英语人教版八年级下册grammar.doc时态

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初中英语人教版八年级下册Unit10SectionA(Grammarfocus–4c)优秀教学案例

4.学生通过小组合作，提高英语口语表达和听力理解能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在真实语境中感知、体验和运用英语，提高其语言实践能力。
2.运用任务型教学法，引导学生进行小组合作，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
初中英语人教版八年级下册Unit10SectionA(Grammarfocus–4c)优秀教学案例
一、案例背景
初中英语人教版八年级下册Unit10 Section A (Grammar focus – 4c)的教学案例以“生活中的英语”为主题，旨在帮助学生熟练掌握现在完成时态，以及运用所学词汇和句型描述过去发生的事情对现在造成的影响。本案例关注学生在实际语境中的语言运用能力，通过情境创设和任务型教学法，激发学生的学习兴趣，培养其英语核心素养。
小组讨论期间，我会巡回指导，帮助学生解决语法和词汇上的困难。同时，我会鼓励学生在讨论中使用本节课所学的词汇，如“visited”, “finished”, “seen”等。
（四）总结归纳
小组讨论结束后，我会邀请几个小组分享他们的讨论成果，让全班同学共同回顾现在完成时态的用法。在这个过程中，我会引导学生总结现在完成时态的特点，以及它在日常交流中的应用。
结合课程主要内容，本案例将课堂活动与学生实际生活紧密结合，以学生熟悉的生活场景为背景，如家庭、学校、朋友聚会等，引导学生在交流互动中运用目标语法和词汇。此外，案例还融入了跨文化交际元素，让学生在了解中西方文化差异的基础上，学会尊重和包容不同文化，提高其国际视野。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用现在完成时态描述过去发生的、对现在造成影响的动作或状态。

英语八下人教版重点语法

英语八下人教版重点语法
英语八下人教版的重点语法包括：
1.过去完成时（Past Perfect Tense）：用来表示在过去某个时间或动作之前已经发生或完成的动作。

例如：I had already
finished my homework before my mom came back.
2.时间状语从句（Time clauses）：用来表示时间关系的从句，一般以when，as soon as，until，before，after等引导。

例如：We will go to the park when it stops raining.
3.条件状语从句（Conditional clauses）：用来表示假设条件的从句，一般以if引导。

例如：If it rains tomorrow, we will stay at home.
4.动词不定式（Infinitives）：用来表示目的、原因、建议等。

例如：I went to the store to buy some groceries.
5.被动语态（Passive voice）：用来强调动作的承受者而不是执行者。

例如：The cake was made by my mom.
6.定语从句（Relative clauses）：用来修饰名词或代词的从句，一般由关系代词who，which，that引导。

例如：The boy who won
the competition is my neighbor.
这些语法结构在英语八下人教版教材中经常出现，需要学生掌握
和应用。

希望以上回答能对您有帮助。

英语八年级下Unit8第三课SectionAGrammar

write about yet?
reading it. It was really good.
Find the present perfect tense.
Grammar Focus
Have you read Little Women yet? Yes, I have./No, I haven’t. Has Tina read Treasure Island yet? Yes, she has. She thinks it’s fantastic.
write about yet?
reading it. It was really good.
What adverbs are often used with the present perfect? Already and yet.
Grammar Focus
Have you read Little Women yet? Yes, I have./No, I haven’t. Has Tina read Treasure Island yet? Yes, she has. She thinks it’s fantastic.
Presentation Tip: Find the key words to identify which tense to use.
4a Use the words in brackets to complete the conversations.
1. A: Would you like something to drink?
Presentation
3. 日常对话中通常两种时态配合使用，开始提到一件事做没做或发生过时用现在完成时，说起这件事具体情形时用一般过去时。 — Have you been to Japan?

