管理学导言

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管理学基础大纲

管理学基础大纲一、导言管理学是一门研究组织与管理的学科，它探索如何有效地规划、组织、领导和控制组织，以实现组织的目标。

本文章将讨论管理学的基础概念、管理过程以及管理学的应用等方面。

二、管理学基础概念1. 管理的定义管理是指对组织内的人员、资源和活动进行计划、组织、领导和控制的过程，以达到组织的目标。

2. 组织的概念组织是指人们为实现特定目标而协调工作的一种特殊形式，它包括人员、资源、任务和规则等要素。

3. 管理者的角色管理者通常需要扮演决策者、沟通者、协调者和资源整合者等角色，以实现组织的目标。

4. 管理的层次管理可以分为高层管理、中层管理和基层管理三个层次，每个层次的管理者有不同的职责和权力。

三、管理过程1. 计划计划是管理过程的第一步，它需要管理者明确组织的目标、制定相应的策略和行动计划，为后续的工作提供指导和依据。

2. 组织组织是指将计划中确定的任务和资源进行合理的安排和分配，以确保工作的协调与高效进行。

3. 领导领导是指管理者通过激励、指导和激发员工的潜力，使他们能够积极地参与工作并实现组织目标。

4. 控制控制是管理过程的最后一步，它通过对比实际情况与计划的差距，采取相应的纠正措施，以确保组织目标的实现。

四、管理学的应用1. 组织行为学组织行为学研究人们在组织内的行为，关注员工的动机、决策、沟通、冲突等方面，为管理者提供有效的人力资源管理策略。

2. 运营管理运营管理研究如何高效地管理组织的生产和运作过程，包括制定生产计划、控制质量、优化供应链等方面。

3. 市场营销市场营销研究如何理解和满足顾客需求，制定市场营销策略，推动产品和服务的销售。

4. 人力资源管理人力资源管理关注如何招聘、培训和激励员工，以及如何维护员工与组织之间的关系，提高组织的绩效。

五、结论管理学作为一门重要的学科，为组织和管理提供了理论和方法的支持。

本文介绍了管理学的基础概念、管理过程以及管理学的应用，希望读者对管理学有更深入的了解并能应用于实际工作中。

管理学专业的核心概念和理论

管理学专业的核心概念和理论标题：管理学专业的核心概念和理论导言：管理学是现代社会中非常重要的学科之一，它致力于研究如何合理有效地组织和管理各种资源，以实现组织的目标。

