2019一年级上册语文《画》说课稿语文
人教版小学一年级语文上册画说课稿
人教版小学一年级语文上册《画》说课稿导语："说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是小编为大伙儿精心整理的人教版小学一年级语文上册《画》说课稿范文，欢迎大伙儿参考！《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅通过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”那个谜底为中心，抓住山水画的形象特点展开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过朗诵诗歌，展开想象，取得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生酷爱祖国的语言文字。
《课程标准》强调:“语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地明白得和运用祖国语言，丰硕语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”低年级阅读教学是母语教育起步时期的一项重要内容，她要求：“朗诵童谣,童谣和浅近的古诗,展开想象,取得初步的情感体验,感受语言的美。
”因此我把“让学生能朗诵课文并感受阅读的爱好”作为起步时期阅读教学的第一要求，采纳多种手腕让每一个学生都喜爱念书，主动地念书，进而视念书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过念书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
力争让课堂充满乐趣，让学生成为学习、进展的主人。
《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动成效的重要标志。
语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，朗诵文本，触摸语言，达到“言皆假设出于吾之口，意皆假设出于吾之心”。
在读中体悟语言之精妙，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。
让学生在反复朗诵中，全身心地沉醉在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。
一年级语文《画》说课稿
一年级语文《画》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画》说课稿
《画》说课稿画（说课稿）导入：大家好，我今天要给大家说一说《画》这个话题。
画作为一种艺术形式，是人们用线条、色彩、形状等表现思想和情感的一种方式。
它既可以是艺术家的创作表达，也可以是观众的欣赏享受。
接下来，我将从画的历史背景、画的分类以及画的意义三个方面进行讲述。
主体：一、画的历史背景1. 史前时代的壁画史前时代的人们利用动物脂肪、矿石等物质，在墙壁上绘制图案和动物形象。
这些图案和形象不仅记录了当时的生活和文化，也展现了人类的创造力。
2. 古代中国的国画在古代中国，国画以中国传统文化为背景，注重表达文人的情怀与哲学思想。
它以细腻、淡雅的笔触为特点，抒发了艺术家对自然和人生的理解。
3. 文艺复兴时期的油画文艺复兴时期，油画成为了艺术家们广泛使用的媒介。
油画在色彩的运用上更为细腻多样，使得画面更具立体感和真实感，被广泛用于描绘人物、风景等主题。
二、画的分类1. 风景画风景画以自然环境为主题，通过绘制山水、花木等元素，表现出绘画者对大自然的热爱和景色的感受。
2. 人物画人物画是通过绘制人物形象，展现人物的外貌、动作和情感。
它可以是写实的肖像画，也可以是表达情感的抽象画。
3. 动物画动物画以各种动物为主题，追求准确的形象描绘和生动的动态表现，展示了动物世界的美妙和多样性。
4. 抽象画抽象画摒弃了形象的限制，通过线条、色彩、形状等抽象元素的组合，表达艺术家的感觉和情感。
三、画的意义1. 艺术创作的表达方式画作为一种艺术形式，给艺术家提供了一个表达自己思想和情感的方式。
通过画，艺术家可以将自己的内心世界与观众分享。
2. 欣赏和审美的享受无论是艺术家还是观众，都可以从欣赏画作中获得审美的享受。
画作给人们带来美的感受，激发人们的想象力和情感共鸣。
3. 传承文化和记录历史画作记录了人类社会的发展历程和文化传统。
通过绘画，我们可以了解到不同时期和不同地域的文化、历史和价值观。
总结：通过对《画》这个话题的介绍，我们了解到画作为一种艺术形式，在不同的历史背景下呈现出丰富多样的风貌。
部编一年级上册语文6.画(说课稿)
《画》说课稿说教材：《画》是部编版第一册教材中的一篇识字课文。
本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。
在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。
在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。
人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。
这些都表现出一幅画的特点。
说教学目标：根据刚入学小学生的认知特点（直观形象，认识事物比较表面）和他们的实际（对这首诗，他们是比较熟悉的，大部分学生都会背了。
）依据年段训练的重点，结合本课的学习内容，制定如下教学目标：1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个汉字，认识2个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点：1、认识11个生字和2个偏旁，会写4个汉字。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思。
