如何激发学生美术学习兴趣研究开题报告
美术小课题开题报告
美术小课题开题报告一、选题背景在现代教育中，美术教育已经逐渐被重视，被认为对学生的创造力、表达力以及审美能力的培养起到了重要作用。
然而，在实际教学中，很多学生对于美术课程缺乏兴趣和动力，可能是因为缺乏趣味性和互动性的教学内容。
因此，本课题将探讨如何通过游戏化元素的引入，提高学生对美术课程的兴趣和学习动力。
二、课题目标本课题旨在通过游戏化教学的方式，激发学生对美术的学习兴趣，并培养他们的创造力和审美能力。
具体目标如下：1. 提高学生对美术的兴趣和热爱程度；2. 培养学生的创造力和想象力；3. 培养学生的观察力和敏锐性；4. 培养学生的表达和沟通能力；5. 培养学生的团队合作和分享精神。
三、课程设计本课程将采用游戏化教学的方式，通过设计一系列有趣的任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
具体的课程设计如下：1. 概念引导：通过展示一些有趣的艺术作品或画家的故事，引导学生对美术的兴趣，并提出学习美术的重要性。
2. 游戏化任务：设计一系列的艺术任务和挑战，例如：创作一个独特的形象，用色彩表达情感等。
每个任务都设置一定的难度和奖励机制，激发学生的学习热情。
3. 团队合作：安排学生进行小组合作，分享彼此的作品和思考，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和分享精神。
4. 个性发展：鼓励学生发展自己的艺术风格和表达方式，激发他们的创造力和想象力。
5. 展示与分享：在课程结束时，安排学生进行作品展示和分享，激励他们的自信心和表达能力。
四、教学方法为了更好地实施上述的课程设计，将采用以下教学方法：1. 演示教学：通过展示和演示艺术技巧和方法，引导学生理解和掌握基本的绘画技巧。
2. 个别辅导：针对每个学生的差异化学习需求，提供个别的指导和辅导，帮助他们解决问题和提升技能。
3. 互动讨论：鼓励学生参与艺术作品的鉴赏和讨论，培养他们的观察力和批判性思维。
4. 反馈评价：及时给予学生作品的反馈和评价，指出其优点和改进的地方，帮助他们进一步提升。
美术课题研究开题报告(4篇)
美术课题研究开题报告(4篇)美术课题研究开题报告1一、课题的研究背景和价值(一)研究背景：__年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一项重要任务。
《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。
但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引起一线学校一线美术教师足够的重视。
在各校开展的校本课程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究带有明显的随意性、原生性和零散性。
校本课程的开发缺欠连续性，大量作为课程要素________的课外课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。
广大美术教师在教学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区密切联系的课程资源的不足。
农村及边远薄弱学校缺乏对课程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运用的意识和能力。
校内与校外课程资源的转换协调机制还没有能够很好建立。
特别是面对美术学科各校资源(人力资源、物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、实现资源共享，将ｘｘ地方美术教育资源合理开发利用并引进课堂、个人简历探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。
(二)研究价值课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，才具备教育资源的功能。
小学美术作业设计开题报告
小学美术作业设计开题报告小学美术作业设计开题报告一、引言在小学阶段，美术作业设计是培养学生创造力和想象力的重要途径之一。
本次开题报告旨在探讨如何设计一份富有创意和启发性的小学美术作业，以激发学生对美术的兴趣和热爱。
二、背景美术作业在小学阶段起到了培养学生审美能力和艺术表达能力的作用。
然而，传统的美术作业设计往往缺乏趣味性和个性化，导致学生对美术的兴趣逐渐减退。
因此，我们需要设计一种创新的美术作业，以吸引学生的注意力并激发他们的创造力。
三、目标本次美术作业设计的目标是：1. 培养学生的观察力和想象力；2. 提高学生的绘画技巧和艺术表达能力；3. 激发学生对美术的兴趣和热爱。
四、设计思路1. 主题选择选择一个与学生生活相关的主题，例如家庭、自然环境或动物等。
这样可以让学生更容易产生共鸣，并激发他们对主题的兴趣。
2. 多元化媒材提供多种绘画媒材供学生选择，例如彩色铅笔、水彩、粉笔等。
这样可以让学生根据自己的喜好和创意选择合适的媒材进行表达。
3. 观察与想象结合设计一个观察与想象结合的任务，例如让学生观察一朵花，并根据自己的想象绘制一朵“梦幻花”。
这样可以培养学生的观察力和想象力，并激发他们创造出独特的作品。
4. 创意发挥鼓励学生在作业中发挥创意，例如让他们为自己的作品编写一个故事或添加一些独特的元素。
这样可以激发学生的创造力，并使作品更具个性化。
五、实施计划1. 介绍主题和任务在课堂上向学生介绍本次作业的主题和任务，并解释设计思路和预期目标。
2. 提供绘画媒材和工具在课堂上提供多种绘画媒材和工具供学生选择，并示范如何正确使用和保养。
