2017-2018学年高中生物第2章动物和人体生命活动的调节(第5课时)学案新人教版必修3
第二章动物和人体生命活动的调节 导学案
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节第一课时教学案高二生物备课组主备人：课内探究学案一、学习目标1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
学习重点和难点1．学习重点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2．学习难点：神经冲动的产生和传导。
二、学习过程探究一：神经调节的结构基础和反射⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？（8）怎么理解反射活动需要经过完整的反射弧来实现，你能举出有神经元参与但不属于反射活动的实例吗？探究二：兴奋在神经纤维上的传导1.要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。
在静止的时候神经纤维的电位是怎样的？2.请根据图2-1描述电荷移动与电表指针偏转方向之间的关系3.请你描述刺激与动作电位产生的关系（动作电位的产生过程）4.兴奋区与未兴奋区的电荷发生怎样的移动？5.局部电流对未兴奋去起什么作用？6.请你描述兴奋在神经纤维上的传导过程。
《第2章动物和人体生命活动的调节》复习案
班级：高二（）班组别：第（）组姓名：评价等级：必修3 第2章动物和人体生命活动的调节总复习考点1 神经调节的结构基础及兴奋的产生与传导1、反射和反射弧（1）神经调节的基本方式是，完成反射的结构基础是。
（2）反射弧的5个基本环节和兴奋传导方向：→传入神经→→传出神经→。
感受器是指（传入）神经末梢，效应器是指（传出）神经末梢和它所支配的肌肉、腺体等。
（3）反射需要完整的来实现，反射弧中任何一个环节中断，反射即不能发生。
但在反射弧的前三个环节（、和）完好的情况下能产生感觉，产生感觉不属于反射。
（3）反射弧中兴奋的单向传导，取决于部位兴奋的单向传递。
2、兴奋在神经纤维上的传导（1）静息状态下，细胞膜内外电位表现为；兴奋时，表现为。
（2）已兴奋的神经段与它相邻的未兴奋神经段之间存在电位差，形成电流。
在膜外，兴奋的传导方向与局部电流方向，局部电流方向是由未兴奋部位流向兴奋部位；在膜内，兴奋的传导方向与局部电流方向，都是由兴奋部位流向未兴奋部位。
（3）传导特点：向传导（4）传导形式：（或神经冲动）。
3、兴奋在神经元之间的传递（1）兴奋传递的结构基础——突触：突触是一个神经元和另一个神经元接触的部位，由（轴突末端突触小体的膜）、（含组织液）和（与突触前膜相对应的细胞体膜或树突膜）三部分构成。
（2）突触类型①轴突——型突触②轴突——型突触或者（3）兴奋传递的过程：轴突→突触小体→突触小泡→突触间隙→下一个神经元的树突或细胞体。
当兴奋传导到轴突末梢，即突触小体时，引起神经递质的释放（实质是过程，需要消耗能量）。
神经递质与突触后膜上的特异性结合，产生的效应是或者。
（4）信号转换：电信号→→电信号（5）兴奋传递的特点①传递。
兴奋只能由一个神经元的轴突传到另一个神经元的树突或细胞体。
单向传递的原因是递质只存在于突触小体内，只能由释放，然后作用于上。
②突触延搁。
兴奋在突触处的传递，比在神经纤维上的传导要。
因为兴奋由突触前神经末梢传至突触后神经元，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程，所以需要较长的时间。
高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节(复习课)教案高二生物教案
B.反射弧中感受器和效应器可分布于机体不同的组织或器官
C.任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓
D.刺激某一反射弧的感受器或传出神经可使效应器产生相同的反应
【解析】选C
【规律方法】反射弧各部分结构的判断方法
(1)根据是否具有神经节判断，有神经节的是传入神经。
(2)根据脊髓灰质结构判断，与前角(比较宽大)相连的为传出神经，与后角(比较狭窄)相连的为传入神经，即“宽出窄入”。
(3)根据脊髓内突触结构判断，兴奋在突触中的传递是单向的，只能从突触前膜到突触后膜。
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
42
总结知识点，加深对本课的理解
