济南的冬天(导学案)【七上部编版】
部编语文七年级上册导学案 2.济南的冬天
部编语文七年级上册导学案 2.济南的冬天一、课前预习快速阅读课文，自主梳理一下内容：1．给下列加点的字和多音字注音。
伦敦．（）暖和．（）着．落（）镶．嵌（）宽敞．（）水藻．（）贮．蓄（）澄．清（）（）济南（）看护济看（）同舟共济（）看望2. 根据注音写汉字组成词语。
hōng（）托 fán（）花nèn（）叶风zhēng（） liáo（）亮斗lì（）3．解释下列词语。
（1）响晴：_____________________________（2）髻：_____________________________（3）贮蓄：_____________________________（4）安适：_____________________________（5）着落：（6）澄清：___________________________（7）空灵：想一想课文是围绕哪个句子来描写济南的冬天的？二、课堂学习知识通关知识点1 理解情景交融的特点1. 这篇课文在描写济南的冬天时，处处流露出作者的赞美之情。
请你总结一下，作者用了哪些方式抒发感情？课堂笔记情景交融可以有两种方法，一是在写景的同时叙写感受，即所谓借景抒情；二是作者把情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫做寓情于景。
知识点2 体会修辞之美2.老舍先生是语言大师，本文运用了多种修辞手法，字字句句无不渗透着老舍先生对济南的喜爱和赞美。
请举出几个例子体会课文运用修辞手法的美妙。
课堂达标1.给下列形近字注音并组词。
响（）唤（）饷（）换（）晌（）焕（）2.《济南的的冬天》的作者是，原名，字舍予，族人，现代著名作家。
代表作品有长篇小说，《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
3.本文是一篇诗意盎然的散文，文章紧紧围绕济南冬天这一总体特点，描写了济南的山、水、天，呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图，抒发了作者的思想感情。
2024—2025学年统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》预习导学案一、预习目标1.了解作者老舍及其作品。
2.掌握文中的生字词，熟读课文。
3.初步感知济南冬天的特点，理清文章思路。
二、预习任务（一）作者及作品1.老舍原名________，字________，代表作有小说________、________，话剧________等。
2.查找资料，了解老舍写作《济南的冬天》的背景。
（二）字词积累1.给下列加点字注音。
济．南（）发髻．（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）澄．清（）着．落（）薄．雪（）狭窄．（）宽敞．（）2.解释下列词语。
响晴：____________________温晴：____________________设若：____________________安适：____________________空灵：____________________水墨画：____________________（三）朗读课文1.大声朗读课文至少三遍，要求读准字音，读通句子。
2.思考：济南冬天的总体特点是什么？（四）内容感知1.文中描绘了济南冬天的哪些景物？2.作者是按照什么顺序来描写这些景物的？3.把你认为描写精彩的语句画出来，并简要分析其好在哪里。
（五）结构梳理1.给文章划分段落层次，并概括每部分的主要内容。
2.试着总结文章的结构特点。
三、预习检测（一）基础知识1.下列字注音完全正确的一项是（）A. 济南（jì）发髻（jì）镶边（xiāng）B. 着落（zháo）薄雪（bó）贮蓄（zhù）C. 澄清（chéng）宽敞（chǎng）水藻（zǎo）D. 看护（kàn）狭窄（zhǎi）肌肤（fū）2.下列词语书写有误的一项是（）A. 奇迹伦敦响晴唤醒B. 害羞安适绿萍刮风C. 慈善垂柳斜射稍微D. 肌肤地毯簿雪水墨画（二）阅读理解阅读课文选段，回答问题。
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
部编版教材七年级语文上册《济南的冬天》优质导学案
七年级语文上册《济南的冬天》导学案部编版讲学目标：知识与能力：（1）.正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
（重点）过程与方法;体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
(难点)情感、态度、价值观:体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
一、学案·预习导学学习过程：1、快乐搜索：查阅资料与工具书，建立作者小档案，写在下面：2、给下列字词注音1．给下列划横线的字注音。
发髻（）镶嵌（）水藻（）贮蓄（）澄清（）绿萍（）着落（）薄雪（）3、解释词语。
响晴：设若：贮蓄：空灵：4、有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
5、质疑（预习时，把你阅读时的困难、疑惑记录下来，我们共同探讨。
）6、、整体感知：（1）济南的冬天总的特点是什么（2）课文写了济南冬天的哪些景物？（3）文章表达了作者怎样的思想感情?7、精读课文，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法齐读第1自然段：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？8、、默读第2—5自然段，思考：（1）、写景要扣住景物特征，课文紧扣“温晴”写了济南冬天的哪些景物？描绘了哪几幅画面？（2）、作者怎样写出阳光朗照下的山景特别可爱？（从修辞手法与人们的感受考虑）（3）、最妙的是下点小雪呀”，妙在何处？抓住了雪景什么样的特征来写？文章按怎样的顺序描写雪后的山景？（4）、作者是怎么描绘城外的远山的？（5）、济南冬天的水有什么特色？我们生活的冬天的水有什么不同？9、拓展延伸：以“________的冬天”为题写一篇小作文。
要求①填入所在地的地名。
②仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。
题目：100200。
第2课《济南的冬天》导学案(共35张PPT)22-23学年部编版语文七年级上册
忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿 意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空 和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这 大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风 的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。
类文阅读
雪 刘湛秋 南国的雪，我们分离得太久了。 那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋，伴着我 少年的轻狂，再也无法追寻。
没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡对雪 的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起 难以抑制的温暖的心情。
雪，南国的松软美丽的雪啊！ 它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了， 吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美 丽的童话世界。
(2)在“节气和物候”活动小组交流时，大屏幕上有一道节气与物候的搭配 题，请你将正确选项的序号填入表格。(3分)
节气 惊蛰 小满 芒种
物候 C
A
B
物候：A．夏熟作物的籽粒逐渐饱满 B．麦类等有芒作物成熟 C．昆虫开始活动
3．活动结束后，小明写了一段总结，请你帮助修改。(4分) ①刚才同学们围绕“二十四节气”这一活动主题展示了自己的活动成
进山后，一开始我觉得有点儿受骗上当的感觉。尽管这儿已是大山之 腹，但仍有不少游客，如过江之鲫。景区示意牌上写明，前面山腰有个大 瀑布，游客们自然趋之若鹜。我则像只离了群的孤雁，沿山间小路缓缓而 行。毕竟期望寻找山间的野趣呀！
环山小路非常难走，既没有石阶铺路，也没有示意路标，这正是我要 探秘的地方。走了一段崎岖山路之后，我发现，在路旁林木的枝条上，一 缕白布条在秋风中飘摇。我猜测，这是进山人怕归来时迷路，而拴系下的 路标。这个发现使我非常得意，原来，我并不是第一个来这里寻野趣的“ 情痴”，早已经有先于我者叩访此地了。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】◇教材分析◇《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
而作者感情的抒发也非常别致,他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中,因此显得格外真挚自然,富有感染力。
◇教学目标◇【知识与能力】1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。
2.引导学生揣摩重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.理解文章的主要内容,了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
【过程与方法】1.在反复朗读中,理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处,感悟景物描写中情与景的融合。
2.运用自主、合作、探究的学习方式深入理解文章并掌握写景状物的一般方法。
【情感态度与价值观】体会作者对济南的热爱和赞美之情,激发学生对祖国自然景色的热爱之情。
◇教学重难点◇1.重点:①掌握比喻、拟人的修辞手法。
②把握文章中济南的冬天的主要特点。
2.难点:学习课文情景交融的写作特点,感受作者的思想感情。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课春游芳草地,夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。
一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。
同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢它的冬天又有怎样别致的特征呢今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。
〔板书课题及作者〕二、自主学习成果展示1.作者简介与写作背景。
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家,人民艺术家。
老舍一生著作丰富,代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。
他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
【部编教材】《济南的冬天》导学案附答案
2《济南的冬天》导学案【学习目标】1.朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3.体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【学习重点】体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
【学习难点】品读文中优美的语言，体会作者的情感。
第一课时【导学过程】一、导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。
二、自主学习1、朗读课文，圈画出文中生字词。
水zǎo（藻）chéng（澄）清宽chǎng （敞）蓝wāng wāng（汪）（汪）澄（chéng）清水藻（zǎo）镶（xiāng）发髻（jì）2、解释词义。
(1).响晴:（天空）晴朗无云。
(2).温晴：温暖晴朗。
(3).空灵：清净。
(4).澄清：清亮的，清澈的。
3、走进文本和作者老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代作家。
他在1930年前后来到山东，在此任教7年之久，对山东产生了深厚感情，山东被称为他的“第二故乡”。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，戏剧《茶馆》、《龙须沟》等。
