2019年八年级语文上册第二单元5藤野先生课件新人教版

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八年级语文上册第二单元5藤野先生课件新人教版ppt课件

2.如何理解“那时那地,我的意见却变化了”? 点拨:“那时那地”——在日本仙台的讲堂里看电影时。“意见却变化了”——弃医从文。意见变化的原因——匿名信事件、看电影事件让作者看到了国人精神的麻木,作者意识到,救国,首先要救治国民的精神,而能改变精神的,应推文艺。
3.核心图解
课文探究精读
再见
2019/11/5
一二三四
基础积累巧记
三、作家介绍鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代文学家、思想家、革命家。1918年5月,他首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,揭露人性的阴暗与旧礼教“吃人”的本质,奠定了新文学运动的基石。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
课文探究精读
1.这篇文章的题目为《藤野先生》,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生,请说出写其他事情与写藤野先生的关系。
点拨:文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由,写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生做正面陪衬,写日本“爱国青年”寻衅是为下文写藤野先生做反面衬托,写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之,所有这些都是为了突出藤野先生正直、热诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
第二单元
5 藤野先生
一二三四
一、字音字形绯．红(fēi) 发髻．(jì) jī(畸)形匿．名(nì) 教诲．(huì) piē(瞥)见
基础积累巧记
油光可 jiàn(鉴) 解剖．(pōu) 不逊．(xùn) jié(诘)责杳．无消息(yǎo) 深 wù(恶)痛疾
基础积累巧记

人教版八年级语文上册第二单元 PPT课件图文

品味语言
“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？
句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。
“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。
表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。
3、语言的感情色彩。 ①反语。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。 ②引用。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达强烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”、“低能儿”之间加“所以”，再用 “当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。 ③副词。准确使用副词，也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”， “无非”意即“只不过”，表达作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
小结
课文以与作者藤野先生为的明交线往，以
为暗线作，者赞的扬思想了变化
的
高尚藤野品先质生正，直抒热诚发、了治学对严恩谨、师没有民族偏之见情,追
述了自己
的思想变化真，挚洋怀溢念着
强烈的
思想弃感医情从文。
爱国主义
精读第24---31段,思考: 怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分
数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”这句话?

2019秋人教部编版八年级语文上册课件：第2单元 5 藤野先生(共24张PPT)

⑤古老的《诗经》，美丽的《诗经》，在胡哥抑扬顿挫的语言中复活了。什么叫如沐春风，什么叫五体投地，什么叫心向往之，我想，我们听课的感觉就是吧。这个胡哥，真牛。他的课我们认了。
⑥有一同学在学校阅览室的一本杂志上偶然看到一篇署名胡建伟的文章，马上将杂志借出，兴冲冲跑去问胡哥，“这篇文章是你写的吗？”胡哥云淡风清，“是的，豆腐块文章，没有任何分量的。”那同学把那篇文章复印下来，贴在班里的学习园地上。大家见了，啧啧称奇。此后，大家就多了份心眼，一旦在报刊上发现胡哥的文章，就照例复印，一一贴在学习园地上。一学期下来竟满了。
10．“呜呼，无法可想！”这句话包含了作者怎样的情感？强烈地表达了作者对国人精神愚昧麻木的感慨。 11．从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是匿名信事件与 __看__电__影__事__件___这两件事。
12．请简述作者“意见却变化了”的根本原因。作者认识到医学救不了中国，要救中国，第一要义是改变人们的精神。
15．结合语境，按要求完成下面题目。 (1)品析下面句子中加点词语的表达效果。几个遒劲有力、龙飞凤舞的粉笔字雄赳赳地霸．在黑板上，牢牢地拴．住了我们的目光。 “霸”字写出了胡哥书法的刚劲、有气势，“拴”字极言胡哥书法对我们的吸引力。表达了我们对他的敬佩和赞美之情。
(2)从修辞的角度赏析下面的句子。古老的《诗经》，美丽的《诗经》，在胡哥抑扬顿挫的语言中复活了。什么叫如沐春风，什么叫五体投地，什么叫心向往之，我想，我们听课的感觉就是了吧。
②我们这个班，声名显赫，不是因为成绩好，而是因为纪律差，盛产活跃分子。高一两个学期，我们班就走马灯似的换了三个班主任。第一任班主任是一位年轻的男教师，雄心勃勃，妄图指点江山激扬文字，结果折戟沉沙，饮恨而归。第二任班主任是位中年妇女，和蔼可亲，试图春风化雨润物无声，结果涛声依旧，无功而返。第三任班主任是位马列太太，意欲铁腕加高压，收拾旧山河，结果怨声载道，鬼哭狼嚎，故国不堪回首月明中。

