统编八语下 9 桃花源记【第二课时】
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仕 大济苍生 “刑天舞干戚,猛志固常在”
隐 归园田居 “不为五斗米折腰”
梦 桃花源
“愿言蹑轻风,高举寻君契”
在深深地叹惋中,陶渊明远去了,但是他追寻的身影,深深地留
在我们的心里。年轻的时候,他做官,希望大济苍生,可是官场污浊,
他不为五斗米折腰;后来选择了归隐,求得精神的寄托;田园梦破,
继续寄梦于桃源,给世人一方皈依心灵的乐土!
渔人走到了溪流的尽头,看见一座山,山上有个小洞口,洞 里仿佛有光亮。他于是下了船,从洞口进去。洞口最开始很狭窄, 植绒一个人通过,又走了几十步,眼前变得开阔明亮了。他看到 了什么呢?
内部环境——土地平旷,屋舍俨然。有良田美池桑竹之属, 阡陌交通,鸡犬相闻。
桃花的这种美丽和生机在桃花源内有没有体现呢?从 中你读出了桃源内环境有什么特点?
看到这样一片美丽而又奇特的桃林渔人有什么感受? 明确:“忽逢”一词体现了渔人的惊喜之情。“渔人甚异之, 复前行,欲穷其林。”体现了渔人十分惊异,急切地想探寻桃花林 的心理。 指导学生在朗读中感受桃林之美和渔人之惊喜。 “忽逢”要读出惊喜,速度稍快,“数百步”三字要强调着读, 以体现桃林的范围之广。“中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”要以 二二的节奏断开,但前后之间要以语气贯连,读得似断实连,语速 要稍慢,将一幅幅画面呈现出来,就像放电影一般,以体现渔人此 刻的痴迷沉醉之情。
拓展延伸
桃花溪 [唐] 张旭 隐隐飞桥隔野烟, 石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水, 洞在清溪何处边?
【赏析】这首诗通过描写桃花溪幽美的景
色和作者对渔人的询问,抒发了一种向往世外 桃源、追求美好生活的情感。诗的前两句以写 景起笔,选用了“飞桥”“野烟”两个意象, 描绘了云烟缭绕、飞桥隐现的画面。
诗的后两句是问询渔人的话,桃源洞的美妙景色 正是从这问话中虚写的,表达出诗人追求美好生 活的一种心愿。然而桃花源本是虚构的,诗人明 知故问,也隐约透露出诗人对现实世界的失望之 感和理想境界渺茫难求的无限怅惘之情。
而且,渔人出来沿着来时的路返回,还 一路做记号。此后众人刻意去寻找,却再也 找不到。种种迹象表明,桃花源不存在。
陶渊明为什么要虚构这样一个世外桃源呢?
太元,东晋武帝年号(公元376——396年)。其间,政治极度腐败, 赋税徭役繁重,战争频发,短短21年期间爆发战争约60场。
作者虚构这个故事是有寄托的。他生活在东晋末期战乱连连的环境 里,中年以后长期隐居农村,对农村的现实有更深的了解,对人民的愿 望更有了切身体会,于是构想出心目中的理想社会──世外桃源。在这 个社会里,没有压迫,没有剥削,没有纷扰;人人各尽所能地参加劳动, 老人和孩子都生活得幸福、愉快,人与人之间都极其融洽而友好。但在 当时的条件下这样的理想社会是无法实现的,因此,作者这一社会理想 是对当时黑暗社会的批判,又是对理想社会的追求。
陶渊明的语言简洁。读了这段文字,你能根据内容猜测渔人 “具言”的是什么吗?桃花源中人为什么“叹惋”?
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
从中“皆叹惋”三个字,我们可以充分感受到,渔人所说的是桃花源外 社会的状况:朝代不断更替,战争连年不断,民不聊生。
桃花源中人“叹惋”的原因:感慨外面的世事变迁,对外面人们生活的 不幸深表同情。这句话看起来简单,但是包含的内容却十分丰厚。因为这些 内容不是作者要重点描述的,所以他用只说“一一为具言所闻”。
布置作业
1. 课后阅读:阅读《桃花源诗》,进一步 了解作者理想的实质。
2. 课外作业:完成《状元大课堂•好学案》 P270“类文阅读”。
桃源内生存环境好。体现在“土地平旷,屋舍俨然”一句中,意思是,土 地平坦开阔,房屋整整齐齐。土地平旷,说明这里是平原,能生产粮食。屋舍 俨然,说明住宅规划好,舒适美观。就像现在的“新农村”一样,整齐有序。
桃花源外桃林迷人,桃花源内风景如画。那么,如桃花般美好的只是这里的环境 吗?有人说:“最美的风景应是人。”在这美丽祥和的世外桃源中,人们的生活怎么 样呢?
