ITT课程结构
国际职业培训师(ITTT)特训营课程介绍
国际职业培训师(ITTT)特训营课程介绍学习对象1. 企业中负责培训和发展管理人员2. 企业人力资源管理人员3. 从事培训工作或顾问工作者4. 有志于成为《国际职业培训师》者课程目标1. 具备建立和推行支持公司战略实施的培训和发展体系的能力和经验2. 建立和实施能具成本效益和匹配公司经营目标需要的培训和发展制度3. 能定立和实施支持公司年度目标实现的年度培训计划4. 掌握有效的培训和发展管理技巧，提升公司的竞争力和吸引力5. 能开发和实施有效的培训效果转化技术6. 懂得建立员工的素质模型的技巧和技巧，改善员工素质和配合员工的职业发展7. 具备设计和实施与公司战略和文化匹配的职前引导体系的能力和经验8. 通过培训和发展管理，形成公司人才优势9．具备专业课程设计技能10．具备专业的PPT演示文稿设计技能11．养成专业培训师的素质12．具备专业培训师的演讲技能培训收益企业：1，使企业获取专业的培训和员工发展管理支持，形成和维持公司的竞争力和竞争优势2，提高企业的培训投资收益，形成企业的人才优势；有效留住和激励员工受训员工： 1，具备国际职业培训师的专业知识、技能和实战经验2，成为一名专业的国际职业培训师培训特色：20%时间进行最新培训与发展管理知识分享，40%时间进行培训与发展管理专家级技能培养，40%时间为实操经验养成和工作模拟训练。
课程模块模块一：目标导向型培训体系和培训制度的建立实务模块二：有效的培训效果评估方法和培训效果转化技术模块三：目标导向型培训需求分析技术及其应用模块四：激励性员工职前引导训练制度的设计和实施模块五：专业培训课程与演示文稿PPT设计技能训练模块六：培训师素质修炼及演讲技能训练陈建志导师（Depew Chen）：资深实战型战略实施咨询、人力资源管理咨询和培训专家；人力资源硕士、心理学博士。
20多年大型外资、合资、国营和民营企业人力资源高层管理职位工作经历。
曾任亚加达国际商务教育培训中心人力资源培训导师。
ITPT信息技术应用专业能力培训项目认证课程体系表
附件1：工信部人才交流中心-工业和信息化领域急需紧缺人才培养工程I T P T信息技术应用专业能力培训项目课程体系表序号 科目名称 课程数目c l a s s_nu m b e r所含课程名称1计算机基础1计算机应用工程师 22常用工具软件1计算机组装与维护2硬件维护工程师 22计算机外设原理与维修1W o r d2E x c e l3办公自动化应用工程师 33P o w e r P o i n t1E x c e l数据处理与分析4数据统计分析师 22S P S S数据统计与分析1A c c e s s2S Q L S e r v e r2O r a c l e5数据库应用工程师 22M y S Q L1E X C E L在经济管理中的应用 6E X C E L经济管理工程师 22E X C E L V B A程序设计1电子商务基础7电子商务师 22电子商务实务1网络基础2局域网建设8网络应用工程师 33网络管理2D r e a m w e a v e r3F r o n t P a g e1F i r e w o r k s1P h o t o s h o p网页设计9网页设计师 32F l a s h网页设计1网页前台开发（p s+f l a s h+h t m l+c s s+j s+d w）2网站后台开发（M y S Q L+P H P） 10网站开发工程师 22网站后台开发（S Q L S e r v e r+A S P）1A S P.n e t1J S P1P H P2J a v a s c r i p t2A j a x11W e b应用开发工程师 21j Q u e r y1P h o t o s h o p平面设计2I l l u s t r a t o r平面设计2C o r e l D r a w平面设计12平面设计师 33I n D e s i g n排版设计（可选）1P h o t o s h o p插画设计2I l l u s t r a t o r插画设计13插画设计师 22C o r e l D r a w插画设计13D S M A X商业展示设计1S k e t c h U p商业展示设计14商业展示设计师 22A u t o C A D商业展示设计13D S M A X室内设计1S k e t c h U p室内设计15室内设计师 22A u t o C A D室内设计13D S M A X景观设计1S k e t c h U p景观设计16景观设计师 22A u t o C A D景观设计13D S M A X建筑设计1S k e t c h U p建筑设计17建筑设计师 22A u t o C A