六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》拓展练习 北京版
六年级语文上册第六单元22螳螂捕蝉同步练习北京版
22螳螂捕蝉吴王①欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏②者死！”舍人③有少孺子④者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：“子来，何必沾衣这样！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在后来也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不管后来之有患也。
”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
【说明】①吴王：指吴王阖闾。
欲：想要。
伐：征讨，征伐。
荆，指楚国。
②谏：劝说。
以下劝上为谏。
③舍人：国王的侍从官。
④少孺子：年青人。
1、以下选项中与“蝉高居悲鸣”的“高”的用法同样的一项为哪一项：（）A置人所罾．鱼腹中《陈涉世家》B而不知太守之乐．其乐也《醉翁亭记》C先．天下之忧而忧《岳阳楼记》D身披坚．执锐《陈涉世家》2、与“而不知黄雀在其．傍也”中“其”的用法不一样的一项为哪一项：（）A处江湖之远则忧其君《岳阳楼记》B乃重建岳阳楼，增其旧制《岳阳楼记》）C 醉能同其乐《醉翁亭记》D 皆刑其长吏《陈涉世家》3、以下句子和“则怀丸操弹于后园”句式同样的一项为哪一项：（）A负者歌于途，行者休于树。
《醉翁亭记》B 吾谁与归《岳阳楼记》C山峦为晴雪所洗《满井游记》D 此教我先威众耳《陈涉世家》4、以下对原文相关内容归纳和剖析，不正确的一项为哪一项：（）A出自这个故事的一个成语是螳螂捕蝉，黄雀在后。
B舍人少孺子给吴王叙述《螳螂捕蝉》这个故事的意图是嘲讽了那些只顾眼前利益，不管身后祸害的人。
C本文用了首尾响应的写法，更能突出少年机智聪慧，也点了然这个寓言所表达的寓言。
D从全文的主题来看，本文的主人公是吴王。
5、用现代汉语翻译以下句子（1）如是者三旦。
（2）此三者皆务欲得其前利，而不管后来之有患也。
参照答案：1、C2、D3、A4、D5（ 1）接连三个清晨都像这样。
（2）这三个家伙，都全力想要获得它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后有隐伏的祸害。
奉新县三小六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》拓展阅读 急功近利 北京版六年级语文上册第六单
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秀美的武夷山,芬芳的马缨花,四季的花之歌都来自作家们触摸自然时的感受。读下面几个片段，完成练习。
【片段一】武夷山的主要景点，大都罗列在九曲溪畔：石根壁笋，各浸水中;奇峰异峦，随波摇曳。人们在溪上顺流而下，就能尽阅“一片丹山翠万重,寒流曲曲倒芙蓉”的秀色。漂流在九曲溪上的不是普通的小船，而是长长的竹排，这似乎更能激起诗人画家的雅兴。头顶上，白云悠悠;座椅下，碧流濯足。游客的心，和溪水贴得更近，充满了山野的情趣。那九曲溪，开阔处波平似镜，卵石可数；贴崖处从容不迫，徐徐而行；转折处激流汹涌，声震山谷，使游人鞋裤尽湿，似乎有点儿紧张.水声，鸟声，风声，组成了一首美妙的交响曲,使你完全融入了大自然的怀抱.