本课我打算用两课时来完成教学任务，我将第一课时的教学目标确定为：教学目标：1、认识11个生字，2个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、练习背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色。
教学重点：1、认识11个生字和2个偏旁。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思说教学方法：一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。
课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
《画》说课稿 (人教版一年级上册)
《画》说课稿 (人教版一年级上册)《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
因此，教学时，可以采取以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。
首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。
最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
一年级上册语文说课稿-《画》人教部编版
-朗读情感的把握：如何让学生在朗读时融入自己的情感，体会作者的心情，是本节课的一个难点。
举例解释：针对“鸟”字书写难点，教师可以分解字的结构，通过板书示范和逐步引导，帮助学生掌握书写要领。对于词语意义的理解，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生联系生活实际，加深对词语内涵的理解。至于朗读情感的把握，教师可以通过自身的示范朗读，或者让学生分组练习，相互评价，以提高学生的朗读水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的绘画成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用生字描绘自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现描绘自然美的方法，分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-诗歌朗读技巧：通过朗读，学生需掌握诗歌的节奏和韵律，增强语感和表达能力。
举例解释：在教授“山、水、花、鸟”四个字时，教师可以通过实物、图片或动画等多媒体辅助教学，让学生直观感受字词与事物的联系，强化记忆。
2.教学难点
-生字的书写：对于一年级学生来说，正确书写汉字有一定难度，尤其是“鸟”字的结构较为复杂，需要教师耐心指导。
在小组讨论环节，学生们围绕“如何用生字描绘自然美”的主题展开了热烈的讨论。我发现他们的想象力很丰富，能够提出很多有趣的观点。但在引导讨论的过程中，我也意识到要更好地启发学生思考，我需要准备更多开放性的问题，以便让每个学生都能积极参与进来。
此外，今天的课堂朗读环节，学生们在朗读诗歌时情感的把握还有待提高。我计划在接下来的教学中，多进行一些朗读示范和指导，帮助他们更好地体会诗歌的节奏和韵律，以及其中所表达的情感。
部编人教版一年级语文上册《画》说课
THANKS
对今后教学的建议
1 2 3
加强课堂氛围的营造
在今后的教学中，可以尝试采用更加生动有趣 的教学方式，如游戏、表演等，来激发学生的 学习兴趣和积极性。
注重朗读指导
针对学生在朗读方面存在的不足，可以在今后 的教学中注重朗读指导，从朗读节奏、语气、 感情等方面进行细致的指导。
丰富拓展内容
为了更好地帮助学生理解诗歌内涵，可以在今 后的教学中增加与诗歌主题相关的拓展内容， 如引入相关诗词、图片等素材。
单，导致部分学生在课堂上表现出不够积极、活跃。
02
朗读指导不够到位
虽然在教学过程中采用了多种朗读方式，但在指导朗读方面还需加强
，如对朗读节奏、语气的指导可以更加细致。
03
拓展延伸不够充分
由于时间有限，本节课对诗歌内容的拓展和延伸不够充分，可以尝试
增加一些与本诗主题相关的内容，以帮助学生更好地理解诗歌内涵。
教材特点与目标
《画》这篇课文具有以下特点：首先。语言简练 。易于理解
01
1. 认识“画、美”等10个生字，会写“画 、美”等7个生字；
03
3. 培养学生的想象力、观察力和语言表达能 力；
05
02
基于以上特点，本课的教学目标确定为
04
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文；
06
4. 通过对课文的学习，引导学生感受大自然 的美丽，激发学生对生活的热爱。
03
建立良好的师生关系，注重与学生的互动交流，及时了解学生的需求和反馈， 不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
06
教学过程
导入环节
总结词
简洁、生动、有趣
详细描述
在导入环节，我首先用简洁的语言引入课程，向学生介绍本课的主题和教学 目标。然后，通过生动有趣的示例或故事，激发学生对学习的兴趣和热情， 为后续教学做好铺垫。
小学语文一年级上册《画》说课稿
小学语文一年级上册《画》说课稿一、教学目标：1.了解画的定义和种类。
2.培养学生观察、想象、表达的能力，提高他们的审美素养。
二、教学重点：了解画的定义和种类。
培养观察、想象、表达能力。
三、教学难点：引导学生从日常生活中进行观察和想象。
四、教学过程：1.热身：先让学生看一幅画，让他们说出画的内容，让学生感受画的美和艺术。
2.学习：让学生知道画的定义和种类。