通过练习巩固，进一步加深对本课的掌握
教学反思
2动物和人体生命活动的调节（复习课）
教学目标
复习巩固所学知识，培养学生运用知识的能力
重点
查缺补漏，培养学生运用知识的能力
难点
查缺补漏，培养学生运用知识的能力
教学过程
时间
设计意图
个人备课
一、知识点复习
1.概述神经系统的组成及其结构
2.神经调节的结构基础和反射
3.兴奋在神经纤维上的传导
4.兴奋在神经元之间的传递
5．激素调节的概念
6.人体主要内分泌腺及其分泌的激素
7．血糖平衡的调节
8.甲状腺激素分泌的分级调节
9.神经调节和体液调节的比较
10.体温恒定的调节
11.人体水盐平衡的调节
12.免疫系统的组成
13.免疫系统的防卫功能
14.体液免疫与细胞免疫
15.免疫失调引起的疾病
二、习题巩固
【典例】下列关于反射弧的叙述，不正确的是( )
生物教案-人和高等动物生命活动的调节
一、教案基本信息1. 课题名称：人和高等动物生命活动的调节2. 教学目标：了解人和高等动物生命活动调节的基本概念及重要性；掌握神经系统和内分泌系统在生命活动调节中的作用；理解反射弧的结构和功能；学会分析生命活动调节的实例。
3. 教学重点：神经系统和内分泌系统在生命活动调节中的作用；反射弧的结构和功能。
4. 教学难点：生命活动调节的实例分析。
5. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。
6. 教学准备：教材、多媒体课件、教学案例。
二、教学内容与过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人和高等动物生命活动调节的重要性，引出本节课的主题。
2. 生命活动调节的基本概念：讲解生命活动调节的定义、类型及作用。
3. 神经系统在生命活动调节中的作用：介绍神经系统的组成、功能及其在生命活动调节中的作用。
4. 内分泌系统在生命活动调节中的作用：介绍内分泌系统的组成、功能及其在生命活动调节中的作用。
5. 反射弧的结构和功能：讲解反射弧的组成、反射的形成及反射的作用。
三、课堂互动与实践1. 案例分析：提供几个生命活动调节的实例，让学生分组讨论，分析实例中神经系统和内分泌系统的具体作用。
2. 小组讨论：让学生结合实例，探讨生命活动调节在实际生活中的应用和意义。
四、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调神经系统和内分泌系统在生命活动调节中的重要性。
五、教学反思与改进1. 课后收集学生作业，分析学生对生命活动调节的理解和应用能力。
2. 根据学生反馈和作业情况，调整教学方法和完善教学内容。
3. 针对学生的疑问和难点，进行课后辅导和答疑。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度。
2. 评价标准：课堂表现：学生发言积极、回答问题准确；作业完成情况：内容完整、思路清晰、分析深入；小组讨论参与度：主动参与、提出观点、与他人合作。
七、教学反馈与改进1. 收集学生作业，了解学生对生命活动调节的理解和应用能力。
必修3 第2章 动物和人体生命活动的调节(学案)
第2章 动物和人体生命活动的调节第一节 通过神经系统的调节【复习目标】1、能解释反射弧各部分作用并对其异常进行分析2、阐述兴奋的神经纤维传导机制与特点3、区分突触传递及于神经传导的不同4、兴奋传导方向（电流表指针偏转）、特点的判断分析与探究设计5、能说出人脑高级功能【复习线索】神经系统的结构单位→基本功能单位→神经系统的功能（兴奋传导）→神经元内部兴奋传导→神经元间兴奋传递→神经系统的分区、分级调节【复习过程】一、生命活动的调节方式人体生命活动的调节有 、 和 三种方式，其中 起主要作用。
问题 1.神经系统由什么细胞构成？与普通的体细胞最大的区别是什么？这与它的功能有什么关系？二、人体神经调节的结构基础（一）神经系统的结构单位——1、结构 树突2、功能：能够接受刺激， ，并 。
问题2. 神经调节的基本方式是什么？由什么结构来参与完成（结构基础）？与神经元的关系？（二）神经调节的基本方式——1．反射的概念：它是指在 的参与下，动物和人体对内外环境变化作出的 【提醒】 单细胞动物、植物没有神经系统，因此无反射。
2．反射的结构基础：对应右图反射弧由五个部分组成：1、 ，2、 ，3 ，4、 ，5、 。
思考：判断传入和传出神经的依据是什么？反射弧的神经中枢位于身体的什么部位，有什么作用？问题3.写出反射在反射弧上的传导路径。