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵.有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着，好不活泼热闹！
①“我在开花！”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘.我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
六年级语文上册第六单元22《螳螂捕蝉》同步练习(无答案)北京版
螳螂捕蝉班级姓名一、辨字组词。
捕（）虚（）供（）涡（）铺（）虎（）拱（）祸（）辅（）虑（）洪（）锅（）待（）侯（）仔（）啄（）侍（）候（）籽（）琢（）二、给下面句子中加点的字选择恰当的解释。
死：①失去生命②不顾性命③表示坚决裂④不活动，不灵活1.吴王已住下了死．命令，怎么办呢？（）2.吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死．他”。
（）3.这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水成了死．水。
（）4.战士们个个满腔热血，希望同对岸的敌人决一死．战。
（）转：①旋动、改换方向②不直接地③围绕中心旋动④量词、绕圈1.这件衣物我不敢当面给她，请你帮我转．达给好好吗？（）2.瞧，这辆车的轮子转．得可真快，我猜有时速120公里吧！（）3.只见小张转．身便头也不回地走了，他真的生气了。
（）4.是谁让你把这条绳子转．那么多圈的？都快解不开了。
（）三、在生活中你遇见或听说过类似寓言中的事情吗？举例谈谈你对此有何看法。
--------------------------------------------------------------------------------------四、阅读短文,完成练习。
孟母三迁孟子名叫孟轲（kē），是战国时期的大教育家。
他继承了孔子的学说，在历史上有“亚圣”的称号。
孟子的父亲去世很早，对盂子的教育，可费了他母亲不少心血。
孟子五岁时，跟他母亲住在城外公墓的旁边。
这里经常有人送葬（zàng）、筑坟、祭（jì）吊、哭泣……起初，他和小朋友站得远远地看热闹，时间一长，也就看熟了。
孟子和他的小朋友也做起了送葬的游戏：用泥巴做棺材，再做个泥人放在里面，两个小朋友在前面抬，孟子和另外几个跟在后面器，咿咿（yī）唔唔地唱起丧歌……孟子的母亲看到他们的这种游戏，心里很发愁：这可怎么得了，将来能成个什么样的人哪！于是，决定搬家。
孟子的家搬到城里来了，在一个市场的旁边。
市场可热闹了□从早到晚□人来人往□买的□卖的□男的□女的□什么人都有□粮食□蔬菜□水果□器皿（mǐn）□鱼□肉□各种东西都有。
隆化县某小学六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》课堂作业 北京版六年级语文上册第六单元22螳
（1）适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。以《汤姆•索亚历险记》这本书为例，从课本涉及故事内容出发，引导学生质疑，围绕以下话题交流读书心得与感受。这本书讲了一个什么样的故事?你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深？为什么?有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候,你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点.
教学
难点
能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（5）分钟
一、说读书名言，谈读书感受.
1。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？
2。你们读过什么书，有什么感受？
小结:阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（板书：口语交际：同读一本书）
以谈话方式交流读书名言，营造读书氛围,激发学生学习兴趣。
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人?
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
此环节的设计是教师帮助学生找到如何寻找交流的话题，找出感兴趣，有价值的话题进行探究。
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点.
城子河区二小六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》课堂作业 北京版六年级语文上册第六单元22螳
根据教材与学生特点我确定以下教学目标：
(一）知识与技能：
1．掌握本课10个生字以及由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．熟悉课文内容，理解科学家是怎样推测这块琥珀形成和发现的过程的，明白这样想象的依据是什么。
4．复述故事过程。
（二）过程与方法：
1．通过拼读、认读、识记、组词、听写等方式掌握本课生字,借助字典、词典的工具书来理解新词语的意思。
螳螂捕蝉
一、看拼音,写词语。
táng láng bǐng bào huò huàn zhū hóu bǔ chán zhān shī
( ) ( ) ( ) （ ) ( ） ( ）
二、给带点字选择正确的读音，用“√”标明.
dàn（ ） 1òu（ )
弹弓露水
tán（ ） lù（ )
三、照样子,把成语补充完整。
2．在读课文的时候自学生字新词。
3．初步熟悉课文的内容，明白这块琥珀为什么是奇异的？它是什么样子的？（分组合作学习）
（三）检查与反馈：
1．生字新词的检查:
（1)指后进生拼读生字，其余的学生认真听，然后指学生为其正音。
【意图】（让后进生参与学习中来,摸清班上学生拼读生字的能力。)
（2)指学生上黑板听写生字，其余的学生在稿纸上听写，然后同学互相订正。
意思：①思想内容。②意见、愿望.③兴趣、趣味。
3．“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。” （ ）
4．吴王明白了少年这番话的意思，于是打消了攻打楚国的念头。 （ )
一、螳螂 禀报 祸患 诸侯 捕蝉 沾湿
二、dàn lù
三、百年树人 人无远虑 终身为父 宁为玉碎 金无足赤 一波未平 用之不竭 放下屠刀
科尔沁右翼中旗第一小学六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》双基训练 北京版六年级语文上册第六
答案
一、zhíchǔdàn shong zǔchéng
二、螳螂诸侯禀告夸奖侍奉祸患
三、1．黄雀在后2．渔人得利3．金石为开4．败事有余5．死而后已
［教学课时］1课时
教学过程
一、音乐导入。
有一首曲子叫〈<阳关三叠〉〉，也叫<<渭城曲〉〉,这首曲子是后人根据我们今天要学的这首诗创作的。
二、初读古诗,读准字音，理解诗意.