3. 指导学生观察与想象指导学生观察所选主题，并引导他们用想象力进行创作。
提供一些启发性的问题和提示，帮助学生展开思维。
4. 鼓励创意发挥鼓励学生在作业中发挥创意，提供一些创意发挥的方法和技巧，并给予积极的反馈和鼓励。
六、预期效果通过本次美术作业设计，预期能够达到以下效果：1. 学生的观察力和想象力得到培养和提高；2. 学生的绘画技巧和艺术表达能力得到提升；3. 学生对美术的兴趣和热爱得到激发。
小学美术小课题开题报告范文-范文
小学美术小课题开题报告范文美术是泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，小编整理的小学美术小课题开题报告，供参考！一、课题研究的背景意义随着时代的发展，社会的进步，创新能力是每一个人生存和发展的基础。
美术学科作为素质教育的辅助学科，不管从具体的教学内容还是从美术课的功能来说，还是对学生的感知能力和形象思维能力，形成学生创新精神和技能技法意识，促进学生个性形成和全面发展等方面都有着其他学科不可代替的作用。
儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，线描画不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无拘束地表现出来。
在儿童线描画的道路上不断探索和研究，蹲下身子去欣赏孩子们的画，用赏识的眼光去感受，让幼儿在有趣的“乱画”中理解线条的多样性，在不同的线描画创作中培养幼儿的观察力、记忆力、创造力。
促使学生主动学习、积极参与，营造民主、平等的美术学习氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。
教师在线描画引入小学美术学科特色的探究与研究过程中，有思想有实践有研究有反思，从而改变教学行为，加速到质的飞跃，让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。
《美术课程标准》中指出，要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。
线描画一能培养学生的观察、创造及表现能力；二能培养其做画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。
通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高。
二、课题界定课题为：小学美术线描画教学研究研究线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式。
涂鸦期的幼儿用笔勾画出一些散乱的点线，远古时代出现在洞穴里的画也是由线条组成。
线描画是用线条说话的艺术，线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。
线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。
美术大单元教学研究开题报告
美术大单元教学研究开题报告美术大单元教学研究开题报告一、研究背景和意义•近年来，美术教育作为一门很重要的学科，受到了越来越多人的关注。
在学校教育中，美术教学也越来越注重培养学生的创造力和审美能力，使其能够更好地适应社会的发展需求。
•美术大单元教学是一种集中式的教学形式，通过将学生的学习内容、技能和思维方式进行分类整合，以期提高学生对美术教育的学习效果和兴趣。
因此，研究美术大单元教学对于推动美术教育的发展具有重要的意义。
二、研究目标和内容研究目标•探索美术大单元教学的教学模式和方法，提高美术教育的教学效果；•增强学生的学习兴趣，培养其创造力和审美能力；•推动美术教育的发展，提高社会对美术教育的重视程度。
研究内容•分析美术大单元教学的理论基础和重要原则；•探索美术大单元教学的实施策略和具体方法；•比较美术大单元教学和传统教学的差异和优势；•通过实地调研和问卷调查，评估美术大单元教学的实施效果。
三、研究方法和步骤研究方法•文献资料法：分析相关理论和实践方面的文献资料，了解和总结美术大单元教学的理论基础和实施方法。
•实地调研法：参观不同学校的美术教学现场，了解美术大单元教学的实施情况，并与教师和学生进行访谈，获取实际经验和反馈。
•问卷调查法：设计问卷调查，收集学生和教师对于美术大单元教学的态度、意见和建议，以评估其实施效果。
研究步骤•收集和整理相关文献资料，了解美术大单元教学的理论基础；•进行实地调研，参观学校的美术教学现场，与教师和学生进行交流和访谈；•设计和实施问卷调查，收集学生和教师的反馈意见；•分析和比较数据，总结美术大单元教学的优势和可改进之处；•撰写研究报告，提出具体的建议和改进措施。
四、预期成果和可行性分析预期成果•研究报告：通过对美术大单元教学的研究，撰写一份系统、全面的研究报告，总结美术大单元教学的教学效果和实施策略。
•实施指南：根据研究成果，编写一份实施指南，供学校美术教师参考和借鉴，以提高美术教育的教学质量和效果。
初中生美术创新能力培育的实践研究开题报告
初中生美术创新能力培育的实践研究开题报告一、研究背景在当今社会，美术教育不再仅仅是对技能的培训，更注重对学生创新能力的培育。
创新能力是一个国家、一个民族持续发展的重要动力，也是现代社会公民应具备的基本素质之一。
特别是在新时代背景下，我国对创新型人才的需求越来越迫切。
初中生正处在个性形成和创意发展的关键时期，美术教育在这一阶段发挥着不可替代的作用。
然而，当前我国初中美术教育在创新能力培育方面仍存在一定的问题，如教学方法单一、课程内容过于传统、评价体系过于注重技能等。
这些问题严重限制了学生创新能力的提升。