如果反射弧中某一环节在结构和功能上受损，反射能否完成，为什么？小结：反射弧中各部分功能与受损对反射弧功能的影响② ④③① 神经元典例1.某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。
该病人受损的部位可能是 在反射弧的（ ）①传入神经 ②传出神经 ③感受器 ④神经中枢 ⑤效应器 A 、②④ B 、①④ C 、①② D 、②⑤*兴奋：兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，有相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
在神经纤维上，兴奋以 的形式传导，也叫 。
问题4. 神经纤维是什么？兴奋在神经纤维上如何传导？特点是什么？三、兴奋在神经纤维上的传导活动：请在下面空白处画出箭头处接受刺激后，膜电位发生的变化，并注明兴奋传导方向。
人教版高中生物必修3示范教案第二章：第二章动物和人体生命活动的调节(必修三)
课后作业
1. 简答题：请简述神经调节和体液调节的基本原理及其在生命活动中的作用。
答案：神经调节是通过神经系统的作用，以电信号的形式快速传递信息，调节生命活动；体液调节是通过激素等化学物质，通过体液运输达到全身各处，实现对生命活动的调节。两者在生命活动中相互协调，共同维持内环境的稳定。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、显微镜、实验器材、生物学模型等。
2. 课程平台：人教版高中生物必修3教材、教学课件、相关学术论文等。
3. 信息化资源：互联网、生物学数据库、教育软件等。
4. 教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、案例分析、问题引导等。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节和体液调节解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生命活动调节相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2. 论述题：请论述神经调节和体液调节之间的联系和区别。
答案：神经调节和体液调节都是生命活动调节的重要方式，两者之间存在联系和区别。联系在于，两者在某些情况下可以相互转化，如神经调节可以通过神经内分泌途径影响体液调节，体液调节也可以影响神经调节。区别在于，神经调节反应迅速，作用范围准确、局限，而体液调节反应较慢，作用范围广泛。
人教版高中生物必修3示范教案第二章：第二章动物和人体生命活动的调节(必修三)
第2章动物和人体生命活动的调节2.1 通过神经系统的调节一、教材分析《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。
我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。
本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。
学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。
人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。
二、教学目标1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
⑵人脑的高级功能。
[解决方法]⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。
⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。
⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 神经冲动的产生和传导。
[解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。
四、课时安排2课时。
五、教学方法直观教学法、讲解法、谈话法。
教具准备：图片、课件。
六、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课一、神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
