幼儿园中班数学教案分解与合成
中班数学教案4分解与组成
中班数学教案4分解与组成【导语】：数学是一门基础学科，对于培养幼儿的逻辑思维和数学意识非常重要。
本篇教案将以中班数学教学为背景，围绕着“分解与组成”这一主题进行内容创作。
教案将分为三个部分：教学目标、教学准备和教学过程。
【正文】：一、教学目标：1.认识数字1-20，并能准确、流利地进行数数。
2.学会使用“分解与组成”的思维方式，对数字进行拆分和组合。
3.培养幼儿对物品数量的感知和对数学规律的初步理解。
二、教学准备：1.教学材料：数字卡片、各类小玩具、彩色计数棒、计数细木棒等。
2.教学环境：宽敞明亮的教室，方便幼儿活动和观察。
三、教学过程：1.数数活动：教师提前准备一些数字卡片，卡片上印有1-10的数字。
教师可以和幼儿一起进行数数活动，让幼儿自己操作数字卡片。
教师可以从1开始，让幼儿依次摆放卡片，并边摆放边数出数字。
在此过程中，教师可大声地强调数字的大小和顺序，让幼儿对数字的概念有更加深入的认识。
2.分解与组成：在数数的基础上，教师可以向幼儿介绍数的分解与组成。
可以使用一些可视化的小玩具或者计数棒来进行示范。
比如，教师可以用5个小球来表示数字5，然后教幼儿将5个小球分成两部分，观察每部分的数量，并用数字卡片表示出来。
再将这两部分的小球重新组合，观察组合后的数量，并用数字卡片表示出来。
3.练习任务：教师可以设计一些练习任务，让幼儿对分解与组成进行巩固和深入理解。
比如，教师可以将一些小玩具分成两部分，让幼儿观察每部分的数量，并用数字卡片表示出来。
然后，教师可以让幼儿将这两部分的小玩具重新组合，观察组合后的数量，并用数字卡片表示出来。
为了增加趣味性，教师可以使用不同种类和颜色的小玩具，让幼儿进行分解和组成操作。
4.数学游戏：教师可以设计一些数学游戏来巩固幼儿对分解与组成的理解。
比如，教师可以在教室里放置一些小球，让幼儿根据数字卡片上的数字，在规定时间内分解出相应数量的小球，然后再将这些小球重新组合成一个整体。
年幼儿园中班数学活动教案《学习的分解与合成》
年幼儿园中班数学活动教案《学习的分解与合成》一、教学目标1.知识与技能：掌握数字1-10的数值及写法；通过游戏，理解数的分解与合成。
2.情感态度：培养学生合作精神，积极参与数学活动，培养解决问题的兴趣。
3.学习策略：通过游戏和实物操作，提高学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学准备1.数字卡片1-10，各种颜色的小玩具或积木。
2.班级黑板和白板，彩色粉笔、橡皮擦。
3.沙盘、玩具，勺子、杯子等实物。
三、教学过程第一课时1.导入：展示数字卡片1-10，让学生认识并复习数字及写法。
2.正式学习：引导学生思考，将数字7拆分为5+2，8拆分为3+5，由此感受分解的过程。
3.示范操作：老师用小玩具或积木进行实际操作，例如用3个黄色积木和2个蓝色积木组合成5，通过触觉形象的方式学习数字的合成与分解。
4.练习环节：组织学生分组，让他们用实物玩具组合出1-10的数字，完成数学活动。
第二课时1.复习：让学生自愿展示昨天学习的数字合成组合，巩固学习成果。
2.拓展活动：老师以沙盘和玩具为工具，组合好数字后，观察学生的反应，引导他们理解数字之间的关系。
3.游戏设计：设置玩具收集游戏，学生根据听到的数字合成组合，找到相应的玩具进行收集，锻炼学生的合作和观察能力。
4.总结：让学生回顾今天学习的内容，分享自己的感受及体会，加深对数字分解与合成的印象。
四、教学反思这节课的设计主要是通过实物操作和游戏形式，让学生在玩耍中体验数学的魅力，锻炼实际操作和逻辑思维能力。
在今后的教学中，可以加入更多实际生活中的例子，让数学知识更加贴近学生的生活，更容易被理解和接受。
提高教学过程中的趣味性和互动性，能够更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。
幼儿园中班数学教案分解与合成
幼儿园中班数学教案分解与合成一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让幼儿能够理解分解和合成的概念。
（2）培养幼儿对数字的敏感性，提高幼儿的数学思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过实物操作，让幼儿体验分解和合成的过程。
（2）培养幼儿观察、比较、推理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
（2）培养幼儿的合作意识，提高幼儿的沟通能力。
二、教学内容：1. 分解：将一个整体分成几个部分。
2. 合成：将几个部分组合成一个整体。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够理解分解和合成的概念，并能够运用到实际操作中。
2. 教学难点：让幼儿能够通过观察、比较、推理，找出分解和合成的规律。
四、教学准备：1. 教具：实物、图片、卡片等。
2. 学具：幼儿操作材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过实物或图片，引入分解和合成的概念。
（2）引导幼儿观察、比较，发现实物的分解和合成过程。
