语文S版五年级上册杨子荣借题发挥
五年级语文上册课件_杨子荣借题发挥
默读课文，你认为杨子荣是一个 怎样的战士？
找出课文中描写杨子荣心理活动 的段落。读一读，想一想他心理经历 了一个怎样的变化过程？
杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧 张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首 长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来 吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！ 我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消 灭自己跟前的匪首吗？” 描写杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然 的英雄形象。 心理活动： 表现杨子荣对革命的忠诚与
那么这个吗？ 还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？ 为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的 可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在 这个老匪跟前表现表现。 心理活动：表现杨子荣分析出了敌人的计
谋。
体会杨子荣心理变化的过程：
先是一惊，接着是紧张的思索、分析 和准确的判断。
语文S版 五年级 语文 上册 第六单元
杨子荣借题发挥
《杨子荣借题发挥》节选自曲波《林海雪 原》。《林海雪原》是根据曲波自己的经历创 作的长篇小说。小说一问世，在当时的社会上 就引起了强烈的反响。根据这部小说改编的电 影可以说是家喻户晓，同时也搬上京剧舞台， 其中“智取威虎山”这段唱词，很多人都会唱。
冲在最前面，由于他的枪栓被严寒冻住而未能打响，土匪 的子弹却击中了他的胸部，杨子荣倒下了。杨子荣生前所 领导的侦查排，命名为“杨子荣排”。
不堪设想 虚张声势 警惕 智谋 奸诈 匪徒 匣子 梭子
分段
第一部分（1-2）：
写拂晓时分，杨子荣入睡时听到了枪 声和慌乱的叫喊声。交代了事情的起因。 第二部分（3-6）： 写杨子荣在面对这场混乱，沉着思考， 判断这是敌人的一个计谋。 第三部分（7-12）： 写杨子荣准确分析、判断之后，决定 “再来一个借题发挥”。
五年级上册《杨子荣借题发挥》(语文S版)
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其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊
他默默地确信自己的判断：听枪声就不 是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来 不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点 我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。 二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方 向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的 注意力吸引到那里去。
表现了杨子荣的聪明机智。
体会杨子荣心理变化的过程：先是一 惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判 断。通过心理活动的描写感受到：杨子荣 是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的 战士。
1929年，杨子荣一家因生活所迫，迁往安东 谋生。12岁的杨子荣，在安东一家私营缫丝厂当 童工。九一八事变后，日军侵占安东地区，杨子荣 的父亲染病身亡。母亲领着两个妹妹回山东老家， 留他在安东继续谋生。四年后，他和老乡结伙到鸭 绿江上当船工，顺水放排，逆水拉纤。后来，他被 日军抓当劳工，流放深山采矿，过着牛马生活。他 饱尝了人间的疾苦和亡国奴的滋味，结识了不少患 难与共的朋友。1943年，他不忍洋人的欺凌，带 头打了为洋人服务的工头，从东北跑回山东家乡。
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虚张声势 不堪设想 智谋 警惕
默读课文，你认为杨子荣是一个怎样的 战士？试着找出课文中描写杨子荣心理 活动的句子。读一读，想一想他心理经 历了一个怎样的变化过程？
默 读 课 文
杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏 紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？ 二零三首长真的这样冒失吗？真的随 着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样， 战斗的结果是不堪设想的！我现在怎 么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消 灭自己跟前的匪首吗？”
语文S版五年级上册杨子荣借题发挥
自读课文，合作探究 （1）这篇课文主要讲了一件 什么事？ （2）课文是按照什么顺序写 的？ （3）杨子荣是怎样借题发挥 的？ （4）画出描写杨子荣心理活 动的句子。
交流反馈
1、这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、课文是按照什么顺序写的？ 3、杨子荣是怎样借题发挥的？
试着找出课文中描写杨子荣心 理活动的句子。读一读，想一 想他心理经历了一个怎样的变 化过程？
“再来一个借题发挥！” 我打死几个匪徒，在座山雕面前显 显我的本事，解除这个老匪对我的 怀疑。
这里通过对人物心理和一系列动 作的描写，将这位孤胆英雄的威武、 机敏和不凡的胆识刻画得惟妙惟肖。
杨子荣的心理经历了一个怎样的变化过程？
先是一惊
→ 紧张的思索和分析
↓做出准确的判断来自 拓展你认为杨子荣是怎样的战士？你 会用哪些词语来形容杨子荣？
五、多义词造句 把戏（花招）杨子荣识破了土匪的鬼把戏。 （杂技） 大街上围了一堆人，都在看把戏。