1。从题目中，你知道了什么？
2.引导学生读准“朝"“舍"“更”的读音。
3.引导学生理解“浥”“更尽”等字、词的意思。
三、细读古诗，感悟诗情
1。渭城这里的景色怎样，你是从哪些字、词感受到的？
2。指导感情朗读。
3.体会“柳”的寓意:一个柳字，你能读懂诗人的情吗?带着这种情怀,再来读诗句。
4.拓展关于“酒”的诗句，理解“酒”中蕴涵的情。话练习：相聚的日子，他们曾—-——————
5。这是一杯怎样的酒?
6.有感情朗读。
四、互文理解,感情升华.
1。拓展:“绝域阳关道，胡沙与寒尘。三春时有雁，万里少行人。”从这首诗中体会什么?对比想象安西与渭城的不同.
板书:照顾、三病号
第三次：（1）眉头拧成了疙瘩.（2）脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。感悟到：（1）老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。（2）战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。
最新六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》同步练习 北京版
螳螂捕蝉班级姓名一、辨字组词。
捕（）虚（）供（）涡（）铺（）虎（）拱（）祸（）辅（）虑（）洪（）锅（）待（）侯（）仔（）啄（）侍（）候（）籽（）琢（）二、给下面句子中加点的字选择恰当的解释。
死：①失去生命②不顾性命③表示坚决裂④不活动，不灵活1.吴王已住下了死．命令，怎么办呢？（）2.吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死．他”。
（）3.这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水成了死．水。
（）4.战士们个个满腔热血，希望同对岸的敌人决一死．战。
（）转：①旋动、改换方向②不直接地③围绕中心旋动④量词、绕圈1.这件衣物我不敢当面给她，请你帮我转．达给好好吗？（）2.瞧，这辆车的轮子转．得可真快，我猜有时速120公里吧！（）3.只见小张转．身便头也不回地走了，他真的生气了。
（）4.是谁让你把这条绳子转．那么多圈的？都快解不开了。
（）三、在生活中你遇见或听说过类似寓言中的事情吗？举例谈谈你对此有何看法。
--------------------------------------------------------------------------------------四、阅读短文,完成练习。
孟母三迁孟子名叫孟轲（kē），是战国时期的大教育家。
他继承了孔子的学说，在历史上有“亚圣”的称号。
孟子的父亲去世很早，对盂子的教育，可费了他母亲不少心血。
孟子五岁时，跟他母亲住在城外公墓的旁边。
这里经常有人送葬（zàng）、筑坟、祭（jì）吊、哭泣……起初，他和小朋友站得远远地看热闹，时间一长，也就看熟了。
孟子和他的小朋友也做起了送葬的游戏：用泥巴做棺材，再做个泥人放在里面，两个小朋友在前面抬，孟子和另外几个跟在后面器，咿咿（yī）唔唔地唱起丧歌……孟子的母亲看到他们的这种游戏，心里很发愁：这可怎么得了，将来能成个什么样的人哪！于是，决定搬家。
孟子的家搬到城里来了，在一个市场的旁边。
市场可热闹了□从早到晚□人来人往□买的□卖的□男的□女的□什么人都有□粮食□蔬菜□水果□器皿（mǐn）□鱼□肉□各种东西都有。
安泽县第二小学六年级语文上册第六单元22螳螂捕蝉双基训练北京版
三、1．黄雀在后 2．渔人得利 3．金石为开 4．败事有余 5．死而后已
四、1．与“生"相对，表示失去生命。 2．表示不可更改。
五、
4＊ 短文两篇
教学目标:
1。认识6个生字。
2。有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.从具体的事件中体会表达的爱国主义情感.
重点难点：
2．延伸:办一个“热爱祖国”的小报，其中一个版块就介绍台湾的发展历史和人情风俗吧。
3．学完了课文,谈谈你的收获.
