下的儿童形象
在西方文化中，儿童被视为独立的个体，拥有与成人平等的 地位和权利。因此，西方儿童题材文学作品中的儿童形象更 加多元化，既有天真烂漫、活泼好动的形象，也有独立思考 、勇敢冒险的形象。
诗歌以简洁、生动的语言，描绘了儿童垂钓时的情景，反 映了古代儿童生活的真实面貌，为后人提供了了解古代儿 童生活的重要窗口。
对唐诗发展的贡献
作为唐诗中的佳作，《小儿垂钓》以其独特的艺术魅力， 丰富了唐诗的表现手法和题材内容，对唐诗的发展做出了 重要贡献。
16
对后世诗人创作的影响和启示
《小儿垂钓》以清新、自然的语 言，营造出一种宁静、和谐的意 境，为后世诗人提供了诗歌意境
营造的典范。
2024/1/29
17
当代读者如何欣赏和传承经典
欣赏诗歌的艺术美
理解诗歌的文化内涵
《小儿垂钓》作为一首优秀的诗歌作 品，具有独特的艺术魅力。当代读者 在欣赏该诗时，应注重品味诗歌的语 言美、形象美、意境美等方面，感受 诗歌的艺术魅力。
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教育意义及实践应用
2024/1/29
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《小儿垂钓》在中小学教育中的价值体现
传承和弘扬中华优秀传统文化
《小儿垂钓》作为一首经典儿童诗歌，通过描绘儿童垂钓的生动场景，传递了中华民族热 爱生活、亲近自然的传统文化精神。
培养学生的审美情趣和艺术修养
《小儿垂钓》以清新自然的语言和生动的意象，激发学生的审美感受，有助于培养学生的 审美情趣和艺术修养。
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不同文化背景下儿童形象的塑造差异
东方文化背景下的儿童形象
在东方文化中，儿童通常被视为家庭和社会的希望，承载着 传承文化和家族血脉的重任。因此，东方儿童题材文学作品 中的儿童形象往往具有聪明、懂事、孝顺等品质。
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西方文化背景下的儿童形象
在西方文化中，儿童被视为独立的个体，拥有与成人平等的 地位和权利。因此，西方儿童题材文学作品中的儿童形象更 加多元化，既有天真烂漫、活泼好动的形象，也有独立思考 、勇敢冒险的形象。
小儿垂钓教学课件
第三页，共10页。
小儿垂钓 胡令能
蓬头/稚子/学垂纶，
侧坐/莓苔/草映身。
路人/借问/遥/招手，
怕得/鱼惊/不应人。
第四页，共10页。
钓鱼
蓬头稚子学垂纶，
斜着 青苔
遮掩
侧坐莓苔草映身。
第五页，共10页。
一个头发乱蓬蓬的 小孩学着大人钓鱼，
侧身坐在莓苔上， 身影掩映在野草丛中。
第六页，共10页。
小儿垂钓
第一页，共10页。
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
第二页，共10页。
胡令能：唐代诗人。年轻时家 境贫穷 ，曾为一手工匠，以修 补过锅〔guō)碗〔wǎn)瓢 〔piáo〕盆〔pén〕为生，人称 “胡钉铰〔jiǎo〕〞。他写的诗 传世仅四首。
问路
摆
路人借问遥招手，
惊吓 容许
怕得鱼惊不应人。
第七页，共10页。
听到有过路的人问路连忙 远远地招了招手却不答复，
害怕惊动了鱼儿，不敢 回应过路人。
第八页，共10页。
我会填
1?小儿垂钓?是 唐 代诗人 胡令写能的。
2 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映。身写出了钓鱼小
孩子的天真得意；
3 路人借问遥招手 ，怕得鱼惊不应人。写出了 小孩钓鱼的专心认真。
3?小儿垂钓?表达了诗人对钓鱼小孩的
喜欢
之情。
第九页，共10页。
选择你自己喜欢的方式再现诗 中描一背
第十页，共10页。
小儿垂钓 胡令能
蓬头/稚子/学垂纶，
侧坐/莓苔/草映身。
路人/借问/遥/招手，
怕得/鱼惊/不应人。
第四页，共10页。
钓鱼
蓬头稚子学垂纶，
