幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成
幼儿园数学活动教案《4的分解与组成》教学设计与反思
幼儿园数学活动教案《4的分解与组成》教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标：通过本节课的学习，幼儿能够：- 掌握数4的分解与组成的基本概念；- 理解并运用数4的分解与组成的思想；- 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
2. 教学准备：- 教具：1-4个小球、1-4个积木、教学卡片（上面为4个小球或积木的图案）、1-4个数字牌；- 教材：适合幼儿园的数学绘本、数学游戏。
3. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入数学活动，通过展示教具或绘本，呈现“4”字样的图案，激发幼儿的兴趣并预热学习氛围。
步骤二：探究（15分钟）1. 向幼儿展示一个教学卡片，上面有4个小球（或积木）的图案，并引导幼儿观察图案。
然后将卡片翻过来，问幼儿这是什么数量的图案。
2. 引导幼儿根据卡片上的图案，使用教具进行比较、组合等操作，找到所有能表示数4的方法。
鼓励幼儿说出自己的答案并展示出来。
步骤三：总结（10分钟）引导幼儿总结刚才的学习过程，整理出表示数4的所有方法，并使他们能够明白4的分解与组成是相互转化的。
步骤四：拓展应用（15分钟）1. 利用数学游戏或活动，让幼儿在实践中巩固对数4分解与组成的理解。
例如，让幼儿用教具或图案进行分类、比较等操作，特别是让他们发现不同分解方法之间的关系。
2. 引导幼儿运用数4的分解与组成思想进行问题解决，如“小明有4个糖果，他吃掉了2个，还剩下几个？”等。
步骤五：反思（5分钟）通过提问或小组讨论的方式，帮助幼儿总结本节课的重点内容，进一步巩固他们对数4的分解与组成的理解。
二、教学反思本节课设计了一系列的活动来教授幼儿数4的分解与组成。
通过引入教具、绘本和数学游戏等多种教学手段，激发了幼儿的学习兴趣，提升了他们对数学概念的理解。
在教学步骤中，通过探究的方式，幼儿主动参与了数4的分解与组成的操作，并结合实际情境进行了拓展应用。
这样的设计有助于培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力，同时促进了他们的合作能力和观察能力的发展。
中班数学教案：学习4的分解与合成
中班数学教案：学习4的分解与合成教学目标1.了解数字4的含义及其在我们日常生活中的应用；2.学会将数字4分解成几个数的和，以及将几个数的和合成为数字4；3.通过实际操作和游戏等活动，帮助幼儿掌握4的分解与合成的方法。
教学重点1.数字4的分解和合成方法；2.分解和合成过程的操作技能；3.综合运用数学知识，解决实际问题的能力。
教学难点1.将数字4分解成几个数的和；2.将几个数的和合成为数字4。
教学准备1.教师准备数字4的卡片（每个卡片上写着1、2、3、4这些数字）；2.手绘数字4并分解为几个子图；3.准备相关游戏、玩具及物品（如拼图、积木等），用以帮助幼儿学习4的分解与合成。
教学内容与步骤步骤一：引入向幼儿介绍数字4，并通过举例子的方式，让幼儿感受数字4在生活中的应用。
引入过程中可以使用以下问题：•“小朋友，4有什么含义呢？”•“我这有4个小球，你们能帮我分成几组吗？”步骤二：分解1.准备数字4的卡片，让幼儿自由组合成4（例如：2+2、1+1+1+1、3+1等）；2.教师手绘数字4，并将其分解为几个子图，让幼儿动手把这些子图拼在一起，形成数字4。
步骤三：合成1.给幼儿几个数字（如1、2、3），让他们组合成数字4；2.随机给幼儿几个数字，让他们合成数字4。
步骤四：综合运用1.利用小车和小球，让幼儿将4个小球放在小车上，并观察车子的状况，引导他们了解数字4的含义；2.利用拼图或积木，让幼儿自由拼凑，体验数字4的分解与合成；3.利用游戏，让幼儿在完成任务的同时，锻炼数字运算能力。
教学反思通过本次教学活动，幼儿掌握了数字4的分解和合成方法，并能够运用到实际生活中，达到了教学目标。
但是教师也发现，在进行游戏活动时，部分幼儿表现出了自闭、抗拒的情况，这也提醒我们，在教学活动中要关注幼儿的心理状态，因材施教，从而做到更好的教学效果。
幼儿园中班数学教案《学习4的分解与合成》
幼儿园中班数学教案《学习4的分解与合成》一、教学目标1.了解数字4的基础概念，并能正确书写数字4；2.学习数字4的分解和合成；3.培养幼儿的观察能力和数学思维能力；4.培养幼儿合作学习和独立思考的能力。
二、教学准备1.数字4的卡片或图片；2.小球、积木等玩具；3.蓝色和黄色彩笔或色彩纸。