画是指用各种颜料在画布、纸张等载体上绘画，有水粉画、油画、素描等。
3.启发思考：让学生看周围的事物，想象一下，把看到的东西画下来，让他们表达自己的想法和感受。
4.展示作品：让学生展示自己画的作品，并对其进行评价、欣赏。
五、教学技巧：1.启发学生想象和表达的能力，让他们在画中表达自己的感受和发现。
2.通过引导学生进行观察，提高他们的审美能力。
3。
通过让学生进行作品展示，让他们在欣赏、品评中学习借鉴，提高自己的绘画水平。
六、教学评价：1.老师可以收集学生作品，对其进行评分和意见建议。
2.老师可以针对学生作品，针对不同方面进行评价和指导，帮助学生更好地提高自己的绘画水平。
3.鼓励学生勇敢表达和展示自己的作品，并加以评价和欣赏。
七、教学手段：1.幻灯片：通过幻灯片展示各种不同的画作和种类，让学生更好地理解画的概念和种类。
2.实物展示：让学生观察真实的画作，并对其进行分析和评价，促进学生的艺术鉴赏能力。
3.教学实践：让学生进行画作实践，让他们亲身体验画作的过程和乐趣。
八、教学案例：1.让学生在教室中观察日常生活中的事物，例如书桌、椅子等，然后鼓励学生进行画作实践，让他们自由发挥画出自己的想法和感受。
2.通过观察著名画作，让学生了解不同的绘画风格和技巧，培养学生的艺术鉴赏能力。
3.通过组织画展或班级展览，让学生展示自己的作品，让他们感受到艺术创作的乐趣和成就感。
九、教学反思：1.教师应该注意与学生的互动交流，鼓励学生自由表达和发挥。
2.同时，在学生作品展示的时候，教师应该对学生作品进行一定程度的引导和评价，帮助学生更好地提高自己的绘画水平。
最新部编版一年级语文上册 《画》说课稿
《画》说课稿..一、说教材.《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
二、说设计理念..《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。
”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。
三、说教法..《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。
语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。
在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。
并树立“生活即语文”的理念。
因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。
抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。
部编版一年级语文上册6《画》说课稿
部编版一年级语文上册6《画》说课稿一、教材内容分析《画》是部编版一年级语文上册的第六课，主要通过描述画家画画的场景，引导学生了解绘画的基本过程和作品。
通过引导学生观察、感悟、想象，激发他们对画的兴趣，培养他们的审美能力和创造力。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、读懂、说出《画》这篇课文，掌握文章中的关键词语，了解画家画画的基本过程。
2.过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生全面理解《画》，培养他们的观察、想象和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美的感知和欣赏能力，激发他们对艺术的兴趣，促进他们的审美情感的发展。
三、教学重难点重点1.理解课文内容，掌握文章中的关键词语。
2.描述画家画画的情景。
### 难点3.听懂、读懂课文，理解其中的细节描写。
4.运用语言描述画家的动作和情感，培养学生的语言表达能力。
四、教学内容与方法内容安排1.课前热身：通过图片或视频展示画家作画的过程，引入话题。
2.学习课文：听读原文，学习文章内容，让学生理解画家画画的场景。
3.语言点拓展：帮助学生掌握关键词语，引导学生描述画家的动作和情感。
4.情感体验：通过讨论、表演等形式，让学生感知画的美和画家的用心。
5.课堂练习：进行听力、口语、书写等各种练习，巩固所学内容。
教学方法1.视听法：通过图片、视频等多媒体形式，帮助学生理解课文内容。
2.互动对话法：鼓励学生之间互相交流讨论，提高语言表达能力。
3.合作学习法：分组活动，让学生合作完成任务，培养团队合作意识。
4.情感体验法：利用情感体验的方式，让学生更深入地感受到画的魅力。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生积极参与、表现出对文学艺术的兴趣和热爱。
但也发现部分学生课前准备不充分，对课文理解不够深入，需进一步提升学生学习自觉性。
在后续教学中，将注重巩固和拓展学生的语言表达能力，引导他们更深入地理解文学作品，提高审美水平。
以上就是对部编版一年级语文上册6《画》说课稿的详细分析和教学设计，希望能够帮助老师们更好地教授这一课程内容。
部编版一年级上小学语文说课稿：《画》
部编版一年级上小学语文说课稿：《画》一、说教材《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。
课文以"画"这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。
在教学本课时,要引导学生通过诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。
二、说设计理念《课程标准》强调:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
"低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容,她要求："诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。
