【部编人教版】2019语文五年级上册-4.珍珠鸟(推荐阅读)
部编人教版五年级语文上册 类文阅读-4 珍珠鸟(含答案)
类文阅读-4 珍珠鸟白猫王子五岁（节选）梁实秋我们从来没有要求过猫做什么事。
它吃的不只是溪鱼，睡的也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，它无用武之地，顶多偶然见了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是它对我们的服务。
我们吃饭的时候它常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是它不伸爪，顶多走近盘边闻闻。
喂它几块鱼虾鸡鸭之类，它浅尝辄(zhé)止。
它从不偷嘴。
它吃饱了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。
它有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻，我们外出，先把它安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给它盖一床被，或是搭一个篷。
等我们回来，门锁一响，它已窜到门口相迎。
这样，它便已给了我们很大的满足。
“花如解语还多事，石不能言最可人。
”猫相当的解语，我们喊它一声“猫咪！”“胖胖！”它就喵的一声。
我耳聋，听不见它那细声细气的一声喵，但是我看见它一张嘴，腹部一起落，知道它是回答我们的招呼。
它不会说话，但是菁清好像略通猫语，她能辨出猫的几种不同的鸣声。
例如：它饿了，它要人给它开门，它要人给它打扫卫生设备，它因寂寞而感到烦躁，都有不同的声音发出来。
无论有什么体己话，说给它听，或是被它听见，它能珍藏秘密不泄露出去。
不过若是以恶声叱责它，它是有反应的，它不回嘴，它转过身去趴下，作无奈状。
（选自《梁实秋散文集第2卷》时代文艺出版社）1.照样子，写词语。
虎视眈眈（ABCC式）：、细声细气（ABAC式）：、2.形容吃饭时略微尝试一下就停下来的四字词语是“”。
它的反义词是。
3.“它吃饱了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。
”这句是对白猫的的描写，表现了。
4.读了这篇文章，你体会到作者一家怎样的感情呢？【参考答案】1.示例：仪表堂堂衣冠楚楚绘声绘色毕恭毕敬2.浅尝辄止示例：狼吞虎咽3.动作白猫非常爱睡以及和我们的关系很好4.示例：我体会到作者一家对白猫的喜爱之情。
海豚莎莉（节选）莎莉跟弗兰克的两个女儿就越来越亲密了。
部编版小学五年级语文上册-第一单元-第四节- 珍珠鸟
蟋蟀们在不停地唱歌。
部编版 语文 五年级 上册
课后作业
1.阅读冯骥才的其他作品。 2.完成《七彩课堂素养提升手册》本课 练习。
部编版 语文 五年级 上册
到画框上去了。
渐渐胆大
可爱
从这些活灵活现 的动作和幽默的描 写中，我看出是作 者的“放纵”才让小 珍珠鸟如此活泼好 动、无拘无束。
部编版 语文 五年级 上册
我不动声色地写， 默默享受着这小家伙 亲近的情意。
开始亲近
部编版 语文 五年级 上册
这小家伙竟趴在 我的肩头睡着了。
完全信赖
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部编版 语文 五年级 上册
初读课文
点击图标，听范读
请同学们自由读课文，注意读 准字音，读通句子，难读的地方多 读几遍。
部编版 语文 五年级 上册
学认字
màn yōu xi chú yō guì
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶
xiǎnɡ péi pā
jiǎn móu
享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
zā
部编版 语文 五年级 上册
部编版 语文 五年级 上册
课堂演练
一、根据意思写词语。
1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（ 葱）茏 2.直截了当，干脆。（ 索）性
部编版 语文 五年级 上册
二、按要求写句子。 1.小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
小红爪子被盖住。
（缩句）
2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）
2.妈妈说要在这里待（ dā）i 一会儿。
部编版 语文 五年级 上册
多音字
màn 蔓生 蔓延
蔓
wàn 藤蔓 顺蔓摸瓜
1.大火正一点一点向周围蔓（ mà）n延。 2.架子上爬满了葡萄、丝瓜的藤蔓（ wà）n。
五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文真好！朋友送我一-对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
部编版语文5年级上册4.珍珠鸟(推荐阅读)
4* 珍珠鸟推荐阅读飞吧，海鸥友人住的小楼，面临大海。
波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。
它经常在窗台上跳跃、歇（xiē）脚。
有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿（fǎng）佛（fú）触摸到了生命的欢愉（yú）。
