《竹节人》PPT精品课件1
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《竹节人》ppt课件完美版
作精神。
03
艺术审美
竹节人作为一种民间艺术品，具有很高的审美价值。其精美的制作工艺
和独特的造型艺术，体现了古代人民的审美追求和艺术创造力。
6
PART 02
竹节人制作工艺
2024/1/24
7
选材与准备工作01Fra bibliotek0203
竹材选择
选用直径约3-5厘米，长 度约1米的直筒形竹子， 要求竹质坚韧、无裂纹。
2024/1/24
5
竹节人在现代社会中意义
2024/1/24
01
文化传承
竹节人作为中国传统文化的重要组成部分，其传承和发展对于弘扬民族
文化具有重要意义。通过制作和玩耍竹节人，人们可以了解和传承中国
的传统文化。
02
教育价值
竹节人具有一定的教育价值。在制作过程中，可以培养孩子们的动手能
力和创造力；在玩耍过程中，可以锻炼孩子们的身体协调能力和团队合
。
2024/1/24
竹节人戏剧
以竹节人为主角，通过故事情节和 角色表演，传递文化内涵和价值观 。
竹节人杂耍
运用竹节人的柔韧性和可塑性，进 行各种高难度动作和技巧展示。
12
舞蹈、音乐等艺术元素融合
舞蹈元素
舞美设计
将现代舞、民族舞等舞蹈元素融入竹 节人表演，丰富表演形式和内涵。
通过灯光、道具、背景等舞美设计， 营造适合竹节人表演的氛围和场景。
制作头部
选用一块与身体颜色相近的竹 片制作头部，刻画出面部特征 ，用胶水将头部固定在身体上 。
添加装饰
根据需要为竹节人添加帽子、 鞋子等装饰物，增加其观赏性
和趣味性。
9
技巧与注意事项
制作过程中要保持竹筒的完 整性，避免破裂或损坏。
《竹节人》PPT课件(第1课时)
鏖战：激烈的战斗；苦战。
初读课文
1.自由朗读课文，想一想课文围绕竹节人写了哪 些内容。
2. 小组讨论:想一想课文可以分成几个部分，你 可以给每个部分取一个小标题吗？
段落划分
第一部分： 1—2自然段 迷上竹节人 第二部分： 3—4自然段 制作竹节人 第三部分： 5—22自然段 斗竹节人 第四部分： 23—29自然段 老师也喜欢玩儿竹节人
当堂训练
比一比，再组词。
凛（
）
疙（
）
瘩（
）
禀（
）
讫（
）
搭（
）
棍（
）
裁（
）
跺（
）
混（
）
载（
）
垛（
）
字词学习
豁开 归纳 嵌入 疙瘩 冰棍 雕刻 磕头 沮丧 蹲下 趴下 颓然 跺脚 孙悟空 橡皮擦 威风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。 威风凛凛：形容气派威严，声势使人敬畏。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：指技艺比他人高出一着。
字词学习
lǐn
组词：凛然 凛冽 威风凛凛
gē
组词：疙瘩 疙疤 鸡皮疙瘩
da
组词：疙瘩 疙瘩汤 土疙瘩
gùn
组词：木棍 长棍 棍棒
cái
组词：裁剪 裁缝 别出心裁
chó u
组词：统筹 筹备 技高一筹
xiàng
组词：橡木 橡树 橡胶
diāo
组词：雕塑 雕刻 一箭双雕
duò tuí
组词：跺脚 跺足 组词：颓废 颓丧 颓败
竹 第节
十
课人
-.