"因此我把 "让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践"向往美好的情境","感受语言的特点"和"阅读的乐趣"。
力争让课堂充满情趣,让学生成为学习、发展的主人。
三、说教法《课文课程标准》指出："学生是语文学习的主人。
"发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心,是衡量语文活动效果的重要标志。
语文中的阅读教学要以读为切入点,引导学生认真钻研文本,诵读文本,触摸语言,达到"言皆若出于吾之口,意皆若出于吾之心"。
在读中体悟语言之精妙,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
让学生在反复诵读中,全身心地沉浸在语言环境中,"眼观其文,口诵其声,心唯其意",从而知其味,得其趣,悟其神。
部编版小学语文一年级上册-《画》(说课稿)
部编版小学语文一年级上册-《画》（说课稿）一、教材分析1. 课文内容本课文是部编版小学语文一年级上册的一篇课文，题为《画》，篇幅短小，通俗易懂。
课文主要介绍了画的种类和画的基本知识。
2. 教学目标•知道画的种类及其基本知识。
•学会欣赏画作，培养审美情感。
•引导学生发现身边的美和生活中的美，并鼓励他们勇敢表达。
3. 教学重难点•教学重点为画的种类及其基本知识。
•教学难点为引导学生发现身边的美和生活中的美，并鼓励他们勇敢表达。
二、课前准备1. 教具准备PPT，画册，带有创意的小贴纸，纸张，颜色笔等。
2. 学生准备学生需要观察周围的画，并找出其中的美，为上课做好心理准备。
1. 热身活动（5分钟）老师带领学生回顾上一节课的内容，与画有关的知识，如画家的生平，国画的特点等。
2. 导入新课（5分钟）老师通过分组让学生们先看一组画，让他们根据自己的感觉描述这幅画，以了解学生对画的认知。
3. 学习课文内容（20分钟）老师读一遍课文，讲解图片中的画（油画、水彩画、素描、速写），并介绍每种画的特点和表现技法。
同时，老师在PPT中展示相关画作，并引导学生找出画作中的美和点睛之笔。
4. 欣赏画作（15分钟）老师通过展示各种美丽的画作，可以多种形式进行呈现如：幻灯片、画册、手绘作品，带领学生欣赏画作，让他们感受画作中的美和艺术方面的魅力。
学生可以发挥想象，通过绘画、黏贴创意小贴纸等方式来展现自己的感受和想法。
5. 知识检测（10分钟）老师设计“快速判断”、“自由发挥”等操作，对学生进行知识检测，培养他们的审美情感和想象力。
6. 教学总结（5分钟）老师总结本堂课的内容，强调学生发现身边的美和生活中的美，鼓励他们勇敢表达，真正使课堂的内容深入学生的心中。
本节课是部编版小学语文一年级上册《画》这一单元的第一课，主要介绍了画的种类及其基本知识。
我通过多种方式设计实践操作，激发了学生的参与感和兴趣，使得他们对画的认知有了更全面的了解。
部编版一年级语文上册6《画》说课稿
部编版一年级语文上册6《画》说课稿画》是一篇识字课文，收录在部编版第一册教材中。
文章中描绘了一幅山水画，山、水、花、鸟相互映衬，给人以美感。
同时，文章中还配有一首五言谜语诗，暗中设谜，描绘了画的特点。
通过阅读这篇文章，学生可以了解到山水画的特点，同时也可以研究到一些生字和偏旁部首。
在教学中，可以结合生活实例，让学生自由读古诗，借助拼音读准字音，在熟读的基础上借助诗的语境来认读生字。
同时，还要启发学生用多种方法识记字形、理解字义。
通过一些识字方法，帮助学生研究生字。
教学目标包括研究4个生字，认识2个偏旁部首，认识10个字，理解诗句的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点是学会4个生字，认识2个偏旁部首，能理解每句诗的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点是理解诗句的意思。
在教学过程中，可以通过谜语导入，引起学生的兴趣。
然后出示图，让学生自己认真观察图，看看图上画了些什么。
接着，初读课文，认识生字，借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
最后，研究生字的字形结构及字义。
通过这样的教学方式，可以让学生更好地理解诗句的意思，同时也能学到一些生字和偏旁部首，提高识字能力。
首先，让学生通过诗句内容或生活实际记忆字形，识记生字并了解字义。
然后，同桌之间可以互相分享记忆方法。
接着，让记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲解一下。
在巩固生字时，可以抽读生字和词语的卡片，并让学生在田字格中正确书写生字，描红、重点指导、巡视和个别辅导等方法也很重要。
在研究诗句时，先让学生读诗句并观察图画，理解诗句的意思。
对于相对应的词，让学生找出来，并联系实际想象，找到诗句与画的联系。
最后，通过教师范读和学生练朗读等方法，指导学生正确朗读诗句。
春天已经过去了，但花依然绽放着鲜艳美丽的颜色。
当人们走近时，鸟儿并不害怕，仍停留在树枝上。
5.在现实生活中，当季节变化时，花会凋谢，而鸟儿也会迁徙。
部编版小学语文一年上册识字(二)《画》说课稿(附教学反思、板书)课件
这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读 起来有韵味，还能引发学生的思考。因此，教学中教师可以带领学生以 自由读、分组读、想象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味，通过图文 对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，感受其趣味 。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示古诗：