六、课文中心内容。 本文描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首 的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动 魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、 忠于革命的精神。
“杨子荣一听，刷地全身冷下来，心 脏紧张地跳动”
读 课 文
生动再现了杨子荣当时紧张的心情， 表现了英雄对革命的无限忠诚。
“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？ 真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真 的这样，战斗的结果是不堪设想的！ 我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手 榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”
读 课 文
那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提 高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是 这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我 没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的 问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。 这一段心理描写真切而紧张，为塑造 这位传奇英雄人物做了铺垫。
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.使学生了解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.让学生了解作家何其芳的写作特点。
3.让学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
4.提高学生的口语表达和写作能力。
教学重点1.理解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.学生对作家何其芳的写作特点进行分析。
3.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
教学难点1.使学生理解到作家何其芳的写作特点，并将其应用到语文学习中。
2.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息，并能准确地表达出来。
教学内容学生自我介绍在课堂开始之前，让每位学生简单地自我介绍，以此来增加他们之间的了解程度。
导入通过让学生回答一些问题，导入本节课的主题。
1.你觉得读书有什么好处？2.你读过什么好书？喜欢哪一本？3.作家的写作风格对书籍的阅读体验有什么影响？教学活动第一步：阅读故事让学生阅读故事《杨子荣借题发挥》，鼓励他们在读完故事后口头讲述故事的情节和主题。
第二步：分析作家的写作特点引导学生分析作家何其芳的写作特点，并就以下问题讨论：1.作品中有哪些让你觉得印象深刻的地方？2.作家的写作风格有哪些特点？3.你觉得作家是如何通过这些特点表达他/她的主题的？第三步：细读文章要求学生重新阅读故事，并在阅读时记录下故事中的重要内容和关键词。
他们可以用笔记或者其他方式记录下来。
讨论故事中的关键人物，情节事件和主题，鼓励学生分享自己的见解和思考。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你觉得这个故事的主题是什么？2.这个故事给你带来了哪些启示？3.你觉得这个故事与你的生活有什么联系？4.如果你是作者，你会怎么续写这个故事？第五步：写作活动鼓励学生将小组讨论的问题写下来，以此来提高他们的写作能力。
他们可以以诗歌，散文或者其他方式来表达他们的思考和见解。
总结通过本节课的学习，学生第一次接触了作家何其芳的写作风格，并对故事《杨子荣借题发挥》有了更深入的理解。
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥一、教学目标1.通过本堂课的学习，学生能够了解借题发挥的基本概念和方法。
2.学生能够灵活运用借题发挥的方法，拓展自己的思维和创造力。
3.培养学生解决问题的能力和团队合作意识。
二、教学重点1.借题发挥的基本概念和方法。
2.借题发挥在语文学习中的应用。
三、教学内容1.语文S版五年级语文上册2.借题发挥四、教学步骤第一步：导入新知1.引入话题：请学生回忆一下他们在之前的学习中学到了哪些关于借题发挥的知识。
2.讲解：简要说明借题发挥的定义和作用，举例解释借题发挥的方法和意义。
第二步：学习扩展1.组织学生阅读语文S版五年级语文上册第一单元的课文读一读，并进行相关讨论。
2.引导学生通过阅读课文和理解故事情节，运用借题发挥的方法，进行创作和拓展。
第三步：小组合作1.将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的课文或故事情节。
2.小组成员共同商讨，使用借题发挥的方法，创作一个与所选择课文或故事情节相关的作品，可以是续写、改编或者融合其他元素。
第四步：展示讨论1.每个小组派代表上台展示他们的作品，并进行讨论和交流。
2.学生们互相鼓励和提出建议，共同完善自己的作品。
五、教学反思本堂课通过借题发挥的学习，帮助学生培养了创新思维和解决问题的能力。
通过小组合作和展示讨论，培养了学生的团队合作意识和表达能力。
同时，学生们也通过创作作品，更加深入地理解了所学课文的内容和意义。
这种以学生为中心，注重实际操作和互动的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，使他们在愉快的学习氛围中获得更多的收获。
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (6)
28＊杨子荣借题发挥教学目标：1、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
2、了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1.课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2.板书课题：杨子荣借题发挥（齐读题目）看到这个题目，你有什么问题？3.借开头引子，了解事情发生的起因。
侦查员杨子荣潜入虎穴打探情报，他举止不露痕迹，受到座山雕的赏识，封他当老九。
