《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿第【1】篇〗说教学内容一个数是另一个数的几倍。
(教材第50、第51页)说教学目标1.建立“倍”的概念,理解“倍”的意义,体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力以及语言表达能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,形成热爱数学的情感。
说重点难点重点:建立“倍”的概念。
难点:理解“倍”的意义,用有关“倍”的知识解决问题。
教具学具课件、小棒。
说教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,在我们的生活中,两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外,还有一个数是另一个数的几倍这种倍数关系,你想了解什么是“倍数”关系吗那就好好学习今天的数学课吧!【设计意图:借助谈话吸引学生的注意力,引起孩子探究“倍数”问题的好奇心,为新课教学创设良好的学习氛围】二探究体验，经历过程1.教学例1。
师:仔细看图,说说你从中了解到哪些信息。
(课件出示:教材第50页例1情景图)学生可能会说:生1:图中有6只兔子,其中3只黑兔子和3只灰兔子。
生2:图中共有6根水萝卜,2根胡萝卜,10根白萝卜。
…………师:图中的胡萝卜有2根;水萝卜有6根,也就是3个2根,这时我们就说水萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
(课件演示对比过程) 师:请你画一画,白萝卜的根数有几个2根,那么白萝卜的根数是胡萝卜的几倍在小组里讨论交流你的看法。
学生在小组里进行讨论交流;教师巡视了解情况。
师:说说你是怎样想的生:白萝卜有10根,每2根圈成一组,可以圈成5组,说明10里面有5个2根,所以说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
对于解答正确、叙述条理清楚的学生给予表扬和鼓励。
2.教学例2。
师:在我们的生活中处处有数学,即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。
瞧,老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了,看看你从中知道了什么(课件出示:教材第51页例2情景图) 生:知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿四篇
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿2012-03-15 22:31:50| 分类：教学设计|举报|字号订阅《求一个数是另一个数的几倍》说课稿一、说教材学情《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第四册P54的例2，倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
这一课是在学生已掌握的“倍”概念和“求一个数的几倍是多少”的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，教学时，应创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
如，说一说“2的2倍”的意义，通过让学生说“2的2倍就是2个2”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。
因此教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。
3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点: 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点：应用分析、推理将“一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
二、说教法学法1、实践操作法。
通过观察、操作、游戏等活动，多渠道促进学生内化对“倍”概念的理解。
课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。
不仅如此，在练习题的设计上同样选择了画一画、拍一拍等内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。
2、练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。
《求一个数是另一个数的几倍》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：《求一个数是另一个数的几倍》年级：三年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解“倍数”的概念，知道一个数是另一个数的几倍。
2. 培养学生运用乘法计算一个数是另一个数的几倍的能力。
3. 培养学生运用除法计算一个数是另一个数的几倍的能力。
4. 培养学生运用倍数关系解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解倍数的概念。
2. 运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
教学难点：1. 理解倍数的概念。
2. 运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：小棒、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示小棒，让学生观察小棒的数量，引导学生说出小棒的数量是另一个数量的几倍。
2. 学生分享自己的观察和发现，教师总结并引出本课的主题：“求一个数是另一个数的几倍”。
二、探究与讲解（15分钟）1. 教师出示小棒，引导学生用乘法计算小棒的数量是另一个数量的几倍。
例如，如果有3个小棒，每个小棒有4个，那么3个小棒就是4的几倍。
2. 教师引导学生用除法计算小棒的数量是另一个数量的几倍。
例如，如果有12个小棒，每个小棒有3个，那么12个小棒就是3的几倍。
3. 教师讲解倍数的概念，让学生理解倍数就是将一个数乘以另一个数得到的结果。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
例如，如果有5个苹果，每个苹果有3个，那么5个苹果就是3的几倍。
2. 教师出示练习题，让学生运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
例如，如果有20个橘子，每个橘子有4个，那么20个橘子就是4的几倍。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用倍数关系解决。