展示学习 yǐn bì
gān hé
wěi zhuāngqián fú
quán suō bào zhà shào bīng xī shēng shēn yín liè huǒ wén sī bú dòng
初读课文
1.自由朗读课文，想一想课文围绕竹节人写了哪 些内容。
2. 小组讨论:想一想课文可以分成几个部分，你 可以给每个部分取一个小标题吗？
段落划分
第一部分： 1—2自然段 迷上竹节人 第二部分： 3—4自然段 制作竹节人 第三部分： 5—22自然段 斗竹节人 第四部分： 23—29自然段 老师也喜欢玩儿竹节人
当堂训练
比一比，再组词。
凛（
）
疙（
）
瘩（
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禀（
）
讫（
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搭（
）
棍（
）
裁（
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跺（
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混（
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载（
）
垛（
）
字词学习
豁开 归纳 嵌入 疙瘩 冰棍 雕刻 磕头 沮丧 蹲下 趴下 颓然 跺脚 孙悟空 橡皮擦 威风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。 威风凛凛：形容气派威严，声势使人敬畏。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：指技艺比他人高出一着。
字词学习
lǐn
组词：凛然 凛冽 威风凛凛
gē
组词：疙瘩 疙疤 鸡皮疙瘩
da
组词：疙瘩 疙瘩汤 土疙瘩
gùn
组词：木棍 长棍 棍棒
cái
组词：裁剪 裁缝 别出心裁
chó u
组词：统筹 筹备 技高一筹
xiàng
组词：橡木 橡树 橡胶
diāo
组词：雕塑 雕刻 一箭双雕
duò tuí
组词：跺脚 跺足 组词：颓废 颓丧 颓败
竹 第节
十
课人
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展示学习 yǐn bì
gān hé
wěi zhuāngqián fú
quán suō bào zhà shào bīng xī shēng shēn yín liè huǒ wén sī bú dòng
《竹节人》PPT精品课件
语段分析
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝 系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹 节人装上，再挖空心思取一个更威 风、更吓人、叫得更响的名号。
写“我们”挖空心思装扮竹节 人，并为它取响亮的名号，表现出 “我们”对竹节人的喜爱与着迷。
本文通过写制作竹节人、玩竹节人的情形，以及写它不但 给孩子们带来了快乐，而且连老师都被吸引了过去，表现了玩 “竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对童年生活的眷 恋之情。
10、竹节人
-.
范锡林 1950 年生，江苏无锡人。1968 年赴靖江市靖南村插队务 农，后历任靖江团结中学教师、靖江中学教师、靖江市文联副主席，专业 作家，文学创作二级作家。江苏省第八届人大代表。著作有中篇传奇集 《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，短篇小说集《避邪铜钱》，散文 《幼年的故事》，短篇小说《一个与众不同的学生》等。
化为乌有
独创一格、与众不同。 形容东西完全失去，一点没有留下。 稍强一些，技术高人一等。 本想卖弄聪明，结果做了蠢事。 形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。 形容败兴的样子。 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 也说 忘其所以。 形容东西完全失去，一点没有留下。
语段分析
把穿着九个竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风 凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不 多。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
风靡 前功尽弃 威风凛凛 俨然 叱咤风云
像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威严可畏，有气势的样子。 形容庄严、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。
《竹节人》优秀PPT1
六年级上册语文课件-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
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9 竹节人
六年级上册﹒第三单元
六年级上册语文课件-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
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我会写
huō
思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。 • 第一部分（第1 ～2自然段）： • 主要写“我们”小时候全迷上了“竹节人”。 • 第二部分（第3～19自然段）： • 主要写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。 • 第二部分（第20～29自然段）： • 主要写写老师没收竹节人后自己偷偷玩的情形。
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别出心裁——别具匠心
六 《年 竹级 节上 人》册优语秀文P课PT件1-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
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反义词
新鲜——陈旧
沮丧——振奋
前功尽弃——大功告成
得意扬扬——垂头丧气
一无所获——满载而归
津津有味——索然无味
《竹节人》优秀PPT1
《竹节人》优秀PPT1
课文
《竹节人》优秀PPT1
阅读方法
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法等，也会有所不同。如果给你以下 任务，你会怎样读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
《竹节人》优秀PPT1
《竹节人》优秀PPT1
探讨交流：玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
六 《年 竹级 节上 人》册优语秀文P课PT件1-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
《竹节人》ppt课件
（
），再写“我们”沉迷（