4.写作背景《济南的冬天》是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景抒情散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。
他把济南当作他的第二故乡。
”三合作探究1、用文中的一个词语概括济南冬天的特点。
温晴2、按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第【1】篇〗一、定向（教学目标）1.了解有关作者的文学常识。
2.整体感知课文，理清脉络。
3.体会生动优美的语言，感受作者对济南的热爱之情。
二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。
（二）介绍有关作者文学常识及写作背景。
（三）解决生字词。
（四）诵读课文，整体感知文章。
1.济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？明确：温晴。
作者通过与其他三地进行对比得出的。
2.文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水（可爱、暖和）（秀气、娇美）（淡雅）（清亮、空灵）3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天，表达了他什么样的思想感情？三、检测（赏析）课文中有许多优美的句子或段落，你最喜欢哪些？说说理由。
四、小结用自己的话说说本文的主要内容。
五、拓展写一段描绘自己家乡冬天景色的话，是当地运用各种修辞手法。
六、教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在课堂中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。
不足之处：1.课文是一篇优美的散文，在展现美上我做的不好，没有适当地运用多媒体作辅。
2.读书是阅读教学的最重要一环，在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美，也可以领略老舍作品的语言之美，而我却在课堂中把这环节省去了，这是以后上课需要注意的。
3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔，主要原因是对时间的把握不够，在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。
4.在课堂中，我讲的太多，学生自主学习的时间太少。
这在日后需要慢慢改善，还给学生作为学习主体的权利。
《济南的冬天》导学案-2024-2025学年七年级上册语文核心素养
2 《济南的冬天》导学案导学目标：1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
学习重点、难点：重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
学法指导：1.在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获；2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来；3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点；4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。
【课中导读】第二课时一、内容赏析（一）阳光朗照下的山1.课文第1自然段为什么要写北平、伦敦和热带地方的天气？【交流点拨】这是采用了对比的表现手法，将北平、伦敦和热带地方的天气与济南进行对比，突出济南天气温晴的特点，赞美济南是一块宝地。
2.运用对比手法写有什么好处?交流点拨】通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
3.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？【交流点拨】不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。
“没有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。
4.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？【交流点拨】用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
第2课《济南的冬天》导学案-部编版语文七年级上册
第2课济南的冬天老舍预习案【学习目标】1．识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言；3．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【课前预习】一、文学常识老舍原名____________，字____________。
北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。
是语言大师，被誉为“______________”。
著名作品小说有《________________》《_______________》等和话剧《_______________》《__________________》，其中话剧《____________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
二、字词积累自由朗读课文，借助课下注解和工具书，识记字音和字形。
1．给加点的字和多音字注音或根据拼音写汉字。
济．南（）水藻．（）贮．xù（）澄．清（）毯．（）jì（）xiāng（）看．护（）伦敦．（）（）济济一堂（）更换济更（）救济（）更加2．解释下列词语。
贮蓄_______________ 安适____________________________澄清_______________ 响晴____________________________秀气_______________ 镶______________________________三、课文见疑再读课文，思考并回答下列问题。
1．作者所描绘的这些美景可归纳为哪几幅画面？请你为这几幅画拟写一个标题。