友人非常喜欢它，我也是。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺（sháo）清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。
友人工作累了的时候，常常倚（yǐ）窗眺（tiào）望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉（xī）戏。
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。
有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。
这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。
有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。
于是我猜测（cè），这次它大概（ɡài）不会回来了。
“它会回来的！”友人斩（zhǎn）钉截（jié）铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠（jiū）缠在一起了，漆（qī）黑如墨，声势逼（bī）人。
小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫（jué）住，还是被乌云缠住，都十分危险。
友人什么也没说，但从他霍（huò）然而起，绕室徘（pái）徊（huái）中，我知道他在担心。
在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。
部编语文五年级上册4 珍珠鸟
“我”的表现
小珍珠鸟的表现Biblioteka 很少扒开垂蔓瞧它们渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
不去伤害它
一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
不动声色地写……用手抚一抚它细 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……
腻的绒毛
友好地啄两下我的手指
手中的笔不觉停了
……
小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
4 珍珠鸟
说明和眼 睛有关。
jiǎn
睑 眼睑、眼皮。
móu
眸 本指瞳仁，泛指眼睛。
4 珍珠鸟
学认字
dài
多音字
等待
待
dāi
待一会儿，扭头看，这小家
伙竟趴在我的肩头睡着了。
4 珍珠鸟
整体感知
通过读课文你读懂了什么？还有 哪些问题？
4 珍珠鸟
课文写了作者和小珍珠鸟相处 的经历，写出了小珍珠鸟由怕人到 渐渐和作者熟悉、亲近的过程。
小红爪子被盖住。
（缩句）
2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）
蟋蟀们在不停地唱歌。
4 珍珠鸟
课后作业
1. 阅读冯骥才的其他作品。
4 珍珠鸟
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫 声细柔，给人以美的享受。这篇课文讲述 了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事， 下面就让我们一起来看一看吧。
4语珍文珠鸟五年级 上册
4 珍珠鸟
4 珍珠鸟
整体感知
自主默读课文，不认识的字可以 先忽略，说说你读懂了什么。
4 珍珠鸟
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4 珍珠鸟
4 珍珠鸟
比喻
哟，雏儿！正是这小家伙！
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》課文原文真好！朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。
那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。
我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團越發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
我猜到，是它們有了雛兒。
我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
喲，雛兒！正是這小傢伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。
瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。
它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。
只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。
我不管它。
這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
我只是微微一笑，依舊寫東西。