），
后写两人的手工玩具被（
），结果却发现老
师也与他们一般，喜爱竹节人。
写一写
默读课文，给课文划分段落。
第一部分（ 1、2 节人。
第二部分（ 3、4 节人。 第三部分（ 5-19
）：竹节人的来历和“我们”迷上竹 ）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹 ）：斗竹节人。
第四部分（20-29 ）：老师没收竹节人，自己玩起来。
课文主题
课文主要讲述的是“我”小时 候用毛笔杆制作竹节人，与同 学在课桌上搏斗引得大家围观， 课上偷玩被老师收走后，发现 老师也和我们一样爱玩竹节人。 表现了作者快乐无忧的童年生 活以及爱师尊师的师生情谊。
课文题目的特点是______。D A.以人物的名字命题 B.以动物的名字命题 C.以人物的语言命题 D.以物体的名字命题
一、竹节人的制作方法
身躯
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是 竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对 小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分 别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一 起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一 个个崩裂，前功尽弃。
四肢
制作过程简单 所需材料简便
“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有 趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏 的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节 人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以 用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。
课堂演练 一、辨字组词。
沮（ 沮丧 ） 蹲（ 蹲下 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 尊（ 尊严 ） 载（ 记载 ）
根据意思写成语。
1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威 力极大。（ 叱咤风云 ）
2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ 别出心裁 ）
《竹节人》(完美版)PPT课件1
9 竹节人
学习目标
第三部分（5-18）：写“我们”是怎样玩竹节人的。
竹发节了人 读1粘者.上的会一阅个读写橡兴皮趣“擦，雕引豁成出的了、脑袋凛，做”了一等顶纸1盔甲5。个字。会写“威风凛凛、疙瘩”等18个词语。
我从“材料、工具、步骤”几个方面仔细阅读了第三自然段，并进行了整理，写出了竹节人制作指南。
开门见山，直接点题，激 发了读者的阅读兴趣，引出了 下文。
研读第二部分：
默读第3～5自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节 人的制作方法的呢？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，
这就是竹节人的脑袋连同身躯了，
在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一
根纳鞋底的线把它们穿在一起，就 成了。锯的时候要小心，弄不好一 个个崩裂，前功尽弃。
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
竹说节说人 这手句上的，言系外和上之一意童根是话冰什棍么作棒？儿品，就的成了创手作握金，箍棒并的孙有悟“空；范锡林少年大传奇
dà bù liú xīng 系列”出版。
huō
豁 （豁开）
qiǎ
卡 （卡住）
lǐn
gē da
凛（威风凛凛）雅疙 瘩
gùn
研读第二部分：
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口 卖毛笔的老头儿则生意特别好。
说说这句的言外之意是什么？
研读第三部分：
从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
1.斗竹节人的“古战场”有趣。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的 裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
主要内容：
说说课文主要讲了什么？
《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上 了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方 法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩 竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老 师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
学习目标
第三部分（5-18）：写“我们”是怎样玩竹节人的。
竹发节了人 读1粘者.上的会一阅个读写橡兴皮趣“擦，雕引豁成出的了、脑袋凛，做”了一等顶纸1盔甲5。个字。会写“威风凛凛、疙瘩”等18个词语。
我从“材料、工具、步骤”几个方面仔细阅读了第三自然段，并进行了整理，写出了竹节人制作指南。
开门见山，直接点题，激 发了读者的阅读兴趣，引出了 下文。
研读第二部分：
默读第3～5自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节 人的制作方法的呢？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，
这就是竹节人的脑袋连同身躯了，
在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一
根纳鞋底的线把它们穿在一起，就 成了。锯的时候要小心，弄不好一 个个崩裂，前功尽弃。
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
竹说节说人 这手句上的，言系外和上之一意童根是话冰什棍么作棒？儿品，就的成了创手作握金，箍棒并的孙有悟“空；范锡林少年大传奇
dà bù liú xīng 系列”出版。
huō
豁 （豁开）
qiǎ
卡 （卡住）
lǐn
gē da
凛（威风凛凛）雅疙 瘩
gùn
研读第二部分：
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口 卖毛笔的老头儿则生意特别好。
说说这句的言外之意是什么？
研读第三部分：
从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
1.斗竹节人的“古战场”有趣。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的 裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
