全神贯注完美版
《全神贯注》ppt课件最新修改实用版
阅读提示
伽利略在探求科学真理的过程中，表 现出了执着、求实的精神。下面这篇 课文讲的是艺术家罗丹的故事，他在 艺术创作中又表现了怎样的精神呢？ 默读课文， 1 说说课文讲了一件什 么事， 2 把自己认为最能表现罗丹 工作时全神贯注的句子画下来，读一 读， 3 联系实际说说对课文 最后一句话的体会。
(6)(读)大约过了一个小时，罗丹才 停下来，对着女像痴痴地微笑，然后 轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑 罗丹经过长达一个小 像上。 时全神贯注的工作，对自己修改的作 品终于满意了，感觉到轻松和高兴。
(7)(读)罗丹径自走出门去，随手拉 上门准备上锁。 茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹： “喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还 在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他 的客人来，他推开门，很抱歉地对茨 威格说：“哎哟! 你看我，简直把 你忘记了。对不 起，请不要见怪。”
人物特点
从刚才的品读中你感受到罗丹是一位 怎样的人？
全神贯注 精益求精 坚持不懈 认真执着 一丝不苟 追求完美 ……
创作精神
罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神 呢？ 罗丹在艺术创作中表现出全神 贯注的工作态度和对艺术执著追求、 精益求精的精神。
感触体会
联系实际谈谈对课文最后一句话的体 会。（读）那一天下午，我在罗丹工 作室里学到的，比我多年在学校里学 到的还要多。因为 从那时起，我知道 人类的一切工作， 如果值得去做，而 且要做得好，就应 该全神贯注。
脉络层次
课文先写了法国大雕塑家罗丹邀请奥 地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做 客，接着写罗丹来到塑像前修改女像， 茨威格悄悄地站一旁，再写了罗丹工 作完了，走出门，准备上锁，忘记茨 威格还在屋里，最后写了茨威格对这 件事有很深的感触。用四字短语可以 概括为： 请友做客 修改塑像 忘记挚友 深有感触
《全神贯注》课文课件
哎哟！你看我， 简直把你忘记 了。对不起， 请不要见怪。
喂！亲爱的朋 友，你怎么啦？ 我还在屋子里
呢！
3.罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？
罗丹在艺术创作中表现出全 神贯注的工作态度和对艺术执著 追求、精益求精的精神。
那一天下午，我在罗丹工作 室里学到的，比我多年在学校里 学到的还要多。因为从那时起， 我知道人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应该 全神贯注。
——茨威格
4.联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
这句话是茨威格对这件事的感触。 他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然 忘我的工作态度，深受启发，进而明白 了人类的一切工作要想做好，都应该像 罗丹一样全神贯注。要想把工作做好， 获得成功，就要靠这种持之以恒、不懈 追求的精神。
要把工作做好，就应该 像罗丹一样全神贯注、 持之以恒、坚持不懈。
思 想 者
沉思
上 帝 之 手
加 莱 义 民
巴 尔 扎 克
全神贯注：
聚精会神 专心致志
雕塑：
挚友：
1、课文讲了一件什么事？
本文生动地记叙了法国大雕 塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬· 茨威格到家里做客，自己却如痴 如醉地投入到工作之中，完全忘 记了客人的事。
2、用“____”划出罗丹全 神贯注工作的句子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……一刻钟过去了，半小时过 去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动 了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他 来讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地 微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 布披在塑像上。
26《全神贯注》教学课件正式课件
• 端详：仔细地看。
• 径自： 自作主张，直接行动。
• 阅读全文，思考：
• 1.谁能用一句话说一说课文的主 要内容,并用上“全神贯注”这个 词语? • 2.画出表现罗丹全神贯注的句子.