“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 老师读这首谜语诗，引导学生猜猜谜底是什么。（生互动） 今天这节课我们就一同走进《画》这首诗，体会诗中所描绘的画面，
设计意图： 由古诗引入新课，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导
学生发现画中有诗，诗中有画。在读诗看画中初步认识事物和生字， 把读诗、学字引入活动情境，激发学生探究学习的兴趣。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗 读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意 了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交 给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地 感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习 的主人。
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说 说“山”是什么样的。 (教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在， 人来鸟儿惊。”)
7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，
远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，
小学语文一年级上册《画》说课稿
小学语文一年级上册《画》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是小学语文一年级上册《画》。
在这节课中，我将引导学生通过观察和想象，感受诗歌的美，培养学生的语言感知和表达能力。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握基本的字词，如“远、近、有、无”等。
2.能力目标：培养学生的观察和想象能力，让他们感受到诗歌的美丽。
3.情感目标：通过本课的学习，让学生感受到大自然的美丽，激发他们对自然的热爱。
二、教学内容及重难点本课教学内容主要包括以下几个方面：1.识字教学：让学生掌握基本的字词，如“远、近、有、无”等。
2.课文教学：通过观察和想象，让学生感受到诗歌的美，培养学生的语言感知和表达能力。
3.拓展教学：通过拓展活动，让学生进一步感受到大自然的美丽。
本课的重难点在于让学生通过观察和想象，感受到诗歌的美，培养学生的语言感知和表达能力。
三、教学方法及手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法及手段：1.情境导入法：通过情境导入的方式，引导学生进入本课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.观察想象法：通过观察课本插图，让学生发挥想象力，感受诗歌的美。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.拓展延伸法：通过拓展活动，让学生进一步感受到大自然的美丽。
5.多媒体辅助法：通过多媒体辅助教学，增强学生的直观感受，提高教学效果。
四、教学过程1.情境导入在本课的开头，我将用多媒体播放一首轻快的音乐，并展示一张美丽的风景图片。
然后问学生：“你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生回答后，我将引入本课的主题：“今天我们要学习的就是一首非常美丽的诗歌《画》，让我们一起来感受一下诗歌的美。
”2.观察插图，引导想象在引导学生观察插图时，我将让学生用完整的语句描述插图中的景象。
随后我将播放录音，让学生闭眼想象诗歌中的美丽景色。
随后我将引导学生分析诗歌中的一些关键词句，如“远看山有色，近听水无声”等。
人教版小学一年级上册语文《画》说课稿
人教版小学一年级上册语文《画》说课稿导语：说课就是教员行动表述详细课题的教学想象及其实际依据，讲述自己的教学设计。
以下是小编为大家精心整理的人教版小学一年级上册语文«画»说课稿，欢迎大家参考！一、说教材。
«画»是人教义务教育课程规范实验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以〝画〞这个谜底为中心，抓住山水画的笼统特征展开描画，图文对应，妙趣横生。
二、说教学目的。
依据刚退学小先生的认知特点和年龄特点，我从知识与技艺、教学进程与方法、情感态度与价值观三个方面设置了本节课的教学目的。
详细是：1、看法文中〝远、色、近、听〞等11个生字。
2、了解课文内容，知道这首谜语诗讲的是一幅山水画。
(谜底是画)3、能正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
三、说重点、难点。
1、重点是认字，练习朗诵。
2、难点是了解诗句和画的关系，揭开谜底。
四、说教法学法。
新课程规范中倡议〝识写分流〞的识字教学新理念，我在教学本课生字时让先生在阅读中识字，经过重复读课文，再让先生圈出生字。
如今的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字直接放到课文里去识记。
当生字与生动幽默的课文内容严密联络在一同的时分，识字难度就大大降低，这不是笼统的识记，而是一种有意义、风兴趣的识记，孩子们经过重复阅读，不知不觉中就把生字记住了。
然后，我把要看法的生字做成卡片，让先生抽读卡片，同桌互读等。
再用〝找冤家〞的游戏来稳固已看法的生字，这样，既稳固了生字的认读，又生动了课堂的气氛。