主要内容：
说说课文主要讲了什么？
《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上 了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方 法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩 竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老 师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
《竹节人》PPT(完美版)
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抓 子
斗 鸡
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9.竹节人
——范锡林
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作者简介
范锡林，江苏无锡人。1990年毕业于 南京师范大学，曾经担任过中学语文老师。 1994年加入中国作家协会。作品获陈伯吹 儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、 《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
主要作品：短篇小说《她和她的爸爸》，武侠童 话《故事大王》，专集《避邪铜钱》、《秘道》、 《小巷三杰》等。
八仗蛇矛
除些外，他们还会给 竹节人取些什么名字 呢？
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说一说，这是分别是什么游戏？
抽陀 螺
滚铁 环
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竹节人ppt完美版课件
这句话中并不是真的怪同学“不知 趣”，而是从侧面表现出“我们”对 “斗竹节人”游戏的痴迷。
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作者不仅写了小时候“我们”玩斗竹节人，还 在文末生动细致地写了老师斗竹节人，这样写 有什么好处？表达了作者怎样的思想感情？
《竹节人》一文，作者围绕着“有一段 时间，我们全都迷上了斗竹节人”展开， 将“迷”渗透到全文的字里行间。
一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事 情，把不认识、不理解的字词标记出来。
huō
gē
豁开 归纳 嵌入 da疙瘩 冰棍 雕刻
磕头
沮丧 蹲下 趴下 颓然 跺脚 孙悟空
橡皮擦 一筹
威风凛凛 别出心裁 huò _豁_达__
豁 huō _豁_开__
技高
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下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑 脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课， 便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴不减，手痒痒的，将课本竖 在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来， 这会儿，嘴里不便咚锵。
动作和心理活动的描写，将游戏迷们失去 竹节人的怨恨、沮丧，盼望能捡到竹节人的侥 幸心机写得十分逼真。而他们对竹节人的珍视、 对玩竹节人的痴迷也可见一斑了。
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作者不仅写了小时候“我们”玩斗竹节人，还 在文末生动细致地写了老师斗竹节人，这样写 有什么好处？表达了作者怎样的思想感情？
《竹节人》一文，作者围绕着“有一段 时间，我们全都迷上了斗竹节人”展开， 将“迷”渗透到全文的字里行间。
一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事 情，把不认识、不理解的字词标记出来。
huō
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磕头
沮丧 蹲下 趴下 颓然 跺脚 孙悟空
橡皮擦 一筹
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下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑 脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课， 便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴不减，手痒痒的，将课本竖 在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来， 这会儿，嘴里不便咚锵。
动作和心理活动的描写，将游戏迷们失去 竹节人的怨恨、沮丧，盼望能捡到竹节人的侥 幸心机写得十分逼真。而他们对竹节人的珍视、 对玩竹节人的痴迷也可见一斑了。
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《竹节人》ppt(完美版)
伤。
连接技巧
连接关节时要确保细绳或橡皮 筋的紧度适中，既要保证关节 活动自如，又要避免过松导致 脱落。
装饰技巧
装饰时要根据竹节人的整体风 格选择合适的材料和颜色，保 持整体美观。
安全注意事项
在制作过程中要注意安全，避 免使用过于锋利的工具或进行
危险的操作。
03
竹节人表演艺术探讨
表演形式及内容概述
语言运用
运用生动、形象的语言，增强竹节 人的表现力和感染力。
观众互动环节设计
现场互动
邀请观众上台参与竹节人表演，体验 竹节人的魅力。
问答环节
观众投票
让观众投票选出最喜爱的竹节人角色 或表演，增加观众的参与感和互动性 。
设置与竹节人相关的知识问答，激发 观众的兴趣和思考。
04
竹节人在现代社会中传承与发展
打磨竹段
用砂纸打磨竹段表面 ，去除毛刺和不平整 部分，使竹段光滑。
雕刻关节
在竹段上雕刻出关节 部分，注意关节的大 小和位置要准确。
连接关节
用细绳或橡皮筋将关 节连接起来，形成竹 节人的基本骨架。
装饰竹节人
用彩纸、贴纸等装饰 材料对竹节人进行美 化，增加趣味性。
技巧分享与注意事项
雕刻技巧
雕刻关节时要保持力度均匀， 避免刻刀滑动造成不必要的损
文化内涵与社会价值
文化内涵
竹节人体现了古代人民的智慧和创造力，是农耕文化的产物。它承载着人们对自然的敬畏和对生活的热爱，体现 了人与自然和谐相处的理念。
社会价值
竹节人作为一种民间玩具，具有娱乐和教育功能。它可以培养儿童的动手能力、观察力和想象力，同时也是一种 独特的文化载体，有助于传承和弘扬民族文化。在现代社会，竹节人还具有旅游纪念品和艺术收藏品的价值，为 文化产业的发展注入了新的活力。
连接技巧
连接关节时要确保细绳或橡皮 筋的紧度适中，既要保证关节 活动自如，又要避免过松导致 脱落。
装饰技巧
装饰时要根据竹节人的整体风 格选择合适的材料和颜色，保 持整体美观。
安全注意事项
在制作过程中要注意安全，避 免使用过于锋利的工具或进行
危险的操作。
03
竹节人表演艺术探讨
表演形式及内容概述
语言运用