2. 讲解与示范：（1）教师通过卡片或实物，讲解分解和合成的概念。
（2）教师进行示范操作，让幼儿直观地感受分解和合成的过程。
3. 幼儿操作：（1）教师分发学具，让幼儿进行实际操作。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）教师提出拓展问题，引导幼儿进一步思考。
5. 课后作业：（1）教师布置相关的课后作业，让幼儿巩固所学内容。
（2）教师鼓励家长参与，共同培养幼儿的数学兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等。
2. 操作活动评价：评估幼儿在操作活动中的理解力、操作准确性、创新思维等。
3. 课后作业评价：检查幼儿完成课后作业的质量，巩固所学知识。
七、教学反思：2. 根据幼儿的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在数学学习中获得成就感。
八、家长沟通与合作：2. 鼓励家长参与课后辅导，共同培养幼儿的数学兴趣。
幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思
幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思活动目标本活动旨在让幼儿通过实际操作理解数字4的分解与合成，并且掌握使用图形符号表示数字4的分法。
活动准备•教具：4个方块（颜色不限）•游戏卡片：每张卡片上有1~4个方块，共5张•活动区域：教室内的小组活动区活动过程1、前置问题老师通过引入一些简单的问题，引导幼儿思考和探究问题。
•问题1：如果我们有4个方块，我们可以用什么方法来组成它们？•问题2：如果只有3个方块，能否用同样的方法组成它们？•问题3：如果我们对4个方块进行分解，我们可以得到几种不同的组合方式？2、游戏玩法1.成为数学侦探：老师向幼儿介绍游戏卡片，然后将卡片分发给小组。
每个小组根据卡片上的方块数量，使用相应数量的方块进行组合，然后将组合方式记录在工作单上。
2.做好“宝盒”：幼儿使用卡片上的方块，制作一个“宝盒”。
这个“宝盒”应该能够放下4个方块，同时能够用不同的方式打开。
3、探究答案1.比较组合方式：老师询问每个小组的组合方式，并把它们集中在一起。
老师带领幼儿对比不同的组合，讨论有何相同和不同之处。
2.讨论组合的种类：老师询问幼儿在制作宝盒的过程中发现了多少种不同的组合方法，并用图形符号表示出来。
4、反思教学1.教学效果：教师针对活动中的发现进行讨论，例如幼儿有没有理解数字4的分解和合成，是否熟悉使用图形符号表示数字4的分法等。
同时也可以加上一些个人化的评价，引导幼儿回顾当日的学习成果。
2.改进教学：老师针对幼儿思考和组合方式的表现，提出一些建议和改进方案。
活动总结本次数学活动利用简单的教具和游戏规则，让幼儿通过实际操作去理解数字4的分解与合成，并且建立意义上的连接。
此外，图形符号的使用也让这个活动变得更具趣味性和可操作性。
在反思教学中，家长可以通过了解教师的评价，以及幼儿的反馈和想法，更好地了解学习情况，同时也可以及时发现问题，及时改进。
幼儿园中班数学活动教案：2的分解与组合教案(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班数学活动教案：2的分解与组合教案(四篇)
目录
幼儿园中班数学活动教案：2的分解与组合教案一
幼儿园中班数学活动教案：5的分解组成教案二
幼儿园中班数学活动教案：6的形成与数数教案三
幼儿园中班数学活动教案：分类计数教案四
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幼儿园中班数学活动教案：2的分解与组合教案
一
中班数学活动2的分解与组合教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动评价等内容，在操作中认识2的分解与组合，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看2的分解与组合教案吧。
活动目标：
1. 在操作中认识2的分解与组合。
2. 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4. 培养幼儿比较和判断的能力。
5. 引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1. 制做玩具灭火器两个。
2. 与幼儿数量相同的多类玩具，每类两个。
3. 小黑板、数字卡2数字卡1 多个。
活动过程：
1. 出示玩具灭火器，向幼儿提问：
这是什么工具，什么会人使用它？
共有几个玩具灭火器，并请幼儿找出相应的数字卡 2。
2. 认识 2 的分解。
把两个玩具灭火器分给两名幼儿，向幼儿提问每人手中有几个玩具灭火器，并让两位幼儿分别取 1 个数字卡 1 ，引导幼儿明白两个灭火器分给两个小朋友就是每人 1 个，也就是 2 这个数可以分成 1 和 1 。
老师在黑板上贴出 2 的组成形式（即 2 分为 1 和 1）。
2 / 2。
幼儿园中班数学教案2、3的分解与组成(三篇)