板书设计
4＊ 短文两篇
选择： 放弃申领
教授 ：点名提问、大声宣布、脱帽致敬
态度：果断坚决
我：慢慢、默契、感慨万千、一字一句
2 嫦娥奔月
教材分析：
本文讲的是一个传说，嫦娥为了百姓的幸福，为了不让恶人逢蒙吃到长生不老药，而勇敢地吞下药丸的故事。赞颂了嫦娥心地善良、舍己为人的精神.
(再设计：指导学生多种方式读这个句子。）
5.指名学生谈谈对这句话的体会。
（再设计：这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感.）
五、感情朗读.表达情感。
1．自由朗读课文.
2．同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话.
3．各小组推荐代表,全班展示.
4．指名小组汇报交流,说说为什么要这样读。
六、升华情感，拓展延伸。
（初步解决质疑中一些简单的问题。）
三、理解课文，交流看法。
1．启发学生思考：
在《对话》这篇短文中，法国教授向作者“请教” 了哪两个问题?
2．“我”是怎样回答教授提出的问题的,(再设计：你对我的这一回答有何感受？）
3．“我”认为法国教授问的问题属于对中国留学生的“刁难”，你是怎么看待这件事的.
双峰县二小六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》课堂作业 北京版六年级语文上册第六单元22螳螂
第一部分：基础知识积累与运用(32 分）
一、读拼音写汉字，请注意书写规范、美观。（3 分)
áo
duàn
jiàn
粥
炼关
二、给带点字选择正确读音用“√”表示.（2 分）
1、《两小儿辩日》这篇课文告诉我们学习应专心致志，不可三心二意。
（
）
2、江姐、小萝卜头、华子良都是革命小说《红岩》中的人物。（
)
3、“竭泽而渔”这个成语故事是说声响直上云霄，阻拦了流动的浮云.（ ）
4、语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写都属于人物描写。（ ）
六、请将左右两边相对应的内容用线段连接起来，并完成填空。（7 分）
十年树木，
，必有近忧
一日为师，
，不为瓦全
人无完人,
，一波又起
取之不尽，
，立地成佛
四、读句子，给句中带点的词选择正确的解释。
死：①生物失去生命。 ②不顾生命，拼死。 ③表示坚决,不可更改。 1．吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死．他!"( ） 2．可是吴王已经下了死．命令,怎么办呢? ( ）
意思：①思想内容。②意见、愿望.③兴趣、趣味。 3．“我没有打着鸟，却见到一件挺有意．思．的事。” （ ） 4．吴王明白了少年这番话的意．思．，于是打消了攻打楚国的念头。 （ )
一、螳螂 禀报 祸患 诸侯 捕蝉 沾湿 二、dàn lù 三、百年树人 人无远虑 终身为父 宁为玉碎 金无足赤 一波未平 用之不竭 放下屠刀 四、1. ① 2．③．3．③ 4．①
部编版小学六年级语文下册小升初试卷 5
八宿县某小学六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》课堂作业 北京版六年级语文上册第六单元22螳
3．“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。” （ ）
4．吴王明白了少年这番话的意思，于是打消了攻打楚国的念头。 （ )
一、螳螂 禀报 祸患 诸侯 捕蝉 沾湿
二、dàn lù
三、百年树人 人无远虑 终身为父 宁为玉碎 金无足赤 一波未平 用之不竭 放下屠刀
2.“一发而不可收”的意思是（）。
①指事情一旦发生，就发展得非常迅猛，已经不是凭借人力能够结束的了。
②指事情一旦发生便不可收拾，形容对发生的情况难以控制，局面无法收拾。
③指事情一经发生,就发展得十分顺利和迅速，继而保持不断发展的状态。
3.文章讲述了瓦特小时候的两个故事,一是，二是,表现了瓦特
的品质。
例:螳螂捕蝉，黄雀在后
十年树木，，必有近忧
一日为师，，不为瓦全
人无完人,，一波又起
取之不尽，，立地成佛
四、读句子，给句中带点的词选择正确的解释。
死：①生物失去生命。 ②不顾生命，拼死。 ③表示坚决,不可更改。
1．吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!"( ）
2．可是吴王已经下了死命令,怎么办呢? ( ）
4.读了这篇文章，瓦特的成长经历给了你什么启示呢？
第二组 要注意：【出示课件5】
1.时间：冬日黄昏
2。地点：街头
3。当时环境：车来人往
4。人物一：少年陆天 特点:充满爱心
人物二：流浪狗朵朵
5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？
第三组 要注意：【出示课件6】
1。时间:月光下(夜晚或深夜）
2。地点：村庄
对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。
宜宾市第一小学六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》双基训练 北京版六年级语文上册第六单元22
螳螂捕蝉一、用“”标出加点字的正确读音。
（12分）固执．(zhí zhì) 处．死(chù chǔ) 弹．弓（dàn tán)衣裳．(shāng shang) 劝阻．(zǔzhǔ）乘．虚而入（chéng chèng）二、看拼音,写词语.(12分)tang láng zhū hóu bǐng gào kuājiǎng shì fèng huòhuàn（ ) ( ) ( ）（ ) ( )（）三、把下列八字成语补充完整。