D建筑设计18多媒体设计师 21F l a s h多媒体设计2D i r e c t o r2A u t h o r w a r e2P o w e r p o i n t多媒体设计1P r o/E产品造型设计1U G产品造型设计19产品造型设计师 223D S M A X产品效果表现2P h o t o s h o p产品效果表现1A u t o C A D机械设计20机械设计工程师 22P r o/E机械设计1服装C A D技术21服装设计工程师 22P h o t o s h o p服装设计2C o r e l D r a w服装设计1数控加工编程22数控编程与操作工程师 32数控加工工艺3数控加工操作附件2：工信部人才交流中心-工业和信息化领域急需紧缺人才培养工程I T P T 信息技术应用专业能力培训项目课程体系表序号 科目名称课程数目 c l a s s _n um b e r所含课程名称1 C 2C ++ 2 C # 2 J a v a 1 软件开发工程师 2 2 V B 1大数据概论 2 H a d o o p 应用与开发 2 大数据处理工程师 3 3 N o S Q L 数据库 1 网络安全基础 3 网络安全工程师 22 网络安全技术 1 F l a s h 影视动画设计与制作2M a y a 影视动画制作 2 3D S M A X 影视动画制作3 P r e m i e r e4 影视动画师 3 3A f t e r E f f e c t s 5 数字摄录编辑师 1 1 此科目不另设单科。
国际培训师ITT培训课件PPT(43张)
Int’l Vocation Qualification Exam Certification Centre
教学设计策略
• 保持学员的积极主动性 • 多运用相关的故事和案例 • 调动所有感官 （特别是成人） • 鼓励学员们相互协作和共享信息 （学员竞争的引入） • 挑战和支持学员 （培训师与学员的互动） • 保持结构体制的非正规性（叫停的应用） • 让一切安排逐渐显露出来； • 保持培训日程表的弹性 ； • 教学节奏掌控（指因学员能力差别，要留够补习时间） • 避免传统教育方法 （不关注是否完成课程表，应关注效
培训目标撰写的注意事项
• 声明背景情况 • 讲述有关受训者的事情，而不是有关指导者或
课程的情况 • 包括起始状况或条件的描述 • 存在一个独立的结果 • 使用行动词汇来描述表现 • 包括受训人取得进步的衡量标准 • 宣布时应要求明确和没有疑问
Int’l Vocation Qualification Exam Certification Centre
培训的定义
思想、意识、知识、观念、技能等 传授的技巧、科学和艺术
一个完整的培训过程包括对培训需求信息 的收集、分析、确认（识别培训需求）；编制、 设计教学计划；课程的开发与设计（教案准 备）；课程传授与实施；培训的考评；培训的
评估。
Int’l Vocation Qualification Exam Certification Centre
设计满足学员培训需求的教学计划
• 收集尽可能多的“情报”
学员期望、学员情况、偏好的教学方法、学习习惯、教学 辅助资源、场地等
• 教学设计与策划
根据培训目的、目标设计教学内容包括： 内容权重：以学生必须掌握、应该掌握、能够掌握； 细化内容：为专业知识、工作技能、思维、观念与心理 五个方面的具体内容 根据教学内容策划 教学分计划、辅导计划、教学方法、考评、评估方法、 预防措施、作业、后期工作建议
IT项目管理课程介绍与教学大纲
《IT项目管理》课程简介课程内容：《IT项目管理》是研究以工程化的理论、方法和技术为指导，管理开发较大规模软件项目的学科，在软件工程领域占有十分重要的地位，在软件工程专业人才培养链中具有不可替代的作用。
《IT项目管理》课程是本科生选修的软件工程类专业核心课程，通过本门课程的学习，要求学生了解软件开发项目管理的基本知识，提高实践能力。
重点掌握编制软件项目计划和跟踪软件项目计划的过程，其中，包括范围计划，成本计划，时间计划，质量计划，变更计划，风险计划，度量计划，沟通计划等计划的制定；以及项目实施过程中如何对项目进行跟踪控制，并达到具备运用所学到的知识解决实际问题的能力。