教学资料参考范本幼儿园中班数学教案2、3的分解与组成(三篇)目录：幼儿园中班数学教案2、3的分解与组成一幼儿园中班数学教案5以内的序数认识二幼儿园中班数学教案5的形成三幼儿园中班数学教案2、3的分解与组成一活动目标一、引导幼儿通过实物操作。
学习3的分解组成，了解互换规律。
二、培养幼儿的理解能力。
教学重点、难点引导幼儿理解相邻数的关系。
活动准备每个幼儿1个小盒子、2个小口袋、3个苹果图。
活动过程(一)3的分解。
1、以讲故事的形式引题。
教师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，果园里的叔叔给我们每一位小朋友都摘了苹果，不过果园里的叔叔说要答对题目才可以“吃”。
大家现在看看，你的小盒子里有几个苹果?(让幼儿边数边回答)2、教师：我们的爸爸妈妈工作辛苦了一天了，让我们把它放到2个口袋里带回家让他们尝一尝好吗?幼儿回答。
教师：现在让我们看看每个口袋里能分几个?(让幼儿自己动手)3、引导幼儿说出自己是怎样分苹果的。
并引导幼儿理解3可以分解成2和1，1和2。
(二)学习3的减法。
1、教师请一位小朋友让他说说把果园叔叔给我们的3个苹果。
其中一袋给爸爸，那妈妈的那一袋应该是几个?(让幼儿动手操作、数一数、说一说)2、引导幼儿根据分解式，学习3的减法算式。
(3可以分成1和2，2和1，3—1=2，3可以分成2和1，1和2，3—2=1)3、引导幼儿根据教师的故事进行操作。
(三)学习3的加法。
1、教师：爸爸妈妈是爱我们的，爸爸的苹果和妈妈的苹果又放回了盒子里。
宝宝们你们摸一摸现在的盒子里有几个苹果?(让幼儿动手操作、数一数、说一说)2、学习3的组成，让小朋友知道3是由1和2或2和1组成。
1+2=3，2+1=33、引导幼儿根据教师的故事进行操作。
(四)巩固练习(老师和小朋友互动)儿歌：3的分解组成小朋友问问你，3可以分成几和几?老师，我告诉您，3可以分成1和2，1和2合起来是3。
3可以分成2和1，2和1合起来就是3。
教学反思这节课我根据幼儿的思维特点和学习规律，在轻松的游戏中，帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义，真正地掌握数的概念由此得出。
幼儿园中班教案《4的分解与合成》含反思
幼儿园中班教案《4的分解与合成》含反思教学目标:1.了解数字4的含义及表示方法；2.学习数字4的分解和合成；3.能够通过数学游戏、手工制作等方式深入理解数字4的分解和合成。
教学步骤:1.导入老师出示数字4的手指图示和数字牌，让孩子们认得数字4，并用手指和数字牌表示数字4、老师引导孩子们唱数歌，唱出数字1—4来认得数字4、2.新课（1）数字4的分解老师出示4个小球，问孩子们4个小球可以分成几组？每一组有几个小球？让同学们进行简单的探究，了解数字4的分解概念。
（2）数字4的合成老师出示2个小球和2个小鸭子，问孩子们可以将它们合成为什么样的东西。
引导孩子们找到正确答案——数字4、（3）练习1）数学游戏老师选择一些数学游戏，让孩子们在游戏中认得数字4的分解和合成。
例如：用小球进行数学游戏，问孩子们端点在哪里，两个端点之间有几个小球等，帮忙孩子巩固把握数字4的概念。
2）手工制作老师布置作业，让孩子们在家制作数字4，需要用到4个物品，可以是纸片、木条、小球等。
3.反思老师可以在课程后进行反思，了解孩子们对数字4的分解和合成的理解程度，更好地引导下一阶段的教学。
教学反思：本课程采纳了游戏、唱歌和手工制作等多项教学手段，对提高同学的注意力、培育同学的数学思维本领起到了良好的促进作用。
在此次授课中，我发觉一些同学对数学游戏的感官体验更为丰富，简单参加进来，相比于传统讲授和笔试考核方式更具有效性。
同时，中班同学年龄较小，数学理解本领尚未成熟，所以我务必要采纳多种形式来尽可能地帮忙他们把握新的数学学问。
在下一次的教学中，我计划加添更多的数学游戏，让同学们在轻松的氛围中学习把握数字的分解和合成，提高课程的趣味性和实效性。
中班数学教案分解合成
中班数学教案分解合成一、引言数学是幼儿园教学中不可或缺的一部分，既是认识世界的窗口，也是培养幼儿逻辑思维和数学思维的重要途径。
为了有效进行中班数学教学，需要编写合理的教案。
本文将重点介绍中班数学教案的分解和合成方法。
二、教案分解1. 教学目标的分解教学目标是教案编写的出发点和依据。
在教学目标的分解中，需要将整体目标分解为每一节课的具体目标。
例如，如果整体目标是“学生能够认识数字1-10”，那么一节课的具体目标可以是“学生能够认识数字1-3”。
2. 教学内容的分解在教学内容的分解中，需要将整体内容分解为每一节课的具体内容。
例如，如果整体内容是“数的认识”，那么一节课的具体内容可以是“认识数字1-3”。
3. 教学步骤的分解在教学步骤的分解中，需要将整体步骤分解为每一节课的具体步骤。
例如，如果整体步骤是“引入、教学、巩固、拓展”，那么一节课的具体步骤可以是“引入：通过唱歌引入数字1-3的认识”。
4. 教学方法的分解在教学方法的分解中，需要将整体方法分解为每一节课的具体方法。
例如，如果整体方法是“游戏、故事、实物演示”，那么一节课的具体方法可以是“游戏：通过数字拼图游戏巩固数字1-3的认识”。
三、教案合成1. 教学目标的合成在教学目标的合成中，需要将每一节课的具体目标合成为整体目标。
例如，如果一节课的具体目标是“学生能够认识数字1-3”，那么整体目标可以是“学生能够认识数字1-10”。