本文将详细介绍管理学专业的核心概念和理论，帮助读者对该专业有更清晰的了解。

一、管理学的基本概念1.1 组织- 组织是管理学的研究对象，指的是由不同成员、资源和活动构成的一个有明确目标的整体。

- 组织的类型多种多样，可以包括企业、政府机构、非营利组织等。

1.2 管理- 管理是组织中的一种活动，指的是通过规划、组织、领导、控制等手段，合理有效地运用各种资源来实现组织的目标。

- 管理的核心任务包括决策、组织、激励、沟通、协调和控制等。

二、管理学的核心理论2.1 科学管理理论- 科学管理理论是管理学的奠基性理论，由弗雷德里克·泰勒等人提出。

该理论主张通过科学方法研究工作过程，寻找最佳的工作方式和方法，以提高工作效率。

- 科学管理理论的核心思想包括分工、标准化、集中指挥和奖惩激励等。

2.2 行为科学理论- 行为科学理论强调关注人的行为和心理因素对组织的影响。

亨利·福尔特和埃尔顿·梅奥等人是该理论的代表。

- 行为科学理论的核心观点是深入了解员工的需求和动机，通过激励和培养来提高员工的工作动力和满意度。

2.3 管理环境理论- 管理环境理论关注组织与外部环境之间的相互作用，强调管理者需要了解和适应环境变化。

赫伯特·西蒙等人是该理论的代表。

- 管理环境理论的核心观点包括扫描环境、预测环境、适应环境和影响环境等。

2.4 决策理论- 决策理论研究管理者在面对不同情况时如何做出决策的过程和方法。

西蒙等人提出了决策理论的基本框架。

- 决策理论的核心内容包括问题识别、信息收集、方案评估和决策选择等。

2.5 战略管理理论- 战略管理理论研究组织如何制定和实施长期发展方向和目标，以获得竞争优势。

迈克尔·波特是该理论的开创者。

软件工程项目管理

软件工程项目管理软件工程项目管理导言软件工程项目管理是指对软件开发项目进行计划、组织、指导和控制的过程。

通过合理的项目管理，可以提高软件开发项目的效率和质量，保证项目按时完成，并满足用户需求。

项目概述软件工程项目管理是在软件开发过程中进行项目规划和实施的关键环节。

它涵盖了项目计划、项目组织、项目资源管理、项目风险管理等方面。

通过科学的项目管理方法和工具，可以有效地控制项目进度、成本和质量，提高软件开发过程中的效率和可靠性。

项目计划项目计划是软件工程项目管理的第一步。

在项目计划中，需要确定项目的目标和范围，制定项目的工作分解结构（WBS），并确定项目的时间表和里程碑。

还需要制定项目的风险管理计划，以应对可能出现的各种问题和挑战。

项目组织项目组织是指确定项目的组织结构和人员分工，并建立一个高效的工作团队。

在项目组织中，需要明确项目的角色和职责，制定项目的组织管理计划，并进行团队建设和沟通交流。

只有一个合理和高效的项目组织，才能够保证项目的顺利进行。

项目资源管理项目资源管理是指对项目所需的各种资源进行有效的管理和调配。

这包括人力资源、物质资源、财务资源等。

在项目资源管理中，需要进行资源需求分析，制定资源调度计划，并进行资源的获取和分配。

只有充分利用和合理调配项目资源，才能够提高项目的效率和质量。

项目风险管理在软件工程项目管理中，项目风险是无法避免的。

项目风险是指可能会导致项目失败或产生不良后果的不确定事件或条件。

在项目风险管理中，需要进行风险识别、风险分析、风险评估和风险应对等，以降低风险对项目的影响。

只有有效地管理和控制项目风险，才能够确保项目的顺利进行。

项目执行项目执行是指根据项目计划和项目组织，对软件开发项目进行实施和监控的过程。

在项目执行中，需要进行工作分解和任务分配，进行进度和成本控制，以及进行质量管理。

只有在项目执行过程中，能够及时发现和解决问题，才能够保证项目按时完成。

项目收尾项目收尾是指在软件开发项目完成后，对项目进行和评估的过程。

管理制度学习记录范文

管理制度学习记录范文管理制度学习记录导言：管理制度是组织内部制定和实施的一系列规则和规定，旨在有效地统筹组织资源，实现组织目标。

作为一名管理人员，我深知管理制度对于组织运作的重要性。

为了进一步提升自己的管理能力，我参加了管理制度的学习课程，并且在学习过程中进行了详细的记录。

本文将分享我的学习记录，并结合自身的实践经验进行总结和思考。

一、学习内容1. 了解管理制度的定义和重要性管理制度是指一系列规章制度、政策和措施，以规范组织内部各项工作活动并保障组织目标的实现。

管理制度的重要性体现在以下几个方面：（1）提高组织效率：管理制度通过规定工作程序和职责，提高组织运作效率。

（2）保障组织利益：管理制度可以规范员工行为，防止违规行为对组织造成损失。

（3）促进员工发展：管理制度通过制定晋升制度、培训机制等，激励员工发展和创新。

2. 理解管理制度的原则和要素管理制度的制定应符合以下原则：（1）公正公平：制度应遵循公正公平的原则，确保员工受到公平对待。

（2）科学合理：制度应科学合理，符合组织的实际情况和目标。

（3）灵活适应：管理制度需要根据组织环境变化进行灵活调整，适应实际需要。

管理制度的要素包括：目标、职责、权力、时间、信息、资源等。

这些要素相互联系、相互制约，共同构成一个完整的管理制度体系。

3. 学习管理制度的设计和实施方法管理制度的设计和实施需要经过以下几个步骤：（1）明确目标：明确制度的目标，明确组织需要达到的效果。

（2）制定流程：设计制度执行的具体流程，包括各个环节和相关人员。

（3）明确责任：明确相关人员的责任和职责，确保制度能够顺利运行。

（4）培训和沟通：培训员工，确保他们理解和接受制度。

并通过沟通和反馈机制，不断改进制度。

（5）监督和评估：建立监督和评估机制，对制度执行情况进行监测和评估。

及时发现问题并采取措施加以改进。

二、学习心得1. 管理制度是组织运作的重要保障通过学习，我深刻认识到管理制度对于组织运作的重要性。

学生自我管理方法

学生自我管理方法导言：学生自我管理是指学生在学习和生活中主动掌握自己的行为和时间，合理安排学习任务和生活规律的一种能力。

良好的自我管理能力对于学生的成长和发展至关重要。

本文将从目标设定、时间管理、学习方法、健康饮食、健康睡眠、锻炼身体、人际关系、电子设备使用、应对压力、阅读习惯、目标管理、总结养成等12个方面，探讨学生自我管理的方法。