三、课程内容1. 导入环节（5分钟）教师拿出数字4的卡片或图片，问幼儿：“这是什么数字？”幼儿回答后，教师再问：“数字4由几个小球组成的呢？”引导幼儿认识数字4。
2. 正文环节（25分钟）(1) 数字4的分解教师用小球、积木等玩具任选几个，放在幼儿面前，问：“请问，这里有几个小球（积木）？”幼儿回答后，教师再问：“如果把这几个小球（积木）都摆在一起，它们合起来是什么数字呢？”引导幼儿完成数字4的分解。
教师示范，用蓝色彩笔或色彩纸在黑板或白板上画出4个小球或积木，然后请幼儿用黄色彩笔或色彩纸把4个小球或积木分成两组，并说出分组的方法（如：按大小、颜色等）。
再请幼儿计算两组小球或积木的个数，看看是否等于原来的4个，引导幼儿理解数字4的分解。
(2) 数字4的合成教师示范，用蓝色彩笔或色彩纸在黑板或白板上画出2个小球或积木和2个小球或积木，然后请幼儿用黄色彩笔或色彩纸把它们合成为4个小球或积木，并说出合成的方法（如：把颜色相同的小球或积木放在一起）。
引导幼儿理解数字4的合成。
3. 结束环节（5分钟）教师要求幼儿用蓝色彩笔在白纸上书写数字4，并将数字4的分解和合成的方法简单记录在纸上，幼儿完成后逐一呈现并点评。
四、教学评估1.通过教师观察幼儿在课堂中的表现，包括是否听讲、是否积极参与等情况；2.通过检查幼儿在课堂结束时书写数字4和记录数字4的分解和合成的方法是否准确和完整。
五、教学反思在教学过程中，教师需要合理利用教具和遵循愉悦、轻松的原则，创设生动、有趣的情境，引导幼儿参与到教学活动中来，充分挖掘幼儿的探究欲望和兴趣，提高幼儿在数学领域的认知和能力。
中班教案《4的分解》
中班教案《4的分解》中班教案《4的分解》「篇一」活动目标1、学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
2、通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣，体验同伴合作的快乐。
3、引发幼儿学习分解的兴趣。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高分解的能力。
重点难点学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个数合起来是4。
活动准备1、课件，蛋糕，冰激凌，草莓图片。
（人手一份）。
活动过程一，导入活动二，学习4的分解1、师：今天小猫邀请它的好朋友，小兔子，小狗到家里来做客，还为小朋友准备了好多好吃的东西。
2、师：我们先来看看有些什么好吃的东西？有多少？幼;4个草莓4冰激凌4个蛋糕····3、师：那怎样把这些东西数量是4的东西两份呢，谁知道？三，请幼儿仔细观看教师分解四，教师发给幼儿分人一种4份教具请幼儿来分解教师提问：你是怎么分的？请你说出来。
五，教师小结。
师：4分成的两份有三种分法，请幼儿跟老师一起念出三种分法。
六，活动延伸在区域活动中练习的分解与组成。
教学反思：大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的'归纳和推理。
本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。
学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。
小百科：分解，数学名词，即和差化积，其最后结果要分解到不能再分为止。
中班教案《4的分解》「篇二」由于数学活动逻辑思维性很强，很抽象幼儿理解起来有一定的困难，提供了中班4分解与组成的教案设计，希望对大家有帮助！设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思
幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思活动目标本活动旨在让幼儿通过实际操作理解数字4的分解与合成，并且掌握使用图形符号表示数字4的分法。
活动准备•教具：4个方块（颜色不限）•游戏卡片：每张卡片上有1~4个方块，共5张•活动区域：教室内的小组活动区活动过程1、前置问题老师通过引入一些简单的问题，引导幼儿思考和探究问题。
•问题1：如果我们有4个方块，我们可以用什么方法来组成它们？•问题2：如果只有3个方块，能否用同样的方法组成它们？•问题3：如果我们对4个方块进行分解，我们可以得到几种不同的组合方式？2、游戏玩法1.成为数学侦探：老师向幼儿介绍游戏卡片，然后将卡片分发给小组。
每个小组根据卡片上的方块数量，使用相应数量的方块进行组合，然后将组合方式记录在工作单上。