例如，小明有10个铅笔，小华有5个铅笔，问小明的铅笔是小华的几倍。
2. 学生分享自己的解决方法，教师总结并强调倍数关系在实际生活中的应用。
三年级上册数学.5 倍的认识《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
爽爽文库汇编之教研组长展示课资料《求一个数是另一个数的几倍》说课稿一、说教材（一）教材分析。
《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第五册51页的例2。
本节课是在学生掌握乘除知识的基础上进行教学的，“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
本课教学的知识点主要有在建立倍的概念此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
由“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。
（二）学情分析。
这一课是在学生已掌握的“倍”概念的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，教学时，我创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
如，说一说“2的4倍”的意义，通过让学生说“2的4倍就是4个2”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。
（三）说设计理念。
《数学课程标准》指出“数学教学，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。
”基于以上理念，本节课的教学设计，力图体现这样的教学理念，那就是“尊重学生，注重发展”。
采用操作实践、自主探究、合作交流等活动方式，让学生从中感受到数学知识的产生和发展的过程，感受到学习数学的乐趣。
根据上述教材内容分析及教学设计理念，本节课的教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。
3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点: 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
苏教版三年级数学上册《求一个数是另一个数的几倍练习课》说课稿
苏教版三年级数学上册《求一个数是另一个数的几倍练习课》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《求一个数是另一个数的几倍练习课》这一节课，是在学生已经掌握了乘法口诀和除法运算的基础上进行的一节练习课。
通过这一节课的学习，让学生能够熟练地运用除法运算求一个数是另一个数的几倍，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和除法运算有了初步的了解和掌握。
但是，学生在实际运用除法求一个数是另一个数的几倍时，还存在着一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练地运用除法运算求一个数是另一个数的几倍，进一步理解和掌握除法的意义。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，培养学生解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，能够熟练地运用除法进行计算。
2.教学难点：理解除法的意义，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生主动参与课堂学习，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，直观地展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，体会除法的意义。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固和提高。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生形成系统化的知识结构。
苏教版三年级数学上册第一单元《3.求一个数是另一个数的几倍》说课稿
苏教版三年级数学上册第一单元《3.求一个数是另一个数的几倍》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《3.求一个数是另一个数的几倍》是本册教材中的重要内容，它让学生初步接触除法，理解除法的含义，并能够运用除法解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的，为学生进一步学习乘法、分数、小数等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对数的概念有了一定的认识。
但学生在接触除法时，可能会对除法的含义和运用产生困惑，特别是在解决实际问题时，如何将除法运用到生活中，需要我们教师进行引导和启发。
三. 说教学目标1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解除法的含义，能够将除法运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用生活中的实际情境，让学生感知除法，通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，如分水果，让学生感知除法的意义，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解除法的基本运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的含义。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用除法进行计算，巩固所学知识。
4.应用：设计一些实际问题，让学生运用除法进行解决，培养学生的实际应用能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握除法的基本运算方法，并能够运用到实际问题中。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个除法的运算步骤，让学生能够一目了然地看到除法的基本运算方法。
人教版数学三年级上册第五单元《第02课时求一个数是另一个数的几倍》(说课稿)
人教版数学三年级上册第五单元《第02课时求一个数是另一个数的几倍》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第五单元《第02课时求一个数是另一个数的几倍》这一课时，主要让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，培养学生运用乘法和除法解决问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受倍数的概念，理解求倍数的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和简单的乘法运算，对于倍数的概念有一定的了解。