一、目标设定目标设定是自我管理的起点，一个明确的目标能够给学生以动力和方向。

学生应该明确自己的学习目标和生活目标，并将其分解为可执行的小目标，有计划地朝着这些目标努力。

可以使用目标管理工具，如任务清单、计划表等来帮助进行目标设定和追踪。

二、时间管理时间是有限的资源，学生需要合理安排时间来完成任务和活动。

制定一个合理的日程表，将时间分配给学习、休息、娱乐和社交等方面。

学生可以利用时间管理工具，如番茄钟和时间追踪软件，帮助自己更好地管理时间。

三、学习方法良好的学习方法是学生自我管理的关键。

学生应该学会制定学习计划，掌握提取重点知识的技巧，培养良好的记忆力和思维能力。

同时，还要善于合作学习，与同学们互相学习和交流经验。

四、健康饮食健康饮食是学生保持身体健康和提高学习效果的重要条件。

学生应该合理安排饮食，摄取均衡的营养，增加蔬果和水的摄入，减少垃圾食品的摄入。

此外，学生还应该注意规律饮食，并避免暴饮暴食。

五、健康睡眠充足的睡眠对学生的身心健康和学习效果至关重要。

学生应该确保每晚有足够的睡眠时间，培养良好的睡眠习惯。

可以通过规律作息、睡前放松、避免使用电子设备等方法来改善睡眠质量。

六、锻炼身体适度的体育锻炼不仅有助于学生保持体魄健康，还有助于提高学习效果。

学生可以选择自己喜欢的体育项目，如跑步、游泳、球类运动等，坚持锻炼身体，增强体质和抵抗力。

七、人际关系良好的人际关系可以帮助学生更好地学习和生活。

学生应该主动与同学和老师建立良好的关系，互相尊重和帮助，避免冲突和纷争。

此外，学生还可以参加学校社团和社区活动，扩展社交圈子，培养与人合作和沟通的能力。

管理思想史复习题

管理思想史复习提纲第一章导言一、单选，填空1.自从有了人类就出现了管理问题。

管理思想来源于管理实践。

P22.从人类开始从事管理实践到18世纪前是管理理论的奠基时期。

P23.“管理是知识”，“管理也是一种技术”——邓小平4.18世纪到19世纪末，欧洲逐渐成为世界的中心。

P35.只有通过管理才能将劳动者、劳动资料和劳动对象这三个要素合理组织起来，加速生产力的发展。

P16. 18世纪到19世纪末，是近代管理理论的萌芽阶段。

P37.詹姆斯.瓦特被称为蒸气机之父。

P48.空想社会主义代表罗伯特.欧文被称为“现代人事管理之父”P49.科学管理形成与19世纪末到20世纪20初。

代表人物有美国的泰勒、法国的法约尔和德国的韦伯。

P610.在20世纪20年代末到30年代初产生了“人际关系学说”。

P711.20世纪60年代进入现代管理理论时期。

通常说的老三论是“系统论、控制论和信息论”被广泛研究和运用。

P7-8二、多选题1.管理思想史的研究对象：A.研究不断发展的管理实践B.研究管理思想的演进规律C研究社会生产方式与管理思想的关系。

P92.管理理论发展经历了：A.古典管理理论B.行为科学管理理论C.现代管理理论P6-7三、名词△1.管理P1四、简答1.管理思想史的研究对象？P92.理解管理思想史的学科特点？P10五、论述△3.试述学习《管理思想史》的意义P11-12第二章中国古代的管理思想史一、单选、填空1.儒家管理思想的纲领：修身、齐家、治国、平天下。

2.先秦时期属于管理思想的产生时期，可以分为春秋前和春秋后两阶段。

P153.《尚书》是中国最早的一部史料总结，共28篇。

其中《洪范》篇最为系统地阐述了当时的国家宏观管理思想。

P154.《易经》中包含了中国最古老的管理思想。

P155.《周礼》是中国最早详细论述中央政权的专著。

P166.孙武被后人尊称为“东方兵学鼻祖”，其著作《孙子兵法》被称为“世界第一兵书” P177.孟子性善论强调“德治”“仁政”的管理方针，其核心是“以德服人”。

人事管理经济学第一章导言

第二部分劳动经济学与人力资源管理
研究劳动力资源配置的链条中包含了三部分：
劳动经济学、人事管理经济学、人力资源管理。劳动经济学是所有这些链条中的理论基础，人力资源管理是资源配置在经济组织中的表现，也是劳动经济学在管理中的应用。激励理论（信息）和企业理论（交易成本）主要研究企业管理层的人力资源的管理，人力资源管理主要研究一般员工的管理与激励问题。
第五部分课程内容及体系

招募与雇佣（进）流动（调整）精简（出）员工激励（激励）团队（个人融入团队）年功报酬考核（绩效考核）福利（分配）职权（职权的分配与利益）任务分配
人事管理经济学
Personnel Economics for Management
Edward P. Lazear
作者简介
拉齐尔曾在加州大学洛杉矶分校获得学位，后在哈佛
大学获得经济学博士学位。从1992年开始至今，他在斯坦福大学商学院教授人力资源、管理和经济学。曾任《劳动经济学》杂志的执行编审、劳动经济学学会主席。拉齐尔是人事经济学的创始人，著有《人事管理经济学》一书，他的研究工作主要集中在雇员激励、提拔、薪酬以及公司劳动生产率等方面。受布什任命，拉齐尔曾担任总统的税制改革顾问机构成员。并2006 年接替伯南克成为布什政府总统经济顾问委员会主席。2008年11月24日，奥巴马提名克里斯蒂娜.罗默接替拉齐尔为白宫顾问委员会主席。
人事管理经济学是介于劳动经济学与人
力资源管理之间的一门学科，具有承上启下的作用，填补了学科的空白。
第四部分为什么人力资源管理日益重要
人是所有要素中最重要的要素，因为，只有人
才拥有创造力，将所有的要素结合起来。人是万物之灵，人也是万恶之源，因此，需要制度加以约束。（教化与管束）成本的最大组成部分。有效利用人力资源是最大节约。分工使知识不断扩展，形成信息不对称，出现道德风险，对人的管理变得更加艰难，管理成本提高。