不过，狡诈多疑的座山雕还是不放心，他设计试探这个新来投奔他的人------师：读读课文的引子，请问你知道了什么？生：我知道座山雕不太相信杨子荣，准备设计试探他二、初读课文，整体感知。
快速默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
三、细读品味，读中感悟，学习3---12自然段1. 画一画，用“——”画出描写杨子荣心理活动的句子。
2.找一找，用“▲”画出心理描写的提示语。
3.想一想，杨子荣心理经历了一个怎样的变化过程？4.悟一悟，你从中感受到杨子荣是个怎样的战士？5.小组内讨论，教师巡视指导。
6.交流：文中描写杨子荣心理活动的句子有哪些呢？当杨子荣听到清脆的枪声和匪徒的叫喊声时，他有什么反应？当时他心理怎么想的？杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”结合理解：不堪设想——事情的结果会发展到很坏很危险的地步，不能想象。
S版5年级语文上册【教案】28 杨子荣借题发挥
28*杨子荣借题发挥1．引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2．指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。
3．帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
阅读《林海雪原》。
1课时一、导入我们将踏着历史的足迹，来到1946年的东北剿匪的山林中，感受一下杨子荣与土匪们进行的一场惊心动魄的战斗故事。
1．引出课题，板书课题。
学生质疑。
梳理问题如下：(1)什么叫“借题发挥”？为什么借题发挥？怎么借题发挥？结果如何？(2)这场战斗如何？(3)杨子荣是怎样的一位战士？二、初读课文，整体感知1．出示生字，学生互相检查。
2．出示故事背景。
读一读，从这段文字中你获得了哪些信息？(结合词语理解)学生谈：(1)杨子荣——侦察员、勇敢、机智(2)座山雕——狡诈多疑。
过渡语：故事由此揭开了序幕；3．自由读课文出示课件：(1)课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序写的？(2)理清文路，课文可以分成哪几部分？每一部分各写了什么？快速浏览课文，想一想。
主要内容：课文描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
第一部分：(第1～2自然段)事情的起因。
第二部分：(第3～6自然段)写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个计策。
第三部分：(第7～12自然段)写杨子荣准确分析、判断之后，决定来一个“借题发挥”。
4．收获：通过预习，杨子荣给你留下什么印象？三、细读课文，感悟理解过渡：孤胆英雄杨子荣孤身一人打入土匪窝打探情报，时刻都要与狡诈凶狠的土匪进行周旋和斗争。
让我们读着课文，品味着语言文字、去观察一下他的动作神情，感触一下他的内心活动，体会一下他的人物品质。
1．根据要求，自主学习。
出示课件：用“________”画出描写他心理活动的句子；从一系列的心理描写中你体会到了什么？2．汇报交流。
(1)【怎么？二零三首长真的这样冒失吗？……先消灭自己跟前的匪首吗？】结合插图，观察在匪窝里的杨子荣坚毅的神情，体会其镇静、胆识过人。
最新语文S版五年级语文上册28 杨子荣借题发挥教案(教学设计)
介绍课前搜集有关寒食节的资料。每年四 自学打好基础。
月清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的， 大家在这天都不忍心举火，宁愿吞吃冷食，所
以，这天叫“寒食节”。
（三）解词连句知大意。 自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的 词句作标记。
教会学生抓住重点语句理
7
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-28 杨子荣借题发挥
二、要突出重点，本课重点体味作者对英雄内心世界的描写。 三、引导学生学习对人物的评价。
教学目标：
1. 引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。 2. 指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3. 认识“诈、匪、匣、惕、梭”5 个生字。
重难点分析：
教学重点： 在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写
学习的方法，教会学生有的放 矢。
三、作业布置
课下搜集这首诗的写作背景，和同学交流
你自己的见解。
四、板书设计
寒食 飞 花 御柳斜
蜡烛 轻 烟
8
2. 板书课题：杨子荣借题发挥 看到这个题目，你有什么问题？（引导学 生针对课题质疑。） 3. 教师梳理学生的问题： 预设如下：
据题质疑能激发学生学习 的主动性。梳理学生疑问，让 他们带着疑问阅读，使阅读过 程成为探究性学习的过程。
“借题发挥”是什么意思？杨子荣为什么 要借题发挥？杨子荣是怎样借题发挥的？这是
遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江
畔、娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
(部审)语文S版五年级上册《六单元 28 . 杨子荣借题发挥》优质课课件_1
临危不乱、机智果断
“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？ 是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习 吗？还是这匪对我进一步试探呢?为了斗 争的胜利，我没有权利来设想前者的可 能而只有后者。现在的问题是我怎样个 老在这个老匪跟前表现表现。”
具有斗争经验，随机应变
心理活动描写是指在文章中，对人物在一定的环境 中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作 文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人 物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩 地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、 忧虑和希望，使读者穿透外表，看到人物的内心世界。 同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