运用生动、形象的语言，增强竹节 人的表现力和感染力。
观众互动环节设计
现场互动
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让观众投票选出最喜爱的竹节人角色 或表演，增加观众的参与感和互动性 。
设置与竹节人相关的知识问答，激发 观众的兴趣和思考。
04
竹节人在现代社会中传承与发展
打磨竹段
用砂纸打磨竹段表面 ，去除毛刺和不平整 部分，使竹段光滑。
雕刻关节
在竹段上雕刻出关节 部分，注意关节的大 小和位置要准确。
连接关节
用细绳或橡皮筋将关 节连接起来，形成竹 节人的基本骨架。
装饰竹节人
用彩纸、贴纸等装饰 材料对竹节人进行美 化，增加趣味性。
技巧分享与注意事项
雕刻技巧
雕刻关节时要保持力度均匀， 避免刻刀滑动造成不必要的损
文化内涵与社会价值
文化内涵
竹节人体现了古代人民的智慧和创造力，是农耕文化的产物。它承载着人们对自然的敬畏和对生活的热爱，体现 了人与自然和谐相处的理念。
社会价值
竹节人作为一种民间玩具，具有娱乐和教育功能。它可以培养儿童的动手能力、观察力和想象力，同时也是一种 独特的文化载体，有助于传承和弘扬民族文化。在现代社会，竹节人还具有旅游纪念品和艺术收藏品的价值，为 文化产业的发展注入了新的活力。
竹节人(完整版)ppt1
六年级上 册语文 课件-第 9课： 竹节人 ｜部编 版 (共1 1张PPT )
运用本文所学到表现 手法，写一段你与玩 具之间的故事，不少 于200字。
六年级上 册语文 课件-第 9课： 竹节人 ｜部编 版 (共1 1张PPT )
•
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
_8-19节_:__斗___ 竹节人
2_0_-_2_9_节_：_收_____ 竹节人
六年级上 册语文 课件-第 9课： 竹节人 ｜部编 版 (共1 1张PPT ) 六年级上 册语文 课件-第 9课： 竹节人 ｜部编 版 (共1 1张PPT )
六年级上 册语文 课件-第 9课： 竹节人 ｜部编 版 (共1 1张PPT )
黒虎偷心！泰山压顶！双龙抢珠！
加强语气
六年级上 册语文 课件-第 9课： 竹节人 ｜部编 版 (共1 1张PPT )
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黒虎偷心，泰山压顶，双龙抢珠。
黒虎偷心！泰山压顶！双龙抢珠！
加强语气
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范竹
锡 林
节
人
想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。 弄巧成拙
大声怒喝,可使风云变色。 形容声势、威力很大。
叱咤风云
像老虎要扑食那样注视着， 形容贪婪而凶狠地注视。
虎视眈眈容，根据要求填空
迷_____竹节人
__3_-_7_节__:__做____ 竹节人
用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对 小眼，供装手臂用再锯成八截短的，分 别做双手双足，用一根扎鞋底线把它们 串在一起，就成了。锯的时候，要小心 ，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
《竹节人》课件(共22张PPT)
不多。
通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立，写出 了竹节人的动作和神态。作者把竹节人当作活人来 写，生动形象。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又 形象表现出竹节人的威风凛凛。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着， 不知疲倦，也永不会倒下。
简单的玩法折射出的是单纯热情的爱与纯粹无暇的 乐。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑 的傻样子，挺着肚子净挨揍。
“斗士”与“傻样子”形成反差，生动地写出了僵 住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当 时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。
还有同学别出心裁，想要技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮 檫雕成的脑袋，做一套纸盔甲。……谁知弄巧成拙，中看不 中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的
是1950年出生的。 那时父母们大多囊中羞涩，除了必需品， 很少像现在一样三天两头的买玩具给孩子， 那时的小孩，学会了制作各式各样的玩具，
自娱自乐。
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
你们见过竹节人吗？知道竹节人的制 作和玩法吗?
“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身 躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的， 分别做四肢，用一根纳鞋底的节人
日期：20XX.01.01
主讲老师：
想一想自己最喜欢的玩具是什么？ 向你的同桌介绍一下你的玩具是 什么材料的，什么构造的？怎么
玩？
为什么作者的童年时代和我们的童年 时代存在差别？
因为时代不同，物质条件不同，因 此流行的东西也不一样。
70年代（1970年），彩色电视兴起， 2000年，手机才逐渐普遍。而我们的作者
筹：上下结构，上面是竹字头， 下面一个“寿”字。
通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立，写出 了竹节人的动作和神态。作者把竹节人当作活人来 写，生动形象。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又 形象表现出竹节人的威风凛凛。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着， 不知疲倦，也永不会倒下。
简单的玩法折射出的是单纯热情的爱与纯粹无暇的 乐。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑 的傻样子，挺着肚子净挨揍。
“斗士”与“傻样子”形成反差，生动地写出了僵 住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当 时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。
还有同学别出心裁，想要技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮 檫雕成的脑袋，做一套纸盔甲。……谁知弄巧成拙，中看不 中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的
是1950年出生的。 那时父母们大多囊中羞涩，除了必需品， 很少像现在一样三天两头的买玩具给孩子， 那时的小孩，学会了制作各式各样的玩具，
自娱自乐。
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
你们见过竹节人吗？知道竹节人的制 作和玩法吗?
