幼儿园中班数学教案分解与合成
中班数学教案4分解与组成
中班数学教案4分解与组成【导语】：数学是一门基础学科，对于培养幼儿的逻辑思维和数学意识非常重要。
本篇教案将以中班数学教学为背景，围绕着“分解与组成”这一主题进行内容创作。
教案将分为三个部分：教学目标、教学准备和教学过程。
【正文】：一、教学目标：1.认识数字1-20，并能准确、流利地进行数数。
2.学会使用“分解与组成”的思维方式，对数字进行拆分和组合。
3.培养幼儿对物品数量的感知和对数学规律的初步理解。
二、教学准备：1.教学材料：数字卡片、各类小玩具、彩色计数棒、计数细木棒等。
2.教学环境：宽敞明亮的教室，方便幼儿活动和观察。
三、教学过程：1.数数活动：教师提前准备一些数字卡片，卡片上印有1-10的数字。
教师可以和幼儿一起进行数数活动，让幼儿自己操作数字卡片。
教师可以从1开始，让幼儿依次摆放卡片，并边摆放边数出数字。
在此过程中，教师可大声地强调数字的大小和顺序，让幼儿对数字的概念有更加深入的认识。
2.分解与组成：在数数的基础上，教师可以向幼儿介绍数的分解与组成。
可以使用一些可视化的小玩具或者计数棒来进行示范。
比如，教师可以用5个小球来表示数字5，然后教幼儿将5个小球分成两部分，观察每部分的数量，并用数字卡片表示出来。
再将这两部分的小球重新组合，观察组合后的数量，并用数字卡片表示出来。
3.练习任务：教师可以设计一些练习任务，让幼儿对分解与组成进行巩固和深入理解。
比如，教师可以将一些小玩具分成两部分，让幼儿观察每部分的数量，并用数字卡片表示出来。
然后，教师可以让幼儿将这两部分的小玩具重新组合，观察组合后的数量，并用数字卡片表示出来。
为了增加趣味性，教师可以使用不同种类和颜色的小玩具，让幼儿进行分解和组成操作。
4.数学游戏：教师可以设计一些数学游戏来巩固幼儿对分解与组成的理解。
比如，教师可以在教室里放置一些小球，让幼儿根据数字卡片上的数字，在规定时间内分解出相应数量的小球，然后再将这些小球重新组合成一个整体。
年幼儿园中班数学活动教案《学习的分解与合成》
年幼儿园中班数学活动教案《学习的分解与合成》一、教学目标1.知识与技能：掌握数字1-10的数值及写法；通过游戏，理解数的分解与合成。
2.情感态度：培养学生合作精神，积极参与数学活动，培养解决问题的兴趣。
3.学习策略：通过游戏和实物操作，提高学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学准备1.数字卡片1-10，各种颜色的小玩具或积木。
2.班级黑板和白板，彩色粉笔、橡皮擦。
3.沙盘、玩具，勺子、杯子等实物。
三、教学过程第一课时1.导入：展示数字卡片1-10，让学生认识并复习数字及写法。
2.正式学习：引导学生思考，将数字7拆分为5+2，8拆分为3+5，由此感受分解的过程。
3.示范操作：老师用小玩具或积木进行实际操作，例如用3个黄色积木和2个蓝色积木组合成5，通过触觉形象的方式学习数字的合成与分解。
4.练习环节：组织学生分组，让他们用实物玩具组合出1-10的数字，完成数学活动。
第二课时1.复习：让学生自愿展示昨天学习的数字合成组合，巩固学习成果。
2.拓展活动：老师以沙盘和玩具为工具，组合好数字后，观察学生的反应，引导他们理解数字之间的关系。
3.游戏设计：设置玩具收集游戏，学生根据听到的数字合成组合，找到相应的玩具进行收集，锻炼学生的合作和观察能力。
4.总结：让学生回顾今天学习的内容，分享自己的感受及体会，加深对数字分解与合成的印象。
四、教学反思这节课的设计主要是通过实物操作和游戏形式，让学生在玩耍中体验数学的魅力，锻炼实际操作和逻辑思维能力。
在今后的教学中，可以加入更多实际生活中的例子，让数学知识更加贴近学生的生活，更容易被理解和接受。
提高教学过程中的趣味性和互动性，能够更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。
幼儿园中班数学教案分解与合成
幼儿园中班数学教案分解与合成一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让幼儿能够理解分解和合成的概念。
（2）培养幼儿对数字的敏感性，提高幼儿的数学思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过实物操作，让幼儿体验分解和合成的过程。
（2）培养幼儿观察、比较、推理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
（2）培养幼儿的合作意识，提高幼儿的沟通能力。
二、教学内容：1. 分解：将一个整体分成几个部分。
2. 合成：将几个部分组合成一个整体。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够理解分解和合成的概念，并能够运用到实际操作中。
2. 教学难点：让幼儿能够通过观察、比较、推理，找出分解和合成的规律。
四、教学准备：1. 教具：实物、图片、卡片等。
2. 学具：幼儿操作材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过实物或图片，引入分解和合成的概念。