Brief Introduction IT Project ManagementCourse Description:This course is the subject of studying engineering theory, method and technology as the guide, management and development large-scale software project, it is occupies a very important position in the field of software engineering, and has irreplaceable function in the software engineering major.This course is the elective subject for the college students of software engineering. Through the study of this course, the students are required to understand the basic knowledge of software development project management, improve the practical ability. The course core is to make software project planning and track the software project process, including scope management, time management, cost management, quality management, human resource management, communication management, risk management, procure management and project integration management. How to tracking control project implementation process, and achieve the ability of using the knowledge to solute actual problem.《IT项目管理》课程教学大纲一、教学内容第一章软件项目管理概述1.1 项目与软件项目1.2 项目管理与软件项目管理1.3 过程管理与项目管理1.4 项目管理知识体系1.5 软件项目管理过程1.6 小结教学难点：软件项目管理的定义、特征及过程。
培训师培训ITTPPT课件
2021/6/9
珠海市通用企业管理咨询有限公司
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快速成为专业培训师的6大成长策略
• 1、读100本相关专业书籍 2、听100个老师的课程 3、讲100场免费演讲（课） 4、拜访100位成功人士 5、发表100篇的专业文章 6、创造100个实践自己理论 的成功案例
2021/6/9
• 小结：一个教师能在教学过程中，能娴 熟地做到精讲、激趣、引思、善导，那 么这就是一堂成功的课。因为你开发了 学生的思维。
2021/6/9
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精讲
• 围绕主题进行详细准确的讲课 • 比如“时间管理”的四个象限 • 1、突出知识点：四个象限 • 2、围绕主题：设计案例分析 • 3、深入技能：时间的加减乘除 • 4、落实考核点：个人时间管理
• 2、目光必须集中；向前，面视观 众。不能左顾右盼，也不能盯死 一个目标，“眼为心窗” 3、 声 音力度要适中，要抑扬顿挫。
• 4、 肢体语言；走动的学问
• 在课程中暗示自己：自己要尽快激趣， 善导来深入自己的课题，学生专心兴奋 时，可以引思了，以启发学生的悟性。
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珠海市通用企业管理咨询有限公司
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每一个培训师的手中都有一把双刃剑
2021/6/9
他可以帮人成就梦想 也可以使人坠入陷阱
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如何上好每一堂课程？
2021/6/9
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师者，所以传道授业解惑也！
ttt高级版课程设计
ttt高级版课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用ttt高级版的核心概念，如变量、循环和条件语句；2. 学生能理解并分析复杂程序的结构和逻辑，提高编程思维；3. 学生能通过实例学习，掌握解决实际问题的编程方法。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立设计和编写简单的ttt高级版程序；2. 学生能在编写程序过程中，灵活运用调试技巧，解决常见错误；3. 学生能通过团队协作，共同完成复杂项目的编程和优化。