2.做好“宝盒”：幼儿使用卡片上的方块，制作一个“宝盒”。
这个“宝盒”应该能够放下4个方块，同时能够用不同的方式打开。
3、探究答案1.比较组合方式：老师询问每个小组的组合方式，并把它们集中在一起。
老师带领幼儿对比不同的组合，讨论有何相同和不同之处。
2.讨论组合的种类：老师询问幼儿在制作宝盒的过程中发现了多少种不同的组合方法，并用图形符号表示出来。
4、反思教学1.教学效果：教师针对活动中的发现进行讨论，例如幼儿有没有理解数字4的分解和合成，是否熟悉使用图形符号表示数字4的分法等。
同时也可以加上一些个人化的评价，引导幼儿回顾当日的学习成果。
2.改进教学：老师针对幼儿思考和组合方式的表现，提出一些建议和改进方案。
活动总结本次数学活动利用简单的教具和游戏规则，让幼儿通过实际操作去理解数字4的分解与合成，并且建立意义上的连接。
此外，图形符号的使用也让这个活动变得更具趣味性和可操作性。
在反思教学中，家长可以通过了解教师的评价，以及幼儿的反馈和想法，更好地了解学习情况，同时也可以及时发现问题，及时改进。
中班下学期数学教案《学习4的分解与合成》
中班下学期数学教案《学习4的分解与合成》教案名称：学习4的分解与合成一、教学目标：1. 通过教学活动，让学生了解4的分解与合成的方法。
2. 培养学生的观察能力，能够从组成数字的各个要素中进行分析、将数目分解成几个相加，或将几个数目相加得到一个新的数目。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作的方式解决问题。
二、教学重点：1. 能够将4分解成不同的两个数字的和。
2. 能够将两个数字的和合成为4。
三、教学内容：1. 通过课件、图片等教具，引导学生认识4的分解与合成的概念。
2. 通过种类丰富的实物教具，帮助学生分别给出数字4的不同分解方式。
3. 制作小组合作游戏，让学生在游戏中体验4的分解与合成。
四、教学过程：第一步：导入（10分钟）1. 让学生观察图片，找出其中的数字4。
引导学生回忆和复习数字4的相关性质。
2. 引入新的概念：4的分解与合成。
第二步：理解与分析（15分钟）1. 准备一些实物教具，如火柴棍、图形卡片。
让学生用这些教具来分解数字4，找出不同的组合。
2. 引导学生解释自己的分解方法，并检查各个分解方式的正确性。
第三步：合作游戏（25分钟）1. 将学生分成小组，每组4人。
2. 每个小组将拿到一组数字卡片，包含1、2、3四个数字。
3. 设计游戏规则：每个小组的目标是通过合理的组合方式，将手中的数字卡片相加得到数字4。
每个小组设计5个不同的组合方式，最终以总分最高的小组获胜。
4. 指导教师在游戏过程中观察学生的表现，提供必要的帮助和指导。
第四步：反思总结（10分钟）1. 某小组代表逐个报告自己设计的组合方式，并逐个给出解释。
2. 引导学生总结游戏中使用的分解与合成方法。
3. 教师讲解其他类似的数字分解与合成问题。
五、课堂作业：请学生回家，观察生活中其他数字的分解与合成，写一篇小结。
六、教学反思：本节课通过引入概念、分析实物、进行小组合作游戏等多种教学方法，帮助学生理解4的分解与合成的方法，增强了他们的数学思维能力和合作能力。
【K12学习】幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成
幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成学习4的分解与合成，知道4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
一起来看看xx为大家整理的：幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成，欢迎阅读，仅供参考。
幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成活动目标：1、学习4的分解与合成，知道4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
2、通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣，体验同伴合作的快乐。
活动准备：1、数字卡、小猫。
小兔头饰各一个。
山洞、数字宝宝2、4个棒棒糖、奶、鸡蛋、西瓜、草莓。
活动过程：一、导入活动。
教师带领幼儿走线并入座，出示小猫头饰，＂看，谁来了呀？＂二、学习4的分解。
1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小狗到家里来做客，还为小朋友准备了好多好吃的东西，看！2、师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？幼：4只棒棒糖。