因此，本研究旨在通过对初中生美术创新能力的培育实践进行深入探讨，为我国初中美术教育改革提供理论支持和实践借鉴。
二、研究目的和意义（1）研究目的：- 分析当前我国初中美术教育在创新能力培育方面的现状和存在的问题；- 探索适应新时代背景的初中生美术创新能力培育的有效方法和策略；- 为我国初中美术教育改革提供理论支持和实践借鉴。
（2）研究意义：- 有助于提高初中生美术创新能力，培养具有创新精神的美术人才；- 有助于丰富初中美术教育理论，推动我国初中美术教育改革；- 有助于提高学生的综合素质，促进全面发展。
三、研究内容和方法（1）研究内容：- 当前我国初中美术教育在创新能力培育方面的现状和存在的问题；- 适应新时代背景的初中生美术创新能力培育的有效方法和策略；- 初中生美术创新能力培育的实践案例分析。
（2）研究方法：- 文献法：收集国内外关于美术教育、创新能力培育的相关文献，进行深入分析和总结；- 实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，了解当前我国初中美术教育在创新能力培育方面的现状；- 案例分析：挑选具有代表性的初中生美术创新能力培育实践案例，进行深入剖析和总结；- 行动研究：在实际教学中运用研究方法和策略，对初中生美术创新能力培育进行实践探索。
四、研究进度安排第一阶段：收集和整理相关文献，明确研究方向和方法（1-3个月）；第二阶段：通过问卷调查、访谈等方法了解当前我国初中美术教育现状（4-6个月）；第三阶段：挑选实践案例，进行深入剖析和总结（7-9个月）；第四阶段：运用行动研究方法，在实际教学中进行实践探索（10-12个月）；第五阶段：撰写研究报告，总结研究成果（13-15个月）。
美术国画开题报告范文(热门5篇)
美术国画开题报告范文第1篇幼儿园美术教育开题报告一、课题提出的背景美术教育，对幼儿创新潜能的开发具有的积极作用，被现代教育所公认。
美术活动是以培养幼儿创新能力为核心的一种教学实践活动。
_曾这样说过：“每个儿童都是艺术家”.我们应该让儿童找到自己的感觉，父母或老师决不能用简单的像不像，比例准不准来评判孩子们作品的好坏，有的地方不到位就遭到批评，这样会伤害儿童的自尊心，压抑了儿童大脑思维活动。
运用绘画语言让儿童在绘画创作中受到教育，尽致地发挥儿童稚气的想象力，提高儿童的素质是教师的首要任务。
因儿童在学前还没有受大人思维的影响，儿童观察事物有其独特的视角。
儿童在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能和天赋。
目前，农村美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园美术活动开展与创新的首选，陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材”.他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。
福禄贝尔也曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。
”而在我们农村，其自然资源更是丰富多彩，粮食、树木、花草这些不同质地的自然物、得天独厚的农村自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展美术教育活动极好的素材和内容。
新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
”农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，有丰富的自然资源，就应该让幼儿融入这些自然资源的主体中成为学习的主人，将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂，引导幼儿感受到身边的美，生活的美。
教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高欣赏水平和利用率，使幼儿园的美术活动创造性的、有个性与特色地开展起来。
我园一直重视开展幼儿美术教育教学活动的探究，在实践与研究中发现，幼儿对美术活动具有浓厚的兴趣和求知欲望，在美术活动中孩子是最富有想象和创造力的。
随着幼教改革的一次次深入，教师的教育观念正在逐渐发生变化，但旧的僵化的教学模式，始终难以摆脱，美术活动中注重创作结果，评价方式单一陈旧，新的教育理念始终难以转化为教学行为，面对出现的种种纠结，我园分析现状，找出存在的问题，充分利用美术教育手段促进幼儿全面可持续性发展，开发幼儿创新能力，在此基础上提出确立“对农村幼儿园特色美术活动探索”的研究课题。
《如何激发学生美术学习兴趣研究》开题报告
课题名称：如何激发学生美术学习兴趣研究课题级别：市级课题负责人：蒋勇立项时间：2009年11月如何激发学生美术学习兴趣研究开题报告一、课题的提出《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显；而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。
心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。
兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。
如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。
相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。
