北师大版八上《日历》word表格教案
日历学案 (北师大八年级上册)整理
日历学案 (北师大八年级上册)整理《日历》学案教学过程：第一课时学习目标：1、了解本文的的文学常识。
2、积累词语，整体感知课文内容。
3、熟悉对人生、对生命的意义的看法教学过程：一、导入：同学自主预习1、你对及作品了解多少呢？请写在下面。
冯骥才：2、字词积累（1）给加点字注音：纯粹（）了无痕迹（)拍摄（）嵌入（）蹒跚（）（2）依据拼音写汉字：an淡()jiao幸()mei力()废xu()无liao（）（3）解释词语：倒行逆施：刻骨铭心：二、合作沟通展现1、本文的标题是“日历”，但文章仅仅是在写日历吗？那么文章毕竟是写什么？想告知人们什么？明确：写时间，写生命；告知我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：同学能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法）。
补充：第一段在全文中起到了什么作用？2、再读文章，理清脉络。
本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。
我们一道沿着的思路，从“日历”动身向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。
（1）朗读2-3自然段，说说这两段写了什么内容？明确：扯下一页日历--憧憬明天但又感到岁月匆忙与虚无。
（2）朗读4-6自然段，说说这三段写了什么内容？明确：不能从容地扯下日历--由于那是生命的页码。
(3)朗读8-9自然段，说说这两段写了什么内容？明确：明白日历的意义--生命忠实的记录。
(4)朗读10-15自然段，说说这六段写了什么内容？明确：不愿再去扯日历--由于想保存岁月。
老师归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但到处是写时间，写生命。
从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不愿再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的熟悉不断深化的过程。
3、请引用文中的一句话，概括本文的主题．日历具有生命感。
日历叫我随时感知自己的生命并叫我思索如何珍惜它。
三、质疑探究，理解文章的奇妙构思。
珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。
而此时我们不觉得抽象，反而是详细可感，为什么？明确：主要缘由是把抽象的熟悉转化为详细的事物来表现，让读者看得见，摸得着。
八年级语文上册 第二单元 第3课《日历》教学设计 北师大版
日历
美，今天我们走进第二单元天地之间的《生之机趣》。
（这单元我们会学到作品中的乐观、向上、高贵、自尊、不畏艰辛等积极的人生态度及有关的哲理思考？）
首先我们学习本单元第一课冯骥才老先生的《日历》看本文告诉我们一个
什么道理？本节课我们的学习目标是：1.利用工具书解决自己的字词问题
2.学生独立解决
2、品读探究一读课文
了解字词，整体感悟
1.速度课文，找出不认识字，先向同
位请教，如不会自己主动在黑板写出
（大家共同解决）
2.独立思考，我们给课文换个题目。
（时间、生
命.....................）
（作者用小小的日历，给我们诠释了
生命，时间这是什么写作手法）以小2.（本文共15自然段，我们分13组每组一段，讨论总结本段关键词，黑板板书。
注意：关键词只能1-3个并找代表发言为什么？）。
北师大八年级上册《日历》教案设计教案及反思
北师大八年级上册《日历》教案设计教案及反思北师大八班级上册《日历》教案设计第一课时课前预习：朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍，查找资料文件资料。
相关课程标准：“能用一般话准确、流利、有感情的朗读课文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”教学目标：1.积累、把握文中重点字词。
2.有感情地朗读课文，把握文章基本内容。
3.理解课文主旨。
评价任务：1.能有感情地朗读课文，把握课文内容。
2.体会本文平实而富有哲理的语言。
教学过程：一、1、导入新课。
师：同学们请认真朗读《明日歌》和《今日歌》，并试着解读它们表达了什么意思?(老师用PPT2字幕呈现下面内容)《明日歌》(明)钱鹤滩明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎!世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何?请君听我《明日歌》。
《今日歌》 (明) 文嘉今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了。
人生百年几今日，今日不为真惋惜。
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
同学踊跃发言(人数把握23名)老师总结导入新课这两首诗反复告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月。