曲波
迎来春色换人间
穿林海跨雪原气冲霄汉！ 抒豪情寄壮志面对群山。 愿红旗五洲四海齐招展， 哪怕是火海刀山也扑上前。 我恨不得急令飞雪化春水， 迎来春色换人间！ 党给我智慧给我胆， 千难万险只等闲。 为剿匪先把土匪扮， 似尖刀插进威虎山。 誓把座山雕，埋葬在山涧， 壮志撼山岳，雄心震深渊。 待等到与战友会师百鸡宴， 捣匪巢定叫它地覆天翻！
杨子荣简介：
诈匪匣惕 梭
不堪设想 虚张声势 警惕 伎俩
课文的主要内容： 这篇课文写解放军战士杨
子荣深入土匪的内部，当座山 雕设计考验他时，他将计就计， 借题发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，消除了敌人对他的 怀疑。
1、找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想 一想他的心理经历了一个怎样的变化过程？
2、通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识？你最想 用哪一个词语来形容他？
3、把你印象最深的部分多读几遍，把你的体会写下来。 4、学习了课文，你受到了什么启发？
“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随 着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结 果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣 子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
教学反思：
在学生自学中大胆放手，恰当引导。充分利用课后思考题作为学生自读中 探索的主题，然后引导小组交流，进而在全班展示学习讨论的成果。在点拨 中把握三点
其一，以读为主，在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨子荣面临险 恶的环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画；在读中激发对英 雄的敬佩之情。
语文 S 版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文 S 版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行 着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到 1946 年的东北山林中 去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
三、默读课文，整体感知。
的？
1.默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什幺事？是按照什幺顺序写
２.再读课文，理清层次。
第一部分（1-2 自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的
叫喊声。
第二部分（3-6 自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌
人的一个阴谋。
其二，突出重点，本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。
其三，注意引导学生学习对人物的评价。效果良好。
2.板书课题：杨子荣借题发挥
看到这个题目，你有什幺问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。 ）
3.教师梳理学生的问题
这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄 呢？让我们一起走进课文。
二、自读课文，自学生字新词。
交流：说说你认识了哪个生字，理解了哪个新词。
２.播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对
人物形象和品感情朗读课文。
２.推荐阅读：《智斗》 、 《空城计》
s版五年级上册《杨子荣借题发挥》
黄庄镇林村小学
任小卫
《杨子荣借题发挥》节选自曲波的
《林海雪原》。《林海雪原》是
根据曲波自己的经历创作的长篇
小说。小说一问世，在当时的社
会上就引起了强烈的反响。根据 这部小说改编的电影可以说是家 喻户晓，同时也搬上京剧舞台， 其中“智取威虎山”这段唱词，很 多人都会唱。
杨子荣(1919-1947)山东牟平 人。1945年抗日战争胜利后、 参加中国人民解放军,1946年1 月加入中国共产党,随后进入东 北参加剿匪。1946年3月当部队 到达牡丹江林口县杏树村后,孤 身进村,向土匪宣传我党我军政 策,迫使敌人全部投降,缴获大量 的武器装备。杨子荣的智勇受 到部队的高度评价,被评为战斗 英雄,荣立特等功,并提升为团部 侦察排长。1947年1月,奉命率 领5名侦察员,装扮成土匪,进入 匪巢,与敌人周旋10天,最后活捉 以座山雕为首的13名士匪,为民 除了害。1947年2月23日,率侦 察排参加追剿残匪的战斗时,在 夹皮沟壮烈牺牲。
杨子荣真是太了不起了！ 面对危险能机智地应对。如果 在生活中，你遇到了麻烦，或 是危险，该怎样去应对呢？
突然，对面的枪声提醒了他， 这枪声是那样的远，子弹又飞得 那样的高，并可听见隐约的喊声， 座山雕这个老匪又事先站在他们 门前，他一定早知道今天的事情， 确切一点说，是他布置的把戏。
他默默地确信自己的判断： “听枪声就不是小分队的战术，小分 队对匪徒的袭击，向来不喧哗，也 绝不会这样远距离射击，这一点我 深信战士们的军事素养和白刃拼杀 的勇气。二零三首长即便袭来，也 绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚 张声势，就是为了把匪徒的注意力 吸引到那里去。”
பைடு நூலகம்
那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？ 是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？ 还是这件事又是这个老匪对我进一步考察 呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想 前者的可能，而只有后者。现在的问题是 我怎样在这个老匪跟前表现表现。
语文S版小学五年级上册第六单元第28课 杨子荣借题发.