但是，对于如何求一个数是另一个数的几倍，学生的理解可能还比较模糊，需要在实际操作和练习中进一步巩固。
此外，学生可能对于除法的理解还不够深入，需要通过具体的实例和练习，让学生感受除法在解决问题中的作用。
三. 说教学目标1.让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.培养学生运用乘法和除法解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.教学难点：如何让学生理解并运用除法求一个数是另一个数的几倍。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和引导发现法进行教学。
通过具体的实例和练习，引导学生发现求一个数是另一个数的几倍的方法，并通过小组合作交流，让学生进一步理解和掌握方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的情境，如小华有3个苹果，小明有2个苹果，引导学生思考小华比小明多几个苹果，引出倍数的概念。
2.新课导入：引导学生思考，如何求一个数是另一个数的几倍，让学生尝试用乘法和除法解决问题。
3.实例讲解：通过具体的例题，如求5是2的几倍，引导学生运用除法解决问题，并解释除法的含义。
4.练习巩固：让学生进行一些类似的练习，巩固求一个数是另一个数的几倍的方法。
5.小组合作：让学生分组进行合作交流，共同解决一些实际问题，如每组有6个苹果，每3个人分一组，可以分成几组。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生理解倍数的概念，并能够运用乘法和除法解决问题。
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿一、说教材在本节课之前，学生已经初步认识了乘法和除法，懂得简单的乘除法运算。
在本单元学了第一课后，学生已经初步认识了“倍”的概念，在以后的学习中，学习者还将认识小数倍、分数、百分数、比。
本节课起到承上启下的作用。
学情上：学生具有一定的认知基础，初步认知了乘除法和整数倍，能通过观察、操作说出一个数是另一个数几倍（整数倍）基于调研，基于教材分析和学情，我把本节课的教学目标定位为：知识与技能目标：学生在本节课要进一步理解“倍”的意义，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的解答方法。
这一学习内容正是解决问卷中的第三个问题。
过程与方法目标：因为本节课是解决问题的教学，所以学生应了解解决实际问题的基本过程，积累解决数学问题的活动经验，为形成数学核心素养奠基。
情感与态度目标：体会生活中的数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的解答方法。
教学难点：了解判断“标准量”的方法，了解为什么用“标准量”作除数。
二、说教学过程为了能达成教学目标，突破教学难点，注重儿童数学核心素养培育，我精心设计教学的各个环节。
力求关注学生的数学思考与表达，关注学生的数学学习体验与品质，关注学生的数学建模。
（一）复习阶段我准备了两个问题：第1题是解决一个数里面有几个另一个数的问题，它和求一个数是另一个数的几倍的问题，本质上是一样，计算方法也相同，这样建立起新旧知识的联系。
第2题，我们用直观的图形表征回顾倍的概念。
有了这两个问题的引入，本节课的内容就变得亲切多了。
（二）新授阶段：关注学生的数学学习体验与品质新授环节我分成三个部分：阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。
这是学生解决问题的三步曲，也是这节课的亮点之一，它帮助学生积累解决数学问题的活动经验。
我认为核心素养应该是知识、思维、情感的统一体，本环节关注学生的数学学习体验与品质，让学生在学习倍的知识中，思维上得到锻炼，情感上得到体验。
小学数学《倍的认识》说课稿
小学数学《倍的认识》说课稿小学数学《倍的认识》说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识〞是第三册第六单元“表内乘法和表内除法〞的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍〞的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容支配是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标学问目标：初步建立“倍〞的概念，知道“倍〞是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍〞与“几个几〞的联系。
能力目标：培育学生观看、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培育他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍〞的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍〞的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地获取学问。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍〞的概念，进而明白“一个数的几倍〞的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍〞的含义。
运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。
三、说教学程序设计〔一〕创设问题情景，寓学于情由于“倍〞的概念比较抽象，学生不简单建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
〔二〕探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发觉6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。
求一个数是另一个数的几倍说课稿
晴晴晴晴《求一個數是另一個數の幾倍》說課稿李任用一、說教材學情《求一個數是另一個數の幾倍》是人教版小學數學第四冊P51の例2.。
這一課是在學生已掌握の“倍”概念和“求一個數の幾倍是多少”の基礎上學習の。
學生有了一定の知識基礎，教學時，應創設情景，采用有效方式喚醒學生對以上知識の回憶。
如，說一說“4の3倍”の意義，通過讓學生說“4の3倍就是3個4”の意義，鞏固加深對倍概念の理解，為解決“求一個數是另一個數の幾倍是多少”の實際問題做好認知上の准備。