人教版新课标英语八年级下册Grammar-Focus翻译

人教版新课标英语八年级下册Grammar-Focus翻译第一章名词的所有格名词的所有格用来表示某物属于某人或某物。

一般情况下，在名词的后面加 `'s` 表示所有格，例如：用来表示某物属于某人或某物。

一般情况下，在名词的后面加 `'s` 表示所有格，例如：- Sarah's book（萨拉的书）- The cat's tail（猫的尾巴）如果名词以 s、x、sh、ch 结尾，我们在后面加 `'` ，再加 `'s`。

例如：s、x、sh、ch结尾，我们在后面加 `'` ，再加 `'s`。

例如：- The bus' wheels（公共汽车的轮子）- The fox' tail（狐狸的尾巴）如果名词是复数形式，并且以 s 结尾，在后面只需加 `'` 表示所有格。

例如：s结尾，在后面只需加 `'` 表示所有格。

例如：- The girls' room（女孩们的房间）- The dogs' bones（狗们的骨头）第二章动词的时态动词的时态用来表示发生的时间。

英语中常用的时态有过去时、现在时和将来时。

用来表示发生的时间。

英语中常用的时态有过去时、现在时和将来时。

1. 一般现在时表示经常性或普遍性的动作或状态。

例如：一般现在时表示经常性或普遍性的动作或状态。

例如：- I often go swimming.（我经常去游泳。

）- Cats like milk.（猫喜欢牛奶。

）2. 一般过去时表示过去发生的动作或状态。

常和过去的时间状语连用。

例如：一般过去时表示过去发生的动作或状态。

常和过去的时间状语连用。

例如：- He visited Beijing last summer.（他去年夏天参观了北京。

）- They played soccer yesterday.（他们昨天踢了足球。

）3. 一般将来时表示将来发生的动作或状态。

人教版新标准英语八年级下册Grammar-Focus翻译

人教版新标准英语八年级下册Grammar-
Focus翻译
简介
本文档旨在为学生和老师提供人教版新标准英语八年级下册中的语法重点进行翻译。

通过对文档的阅读和理解，学生们可以更好地掌握英语语法知识。

内容
本文档将涵盖课本下册中的所有语法重点，包括但不限于以下几个方面：
1. 时态：将详细解释各种时态的用法和特点，如一般现在时、过去进行时、将来完成时等。

2. 名词：将介绍名词的性、数以及其他相关知识点，如可数名词与不可数名词的区别。

3. 代词：将解释各种代词的用法和替换规则，如人称代词、指示代词、反身代词等。

4. 形容词和副词：将讲解形容词和副词的形态变化以及修饰方式，如比较级和最高级的用法。

5. 动词：将涵盖动词的时态、语态、情态动词等方面的知识，如被动语态的构成和使用。

6. 句子结构：将介绍句子的基本结构和各种从句的使用，如定语从句、名词性从句等。

7. 连词和介词：将讲解并列连词、关联词和介词的用法，如并列连词的分类和用法的注意事项。

8. 动词短语和固定搭配：将列举一些常用的动词短语和固定搭配，如与动词look搭配的短语和常见的惯用语。

结论
本文档为人教版新标准英语八年级下册中的语法重点提供了全面的翻译。

通过阅读和研究本文档，学生们将能够更好地理解和应用英语语法知识，提升自己的英语水平。

希望本文档能为教师和学生们的研究和教学提供帮助。

*此文档将根据学生和教师的需求进行不断的更新和完善。

*。

人教版八下英语u8笔记

人教版八下英语u8笔记
以下是有关人教版八下英语u8的笔记，供您参考：
Unit 8 grammar
一、被动语态的构成：
被动语态由助动词be和及物动词的过去分词构成，其基本结构为“be+及物动词的过去分词”。

使用被动语态时需要根据时态和人称进行变化。

二、被动语态的时态：
被动语态有多种时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等。

具体形式如下：
1. 一般现在时：am/is/are+过去分词
2. 一般过去时：was/were+过去分词
3. 一般将来时：will be+过去分词
4. 现在进行时：am/is/are being+过去分词
5. 过去进行时：was/were being+过去分词
6. 现在完成时：have/has been+过去分词
7. 过去完成时：had been+过去分词
三、被动语态的用法：
被动语态常用于以下情况：
1. 不知道或不想指出动作的执行者。