2. 教学内容的合成在教学内容的合成中，需要将每一节课的具体内容合成为整体内容。
例如，如果一节课的具体内容是“认识数字1-3”，那么整体内容可以是“数的认识”。
3. 教学步骤的合成在教学步骤的合成中，需要将每一节课的具体步骤合成为整体步骤。
例如，如果一节课的具体步骤是“引入：通过唱歌引入数字1-3的认识”，那么整体步骤可以是“引入、教学、巩固、拓展”。
4. 教学方法的合成在教学方法的合成中，需要将每一节课的具体方法合成为整体方法。
幼儿园中班数学活动《学习4的分解与合成》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学活动《学习4的分解与合成》教学设计一、教学目标1.能够理解数字4可以分解成两个小的数字或两个小的数字可以合成数值4的概念。
2.能够通过实物或图片识别出数字4的分解与合成，掌握数的分解与合成的基本概念。
3.能够通过绘画、游戏等形式培养幼儿的数学兴趣，增强他们的数学自信感。
二、适用年龄本次教学活动适用于幼儿园的中班，年龄在4至5岁之间的幼儿。
三、教学内容本次教学活动的主要内容通过“4的分解与合成”为主线，旨在让幼儿通过实际操作，识别数字4的分解和合成方式，这样可以激发幼儿对数学的兴趣，同时也可以培养幼儿的数学思维，提高他们的数学能力。
四、教学材料和器材•数字卡片：1、2、3、4•数字积木：1、2、3、4•彩色棋子：4个红色、4个绿色•提问卡片：例如“请问将数字2与数字2合成可以得到多少？”等•彩色画纸、笔、蜡笔、颜色卡片等五、教学流程第一步：数字4的分解在该步骤中教师首先介绍数字4可以分解成什么样的数字，并拿出数字卡片1、2、3、4，并让幼儿用这些卡片来组合出数字4。
例如：在黑板上写下数字4，然后用数字卡片1和3来将4拼凑出来，教师可以引导幼儿不断尝试，直到找到正确的数字组合，从而巩固分解数字4的概念。
为使发挥幼儿的参与性，教师可以请幼儿在小组内或个人完成这项任务。
第二步：数字4的合成在该步骤中，教师向幼儿介绍数字4可以由2和2相加或者3和1相加得到。
然后再拿出数字卡片1、2、3、4，让幼儿自由组合，直到成功地将4拼凑出来。
可以通过讨论，来激发幼儿的思考，教师可以问：“幼儿们，你们相加的数字可以有哪些不同的组合方式？”这样，幼儿可以在实践中逐渐体会数字相加的思想，然后完成数字4的合成。
同样，幼儿也可以在小组内或个人完成任务。
第三步：数字游戏在该步骤中，教师将采用数字积木、彩色棋子、提问卡片等多种形式来组织游戏，旨在进一步培养幼儿的数学能力和思维能力。
例如，教师可以拿出数字积木1、2、3、4，让幼儿用数字积木拼成数字4，然后询问幼儿这是由哪些数字组成的，以便巩固教学内容；还可以利用彩色棋子，在黑板上画出几个小树或草坪，让幼儿将其中的红色棋子与绿色棋子按照数字4分解的方式摆放在草坪上；教师还可以用提问卡片测试幼儿的数学知识，例如，将数字1和数字1组合可以得到多少，数字3和数字1组合又能够得出什么等等。
幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成
幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够正确分解和合成数字4。
2. 能力目标：培养学生的数字理解能力和数字操作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和合作精神。
二、教学重点：1. 分解数字4的各种组成形式。
2. 合成数字4的各种组合方式。
三、教学过程：1. 导入新知：教师拿出4个连珠的珠子，问学生如何分解和合成数字4。
引导学生思考。
2. 概念讲解：教师通过实物和图片的展示，向学生简单介绍数字4的概念，数字4可以由2个2组成，也可以由3个和1个组成。
3. 游戏1：用数字卡片分解4。
教师发给每位学生1张数字卡片，要求学生找到分解数字4的方法，并将卡片贴到黑板上的正确位置。
4. 游戏2：用数字卡片合成4。
教师将数字卡片四散在课桌上，要求学生找到合成数字4的卡片，并按正确的顺序贴在黑板上。
5. 认知巩固：教师用小游戏的形式，带领学生复习刚才学习的内容。
例如：“我带回了一堆东西，大家一起来猜一猜，里面有什么。
”学生可以提出各种可能性，教师鼓励学生尝试各种可能性，并引导学生将所拿到的物品逐个排列，以确定答案。
6. 小结：教师带领学生回顾整个学习过程，总结分解和合成数字4的方法，再次强调数字4可以由不同数字组合而成。
7. 课后练习：教师布置作业，要求学生自己写出数字4的各种分解和合成形式，并带回家完成。
四、教学反思：本节课通过游戏的形式，培养学生对数字4的分解和合成的理解能力和操作能力。
通过在游戏中主动思考和尝试，学生能够更加深入地理解数字4的构成和变化。
同时，通过互动和合作的形式，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生的思维能力和合作精神。
教学过程中，教师需要注重引导学生自主学习和思考，避免简单灌输知识。
幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成
幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成1500字教案主题：学习4的分解与合成教学目标：1. 让幼儿了解数字4的概念，并能正确书写数字4。