例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。
小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题报告
. 1小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题报告一、研究的背景和意义为了适应人类持续发展的需要，以学生发展为本，重视学生个性化和综合素养教育已成为当代建构21世纪基础教育课程结构的基本趋势。
在1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，2001年7月颁布的《美术课程标准（实验稿）》均对学校开发美术校本课程作了明确决定和要求。
特别《美术课程标准》（2011年版）要求要积极开发地方美术课程资源，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好”开发工作，有组织地进行调查、了解，充分加以利用，积极编写校本课程与教材，学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，”开展有特色的美术教学活动。
为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力的研究背景，来弥补农村学校不能完整按通用教材实施美术教学和满足城市学校更为适合恰当的美术教学容。
结合学校实际和学生年龄特点，在美术综合探索领域，尝试开发适应新课标要求和学生发展需要的美术校本课程。
为学生提供生动有趣、丰富多彩的学习探索容和信息，拓展艺术视野，创设良好的探究条件，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生整体素质。
尽量在学校原有基础上突出校本的课程特色，尤其在充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性上下工夫。
使之更好地成为国家、地方课程的补充，更好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美素质。
因此我们提出了《小学美术校本课程开发与实践》的课题研究。
二、拟研究解决的问题1、学校开发、实施美术校本课程的特色和独特性；3、对其他兄弟学校开发校本课程提供经验借鉴和方法的指引问题。
三、国外研究现状随着素质教育的不断推进，课程改革的逐步深入，专家学者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本课程开发有了一定的认识。
“校本课程开发”的思想源于本世纪60——70年代的西方发达国家，在短短几十年的时间里，这一思想波及到世界上众多的国家，产生了“校本课程开发”理念支配下的多种多样的操作模式，它已成为了当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一种基本趋向。
美术题开题报告范文
美术题开题报告范文一、选题背景及意义美术题作为一种常见的考试题型，旨在考察学生对美术基础知识的理解和运用能力，同时也能够培养学生的艺术素养和审美观念。
因此，对美术题的研究具有重要的教育意义和实践价值。
本文旨在探讨美术题的设计原则和方法，通过分析现有的美术题样本，总结经验教训，提出改进方案，以期能够对美术题的设计和评价提供一定的参考和借鉴。
二、文献综述在美术教育领域，关于美术题的研究主要集中在美术教材和教学设计方面，较少有针对美术题设计和评价的专门研究。
目前，大部分的美术题样本都是从教材和试卷中选取的，缺乏系统性和深度的研究。
尽管如此，一些研究者还是通过对美术题的分析和评价提出了一些有价值的见解。
例如，他们认为美术题应该注重培养学生的创新思维和观察力，要求学生能够运用各种技巧和表现手法来表达自己的想法和感受。
此外，美术题的评价标准应该根据学生的不同年级和能力水平进行调整，以保证评价的公正性和准确性。
然而，目前美术题的设计和评价仍然存在一些问题和争议。
一方面，一些美术题过于简单，无法充分考察学生的绘画能力和创造力；另一方面，一些美术题过于复杂，难以理解和完成。
此外，美术题的评价标准缺乏具体的指导和解释，容易导致评分不公和主观性的问题。
三、研究目标和内容本研究的主要目标是设计和评价一套符合美术教育要求的美术题。
具体而言，将从以下几个方面展开研究：1.分析现有的美术题样本，总结其设计原则和方法；2.提出美术题的改进方案，包括题目的设计和评价标准的制定；3.对改进后的美术题进行实验和评估，验证其教育效果和实用性。
四、研究方法和步骤本研究将采用文献综述法、实证研究法和实践探索法相结合的方法。
具体而言，将按照以下步骤进行：1.收集和分析现有的美术题样本，总结其设计原则和方法；2.提出美术题的改进方案，包括题目的设计和评价标准的制定；3.设计实验方案，选取合适的实验对象和实验场景；4.进行实验和数据收集，对改进后的美术题进行评估；5.分析实验结果，总结经验教训，提出改进建议；6.撰写研究报告，形成完整的研究成果。
幼儿园美术课题开题报告
幼儿园美术课题开题报告篇一：幼儿美术课题开题报告幼儿美术课题：美术区域活动的实践与探索一、课题名称：美术区域活动的实践与探索二、课题成员：主要负责人：周骅王雅君周亚平组员：各班级老师三、课题研究的背景及意义：在教育发展纲要颁布后的今天，幼儿教育比以往任何时候都更加受到我们的关注。
而幼儿美术教育在其中则扮演着重要的角色：它可以为幼儿品质的发展，自然创造力的表达，社会价值和集体主义道德观念、个性与自我尊重的人格形成，提供了一个非同寻常的机会与条件。