“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身 躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的， 分别做四肢，用一根纳鞋底的节人
日期：20XX.01.01
主讲老师：
想一想自己最喜欢的玩具是什么？ 向你的同桌介绍一下你的玩具是 什么材料的，什么构造的？怎么
玩？
为什么作者的童年时代和我们的童年 时代存在差别？
因为时代不同，物质条件不同，因 此流行的东西也不一样。
70年代（1970年），彩色电视兴起， 2000年，手机才逐渐普遍。而我们的作者
筹：上下结构，上面是竹字头， 下面一个“寿”字。
《竹节人》PPT课件
加强竹节人技艺的传承与培训
推动竹节人与现代科技的融合
建立专业的传承机制，培养更多的竹节人制 作和表演人才，确保这项传统技艺得以延续。
借助现代科技手段，如虚拟现实、增强现实 等，打造沉浸式的竹节人体验，让传统技艺 焕发新的活力。
THANKS
感谢观看
详细阐述了竹节人的起源、发展历程 和地域特色，使学生对其文化背景有 了更深入的了解。
竹节人制作技艺的讲解
通过图文结合的方式，展示了竹节人 制作的详细步骤和关键技艺，增强了 学生对传统手工艺的兴趣。
竹节人表演艺术的欣赏
播放了经典的竹节人表演视频，让学 生领略到了竹节人艺术的独特魅力。
学生实践活动的成果展示
够自由活动。
根据个人喜好，可以在 竹节人身上增加一些装 饰物，如帽子、围巾等。
经过以上步骤，一个可 爱的竹节人就制作完成
了。
04
竹节人表演技巧与舞蹈 动作
基本表演技巧讲解
竹节人的基本步伐
包括前进、后退、左右移动等， 要求步伐稳健、流畅。
身体协调性
竹节人表演需要身体各部分协调 配合，包括头部、手臂、腿部等。
竹节人与旅游目的地形象塑 造
将竹节人作为旅游目的地的文化符号和形象代表，提 升旅游目的地的知名度和美誉度。
竹节人在旅游纪念品设计 中的创新应用
将竹节人的形象和设计元素融入旅游纪念品中， 增加旅游纪念品的独特性和文化内涵。
06
总结与展望：让竹节人 技艺焕发新活力
对本次课程内容的回顾总结
竹节人文化的介绍
竹节人的身体和四肢。
线和锯
准备一根长约1米的细线和一 把小锯子。
砂纸和颜料
准备砂纸和颜料，用于打磨竹 节和上色。
工具
相关主题
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运用比喻的修辞手法，十分生动形象。
将鞋线一松一紧，那竹节 人就手舞之、身摆之地动起来。 两个竹节人放在一起，那就是 搏斗了，没头没脑地对打着， 不知疲倦，也永不会倒下。
在同学们的手中，简单的竹节人被玩出了新花样。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净 挨揍。
拟人的修辞手法让 读者不禁联想到胜利者 欢呼雀跃、失败者垂头 丧气的情貌。
用一根纳鞋底的线按左手臂、左小
步骤四：眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺
序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。
注意事项：锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄 丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 这句话的言外之意是什么？
言外之意是“我”瞒着妈妈 把毛笔都用来做竹节人了，不仅 仅是“我”，其他同学也是这样， 所以卖毛笔的老头生意才特别好。
④还有同学别出心裁， 想技高一筹，给竹节人粘上 一个橡皮擦雕成的脑袋，做 一套纸盔甲。
简简单单的竹节人在同学们的奇思妙想 中变成了手握金箍棒的孙悟空，手拿虎头双 钩的窦尔敦。假如你也有一个竹节人，你会 把它装扮成哪位英雄人物？
示例：我用一片羽毛做扇子，系 在竹节人的手上，再在竹节人的背上 刻上“卧龙”两字，把我的竹节人扮 成足智多谋的诸葛亮。
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？
斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
结合第3自然段内容，简要介绍制作竹 节人所用的材料、步骤及注意事项。 所用材料：毛笔杆、纳鞋底的线。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，用
步骤一：来做竹节人的脑袋和身躯； 步骤二： 在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以
下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；
步骤三： 锯八截稍短的毛笔杆，每两截为
一组，用来做竹节人的四肢；
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做 主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱 耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
“竹节人的动作压根儿不由扯线人做主”， 只不过是“胡乱耸动而已”，可为什么同学 们仍痴迷于竹节人，玩得忘乎所以呢？