在了解课文内容时，我经过观察图画，用课件演示等协助先生了解，再让孩子们亲身体验等，(例如，把耳朵贴在画上听水流的声响和小鸟打招呼等。
)经过多种方法了解感悟诗的内容，想象诗中描画的美妙画面。
五、说教学进程。
«一»、谜语导入。
我由已学过的儿歌谜语«猜一猜»引出课题«画»。
人教版小学一年级上册语文《画》说课稿-经典教学教辅文档
人教版小学一年级上册语文《画》说课稿导语：说课就是教师口头表述具体课题的教学想象及其理论根据，讲述本人的教学设计。
以下是小编为大家精心整理的人教版小学一年级上册语文《画》说课稿，欢迎大家参考！一、说教材。
《画》是人教义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，捉住山水画的抽象特点展开描述，图文对应，妙趣横生。
二、说教学目标。
根据刚退学小先生的认知特点和年龄特点，我从知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置了本节课的教学目标。
具体是：1、认识文中“远、色、近、听”等11个生字。
2、理解课文内容，知道这首谜语诗讲的是一幅山水画。
(谜底是画)3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、说重点、难点。
1、重点是认字，练习朗读。
2、难点是了解诗句和画的关系，揭开谜底。
四、说教法学法。
新课程标准中倡导“识写分流”的识字教学新理念，我在教学本课生字时让先生在浏览中识字，经过反复读课文，再让先生圈出生字。
如今的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字直接放到课文里去识记。
当生字与生动风趣的课文内容紧密联系在一同的时分，识字难度就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种成心义、风趣味的识记，孩子们经过反复浏览，不知不觉中就把生字记住了。
然后，我把要认识的生字做成卡片，让先生抽读卡片，同桌互读等。
再用“找朋友”的游戏来巩固已认识的生字，这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
在理解课文内容时，我经过观察图画，用课件演示等帮助先生理解，再让孩子们亲身体验等，(例如，把耳朵贴在画上听水流的声响和小鸟打招呼等。
)经过多种方法理解感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面。
五、说教学过程。
《一》、谜语导入。
我由已学过的儿歌谜语《猜一猜》引出课题《画》。
《二》、初读古诗，全体感知，认读生字。
部编版语文一年级上册《画》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《画》公开课说课稿
课程背景介绍
本节课的教材来源于部编版语文一年级上册，教材内容为《画》，是学生初次接触绘画这一艺术形式，通过学习绘画，培养学生的审美情感和创造力，同时学习汉字的字形结构和笔画特点。
课程目标
•认识一些基本的绘画工具和颜色
•了解绘画的基本规则和方法
•培养学生对绘画的兴趣和想象能力
•激发学生对汉字字形的认知和记忆
课程内容安排
1.课前热身：观察周围的事物，谈论关于画的话题，引导学生对画的认
识和想象
2.导入绘画：向学生展示各种绘画工具和颜色，引导学生熟悉工具的使
用
3.绘画实践：让学生尝试用画笔画出简单的几何图形，引导学生练习画
直线和曲线
4.学习习字：引导学生认知汉字“画”的字形结构和笔画顺序
5.创作作品：让学生根据自己的想象力和观察对象绘制自己的画作
6.展示和讨论：学生展示自己的作品，进行画作的讨论和分享
教学策略
•采用情境教学法，通过情境营造和引导激发学生兴趣
•结合学生的生活经验和实际情况，让学生轻松地理解和掌握知识
•多种表现形式，让学生通过绘画和交流感受乐趣
•分层次指导，根据学生不同的学习水平和兴趣点进行差异化教学
教学评估
•观察学生在绘画过程中的表现和情绪反应
•收集学生完成的作品，评价学生的绘画技巧和想象能力
•通过课堂讨论和互动，评估学生理解和掌握知识的深度和广度
总结和展望
本节课通过引导学生接触绘画，培养学生的审美情感和想象能力，同时激发学
生对汉字字形的认知。
希望学生在这堂课中体验到绘画的乐趣，激发对艺术的热爱，并能在今后的学习和生活中不断探索和发展自己的绘画技能和美感。
最新人教统编版一年级上册语文《画》说课稿
《画》说课稿说教材：《画》是部编版第一册教材中的一篇识字课文。
本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。
在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。
在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。
人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。
这些都表现出一幅画的特点。
说教学目标：根据刚入学小学生的认知特点（直观形象，认识事物比较表面）和他们的实际（对这首诗，他们是比较熟悉的，大部分学生都会背了。
）依据年段训练的重点，结合本课的学习内容，制定如下教学目标：1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个汉字，认识2个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点：1、认识11个生字和2个偏旁，会写4个汉字。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思。