管理学经典教学设计

管理学经典教学设计导言：管理学是一门研究组织和管理的学科，涵盖了许多重要的概念和理论。

对于学习者来说，了解与掌握这些概念和理论非常重要。

而教学设计是为了有效传授这些知识和技能，帮助学生理解和应用管理学的原则和方法。

本文将介绍一些经典的管理学教学设计，以帮助教师更好地教学。

一、教学设计重点：培养学生的批判思维能力在管理学教学中，重点是培养学生的批判思维能力。

这是因为管理学需要学生具备辨别问题、分析问题并提出解决方案的能力。

为了达到这个目标，教师可以设计一系列小组讨论、个人研究和案例分析任务，要求学生运用所学的理论和概念去解决实际问题。

通过这样的教学设计，学生将能够培养批判思维能力，并将其应用到实际情境中。

二、教学设计工具：案例分析案例分析是管理学教学中常用的一种教学设计方法。

通过分析真实或虚构的案例，学生可以运用他们所学的理论和概念，深入了解实际情境中的管理问题，并提出解决方案。

教师可以在课堂上引导学生分析案例，讨论案例中的问题，并引导学生思考解决方案的可行性和效果。

通过这种方式，学生不仅能够加深理解管理学的概念和理论，还能够培养解决问题的能力。

三、教学设计策略：学以致用管理学是一门实践性很强的学科，学生需要能够将所学的知识应用到实际情境中。

为了帮助学生学以致用，教师可以设计一些实践性的任务，要求学生应用管理学的理论和概念解决实际问题。

例如，教师可以让学生分析某个组织的管理问题，并提出改进建议。

通过这样的任务，学生将能够将所学的管理学知识与实际情境相结合，提高实际解决问题的能力。

四、教学设计方法：问题导向学习问题导向学习是一种以问题为中心的教学方法，强调学生积极参与、自主学习和解决问题的能力。

对于管理学教学来说，问题导向学习可以激发学生的学习兴趣，并培养学生主动学习和自主思考的能力。

教师可以设计一系列问题，引导学生进行自主学习和探究，通过解决问题来深入理解管理学的概念和理论。

五、教学设计实施：多媒体辅助教学在现代教学中，多媒体技术的应用已经成为教学的趋势。

sml[管理学]管理行为

管理行为，赫伯特A．西蒙，机械工业出版社，2004.3Administrative Behavior, Herbert A. Simon导言：1．《管理行为》主要是为组织观察者和组织设计者编写的。

本书的宗旨就是介绍从组织决策过程的角度来理解组织。

2．《管理行为》有一个基本假定：决策制定过程是理解组织的关键所在。

第一章．决策制定和管理型组织一．决策制定和决策执行在组织的研究中，操作人员必须是关注的焦点，因为组织机构成功与否是通过操作人员在组织中的表现来判断的。

二．选择与行为三．决策中的价值和事实因素只要是导向最终目标选择的决策，就称为价值判断，只要是包含最终目标实现的决策，就称为事实判断。

1．决策层级系统只要受到总目标的指导，行为就有目的性；只要选择的行动方案有助于达到既定标的，行为就是理性的。

2．决策中的相对要素四．管理过程的决策制定纵向专业化：纵向专业化对协调操作人员是至关重要的；保证在决策制订过程中，培养更多的专业决策技术；让业务人员对自己的决策负责。

1．协调2．专门技术3．职责五．组织影响模式1．权威下属只要允许上级监督人员通过制定决策指导自己的行为，而不独立审查方案的优劣，就可以说他接受了权威的控制。

权威行使的方向既可以向下，也可以向上或横向。

2．组织忠诚3．效率准则4．建议与信息5．培训六．组织的均衡组织目标是所有参与者的间接个人目标。

它是组织参与者联合行动来实现各自不同的个人动机所采取的手段。

评论与延伸一．组织与个性组织是重要的。

首先因为组织提供了塑造和培养个人素质和习惯的大本营；其次因为组织为各负责人提供了与其职位相应的对他人行使职权施加影响力的手段；再次因为它通过建立沟通渠道，确立了决策制定和实施所需要的信息环境。

二．组织的含义组织指的是一群人彼此沟通和彼此关系的模式，包括制定及实施决策的过程。

这种模式向个体成员提供大量的决策信息，许多决策前提、标的和态度；它还预测其他成员目前的举动以及他们对某个体成员言行的反应，并向该成员提供一系列稳定的易于理解的预期值。

体育管理学(运动训练管理导言)

• ①资源包括人、财、物、时间、信息等类型，其中对人力资源的管理是现代管理活动的核心。
• ②组织所需的资源不仅包括属于组织所拥有的各种组织内部资源，还包括不属于组织所有但可以为组织所调动的其他组织资源或组织外部资源。
• （3）资源作用的最大程度发挥需要借助于有效的资源整合方式
• ①计划、组织、控制等职能是实施管理活动的必要手段或方式，但它们本身并不是管理。
• 思考题： • 1.什么是管理？管理的必要性何在？ • 2.简述运动训练管理的过程和管理系统？ • 3.联系你所从事（在）的运动项目（队）实际，谈谈我国运动训练管理的成功经验与教训？
三、运动训练管理概述
三、运动训练管理概述
• 2.体育管理与体育经营、体育行政 • （1）体育行政
• 是指体育行政机关有效推行政令的组织领导和管理活动。它是在一定行政组织范围内，采用一定方式所进行的管理活动。 • （2）体育经营 • 是指营利性组织运用自己拥有的资源所进行的体育商品生产和交换的经济活动。 • （3）体育管理 • 体育管理的范围则更广一些，它可以应用于许多领域，如政府机关、企事业单位、研究机构、学校等。
二、管理系统及其要素之间的关系
• 2.管理客体
• 是管理主体所支配的对象，即组织所需的各种资源。
• ◆任何一个组织若要维持自己的生存发展，首先需要拥有一定的资源，其次是要能够对有限的资源进行合理整合以达到最佳的使用效果。
二、管理系统及其要素之间的关系
• 3.管理中介 • 是对实现管理系统目标的方法、手段、工具、措施等的总称。
三、运动训练管理概述
• 3.体育管理产生的必然性 • （1）自然经济时代
• 范围小、封闭，经济单位分散、自发、规模小，不经常交换，自给自足，互相依赖性不大，因此不需要去对人的行为进行协调，也不会产生管理学，不需要去管理。 • （2）工业革命后 • 自然经济解体，资本主义发展，从小生产到大生产，社会城市化、工业化。社会有了分工，产生了新的生活方式，越来越多的人有了余暇，文化消费水平发展。管理科学化不可避免，体育管理学也不可避免。