因此教學目標定位為：1、結合具體情景理解“倍”の含義，並學會運用其含義解決“求一個量是另一個量の幾倍”の實際問題。
2、在學習過程中體會數學知識間の聯系，發展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3、進一步體會數學與現實生活の聯系，增強學生學習數學の信心與興趣。
教學重點: 理解“一個量是另一個量の幾倍”の含義。
教學難點：應用分析、推理將“一個量是另一個量の幾倍是多少の數量關系轉化為一個數裏面有幾個另一個數の除法含義”。
二、說教法學法1、實踐操作法。
通過觀察、操作、互動等活動，多渠道促進學生內化對“倍”概念の理解。
課堂中我比較重視學生の實際操作，從複習引入開始就讓學生通過擺一擺、說一說等活動充分激活知識儲備，在例題講解中讓學生每個人都動手擺一擺，畫一畫，說一說，將學生の手、腦、口充分調動起來，把操作與概念の理解有機結合起來。
不僅如此，在練習題の設計上，讓學生先動腦想一想，再親手做一做，說一說，在操作の基礎上使知識得以深化。
2、練習鞏固法。
在應用知識環節中設計題型豐富、形式多樣の分層練習，能使學生鞏固對倍の含義の認識，以及對“求一個數是另一個數の幾倍”の基本思考方法の理解。
同時激發學生應用知識の參與熱情，也能提高學生解決實際問題の能力。
3、總結歸納法。
通過最後總結歸納教學內容，揭示求“一個數是另一個數の幾倍”就是轉化成“一個數裏面有幾個另一個數”の思想，用除法計算，提高了學生の概括歸納能力。
苏教版三年级上册数学说课稿《求一个数是另一数的几倍》
苏教版三年级上册数学说课稿《求一个数是另一数的几倍》一. 教材分析苏教版三年级上册数学说课稿《求一个数是另一数的几倍》的内容，主要围绕除法的应用进行展开。
本节课通过生活中的实例，让学生理解除法的含义，学会用除法求一个数是另一个数的几倍。
教材中设计了丰富的学习素材，让学生在探究、交流、实践中掌握除法的应用。
二. 学情分析在进入三年级之前，学生已经学习了加、减、乘法，对数学运算有了一定的认识。
但在实际应用中，求一个数是另一个数的几倍，还需要他们对除法有一个清晰的认识。
此外，学生可能对除法的实际意义还不够理解，容易把除法等同于减法。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生正确运用除法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法的应用，学会用除法求一个数是另一个数的几倍。
2.过程与方法：通过实例探究，让学生体验除法在实际生活中的运用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握除法的应用，学会用除法求一个数是另一个数的几倍。
2.教学难点：让学生理解除法的实际意义，能灵活运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，让学生思考：如何求一个数是另一个数的几倍？引发学生对除法的兴趣。
2.探究新知：引导学生通过实际操作，探究除法的含义，学会用除法求一个数是另一个数的几倍。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用除法解决实际问题，巩固所学知识。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，加深对除法的理解。
5.课后作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固除法的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：求一个数是另一个数的几倍步骤1：确定已知量和未知量步骤2：用除法计算步骤3：得出结论八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对除法应用的掌握程度。
2023人教版数学二年下册《表内除法(二)：用除法解决问题》说课稿(共二篇)
人教版数学二年下册《表内除法（二）：用除法解决问题》说课稿（一）一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
5．教学重难点。
重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。
二年级上册数学说课稿-6.3 认识“倍”,求一个数是另一个数的几倍-青岛版(五四学制)
二年级上册数学说课稿-6.3 认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍-青岛版（五四学制）一、教学目标1.能够通过实际操作，了解“倍”的概念；2.能够掌握求一个数是另一个数的几倍的方法；3.能够在实际生活中运用所学的知识，解决相关问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确掌握求一个数是另一个数的几倍的方法；2.教学难点：学生能够在实际生活中运用所学的知识，解决相关问题。
三、教学内容1. 认识“倍”1.引导学生观察物品的数量及大小，引出“倍”的概念；2.让学生实际操作，感受数量的增加和减少，进一步掌握“倍”的概念。
2. 求一个数是另一个数的几倍1.引导学生观察题目中的数值和关系，理解“几倍”的概念；2.通过实例的方式，让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 实际运用1.让学生通过实际生活中的例子，理解“倍”的数量关系；2.给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的知识，解决相关问题。
四、教学方法1.情境教学法：通过实际操作感受数量的增减及倍数关系；2.归纳法：通过实例引出“几倍”的概念；3.演示法：通过实例演示如何求一个数是另一个数的几倍；4.课堂互动：让学生分享实际生活中的例子，并给予反馈和指导。
五、教学过程1. 认识“倍”1.教师出示一些不同数量和大小的物品，引导学生观察；2.让学生感受数量的增减和大小的变化，引出“倍”的概念；3.让学生自己操作，以大声读出他们所操作的物品的数量和倍数。
2. 求一个数是另一个数的几倍1.教师出示一些题目，引导学生观察数据的数量和关系；2.引导学生理解“几倍”的概念；3.通过实例的方式，演示如何求一个数是另一个数的几倍。
3. 实际运用1.教师举出一些实际例子，让学生理解“倍”的数量关系；2.让学生自己动手解决实际问题，提高他们的思维能力。
六、师生互动1.学生根据教师给出的题目，自己推算出结果，并汇报给教师；2.教师及时给予反馈和指导，引导学生找出错误之处。
二年级数学上册倍的认识一等奖说课稿
二年级数学上册倍的认识一等奖说课稿1、二年级数学上册倍的认识一等奖说课稿一、说教材今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。
根据新的课程标准我制定了如下教学目标。
教学目标：1、使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。