2. 强调动作的承受者。

3. 在科技文献和新闻报道中，为了强调客观事实。

4. 在一些习惯用法中，如“It is said that…”（据说……）和“He will be invited to the party.”（他将受邀参加聚会。

）等。

四、主动语态与被动语态的转换：
将主动语态转换为被动语态的方法是将宾语变成主语，将谓语变成被动结构（be+过去分词），将原主语放在by后面，作为被动句中的宾语。

如果原主语不出现，被动句中常常以it作为形式主语。

人教版八年级下册英语unit 3 语法+知识点

be amazed (at sth./to do …/that 从句)（某人）对…(因…而)大感惊讶(指人作主语)
eg. We were amazed at the news. =We were amazed to hear the news. 我们对这个消息感到非常惊讶.
精品PPT
in a tree与 on a tree
精品PPT
3.when用作并列连词时，主句常用进行时态，从句则用一般过去时，表示主句动作发生的过程中，另一个意想不到的动作发生了。
I was walking in the street when someone called me. 我正在街上走时突然有人喊我。
精品PPT
4. when作并列连词，表示“（这时）突然”之意时，第一个并列分句用过去进行时，when引导的并列分句用一般过去时。
in(at) the front of 在……的前头，前排（列）（在一个范围内的前面部位） eg. She sat in the front of the bus. 她坐在公交车的前排
精品PPT
get out of 与get into 是反义词
get into走进，进入 eg. He get out of the car and get into the building
Unit 3
What were you doing when the UFO arrived?
精品PPT
in front of 与in (at) the front of
in front of 在……的前面（表示“有距离的前面”，在一个参照物的前面） eg. There is a car in front of the house. 房子前面有一辆车

人教版英语八年级下册Unit10 SectionA Grammar Focus-4c

_L__in_d_a____h_a_s_b__ee_n__il_l__________s_in_c_e__M_o_n__d_a_y_. _
Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets.
1. I _h_a_v_e__n_e_v_e_r_b_e_e_n_ (never be) to the water park before. I want to ___g_o___ (go) next month before the weather gets too cold.
——踢过，小时候踢过。但是现在已经有好一阵没踢过了。 —____H_a_v_e_y_o_u____ ever played football?
—Yes, I did when I was little, but I _h_a_v_e_n_’_t_p_l_a_y_e_d for a while now.
Unit 10
I’ve had this bike for three years.
Section A 4a~4c
完成句子。
1. 那边那辆自行车你买了多久了？
H__o_w__lo_n_g___ have you had that bike over there? 2. 我已经买了三年了。
I’ve had it _fo_r__th__re_e__y_e_a_rs__. 3. 他的儿子拥有火车和轨道多久了？
railway set?
birthday.
Have you ever played Yes, I did when I was little, but
football?
I haven't played for a while now.

Unit9.3第九单元专题9.3 Grammar-八年级英语人教版(下册)

Unit 9 Have you ever been to a museum?课时3 Grammar现在完成时（二）含been, ever, never的现在完成时，been是be动词的过去分词，ever(曾经)，never(从不，未曾)一般作副词。

been在完成时中，常以have been的形式出现，常见的有以下几种用法：考点1 have been to＋地点have been to 曾经去过现已回来可接次数He has been to Beijing 3 times.他去过北京三次。

have gone to 到某地去了尚未回来通常不用第一人称She’s not here. She has gone toQingdao.她不在这里，她去了青岛。

have been in/at在某地呆了多长时间常接时间段He has been in London for half ayear.他在伦敦呆了半年。

—Ben and Sue aren’t home，are they?—No. They ________ to London on business.A. have goneB. goC. have beenD. will go【答案】A【解析】考查现在完成时。

have gone to去了某地(没回来)，现在完成时；go一般现在时；have been to去过某地(已经回来了)，现在完成时；will go一般将来时。

根据“No.”可知他们现在不在家，说明去了还没回来，用现在完成时have gone。

考点2 当have been to后面接副词，如here, there, home时，to要省略。

变为have been here/there/home。

You said that Zhijin Cave is very beautiful.________ you ________ there？A. Have；goneB. Have；beenC. Have；gone toD. Have；been to【答案】B【解析】have/has been to“去过某地(已返回)”；have/has gone to“去了某地(未返回)”。