经验主义管理讲义

经验主义管理讲义导言在当今竞争激烈的商业环境中，管理是企业成功的关键。

经验主义管理是指基于实践和经验的管理方法。

本讲义将介绍经验主义管理的原则、技巧和案例，帮助读者更好地理解和应用这种管理方法。

一、经验主义管理的原则1.1 灵活性与适应性经验主义管理注重根据实际情况进行调整和适应。

管理者应灵活运用不同的管理方法和技巧，在不同的环境和情况下找到最适合的解决方案。

1.2 学习与改进经验主义管理倡导不断学习和改进。

管理者应始终保持学习的状态，通过总结经验教训、借鉴优秀经验和不断创新，提高管理水平和效果。

1.3 实践与经验经验主义管理强调实践和经验的重要性。

管理者应积极参与实际工作，亲自体验和探索，通过实践总结经验，形成独特的管理经验。

二、经验主义管理的技巧2.1 沟通与合作良好的沟通和合作是经验主义管理的基础。

管理者应建立良好的沟通渠道，与员工保持良好的关系，鼓励他们分享经验和意见，共同解决问题和实现目标。

2.2 目标与规划明确的目标和合理的规划是经验主义管理的关键。

管理者应制定明确的目标和计划，并将其与员工共享，激发员工的积极性和主动性，推动组织的发展和进步。

2.3 激励与奖励激励和奖励是经验主义管理的重要手段。

管理者应根据员工的贡献和表现，给予适当的激励和奖励，提高员工的工作动力和满意度，促进员工的成长和发展。

三、经验主义管理的案例3.1 英特尔公司的成功之道英特尔公司是世界上最大的半导体芯片制造商之一，其成功之道在于坚持经验主义管理。

该公司注重员工培养和激励，建立了一套完善的知识管理系统，鼓励员工分享经验和不断创新，从而实现了持续的创新和发展。

3.2 丰田汽车的质量控制丰田汽车公司以其卓越的质量控制而著名，这得益于其经验主义管理。

丰田汽车建立了一套严格的质量管理体系，不断总结和改进生产过程，通过反馈和改进，不断提高产品的质量和性能。

结论经验主义管理是一种实用和有效的管理方法。

管理者应灵活运用经验主义管理的原则和技巧，通过实践和经验的累积，不断提高管理水平，实现组织的卓越表现。

管理学实务管理学基础与实务课程教学设计教案全本

管理学实务管理学基础与实务课程教学设计教案全本《管理学基础与实务》课程单元教学设计《管理学基础与实务》课程单元教学设计——《任务：导言》一、教案头本次课标题：导言授课班级课时2上课地点教学目标知识目标全面认识《管理学基础与实务》课程的功能，立足本专业，了解管理活动中的具体内容，掌握课程特点和定位，熟悉课程内容体系，认识课程教学模式，提出学习的要求，增强基础管理能力，养成良好的思维、应变能力，具有团队合作的意识，为以后毕业从事基层管理工作打下基础。

能力（技能）目标能够具备一定的基层管理能力，运用因素分析管理活动和管理行为，认知管理者的角色、管理的重要职能，培养管理技能。

素质目标学会团队协作，提高组织协调的能力，提高人际交往的素质、社会适应能力，培养理性判断与灵活应变能力，培养较强的全局统筹能力和抗压能力，培养自主学习、独立思考能力。

能力训练任务及案例、器材准备任务：《管理学基础与实务》课程认知1.自我认知2.大致介绍本课程的内容梗概3.介绍本课程的考核方法器材准备：粉笔、黑板、多媒体教学方法：讲述教学法、任务驱动教学法、案例教学法参考资料1.《管理学基础与实务》、《管理学基础与实务原理》2.网络资源二、教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）课程内容：所选用的教材共计五篇，每篇都有若干个知识点，分别是：第一篇：绪论；第二篇计划；第三篇组织；第四篇领导；第五篇控制，然后介绍本课程的学习目标、具体要求与考核方式方法。

讲述教学方法，板书、多媒体，5分钟。

引入（项目任务）情境介绍，项目任务安排：介绍本课程学习内容，进行情景说明和项目任务实施具体安排与要求。

讲述教学方法，多媒体，10分钟。

操练体会《管理学基础与实务》课程的每篇布局以及知识点的安排，分析总结本课程的重要内容以及行文脉络。

10分钟训练组建管理团队：组建管理团队，确定管理组长和成员角色，各角色拟定出自己的工作职责。

《管理学基础》教学大纲

《管理学基础》教学大纲一、教学目标与任务1.教学目标：通过理论教学与实训，培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。

2.教学任务：⑴进行管理基本理论与前沿观点的讲授与研讨，使学生树立现代管理理念，掌握管理的内在机制；⑵开展各种实训活动，特别是实际应用，培养学生四种核心管理技能和十一项实务管理技能。

二、教学内容结构强化互联网思维，构建管理职能、实务、技能三层架构的实用型管理学体系。

本课程内容创新目标是“下探”，即注重基层、注重实务、注重技能。

从而构建以能力训练单元为基础结构，以管理职能+管理实务+管理技能为纵向层次，包括“一个目标”、“十项实务”、“六大模块”的内容体系。

三、教学模式为适应重心下移和强化能力为本的培养目标，本课程创建以应用为导向，在管理中学管理的教学模式：生活渗透式课程模式。

所谓生活渗透式课程模式，是指基于长期养成观与“大培养系统观”，以专门课程为依托，以全方位、全过程渗透为机制，以生活化训练为重点，以网络资源集成系统为平台，将课堂教学向课内外实训、日常生活，乃至整个职业生涯辐射，实现多维渗透的课程模式。