情感态度价值观目标：1. 学生对编程产生兴趣，激发探究精神和创新意识；2. 学生在编程实践中，培养解决问题的耐心和毅力；3. 学生通过团队协作，学会沟通、分享和尊重他人意见。
课程性质：本课程为信息技术学科的高级课程，旨在提高学生的编程能力和逻辑思维能力。
学生特点：学生处于掌握基本编程概念和技能的阶段，具备一定的自学能力和团队合作意识。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调动手实践和团队协作，提高学生的编程素养和综合能力。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容围绕ttt高级版的核心知识，结合课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
1. 变量和数据类型：介绍高级版中的复杂变量和数据类型，如列表、字典等，以及它们的操作和应用。
2. 循环结构：讲解for循环和while循环的高级应用，如嵌套循环、循环控制语句等。
3. 条件语句：深入探讨条件语句的复杂应用，如多重条件、逻辑运算符等。
4. 函数和模块：学习自定义函数、模块的导入和运用，提高代码的复用性和可维护性。
5. 文件操作：掌握文件读写的基本方法，实现对数据的持久化存储。
6. 面向对象编程：初步了解面向对象的概念，如类、对象、属性和方法。
教学内容安排和进度：第一周：变量和数据类型第二周：循环结构第三周：条件语句第四周：函数和模块第五周：文件操作第六周：面向对象编程教材章节关联：第一章：变量和数据类型第二章：控制结构（循环、条件语句）第三章：函数和模块第四章：文件操作第五章：面向对象编程教学内容紧密结合课本，按照以上大纲进行教学，旨在帮助学生系统掌握ttt 高级版的编程知识和技巧。
IT计算机知识结构
下面的表格反映了新培训计划的课程结构：IT基础一、计算机应用基础二、计算机组装与维护IT应用三、办公自动化四、计算机机房管理五、数据库应用六、多媒体课件制作七、商业多媒体设计八、电脑平面设计九、影视动画制作十、建筑装潢设计十一、工业制造设计十二、服装CAD技术应用程序设计十三、程序设计网络技术十四、网络建设与管理十五、网页设计与制作十六、网站开发与维护十七、Web应用开发基他十八、电子商务十九、计算机英语二十、中小学教师信息技术培训第二部分课程设置一、计算机应用基础该类包括Windows模块和Linux模块，其中Windows模块为大多数类的先修课程。
Windows模块1）Windows9.x、Windows2000Professional、Windows XP2）常用工具软件（Windows版本）Linux模块1）Linux2）常用工具软件（Linux版本）先修要求：无二、计算机组装与维护课程包括：1）计算机组装与维护先修要求：学员应先掌握“计算机应用基础”类所包含知识。
三、办公自动化该类包含Windows Office模块和金山WPS Office模块。
Windows Office模块1）Word2）Excel3）PwoerPoint4）办公网络基础金山WPS Office模块1）金山文字2）金山表格3）金山演示4）办公网络基础先修要求：学员应先掌握“计算机应用基础”类的“Windows”模块所包含的知识四、计算机机房管理课程包括：1）DOS2）计算机机房管理技术先修要求：学员应先掌握“计算机应用基础”类和“计算机组装与维护”类所包含的知识。
五、数据库应用课程包括：1）数据库应用基础2）FoxPro、Visual FoxPro3）SQL Server、Access先修要求：学员应先掌握“计算机应用基础”类的“Windows”模块所包含的知识六、多媒体课件制作课程包括：1）多媒体基础2）PowerPoint、Director、Authorware、Flash3）商业多媒体设计先修要求：学员应先掌握“计算机应用基础”类和“Windows”模块所包含的知识，并应具备艺术、美工及PhotoShop软件使用基础。
教学系统设计
教学系统设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统过程或程序，而创设教与学系统的根本目地是促进学习者的学习。
认知结构是指个体的观念的全部内容和组织,或者就教材而言，指个体源于特殊知识领域的观念的内容和组织（奥苏贝尔）. 所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。