2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。
3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。
教学重点：初步建立“倍”的概念。
教学难点：“一个数是另一个数的几倍”的含义二、说教法新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。
从学生已有的经验出发，让学生通过观察、讨论、发现、交流，动手操作等活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，不断提高自己的思维水平。
而教师只是学生学习的组织者、引导者和合，因此，我主要运用如下教学法。
1、情境教学法，根据教材内容以森林运动会为开头，采用了现代化的多媒体教学。
学习过程中儿童的视觉感受能力最强，我为学生提供了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活经验和数学积累出发进行积极的、独特的思考，从有趣、新鲜的素材和情节中发现和提出数学问题。
这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高。
并在解决问题的过程中享受到了成功的喜悦。
2、动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说思考的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿今天我说课的题目是《求一个数是另一个数的几倍》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计这几个方面对本课的教学实行一下阐述：一、教材分析《求一个数是另一个数的几倍》是新人教版小学数学三年级上册第五单元的内容。
这部分内容是在二年级学习了乘法和除法、倍的理解的基础上学习的，是关于乘法和除法的拓展应用。
这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。
根据教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：知识与技能目标：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会使用倍数知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标：经历求求一个数是另一个数的几倍的方法的探索过程，在练习中加深含义的理解，建立求一个数是另一个数的几倍计算方法的数学模型。
情感态度与价值观目标：培养学生分析和理解水平及善于动脑筋的良好学习习惯。
教学重点是：学会求一个数是另一个数的几倍的方法。
教学难点是：建立“求一个数是另一个数的几倍”的似一般思路，体验计算方法。
二、学情分析学生在以前的学习中已经理解了乘法和除法，能比较熟练地实行表内乘除法计算，这样理解和掌握这部分知识比较容易。
倍的知识在生活中应用比较广泛，学生在以前有所接触。
教学中通过结合具体生活情境，拉近数学与生活的联系，学生很容理解和掌握。
三、教法学法根据教学内容的特点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。
我在教学中采用了创设情景法、自主探究法等教法学法。
四、教学流程：为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下六个教学环节，即：复习旧知，铺垫引入——问题导学，自主探究——交流汇报，释疑解难——有效练习，检测效果——归纳小节，提炼方法——思维拓展，启迪智慧。
每个环节的具体教学设计如下：第一环节：复习旧知，铺垫引入。
我采用复习相关倍的知识、除法计算和求一个数的几倍是多少的练习，目的是沟通新旧知识之间的联系，为把学生二年级学过的表内乘、除法知识迁移到本节课的学习做铺垫。
2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿第【1】篇〗《求一个数是另一个数的几倍》教学设计【说教材分析】本内容是人教版小学数学三年级（上）第五单元《倍的认识》的第二课时。
教材主要是通过创设生活场景，引导学生观察和操作，在此基础上巩固对倍的含义的认识，和对“求一个数是另一个数的几倍”的思考方法的理解。
【学情分析】对本课的学习，是在学生已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。
通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
【说教学目标】（1）知识与技能:通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
（2）过程与方法:让学生在观察、思考与交流中通过自主探究和合作学习等学习方式，利用多种表征间的转化，使学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略；（3）情感态度和价值观:进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用数学知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。
【说教学重难点】说教学重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
说教学难点：应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个几”的除法含义。
【教学措施】教法：情境创设法个别指导法练习巩固法学法：自主学习法合作探究法【说教学准备】PPT课件导学案【说教学过程】一、复习旧知1.填空。
（学生在导学案中独立完成）6里面有（）个3。
32里面有（）个8。
思考：这两个道题都是“求一个数里面有（）个（），要用计算”。
（通过完成填空，引导学生回顾旧知“求一个数里面有几个几，用除法计算。
”为新知的学习奠定知识上的基础。
三年级上册数学教案 第五单元 第二课时《“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题》人教版
教案标题：《“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题》教学目标：1. 理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握用除法求解的方法。
2. 能运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
教学重点：1. 理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义。
2. 掌握用除法求解的方法。
教学难点：1. 理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