表达了作者怎样的思想感情?____________________________________________________________________________ 2．标题可否换为，冬天的济南? 文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？____________________________________________________________________________ 3．拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，你认为拟人的作用是。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案【精选3篇】
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】一、教学目标1.能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2.通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3.感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
二、教学重难点教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
教学难点：感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱和赞美之情。
三、教学方法朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师运用谈话法进行导入：“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢老师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风呼啸的。
对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。
但是有这样一个地方，它的冬天是不一样的，没有呼啸的寒风，没有皑皑的白雪，那里有着无限的温暖，同学们想知道这是哪里吗让我们一起走进今天的课文《济南的冬天》”。
(二)初读课文，感知诗歌情感基调1.同学们大声朗读课文(注意：朗读的语速、感情等)。
2.学生了解文章大概内容。
(明确：从课文中能够感受到济南冬天“温晴”的特点，体会作者所表达对的对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱之情)(三)品析语句，合作交流。
1.学生再次读课文，提问：济南冬天总的特点是什么作者通过哪些景物呈现了济南冬天的特点明确：济南冬天总的特点是“温晴”。
作者通过对济南山、雪、水等景物的描写来体现济南冬天的特点。
2.作者是如何对冬天景物进行描写的明确：第三自然段中，作者对济南的小山进行了描写“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”在这句话中作者运用了比喻的修辞手法，作者将小山周围的地理环境比喻成了“小摇篮”，将四周的小山比喻成“看护者”。
通过比喻手法的运用加上作者所感受到的温暖等一系列的描写，写出了周围的一圈小山特别可爱。
人教版(部编)七年级上册-《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案2、教学目的a. 理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
b. 初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。
c.通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
自主学习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《四世同堂》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
镶（xiāng）着（zhuó）落贮（zhù）蓄澄（chéng）清发髻（ jì）薄雪（）看护（）着落（）单薄（）看见（）着火（）3.积累下列词语，理解意思。
温晴：温暖晴朗。
安适：安闲舒适。
空灵：灵活而无法捉摸。
在这里是清净的意思。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：ˇ这一圈小山ˇ在冬天特别．．．里。
．．可爱，＾好像是把济南放．在一个小摇篮5.通读课文，完成题目。
（1）北平的冬天，伦敦的冬天，热带的日光是，济南的冬天是，济南真是块。
作者用了（手法）突显了济南冬天的特点。
（2）找出文中的运用了拟人修辞的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？明确：总——分——总。
人教部编版七年级语文上册第一单元 2 《济南的冬天》导学案教学设计
人教部编版七年级语文上册第一单元2 《济南的冬天》导学案设计课题 济南的冬天 课型 新授课 课时安排 2课时课时分配 建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标 知识与技能 1.分析理解本文描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
2.理解作者采用对比写法的作用。
3.培养自读写景抒情散文的能力。
4.培养热爱祖国山水的美好情感。
过程与方法 1.朗读教学法。
本文语言朴实清新，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读等。
2.问题式教学法。
教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思考、拓展想象。
3.比较阅读法。
通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
情感态度与价值观 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
课前预习作者简介 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
生于北京一个贫民家庭，现代作家，有“人民艺术家”之称。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《龙须沟》《茶馆》等。
写作背景 本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。
略有改动。