八年级下册英语语法归纳总结

八年级下册英语语法归纳总结
在八年级下册的英语学习中，语法知识是非常重要的一部分。

掌握好英语语法，可以帮助我们更准确地表达自己的意思，提高语言表达能力。

下面就让我们来对这一学期所学习的英语语法知识进行一个总结和归纳。

首先，我们来看一下本学期所学习的时态。

在这个学期里，我们学习了一般现
在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时等时态。

每种时态都有自己的构成和用法，比如一般现在时表示经常性或习惯性的动作，一般过去时表示过去发生的动作或状态，一般将来时表示将来要发生的动作或状态等等。

掌握好这些时态的用法，对我们的英语学习和日常交流都非常重要。

其次，我们学习了各种句型和句子结构。

比如祈使句、陈述句、疑问句、感叹
句等等。

在实际运用中，我们需要根据不同的情境和目的来灵活运用这些句型，使我们的表达更加准确和生动。

除了时态和句型，我们还学习了形容词、副词、介词、连词等词类的用法。

形
容词和副词可以帮助我们描述人或事物的特征和状态，介词可以表示时间、地点、方向等概念，连词可以连接句子或短语，使句子结构更加丰富多样。

最后，我们学习了一些语法规则和注意事项，比如主谓一致、名词单复数、动
词的变化规则等等。

这些规则和注意事项可以帮助我们避免一些常见的语法错误，提高我们的语言表达水平。

总的来说，八年级下册的英语语法学习内容非常丰富和重要。

掌握好这些语法
知识，对我们的英语学习和日常交流都有很大的帮助。

希望同学们在学习中多加练习，加深对这些知识的理解和掌握，从而提高自己的英语水平。

让我们一起努力，共同进步！。

八年级英语所学的全部时态以及语法

以下是八年级英语所学的部分时态和语法：现在进行时：表示正在进行的动作或状态。

结构为“be动词+动词的现在分词”。

例句：I am studying for the exam.一般现在时：表示经常发生的动作或状态。

结构为“动词原形”。

例句：I have lunch at noon.一般将来时：表示将来要发生的动作或状态。

结构为“will+动词原形”或“be going to+动词原形”。

例句：He will visit his grandparents next week.现在完成时：表示过去发生的动作对现在的影响或过去的动作一直持续到现在。

结构为“have/has+动词的过去分词”。

例句：I have seen the movie already.过去进行时：表示过去某个时间正在进行的动作。

结构为“was/were+动词的现在分词”。

例句：They were playing basketball at 3 o’clock yesterday afternoon.过去完成时：表示过去的过去，即在一个过去的动作之前已经完成了另一个动作。

结构为“had+动词的过去分词”。

例句：By the end of last year, we had learned 1000 English words.条件状语从句：表示在某种条件下，主句中的动作才会发生。

常用if引导。

例句：If it rains tomorrow, we will stay at home.目的状语从句：表示主句中的动作是为了达到某个目的而发生的。

常用sothat引导。

例句：He studied hard so that he could pass the exam.时间状语从句：表示在某个时间点发生的动作。

常用when, while等连词引导。

例句：When the teacher came in, the students stopped talking.比较状语从句：表示两个事物之间的比较关系。

人教八下Unit3SetionAGrammarfocus4优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解一般现在时态第三人称单数形式的概念及其在句子中的运用。
2.掌握一般现在时态第三人称单数形式的动词变化规则，并能熟练运用。
3.能够运用所学4.提高学生在实际语境中运用英语进行口头表达和书面表达能力。
（二）过程与方法
2.问题导向激发思考：教师针对第三人称单数形式的动词变化规则设计了一系列具有启发性的问题，引导学生进行思考和探究。问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作促进互动：通过小组合作、角色扮演等活动，学生得以互动交流，共同完成任务。这种教学方式既培养了学生的团队协作精神，又提高了学生的沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识，完成语法填空、句子改写等练习。
2.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识。
3.提醒学生在完成作业过程中，注意第三人称单数形式的动词变化，避免常见错误。
4.教师对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助学生提高。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本节课通过展示家庭照片、兴趣爱好等生活场景，让学生在真实的情境中感知和运用一般现在时态的第三人称单数形式。这样的情境创设有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示日常生活场景，如家庭成员、学校生活、兴趣爱好等，为学生提供真实、生动的语言环境。
2.设计情景对话，让学生在角色扮演中运用一般现在时态的第三人称单数形式进行交流，提高学生的实际运用能力。
3.创设趣味性强的情境，如故事接龙、情境剧创作等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.采用形成性评价，关注学生在学习过程中的进步与问题，及时进行反馈和指导。