它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。
這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。
我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
部编版小学五年级语文上册4《珍珠鸟》
我说：信赖是（
）。
什么是信赖？
信赖，就是尊重、理解和宽容。只
要心中有爱，我们在世界的每一个角 落里，都会感受到人与动物之间、人 与人之间、人与自然之间的这种和谐 与美好的境界。
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
珍珠鸟 怕人
“我”尊重爱护珍珠鸟
怕 ♪从叶间探出小脑袋
♪“决不掀开叶片往里
♪“在笼子四周活动，
看” ♪“我不管它”
随后在屋里飞来飞去”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不去伤害它”
♪ “一点点挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪“我不动声色地写”
♪“啄我写字的笔尖” ♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指” ♪“笔不觉停了，生
想象“桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花”的情景。
为什么说桂花纷纷落下来的情景“真 像下雨”，而且是“好香的雨”？
课文主要写了件什么事？
课文通过回忆小时候在家乡摇落 桂花时的情景，表达了作者对童年往 事的无比怀念以及对家乡的热爱。
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只见到满树 的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的 香气，太迷人了。
为什么摇花对“我”来说，是件大事？
桂花成熟时，就应当“摇”。摇 下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果 让它开过，落在泥土里，尤其是被风 雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
为什么母亲要说“这里的桂花再香，也比不上 家乡院子里的桂花”？
五年级上4珍珠鸟
五年级上4珍珠鸟《五年级上 4 珍珠鸟》在我们的五年级语文课本中，有一篇令人陶醉的文章——《珍珠鸟》。
它宛如一首轻柔的小曲，带着我们走进了一个人与鸟和谐共处的温馨世界。
文章开篇，作者为我们描绘了珍珠鸟的模样。
那小巧玲珑的身子，银灰色的眼睑，红嘴红脚，再加上背上那珍珠似的圆圆的白点，真是惹人喜爱。
这细腻的描写，仿佛让那可爱的珍珠鸟活灵活现地出现在我们眼前。
作者精心为珍珠鸟布置了一个舒适而温馨的家。
那简易的竹条编成的笼子，里面还有一卷干草，那是珍珠鸟温暖的巢。
在这个小小的天地里，珍珠鸟开始了它们的新生活。
起初，珍珠鸟是十分怕人的。
它们躲在笼子的一角，不敢轻易出来。
作者只是远远地看着，不去惊扰它们。
渐渐地，珍珠鸟感受到了作者的善意，开始试探着靠近。
它们先是伸出小脑袋瞅瞅作者，然后一点点地从笼子里飞出来。
这小心翼翼的模样，让人忍不住为它们的勇敢点赞。
随着时间的推移，珍珠鸟与作者的关系越来越亲密。
它们不再害怕作者，甚至会在作者的肩头睡去。
那信任的姿态，让我们感受到了人与动物之间深深的情谊。
在这个过程中，作者给予了珍珠鸟足够的自由和空间。
他没有强行去接近它们，而是用耐心和关爱等待着珍珠鸟的主动靠近。
这种尊重生命、爱护动物的态度，值得我们每一个人学习。
珍珠鸟在作者的呵护下，快乐地生活着。
它们在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
这一幕幕充满生机与活力的场景，让整个房间都充满了欢声笑语。
当珍珠鸟在作者的肩头睡着时，作者感受到了一种从未有过的宁静和幸福。
那小小的身躯，散发着温暖和信任，让作者的心灵得到了极大的慰藉。
从这篇文章中，我们不仅看到了珍珠鸟的可爱与活泼，更看到了人与动物之间相互信任、相互依赖的美好。
它让我们明白，只要我们真心对待动物，给予它们关爱和尊重，它们也会回报我们以信任和亲近。
在现实生活中，我们也应该像作者一样，去爱护身边的每一个生命。
部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》 课内外阅读专项训练试题(含答案)
统编版小学语文五年级上册第4课课内外阅读专项训练一、阅读短文，回答问题。
珍珠鸟(节选)渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
1.解释词语。
不动声色：_______________________________________________________________索性：____________________________________________________________________2.请用一句话概括选文的内容。