语文S版小学五年级上册第六单元第28课杨子荣借题发挥教案示例内容简析：这是一篇略读课文。
文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的智斗故事，讴歌了英雄大智大勇，忠于革命的精神。
课文故事情节紧凑而生动，人物刻画细腻而感人，能吸引学生阅读。
课文分两部分（字体、字号不同），前一部分交代了故事发生的背景，后一部分是故事的正文。
课文配有两幅插图，能吸引学生的注意，提高欣赏的兴趣，帮助学生理解课文。
这两幅图，均为现代京剧《智取威虎山》的剧照。
第一幅展示的是杨子荣面对匪徒冷静思索，正气凛然的英雄形象。
第二幅展示的是杨子荣“穿林海，跨雪原，气冲霄汉”的威武雄壮的气概。
设计理念：给学生充分的自主学习机会。
让学生通过自读、自悟、合作交流等形式读懂课文，分享阅读的快乐。
同时以了解背景为契机，引导学生广泛阅读，扩大知识面，开阔视野，激发学生阅读的兴趣，引导学生好读书、读好书、读整本书，培养主动阅读的习惯。
教学目标：1.引导学生自读课文，了解课文的主要内容，激发对孤胆英雄杨子荣的敬佩之情。
2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.引导学生用自己掌握的方法，自学生字、词语，培养主动使用工具书的习惯。
4.引导学生课外阅读。
重点难点：感悟作者的精彩的心理描写，激发阅读的欲望。
教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学流程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
1.导入新课：今天的名著之旅，让我们走进被称为“红色经典，战争传奇”的长篇小说《林海雪原》。
2.介绍故事发生的历史背景。
（内容略）3.介绍主人公——杨子荣。
4.本课选自《林海雪原》第十七章——借题发挥。
二、初读课文，自学生字词。
1.提出要求，自学生字词。
2.教师检查自学的情况。
（1）认读生字词。
（2）理解词语。
狡诈多疑警惕不堪设想虚张声势借题发挥智谋赏识潜入虎穴不露痕迹隐约隐蔽喧哗伎俩三、再读课文，整体感知。
27、杨子荣借题发挥
心理描写三:
“那么这个老匪用旳又是什么手段呢？是为 了提升匪徒们旳警惕而作军事演练吗？还是这 个老匪对我进一步试探呢？为了斗争得胜利， 我没有权力来设想前者旳可能，而只有后者。 目前旳问题是我怎样在这个老匪跟前体现体 现。”
心理描写四:
“好机会！”杨子荣一阵快乐地想，“再 来
一种借题发挥！”
心理描写四:
活动旳句子。读一读，想一想他心理经 历了一种怎样旳变化过程？
心理描写一：
杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧 张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三 首长真旳这么冒失吗？真旳伴随匪徒旳脚印 袭来吗？假如真旳这么，战斗旳成果是不堪 设想旳！我目前怎么办呢？一阵大肚匣子和 手榴弹先消灭自己跟前旳匪首吗？”
心理描写二:
他默默地确信自己旳判断：“听枪声就 不是小分队旳战术，小分队对匪徒旳攻击， 向来不喧哗，也绝不会这么远距离射击，这 一点我深信战士们旳军事素养和白刃拼杀旳 勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹 皮沟方向，因为他旳虚张声势，就是为了把 匪徒旳注意力吸引到那里去。”
心理描写三:
“那么这个老匪用旳又是什么手段呢？ 是为了提升匪徒们旳警惕而作军事演练 吗？还是这个老匪对我进一步试探呢？ 为了斗争得胜利，我没有权力来设想前 者旳可能，而只有后者。目前旳问题是 我怎样在这个老匪跟前体现体现。”
心理描写一：
杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张 地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首 长真旳这么冒失吗？真旳伴随匪徒旳脚印袭 来吗？假如真旳这么，战斗旳成果是不堪设 想旳！我目前怎么办呢？一阵大肚匣子和手 榴弹先消灭自己跟前旳匪首吗？”
心理描写二:
他默默地确信自己旳判断：“听枪声就不 是小分队旳战术，小分队对匪徒旳攻击，向 来不喧哗，也绝不会这么远距离射击，这一 点我深信战士们旳军事素养和白刃拼杀旳勇 气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮 沟方向，因为他旳虚张声势，就是为了把匪 徒旳注意力吸引到那里去。”
五级上册语文课件杨子荣借题发挥 语文S版
拓展延伸
这是现代京剧《智取威 虎山》中杨子荣的一段唱词， 读一读，有兴趣的还可以学 着唱一唱。
课文总结
用自己的话说一说本文讲了一个什么 故事。