为贯彻《纲要》精神，教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境，而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。
以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师的指导下完成。
这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的表现活动降格为机械的训练，忽视幼儿间的能力差异。
使幼儿在被动地模仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的热情。
《纲要》反复指出艺术是幼儿”表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。
在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。
我们认为孩子的成长是一个不断适应社会的过程，这种适应具体地表现在外在和内在两个不同的领域。
而所谓的内在化和外在化，只有用综合的方式加以推动引导，幼儿才能得到均衡的发展。
所谓外在的教育领域，我们可以这样理解：即是老师“可以教的领域”，这些外在的可以教的内容，在被孩子们接纳为个人经验，又要以一定的生理成熟和心智发展水平为基础，而幼儿的生理成熟和心智发展水平是不可人为超越的，即可归纳为“不可教的领域”部分。
幼儿在接受艺术教育和进行艺术活动时，往往伴随着充分的想象、丰富的感情，个人独特的表现语言，他们把握的不仅是外在的秩序和法则，更是自己独特的内心世界。
美术教学开题报告
美术教学开题报告美术教学开题报告11.选题研究背景及意义2. 研究的目标、内容及思路。
3. 研究基础4. 课题研究步骤一、研究背景及意义美术课对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。
然而，很多农村学校的家长认识不到美术教育是对创造性思维和创造力培养最具成效的学科之一，这不仅需要社会、学校的努力，更需要我们一线的美术教师为之付出努力，来发展农村的美术教育。
一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，培养学生学习美术的兴趣。
在农村美术教学中，由于教学设施、场地、认识等方面的限制学生对美术课的兴趣逐渐降低，使许多教师在实际教学中也是束手无策，这就造成了教学上的低效率后果，并逐渐进入到教--学的低效恶性循环，无法适应当代学生健康、活泼、创造性地发展的需要。
二、研究的目标、内容及思路。
1.理论知识直观化，引起兴趣；当我们在教学中遇到美术知识技能难度较高的绘画课时，我们要把理论知识的讲解渗透到每一个有趣的小环节中，把枯燥的理论知识通俗化，学生就会乐学，会学了。
2.表现手法多样化，培养想象力；美术新课程标准提出要尊重学生的个性要求，注重学生的个性发展。
学生是不同的，对同一课题的表现形式也就会有所偏好。
在美术教学中，我们要善于利用身边的资源，因势利导，采用多种表现手法，激发学生创作兴趣小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的想象力，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通3.把握好学生的小组合作探究，培养想象力新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，它注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不是“一团知识的明了化和教案”,而是鼓励、指导学生去想象和创造，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。
教师在这一教学中，不是命令学生学习，而是教授学习方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去想象。
美术研究课题开题报告范文
美术研究课题开题报告范文题目：幼儿在主题美术活动中体验合作乐趣的案例研究一、课题研究的概况〔一〕概念的界定"幼儿美术活动"——幼儿运用一定的艺术材料和手段，进行造型、美术作品欣赏等活动，并通过自己独特的艺术语言展现视觉形象来完成作品。
"主题美术活动"精心收集了24个主题活动，分为大班〔10个〕、中班〔8个〕、小班〔6个〕三个局部，每个活动由设计思路、核心目标、网络图谱、活动列表、案例设计、主题反思与体会六局部组成。
另外，本书还收录了局部以师生对话为形式的活动实录，并附上了对活动的简要分析，从中可以较清晰地看出活动的思路和方法。
每一个主题活动的设计与实施都凝聚了教师们辛勤耕耘的汗水。
希望这些主题活动能够给您有益的借鉴。
合作：就是个人与个人、群体与群体之间为到达共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。
乐趣：使人感到快乐的情趣〔二〕案例背景新《纲要》在社会教育领域从社会关系的纬度提出了幼儿与他人的关系是乐群、互助、合作、分享、同情，幼儿与群体的关系是遵守规那么、保护公物与环境，幼儿与社会的关系是社会职业、家乡、祖国、世界文化。
提出的认识、情感态度和行为技能的问题，对幼儿进行社会态度和社会情感培养能帮助幼儿形成良好的心理使其逐步生成个性和社会性。
有专家也曾指出：21世纪的成功者将是全面开展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标〔共同利益〕而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调〔包括言语和行为〕而实现共同目标〔共同利益〕，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。