(15分）1．螳螂捕蝉，。
2．鹬蚌相持，。
3．精诚所至， .4．成事不足，。
5，鞠躬尽瘁，。
四、读读下面两个句子，体会一下带点字的意思。
（15分）1．吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死．他!"2．可是吴王已经下了死．命令，怎么办呢？五、认真读短文，然后用简洁的词语和“一”把下面事物之间的关系表示出来。
（图示法)(8分）园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露,不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉,而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
答案一、zhíchǔ dàn shong zǔ chéng二、螳螂诸侯禀告夸奖侍奉祸患三、1．黄雀在后 2．渔人得利 3．金石为开 4．败事有余 5．死而后已四、1．与“生”相对，表示失去生命。
2．表示不可更改.五、《孔子游春》说课稿一、说教材《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇文章。
本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊.孔子趁“泗水河正涨春潮”之际,适时组织弟子“游春”，并以“水"为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈"、情浓至极。
泰顺县三小六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》课堂作业 北京版六年级语文上册第六单元22螳螂捕
（） （ ) ( ） ( ) ( ) （ ）
2、用“√"选择加点字的正确读音.（6分)
①他们以为这样一要挟（xiá xié），铁路就没法子动工，最后还得（děi dé）求助于他们.②钱学森回国后,为我国运载（zǎi zài）火箭、导弹的研制和发射作出了卓(zhuō zhuó）越的贡献.
答案:第一个“永远”体现了林肯宽宏大度的胸襟；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪；第三个“永远"表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。
1、(看拼音，写词语).
Xiàn mù yuán liànɡ fù yù kān cè ɡònɡ xiàn cháo xiào
（ ） ( ) ( ) （ ） ( ）（ )
，， ！
<一>
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说:“我非常感激你使我想起我的父亲.他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好.”
(1）写出下列词语的近义词。
羞辱—-（ )开怀不已—-( )
⑴总起( ）⑵总结（ ）⑶过渡（ ）
8、用带点的词造句。（2分）
否则：___________________________________________________
不但……而且……__________________________________________
（三)给家乡孩子的信(节选)
2、詹天佑在开凿隧道时，因为居庸山势_________，岩层___________,他采用了______________________的办法;而八达岭的隧道很长,所以采用了______________.铁路经过青龙桥附近,坡度特别大.詹天佑顺着山势，设计了一种______线路。
惠阳区实验小学六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》双基训练 北京版六年级语文上册第六单元22
螳螂捕蝉一、用“”标出加点字的正确读音。
（12分）固执．(zhí zhì) 处．死(chù chǔ) 弹．弓（dàn tán)衣裳．(shāng shang) 劝阻．(zǔzhǔ）乘．虚而入（chéng chèng）二、看拼音,写词语.(12分)tang láng zhū hóu bǐng gào kuājiǎng shì fèng huòhuàn（ ) ( ) ( ）（ ) ( )（）三、把下列八字成语补充完整。
(15分）1．螳螂捕蝉，。
2．鹬蚌相持，。
3．精诚所至， .4．成事不足，。
5，鞠躬尽瘁，。
四、读读下面两个句子，体会一下带点字的意思。
（15分）1．吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死．他!"2．可是吴王已经下了死．命令，怎么办呢？五、认真读短文，然后用简洁的词语和“一”把下面事物之间的关系表示出来。
（图示法)(8分）园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露,不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉,而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
答案一、zhíchǔ dàn shong zǔ chéng二、螳螂诸侯禀告夸奖侍奉祸患三、1．黄雀在后 2．渔人得利 3．金石为开 4．败事有余 5．死而后已四、1．与“生”相对，表示失去生命。