2. 能将数字4分解成两个较小的数字，例如 2+2，1+3。
3. 能将较小的数字合成为数字4，例如 2+2=4，1+3=4。
4. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 数字卡片：1、2、3、42. 相关图片或物品：例如水果、玩具等3. 教学课件或白板、彩色笔教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1. 利用数字卡片或课件展示数字4，引导幼儿一起读出数字4。
2. 通过问答的方式与幼儿探讨数字4的特点，例如数字4由几个线条组成，数字4有哪些相似之处等。
Step 2：分解数字4（15分钟）1. 引导幼儿观察和感受图片或物品，例如展示4个水果或玩具。
2. 提问：你们能想到将这4个水果或玩具分成几组？每组有几个？3. 引导幼儿思考，将4个水果或玩具分成两组，并写下分解式 2+2=4。
4. 让幼儿一起读出分解式，并强调等号的含义，即左右两边的数量相等。
Step 3：合成数字4（15分钟）1. 继续观察和感受图片或物品，例如展示2个水果或玩具。
2. 提问：你们能想到还有哪些水果或玩具可以加在一起，使得总数是4个？3. 引导幼儿思考，将2个水果或玩具加在一起，并写下合成式 2+2=4。
4. 让幼儿一起读出合成式，并强调等号的含义，即左右两边的数量相等。
Step 4：练习与巩固（10分钟）1. 利用练习题或游戏板展示一些分解或合成的数字，并让幼儿尝试填写正确的数字。
2. 进行小组活动，让幼儿自由合作，使用数字卡片或小物品完成分解或合成的练习。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 和幼儿一起回顾学习的内容，强调数字4的分解与合成的方法。
2. 提问：你们觉得数字4的分解或合成有什么规律吗？3. 鼓励幼儿分享自己的思考和总结。
教学延伸：1. 给幼儿更多的练习机会，可以进行数学游戏，例如数数水果或玩具。
(实用模板)幼儿园中班数学教案(集合15篇)
幼儿园中班数学教案(集合15篇)幼儿园中班数学教案1活动目标1，学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
2，通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣，体验同伴合作的快乐。
3，引发幼儿学习分解的兴趣。
4，能在集体面前大胆发言，积极想象，提高分解的能力。
重点难点学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个数合起来是4。
活动准备1，课件，蛋糕，冰激凌，草莓图片。
（人手一份）。
活动过程一，导入活动二，学习4的分解1，师：今天小猫邀请它的好朋友，小兔子，小狗到家里来做客，还为小朋友准备了好多好吃的东西。
2，师：我们先来看看有些什么好吃的东西？有多少？幼;4个草莓 4冰激凌 4个蛋糕····3，师：那怎样把这些东西数量是4的东西两份呢，谁知道？三，请幼儿仔细观看教师分解四，教师发给幼儿分人一种4份教具请幼儿来分解教师提问：你是怎么分的.？请你说出来。
五，教师小结。
师：4分成的两份有三种分法，请幼儿跟老师一起念出三种分法。
六，活动延伸在区域活动中练习的分解与组成。
教学反思：大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。
学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。
幼儿园中班数学教案2活动目标1.通过图形分类活动，培养幼儿感知集合的兴趣。
2.培养幼儿的动手操作能力和初步的分类能力。
3.能根据三角形、圆形、正方形、长方形的不同特征，不受图形大小的影响进行分类。
活动准备1.课件：乐趣卡—3-55各种各样的形状，3-47各种各样的'形状,3-59规律2.幼儿人手一个小筐，装有不同颜色、大小不同的圆形、三角形、长方形、正放形各5个。
中班分解号和合成号教案
中班分解号和合成号教案教案标题：中班分解号和合成号教案目标：1. 学习中班分解号和合成号的概念和意义。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 提高学生对数字的理解和意识。
教学准备：1. 分解号和合成号的卡片或标志物。
2. 数字卡片（1至10）。
3. 绘本《十个小鱼》或其他与分解号和合成号相关的绘本。
4. 数学游戏或活动材料。
教学步骤：引入活动：1. 和学生一起观察教室内的物品，并提出一些问题，例如：“我们班级里有几张桌子？有几把椅子？”2. 引导学生思考如何回答这些问题，提示他们可以数一数物品的个数。
3. 介绍今天的主题——分解号和合成号，并解释这些概念。
分解号指的是把一个数分成几个部分，合成号指的是把几个数加起来得到一个新的数。
探究活动：1. 给每位学生发放数字卡片，并让他们通过组合卡片上的数字来合成不同的数字。
例如，让学生用数字卡片“2”和“3”来合成数字“5”。
2. 引导学生观察每个数字卡片的构成，例如卡片“5”由“2”和“3”组合而成。