2017-2018学年高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调
活学活用
2.科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C三种激素后，观察到的 相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使 软骨生长明显； C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判 断激素A、B、C的化学名称依次是( A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素
B.②过程肯定为激素调节
C.小肠是控制胰液分泌的神经中枢
D.①②过程都属于激素调节
解析答案
一题多变
斯他林和贝利斯在研究胰液分泌过程中发现了动物激素 ——促胰液素，
他们的实验设计中最关键的是(
A.将稀盐酸注射到狗的小肠腔中 B.将稀盐酸注射到狗的血液中
)
C.将狗的小肠的神经剔除，然后将稀盐酸注射到狗的小肠中 D.将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研磨，然后将提取液注射到同一条 狗的静脉中
设 控制
的 受某种
的调 节控制
答案
(1)胰腺
分泌 不分泌
胰液 胰液
分泌
实验现 (2)胰腺 仍分泌
象
(3)胰腺
胰液(认
神经调节
胰腺
化学物质
胰液
为神经没剔除干净)
胰腺分泌胰液，确
实受这种 化学物质 进行的调节。 2.激素调节：是指由 内分泌器官(或细胞) 分泌的
实验结
胰液的分泌受
(他们将之
答案
合作探究
这节课我们一起探究激素调节。
学生回答1 教师提问 学生回答2 教师总结
内容索引
一、激素调节的发现
二、人体内主要内分泌腺及其分泌的激素
三、血糖平衡的调节 对点训练
当堂检测 自查自纠
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第5课时通过神经系统的调节(Ⅱ)【目标导航】1.概述神经系统的分级调节。
2.概述人脑的高级功能。
一、神经系统的分级调节1．脊椎动物和人的中枢神经系统包括大脑、脑干、小脑、下丘脑及脊髓，它们分别负责调控某一特定的生理功能。
其中下丘脑中有体温调节中枢和水平衡的调节中枢；脑干中有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢；小脑中有维持身体平衡的中枢；脊髓是调节躯体运动的低级中枢。
2．一般说来，位于脊髓中的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。
二、人脑的高级功能1．大脑皮层的功能：人的大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，既可感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
2．人脑的语言功能：语言功能是人脑特有的高级功能，涉及到人类的听、说、读、写。
这些功能与大脑皮层的言语区有关，这些区域受损会引起各种言语活动障碍，如S区受损伤会导致运动性失语症。
3．学习和记忆是脑的高级功能之一(1)学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
(2)记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。
①短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。
②长期记忆可能与新突触的建立有关。
知识点一低级神经中枢与高级神经中枢分级调节1．某人因外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食也只能依靠“鼻饲”，人工往胃内注流食，呼吸和心跳正常。
请问他的中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是( )A．脑干和脊髓B．小脑和脊髓C．小脑和脑干D．只有脊髓答案 A解析调节人体基本生命活动的心血管运动中枢、呼吸中枢等位于脑干。
“植物人”已完全失去条件反射，大脑失去正常功能，只靠脑干通过脊髓和部分脑神经来控制最基本的生命活动。
小脑也是通过脑干和脊髓才能发挥作用，只有脊髓和小脑不可能维持最基本的生命活动。