________________________________________________________________________________ ____3.从小珍珠鸟不怕人的举动中你体会到了什么？________________________________________________________________________________ ____4.你觉得选文中的哪个句子写得很妙？用自己的话说说该句的妙处。
________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____ 5.请写一段描写连续性动作的话，所用动词不少于5个。
统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》
不 管 它
不管它
…… 不管它
1、在关爱之情的促使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意？
在关爱之情的促使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
3.鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴 均） 4.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。 （唐）王勃
5.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）
6、未闻笼中鸟，飞去肯飞还。 (唐·白 居易)
7、野性思归久，笼樊今始开。虽知主 恩重，何日肯重来。 宋·司马光《放鹦 鹉》
8、百啭千声随便移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 宋·欧阳修《画眉鸟》
♪“跑到稿纸上，绕着我
的笔尖”
♪“ 啄 我 颤 动 的 笔 尖 ”
“友好地啄两下我的手指”
♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
信赖 ♪“落在我肩上”“睡着
♪“笔不觉停了，生怕 惊 走它”
了”
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
1、为下文特别关爱鸟儿作了（ ）；
2、和下文的鸟儿亲近人形成（ ）， 突出中心。
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
我只是微微一笑，仍 旧写东西
“蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
我不动声色地写
“笔不觉停了，生怕 惊走它”
啄着我颤动的笔尖 趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱惜，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱惜
鸟的变化
提供环境
dāi待着
人教部编版语文五年级上册《珍珠鸟》
人教部编版语文五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
冯骥才
阅读提示
珍珠鸟在“我”的照料与呵护下 发生了哪些变化,作者写这篇文章想告 诉我们什么,说说你对“信赖，往往 创造出美好的境界”这句话的理解。
读读下列词语
巢穴 藤蔓 覆盖 幽深 笛儿 瞅瞅 猜到 雏儿 掀开 添食 柜顶 画框 嚓嚓 享受 涂蜡 嗒嗒
冯骥才
当代作家。以写 知识分子生活和天津 近代历史故事见长。 注意选取新颖的视角 ，用多变的艺术手法 ，细致深入的描写， 开掘生活的底蕴，咀 嚼人生的况味。部分 作品已被译成英、法 、德、日、俄等文字 在
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教案+反思(9页)
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教案+反思一、教案1. 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握生字词，了解文章背后的寓意。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
•情感目标：激发学生对于自然美的热爱，培养学生勇敢、善良的品质。
2. 教学重难点•教学重点：掌握课文内容，理解文章主旨。
•教学难点：理解文章中的比喻和寓意，进行深层次的思考和表达。
3. 教学过程1.引入：通过引入故事情节，激发学生对于课文的兴趣。
2.课文学习：先大段快速阅读，再进行细节理解。
3.课文分析：分析课文中的比喻、修辞等手法，引导学生深入理解。
4.课后练习：进行课文复述、名言解释等相关练习，巩固学生对于课文的理解。
4. 作业布置•写下对于课文的感悟和反思，展示对于文章背后寓意的理解。
二、反思1. 教学收获本堂课通过对课文的深入学习，学生理解了珍珠鸟的故事，也对于课文中蕴含的人生哲理有了更深的认识。
学生积极参与课堂讨论，表达了自己的看法和感受，培养了学生的阅读、思考和表达能力。
2. 教学不足在教学过程中，部分学生对于比喻和寓意的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强相关讲解和引导。
同时，课后作业的布置需要更贴近学生的实际生活，具体指导学生如何深入思考文章背后的含义。
3. 改进措施下节课，我打算结合学生的实际情况，设计更多的互动环节，让学生通过小组合作等形式，共同讨论理解课文的方法和技巧。