本文讲了匪首座山雕故意设计试探杨 子荣，而杨子荣凭借自己的大智大勇，识 破敌人诡计，并且借题发挥，将计就计， 粉碎了敌人的试探。
布置作业
课后把“杨子荣借题发挥”这个故事 讲给父母听，并且搜一搜完整的《林海雪 原》来读一读。
导入课文
我们这学期学过很多描写英雄人物的 课文，如在 战争中的狼牙山五壮士、小 英雄雨来，在抗美援朝战争中严守纪律的 邱少云等。
今天我们再认识一位在解放战争中同 土匪斗智斗勇的英雄人物——杨子荣。
杨子荣借题发挥
初读感知
小声读课文，画出带有生字的词语和 不理解的词语，并联系上下文、查字典理 解词语的意思。
这段心理描写表现了杨子荣的什么特点？
合作探究
读课文第6自然段，说一说：“为了斗 争得胜利，我没有权利来设想前者的可能， 而只有后者。”表现了杨子荣的什么精神 品质？
表现了杨子荣忠于革命、把个人生死 置之度外的高尚品质。
合作探究 归纳总结：通过这些心理描写，你对 杨子荣有什么了解？
杨子荣是一个大智大勇、机敏威武、 忠于革命的战士。
本文多处运用了心理描写来表现人物 第三部分（第7-12自然段）：写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。
读课文第6自然段，说一说：“为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。 杨子荣是一个大智大勇、机敏威武、忠于革命的战士。
的品质特点，请同学们把这些句子找出来， 读一读课文第4自然段的内容，思考：你从“冷下来”“苦思”中体会到什么？这段话表现出杨子荣的什么特点？
初读感知
202X语文S版语文五上《杨子荣借题发挥》ppt课件1
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
• 虚张声势 • 不堪设想 • 智谋 • 警惕
默读课文，你认为杨子荣是一个怎样 的战士？试着找出课文中描写杨子荣 心理活动的句子。读一读，想一想他 心理经历了一个怎样的变化过程？
默 杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张 地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三
读 首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚 印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是
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表现了杨子荣的聪明机智。
体会杨子荣心理变化的过程：先是一
惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判 断。通过心理活动的描写感受到：杨子荣 是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的 战士。
认真朗读课文，体会课文通过人物心理 活动展现人物品质的写法，说说这种写法对 你的写作有什么帮助？
杨子荣借题发挥
入睡时分 沉着思考 准确判断
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2114:01:3214:01Apr -2121- Apr-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。14:01:3214:01:3214:01Wednesday, April 21, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.4.2121.4.2114:01:3214:01:32April 21, 2021
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二、近义词 拂晓—— 黎明 提醒——提示 顿时—— 立刻 开朗—— 豁达 激烈—— 剧烈 三、反义词 拂晓——黄昏 激烈—— 平静 紧张——松懈
四、多音字 把： 把（bǎ）握 刀把（bà）儿 切： 迫切（qiè） 切（qiē）除
五、多义词造句 把戏（花招）杨子荣识破了土匪的鬼把戏。 （杂技） 大街上围了一堆人，都在看把戏。
fěi
匪
xiá
匣
tì
惕
suō
梭
虚张声势 不堪设想 智谋
警惕 拂晓 狡诈
词语解释
不堪设想：事情的结果不能想象，指会发展
到很坏或很危险的地步。 虚张声势：假装出强大的气势。 隐约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很 明显。 把戏：指花招，蒙蔽人的手法。 伎俩：不正当的手段。
什么是借题发挥？