（2）引导幼儿观察、比较，发现实物的分解和合成过程。
2. 讲解与示范：（1）教师通过卡片或实物，讲解分解和合成的概念。
（2）教师进行示范操作，让幼儿直观地感受分解和合成的过程。
3. 幼儿操作：（1）教师分发学具，让幼儿进行实际操作。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）教师提出拓展问题，引导幼儿进一步思考。
5. 课后作业：（1）教师布置相关的课后作业，让幼儿巩固所学内容。
（2）教师鼓励家长参与，共同培养幼儿的数学兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等。
2. 操作活动评价：评估幼儿在操作活动中的理解力、操作准确性、创新思维等。
3. 课后作业评价：检查幼儿完成课后作业的质量，巩固所学知识。
七、教学反思：2. 根据幼儿的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在数学学习中获得成就感。
八、家长沟通与合作：2. 鼓励家长参与课后辅导，共同培养幼儿的数学兴趣。
幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思
幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思活动目标本活动旨在让幼儿通过实际操作理解数字4的分解与合成，并且掌握使用图形符号表示数字4的分法。
活动准备•教具：4个方块（颜色不限）•游戏卡片：每张卡片上有1~4个方块，共5张•活动区域：教室内的小组活动区活动过程1、前置问题老师通过引入一些简单的问题，引导幼儿思考和探究问题。
•问题1：如果我们有4个方块，我们可以用什么方法来组成它们？•问题2：如果只有3个方块，能否用同样的方法组成它们？•问题3：如果我们对4个方块进行分解，我们可以得到几种不同的组合方式？2、游戏玩法1.成为数学侦探：老师向幼儿介绍游戏卡片，然后将卡片分发给小组。
每个小组根据卡片上的方块数量，使用相应数量的方块进行组合，然后将组合方式记录在工作单上。
2.做好“宝盒”：幼儿使用卡片上的方块，制作一个“宝盒”。
这个“宝盒”应该能够放下4个方块，同时能够用不同的方式打开。
3、探究答案1.比较组合方式：老师询问每个小组的组合方式，并把它们集中在一起。
老师带领幼儿对比不同的组合，讨论有何相同和不同之处。
2.讨论组合的种类：老师询问幼儿在制作宝盒的过程中发现了多少种不同的组合方法，并用图形符号表示出来。
4、反思教学1.教学效果：教师针对活动中的发现进行讨论，例如幼儿有没有理解数字4的分解和合成，是否熟悉使用图形符号表示数字4的分法等。
同时也可以加上一些个人化的评价，引导幼儿回顾当日的学习成果。
2.改进教学：老师针对幼儿思考和组合方式的表现，提出一些建议和改进方案。
活动总结本次数学活动利用简单的教具和游戏规则，让幼儿通过实际操作去理解数字4的分解与合成，并且建立意义上的连接。
此外，图形符号的使用也让这个活动变得更具趣味性和可操作性。
在反思教学中，家长可以通过了解教师的评价，以及幼儿的反馈和想法，更好地了解学习情况，同时也可以及时发现问题，及时改进。
幼儿园中班数学活动教案：2的分解与组合教案(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班数学活动教案：2的分解与组合教案(四篇)
目录
幼儿园中班数学活动教案：2的分解与组合教案一
幼儿园中班数学活动教案：5的分解组成教案二
幼儿园中班数学活动教案：6的形成与数数教案三
幼儿园中班数学活动教案：分类计数教案四
- 1 -
幼儿园中班数学活动教案：2的分解与组合教案
一
中班数学活动2的分解与组合教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动评价等内容，在操作中认识2的分解与组合，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看2的分解与组合教案吧。
活动目标：
1. 在操作中认识2的分解与组合。
2. 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4. 培养幼儿比较和判断的能力。
5. 引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1. 制做玩具灭火器两个。
2. 与幼儿数量相同的多类玩具，每类两个。
3. 小黑板、数字卡2数字卡1 多个。
活动过程：
1. 出示玩具灭火器，向幼儿提问：
这是什么工具，什么会人使用它？
共有几个玩具灭火器，并请幼儿找出相应的数字卡 2。
2. 认识 2 的分解。
把两个玩具灭火器分给两名幼儿，向幼儿提问每人手中有几个玩具灭火器，并让两位幼儿分别取 1 个数字卡 1 ，引导幼儿明白两个灭火器分给两个小朋友就是每人 1 个，也就是 2 这个数可以分成 1 和 1 。
老师在黑板上贴出 2 的组成形式（即 2 分为 1 和 1）。