同时，将更多思维导图和写作训练融入到教学中，帮助学生提高写作表达能力，提升课文理解深度。
三、总结通过本次《珍珠鸟》教学，我深刻体会到教学要贴近学生实际，激发学生主动学习的积极性。
在未来的教学中，我将继续努力优化教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验。
以上是本次教学的教案和反思内容，希望能对教学工作有所启发和帮助。
感谢阅读！。
2019新人教版部编本五年级上册语文第4课《珍珠鸟》 (5)[文字可编辑]
![2019新人教版部编本五年级上册语文第4课《珍珠鸟》 (5)[文字可编辑]](https://img.taocdn.com/s3/m/632a0a9afad6195f302ba666.png)
②瞧，多么像它的父母： 嘴红脚，灰蓝色的毛，只 后背还没生出珍珠似的圆 的白点。它好肥，整个身 好像一个蓬松的球儿
这句话是作者用语言
刚出世的小珍珠鸟拍的一
照片，那珍珠鸟在作者看来
实在是太可爱了！红嘴、
脚、灰蓝色的毛儿，色彩
谐漂亮；尽管背上还没有
珠般的白点，但肥肥的，
直就像个蓬松的球儿，可
极了
！
③我不动声色地写，默默 受着这小家伙亲近的情意
冯骥
才
冯骥才，当代作家 194 年生于，天津，2原籍浙江
溪县人。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专
篮球运动员，从事过绘画 197 年发表。与李定7兴合写
长篇历史小说《义和拳》 197 年以来。发表了9不少
品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作
有长篇历史小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路
依情意浓
这我是小鸟最信赖人
细节，轻既写出了小鸟的
憨，没又让人感到了人鸟
依。的浓浓情意
。
读后想一想
：
1 珍珠鸟在“我.”的照料与呵护下 生
了哪些变化
？
2 作者写这篇文.章想告诉我们什么
养了整整三个月，作者没有扒 绿蔓一次，去惊动珍珠鸟，但作 每天都在关心它们。作者非常熟 它们的叫声，以致多了一种尖细 娇嫩的鸣叫，马上就能听出来， 猜测到“它们有了雏儿。体现了 者对珍珠鸟细腻而又深切的关爱
在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯 上喝他的茶，跳到稿纸上绕着他的笔 蹦来蹦去，那是一份“情意”，一份 报作者友好地对待它的情意。作者十 看重这份人与小鸟之间的情意，他从 得到的是一种惬意的独特的享受，因此 他要“不动声色地写”，“默默” “享受”，尽量不惊动小鸟，希望小 伙带给他的亲近能多一点，再多一点
五年级上4《珍珠鸟》
五年级上4《珍珠鸟》《五年级上 4《珍珠鸟》》在我们五年级上册的语文课本中，有一篇名为《珍珠鸟》的文章，它以细腻而温暖的笔触，讲述了人与鸟之间那份独特而美好的情谊，让我们感受到了信任所带来的力量。
文章开篇，作者为我们描绘了珍珠鸟的模样，“红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点”，简单的几句话，就让这小巧可爱的珍珠鸟形象跃然纸上。
作者为珍珠鸟精心布置了一个舒适又安全的笼子，里面有干草，还有一个舒适的巢。
这一切都显示出作者对珍珠鸟的关爱与呵护。
起初，珍珠鸟是十分胆小怕人的。
它们“躲在吊兰里，不肯出来”，只要有人靠近，便“立即飞进笼子里，躲在笼子的一角”。
但是，随着时间的推移，作者给予了它们足够的空间和耐心。
他“很少扒开叶蔓瞧它们”，渐渐地，珍珠鸟感受到了这份尊重和善意。
当珍珠鸟敢从笼子里伸出脑袋张望时，这是它们迈出信任的第一步。
接着，它们一点点地靠近作者，从“在笼子四周活动”到“落在书桌上”，再到“一点点挨近”作者，甚至“蹦到作者的杯子上，俯下头来喝茶”。
这一系列的动作描写，生动地展现了珍珠鸟逐渐放下防备，与作者亲近的过程。
珍珠鸟的胆子越来越大，它居然“绕着作者的笔尖蹦来蹦去”，“啄着作者颤动的笔尖”，作者非但不生气，反而觉得这小家伙“友好”又“可爱”。
最令人感动的是，珍珠鸟竟“趴在作者的肩头睡着了”，这是何等的信任与亲昵！作者没有去惊扰它，只是“轻轻抬一抬肩”，生怕惊动了这甜美的梦。
在这个过程中，我们能深切地感受到作者的那份温柔与包容。
他没有强行去接近珍珠鸟，而是用自己的行动，让珍珠鸟感受到了安全和温暖，从而建立起了这份跨越物种的信任。
这篇文章让我明白了，信任是需要时间和耐心去建立的。
无论是人与人之间，还是人与动物之间，只有给予对方足够的尊重和空间，才能收获真正的信任和情谊。
同时，它也让我反思了我们在生活中的一些行为。
有时候，我们急于去接近别人，或者急于让别人接受我们，却没有考虑到对方的感受，没有给对方足够的时间和空间去适应和了解我们。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文真好！朋友送我一-对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
还有一大盆格外茂盛的法国吊兰。
我用长着小绿叶的垂垂的藤蔓覆盖鸟笼。
他们像躲在幽深的丛林里一样安全，从他们身上发出的像笛子一样细而亮的声音特别轻松。
鸟的影子在中间隐隐闪烁，完全看不到。
有时候它们甚至看不到笼子，却能看到它们可爱的鲜红色小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，越来越茂盛的绿色藤蔓中，传来一声尖锐而细腻的鸣叫。