教学策略：指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和,它具体体现在教与学的交互活动中。
先行组织者：是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性. 奥苏贝尔分的四类学习类型：机械学习、有意义学习、接受学习和发现学习.教学方法:通常指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容,在教学原则指导下，借助一定的教学手段而进行的师生相互作用的活动方式和措施系统方法：是教学设计的核心方法；系统方法，就是运用系统论思想、观点来研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法,即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形势下加以考察的方法。
教学内容：是指为了实现教学目标,要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和。
教学系统设计理论是以达到教学目标作为出发点，在一定的教学条件下选择和确定最好的教学策略,是一种规定性理论。
教学系统设计过程模式就是在教学系统设计的实践中逐渐形成的、运用系统方法进行教学系统设计的理论简约形式。
教学组织策略：是指有关教学内容应按何种方式组织、次序应该如何排列及具体教学活动应如何安排的策略。
教学资源管理策略在教学组织策略和教学内容传递策略已经能够确定的前提下，如何对教学资源进行计划与分配的策略。
认知发展：是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变化的过程和现象。
教学媒体的选择,是指在一定的教学要求和条件下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体。
精品K12学习高中信息技术 教材的体系结构和课时安排 选修1
教材的体系结构和课时安排章节对应课标内容课时第一章揭开计算机解决问题的神秘面纱1.1计算机解决问题的过程（一）（1）结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程。
11.2算法和算法描述（一）（2）经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。
11.3程序与程序设计语言（一）（3）在使用计算机解决实际问题的过程中，通过观看演示、模仿、探究、实践等环节，了解顺序、选择、循环三种基本结构及其重要作用，掌握计算机程序的基本概念，能解释计算机程序执行的基本过程。
（4）了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识。
（二）（5）能够说出程序设计语言产生、发展的历史与过程，能够解释其意义。
2第二章程序设计基础2.1VB语言及程序开发环境（二）（1）理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。
会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。
12.2程序的顺序结构（二）（1）理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。
会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。
（3）初步掌握调试、运行程序的方法。
1 2.3程序的选择结构2 2.4程序的循环结构 22.5模块化程序设计（二）（2）理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。
2第三章 3.1可视化编程的概念与方法（二）（4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事2可视化编程件驱动等概念并学会运用。
3.2程序调试的方法（二）（3）初步掌握调试、运行程序的方法。
13.3综合活动：心算练习程序设计（二）程序设计语言初步 1第四章算法及其程序实现4.1用解析法设计程序（三）（1）了解解析法的基本概念及用解析法设计算法的基本过程。
（2）能够用解析法分析简单问题，设计算法，编写程序求解问题。
高中信息技术课程总介绍 课件
学习领域 语言与文学
数学 人文与社会
科学
技术 艺术 体育与健康 综合 实践活动
科目
语文
外语
数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
研究性学习 社区服务
社会实践
必修学分