2 / 2。
幼儿园中班数学教案2、3的分解与组成(三篇)
教学资料参考范本幼儿园中班数学教案2、3的分解与组成(三篇)目录：幼儿园中班数学教案2、3的分解与组成一幼儿园中班数学教案5以内的序数认识二幼儿园中班数学教案5的形成三幼儿园中班数学教案2、3的分解与组成一活动目标一、引导幼儿通过实物操作。
学习3的分解组成，了解互换规律。
二、培养幼儿的理解能力。
教学重点、难点引导幼儿理解相邻数的关系。
活动准备每个幼儿1个小盒子、2个小口袋、3个苹果图。
活动过程(一)3的分解。
1、以讲故事的形式引题。
教师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，果园里的叔叔给我们每一位小朋友都摘了苹果，不过果园里的叔叔说要答对题目才可以“吃”。
大家现在看看，你的小盒子里有几个苹果?(让幼儿边数边回答)2、教师：我们的爸爸妈妈工作辛苦了一天了，让我们把它放到2个口袋里带回家让他们尝一尝好吗?幼儿回答。
教师：现在让我们看看每个口袋里能分几个?(让幼儿自己动手)3、引导幼儿说出自己是怎样分苹果的。
并引导幼儿理解3可以分解成2和1，1和2。
(二)学习3的减法。
1、教师请一位小朋友让他说说把果园叔叔给我们的3个苹果。
其中一袋给爸爸，那妈妈的那一袋应该是几个?(让幼儿动手操作、数一数、说一说)2、引导幼儿根据分解式，学习3的减法算式。
(3可以分成1和2，2和1，3—1=2，3可以分成2和1，1和2，3—2=1)3、引导幼儿根据教师的故事进行操作。
(三)学习3的加法。
1、教师：爸爸妈妈是爱我们的，爸爸的苹果和妈妈的苹果又放回了盒子里。
宝宝们你们摸一摸现在的盒子里有几个苹果?(让幼儿动手操作、数一数、说一说)2、学习3的组成，让小朋友知道3是由1和2或2和1组成。
1+2=3，2+1=33、引导幼儿根据教师的故事进行操作。
(四)巩固练习(老师和小朋友互动)儿歌：3的分解组成小朋友问问你，3可以分成几和几?老师，我告诉您，3可以分成1和2，1和2合起来是3。
3可以分成2和1，2和1合起来就是3。
教学反思这节课我根据幼儿的思维特点和学习规律，在轻松的游戏中，帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义，真正地掌握数的概念由此得出。
幼儿园中班教案《4的分解与合成》含反思
幼儿园中班教案《4的分解与合成》含反思教学目标:1.了解数字4的含义及表示方法；2.学习数字4的分解和合成；3.能够通过数学游戏、手工制作等方式深入理解数字4的分解和合成。
教学步骤:1.导入老师出示数字4的手指图示和数字牌，让孩子们认得数字4，并用手指和数字牌表示数字4、老师引导孩子们唱数歌，唱出数字1—4来认得数字4、2.新课（1）数字4的分解老师出示4个小球，问孩子们4个小球可以分成几组？每一组有几个小球？让同学们进行简单的探究，了解数字4的分解概念。
（2）数字4的合成老师出示2个小球和2个小鸭子，问孩子们可以将它们合成为什么样的东西。
引导孩子们找到正确答案——数字4、（3）练习1）数学游戏老师选择一些数学游戏，让孩子们在游戏中认得数字4的分解和合成。
例如：用小球进行数学游戏，问孩子们端点在哪里，两个端点之间有几个小球等，帮忙孩子巩固把握数字4的概念。
2）手工制作老师布置作业，让孩子们在家制作数字4，需要用到4个物品，可以是纸片、木条、小球等。
3.反思老师可以在课程后进行反思，了解孩子们对数字4的分解和合成的理解程度，更好地引导下一阶段的教学。
教学反思：本课程采纳了游戏、唱歌和手工制作等多项教学手段，对提高同学的注意力、培育同学的数学思维本领起到了良好的促进作用。
在此次授课中，我发觉一些同学对数学游戏的感官体验更为丰富，简单参加进来，相比于传统讲授和笔试考核方式更具有效性。
同时，中班同学年龄较小，数学理解本领尚未成熟，所以我务必要采纳多种形式来尽可能地帮忙他们把握新的数学学问。
在下一次的教学中，我计划加添更多的数学游戏，让同学们在轻松的氛围中学习把握数字的分解和合成，提高课程的趣味性和实效性。
中班数学教案分解合成
中班数学教案分解合成一、引言数学是幼儿园教学中不可或缺的一部分，既是认识世界的窗口，也是培养幼儿逻辑思维和数学思维的重要途径。
为了有效进行中班数学教学，需要编写合理的教案。
本文将重点介绍中班数学教案的分解和合成方法。
二、教案分解1. 教学目标的分解教学目标是教案编写的出发点和依据。
在教学目标的分解中，需要将整体目标分解为每一节课的具体目标。
例如，如果整体目标是“学生能够认识数字1-10”，那么一节课的具体目标可以是“学生能够认识数字1-3”。
2. 教学内容的分解在教学内容的分解中，需要将整体内容分解为每一节课的具体内容。
例如，如果整体内容是“数的认识”，那么一节课的具体内容可以是“认识数字1-3”。
3. 教学步骤的分解在教学步骤的分解中，需要将整体步骤分解为每一节课的具体步骤。
例如，如果整体步骤是“引入、教学、巩固、拓展”，那么一节课的具体步骤可以是“引入：通过唱歌引入数字1-3的认识”。
4. 教学方法的分解在教学方法的分解中，需要将整体方法分解为每一节课的具体方法。