主要内容
罗丹全神贯注修改雕塑
解题
全神贯注：把全部精神集中 起来，形容精神高度集中。
主要内容
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家 斯蒂芬· 茨威格到家里做客。罗丹全神 贯注地投入到雕塑工作之中，完全忘 记了客人存在。
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样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱
吱响，手不停地挥动·· ·· ··
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动作、神态描写
只见罗丹一会儿上前，一会 儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像 跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着 异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。
只见罗丹一会儿 上前 ，一会 儿 后退 ，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话 ；忽然眼睛 闪着异样的 光 ，似乎在跟谁激烈地争吵 。他把地 板 踩得吱吱响 ，手 不停地挥动……
5. 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我
多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知
道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，
就应该全神贯注。
那一天下午，我在罗丹工作室里 学到的，比我多年在学校里学到的还 要多。因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要做 得好，就应该全神贯注。
罗丹作品 欣赏
• 思想者
• 沉思
• 地狱之 门
• 行走 者
加莱义民
• 巴尔扎 克
• 上帝之 手
• 思想者
《沉思》
《擎》
巴 尔 扎 克 塑 像
全神贯注ppt课件
练习冥想和专注力训练
总结词
通过冥想和专注力训练可以提高我们的注意力和专注力。
详细描述
冥想和专注力训练可以帮助我们更好地控制自己的思维和情绪，提高注意力和专注力。可以通过参加相关的课程 或使用手机应用程序进行练习。这些训练可以帮助我们在日常生活中更好地应对各种挑战和任务，提高工作效率 和生活质量。
03
特殊教育
全神贯注技术可以应用于特殊教育领域，如自闭症儿童、听力障碍者 等，提供更加个性化和包容性的教育方案。
全神贯注在日常生活和工作中的普及
娱乐产业
全神贯注技术可以应用于电影、游戏等娱乐产业，提供更加丰富 、真实的娱乐体验。
广告和营销
全神贯注技术可以应用于广告和营销领域，提高品牌知名度和用 户参与度。
ERA
设定明确的目标
总结词
目标明确有助于我们集中精力，避免分散注意力。
详细描述
在开始工作或学习之前，先设定一个明确的目标，这有助于我们集中精力，避 免在过程中迷失方向或被其他事物分散注意力。目标可以是完成一个具体的任 务，也可以是达到一个特定的学习效果。
制定计划并坚持执行
总结词
制定计划并坚持执行是培养全神贯注能力的关键。
06
全神贯注的未来发展
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
全神贯注在科技领域的应用
1 2 3
虚拟现实和增强现实
全神贯注技术可以应用于虚拟现实和增强现实设 备，提供更加沉浸式的体验，使人们能够更加深 入地探索数字世界。
人工智能和机器学习
全神贯注技术可以与人工智能和机器学习相结合 ，提高算法的效率和准确性，为语音识别、图像 识别等领域带来突破。
全神贯注ppt课件
四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)
四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。
这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。
于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。
文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。
因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。
今天老师带来了一句名言。
(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
)指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。
全神贯注精编版
30、全神贯注课前游戏：师：同学们，喜欢做游戏吗？下面我们做个“反口令”的游戏，好吗？听好游戏规则：老师说口令，同学们做相反的动作。
比如我说“起立”，你就“坐下”；我喊“坐下”，你就“起立”。
好，准备好了吗？【同学们真是反应得迅速又准确！】我们再来！【同学们的反应速度越来越迅速了！】上课时间马上就要到了，游戏我们就坐到这儿吧！上课课前导语：一、教学过程: 同学们，你认识他吗？（图1）谁了解罗丹？（二）揭示课题，初知大意。
真了不起呀！同学们，罗丹为什么能成为一位著名的雕塑家，为什么能创造出这么多的雕塑作品呢？罗丹成功的秘诀到底是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习第30课《全神贯注》，相信学完后一定会令你受益匪浅。
下面就请大家伸出你的小手，“全神贯注”地跟老师一起写课题。