10 10 10 8 6 6 6 6 6 4 4
6
11
15 2 6
选修I学分 选修II学分
真伪性
信息的特征
信息的基本特征 •传递性 •依附性 •共享性 •可处理性 •价值相对性 •时效性 •真伪性
课堂活动—信息的提示及处理
• 根据提示猜答案 • 例子： 孙悟空 吴承恩 书------》答案是西游记
➢ 维纳：提出“信息就是信息，不是物质， 也不是能量”。
➢ 钟义信：认为信息是“事物运动的状态 和方式，也就是事物内部结构和外部联 系的状态和方式”。
信息（information）
现代“信息”没有统一权威的定 义
信息是用文字、数字、符号、图像、 图形、声音、情景、状态等方式传播 的内容。
看下面的照片 你可以从中得到什么信息？
• “塞外音书无信息，道傍车马起尘埃” — —《寄远》（唐代诗人杜牧）
• “梦断美人沈信息，目穿长路倚楼台” — —南唐诗人李中的律诗《暮春怀故人》
• “别来无信息，可谓井瓶沉” ——晚唐诗人 崔备的律诗《清溪路中寄诸公》
什么是信息？
信息（information）
信息的定义
➢ 香农：认为信息是“用来消除不确定性 的东西”，指的是有新内容或新知识的 消息。
高中信息技术课程标准研制的基本理念
✓培 养 信 息 素 养 ： 通 过 信 息 的 获 取 、 加 工 、 管 理与思想的表达，实现交流，展开合作。 ✓将信息技术的学习融入日常生活、学习 ✓关照全体学生与关照个性发展相结合 ✓关注地域、民族文化差异，强调适应性
教育技术学5(何克抗)
教育信息的本质、组成及其传播。
教育技术学
第 五 章
教 学 系 统 设 ●教学系统中的合作交流。 计
●
教 育 技 术 学
教学系统的资源管理及教学活动的组织管理。
教育技术学
第 五 章
教 学 系 统 设 计
教 展的主要因素 育 （一）系统方法 技 教学系统设计的理念主要来自 术 于系统方法，系统方法内涵和外延 的不断演变对教学系统设计的发展 学
五、教学系统设计的层次
3. 以“系统”为中心的层次
教育技术学
教 育 借用系统设计方法，教学系统可看做是一 技 教 个能够制造教学产品的“黑箱”，暂时不考虑 学 术 它内部的结构，把教学条件作为输入，在内部 系 学 利用适当的教学方法进行加工，然后把教学结 统
设 果作为其输出。因而，教学条件、教学方法、
教 育 教学的本质和教学的一般规律，它只 技 是在教学理论、学习论指导下，运用 术 系统方法对各个教学环节进行具体的 学
教学系统设计不同于教学论 ,教
教育技术学
第 五 以下介绍几种对教学系统设计内涵的不同 章 认识，这些不同观点从一个侧面反映了教学系
三、教学系统设计观的演变
教 学 系 统 设 计
统设计的发展脉络。
第 从传播的角度来看教学，我们可以把教 五 学过程看成信息从教师或媒体传播到学生的 章
促进交流，达到有效教学的目的。
（四）传播理论和教学理论
设 干扰并利用有效手段消除传播过程中的干扰， 计
教育技术学
第 五 章
教 学 系 统 设 计
教 按照教学中问题范围、大小的不 育 同，教学系统设计可以分为以下三个 技 层次: 1. 以“产品”为中心的层次 术 2. 以“课堂”为中心的层次 学
IT项目管理体系全套精讲系统培训课程大纲(10天版,含概论,九大板块)
IT项目管理体系全套精讲系统培训课程大纲（10天）将提供整体10天课程，每天6.5小时集中精讲一个IT项目管理体系板块，可以积木式组合，具体的课程大纲如下，采取小组互动式教学，学员人数不可超过35人：IT项目管理概论（1天6.5小时）♦项目及IT项目管理的概念♦IT项目管理与其他知识领域的关系♦五个IT项目管理过程：启动、计划、实施、控制、收尾♦IT项目管理过程与生命周期的关系♦项目生命周期的特征及与产品生命期的关系♦IT项目管理九大知识领域♦IT项目管理在国内外的发展现状♦项目干系人的分析和管理（含练习）♦项目组织形式：职能型、项目型、矩阵型及各自的优缺点♦IT项目管理环境及成功项目特性♦导致项目失败的主要原因——IT项目管理的概念项目和IT项目管理运作在一个比项目本身更广的环境中。
IT项目管理队伍应当理解管理项目的日常事物对项目成功来说是必要的而非充分的。