2．成年人排尿时，轴突末梢的传导途径是( )A.大脑皮层→脑干下行传导束→脊髓下行传导束→副交感神经→膀胱?B.大脑皮层→脑干下行传导束→脊髓下行传导束→交感神经→膀胱?C.大脑皮层→脑干下行传导束→脊髓下行传导束→排尿中枢→副交感神经→膀胱?D.膀胱内压力感受器→内脏感觉神经→排尿中枢→副交感神经→膀胱答案 C解析成年人排尿受大脑意识支配，大脑皮层控制脊髓内的排尿中枢，支配膀胱活动的是植物性神经，其中副交感神经活动加强，促进膀胱排尿，大脑皮层的兴奋是由下行传导束来传递的。
此题正确答案为C。
知识点二人脑的高级功能3．在2008年残奥会闭幕式上，由中国残疾人艺术团表演的舞蹈《星星，你好》得到观众的一致称赞。
这些聋哑演员要准确理解指导老师的“手语”所表达的含义，依靠的中枢是( )①躯体运动中枢②躯体感觉中枢③视觉中枢④语言中枢A.①④B.①③C.②③D.③④?答案 D解析聋哑演员主要通过视觉来观察老师的手语，这需要视觉中枢；而要理解每个手势的含义则需要语言中枢的“翻译”。
4．请根据图中的编号，将所代表部位的名称填入要求回答的横线上。
(1)图中的[2]是________，[6]是________，[5]是________。
(2)打字员熟练的指法主要是由[ ]____________和[ ]________进行协调，共同完成的。
(3)一个人能够听懂别人说什么，也能够看懂报刊、杂志，但不能表达自己的思想，最可能的原因是他的[ ]________中枢受了损伤。
(4)某患者出现左侧躯体瘫痪，主要是由于[ ]________________________中枢或与它相联系的神经纤维遭到损伤引起的。
答案(1)大脑小脑脑干(2)2 大脑 6 小脑(3)7 运动性语言(4)3 右侧大脑半球躯体运动解析(1)分析图解，确定图解标号所代表的结构或功能区的名称和功能。
(2)理解人脑高级生命活动的特点：一定的功能由特定的功能区控制，在执行具体功能时，不同功能区协调统一，共同完成生命活动。
基础落实1．某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经结构有( )①大脑皮层②小脑③下丘脑④脑干⑤脊髓A.①②③④B.①③④⑤?C.①②④⑤D.①②③④⑤?答案 D解析神经系统一方面控制与调节各器官、系统的活动，使人体成为一个统一的整体；另一方面通过神经系统的分析与综合，使机体对环境变化的刺激作出相应的反应，达到机体与环境的统一。
通过大脑皮层可以掌握方向和运动节奏，小脑参与维持平衡，下丘脑参与多种稳态调节，脑干参与呼吸调节，从脊髓发出的运动神经纤维直接支配肌肉。
2．下列关于脑和脊髓的叙述中，正确的是( )A．脑外包有骨骼，脊髓外无骨骼B．反射仅与脊髓有关C．神经元细胞体位于脑和脊髓表面D．脑和脊髓都与反射有关答案 D解析脑和脊髓外都有骨骼。
脑具有反射功能，主要与一些高级反射活动有关；脊髓也具有反射功能，主要与一些低级反射活动有关，如膝跳反射等。
神经元细胞体主要集中在脑和脊髓里，在脑和脊髓里，细胞体密集的部位，色泽灰暗，叫灰质，主要集中在大脑的表面和脊髓的里面。
3．与人体高级神经中枢无直接联系的活动是( )A．上自习课时边看书边记笔记B．开始上课时听到“起立”的声音就站立起来C．叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D．遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名答案 C解析膝跳反射是一种低级反射，高级神经中枢(大脑皮层)不参与。
4．某人因车祸大脑右半球的躯体运动中枢受损伤，出现左侧肢体瘫痪，此时他两下肢的膝跳反射情况是( )A．两下肢均有B．左下肢有，右下肢没有C．两下肢均没有D．右下肢有，左下肢没有答案 A解析人体膝跳反射的中枢位于脊髓，如果躯体运动中枢受损，受损的是大脑皮层，脊髓未受损，故两下肢都有膝跳反射。
5．人脑内形成长期记忆的生理机制是(多选)( )A．新突触的不断形成B．突触的数目、大小发生变化C．脑内某些核酸和蛋白质的合成D．与脑内神经环路的连续活动有直接联系答案ABC解析研究发现长期记忆可能与新突触的建立有关，因此A、B正确；记忆涉及到脑内神经递质的活动及某种蛋白质的合成，现在研究发现，记忆与脑内核酸的合成密切相关，所以C正确；脑内神经环路的连续活动与短期记忆有一定联系，与长期记忆没有直接联系，所以D不正确。