（板书课题）谁来说说你对“全神贯注”这个词语是怎样理解的？【说得好，理解得真准确】下面让我们再全神贯注地齐读一遍课题！二、这是一篇略读课文，需要依靠我们自己的力量来读懂课文。
请翻开书149页，先看文章前面的链接语，链接语向我们提出了哪些学习要求？请你画一画，一会儿我们再来交流。
交流：好，同学们这篇课文有什么学习要求呢？（出示课件）找得非常准确，这就是我们这节课的学习任务。
小结：同学们，这么短的时间我们就积极弄明白了学习的要求，真了不起！三、读课文感悟1、下面就请大家静静地，全神贯注地默读课文。
解决第一个问题，想想这篇课文讲了一件什么事？开始吧！停，同学们读得真专心。
好，谁来说说这篇课文一件什么事呢？学生1回答【说得真详细，如果再简练点就更好了！】学生2回答【太棒了，你把事情概括的这样简练】（老师觉得这件事你还没说完呀，发生什么了，结果怎样呢？）小结：同学们，你们的自学能力可真了不起呀！2、接下来第二个任务是什么呢？下面用你喜欢的方式再读课文，边读边画出最能表现罗丹工作是全神贯注的句子，把自己的感受用写在旁边，让我们再接再厉好吗？开始吧！【注意：理解课文时要先划重点句子，再找出关键词，最后写感受】学生交流生1：“罗丹一会儿上前、一会儿退后，嘴里叽里咕噜的，好像……”师：读到这儿，你从哪个词体会到什么？生：因为罗丹“上前”是看塑像有什么细小的毛病，“往后退”是为了看整个塑像。
课文《全神贯注》说课稿
课文《全神贯注》说课稿课文《全神贯注》说课稿作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是精心的课文《全神贯注》说课稿，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
课文重点表达罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。
作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。
要学生理解罗丹忘我的工作情景，是教学的难点。
全文共分五个自然段，段与段衔接非常紧密、紧紧围绕全神贯注这条主线展开。
本单元的训练重点是段与段之间的联系。
所以理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系。
所以理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系是学习的重点。
根据本单元的训练工程和课文的重点难点，制定以下教学目的。
1、学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。
2、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。
体会最后一个自然段茨威格话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
3、在给课文分段，归纳段意的根底上，弄清段与段之间的联系。
4、感情朗读课文。
这篇课文分三课时进行。
第一课时：初读课文，整体感知，划分逻辑段。
自学生字词，检查评议，书写生字。
再读课文，划出写罗丹全神贯注的句子。
第三课时：讲读第三逻辑段，理解芡威格话的含义，总结全文，弄清段与段之间联系。
感情朗读，完成课后作业。
这里我单说第二课时：提醒课题，提出学习任务。
读议结合，理解重点句段。
依据板书，弄清1—4自然段之间的联系。
根据教学目的2、3两项，结合学生实际，我采用“质疑问难——想象表达——感情朗读”的方法进行教学。
课文第二自然段表达“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。
全神贯注PPT
因为从那时起，我知道 人类的一切工作，如果值得 去做，而且要做得好，就应 该全神贯注。
美是到处都有的。对于 我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发现。
Байду номын сангаас
我会写： 给自己写一句名言， 勉励自己。
美是到处都有的。对于 我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发现。
dì
cí
斯蒂芬·茨威格
挚友
我会学： 1.读准字音，读通课文。 2.想想课文讲一件什么事？ 3.从哪里可以看出罗丹是一 个著名雕塑家？
我会听： 边听边想像你已经来到了罗 丹的工作室，你看到罗丹的 “全神贯注”有什么不一样？
因为从那时起，我知道 人类的一切工作，如果值得 去做，而且要做得好，就应 该全神贯注。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案《全神贯注》课文原文法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”《全神贯注》语文教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。
教学重点：1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
新课标人教版四年级下册语文《全神贯注》课件
26*全神贯注
• 默读，思考这是怎样的一个人 • 他5岁上学，开始成绩中上，后来成 绩越来越差，经常受到老师的批评 和同学们的讥笑，有时还被罚站，9 岁被迫转学，他没有考上大学。
学生默读，这又是怎样一个人？
• 他是法国最著名的雕塑家，一生创 作了许多优秀作品，他的雕塑神态 生动，内涵丰富，深受世界各国人 民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑 的发展产生了很大的影响。
那一 天下午，我在罗丹工作室里学 到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，
如果值得去做，而且要做得好，就应该
全神贯注。