八年级语文上册第二单元5藤野先生

2019/8/29
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
29
步，金榜题名！
④学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生： “请吃！请吃！”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。
⑤此后林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。
2019/8/29
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
27
步，金榜题名！
②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。
2019/8/29
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
5 藤野先生
2019/8/29
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
1
步，金榜题名！
第一课时基础达标
生难字词
驿(yì) 瞥(piē) 逊(xùn)
匿(nì) 熳(màn) 诘(jié)
绯（fēi）绯红诽（fěi）诽谤徘（pái）徘徊
驿（yì）驿站译（yì）翻译释（shì）解释
2019/8/29
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
24
步，金榜题名！
10. 结合原文分析“但在那时那地，我的意见却变化了”，回答以下问题。
(1)“我的意见”是指通过学医报国。 (2)“意见却变化了”的内容是弃医从文。 (3)“意见却变化了”的原因是学医只能拯救人
的肉体，而无法拯救人的灵魂，拯救的肉体也只能作为被杀的对象。
2019/8/29
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
7

人教部编版八年级上册语文第二单元课件 5《藤野先生》课件(53张PPT)

2、作者对在仙台所受到的优待用来解释呢？你怎样理解？作者用“大概是物以希为贵罢”来解释。作者受到的优待，反映出日本人民善良友好。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，作者以诙谐的口气猜测在仙台受“优待” 的原因，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。我们先前学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》
写作背景
这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
教学目标
1、有感情地朗读课文，理清文章思路、结构、线索。 2、学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。 3、领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 4、分析部分含义深刻的语句。
检查预习绯红
yù gěng

2019年秋人教部编版八年级语文上册第二单元教学课件

三、写作背景
1902年4月，鲁迅到日本留学。先入东京弘文学院速成班补习日语。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20多年后，鲁迅在北洋军阀反动政府的迫害下离开北京，到厦门大学任教。在此期间，他写了《藤野先生》一文，理清自己从1904年到1926年这20多年来思想感情变化的轨迹，以此作为对藤野先生永久的纪念。
二、走近作者
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。他的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《而已集》《华盖集》等。
5 藤野先生
美文诵读
成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦，父亲的逝世是苦，永别藤野先生是苦，跳进旧中国的“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦，百姓苦，苦了鲁迅，也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过来的《朝花夕拾》。
课前准备
一、轻点文题
藤野先生是“我”在日本仙台留学期间遇到的一位老师，也是本文叙述的主要人物。本文围绕“我”与藤野先生的交往组织材料，表达了 “我”对藤野先生的深切怀念之情。
知识储备
一、文体知识
名著了解：《朝花夕拾》本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。

《藤野先生》语文教学PPT课件(3篇)

明确：①修改“我”的讲义——正直热诚、工作认真负责、一丝不苟。②纠正解剖图——热情关心、严格要求。③关心解剖实习——正直无私、真挚诚恳。④了解女人裹脚——认真求实、治学严谨。
4.你认为藤野先生最让作者感动的是什么？并说明理由。明确：没有民族偏见。当时的中国贫穷落后，处处受辱挨打，即
使是在日本留学的中国学生，也受到日本“爱国青年”的歧视和侮辱。作者饱尝了弱国子民的辛酸，深切体会到国弱被欺的道理。而藤野先生却诚恳地对待这样一位弱国子民，真诚地帮助这样一位来自弱国的学生。不仅是作者，就是现在的我们，也会为藤野先生治学严谨、正直无私、热情诚恳又毫无偏见的高贵品质所感动。
3.语言朴素含蓄，精练深刻，富有浓厚的感情色彩。这篇回忆文章写的是作者终生难忘的“伟大的”人，记的是震动作者灵魂的典型的事。因此，不管是抒情议论的语言、还是写人记事的语言都饱含感情。如怀念藤野先生，作者写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学生”的丑态、写赴仙台途中深刻的印象、写匿名信事件和看电影事件、写弃医从文的举动，字里行间都充溢着作者忧国忧民的深切感情。
藤
野
第（4-35）段：写在仙台与藤野先生的交往
先
（相识、相处、离别）。
生
第（36-38）段：写离别藤野先生后对他的
怀念和感激之情。
内容梳理
文章写了哪几件事？
在东京
在仙台
离开仙台
1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念