英语人教版八年级下册Grammer focou when

Unit 5
What were you doing when the rainstorm came?
What were you doing when the rainstorm came?
I was taking a shower.
I was sleeping.
I was cooking.
I was cutting hair.
。 2. 构成: was/were + 动词现在分词
3. 用法:
a: 表示某一时刻正进行的行为, 与特定的过去时间状语连用,常见的时间有: at 8 last night, at this time at that time, at that moment 等 e.g. What were you doing at 10 yesterday morning? I was writing a letter to my father at that moment.
While John was cleaning his room, Mary turned on the radio. John was cleaning his room when Mary turned on the radio. While John was shopping, Mary took the car to the
b: 表示过去某段时间内正进行的动作。 e.g. We were building a house last winter.
They were waiting for you yesterday.
否定句和疑问句： e.g. We were not sleeping at home. Was he feeling well?

初中英语人教新目标八年级下册Unit 1Grammar写作预习指导(知识点+练习题)

八年级英语下册Unit 1Grammar写作预习指导一、知识点一、反身代词反身代词有自己独特的形式，用于指示不同的主语。

它们分为单数形式和复数形式，以及不同的人称。

常见反身代词：myself 我自己；ourselves我们自己；yourself你自己；yourselves你们自己；himself他自己；herself她自己；itself它自己；themselves他们自己常见短语：By oneself 独自；单独Enjoy oneself 玩得高兴Say to oneself 自言自语Dress oneself 自己穿衣服Help oneself to ...随便吃/喝...Hurt/ cut oneself 伤/割着自己Teach oneself 自学Look after oneself 照顾自己用法：1.反身代词经常用于强调主语执行动作的情况。

Eg: She baked the cake herself.她亲自烤了蛋糕。

2.当动作的执行者与动作的承受者是同一个人或物时，通常使用反身代词。

Eg: He washed himself.他洗了个澡。

3.反身代词也可以用作形容词，修饰主语。

Eg: The children enjoyed themselves at the party.孩子们在聚会上玩得很开心。

二、情态动词should，无人称和数的变化；should用法(1)should可以表示劝告或建议，意为“应该”Eg: You should look after yourself.你应该照顾好你自己。

(2)Should表示要求或命令。

Eg: You shouldn’t talk in class.你不应该在课堂上说话。

(3)should表示预测或可能Eg: He should be in the classroom.他可能在教室里。

(4)表示说话人的感情，如惊讶，愤怒，失望等。

Eg: How should I know?你怎么会知道？三、知识点1.So much + 不可数名词“如此多的...”So many + 可数名词复数“如此多的...”Eg: There is so much water in the pool.这个池塘里有如此多的水。

一般过去时的语法规则 (grammar)

一般过去时的语法规则 (grammar)一般过去时是英语中用来描述过去发生的动作、事件或状态的一种时态。

在使用一般过去时时，我们需要遵守以下语法规则：- 动词过去式的构成：动词过去式通常是将动词原形加上-ed 结尾。

例如，work → worked；play → played。

然而，一些动词的过去式形式是不规则的，需要进行记忆，例如，go → went；eat → ate。

动词过去式的构成：动词过去式通常是将动词原形加上-ed结尾。

例如，work → worked；play → played。

然而，一些动词的过去式形式是不规则的，需要进行记忆，例如，go → went；eat → ate。

- 肯定句的结构：在肯定句中，我们使用主语+动词过去式+其他补充成分的结构。

例如，I worked hard yesterday.肯定句的结构：在肯定句中，我们使用主语+动词过去式+其他补充成分的结构。

例如，I worked hard yesterday.- 否定句的结构：在否定句中，我们使用主语+did not/didn't+动词原形+其他补充成分的结构。

例如，I didn't go to the party lastnight.否定句的结构：在否定句中，我们使用主语+did not/didn't+动词原形+其他补充成分的结构。