诗歌的意思浅显，语言明白如话，说理通俗易懂，很有训练意义。
给人的启示是：世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。
人的生命只有一次，时间永不回头。
今日我们学习冯骥才的《日历》，看当代的作家告知我们如何对待今日和明天。
播放学习目标(PPT3)2.检查预习状况，给加点的字注音或依据拼音写汉字(PPT4)。
冯骥才( ) 蹒( )跚( ) 消耗( )废xū( ) 嵌入( ) 侥幸( )n( )淡无光忙l( )老师字幕出示生字词，同学练习本上履行，老师巡查评价，字幕对比答案。
北师大版八年级上册语文《日历》教案
北师大版八年级上册语文《日历》教课设计内容预览：第二单元生之机趣3日历编写：王诚燕教课目的：1、着重朗诵，在朗诵中梳理文章脉络，品尝真理式句子的深意。
2、理解文章用详细可感的事物来表现抽象意义的奇妙构想。
3、依照课文，延长阅读，以写作为载体培育学生珍惜时间、爱惜生命的思想意识。
教课要点难点：教课目的 1、2 是要点，目标 1 是难点。
教课时数： 2 课时课前预习：1、专注地朗诵文章起码 3 遍，并抄录重要词语 2 遍：倒行逆施铭心刻骨黯淡没关侥幸拍摄纯粹2、联合课后练习，先自我思虑。
第一课时主要内容：认真朗诵文章，梳理文章脉络；整体掌握文章，理解作者的奇妙构想。
教课步骤：1、检查课前预习成就。
①听写课前抄录的 6 个词语，并有选择地让学生口头造句。
如：铭心刻骨、黯淡无光。
② 本文的标题是“日历”，但文章明显不不过是写日历，那么文章终究是写什么？想告诉人们什么？明确：写时间，写生命；告诉我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：学生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的见解）。
2、朗诵文章，感知文章深意。
① 既然同学们知道本文不不过写日历，而是有更深层的意思，是时间与生命。
就请大家再次全神贯注地朗诵文章一遍，再次感知文章的深意。
（自由朗诵，感知深意）② 再读文章，理清脉络。
本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些波折。
我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”登攀，理清脉络，就能更为理解文章深意。
第一组朗诵2— 3 自然段，并概括粗心。
明确：扯下一页日历——神往明日但又感觉光阴急忙与虚无。
第二组朗诵4— 6 自然段，并概括粗心。
明确：不可以冷静地扯下日历——由于那是生命的页码。
第三组朗诵8— 9 自然段，并概括粗心。
明确：理解日历的意义——生命忠实的记录。
第四组朗诵10— 15 自然段，并概括粗心。
明确：不愿再去扯日历——由于想保留光阴。
概括：由此可知，本文表面看来是写日历，但到处是写时间，写生命。
【北师大版】八年级语文上册优秀教学设计：3.日历
初中—语文—八年级上册—第二单元生之机趣—3. 日历实验区优秀教学设计——《日历》日历一、速读课文，用课文里一问一答的句式简要说出作者为什么喜欢用日历。
首段：我喜欢用日历，不用月历。
为什么？尾段：日历具有生命感，叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。
（提醒学生注意“随时”二字。
）二、细读课文，思考作者对日历有哪些感受以及生发了关于时间、生命、人生的哪些感悟，选用课文相关语句回答，并可说说自己的理解。
引导学生感情朗读，读中品味。
1 每扯下一页，它新的一页等着我们去填满，未知的明天隐含着一种希望。
“它不像‘未来'那样遥远与空洞。
它就守候在门外，走出了今天便进入了全新的明天。
”“你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。
你不能改变昨天，但你可以决定明天。
有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活。
”可引入明朝文嘉的《明日歌》,让学生与课文第二段比较。
《明日歌》告诫我们不要等待明日，而是要抓紧今天。
而本文第二段强调未知的明天隐含着希望，告诉我们不要停留在过去的成功光环里或失败阴影中，更重要的是把握好每一个“明天”，这样生命才更精彩、更充实。
2每年元月元日，日历厚厚的一大本使人感到有大把大把的日子，心头十分快活。
“时间也是一种空间。
历史不是一种空间吗？人的一生不是一个漫长而又巨大的空间吗？一个个明天，不就像一间间空屋子吗？那就看你把什么东西搬进来。
”“时间的空间是无形的，触摸不到的。
”“凡是使用过的日子，立即就会消失，抓也抓不住，而且了无痕迹。
”“我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。
”“你每扯去一页用过的日历时，是不是觉得有点像扯掉一个生命的页码？”“我不能天天都从容地扯下一页。
”“当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间，就像从地上拾起的落叶。
它们是我生命的落叶！”3经历一场地震灾难后残墙上的日历，成了“我”个人生命史刻骨铭心的珍藏。
北师大版语文八上《日历》word教案2篇