首先，竹节人都是同学们自己亲手做的，并花 心思装扮，竹节人中凝聚了同学们的聪明才智和辛 勤劳动，这一件件杰出的作品值得他们自豪。其次， 同学们斗竹节人时并不在乎结果的输赢，他们享受 的是搏斗的过程中的那股热闹劲。最后，竹节人的 动作虽然呆板，但是在同学们新奇大胆的想象下， 竹节人简单的动作也有了诸如黑虎掏心、泰山压顶 等丰富的含义，让单调的打斗场面变得有趣多了。
竹节人的装饰有趣： ①竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成 了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把 “金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红 丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心 思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
斗竹节人 没收竹节人
观老师玩竹节人
第一部分（ 1-2 ）：概述“我们”小 时候自己动手做玩具，并迷上了斗竹节人。
第二部分（ 3-19 ）：介绍了做竹节人、 斗竹节人的过程与乐趣。
第三部分（ 20-29 ）：写了老师没收了 竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。
课文解读
我们小时候的玩具，都是自己做的，也 只能自己做。只要有一个人·做·了一件新鲜玩· ·意·儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班， 以至全校。 从加点的词语中，你体会到了什么？
体会到了作者小时候自己动手做玩具的自 豪与无奈。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
“迷”字在文中有何作用？
“迷”字是全文的总起，也是贯穿全文 的线索，更是全文的中心。本文围绕“迷” 字，借对同学和老师对竹节人的痴迷的叙述， 歌颂了美好、纯洁的童真、童心。
“我们”是怎样制作竹节人的？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼， 供装手臂用。再锯八截短的，分 别做四肢，用一根纳鞋底的线把 它们穿在一起，就成了。锯的时 候要小心，弄不好一个个崩裂， 前功尽弃。
别出心裁 技高一筹 橡皮
diāo
雕刻
kuī
盔甲
kē
磕碰
qiānɡ
咚锵
cuán
攒着
duò
跺脚
zhā
咋咋呼呼
hònɡ
dān
起哄 虎视眈眈
tuí
颓然
hè
显赫
áo hān
鏖战犹酣
jǔ
沮丧
xìnɡ
悻悻然
pā
趴着
我会写
豁凛
按结构给这些字分类。
疙瘩卡棍
悟 裁 筹 橡雕 磕
跺颓沮趴
左右结构 独体字结构
豁凛棍悟橡雕 磕 跺颓 沮趴 卡
读20-29自然段，想一想，围绕竹节人 发生了怎样的趣事？
没收竹节人： 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将
课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被 那虎视眈眈的老师看出了破绽。
斗蛐蛐 同学们小时候都玩过哪些有趣的游戏？
滚铁环
打弹珠
9 竹节人
字词学习
我会读
mǐ huō chǎ
lǐn
风靡 豁开 ɡū
卡住 挨揍 冰棍 金箍棒
dòu dūn yǎn
liǔ yǎn
窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然
ɡē dɑ
疙瘩
wù
孙悟空
zhà
叱咤
cái
chóu xiànɡ
上下结构 筹
半包围结构 疙 瘩 裁
词语解释
【呆头呆脑】 【弄巧成拙】 【风靡】 【前功尽弃】 【别出心裁】
形容事物很风行。 形容迟钝的样子。
独创一格，与众不同。 指以前的努力完全白费。 耍巧妙的手段，结果反而坏了 事。
整体感知
朗读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪 些事情，并给课文划分层次。 回忆竹节人 制作竹节人
将鞋线一松一紧，那竹节 人就手舞之、身摆之地动起来。 两个竹节人放在一起，那就是 搏斗了，没头没脑地对打着， 不知疲倦，也永不会倒下。
在同学们的手中，简单的竹节人被玩出了新花样。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净 挨揍。
拟人的修辞手法让 读者不禁联想到胜利者 欢呼雀跃、失败者垂头 丧气的情貌。
用一根纳鞋底的线按左手臂、左小
步骤四：眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺
序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。
注意事项：锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄 丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 这句话的言外之意是什么？
言外之意是“我”瞒着妈妈 把毛笔都用来做竹节人了，不仅 仅是“我”，其他同学也是这样， 所以卖毛笔的老头生意才特别好。
④还有同学别出心裁， 想技高一筹，给竹节人粘上 一个橡皮擦雕成的脑袋，做 一套纸盔甲。
简简单单的竹节人在同学们的奇思妙想 中变成了手握金箍棒的孙悟空，手拿虎头双 钩的窦尔敦。假如你也有一个竹节人，你会 把它装扮成哪位英雄人物？
示例：我用一片羽毛做扇子，系 在竹节人的手上，再在竹节人的背上 刻上“卧龙”两字，把我的竹节人扮 成足智多谋的诸葛亮。