老舍于1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学课前预习 和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
本文是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。
读准字音 暖和．（huo ） 着．落（zhuó） 一髻．儿（jì） 宽敞．（ch ɑnɡ） 贮．蓄（zhù） 济．南（jǐ） 伦敦．（dūn） 奇迹．（jì） 看．护（k ān ） 水藻．（z ǎo ） 澄．清（chénɡ） 镶．(xi ān ɡ) 辨清字形 篮（l án ）摇篮 晴（qínɡ）晴朗 蓝（l án ）蓝天 情（qínɡ）情感 敞（ch ǎn ɡ）敞开 髻（jì）发髻 敝（bì）敝衣 鬓（bìn）鬓角 理解词语 秀气：清秀文雅，文中形容小山秀美小巧。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案推荐3篇
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗教学目标：⒈精读课文，体会景物描写中的感情⒉赏析语言的准确性和生动性一、导入。
由作业导入：大家在《学习札记》上积累了许多生动美丽的语句，那我们今天就来交流一下，这些语句生动、美丽，它们到底美在哪里？二、小组讨论，完成课文第一段赏析（自己提问题，自己解答，老师引导、补充）⒈本文的开头有什么特点？（对比）⒉你能具体说一说是怎样对比的吗？北平—刮风伦敦—有雾热带—有毒日济南—无风声济南—无雾济南—无毒日⒊作者运用这一组对比的目的是什么？（为了突出济南冬天的特点—温晴）⒋师补充：作者之所以拿这三个地方来对比，与他的生活经历密切相关。
老舍25岁前一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在其生活6年，回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，领教了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。
而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南，两相比较，老舍不禁发自肺腑抒情道：“济南真算个宝地。
”从中我们可以深深体会到：作文时，一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
三、研读赏析济南的山、水（教师出示问题组，引导学生研讨，师生合作共同完成）⒈阳光下济南冬天的全景图是个什么样子的？你能闭上眼睛想出来吗？（把书面文字化为具体形象，从而体会作者描写的精妙）⒉作者从三个方面来写冬天的山景，你能说一下是哪三个方面吗？它们各有什么特点？你最喜欢哪方面，请谈一谈。
A、阳光朗照下的山：可爱B、薄雪覆盖下的山：秀气C、城外远山：小水墨画⒊在作者笔下，一切景物似乎都具有人的感情，下面两个句子，赋予景物什么样的感情？①这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心，这儿准保暖和。
”②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
⒋课文中，作者仿佛带着读者去看，去想济南冬天的“温晴”[背诵]景象，你能脱离课本，想像一下“最妙的是下点小雪呀”的情景吗？[按照山上、山尖、山坡、山腰的空间次序]⒌本文语言准确、生动，你能举例说明吗？文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，你找出了多少，能和大家交流吗？[例]把济南的一圈小山比作“小摇篮”，赋予小山以慈母之情，把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬。
2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
老舍，现代小说家，戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。
2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗教学目标1．知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2．能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3．情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2.解题四、整体感知，理清思路1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
2．师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。
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人教部编版中学语文七年级上册教学设计
2 济南的冬天
写作方法运用
2.综合运用比喻、拟人等修辞手法。
这篇文章运用了大量的比喻和拟人等修辞手法，写景形神兼备、惟妙惟肖、生动贴切，给人留下深刻印象。
如把“小山整把济南围了个圈儿”比喻成“把济南放在一个小摇篮里”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把蓝汪汪的天空比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山、不冷的冬天，是恰到好处的。
拟人的句子更多，个性化更明显。
如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害了羞的少女，秀美动人；“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”，把水藻、水和垂柳都人格化了。
这些都表现出济南的冬天动人的山水景色及孕育着的无限生机。
【方法活用，片段作文】
综合运用比喻、拟人等修辞手法，描写一下春天的美好，150字左右。
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课教学，我通过让学生“读”来引导他们感知课文，进入阅读教学的第一层面。
接着需要质疑和释疑。
通过小组讨论、师生互动来探究作者笔下的景物、感情以及作品的语言美、意境美、情感美，调动了他们的积极性和思辨意识，因此课堂气氛十分活跃。