3 日历（一）课堂教学要求：【教材分析】这篇文章是一篇散文，文章以日常生活中司空见惯的“日历”引出话题，前半部分主要写翻日历时为有大把大把的日子而十分快活，后半部分引出对岁月匆匆的感慨。
揭示了人要充实自己的人生日历，要将生命过的有意义这样的主题。
本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的哲理感悟，读来令人感到亲切而有意味。
【教学目标】1．注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
2．理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
3．依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。
【教学重点】1．注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
2．理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
【教学难点】依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。
日历（第1课时）【教学建议】1．激情导入。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”当我第一次读冯骥才的《日历》时，我不禁象今天这样，悄声吟诵起朱自清的《匆匆》了。
可是我觉得，在日子面前我们也并非无能为力：你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。
既然日子的色彩和生命都是我们赋予的，那么我们就不应让日子的色彩显得暗淡，让日子的生命变得枯萎。
也许，我们每一个人都没有意识到，那一页页日历上，流淌的是时间，被我们撕去的，是生命。
但愿，今天我们学了这篇文章之后，会对时间，对生命，对人生，都会有些新的认识。
2．简介作者的生平与作品。
冯骥才（1942—）,当代作家。
任中国文联副主席、天津市文联主席。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说《神鞭》，获全国优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
八年级语文上册 第二单元 3 日历教学设计2 北师大版
3. 日历1教学目标1.朗读课文，了解作者，掌握生字词。
2.理解作家笔下的“生之机趣”，培养积极的人生态度。
3.理解巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式。
4.学会运用简单的议论方式，对自己感受最深的事情进行议论。
2学情分析通过读课文，理解作者巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式。
3重点难点理解作家笔下的“生之机趣”，培养积极的人生态度。
理解巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式。
4教学过程活动1【活动】预习1.朗读课文。
2.给加点字注音。
平庸yōnɡ 蹒跚pánshān 嵌入qiàn 冯骥才jì消耗hào 废墟xū海鸥ōu一缕lǚ饼干屑xiè涵义hán 捻成niǎn戳破chuō 怜悯mǐn 嗅着xiù3.解释词语。
无聊：无事可做，觉得没意思。
或言谈行动毫无意义而使人讨厌。
生机勃勃：生命力很旺盛，充满活力的样子。
刻骨铭心：形容深刻难忘。
理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
畏畏缩缩：胆小退后，不敢前进。
偷渡者：暗中越境外逃的不法分子。
义无反顾：做合乎正义的事，勇往直前，决不后退。
蹒跚：走路一瘸一拐的样子。
4.了解作者并做摘要。
冯骥才（1942～）,当代作家。
任天津市文联主席。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》。
中篇小说《神鞭》，获全国优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
活动2【导入】导入激趣冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
选材视角新颖，善于用多变的艺术手法、细致深入的描写开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
活动3【活动】阅读理解１．反复阅读全文，用简洁的语言概括出作者喜欢用日历的原因有哪些？感受到明天的希望；思考如何珍惜时间；知道生命的意义。
２．请引用文中的一句话，概括本文的主题。
日历具有生命感，或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。
初中语文北师大版八年级上册第二单元第3课日历教学设计
1、每扯下一页,它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等着我去填满。(从什么角度赏析?注意表述格式)
赏析:运用拟人的修辞手法,生动形象地表现出作者对新的一天的喜爱,以及对明天的希望。
2、如何理解“‘明天’乃是人生中最富有魅力的字眼。生命的定义就是拥有明天”这句话?