1.管理情景全程化、系列化渗透。

2.以应用为导向，在管理中学管理。

本课程创造大量管理课程的实训模式或方法，而最重要的途径，则是注重在日常生活中应用。

专门设立“身边的管理”实践栏目，寻找学生日常生活中的管理元素或机遇，直接应用课程所学管理理论与技能，有意识地加以处理，实现生活化训练。

3.组建学生自培养团队，实现生活渗透的常态化。

4.构建主体全员化、横向全方位、纵向全过程、标准职业化的考核体系。

5. 建设纸质教材与网络资源高度融合的集成化平台。

四、教学媒体建设纸质教材与网络资源高度融合的集成化平台。

1.主教材：《管理学基础》职业教育“十二五”国家级规划教材(修订版)、通高等教育国家级精品教材.北京：高等教育出版社，20172.配套教材：《管理学基础（第六版）实训教程》职业教育“十二五”国家级规划教材(修订版)、高等教育国家级精品教材.北京：高等教育出版社，20173.本课程作为首批国家精品资源共享课获取资源登录五、考核实行全程化、全员化、职业化考核。

《管理学概论》第4版自测题

导言1．管理既具有科学性，又具有艺术性。

这里的科学性是指什么？A．管理知识的系统化B．管理知识的教条化C．管理活动的实践性D．管理活动的经验化答案：A2．管理既具有科学性，又具有艺术性。

这里的艺术性是指什么？A．管理知识的系统化B．管理知识的教条化C．管理活动的实践性D．管理活动的经验化答案：C第1章管理基础1．以下哪一项不是组织的特征？A．所有组织都由人组成B．所有组织都有结构C．所有组织都有宗旨D．所有组织都追求经济效益答案：D2．管理的载体是什么？A．管理者B．技术C．工作D．组织答案：D3．管理的二重性是指管理的哪两项特性？A．科学性与艺术性B．自然属性与社会属性C．理论性与实践性D．普遍性与特殊性答案：B4．管理具有与生产关系、与社会制度相联系的一面，这是指管理的哪项属性？A．管理的自然属性B．管理的社会属性C．管理的普遍性D．管理的特殊性答案：B5．管理具有与生产力、与社会化大生产相联系的一面，这是指管理的哪项属性？A．管理的自然属性B．管理的社会属性C．管理的普遍性D．管理的特殊性答案：A6．关于管理的应用范围，下述哪种认识是错误的？A．管理适用于盈利性组织B．管理仅适用于企业组织C．管理普遍适用于任何类型的组织D．不同类型的组织在管理上存在很大差异答案：B7．管理人员与非管理人员的根本区别是什么？A．管理人员需要与他人配合完成组织目标B．管理人员需要从事具体的文件签发审阅工作C．管理人员需要对自己的工作成果负责D．管理人员需要协调他人的努力以实现组织目标答案：D8．关于总经理与中层经理之间的区别，以下哪种说法较为合理?A．总经理比中层经理更需要环境洞察力B．总经理比中层经理更需要拥有发言权C．总经理比中层经理更需要掌握反映公司经营问题的信息D．总经理的行为比中层经理较少受约束答案：A9．中层经理肩负多方面的管理职责。

以下哪项职责通常不属于中层经理的工作范围?A．与下级谈心，了解下级的工作感受B．制定有关考勤方面的规章制度C．经常与上级沟通，掌握上级对自己工作的要求D．对下级的工作表现给予评价并及时反馈给本人答案：B10．以下哪项活动属于管理工作？A．某部门经理与下属讨论提高生产力的方案B．某公司总经理应邀参加某庆典活动并发表演讲C．某医院院长给病人动手术D．某大学校长讲授数理统计课程答案：A11．以下哪项活动不属于管理工作？A．部队中的班长与战士谈心B．企业的总会计师对财务部门进行检查C．钢琴家制定练琴计划D．医院的外科主任主持会诊答案：C12．效能和效率是两个重要的管理概念，其中效能的涵义是什么？A．积极地完成任务B．完成积极的任务C．正确地完成任务D．完成正确的任务答案：D13．效能和效率是两个重要的管理概念，其中效率的涵义是什么？A．以正确的方式做事B．做正确的事C．以积极的方式做事D．做积极的事答案：A14．效率是投入与产出的关系，以下哪一种情形表示效率高？A．产出不变，投入增加B．投入不变，产出减少C．投入最少，产出最多D．投入最多，产出最少答案：C15．成功的组织能在效能与效率之间取得平衡。

管理学的基本概念

• 操作性活动：用手、脑，或手脑并用去完成某项具体的任务或工作。
• 管理性活动：获取、调度与利用各种资源来实现组织目标的过程。
• 管理者：
管理职能
• 计划:为组织确定任务、宗旨、目标；实现目标的战略、措施、程序；以及实现目标的时间表和预算。
• 组织:根据组织的目标、战略和内外环境设计组织结构，并为不同岗位配置人力资源的过程；
32%
沟通 29%
网络 HR 联系 20%
19% 平均的管理者
传统管理
13%
网络联系
11%
沟通 28%
网络
HR
联系
11%
48%
传统管理
19%
沟通 44%
HR 26%
成功的管理者
有效的管理者
管理学说史
• 泰勒与科学管理 • 法约尔、韦伯与一般行政管理 • 行为科学的出现：霍桑研究等 • 系统方法 • 权变方法
三.将标准按重要程度排队（赋予权重）
四.提出解决问题的方案
1. 个人创见 2. 群体决策
个人决策与群体决策的比较 • 决策的正确性 • 决策的创造性 • 决策的风险性 • 决策(执行)的速度与灵活性
个人决策与群体决策
1.影响群体决策的因素
• 心理定势
• 自尊、自信与观点表达 • 合理化动机 • 从众行为 • 权威效应与小团体意识 • 风险转移与责任扩散
才是为不守法的人设立的 • 客观、公正地解释、执行制度，是制度
有效的关键 • 为人处世,不可聪明太过
3. 决策的程序与方法
一. 问题的识别: (一)差距分析 (二)把问题分类:结构性问题非结构性问题
二. 确定解决问题的标准三.将标准按重要程度排队(赋予权重) 四.提出解决问题的方案五.对方案进行评价: 风险偏好、经验六.决策的实施与评价