部编版初中八年级语文上册第二单元5、《藤野先生》课件

⒋请根据选文内容完成下表。
名称所处环境
待遇
共同点
我
到仙台
受优待
物
北京的白菜
运往浙江
由红头绳系住菜根，尊
以稀
为“胶菜”
为
福建野生芦荟
一到北京
请进寝室，美其名曰
贵
“龙舌兰”
⒌选文中“初冬已经……居然睡安稳了。” 表现了什么？
笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表现。
本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是 “既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。
二、
在东京
所见所闻—— 清国留学生的丑态不学无术思想腐朽
修辞：比喻、反语、夸张
所感—— 厌恶之极，不屑与之为伍
爱国
“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么？词性发生了什么变化？在这里是什么意思？
鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。
作者用怎样的笔法写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？
作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生“成群结队” 地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响得震天”，“污浊”，“油光可鉴”，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。
⑹不逊：无礼。逊，谦逊。 ⑺诘责：反问并责备。 ⑻杳无消息：从此再没有消息。
杳：远得不见踪影。
⑼瞥见：一眼看见。
2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。
课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

八年级语文上册1.1《藤野先生》ppt课件(人教版)-2019精选

谈谈我心目中的好
老师……
藤野先生鲁迅
——
一感师个激的，、之在便给中我是我，所藤鼓最认鲁野励使为迅先的我我生
。
预习检查：
1、读准字音，看清字形。杀戮华裔溺爱深恶痛疾深谙诘责匿名油光可jiàn 抑扬顿cuò 出言不xùn yǎo无音讯
2、理解下列词语在文中的意思。（1）标致（2）掌故（3）精通时事的人（4）模胡（5）落第（6）爱国青年
3、填空。
本文是鲁迅先生回忆
（体裁），选自《
是
。
的》，书名的含义
想一想
教学目标：
１、整体感知课文，了解文章结构２、学会通过典型事例分析人物形３、初步体会“我”对藤野先生的
走进文本
选取你喜欢的阅读方式读课文，采勾画法，提炼相关信息，列出本文的结
本文是依据
时的间推
移，地点的转换，“我”与藤野
We are so hungry.How can we get to Italian restaurant?W e are in front of the cinema. Let’s go straight and turn left at the bookstore. Follow me. 加热高锰酸钾制取氧气的装置适合用双氧水在二氧化锰作催化剂条件下制取氧气吗？为什么？
牛爱书为自己的所作所为感到很得意，他继续在父亲所认为的不思进取的路上奔腾的欢实，课本多无聊、老师讲的课多枯燥，还不如去哪些不思进取的路上结束了他的初中生涯，对于接下来的路，他没有过多的念想，反正不要念书就好！
可惜，即使他再怎么不愿意念书，父亲还是没有商量地将他送到了学校，一个非常一般的中专学校，跟他所读的初中简直是云泥之别，方才是更好的归宿！他在那样的地方也更容易找到志同道合之人，打游戏的团体越发壮大了起来，他甚至在那个一名不闻的学校里谈起谓的“女朋友”，他可不能落单！

最新人教部编版语文八年级上册语文第二单元6课：《藤野先生》精品课件

研读课文
新知讲解
（5）第3段有什么作用？（1）结构上：承上启下，照应课文开头，承接前面写作者在东京的生活，开启下文，写作者在仙台的生活。（2）内容上：独句成段，强调了作者对东京“清国留学生的失望。
（6）第一部分主要写了什么内容？
写作者在东京的所见所闻所感，交代去仙台的原因。
结队游玩
在东
→ 清国留学生 → 聚众跳舞
正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。
词语解释
新知讲解
不逊：傲慢无礼。逊，谦逊。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。诘责：质问并责备。流言：快速传播的毫无根据的话。凄然：形容悲伤难过的样子。小而言之：就小的方面说。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，
厌恶。疾，憎恨。
词语解释
新知讲解
1、文章可以分为三部分：第一部分（1-3）：写作者在东京的所见所闻所感，交代去仙台的原因。第二部分（4-35）：描写了作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，并通过具体事例表现了藤野先生的高尚品德。第三部分（36-38）：描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。
研读课文
新知讲解
2、品读（1—3段）：（1）“东京也无非是这样”表达了作者怎样思想感情？在文中起什么作用？
“无非”是“只不过，不外乎”的意思，表露出对东京的失望之情。“这样”指下文中中国留学生的种种堕落行径，表达了作者对东京中国留学生浑浑噩噩的生活的愤懑和厌恶之情。第一句领起下文对清国留学生在东京堕落、不求上进生活的描写，为后面写自己离开东京埋下伏笔。
创造背景
新知讲解