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？
斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
结合第3自然段内容，简要介绍制作竹 节人所用的材料、步骤及注意事项。 所用材料：毛笔杆、纳鞋底的线。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，用
步骤一：来做竹节人的脑袋和身躯； 步骤二： 在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以
下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；
步骤三： 锯八截稍短的毛笔杆，每两截为
一组，用来做竹节人的四肢；
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做 主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱 耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
“竹节人的动作压根儿不由扯线人做主”， 只不过是“胡乱耸动而已”，可为什么同学 们仍痴迷于竹节人，玩得忘乎所以呢？
首先，竹节人都是同学们自己亲手做的，并花 心思装扮，竹节人中凝聚了同学们的聪明才智和辛 勤劳动，这一件件杰出的作品值得他们自豪。其次， 同学们斗竹节人时并不在乎结果的输赢，他们享受 的是搏斗的过程中的那股热闹劲。最后，竹节人的 动作虽然呆板，但是在同学们新奇大胆的想象下， 竹节人简单的动作也有了诸如黑虎掏心、泰山压顶 等丰富的含义，让单调的打斗场面变得有趣多了。
竹节人的装饰有趣： ①竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成 了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把 “金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红 丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心 思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
斗竹节人 没收竹节人
观老师玩竹节人
第一部分（ 1-2 ）：概述“我们”小 时候自己动手做玩具，并迷上了斗竹节人。
第二部分（ 3-19 ）：介绍了做竹节人、 斗竹节人的过程与乐趣。
第三部分（ 20-29 ）：写了老师没收了 竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。
课文解读
我们小时候的玩具，都是自己做的，也 只能自己做。只要有一个人·做·了一件新鲜玩· ·意·儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班， 以至全校。 从加点的词语中，你体会到了什么？
体会到了作者小时候自己动手做玩具的自 豪与无奈。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
“迷”字在文中有何作用？
“迷”字是全文的总起，也是贯穿全文 的线索，更是全文的中心。本文围绕“迷” 字，借对同学和老师对竹节人的痴迷的叙述， 歌颂了美好、纯洁的童真、童心。
“我们”是怎样制作竹节人的？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼， 供装手臂用。再锯八截短的，分 别做四肢，用一根纳鞋底的线把 它们穿在一起，就成了。锯的时 候要小心，弄不好一个个崩裂， 前功尽弃。
别出心裁 技高一筹 橡皮
diāo
雕刻
kuī
盔甲
kē
磕碰
qiānɡ
咚锵
cuán
攒着
duò
跺脚
zhā
咋咋呼呼
hònɡ
dān
起哄 虎视眈眈
tuí
颓然
hè
显赫
áo hān
鏖战犹酣
jǔ
沮丧
xìnɡ
悻悻然
pā
趴着
我会写
豁凛
按结构给这些字分类。
疙瘩卡棍
悟 裁 筹 橡雕 磕
跺颓沮趴
左右结构 独体字结构
豁凛棍悟橡雕 磕 跺颓 沮趴 卡
读20-29自然段，想一想，围绕竹节人 发生了怎样的趣事？
没收竹节人： 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将
课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被 那虎视眈眈的老师看出了破绽。
斗蛐蛐 同学们小时候都玩过哪些有趣的游戏？
滚铁环
打弹珠
9 竹节人
字词学习
我会读
mǐ huō chǎ
lǐn
风靡 豁开 ɡū
卡住 挨揍 冰棍 金箍棒
dòu dūn yǎn
liǔ yǎn
窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然
ɡē dɑ
疙瘩
wù
孙悟空
zhà
叱咤
cái
chóu xiànɡ
上下结构 筹
半包围结构 疙 瘩 裁
词语解释
【呆头呆脑】 【弄巧成拙】 【风靡】 【前功尽弃】 【别出心裁】
形容事物很风行。 形容迟钝的样子。
独创一格，与众不同。 指以前的努力完全白费。 耍巧妙的手段，结果反而坏了 事。
整体感知
朗读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪 些事情，并给课文划分层次。 回忆竹节人 制作竹节人