3. 鼓励学生尝试不同的组合方式，例如用数字卡片“1”和“4”来合成数字“5”。
4. 引导学生讨论不同的分解和合成方式，例如数字“6”可以分解为“2+4”、“3+3”等等。
巩固活动：1. 读绘本《十个小鱼》，引导学生观察书中的图画，并询问关于书中分解号和合成号的问题。
例如，“书中有几只鱼？如果其中三只鱼离开了，还剩下几只？”2. 在教室中设置不同的数学游戏站点，让学生分解和合成不同的数字。
例如，一个站点上放置着8个球，学生们可以分解成不同组合的球数，然后在另一个站点上合成等同的数量。
总结：1. 和学生一起回顾分解号和合成号的概念和意义。
2. 强调学习这些概念的重要性，能够帮助他们解决问题和理解数字。
3. 鼓励学生在日常生活中观察并应用分解号和合成号的方法。
拓展活动：1. 给学生分发工作纸，上面列举一些数字，让他们尝试找出不同的分解和合成方式。
2. 设计更复杂的数学游戏，让学生进行更高层次的分解和合成操作。
中班数学教案分解与合成4
中班数学教案分解与合成4一、教学目标：1. 通过分解连续数量来培养孩子观察、归纳和分析的能力。
2. 通过学习合成连续数量来培养孩子的计算和组合能力。
3. 通过教学活动，激发孩子的学习兴趣，培养他们的数学思维和逻辑能力。
二、教学内容：1. 分解数字活动。
2. 合成数字活动。
三、教学准备：1. 数字卡片。
2. 数字拼图。
3. 数学游戏道具。
4. 黑板或白板。
四、教学过程：第一步：分解数字活动1. 复习前一节课学过的分解数字的内容。
让孩子们回顾一下如何将一个数字分解为两个或三个连续的数字。
可以通过示范和提问的形式，让孩子们回忆起相关的知识。
2. 准备一些数字卡片，每个卡片上写有一个数字。
将卡片随机分发给孩子们，并让他们根据卡片上的数字，用其他数字卡片进行分解。
比如，如果一张卡片上写着数字10，那么孩子们可以用数字6和4、8和2等进行分解。
引导孩子们观察数字之间的关系，并帮助他们发现规律。
3. 组织孩子们进行小组活动。
每个小组分发一副数字拼图，让孩子们自己选择数字拼图，将一个数字分解为两个或三个连续的数字，并将拼图拼接在一起。
鼓励孩子们互相交流和合作，帮助他们理解数字的分解和组合过程。
4. 对学生进行总结和提问，加深对分解数字的理解。
可以通过提问的方式，让孩子们回答如何将一个数字分解为两个或三个连续的数字，以及分解数字的方法和技巧。
第二步：合成数字活动1. 复习前一节课学过的合成数字的内容。
让孩子们回顾一下如何将两个或三个连续的数字合成为一个数字。
可以通过示范和提问的形式，让孩子们回忆起相关的知识。
2. 为孩子们准备一些数学游戏道具，比如颜色卡片、水果图案等。
将这些道具分成几组，每组包含两个或三个相邻的道具。
让孩子们选择两组或三组道具，将它们合并为一个组合。
例如，他们可以选择两个红色卡片和一个黄色卡片，将它们合并为一个组合，形成一个新的数字和颜色组合。
3. 组织孩子进行游戏活动。
将孩子们分成小组，每个小组轮流选择数学游戏道具，合成一个新的组合，并用数字和颜色表示出来。
数的分解与组成教案参考6篇
数的分解与组成教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思
幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思一、教学目标1. 认识数4，并理解其分解和合成的概念。
2. 学会用具体物品和图形来表示数字4的分解与合成。
3. 提高幼儿的数数和心算能力。
4. 培养幼儿的合作意识和观察力。
二、教学准备1. 数字4的卡片。
2. 卡片上画有4个小球的图片。
3. 平衡秤或积木。
三、教学过程1. 导入教师出示数字4的卡片，问幼儿们：“这是什么数字？”引导幼儿们一起说出数字4。
然后，教师出示卡片上画有4个小球的图片，让幼儿们观察并说出图片中有几个小球。
2. 游戏活动（1）分解数4教师拿出4个小球，放在平衡秤的左边，然后让幼儿们观察，询问：“左边有几个小球？”幼儿们回答：“有4个。
”教师将2个小球移到平衡秤的右边，再次询问：“左边还有几个小球？”幼儿们回答：“只剩下2个了。
”教师重复这个过程，幼儿们在观察中体会到数字4的分解。
（2）合成数4教师拿出2个小球，放在平衡秤的左边，然后让幼儿们观察，询问：“左边有几个小球？”幼儿们回答：“有2个。
”教师再放入2个小球到平衡秤的右边，再次询问：“左边有几个小球？”幼儿们回答：“一共有4个。
”教师重复这个过程，幼儿们在观察中体会到数4的合成。
3. 数数练习（1）教师用具体物品（如果冻糖）摆成2+2=4的形式，让幼儿依次数数“1、2、3、4”，并用手指指向对应的物品。
（2）教师把4个小球放在桌上，让幼儿闭上眼睛，然后教师把其中几个小球拿走一些，让幼儿睁开眼睛并数一数还剩下几个。
4. 小结教师与幼儿一起总结今天的学习内容，强调分解和合成数4的方法，并鼓励幼儿多加练习，提高数数和心算能力。
五、教学反思本节课以数4的分解与合成为主题，通过具体物品和图形的操作，引导幼儿理解和掌握这个数的分解和合成方法。
通过游戏和练习的形式，培养幼儿的观察力和合作意识，提高了他们的主动参与和学习兴趣。
然而，在实际教学过程中，个别幼儿对数4的分解和合成的概念理解较困难。
2024年幼儿园中班数学活动教案《学习的分解与合成》