这里需要说明的是，从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一起并不一定意味着合作，这在游戏中表现得更为明显。
美术研究报告3篇
美术研究报告3篇【导语】美术讨论报告怎么写受欢迎？本为整理了3篇优秀的美术讨论报告范文，为便于您查看，点击下面《名目》可以快速到达对应范文。
以下是我为大家收集的美术讨论报告，仅供参考，盼望对您有所关心。
名目第1篇学校美术课例讨论报告第2篇美术教学讨论课题开题报告第3篇幼儿美术教学讨论开题报告【第1篇】学校美术课例讨论报告学校美术课例讨论报告学校课题讨论：《学校美术课堂有效教学的策略讨论》讨论报告《学校美术课堂有效教学的策略讨论》课题，于年2月底开头在我校正式讨论。
经过近二年的讨论，现已完成预定的讨论任务，现将讨论报告如下：有效教学策略是指在肯定的教学思想和教学理念指导下，是以老师在讨论教材、讨论同学、讨论教学环境、讨论媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。
从教育理论的高度将这些方法、途径上升为策略。
它是完成课堂教学目标，优化课堂教学效益，体现课改理念的有效手段和直接保证。
就美术课堂教学而言，是针对教学存在的问题，以有效教学的理论与实践，不断优化课堂教学途径与方法，促进美术教育课程XX向纵深推动。
有效教学策略主要体现在三个方面：一是教学有效果。
教学活动结果要与预期的教学总目标相全都，体现教学的目标达成性。
也就是说，同学有无进步或进展是教学有没有效益的重要指标。
教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。
二是教学有效率。
高效利用教学时间指教学时间利用的高效率，在单位时间内教学达到了最佳的教学效果。
一般认为完成肯定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率越高。
教学效率应是教学投入与教学产出的比值。
教学投入是指师生双方为实现教育目标而投人的时间、精力及各种教育资源的总和;教学产出是指教育目标的实现程度，包括同学学问、技能的增长，身心素养的进步、成熟，共性的成长，制造力的培育以及老师素养的培育和教学力量的提高等方面。
三是教学有效益。
小学美术开题报告研究
小学美术开题报告研究小学美术开题报告研究一、引言美术是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的综合发展。
本文旨在研究小学美术开题报告的重要性以及如何进行有效的开题报告。
二、开题报告的重要性开题报告是美术教学中的重要环节，它有助于学生明确学习目标和任务，并能够提前预测和解决可能遇到的问题。
通过开题报告，学生可以更好地理解美术知识和技能，培养艺术创造力和表现力。
此外，开题报告还能够培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
三、开题报告的内容1. 主题选择：学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合的主题，如动物、风景、人物等。
同时，主题的选择应该与学校的教学要求相匹配，能够有助于学生的综合素质发展。
2. 背景介绍：在开题报告中，学生需要简要介绍所选主题的背景和意义。
例如，如果选择的主题是动物，学生可以介绍动物在自然界中的重要性以及与人类的关系。
3. 学习目标：学生需要明确自己在学习过程中的目标和期望。
例如，学生可以设定提高绘画技巧、培养观察力和表现力等目标。
4. 学习计划：学生需要制定详细的学习计划，包括学习的时间安排、学习的内容和方法等。
学生可以根据自己的实际情况合理安排学习时间，选择适合的学习材料和资源。
5. 资源准备：学生需要列出所需的学习资源和材料，如绘画工具、参考书籍和图片等。
学生可以通过图书馆、互联网等渠道获取所需资源。
四、开题报告的编写方法1. 清晰简洁：开题报告应该言之有物，内容要清晰简洁，避免冗长的描述和重复的内容。
学生应该用简练的语言表达自己的想法和观点。
2. 结构合理：开题报告应该具有明确的结构，包括引言、主体和结论。
学生可以根据需要使用分段和分点来组织自己的思路，使文章结构更加清晰。
3. 语言规范：学生在编写开题报告时应注意语言的规范性，避免使用口语化的表达和错误的语法。
学生可以参考相关的写作指南和范例，提高自己的写作水平。
美术开题报告提纲范文
美术开题报告提纲范文一、问题背景与意义美术是一门通过艺术创作表达情感、传递信息的学科，是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。
随着社会的发展和教育理念的改变，如何更好地开展美术教育，培养学生的美术素养成为了一个重要的议题。
本报告旨在探讨现行美术教育中存在的问题，并提出有效的解决途径，以提高学生的美术能力和创造力。
二、存在的问题1. 教学内容过于单一：当前的美术教育往往以模仿传统艺术作品为主，缺乏对学生想象力和创造力的培养，导致学生的作品缺乏个性和创新。
2. 缺乏实践机会：美术教育强调理论知识的传授，但却忽视学生的实践能力培养。
学生缺乏真实的艺术实践机会，不能够将所学的理论知识与实际创作相结合。
3. 教学方法单一：目前的美术教育普遍采用一种传统的教学模式，即由教师灌输知识，学生应接不暇。
这种单一刻板的教学方法对学生的主动性和创造性产生负面影响。
三、解决途径1. 拓宽教学内容：美术教育应注重培养学生独立思考和创新能力，引导学生通过自我表达、自由创作来培养艺术创造力。