能力提升6．下列说法正确的是( )A．在学习英语过程中，许多同学会说会写，也能看懂文字，但经常听不懂原声电影中的英语对白，这种情况叫感觉性失语症B．人类的语言功能与大脑皮层内侧面的某一特定区域有关，这一区域叫言语区C．某人因脑溢血不能说话，但能听懂别人的话，这很可能是损伤了大脑皮层S区D．S区位于大脑皮层颞上回后部，H区在大脑皮层中央前回底部之前答案 C解析A项中的情况为运动性失语症；B项中言语区是指大脑皮层某些特定的区域，而不是某一区域；D项中S区位于大脑皮层中央前回底部，H区位于大脑皮层颞上回后部。
因此选C。
7．当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有( )①下丘脑②大脑皮层H区(听觉性语言中枢) ③大脑皮层S区(运动性语言中枢) ④大脑皮层V区(视觉性语言中枢) ⑤大脑皮层W区(书写性语言中枢)A.①③B.②③C.②④D.④⑤答案 D解析一个人在专心作答试题时，首先要通过大脑皮层V区(视觉性语言中枢)完成审题，经过缜密思考后，再通过大脑皮层W区(书写语言中枢)写出答案，在此过程中，听觉语言中枢基本不参与，故正确选项为D。
8．生活中存在以下现象：(1)婴幼儿经常尿床，但随着年龄的增长，这种现象会明显减少；(2)由于惊恐而出现无意识排尿。
以上现象说明( )A．婴幼儿在夜间产生的尿液较白天多B．婴幼儿排尿反射的传入神经兴奋只到达脊髓C．无意识排尿不属于神经反射活动D．脊髓的生理活动依赖于大脑皮层的功能状态答案 D解析成人和婴幼儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。
婴幼儿因大脑发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，排尿次数增多。
无意识排尿也涉及大脑皮层的功能。
9．高处坠落造成高位截瘫(颈椎损害)，以下4种表现不符合实际的是( )A．大小便失禁B．触觉完全丧失C．躯体的冷、温觉丧失D．躯干痛觉丧失答案 B解析高位截瘫的病人，因为颈椎以下的轴突末梢无法传到大脑，所以颈椎以下的所有感觉都丧失，但是触觉是指接触皮肤所引起的感觉，颈椎以上皮肤的触觉还存在。
10．某病人上肢的感觉和运动功能正常，视、听觉都正常，但下肢的感觉和运动功能丧失，最有可能受损的部位是( )A．大脑皮层B．小脑C．脑干D．脊髓胸段答案 D解析脊髓是低级神经中枢，具有反射和传导的功能，所以当脊髓横断后，就会使断面以下的感觉和运动出现障碍。
对于题干中给出的情况，可知是脊髓横断出现的症状。
其余三项出现障碍都是全身性的。
11．反射是在神经系统参与下，机体对内、外环境变化做出的规律性应答。
有人做了脊蛙反射实验，请分析并回答下列问题：(1)实验前需将蛙头部剪去，其目的是____________________________________。
(2)将浸有0.5%硫酸溶液的小纸片贴在蛙右后肢下端的皮肤上，可看到__________现象。
(3)若破坏蛙的脊髓，再重复上述(2)中的操作，可观察到的实验现象是__________，其原因是__________________________________________________。
(4)在上述反射活动过程中，兴奋以轴突末梢的形式由一个神经元经__________传到下一个神经元。
答案(1)排除脑对脊髓的控制(2)搔扒反射(3)后肢不收缩反射弧是完成反射的结构基础，任何一个环节被破坏，反射就不能完成(4)突触解析该题考查蛙的搔扒反射，属于低级反射，其神经中枢位于脊髓。
剪去头部，目的是排除脑对脊髓的控制。
反射弧五部分要保持完整，才能完成反射，若反射弧的某一部分遭到破坏，反射就不能完成，搔扒反射现象消失。
第(4)小题考查了兴奋在两个神经元之间的传递要借助于突触这一结构来完成。
实验拓展12．如下表所示，“＋”表示能完成，“－”表示不能完成，试分析后回答下列问题。
不能完成。
(2)②的神经中枢位于________，因为去掉该结构后，②功能消失。
(3)去掉________后，③反射消失，③反射的______位于去掉的结构上。
(4)心血管运动中枢位于脑干中，但将脑干全部切除后，心脏仍能不停跳动，原因是________________________________________________________________________ ________________________。
(5)④的神经中枢位于________，⑥的神经中枢位于________。
(6)①～⑥反射中，生来就有的、遗传的反射活动是________。
答案(1)大脑皮层神经中枢反射弧(2)间脑(3)中脑神经中枢(4)心脏具有自动节律收缩的特性(5)小脑脊髓灰质(6)②③④⑤⑥解析该题考查了不同的神经中枢在大脑中的位置。