2024年幼儿园中班数学活动教案《学习的分解与合成》一、活动背景本次数学活动旨在帮助幼儿园中班学生理解学习的分解与合成的概念，培养他们的逻辑思维和数学能力。
通过本次活动，学生将学会将复杂的问题分解为简单的部分，然后再将简单的部分组合成解决问题的整体。
二、活动目标1.了解学习的分解与合成的概念。
2.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.提高学生的合作与沟通能力。
三、活动准备1.确定活动时间和地点。
2.准备教学用具：数字卡片、图片卡片、玩具等。
3.分组安排：每组5-6名学生，保证每组有一个组长负责协调。
4.定义活动规则：明确活动的流程和目的。
四、活动流程第一阶段：认识分解与合成1.引入：教师介绍学习的分解与合成的概念，引导学生思考问题拆分的重要性。
2.示范：教师以简单的数学问题为例进行示范，展示如何将问题分解为简单部分再合成为整体解决问题。
3.练习：学生在小组内练习分解与合成，使用数字卡片或图片卡片进行练习。
第二阶段：应用实践1.小组活动：学生以小组为单位，解决几个由教师准备的数学问题，要求分解并合成解决方案。
2.展示：每组成员可以展示他们的解决方案，分享分解与合成的方法。
第三阶段：总结与反思1.总结：教师对整个活动进行总结，强调学生的收获和进步。
2.反思：学生和教师一起反思活动过程中遇到的困难和解决方法，为以后的学习提供经验。
五、活动评估与展望评估1.学习成果：观察学生在活动中的表现和学习成果，评估他们是否理解了分解与合成的概念。
2.合作精神：评估学生在小组合作中的表现和沟通能力。
展望1.巩固练习：在未来的数学课堂中，老师可以继续巩固学生的分解与合成能力。
2.延伸拓展：可以将学习的分解与合成概念应用到更复杂的问题中，提高学生的挑战性。
六、结语通过本次数学活动，《学习的分解与合成》的教案，希朝能为中班学生在数学方面的学习提供一个有趣而富有启发性的体验。
希望学生在活动中不仅能掌握知识，更能培养解决问题的能力，为未来的学习奠定基础。
幼儿园分解组合教案（通用5篇）
幼儿园分解组合教案幼儿园分解组合教案（通用5篇）幼儿园分解组合教案1活动目标：1、通过幼儿实际操作，学习5的分解与组合;2、通过操作，观察寻找出规律，感知数之间递增、递减，两个数交换位置和不变的关系;3、在操作活动中培养幼儿的观察力、思维力及动手操作能力;活动准备：每人一套小插板、记录卡、游戏音乐《找朋友》活动过程：一、准备环节：游戏——请你听我来拍手老师边问幼儿边拍手：“请你听我来拍手，请问我拍了几下手?”幼儿听老师拍手后回答：“我听老师来拍手，老师拍了x下手。
”二、学习“5”的分解：1、请幼儿拿出5个红色的棋子放在小插板的最下面一行;老师：“请问小朋友拿了几颗什么颜色的棋子放在小插板上?”引导幼儿完整的回答;2、老师：“今天，爸爸妈妈来做客，我们就把小棋子分给爸爸妈妈吧!放在小插板左边的给爸爸，放在右边的给妈妈，爸爸妈妈都要有小棋子，看看小旋转的陀螺幼儿园分解组合教案2活动目标1、经力对数量为8。
9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2、感受总数与部分数之间的关系。
3、培养初步的观察力，思考能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。
活动准备1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。
二、学习8的分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。
2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。
3、请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4。
中班下学期数学教案《学习4的分解与合成》
《学习4的分解与合成》一、教学目标1.让学生学会用直观的方法将数字4分解成两部分，再合起来。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3.培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：让学生学会将数字4分解成两部分，再合起来。
2.教学难点：让学生理解分解与合成的概念，并能灵活运用。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、图片等。
2.学具：数字卡片、小棒、图片等。
四、教学过程（一）导入1.引导学生复习数字1-4，巩固数数和识数。
2.利用图片，让学生观察并说出图片中物体的数量，为学习4的分解与合成做好铺垫。
（二）探究4的分解1.出示数字卡片4，引导学生思考：4可以分成哪两部分？2.学生分组讨论，用小棒、图片等学具进行操作，尝试将4分解成两部分。
（三）探究4的合成1.出示数字卡片1和3，引导学生思考：1和3合起来是几？2.学生分组讨论，用小棒、图片等学具进行操作，尝试将1和3合起来。
（四）巩固练习1.数字卡片游戏：教师出示数字卡片，学生快速说出分解后的两部分。
2.小棒操作：学生用小棒摆出4，再将其分解成两部分。