一个伟大的人给了我一个伟大的启示。 那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生
的关键。
—茨威格
罗丹作品介绍
行走者
加莱义民
巴尔扎特
沉思
上帝之手
思想者
奥古斯迪· 罗丹
Augeuste Rodin (1840-1917）
法国著名雕塑家26ຫໍສະໝຸດ 全神贯注民族实验小学 王玉苗
要求
• 用自己喜欢的方式读课文， 画出具体描写罗丹全神贯注 工作的句子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……一刻钟过去了，半小时过 去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动 了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他 来讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来 ，对着女像痴痴地 微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 布披在塑像上。
四年级下语文全神贯注课件课件完美版.doc
四年级下语文全神贯注课件课件完美版四年级下语文全神贯注课件课件【篇一】教学目标1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。
教学过程一、导入1、欣赏罗丹雕塑作品2、结合资料袋，了解罗丹3、板书课题，指导“贯”的写法4、理解全神贯注的意思，给它找个近义词“聚精会神”“专心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。
二、初读课文，了解文章主要内容1、自读课文，出示要求第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。
第二关：用自己喜欢的方法自学课文中的生字。
第三关：思考课文讲了一件什么事?2、学习生字词3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。
三、体会罗丹的全神贯注1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。
2、小组交流3、体会罗丹的“全神贯注’(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
”B.“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”D.罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……重新把湿布披在塑像上。
(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。
(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。
对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。
)(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。
(罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。
这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。
26全神贯注(完美版)
做必 值须 得全 做神 的贯 事注
深有感触：做事要全神贯注
要求
默读课文，找出具体描
写罗丹全神贯注工作的小节。
抓住动作、神态和语言描写
a、罗丹一会儿上前，一会 儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好 像跟谁在说悄悄话。 罗丹一会近观，寻找细微的 毛病，一会远观，观察整体，一 边还自言自语，说着自己发现的 问题。
因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要 做得好，就应该全神贯注。
学了这一 课，你想怎样做？ 老师希望大家：只要值得我们做的， 都要全神贯注地去做。
读了课文，我觉得罗丹真是一个
( 精益求精、严肃认真、一丝不苟 ) 的人，因为（他工作时全神贯注 ）。
我也来说一说。
废寝忘食
牛顿请一位朋友来吃晚饭，朋友按时来了，饭 菜都已经摆好，可是，牛顿还在工作。朋友就坐在 饭桌旁边静静地等着他，等啊等，过了好长时间， 饭菜都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃。 吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个玩笑。 夜很深了，工作了大半天的牛顿觉得有些饿了， 就放下工作走进饭厅准备吃晚饭，可是他打开盘子， 看见里面全是骨头，他好象恍然大悟似的，自言自 语地说：“噢，我已经吃过晚饭了！”说完，他又 继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，早被他抛到 九霄云外去了。
那一 天下午，我在罗丹工作室里学到的， 比我多年在学校里学到的还要多。因为从那 时起，我知道人类的一切工作，如果值得去 做，而且要做得好，就应该全神贯注。 这段话是什么意思？ 一切值得做的工作，想要做 得好，就应该全神贯注。这是罗 丹的工作态度对茨威格的启发。
人教版语文四年级下册《全神贯注》 家作抄写一遍
罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？
罗丹在艺术创作中表 现出全神贯注的工作态度 和对艺术执著追求的精神。
2024年《全神贯注》的优秀教案范文9篇
《全神贯注》的优秀教案范文9篇《全神贯注》的优秀教案篇1学习目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