例如，I didn't go to the party last night.- 疑问句的结构：在疑问句中，我们使用Did+主语+动词原形+其他补充成分的结构。

例如，Did you finish your homework?疑问句的结构：在疑问句中，我们使用Did+主语+动词原形+其他补充成分的结构。

例如，Did you finish your homework?- 时间状语的使用：一般过去时常与表示过去时间的状语词连用，以明确动作、事件或状态发生的时间。

人教版初中英语八年级下册第10单元第3课时八下Unit10 Section A Grammar

人教版初中英语八年级下册 UNIT10 I‘ve had this bike for three years.
Section A(Grammar Focus—4c)
第三课时
核心素养
1 学习本课时相关单词、短语并巩固练习含有since/for的时间状语的现在完成时.
2 语法：for与since在现在完成时中的用法;延续性动词与非延续性动词在现在完成时中的运用及转换.
2. They__h_a_v_e__n_e_v_e_r_o_w_n_e_d___ (never own) any pets, but they __h_a_v_e__a_lw__a_y_s_w_a_n_t_e_d__(always want) to have a dog.
3. We_h_a_v_e__h_a_d__ (have) a piano since last November. We b__o_u_g_h_t (buy) it from the Li family when they moved to the US last year.
finish — be over fall asleep — be asleep join — be in/be a member of become — be make friends — be friends come/go/ — be + 相应的介词短语
即学即练
1. She _______ this book for nearly three weeks.
Have you ever played football?
I've had it for three years.
He’s owned it since his fourth birthday.

英语人教版八年级下册Unit6 GrammarFocus

单元语法聚焦六
(1)unless 和if 引导的条件状语从句，同其他时间状语从句一样，用一般现在时代替一般将来时，即遵循“主将从现”
原则。
(2)“祈使句( 肯定形式 ) ＋or ＋陈述句”与“ unless条件句＋主句”有时可以相互转换。如：
Put on your raincoat or you'll get wet.
单元语法聚焦六
(
hard.
)2.You will achieve nothing ________ you work
B. unless D. that
A. if C. when
[解析] B
考查连词的用法。根据“You will achieve
nothing”和“you work hard”可知二者是表示条件的假设关系，故选B，意为“除非”，与if…not同义。
引导结果状语从句，such后接名词，so后接形容词或副词；在
“too…to”…结构中， too后接形容词或副词， to后接动词
原形。句意：特雷莎如此紧张，以至于不敢在同学面前讲话。故选C。
单元语法聚焦六
(
)4.—Don't forget to call me.
—OK，I won't.I will let you know________I arrive
单元语法聚焦六
3. 天山是如此的美丽，以至于每年都能吸引大量的游客。
(so…that…)
Tianshan is so beautiful that it attracts large numbers of __________________________________________________ visitors/tourists/travellers every year _____________________________________.__ 4.他的病情会加重，除非他立即戒烟。(unless)(unless) __________________________________________________ Smoking will make his illness worse unless he gives up smoking at once ___________________________________________________.__