2. 能运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教具、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的知识，如除法的意义、应用等。
2. 提问：同学们，我们已经学习了除法，那么你们知道除法可以用来解决什么问题吗？二、新课讲解1. 讲解“求一个数是另一个数的几倍”的含义。
2. 通过实例讲解，让学生理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
3. 讲解用除法求解的方法，并强调除法的步骤和注意事项。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
2. 强调用除法求解的方法和注意事项。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
教学反思：本节课通过讲解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，让学生掌握了用除法求解的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解问题的含义，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
同时，要加强课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识。
重点关注的细节是：“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题及用除法求解的方法。
一、理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，在我们的日常生活中随处可见。
例如，小明有12个苹果，小红的苹果是小明的3倍，那么小红有多少个苹果？这个问题就可以用“求一个数是另一个数的几倍”的方法来解决。
苏教版小学数学三年上册《倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍的实际问题》说课稿(附反思、板书)课件
1.联系现实情境理解倍的含义，建立倍的概念；能联系“倍”的认识解决 求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。 2.培养观察、比较、抽象、概括等初步的思维能力，积累数学活动的初步 经验。
四、说教学重难点
教学重点
理解倍数的概念，掌握“求一个数是另一个数的几倍” 的数量关系和解题方法。
教学难点
应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关 系转化为“一个数里面有几个另一个数"的除法含义。
二、说学情
三年级在小学阶段是过渡年级，也是一个两极分化的阶段，由于学习 内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的精力，付出更 多的努力。三年级是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门 学科有了许多新的要求。同时也是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强 转向逐渐定型的重要过渡阶段。
三、说教学目
（2）○○ ○○ ○○ 3个2
（3）□□□□□□
1个5或者5个1
板块二、探究新知 师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”
1．出示情境图（例1） 师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说 ？
《倍的认识以及求一个数是另一个数的几 倍的实际问题》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级上册《倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍的实 际问题》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书 设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
五、说教法学法
数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活实际，从学 生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情景，引导学生开展观 察操作，推理交流等活动。通过充分的操作活动，采用小组讨论的学习 方法，使学生经历将“求一个数是另一数的几倍是多少”的实际问题转 化“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转 化的方法来解决简单的实际问题。
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《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
尊敬的各位老师，下午好！我今天说课的内容是《用除法解决问题》。
一、教材分析：
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册《用除法解决问题》即如何用除法解决一个数是另一个数的几倍的实际问题。
让学生初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实
际问题。
这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
二、学情分析
学习这项内容，是在学生理解倍的概念和除法的含义，以及掌握了用7～9的乘法口诀求商的基础上，进一步学习用除法解决简单的实际问题。
二、教学目标：
1.知识与技能目标
通过学习，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用除法来解决“一个数另一个数的几倍”的实际问题。
体会数量之间的相互联系。
2.过程与方法目标
通过实践活动，使学生感受到生活中处处存在“倍”的数量关系，初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题。
3.情感态度与价值观目标
培养学生观察，自主探究，独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重点：
1．使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2．初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。
教学难点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决
该类问题。