课前准备1、名人名言投影片。
课时：一课时一、名言导入，激发阅读兴趣1、师生共同背诵名人名言。
如：天才就是这样，终身努力，便成天才。
——门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
——罗曼。
罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
——爱迪生2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。
（如，邀挚痴锁）2、以自读为重点，读出全神贯注3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
三、以诵读为重点，感受全神贯注1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。
读时应能领会到这一点。
2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。
可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。
）3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。
四、体会写法，积累语言1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。
四年级语文全神贯注课件1
• 只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
人教版语文四年级下册《全神贯注》
• 因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要 做得好，就应该全神贯注。
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人教版语文四年级下册《全神贯注》
罗丹
沉思
人教版语文四年级下册《全神贯注》
• 默读课文，说说课文讲了一件什 么事，把自己认为最能表现罗丹工作 时全神贯注的句子画下来，读一读， 再联系实际说说对课文最后一句话的 体会。
人教版语文四年级下册《全神贯注》
•
全神贯注地
。
• 只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
只见罗丹一会儿 ，一会儿 ， 嘴里 ，好像跟谁在 ；忽然眼 睛 ，似乎在跟谁 。他把地 板 ，手 ……
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……
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孔...“...以为你の体能比华华好,结果你垮了.”来探病の柏少君一点道歉の意思都没有,一整天在调侃嘲笑,说她身体孱弱.反而之前吐得死去活来の康荣荣精神奕奕,在家忙得脚不踮地,真是有朋自远方来不亦乐乎.大病初愈の陆羽狡辩,“一怪你车开得太快,二怪亭飞揍我揍得太狠导致抵 抗力低,看我之前活得多健康.”忽而鼻子嗅了嗅,脸上绽开一朵苍白の笑容,嫣然
《全神贯注》好词好句
《全神贯注》好词好句
【词】
全神贯注
仪态端庄
叽哩咕噜
莫名其妙
【句】
我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
【段】
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
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三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
罗丹
• 奥古斯特·罗丹是19世纪 法国最有影响的雕塑家， 他一生勤奋工作，敢于 突破官方学院派的束缚， 走自己的路，他善于吸 收一切优良传统，对于 古希腊雕塑的优美生动 及对比的手法，理解非 常深刻，其作品架构了 西方近代雕塑与现代雕 塑之间的桥梁，罗丹是 西方雕塑史上一位划时 代的人物。
Hale Waihona Puke •• 他生于一个贫穷的基督教家庭。他的父亲是一名警务 信使，母亲是穷苦的平民妇女。罗丹从小喜爱美术，其它 功课却很糟糕。在姐姐玛丽的支持下，失望的父亲不得不 同意把他送进巴黎美术工艺学校。姐姐玛丽靠自己挣得的 工钱来供给他食宿费，因此罗丹从小就深深地敬爱他的姐 姐。他14岁随荷拉斯·勒考克（Lecongde Boisbaudran） 学画，后又随巴耶学雕塑，并当过加里埃·贝勒斯 （Carrier·Belleuse）的助手，去比利时布鲁塞尔创作装 饰雕塑五年。1875年游意大利，深受米开朗基罗作品的 启发，从而确立了现实主义的创作手法。他的《青铜时 代》、《思想者》、《雨果》、《加莱义民》和《巴尔扎 克》、《走路的人》等作品都有新的创造，曾受到法国学 院派的抨击。包含着186件雕塑的《地狱之门》的设计， 即因当时官方阻挠而未能按计划实现，只完成《思想者》、 《吻》、《夏娃》等部分作品。他善于用丰富多样的绘画 性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。生平作了许 多速写，别具风格，并有《艺术论》传世。罗丹在欧洲雕 塑史上的地位，正如诗人但丁在欧洲上的地位。罗丹和他 的两个学生马约尔和布德尔，被誉为欧洲雕刻“三大支 柱”。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的， 比我多年在学校学到的还要多。因为从 那时起，我知道人类的一切工作，如果 值得去做，而且要做得好，就应该全神 贯注。
这两句话是茨威格对这件事 的感触。他明白了人类的一切工 作要想做好，都应该像罗丹一样 全神贯注。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我