理解:关键词:“富有魅力”、“拥有明天”
重点难点
1、学习化抽象为具体、平实语言中蕴含丰富哲理和“以小见大”的写作技巧。
2、理解作者对时间、对生命的感悟,培养珍惜时间、珍惜生命,走好人生每一天的观念。
教学过程
第一学时
教学目标
1、诵读课文,品析积累文中的优美句子。
2、学习化抽象为具体、平实语言中蕴含丰富哲理和“以小见大”的写作技巧。
3、理解作者对时间、对生命的感悟,培养珍惜时间、珍惜生命,走好人生每一天的观念。
“明天”是个未知数,“明天”隐含着一种希望,永远带领你去追求灿烂的明天。所以说它富有魅力,
生命的意义就在于活着,而活着就能迎来崭新的一天。所以,从某种意义上说,生命就是拥有明天。
3、请从文中找出你喜欢的句子,并加以品味。
【讲授】归纳主题
这篇散文运用以小见大的写作手法,以平实的语言,选取人们日常生活中熟悉的日历,揭示出了日历可以使人随时感知生命,从而启发人们:珍惜时间、珍惜生命。
1、给划线字注音
了无(liǎo)黯淡(àn)侥幸(jiǎo)魅力(mèi)废墟(xū)倒行逆施(dào)
2、读课文,这篇文章的主要内容是什么?
对时间、生命的感悟
【活动】合作探究
1.时间是抽象的,文章如何把它变得看得见、摸得着的?
明确:文章通过日历这种具体可感的日常事物,把抽象的时间翻起一本新日历,为有大把大把的日子而心头十分快活,后边又说感到岁月匆匆与虚无,还说我们的日历大多的页码都是黯淡无光的。这种说法使全文有没有不统一的感觉,为什么?
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冯骥才（）蹒（）跚( )消耗（）
废xū（）嵌入（）侥幸( )
àn（）淡无光忙lù( )
2、解释下列词语
生机勃勃：
倒行逆施：
刻骨铭心：
空洞无物：
（三）、细读课文，思考：1 Nhomakorabea这篇文章的结构是。
2、本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什么？想告诉人们什么？
2、助读资料：1976年7月28日的唐山大地震，是迄今为止400多年来世界地震史上最悲惨的一页，相当于400枚广岛原子弹在距地面16千米的地壳中猛烈爆炸，强烈的震撼中，唐山这座百万人口的城市顷刻间被夷为平地，24万人死亡，16万人重伤，直接经济损失100亿元以上。
八年级语文教研组课题：《日历》
学习目标：
1、通读课文，积累、掌握文中重点字词。
2、有感情的朗读课文，把握文章结构，体会本文平实而
富有哲理的语言。
3、认识作者对人生、对生命的意义的看法。
导案
(二)以自己喜欢的方式读课文，圈画生字词并勾画你认为富有哲理的句子。
重点掌握下列字词(下面是易读错，易写错的字和重点的词语，你一定要掌握哦!)
5、学生谈本节课的收获。
6、自主完成巩固提升，教师批阅，学生改错。、
学习重点：
学习难点：
目标1、2
目标3
学法指导：
学习过程：
一、自主预习：以自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字词，勾画你认为富有哲理的句子。
（一）1、走近作者：冯骥才，当代作家，著有小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，中篇小说《神鞭》《三寸金莲》《阴阳八卦》等。作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。作品注重选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
二、合作研讨（组长组织组员针对自主学习和思考题里面解决不了的问题进行研讨。）
1、导入：名著《钢铁是怎样炼成的》一书中对生命阐述的意义导入
2、了解作者及写作背景
3、进入自主学习环节。
A、朗诵课文，自主完成字词及字词解释。
B再次细读课文，完成思考题，有困难的同学通过小组合作完成，教师点拨。
4、对于自学和讨论情况班级展示