教学内容应包括对不同艺术形式和风格的介绍，激发学生的想象力和创造力。
2. 加强实践环节：学校应提供更多更广泛的实践机会，例如组织实地考察、举办艺术展览等，使学生能够亲身体验艺术的魅力，进一步提高他们的实践能力和艺术素养。
3. 多元化教学方法：教师应根据不同学生的需求和特点，灵活运用多种教学方法，如问题导向的学习、小组合作学习等。
通过培养学生的主动性，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、预期目标通过以上解决途径的实施，我们希望能够达到以下目标：1. 提高学生的美术创作能力：通过拓宽教学内容和加强实践环节，学生将有机会锻炼自己的创作技巧和观察力，进一步提高美术创作能力。
2. 培养学生的审美情趣：通过学校举办艺术展览和实地考察等活动，学生将有机会接触到各种形式的艺术作品，提高自己的审美水平，培养对美的感知和欣赏能力。
3. 培养学生的自信心和团队合作精神：多元化的教学方法和实践机会将有助于培养学生的主动性和自信心，同时通过小组合作学习等活动，促进学生之间的交流与合作，提高团队精神。
美术教学课题研究报告模板
美术教学课题研究报告模板一、研究目的本研究旨在探讨美术教学中存在的问题，并提出有效的教学策略，旨在提高学生的艺术修养，促进其审美能力和创造力的发展。
二、研究背景美术教学作为一门重要的学科，对学生的整体发展起到积极的促进作用。
然而，当前美术教学中仍然存在着一些问题，如学生创作能力不足、技法运用不到位、审美能力缺乏等。
因此，进行美术教学课题研究，将有助于提高美术教学质量，提升学生的艺术修养。
三、研究方法本研究采用问卷调查、实地观察和教学实验等方法，通过收集学生的意见和观察教学现场，获取实际的数据和信息，以支持研究的结论。
四、研究内容（一）学生创作能力通过分析学生的创作作品，研究学生在美术创作方面存在的问题，如构图不合理、表现力不足等，并提出改进的教学策略，如引导学生注重细节刻画、多样化的表现形式等，以提高学生的创作能力。
（二）技法运用分析学生在美术技法运用中的问题，如色彩运用不当、线条处理不准确等，并制定相关教学策略，如掌握基本的技法，注重练习等，以提高学生的技法运用水平。
（三）审美能力培养通过观察学生的审美作品，并与学生进行深入的讨论，了解学生的审美观点和审美能力，从而设计相应的教学内容和方法，以培养学生的审美能力。
五、研究结论（一）通过对学生创作能力的提高，学生的艺术修养得到了提升，并且创作作品的质量得到了明显的提高。
（二）技法运用方面的改进，使学生的作品更加富有表现力和个性化。
（三）审美能力的培养不仅使学生的审美观点得到了拓展，也提高了学生的艺术欣赏能力。
六、研究建议（一）教师应注重细节教学，帮助学生提高创作能力。
（二）教师应通过示范和指导，帮助学生掌握基本的技法运用。
（三）教师应鼓励学生进行艺术欣赏和多角度的审美思考，培养学生的审美能力。
七、结尾通过本次研究，我们深入探讨了美术教学中的问题，并提出相应的解决方案。
我们相信，通过有效的教学策略和方法的应用，美术教学质量将得到提高，学生的艺术修养将得以提升。
农村小学美术教学中对学生兴趣培养的开题报告
农村小学美术教学中对学生兴趣培养的开题报告一、引言近年来，人们越来越意识到美术教育对学生综合素质的培养至关重要。
然而，在农村小学美术教学中存在着学生兴趣培养不足的问题。
因此，本文拟探讨农村小学美术教学中对学生兴趣的有效培养方法。
二、农村小学美术教学现状分析1. 学生兴趣缺乏农村小学学生普遍对美术课程缺乏兴趣，无法主动参与，导致学习效果不佳。
2. 教师水平参差不齐部分农村小学教师缺乏专业美术教育背景，无法有效启发学生对美术的热爱。
三、培养学生兴趣的方法和策略1. 利用多媒体教学手段通过使用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，增加美术教学的趣味性与吸引力。
2. 融入游戏元素设计创意性的美术游戏，让学生在游戏中学习、表达与创造，充分调动他们的积极性与主动性。
3. 引导实践与创作通过组织学生进行美术实践与创作活动，鼓励个人表达，激发学生的创造力与想象力。
4. 频繁参观艺术展览组织学生参观艺术展览，让他们接触到优秀的艺术作品，激发学生对美术的热爱与追求。
5. 增加赛事与比赛组织学生参与美术比赛与赛事，为学生提供展示自我的机会，激励他们更加热爱美术并努力学习。
四、实施策略的具体操作1. 教师专业发展加强教师的专业培训，提高其美术教学水平和艺术素养，为学生树立良好的榜样与导师。
2. 设计多样化的教学内容根据学生的兴趣和特点，设计多样化、富有趣味性和挑战性的美术教学内容，激发学生学习的动力。
3. 班级美术角落在教室中设立美术角落，展示学生的作品和美术相关的书籍，为学生创造学习与欣赏的环境。
4. 与家长合作加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的美术学习和兴趣培养，形成家校合力。
五、预期效果与评估方法1. 提高学生的学习积极性观察学生美术学习中的参与度和主动性，利用问卷调查等方法了解学生对美术课程的兴趣程度的提升情况。
2. 提升学生成绩与作品质量通过对学生的作品集进行定期评估，比较评估前后学生作品的进步，以及学生在课堂上的表现和成绩的提升情况。
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课题名称：如何激发学生美术学习兴趣研究
课题级别：市级
课题负责人：蒋勇
立项时间：2009年11月
如何激发学生美术学习兴趣研究
开题报告
一、课题的提出
《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显；而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。