幼：4个鸡蛋幼：4杯奶。
师：那怎样把这些数量是4的东西分成两份呢？谁知道请举手。
3、我们先来分奶。
你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
＂总结说我们把这4杯奶，1杯奶分给了小兔子，3杯奶分给了小狗。
并让幼儿一起学念。
重点认识分合号。
4、再请一个小朋友来分棒棒糖，分的时候不能和前面小朋友分的方法一样。
＂你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
＂幼：我把这4个棒棒糖，2个棒棒糖分给了小兔，2个棒棒糖分给了小狗。
师：教师与幼儿一起记录4可以分成2和2，幼儿一起学念。
师：最后还有4个鸡蛋，谁会用和前面俩个小朋友不一样的方法分？＂你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
＂幼：我把这4个鸡蛋，3个鸡蛋分给了小兔，1个鸡蛋分给了小狗。
师：教师与幼儿一起记录4可以分成3和1，幼儿一起学念。
三、教师小结师：4分成两份有三种分法。
幼儿一起念三种分法。
四、游戏学习4的合成。
师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们4人一组开火车去吧！＂咦，看地上有什么呀，有几个？其地方还有没有？有几个？，那总共有几个呀？听音乐再往前走咦，看地上又有什么了有几个，其他地方还有没有，那总共有几个听音乐继续走＂呀，看，这是什么啊？，这个山洞只允许数字宝宝是4的小朋友过去，可我们小朋友也想过去怎么办呢？，老师这给小朋友准备了好多数字宝宝，看看自己是数字宝宝几呢？是数字4吗？那怎样才能让我们的数字变成4呢？＂真聪明，那快点找到一个与自己合起来是4的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！＂幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！师：＂刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是4的好朋友一起过魔洞，真棒！＂五、教师小结：3和1和起来是4，2和2和起来是4，1和3和起来是4.听音乐继续走六、活动延伸：在区域活动中练习4的组成。
4的分解与组成教案
4的分解与组成教案《4 的分解与组成教案》一、教学目标1、让幼儿理解 4 的分解与组成，知道 4 可以分成几和几，几和几可以组成 4。
2、通过操作和观察，培养幼儿的动手能力和思维能力。
3、激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点1、重点理解 4 的分解与组成，掌握 4 的不同分法。
2、难点能够自主探索 4 的分解与组成，并能用清晰的语言表达出来。
三、教学方法讲授法、操作法、游戏法四、教学准备1、数字卡片 1、2、3、4 若干。
2、 4 个苹果的图片、4 个玩具汽车的图片等。
3、操作材料：每人 4 个雪花片或 4 个小木棒。
五、教学过程1、导入通过展示 4 个苹果的图片，引导幼儿观察并提问：“这里有几个苹果呀？”幼儿回答：“4 个。
”然后教师说：“那老师想把这 4 个苹果分给两个小朋友，应该怎么分呢？”从而引出本节课的主题——4 的分解与组成。
2、讲授新课（1）教师拿出 4 个苹果的图片，先请两个幼儿上台尝试分苹果，其他幼儿观察。
分完后，请幼儿说一说他们是怎么分的，教师在黑板上用数字记录下来，如 4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1 。
（2）教师引导幼儿观察这几种分法，发现 4 的分解有 3 种情况，而且分出来的两个数合起来还是 4 。
（3）教师再次拿出4 个玩具汽车的图片，让幼儿自己动手分一分，并用数字记录下来。
分完后，教师请个别幼儿展示自己的分法，并说一说自己的想法。
3、操作练习（1）给每个幼儿发放 4 个雪花片或 4 个小木棒，让他们自己动手分一分，并用数字记录下来。
（2）教师巡视指导，帮助有困难的幼儿。
4、游戏巩固（1）“找朋友”游戏：教师准备数字卡片 1、2、3，幼儿每人拿一张数字卡片 4 。
音乐响起，幼儿开始自由走动，音乐停止，幼儿要找到能和自己手中的数字卡片组成 4 的“朋友”，并站在一起。