第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》教学创新成果报告

第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》教学创新成果报告一、导言在当今社会，管理学作为一门重要的学科，对于培养学生的管理能力和创新意识起着至关重要的作用。

本文将通过深入评估和探讨第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》的教学创新成果，重点分析课程的教学理念、教学方法和教学效果，以期为读者带来对管理学教学创新的全面理解。

二、教学理念1. 基于管理实践的理论探讨第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》注重教学理念的创新，通过理论与实践相结合的教学方式，引导学生深入理解管理学理论的内涵和外延。

这一教学理念的突出表现在课程设置上，注重引导学生将管理理论与实际案例相结合，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

2. 促进跨学科融合的教学设计教学创新成果报告中还体现了跨学科融合的教学设计，将管理学理论与经济学、心理学、社会学等学科知识相结合，创设多元化的教学场景，使学生能够全面、深入地了解管理学知识，并在实际解决问题中得到应用和实践。

三、教学方法1. 互动式教学《管理学》教学创新成果报告中突出采用了互动式教学方法，教师与学生之间形成良好的互动与交流，学生在课堂上能够积极参与讨论和思考。

通过学生之间的讨论和争辩，促进了管理学知识的深入理解和交流。

2. 案例分析和团队项目教学方法还包括了案例分析和团队项目，通过实际案例的引入和团队合作的学习，学生能够更好地理解管理学理论，培养了解决问题和团队合作的能力，提高了实际应用能力。

四、教学效果1. 提高学生学习兴趣和参与度《管理学》教学创新成果报告中的教学方法和理念的创新，使得学生对管理学课程产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和学习活动，提高了学生的学习积极性和主动性。

2. 培养学生实际应用能力通过案例分析和团队项目的教学方式，学生在课堂上不仅仅是获取理论知识，更能够学以致用，在实际问题中提高解决问题的能力，并在团队中培养团队合作和协调能力。

五、总结与回顾通过对第二届教学创新大赛参赛课程《管理学》的深入评估与探讨，我们发现教学创新成果报告中的教学理念、方法和效果都取得了良好的成果。

老杨管理学背诵资料

老杨管理学背诵资料导言老杨管理学背诵资料是一份集中介绍管理学核心概念和理论的资料，旨在帮助学习管理学的人士快速掌握管理学的基本知识，并能够灵活运用到实际的管理实践中。

通过背诵和熟练掌握这份资料，读者可以加深对管理学理论的理解，提高管理能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

第一章：管理学基本概念1. 管理学是一门研究如何有效地组织和运用资源，以达成组织目标的学科。

2. 经理是指负责指导和监督组织中成员，并对组织业绩负有责任的人。

3. 组织是一个有明确目标的社会系统，由人员、设备、技术、资金等资源组成，以实现既定目标为使命。

4. 经济学家理论和人际关系学派理论是管理学的两大传统流派，分别偏重于理性和人性两个方面。

第二章：管理学经典理论5. 泰勒科学管理理论认为，通过科学的方法分析工作，确定最佳的劳动方法和劳动者，来提高工作效率。

6. 韦伯理论认为，官僚制度能够通过严格的规章制度和权威体系来提高组织的稳定性和效率。

7. 马斯洛的需求层次理论将人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。

8. 赫茨伯格和麦克莱兰提出了双因素理论，将工作动机分为了满意度因素和不满意度因素两个部分。

第三章：管理学实践技巧9. SWOT分析方法是一种将组织的优势、劣势、机会和威胁进行系统分析的方法，有助于确定组织的发展战略。

10. PDCA循环即计划、执行、检查和改进四个环节，是一种管理过程的持续改进方法。

11. 领导力是指影响组织成员达成目标的能力，包括指导、激励、沟通和决策等方面的技能。

12. 团队建设技巧包括明确团队目标、分配任务、建立有效沟通机制和解决冲突等方面的方法。

结语老杨管理学背诵资料囊括了管理学的基本概念、经典理论和实践技巧，是一份适合管理学学习者背诵和掌握的资料。

通过认真背诵和灵活运用这些内容，读者可以在理论和实践层面获得提升，并在未来的管理岗位上取得更好的成绩。

希望读者可以通过学习这份资料，不断提升自己的管理能力，成为优秀的管理者。

第一章管理经济学导言

管理经济学
MANAGERIAL ECONOMICS
东华大学MBA课程讲义
第一章导言
1. 经济学和管理经济学
1.1 什么是经济学稀缺资源的有效利用和合理配置人的经济行为——经济学发展的主流趋势贝克尔：人的行为的经济分析微观经济学与宏观经济学 1.2 什么是管理经济学经济学+经营决策为经营管理者设计的一门经济学课程
1.4 本课程学习的目标
掌握基本经济规律生产可能性边界树立经济观念、经济头脑上学与人力资本投资养儿防老与金融资产穷爸爸与富爸爸经济学的思维方法经济学—社会科学皇冠上的明珠—方法的严谨性分解与抽象—西方人的思维特点经营管理中需要的思维方法—分解与综合