心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感
兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；
兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。
兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。
如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。
相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。
例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。
兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现为某种实际行动。
例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。
有了兴趣爱好，就有了学习的动力。
才能言及美术教育的效果和质量问题。
美术教学的现状及存在的问题：
1．师资缺乏。
象我们这样偏远的农村初中，基本没得专业的美术师资，更谈不上对学生进行专门的美术训练。
即使偶尔上了几节美术课，也只是“放羊”式的，让学生随便涂鸦，然后给个分数。
2．重视不够。
虽然按部颁计划每班每周开设了一节美术课，但老实说，大都没上过，更谈不上认真上美术课。
美术课的地位还不如生物、地理这些所谓的“豆芽课”，它几乎全被语文数学这些主课给挤占了。
3．教育评价存在弊端。
虽然素质教育推行好多年了，但在我们这些偏远的农村地区，仍然是应试教育占主导地位，主要以学生成绩来评价教师，没得对美术教师的评价制度和细则。
4．社会认可率低。
家长和社会普遍认为，主科成绩仍然是学生升学的最重要的筹码，艺术培养只是成绩差的学生和有背景的学生才愿意做的。
美术成绩与上高中关系不大，甚至没有关系。
5．投入不足。
学校对美术教育的投入几乎为零。
以我校为例，除了教本外，几乎没得任何美术教学的设施设备。
再说，农村地区的家长也不愿或没得能力投入多少资金用来培养学生的美术能力。
综上所述，我们将通过本课题的研究，从教学的一点一滴做起，着力针对以上问题进行教学实践研究，从而很好地培养学生学习美术的兴趣、习惯，培养学生发现美和创造美的能力。
二、研究的内容与方法
（一）的课堂教学具有如下特点：
1．教学内容具有直观性
2．激励的方法多样且具有可操作性
2、能够发展学生的能力（动手能力、空间想象能力、合作能力、创造能力等）。
（二）、本课题的研究内容：
1．针对本校教学资源（教师、学生、教材、环境等）和美术学科的特点，研究适合农村地区运用的激发学生美术学习兴趣的行之有效的方法。
2．研究学生学习美术兴趣程度的评价方法。
（三）、本课题的研究方法：
研究对象：初中一年级；初中二年级
1．调查法。
在研究过程中利用调查法获得第一手资料。
包括对教师教学实践的调查、学生学习兴趣的调查、教学效果的调查。
为进一步改进教学提供帮助。
方式有书面和口头两种。
2。
行动研究法。
根据课前准备的预案进行教学实践，整理资料，并结合实际教学效果（学生的兴趣和学习效果）进行反思，之后改进教学内容和方法，并再次实践。
3。
课题评价上可采用比较法、个案分析法、经验总结法等方法。
三、研究的目标（目的、意义）：
1）培养学生自觉学习美术的良好习惯
强调学生通过自主参与美术学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们的探索、创新的欲望。
2）培养学生在美术学习中培养学生自我发现和自我挑战的能力
在学习过程中要引导和鼓励学生自主的发现和提出问题，自己搜集分析有关资料、素材、通过调查研究得出结论，并进行成果交流活动，
引导学生运用已有的知识与经验创造性地学习掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。
3）培养学生自觉合作的能力
合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。
通过课题研究创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享他们各自的体验、创意和成果，发展乐于合作的团队精神。
四、研究的进程
第一阶段（2009年12月—2010年5月）：确定课题方案，决定研究方向，确立课题组成员、实验对象，并论证课题，初步进行前期实验（通过问卷、走访等形式，了解学生的基本情况，有针对性地制定实验方案）。
第二阶段（2010年6月—2010年12月）：全面系统地搜集资料进行研究。
教师要利用现代化教学媒体创设教学情境，激发兴趣，调动积极性，引发学生参与学习的效率，然后设置问题，组织协作、交流，教师要鼓励学生积极体验、敢于创造，在自我的不断学习和积累中获得创造的乐趣，深入课堂、重视课外美术教育活动的开展，探索总结提高学生美术学习兴趣的途径和方法。
第三阶段（2011年1月—2011年6月）：成果总结与推广运用
五、课题管理
1。
课题负责人：蒋勇（教导主任）。
主要负责课题的管理协调与研究，资料的收集与整理。
2。
参研人员：周光荣张红波（美术教师）。
具体协助负责人实施研究。
六、后期保障
1。
充分利用学校现有的设施设备（多媒体、网络、环境等）
2。
在与家长联系协商的基础上，动员学生自主购买部分相关美术器具。
四川省武胜县礼安初级中学
二○○九年十二月十八日。