本课我打算用两课时来完成教学任务，我将第一课时的教学目标确定为：教学目标：1、认识11个生字，2个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、练习背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色。
教学重点：1、认识11个生字和2个偏旁。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思说教学方法：一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。
课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
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一年级上册语文《画》说课稿
一、说教材
《画》是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。
编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特殊拼音规则的学习已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。
另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反馈。
二、教学目标
根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教学目标：1.能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。
正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。
2.随文识字11个，会写4个字。
3.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
4.生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗
与画中鸟语花香、xx相衬之美。
三、教学重难点
教学重点：1.正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。
2.会认11个字，会写4个字
教学难点：1.读准诗句中“山有色”一词
2.掌握“去”、“来”的xx及关键笔画
3.学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。
四、教师教法创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试
自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发现“诗中有画，画中有诗。
”
五、学生学法
让学生通过“圈”找出生字，用自己喜欢的办法去识字。
用五星勾出翘舌音帮助正音。
通过师渗透“远近”这组反义词，尝试找出其他几组反义词。
然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。
六、教学程序（一）激趣开场、创设情境
创设“赛诗会”情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热情，教师借机参与其中吟诵《画》引出本诗的教学。
（二）自主识字、尝试读诗
学生自渎《画》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的办法认识它。
学生尝试读诗，师正音，采用多种形式进行字音的检测，激发学生赛读兴趣，让他们都愿意读好、多读。
师
点拨画五星标注翘舌音的办法强化普通话对字音的讲究。
生从读通一句逐渐训练读通全诗。
（三）点拨字词、自悟韵律
组织“赛诗会”在学生评，老师评的过程中随文识字、自渎诗、互比较、自悟读本诗节奏与韵律
（四）图文对照、读出xx
图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对反义词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。
（五）游戏激趣、巩固识字
通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学生在快乐中识字，巩固随文识字效果
（六）静心观察、xx书写
在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字
（七）拓展训练、模拟作诗
出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。
七、突出重点、突破难点的方法通过学生反复地拼读，同桌正音等方法，使学生读准每一个字音。
学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。
让学生反复地读课文，无形地识字，再通过多种形式读诗及趣味游戏方法巩固生字。
通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，进而达到自己尝试读出韵律感、节奏感，读出自己从诗、画中
体会到的真情实感。
在音乐中陶冶诗情，让学生不仅喜欢读诗，还愿意写好诗中的字。
八、抓关键点的方法本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采用各种各样的形式在各种不同的目标引领下让“读”贯穿学习始终。
老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主人。
我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的个性能得以张扬。
九、板书及习题设计板书：
画
xx有色
近水无声
去花还在
来鸟不惊。