斜着 青苔
遮掩
侧坐莓苔草映身。
第五页，共10页。
一个头发乱蓬蓬的 小孩学着大人钓鱼，
侧身坐在莓苔上， 身影掩映在野草丛中。
第六页，共10页。
小儿垂钓
第一页，共10页。
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
第二页，共10页。
胡令能：唐代诗人。年轻时家 境贫穷 ，曾为一手工匠，以修 补过锅〔guō)碗〔wǎn)瓢 〔piáo〕盆〔pén〕为生，人称 “胡钉铰〔jiǎo〕〞。他写的诗 传世仅四首。
问路
摆
路人借问遥招手，
惊吓 容许
怕得鱼惊不应人。
第七页，共10页。
听到有过路的人问路连忙 远远地招了招手却不答复，
害怕惊动了鱼儿，不敢 回应过路人。
第八页，共10页。
我会填
1?小儿垂钓?是 唐 代诗人 胡令写能的。
2 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映。身写出了钓鱼小
孩子的天真得意；
3 路人借问遥招手 ，怕得鱼惊不应人。写出了 小孩钓鱼的专心认真。
3?小儿垂钓?表达了诗人对钓鱼小孩的
喜欢
之情。
第九页，共10页。
选择你自己喜欢的方式再现诗 中描一背
第十页，共10页。
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小儿垂钓
小儿垂钓 唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
胡令能：唐代诗人。年轻时 家境贫穷 ，曾是一名工匠，
小儿垂钓 胡令能
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥/招手， 怕得/鱼惊/不应人。
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。
我会填
1《小儿垂钓》是唐 代诗人 胡令能写的。
2 蓬头稚子学垂纶 ，侧坐莓苔草映身。写出了 钓鱼小孩子的天真可爱；
3
3《小儿垂钓》表达了诗人对钓鱼小孩 喜爱 之情。
选择你自己喜欢的方式再现 诗中描写的情景
（1）画画 （2）编故事 （3）演一演诗的情节 （4）背一背
钓鱼
蓬头稚子学垂纶，
斜着 青苔 遮掩
侧坐莓苔草映身。
一个头发乱蓬蓬 的小孩学着大人钓鱼，
侧身坐在长满青 苔的石头上，茂密的 青草正好遮住了他的 身体。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
问路 摆
路人借问遥招手，
惊吓 答应
怕得鱼惊不应人。
听到有过路的人问路连 忙远远地招了招手却不回答，
害怕惊动了鱼儿，不敢 回应过路人。
小儿垂钓 唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
胡令能：唐代诗人。年轻时 家境贫穷 ，曾是一名工匠，
小儿垂钓 胡令能
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥/招手， 怕得/鱼惊/不应人。
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。
我会填
1《小儿垂钓》是唐 代诗人 胡令能写的。
2 蓬头稚子学垂纶 ，侧坐莓苔草映身。写出了 钓鱼小孩子的天真可爱；
3
3《小儿垂钓》表达了诗人对钓鱼小孩 喜爱 之情。
选择你自己喜欢的方式再现 诗中描写的情景
（1）画画 （2）编故事 （3）演一演诗的情节 （4）背一背
钓鱼
蓬头稚子学垂纶，
斜着 青苔 遮掩
侧坐莓苔草映身。
一个头发乱蓬蓬 的小孩学着大人钓鱼，
侧身坐在长满青 苔的石头上，茂密的 青草正好遮住了他的 身体。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
问路 摆
路人借问遥招手，
惊吓 答应
怕得鱼惊不应人。
听到有过路的人问路连 忙远远地招了招手却不回答，
害怕惊动了鱼儿，不敢 回应过路人。