自主学习，集中反馈
1.我能认读词语，还能理解词语的意思： 借题发挥 虎穴 打探 试探 赏识 拂晓 不堪设想 匪徒 苦思 冒失 确切 大肚匣子 虚张声势 袭击 喧哗 伎俩 警惕 一梭子 2.我能用形近字组词： 炸（ ）匣（ ）梭（ 诈（ ）押（ ）棱（
）踢（ ）惕（
）拂（ ）佛（
） ）
zhà
诈
六、课文中心内容。 本文描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首 的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动 魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、 忠于革命的精神。
借题发挥是借某件事情发表自己的看法和意见。 杨子荣为什么要借题发挥？杨子荣借什么题来发
挥呢？
自读课文，合作探究 （1）这篇课文主要讲了一件 什么事？ （2）课文是按照什么顺序写 的？ （3）杨子荣是怎样借题发挥 的？ （4）画出描写杨子荣心理活 动的句子。
“杨子荣一听，刷地全身冷下来，心 脏紧张地跳动”
“好机会！”杨子荣一阵高兴地想，
“再来一个借题发挥！” 我打死几个匪徒，在座山雕面前显 显我的本事，解除这个老匪对我的 怀疑。
这里通过对人物心理和一系列动 作的描写，将这位孤胆英雄的威武、 机敏和不凡的胆识刻画得惟妙惟肖。
杨子荣的心理经历了一个怎样的变化过程？
先是一惊
→ 紧张的思索和分析
↓
做出准确的判断
语文S版 五年级 语文 上册 第六单元
28* 杨子荣借题发挥
《杨子荣借题发挥》节选自曲波的
《林海雪原》。《林海雪原》是
根据曲波自己的经历创作的长篇
小说。小说一问世，在当时的社
会上就引起了强烈的反响。根据 这部小说改编的电影可以说是家 喻户晓，同时也搬上京剧舞台， 其中“智取威虎山”这段唱词，很 多人都会唱。
突然，对面的枪声提醒了他，来自读 课 文这枪声是那样的远，子弹又飞 得那样的高，并可听见隐约的 喊声，座山雕这个老匪又事先 站在他们门前，他一定早知道 今天的事情，确切一点说，是 他布置的把戏。
这种细致地心理描写，表明了杨子荣在听到 枪声后迅速地做出了准确的判断。
那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提 高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是 这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我 没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的 问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。 这一段心理描写真切而紧张，为塑造 这位传奇英雄人物做了铺垫。
体会杨子荣心理变化的过程：先是一 惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判 断。通过心理活动的描写感受到：杨子荣 是一个大智大勇，机敏威武，忠诚革命， 有不凡胆识的战士。
杨子荣借题发挥
入睡时分 沉着思考 准确判断 大智大勇 威武机敏
听到枪声 冷静分析 借题发挥 忠于革命 孤胆英雄
练一练 一、读准字音 诈 zhà 匪 fěi 匣 xiá 惕 tì 梭 suō
杨子荣(1919-1947)山东牟平 人。1945年抗日战争胜利后、 参加中国人民解放军,l946年1月 加入中国共产党,随后进入东北 参加剿匪。1946年3月当部队到 达牡丹江林口县杏树村后,孤身 进村,向土匪宣传我党我军政策, 迫使敌人全部投降,缴获大量的 武器装备。杨子荣的智勇受到 部队的高度评价,被评为战斗英 雄,荣立特等功,并提升为团部侦 察排长。1947年1月,奉命率领5 名侦察员,装扮成土匪,进入匪巢, 与敌人周旋10天,最后活捉以座 山雕为首的l3名士匪,为民除了 害。l947年2月23日,率侦察排 参加追剿残匪的战斗时,在夹皮 沟壮烈牺牲。
读 课 文
生动再现了杨子荣当时紧张的心情， 表现了英雄对革命的无限忠诚。
“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？ 真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真 的这样，战斗的结果是不堪设想的！ 我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手 榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”
读 课 文
既有危急之中的冷静分析，又有要实 施的决断，体现了英雄超人的胆识。