2019年秋部编版语文八年级上册课件：5.《藤野先生》(PPT 27张)

政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.
主题思想
课文以作者与藤野先生为的明交线往，以作者的思想变化为暗线，赞扬了藤没野有民先族生偏正见直热诚、治的学高严尚谨、品质，抒发了对恩师的之情,真追挚述怀了念自己
的思想变化，洋弃溢医着从强文烈的
思想感情。
爱国主义
课堂练习
一、根据拼音写汉字
精读第38段,思考: “良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. “增加勇气”指
作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气. “正人君子”指
帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.
这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?
这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗. 这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实
3、“东京也无非是这样”流露出作者失望
的情绪。
4、“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”使用反语、比喻
的修辞方法，表达了对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽
之情。
5、“但在那时那地，我的意见却变化了。”，“我的意见”
指：指学习医学，走科学救国的。道“路。却变化了”指决心弃医从文
。
6、“正人君子”指指国民党政府的反动文人
C 不逊：不虚心
D 模胡：马虎，不讲究
四、填空。
1、本文选自《朝花夕拾》。
2、课文以与作者藤野先生的交往为明线，以作者的思想变化为暗
线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，
抒发了对恩师真挚怀念之情,追述了自己弃医从文的思想变化，
洋溢着强烈的

人教部编版八年级语文上册第二单元第6课《藤野先生》课件(共38张PPT)

“头顶上盘着大辫子……形成一座富士山” “宛如小姑娘的发髻一样……实在标致极了” “但到傍晚……兼以满房烟尘斗乱……”
比喻、反语，辛辣的嘲讽“清国留学生”，抓住人物特征来描写其丑态。
新知讲解
精读文本
作用：作者以及其厌恶的情绪和辛辣讽刺的
笔触，描写了东京中国留学生浑浑噩噩、糜烂庸俗的生活。
这也使作者对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生做铺垫。
新知讲解
整体感知
阅读课文，概括文章的事件。
➢ “清国留学生”的生活情况 ➢ “我”在仙台的生活情况； ➢ “我”与藤野先生的交往； ➢ 匿名信事件； ➢ 看电影事件； ➢ “我”与藤野先生告别； ➢ “我”对藤野先生的怀念
新知讲解
整体感知
给文章划分层次，概括大意。
第一部分：
（1—3）在东京，认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。
杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
新知讲解
写作背景
《藤野先生》这篇散文，于1926年 10月12日写于厦门大学。它主要记叙了1904年夏末1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。
新知讲解
写作背景
鲁迅先生是抱着寻求救国道路的心愿去仙台学医的。1904～1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1910年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。
知识链接
藤野严九郎(1874—1945)，日本福井县人。其家族

语文人教版(部编)八年级上册《5藤野先生》课件公开课(25)