人教版新视野英语八年级下册Grammar-Focus翻译

人教版新视野英语八年级下册Grammar-Focus翻译本文档旨在提供《人教版新视野英语八年级下册》中的语法重点的翻译，并帮助学生更好地掌握这些知识点。

1. 时态的用法时态是英语中表达时间的一种重要方式，掌握不同时态的用法对于正确理解和表达意思至关重要。

- 一般现在时：用来表达经常性、惯性的动作或真理。

- 现在进行时：用来表达正在进行的动作。

- 一般过去时：用来表达过去发生的动作或存在的状态。

- 过去进行时：用来表达在过去某个时间正在进行的动作。

- 现在完成时：用来表达过去某个时间内发生的动作对现在造成的影响。

- 过去完成时：用来表达过去某个时间之前已经完成的动作。

2. 动词的变化形式动词的不同形式在句子中扮演着不同的角色，研究正确使用动词的变化形式对于句子的准确性非常重要。

- 动词的原形：表示动作的基本形式，常见的动词原形有 eat、sleep等。

- 动词的第三人称单数形式：在第三人称单数主语下，动词需要进行变化，如 eat 变为 eats。

- 动词的过去式形式：表示过去发生的动作，不同动词的过去式形式有所不同，如 go 变为 went。

- 动词的现在分词形式：表示正在进行的动作，常用动词的现在分词形式为 ing 结尾，如 playing。

- 动词的过去分词形式：表示已经完成的动作，常用动词的过去分词形式为 ed、en 结尾或不规则变化，如 eaten。

3. 从句的引导词从句是一个从属于主句的句子，通过特定的引导词来引导。

掌握不同引导词的用法可以帮助我们正确使用从句。

- 定语从句：用来对主句中的一个名词进行修饰或说明，常用的引导词有 who、which、that等。

- 状语从句：用来对主句中的动词、形容词或副词进行修饰或说明，常用的引导词有 when、where、because等。

- 名词性从句：用来作为主语、宾语或表语，常用的引导词有that、whether、if等。

4. 形容词和副词的比较级和最高级形容词和副词的比较级和最高级用于对两个或多个事物进行比较，掌握其用法可以帮助我们客观准确地描述事物的差别。

人教版英语新目标8年级下册10单元Grammar课件

Grammar Focus
-- What are you going to be when you grow up? -- I’m going to be an actor. -- How are you going to do that ? -- I’m going to take acting lessons.
Pair work
• A:What are you going to be when you grow up ? • B:I am going to be a/an … • A: How are you going to do that ? • B:I am going to …
Dream Theater
Grammar Focus
-- What are you going to be when you grow up? -- I’m going to be an actor. -- How are you going to do that ? -- I’m going to take acting lessons. --What is she going to be when she grows up? -- She is going to be an actor.
What does your mother/father/uncle/…do ? When was he/she born? Where was he/she born?
How old were you when you started/stopped doing…? or When did you start/stop…? How old were you when you first…? or When did you first…? How long did you…?

人教版八年级英语下册Unit7SectionAGrammar说课稿

（三）教学重难点
1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，包括肯定句和否定句的运ห้องสมุดไป่ตู้。
2.教学难点：一般现在时态的运用，特别是在描述经常性行为和存在的状态时的准确运用。对于一些特殊动词的规则变化，如助动词do的省略等，也是学生掌握的难点。
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们在认知水平上，已经具备了分析、综合和评价的能力，能够进行一定的自主学习和合作学习。在学习兴趣上，他们对于生活中的实际应用有着浓厚的兴趣，对于能够描述自己和他人的行为的英语时态有较高的学习积极性。在学习习惯上，大部分学生已经形成了较好的学习习惯，但也有一部分学生对英语学习存在一定的抵触情绪，需要教师进行针对性的引导和鼓励。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动。首先，我会设计一些填空题和选择题，让学生在句子中运用一般现在时态。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们用一般现在时态描述自己和同伴的经常性行为和存在的状态。接着，我会安排学生进行角色扮演，模拟真实的生活场景，用一般现在时态进行交流。通过这些练习和实践活动，可以让学生在实际应用中巩固和提升所学知识。
（五）作业布置
为了巩固学生对一般现在时态的理解和应用，我计划布置以下作业。首先，我会让学生完成一份练习册上的相关练习题，包括选择题、填空题和句子写作题。然后，我会要求学生运用一般现在时态写一篇小短文，描述自己和家人的经常性行为和存在的状态。通过这样的作业布置，可以让学生在课后进一步巩固和应用所学知识，提高他们的写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括一般现在时态的构成、肯定句和否定句的构成、以及一般现在时态的用法。在教学过程中的作用是提供一个清晰的知识结构，帮助学生理解和记忆。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将使用大号字体和清晰的书写，同时使用颜色编码和图示来突出重点和关系。