（2）“猜一猜”游戏：教师将 4 个雪花片藏在两只手中，让幼儿猜一猜两只手中分别有几个雪花片，猜对的幼儿给予奖励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成学习4的分解与合成，知道4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
一起来看看为大家整理的：幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成，欢迎阅读，仅供参考。
幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成
活动目标：
1、学习4的分解与合成，知道4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
2、通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣，体验同伴合作的快乐。
活动准备：
1、数字卡、小猫。
小兔头饰各一个。
山洞、数字宝宝（1-3）
2、4个棒棒糖、奶、鸡蛋、西瓜、草莓。
活动过程：
一、导入活动。
教师带领幼儿走线并入座，出示小猫头饰，＂看，谁来了呀？＂二、学习4的分解。
1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小狗到家里来做客，还为小朋友准备了好多好吃的东西，看！
2、师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？
幼：4只棒棒糖。
幼：4个鸡蛋幼：4杯奶。
师：那怎样把这些数量是4的东西分成两份呢？谁知道请举手。
3、我们先来分奶。
你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
＂总结说我们把这4杯奶，1杯奶分给了小兔子，3杯奶分给了小狗。
（边说边出示数字卡）并让幼儿一起学念。
重点认识分合号。
4、再请一个小朋友来分棒棒糖，分的时候不能和前面小朋友分的方法一样。
＂你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
＂幼：我把这4个棒棒糖，2个棒棒糖分给了小兔，2个棒棒糖分给了小狗。
师：教师与幼儿一起记录4可以分成2和2，幼儿一起学念。
师：最后还有4个鸡蛋，谁会用和前面俩个小朋友不一样的方法分？
＂你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
＂幼：我把这4个鸡蛋，3个鸡蛋分给了小兔，1个鸡蛋分给了小狗。
师：教师与幼儿一起记录4可以分成3和1，幼儿一起学念。
三、教师小结师：4分成两份有三种分法。
幼儿一起念三种分法。
四、游戏学习4的合成。
师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们4人一组开火车去吧！＂（听音乐玩开火车的游戏）咦，看地上有什么呀（草莓），有几个？（2个）其地方还有没有？有几个？（2个），那总共有几个呀？（4个）听音乐再往前走咦，看地上又有什么了（西瓜）有几个（3个），其他地方还有没有（1个），那总共有几个（4个）听音乐继续走＂呀，看，这是什么啊？（山洞），这个山洞只允许数字宝宝是4的小朋友过去，可我们小朋友也想过去怎么办呢？（先变成数字宝宝），老师这给小朋友准备了好多数字宝宝，（发数字宝宝）看看自己是数字宝宝几呢？是数字4吗？那怎样才能让我们的数字变成4呢？（幼儿讲述1和3合成。
）＂真聪明，那快点找到一个与自
己合起来是4的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！＂（教师检查）幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！
师：＂刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是4的好朋友一起过魔洞，真棒！＂五、教师小结：
3和1和起来是4，2和2和起来是4，1和3和起来是4.
听音乐继续走（走出教室）六、活动延伸：
在区域活动中练习4的组成。
活动反思：
本次活动改变了以往数学活动中以＂教师教，幼儿学＂为主的教学模式，创设了＂给小动物分食物＂＂与好朋友过魔洞＂＂夺取智慧星＂等游戏情境，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。
整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充分体现了＂幼儿在前，教师在后＂的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。