2. 经济分析的基本原理与方法
2.3 经济模型
模型—客观事物的抽象、简化和模拟，但保留了事物最本质的特征消费行为模型
边际量概念应用的一个例
在零售业方面，盈利能力主要取决于两个因素：商店赚取的边际利润和货物销售的周期与频率。例如一般成功的百货公司赚取的总边际利润率大致为40％，货物销售周期的频率大致为每年三次。质言之，公司每年共赚 3次40％的利润，即每年回收总投资的120％。比较而言，一般成功的打折百货公司的商业模式，赚取的总边际利润率大致力23%，货物销售周期的频率大致为每年五次，通过改变边际利润率和周期频率之间的平衡，两者每年的投资回报不相上下。互联网零售商的边际利润率尚未按照这一标准进行转换，但如果它们以目前每年 25 次的周转频率继续下去那么只要其边际利润率达到5 ％，就可以获得传统的资本回报。
3. 企业基本模式
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 企业基本模式—企业追求的总体目标短期利润最大化满意准则在社会约束条件下的价值最大化企业追求目标的多样化

管理学教案——组织与组织设计

管理学教案——组织与组织设计导言：管理学是一门关于组织的学科，研究如何合理组织和有效管理组织资源，以达到组织的目标。

而组织与组织设计则是管理学中至关重要的概念，本教案将从不同角度探讨组织与组织设计的概念与实践。

第一部分：组织概念与特征1. 组织的定义组织是指将一群人通过某种特定的方式和目的有机地结合起来，以实现共同目标的永久性社会系统。

2. 组织的特征- 目标导向性：组织必须有明确的目标，并通过组织成员的努力来实现这些目标。

- 人员结构：组织由不同职能和层级的人员构成，形成各种层次和网络关系。

- 决策与权力：组织内存在层级结构，并规定了决策和权力的分配方式。

- 协调与合作：组织成员之间需要相互协调和合作，以实现组织目标。

- 永久性：组织是一个长久存在的社会系统，不同于临时组织或项目组。

第二部分：组织设计理论1. 基本原则- 分工与协调：根据组织目标和任务需求，将工作划分为不同的部门和岗位，并通过协调机制保持协同运作。

- 权责明确：明确每个成员的权力和责任，确保任务的完成和责任的追究。

- 机构的稳定性：保持组织结构的相对稳定，以防止频繁的变动影响组织的稳定性和有效性。

2. 组织设计模式- 功能式组织：将相同功能的人员和工作集中在一起，实现分工明确和职能专业化。

- 事业式组织：根据不同的产品或服务，将相关人员和工作组织在一起，实现更好的产品或服务开发和交付。

- 矩阵式组织：基于跨部门和跨功能协作的需求，构建多维度的组织结构和协作机制。

第三部分：组织设计的实践1. 组织分析- 内部环境：分析组织的文化、价值观、结构和人员等内部因素，以了解组织的现状和问题。

- 外部环境：分析组织所处的行业、市场和竞争环境等外部因素，以预测和应对变化和挑战。

2. 组织优化- 流程优化：通过对组织内部工作流程的分析和改进，提高工作效率和质量。

- 结构调整：根据组织目标和战略，调整组织结构和职责，以适应变化和实现更好的组织绩效。

《管理学基础》教学大纲2013版 3

广东技术师范学院天河学院管理系《管理学基础》教学大纲第一部分《管理学基础》课程简介第二部分《管理学基础》教学纲要目录及教学环节设计第三部分《管理学基础》教学纲要内容设计《导论》教学目的与要求：理解管理学的定义、管理学的研究对象；管理的科学性、艺术性及其关系；了解管理学的特性；认清学习管理学的重要性；介绍学习管理学的基本方法。

通过《导言》专题教学，调动学生学习管理学的积极性和兴趣，初步引导学生掌握学习管理学的方法。

教学重点：管理的科学性、艺术性及其关系；学习管理学的重要性。

教学难点：管理的科学性、艺术性及其关系。

教学内容：一、管理，是科学还是艺术1.科学性和艺术性的含义科学性指：反映本质、规律；具有逻辑性；强调原则性。

艺术指：表现经验、技巧、诀窍；具有形象性；强调灵活性、应变性。

2.管理是科学性与艺术性的统一（1）如何理解管理的科学性？（2）如何理解管理的艺术性？（3）如何理解管理是科学与艺术的统一？二、管理学的研究对象1.管理学定义：管理学研究各种管理活动的一般规律和方法，亦即各种社会组织中管理的共性。

各种管理活动的一般规律和方法体现在管理者、管理对象、管理环境等管理要素的相互关系中。

2.管理学的学科体系学科门类：理、工、农、医、法、文、史、哲、经、管、教、军12大门类。

管理学一级学科：下设管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、公共管理、图书情报与档案管理5个一级学科。

工商管理二级学科：会计学、企业管理、旅游管理、技术经济及管理等。

三、管理学的特性1、综合性2、不精确性3、应用性四、管理学的学习1.为什么要学“管理学”？第一，管理是科学，是资源，是财富，是生产力。

管理是实现现代化的一根支柱。

第二，管理渗透于社会生活的方方面面，社会越发展，管理越重要。

第三，管理是个人生活、发展不可缺少的知识。

2.怎样学“管理学”？强调实践，注重案例分析；创造性学习；自主学习；利用好参考书：注解、后记、参考文献。