教学难点：初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
三、说教法和学法
（一）教法：
1、利用教材资源，教师资源，网络资源等，通过多媒体课件，创设情境，引导学生观察表述，实物操作，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的学习过程，使学生在解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。
2、以解决问题为载体，培养学生的数感。
让学生多说，既培养了学生对数学术语的表述能力，又加深了对知识理解。
3、精心设计练习题的类型，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
（二）学法：
1、观察思考，动手操作，自主探究，合作交流
让学生通过多媒体课件，观察思考，动手操作，看一看，想一想，摆一摆，说一说，动眼，动脑，动手，动口，用独立思考与小组合作相结合的学习方式，体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。
然后用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、教学程序
本课教学我充分依据教材的编排思路，挖掘新教材的编排特点，重组数学教学资源，有效整合现有的教学资源。
通过数学教学资源的有效整合和利用，让教材资源在农村小学数学教学中得到充分、有效的利用。
教学分以下环节进行教学：
（一）激趣导入
小朋友，你们看过《熊出没》的动画片吗？还记得里面有一个叫光头强的人吗？昨天，老师收到了光头强的来信。
信里说，他不想砍树，不想破坏环境了，他想去数学王国旅游。
他想带上聪明的小朋友
一起去。
小朋友，你们想去吗？我代表光头强出几道题考考你们，答对了就一起出发。
设计意图：用学生喜欢的卡通片激起学生的浓厚兴趣，让学生有积极参与的愿望。
二、复习：（温馨提示：想一想再回答）
1．苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，有多少个梨？怎样列式？
5×3＝15
2．能说一说你是应该怎样想的吗？
想：“梨的个数是苹果的3倍”就是求3个5是多少或5的3倍是多少，用乘法计算。
设计意图：让学生更深层次的理解“倍”的意思，围绕“倍”来思考问题，
3.填空：
拍巴掌游戏。
同学们拍2下，老师拍的是你们的2倍，老师应该拍（）下。
设计意图：利用教师资源，学生资源，以游戏方式互动，让学生学习热情高涨。
由此引出下面的“用小棒摆飞机”的主题活动二、探究新知，解决问题
（一）大屏幕出示主题图：
1.图中呈现了学生用小棒摆小飞机的的游戏活动，这一主题活动展现了“一个数是另一个数的几倍”的意义。
步骤如下：
出示主题图，引导观察，提问：
（1）数一数小红用了几根小棒摆出一架小飞机？
（2）小丽摆了几架，用了几根小棒？是小红的几倍？
（3）小强摆的3架用了几根小棒？是小红用的根数的几倍？
2、引导学生思考，小红摆一架小飞机用了5根小棒，小丽摆了2架用了10根小棒，用的小棒数是小红用的小棒数的2倍；小强摆了3架，用了15根小棒，用的小棒数是小红用的小棒数的3倍。
板书课题，由此引出：“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里含有几个另一个数”，这类问题可以用除法算。
倍数就是我们平常所说的份数。
设计意图：引导学生观察，表述，知道“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法，可以通过看图看出来，也可以用除法算出来。
3. 学生合作摆飞机，教师巡视。
相机提问：说说你们摆的小飞机用的小棒根数是小红的几倍？
设计意图：用小棒小组合作摆小飞机，延伸教材，有效利用教材资源。
让学生通过动手展现情景，由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理，得出“求一个数是另一个数的几倍”，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算。
这一活动可以充分调动学生合作学习的兴趣，调动学生动脑动手的积极性。
（二）巩固练习：
两行三角形纸片，第一行摆了16个红三角，第二行摆了4个绿三角，问题：红三角是绿三角的（）倍。
师提示，也就是求16里面有几个4。
提问：想一想：你是怎样得到答案的？
设计意图：让学生及时巩固学到的新知识。
这样的教学程序，遵循了边学边巩固，学以致用的编排原则。
最后一问的“想一想”让学生对自己的学法有个小结。
（三）大屏幕出示主题图。
1.图上同学们正在唱歌跳舞。
提问：这次演出，唱歌的有35人，跳舞的有几人？唱歌的人数是跳舞的几倍？”怎样想？怎样列式计算？
想：求“一个数另一个数的几倍”，就是求这个数里几个几，用除法计算。
列式：35÷7＝5
设计意图：引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法，即“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算。
让学生初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
这样设计，通过学生的观察思索，教师的追问，让一些接受能力稍差的学生能及时理解掌握新知。
2.唱歌的有35人，观看的有几人？你能提出什么数学问题？
设计意图：充分利用教材资源，利用教材中的主题图，挖掘教材，拓展延伸，培养学生的观察力，思考力，探究能力，让学生的思维能力得到提升。
3.（大屏幕出示练习）森林公园里，天鹅，小鹿，小兔，小猴在嬉戏。
光头强是一个爱动脑的人，他现在想问你们：（1）小鹿的只数是小猴的几倍？（2）你还能提出什么数学问题？以上问题允许独立思考后，小组里面交流，之后代表汇报。
3.学生代表汇报。
设计意图：它遵循了学生的认知规律，由浅入深，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，既巩固新知识又对新知识做了延伸，培养学生积极动脑，勇于探究、合作交流的习惯。
四、利用学生资源，提高内化
1．.同学们去森林公园游玩，第一小组女生去了3人，男生去了9人，男生人数是女生人数的几倍？
设计意图：这样教学，既巩固了新知，又拓展了教材，还根据农村小学的实际情况，利用学生资源，让学生在实际生活中学以致用，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
师：我们来回顾一下今天在数学王国里有什么收获。
设计意图：通过小结，让学生对这节课的学习内容有明确认识，也让学困生再次巩固所学知识。
以上设计，运用多种资源参与教学，发挥了多媒体的优势，让学生初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
培养了学生积极动手，动脑，动口的良好学习习惯，它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，既巩固新知识又对新知识做了延伸，培养灵活运用知识解决实际问题的能力，达到了教学的目标。