本课程描述IT项目管理的若干关键概念，它们包括：▪项目阶段和项目寿命期▪项目利害关系者▪组织影响▪主要的管理技能▪社会经济影响项目范围管理（1天6.5小时）♦启动：项目的选择分析和确定需求∙需求定义∙需求的不同层次∙需求管理的实质∙客户需求获取∙需求管理推荐方法∙需求管理同其它项目过程之间的关系∙需求追踪及控制∙需求变更方法目标（SMART原则）项目章程的作用及制订过程♦范围计划编制：范围说明书♦范围定义范围定义的技巧工作分解结构（WBS）∙范围界定概述∙工作分解结构简介∙工作分解结构图∙工作分解结构样板的开发与运用∙工作分解结构的方法∙项目工作分解的步骤∙实际操作中应注意的问题∙工作分解结构的种类∙工作分解结构的作用与优点∙工作分解结构词典∙责任图∙案例演练∙介绍创建WBS的思路∙理解WBS编码在信息系统中的运用♦范围核实♦范围变更控制∙对引起变更的各种因素施加影响，保证这些变更是征得同意的∙确保产品范围的变更反映在项目范围定义中∙当变更发生时，对实际变更进行管理♦项目案例分析♦相关IT项目案例重点研讨和分析——项目范围管理项目范围管理是IT项目管理的一项内容，它包括保证项目完成并仅仅完成全部要求的工作以便成功完成项目所需要的过程，以下是项目范围管理过程的概览。
itt02比较优势理论教材课程
相对劳动 生产率 表示
主要思想
2020/9/14
机会成本 表示
itt02
几何分析 2
学习目标
本章主要介绍绝对优势、相对优势（比较 优势）等基本概念，以及国际贸易理论中 最基础的理论即比较优势理论（李嘉图模 型）。
通过学习，能够掌握如何使用比较优势理 论去解析贸易分工和收益。
比较优势理论是国际贸易理论的基石。
2020/9/14
itt02
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中美案例（5）：相对优势/比较优势
使用相对概念计算美国的单位产出劳动投入 （以中国为标准）
美国生产CPU的相对单位产出劳动投入为 0.5=100/200
美国生产衣服的相对单位产出劳动投入为 2=20/10
前者小于后者
美国在CPU的生产上具有比较优势。
2020/9/14
使用相对劳动生产率表示
LA X P BV. SLA YP B
相对劳动生产率大者具有比较优势
使用相对成本（相对单位产出劳动投入系数） 表示
C A X BV. SC A Y B
相对成本小者具有比较优势
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itt02
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成本与生产率标准的等价
在判断绝对优势时
单位要素投入系数标准和劳动生产率标 准是等价的
绝对优势判断 标准
绝对优势判断 结果
比较优势判断 标准
比较优势判断 结果
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<
A LX
B LX
A在X的生产上具有绝对优势
使用LP来表示劳动生产率。
2产出劳动投入
单位产出劳动投入（unit labor requirement） 指生产一个单位产品所需要耗费劳动的数量。
经常使用单位产出劳动投入系数，或者更进一步以 单位劳动投入系数来称呼。
《国际经济学》教学大纲
页眉内容《国际经济学》教学大纲说明部分1、课程的性质、任务本教学大纲是根据国家教育部高等教育司编写和审定的“高等学校经济学类专业核心课程教学大纲”之一《国际经济学》教学大纲和我校的实际情况，经过反复讨论和修改而制定的。
本教学大纲是为经济学类专业“国际经济学”课程的教学而编写的。
《国际经济学》是高等学校经济学类专业的核心课和专业基础课。
学习《国际经济学》该门课程的主要任务是：系统地掌握国际经济学相关的理论及模型；分析国际经济关系的实质；分析国际经济运行的机制和机理；论述国民经济参与国际经济关系中的均衡过程。
2、教学的基本目标本课程的教学目标就是通过本课程的学习，学生比较系统地掌握国际经济学的基本理论、基本政策和分析国际经济问题的基本方法。
具体地讲，通过《国际经济学》的教学，学生要学会吸收、掌握开放条件下经济运行的一般理论和政策；把握和了解国际经济现象；理解国外企业和国家的经营战略和对外政策；理论联系实际，评价与吸收相结合。
3、适应专业与学时数作为专业基础课，《国际经济学》适用于经济类各普通本科及专科专业的教学。
该课程总学时为54。
4、与其他课程关系本课程的先修课程是西方经济学，国际经济学作为经济学的分支学科，其理论基础是微观经济学和宏观经济学，因此，要学好国际经济学，必须有扎实的经济学基础知识。
同时，国际经济学又是一门国际经济领域的导论性课程，所以它与发展经济学、国际贸易、国际金融等课程有密切的前后关系。
应该说国际经济学比较概括地阐述了这些课程的主要内容。
5、考核方式本课程采取闭卷考试的考核方式，其中，平时成绩占30%，其末考试成绩占70%。
6、推荐教材及参考书主要推荐教材（1）、黄卫平、彭刚主编：《国际经济学教程》，中国人民大学出版社，2004年版。
（2）、王志明、乔桂明主编：《国际经济学》（第二版），复旦大学出版社，2002年版。
主要教学参考书（1）、…美‟托马斯．Ａ．普格尔，彼德．Ｈ．林德特著，李克宁等译．《国际经济学》（第十一版）．北京：经济科学出版社，２００１年版。