3.图片连线：学生将分解后的两部分图片连线，形成完整的数字4。
2.学生举例说明其他数字的分解与合成方法。
3.教师出示其他数字卡片，让学生进行分解与合成的操作。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固4的分解与合成。
2.学生分享学习心得，表达对数学的兴趣。
五、课后作业1.请学生回家后，与家长一起用小棒、图片等学具进行4的分解与合成操作，巩固所学知识。
2.家长协助学生完成课后练习题，巩固4的分解与合成。
六、教学反思本节课通过让学生动手操作、分组讨论等形式，使学生掌握了4的分解与合成方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养他们的观察能力和动手操作能力。
同时，课后作业的布置有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。
在今后的教学中，还需不断优化教学方法，提高学生的数学素养。
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学习4的分解与合成
蒙二班：张莉活动目标：
1、学习4的分解与合成，知道4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
2、通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣，体验同伴合作的快乐。
活动准备：
1、数字卡、小猫。
小兔头饰各一个。
山洞、数字宝宝（1-3）
2、4个棒棒糖、奶、鸡蛋、西瓜、草莓。
活动过程：
一、导入活动。
教师带领幼儿走线并入座，出示小猫头饰，“看，谁来了呀？”
二、学习4的分解。
1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小狗到家里来做客，还为小朋友准备了好多好吃的东西，看！
2、师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？
幼：4只棒棒糖。
幼：4个鸡蛋
幼：4杯奶。
师：那怎样把这些数量是4的东西分成两份呢？谁知道请举手。
3、我们先来分奶。
你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
”
总结说我们把这4杯奶，1杯奶分给了小兔子，3杯奶分给了小狗。
（边说边出示数字卡）并让幼儿一起学念。
重点认识分合号。
4、再请一个小朋友来分棒棒糖，分的时候不能和前面小朋友分的方法一样。
“你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
”
幼：我把这4个棒棒糖，2个棒棒糖分给了小兔，2个棒棒糖分给了小狗。
师：教师与幼儿一起记录4可以分成2和2，幼儿一起学念。
师：最后还有4个鸡蛋，谁会用和前面俩个小朋友不一样的方法分？
“你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。
”
幼：我把这4个鸡蛋，3个鸡蛋分给了小兔，1个鸡蛋分给了小狗。
师：教师与幼儿一起记录4可以分成3和1，幼儿一起学念。
三、教师小结
师：4分成两份有三种分法。
幼儿一起念三种分法。
四、游戏学习4的合成。
师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们4人一组开火车去吧! ”（听音乐玩开火车的游戏）
咦，看地上有什么呀（草莓），有几个？（2个）其地方还有没有？有几个？（2个），那总共有几个呀？（4个）听音乐再往前走
咦，看地上又有什么了（西瓜）有几个（3个），其他地方还有没有（1个），那总共有几个（4个）
听音乐继续走
“呀，看，这是什么啊？(山洞),这个山洞只允许数字宝宝是4的小朋友过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),老师这给小朋友准备了好多数字宝宝，（发数字宝宝）看看自己是数字宝宝几呢? 是数字4吗?那怎样才能让我们的数字变成4呢?(幼儿讲述１和3合成……)“真聪明，那快点找到一个与自己合起来是4的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！”
（教师检查）
幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！
师：“刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是4的好朋友一起过魔洞，真棒！”
五、教师小结：
3和1和起来是4，2和2和起来是4，1和3和起来是4.
听音乐继续走（走出教室）
六、活动延伸：
在区域活动中练习4的组成。
活动反思：
本次活动改变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了“给小动物分食物”“与好朋友过魔洞”“夺取智慧星”等游戏情境，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。
整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。