2．表示不可更改.五、第四单元16 古诗三首基础积累不夯实基础,难建成高楼。
一、拼音小关卡。
读拼音,写字词。
1。
峨眉山的很多道路都是筑路工人千chuí（）万záo( ）开出来的.2.玉龙雪山的森林被人放火fén shāo( )了,真是令人痛心.二、咬文嚼字馆。
查字典,完成练习.如果“浑”我不会写，我会用( )查字法,先查（），再查（ )，它在字典中的解释有:①水不清,污浊；②骂人糊涂，不明事理;③全，满；④天然的,淳朴的。
汝州市二小六年级语文上册 第六单元 22《螳螂捕蝉》双基训练 北京版六年级语文上册第六单元22螳螂捕
螳螂捕蝉一、用“”标出加点字的正确读音。
（12分）固执．(zhí zhì) 处．死(chù chǔ) 弹．弓（dàn tán)衣裳．(shāng shang) 劝阻．(zǔzhǔ）乘．虚而入（chéng chèng）二、看拼音,写词语.(12分)tang láng zhū hóu bǐng gào kuājiǎng shì fèng huòhuàn（ ) ( ) ( ）（ ) ( )（）三、把下列八字成语补充完整。
(15分）1．螳螂捕蝉，。
2．鹬蚌相持，。
3．精诚所至， .4．成事不足，。
5，鞠躬尽瘁，。
四、读读下面两个句子，体会一下带点字的意思。
（15分）1．吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死．他!"2．可是吴王已经下了死．命令，怎么办呢？五、认真读短文，然后用简洁的词语和“一”把下面事物之间的关系表示出来。
（图示法)(8分）园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露,不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉,而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
答案一、zhíchǔ dàn shong zǔ chéng二、螳螂诸侯禀告夸奖侍奉祸患三、1．黄雀在后 2．渔人得利 3．金石为开 4．败事有余 5．死而后已四、1．与“生”相对，表示失去生命。
2．表示不可更改.五、13 海洋——21世纪的希望教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代"一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。
激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
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螳螂捕蝉
一、按要求写句子。
1．少年对吴王说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事，我说给您听。
”(改为不带引号的句子)
2．蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!(改成反问句)
二、读下面的话，完成填空。
少年说：“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!”
1．大臣们认为：吴国的眼前利益是。
吴国身后隐伏的祸患
是。
2．侍卫少年通过“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，想告诉吴王：楚国就像，吴国就像，黄雀就是。
吴王听了，恍然大悟，他领悟到。
侍卫少年的这种劝说妙在。
三、阅读文段，完成练习。
少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。
那螳螂 A 着身子， B 起前爪，要去 C 蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。
”
吴王(夸奖、夸耀)说广你看得真(认真、仔细)!那黄雀要捉螳螂吗?”
少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要 D 食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正(埋伏、隐伏)着祸患呢!”
听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。
1．把下列的四个词还原到文中A、B、C、D四处。
啄举拱捕
A： B： C： D：
2．用“＼”划去括号里不恰当的词。
3．根据故事内容，写出这个八字成语。
4. 用文中的话解释这个八字成语的意思，写在横线上。
5．听了少年的话，吴王为什么打消了攻打楚国的念头?。
一、1．少年对吴王说，他没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事，他要说给吴王听。
2．蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，怎么会顾到自己身后正隐伏着祸患呢?
二、1．攻打楚国取胜的希望很大在攻打楚国时，如果其他诸侯国乘虚而人，后果堡不堪设想 2．蝉螳螂其他诸侯国攻打楚国虽然可以取胜，但仅是眼前利益，如果被其他诸侯国乘虚而人，后果不堪设想利用故事的启发性、教育性，使吴王自己领悟到自己决定的不正确
三、1．A.拱 B.举 C.捕 D.啄 3．螳螂捕蝉，黄雀在后 4．一心想得到眼前的利益，却没顾到后面隐伏着祸患。
5．吴王明白了，如果一心只想到眼前的利益，不顾后患是很危险的。