《IT职业英语》课程标准、教学大纲、课程大纲参考
《IT职业英语》课程标准制订单位：计算机工程系课程代码：适用专业：计算机网络技术专业学时： 48 学分：3编写执笔人：完成日期：2009年6月审核小组：计算机系课程建设指导委员会审核日期：2009年8月审批人：审批日期：2009年8月1. 课程定位和课程设计1.1 课程性质与作用《IT职业英语》是针对我院计算机工程系学生在公共英语课程之后，向专业英语延伸的一门必修课。
本门课程教学内容的设定以IT行业对复合型人才的需求为导向，以适应现代化高职高专教学模式为依托，以适用于学生现有知识结构和未来发展方向为目标，具有突出的针对性和良好的适用性。
通过对企业进行调研，结合就业办反馈的就业信息，《IT职业英语》课程选择了适用广泛的IT英语教学内容，满足学生在未来就业、职场发展以及再次知识储备的需求，有助于各年级学生强化IT行业知识、英语技能、IT相关操作及应用实践能力。
1.2课程设计思路《IT职业英语》的教学内容主要是以一名刚刚踏出校园，并加入一家IT公司的大学生在公司的工作历程为主线，首先明确在IT企业中所能接触的各类常见技术以及商务场景，然后围绕这些场景设置相关主题，最终结合相关理论及实践知识将其转化为适合高职教育和高职学生特点的教学内容。
2．课程目标1．知识目标：语法知识：学生应能熟练地掌握IT职业英语中经常运用的基础语法知识。
这需要学生不仅巩固和加深基础语法知识，还要提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
词汇：考虑到工作中交际的需要，IT职业英语词汇中出了IT领域的常用词汇外，还包括了工作与交际中常用到的商务英语词汇。
听力：要求学生应能听懂工作环境下同事间的常用对话，听懂客户电话咨询，尤其是技术咨询电话的大部分内容。
口语：要求学生能与同事或客户进行口头交际，并能回答一些一般性的技术问题。
阅读：学生应能熟练阅读IT专业入门级别文章，掌握中心大意，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。
写作：要求学生能写作几类的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要和报告，处理客户投诉等。
it培训课程设计
it培训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握IT基础理论知识，包括计算机硬件、软件、网络等基本概念及其工作原理。
2. 学生能了解编程语言的基本语法和编程思维，如Python、C++等。
3. 学生能理解数据结构和算法的基本概念，并运用到实际问题中。
技能目标：1. 学生具备基本的计算机操作能力，包括操作系统、办公软件和常用工具软件的使用。
2. 学生能运用编程语言编写简单的程序，解决实际问题。
3. 学生能运用数据结构和算法优化程序性能，提高问题解决效率。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对信息技术学科的兴趣和热情，提高主动学习的积极性。
2. 学生形成良好的团队协作意识，提高沟通表达能力。
3. 学生认识到信息技术在现代社会中的重要作用，树立正确的信息伦理观念。
课程性质：本课程为IT培训课程，旨在帮助学生掌握信息技术基础知识和技能，提高实际问题解决能力。
学生特点：学生年级为初中生，对信息技术有一定的好奇心，动手操作能力和学习能力较强。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和创新思维能力。
通过任务驱动、小组合作等教学策略，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，提高综合素质。
课程目标分解为具体的学习成果，以便后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 计算机硬件与软件：介绍计算机硬件的组成、功能及其工作原理；讲解操作系统的基本概念、功能和使用方法。
相关教材章节：第一章 计算机基础知识2. 编程语言：以Python为例，讲解基本语法、数据类型、控制结构、函数等编程概念。
相关教材章节：第二章 编程基础3. 数据结构与算法：介绍基本数据结构（如列表、栈、队列等）和常见算法（如排序、查找等）。
相关教材章节：第三章 数据结构与算法4. 计算机网络与信息安全：讲解网络基础知识、网络协议、网络安全等概念。
相关教材章节：第四章 计算机网络与信息安全5. 办公软件与工具软件：介绍Word、Excel、PowerPoint等办公软件的使用技巧，以及常用工具软件的功能和操作方法。