八年级语文下册
桃花源记
第二课时
1
学习目标
1. 品味语言,感受桃花源的美好和谐和作者简洁的 语言风格。
2. 探究桃源理想,体会作者的情怀。
2
全班齐背课文
请大家回想一下,描写桃源外部环境和内部环 境优美的句子。
外部环境——忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树, 芳草鲜美,落英缤纷。
这是一片怎样的桃花林?请同学们一边朗读一边想象,然后用 “这里的桃林美,你看……”进行描述。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 1. 你能想象这些壮年男女都在干什么? 黄发垂髫,并怡然自乐。 2. 补充文化常识:老人高寿头发会由白变黄,所以称“黄发”;“垂髫”,古 时候童子没成年时头发是垂着的。没有直接说老人小孩,而是说他们的特征“黄发垂 髫”,这种修辞叫借代,更生动形象。 (男耕女织,夫唱妇随,自给自足的农耕生活——齐读上下两句,体会那种和乐 和美和谐的农家生活气息)
桃源内环境优美。体现在“有良田、美池、桑竹之属”一句中,意思是, 有肥沃的土地、美好的池塘、桑树、竹子一类。土地肥沃,池塘粼粼、桑树高 大、竹子青翠,环境十分优美。
桃源内环境宁静。体现在“阡陌交通,鸡犬相闻”一句中,意思是,田间 小路交错相通,可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。这句是以听觉写桃花源宁静的。
把这句里的“并”换成“咸、皆、悉”,好不好?
两人一起——老人小孩一起 快乐,祖孙同堂,相嬉相乐,老 人怡养天年,小陔茁壮成长。这 是一种和谐快乐的场面。
面对一个不速之客——渔人,桃花源的人们有什么表现? 一起读第三段。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀 鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻 子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃 不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各 复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足 为外人道也。”
这里的桃林美,你看,长达二三里,中间没有一棵别的树,一眼望 去,就像一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽,在阳光下闪烁摇曳, 像眼睛,像星星,还眨呀眨的。树上花瓣纷纷落下,像是一只只飞舞的 粉蝶……
这里的桃林美,你看,清澈的溪流蜿蜒流动,只见一片粉红夹岸而 来,晴空下,桃枝交柯,纷纷扰扰,桃花菲薄迷离。两岸茂密的桃花林, 似红云,似粉霞。地面上青草葱茏,香气袭人。一阵清风,伴随着芬芳 香气,花瓣如粉红蝴蝶,飞舞空中。有落在岸上的,有落在溪水中,悠 悠荡荡,沿着春天的津渡而上,清溪泻玉,桃花放焰……
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说 如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终, 后遂无问津者。
“后遂无问津者”,怎么就没人找了呢? 不存在。
(既) (即)
这两个字,左边一样,都是盛放食物的 容器,“既”字的甲骨文是一个人背对着食 物,表明吃完饭,是“已经”的意思;而 “即”字是一个人面对着食物,有“靠 近”“马上”的意思。本文中,渔人一出来 就告诉太守,“太守即遣人随其往”的“即” 字,写出太守得知此事后反映的迅速,但是 没找到。
“皆叹惋”是桃花源人们的表现之一,还有哪些句子写了他 们的表现?
见渔人,乃大惊。 便邀还家,设酒杀鸡作食。 村中闻有此人,咸来问讯。 皆叹惋。 余人各复延至其家,皆出酒食。 从这些句子中你发现桃花源的人们有什么特点? 热情好客
美好
和谐
桃花源是如此的美好,可是自渔人离去,它却消失了。桃花 源真的存在吗?齐读最后两段。
课堂总结
让我们再朗读一次描写桃花源景象的语句,再次体会一下作 者对这种美好与和谐Fra Baidu bibliotek不懈追求。
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
土地平旷,屋舍俨然。有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡 犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡 然自乐。
现如今,我们的“中国梦”中写着“富强、民主、文明、和 谐”,这是一个比桃花源更值得期待的社会。让我们共同努力去 实现这个梦想!