例如，如果整体方法是“游戏、故事、实物演示”，那么一节课的具体方法可以是“游戏：通过数字拼图游戏巩固数字1-3的认识”。
三、教案合成1. 教学目标的合成在教学目标的合成中，需要将每一节课的具体目标合成为整体目标。
例如，如果一节课的具体目标是“学生能够认识数字1-3”，那么整体目标可以是“学生能够认识数字1-10”。
2. 教学内容的合成在教学内容的合成中，需要将每一节课的具体内容合成为整体内容。
例如，如果一节课的具体内容是“认识数字1-3”，那么整体内容可以是“数的认识”。
3. 教学步骤的合成在教学步骤的合成中，需要将每一节课的具体步骤合成为整体步骤。
例如，如果一节课的具体步骤是“引入：通过唱歌引入数字1-3的认识”，那么整体步骤可以是“引入、教学、巩固、拓展”。
4. 教学方法的合成在教学方法的合成中，需要将每一节课的具体方法合成为整体方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习4的分解与合成
蒙二班：张莉活动目标：
1、学习4的分解与合成，知道4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
2、通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣，体验同伴合作的快乐。
活动准备：
1、数字卡、小猫。
小兔头饰各一个。
山洞、数字宝宝（1-3）
2、4个棒棒糖、奶、鸡蛋、西瓜、草莓。
活动过程：
一、导入活动。
教师带领幼儿走线并入座，出示小猫头饰，“看，谁来了呀？”
二、学习4的分解。
1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小狗到家里来做客，还为小朋友准备了好多好吃的东西，看！
2、师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？
幼：4只棒棒糖。
幼：4个鸡蛋
幼：4杯奶。
师：那怎样把这些数量是4的东西分成两份呢？谁知道请举手。
3、我们先来分奶。
你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
”
总结说我们把这4杯奶，1杯奶分给了小兔子，3杯奶分给了小狗。
（边说边出示数字卡）并让幼儿一起学念。
重点认识分合号。
4、再请一个小朋友来分棒棒糖，分的时候不能和前面小朋友分的方法一样。
“你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
”
幼：我把这4个棒棒糖，2个棒棒糖分给了小兔，2个棒棒糖分给了小狗。
师：教师与幼儿一起记录4可以分成2和2，幼儿一起学念。
师：最后还有4个鸡蛋，谁会用和前面俩个小朋友不一样的方法分？
“你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
”
幼：我把这4个鸡蛋，3个鸡蛋分给了小兔，1个鸡蛋分给了小狗。
师：教师与幼儿一起记录4可以分成3和1，幼儿一起学念。
三、教师小结
师：4分成两份有三种分法。
幼儿一起念三种分法。
四、游戏学习4的合成。
师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们4人一组开火车去吧! ”（听音乐玩开火车的游戏）
咦，看地上有什么呀（草莓），有几个？（2个）其地方还有没有？有几个？（2个），那总共有几个呀？（4个）听音乐再往前走
咦，看地上又有什么了（西瓜）有几个（3个），其他地方还有没有（1个），那总共有几个（4个）
听音乐继续走
“呀，看，这是什么啊？(山洞),这个山洞只允许数字宝宝是4的小朋友过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),老师这给小朋友准备了好多数字宝宝，（发数字宝宝）看看自己是数字宝宝几呢? 是数字4吗?那怎样才能让我们的数字变成4呢?(幼儿讲述１和3合成……)“真聪明，那快点找到一个与自己合起来是4的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！”
（教师检查）
幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！
师：“刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是4的好朋友一起过魔洞，真棒！”
五、教师小结：
3和1和起来是4，2和2和起来是4，1和3和起来是4.
听音乐继续走（走出教室）
六、活动延伸：
在区域活动中练习4的组成。
活动反思：
本次活动改变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了“给小动物分食物”“与好朋友过魔洞”“夺取智慧星”等游戏情境，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。
整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。