人教版语文八年级上册第二单元第五课
藤野先生
亳州市谯城中学谢双枝
课文标题藤野先生
人教版语文八年级上册第二单元第 5 课
上节课我们分析了本文的明线，即回忆藤野先生。作者是怎么评价藤野先生的？
课文标题藤野先生
人教版语文八年级上册第二单元第 5 课
有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。如何理解“小而言之”和大而言之？
人教版语文八年级上册第单元第课
爱国思想不仅作为本文的暗线贯穿全文，也贯穿了鲁迅先生的一生。
课文标题
人教版语文八年级上册第单元第课
1.鲁迅先生为什么去日本？ 2.鲁迅先生为什么说“东京也无非是这样”？ 3.鲁迅先生去仙台的路上为什么只记得日暮里和水户？ 4.鲁迅先生为什么认为在仙台所受到的优待是因为“物以稀为贵”，并自比白菜和芦荟？Байду номын сангаас
5.鲁迅先生看完影片之后为什么决定弃医从文？
课文标题
人教版语文八年级上册第单元第课
1.医学救国
2.“无非”表达对东京的失望之情。用反语和讽刺表达对清国留学生恶浊庸俗生活的厌恶之情
3. 关于“日暮里”，顾名思义，含有“日暮途穷”的意思。处在异国他乡的鲁迅，路过此地，必然联想到正处在“风雨如磐”中的祖国，因而才留下深刻的印象。鲁迅回国后，国家仍受宰割，人民依然遭殃，他曾在《彷徨》的扉页上题了屈原《离骚》中“日忽忽其将暮”的诗句，表示了对祖国前途的十分关切。。至于“水户”，是明末遗民朱舜水客死的地方。朱舜水是浙江余姚人，明亡后，不肯为清政府效劳，去日本讲学，力图复明，百折不挠，“自誓非中国恢复不归”，以致老死异国。鲁迅对他很敬仰。后来，鲁迅有一次去东京，特意在水户下车，瞻仰了朱舜水的遗迹，弄得几乎付不出钱。由此可见，鲁迅对水户的地名有深刻的印象，是他具有强烈的反对满清统治的革命民主主义思想的表现。

八年级语文上册第二单元第5课《藤野先生》哀其不幸,怒其不争课文同步讲解新人教版

小学+初中+高中
小学+初中+高中哀其不幸，怒其不争
《藤野先生》是鲁迅先生叙述自己在日本留学时的见闻和感受的散文，作者极尽讽刺艺术手法，表达了自己救国救民的爱国主义思想。

美丑对照
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云……宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

作者把美丽的樱花与丑陋的“清国留学生”放在特定的生活画面中。

那烂熳的樱花，如火如霞，可是花丛中却是空虚无聊、不学无术偏又附庸风雅的“清国留学生”，发上抹油，误以为“美”；但“油光可鉴”，就未必是美。

作者又以“小姑娘的发髻”这一娇美的形象设喻，让男人女性化，揶揄、嘲讽之情不言而喻。

这种鲜明的美丑对照使美者更美，美得光彩照人；使丑者更丑，丑得黯然失色，增强了文章的讽刺效果。

巧用反语
①实在标致极了。

②问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”
③于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

这三句话中的“标致”“精通时事”“正人君子”都运用了反语。

“标致”讽刺了“清国留学生”不学无术、游手好闲，不以代表封建统治和民族压迫的辫子为耻，反以为荣的丑态。

“时事”在这里不是指国家大事，而是一些无聊的事。

作者用反语，讽刺了那些不以救国为己任，只会贪图享乐安逸的子弟。

“正人君子”讽刺了那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

部编版八年级上册语文《藤野先生》PPT优质课件

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1.在横线上填写恰当的内容,使语意连贯,句式整齐,表达完整。
从藤野先生身上我们读懂了:爱是人类最基本、最美好的情感。街头
遇到乞讨者,我们就力所能及地给他点钱,这是爱;车上遇到“老弱病残
孕”,我们就
,这是爱;路上遇到迷路的小孩,我们就
,这也是爱。一个微笑,一个简单的动作,一句发自内心
的问候,这对我们来说并不难做到,却可能会帮助别人走出困境。
B.鼓励感激教诲希望
C.感激鼓励教诲希望
D.感激鼓励希望教诲
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答案 D 回答时,要注意词语的搭配关系。第一空只能填“感激”, “使我鼓励”搭配不当;第四空应填“教诲”,与前面“不倦的”搭配得当。
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4.下列句子中没有运用修辞手法的一句是 ( ) A.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。 B.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 C.仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 D.头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。答案 C A.比喻。B.反语。D.比喻。
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2.下列加点词语感情色彩没有发生变化的一项是 ( ) A.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
· ···
B.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。
··
C.问问精· 通· 时· 事· 的人,答道,“那是在学跳舞。” D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般, 还要将脖子扭几扭。实在·标·致极了。答案 B A、C、D三项中的加点词语用的都是反语,褒词贬用。
(2)语段主要针对清国留学生的
和
进行了描写,表达
了作者
的感情。