我猜他们有一个孩子。
我呢，永远不会翻开树叶往里看，甚至在添食加水的时候也不会睁开好奇的眼睛打扰它们。
没过多久，突然一个小脑袋从树叶中探出。
哟，鱼啊！就是那个小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
刚开始，小家伙只是围着笼子转，后来他在房间里飞来飞去，一会儿落在柜子顶上，一会儿骄傲地站在书架上，啄着书背上那些伟大作家的名字；过了一会儿，我把灯绳来回敲了敲，逃到了架上。
大鸟只要在笼子里愤怒地叫一声，就会立刻飞回笼子里。
我不在乎这个。
过了这么长时间，如果你打开窗户，它最多只会在窗框上站一会儿，永远飞不出去。
渐渐地它变得更大胆，落在我的书桌上。
一开始它离我很远，我没伤到它的时候，它就靠近了，然后跳到我的杯子上，弯腰喝茶，然后扭过头看我的反应。
我只是笑笑，继续写。
它大胆地跑到稿纸上，围着我的笔跳来跳去，跳动的小红爪子在纸上发出咯吱咯吱的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
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4* 珍珠鸟
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飞吧，海鸥
友人住的小楼，面临大海。
波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。
它经常在窗台上跳跃、歇（xiē）脚。
有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿（fǎng）佛（fú）触摸到了生命的欢愉（yú）。
友人非常喜欢它，我也是。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺（sháo）清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。
友人工作累了的时候，常常倚（yǐ）窗眺（tiào）望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉（xī）戏。
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。
有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。
这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。
有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。
于是我猜测（cè），这次它大概（ɡài）不会回来了。
“它会回来的！”友人斩（zhǎn）钉截（jié）铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠（jiū）缠在一起了，漆（qī）黑如墨，声势逼（bī）人。
小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫（jué）住，还是被乌云缠住，都十分危险。
友人什么也没说，但从他霍（huò）然而起，绕室徘（pái）徊（huái）中，我知道他在担心。
在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。
我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫（dòng）吓（hè），还是恶浪的阻拦？
“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友人说。
“它属于大海！”他平静地回答。
扫码听读《飞吧，海鸥》，思考：1. 为什么友人没有把海鸥留在笼子里，还说“它
属于大海”呢？2.从哪些地方能看出友人非常喜欢海鸥？
参考答案：1.友人和海鸥结下了友情，他是真心关爱海鸥，并不想把它据为
己有。
他深深地明白：大自然才是动物的家园，只有给海鸥充分的自由，它们才
会真正拥有乐趣；缺少了大自然的历练，海鸥只能变成见识短浅的“笼中之鸟”“井底之蛙”。
2.（1）友人常常为海鸥留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
有时还把海鸥托在手心上喂食。
（2）工作累了的时候，友人常常倚窗眺望
海鸥，看到它自在飞翔的样子，友人就十分快乐。
（3）海鸥高飞时，友人会眯
着眼睛寻觅它的踪影，即使看不到了，他也会从海鸥传来的叫声中判断它的情况，
并为海鸥没有受到伤害而兴奋。
（4）海鸥飞远时，友人坚信它会回来。
（5）天
气不好时，友人“霍然而起”“绕室徘徊”，担心海鸥的安全，但又不肯把它留
在笼子里，而是任它自由飞翔。
缝纫鸟
我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。
这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。
这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。
这种鸟叫缝纫鸟。
在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。
缝纫鸟，顾名思义，是有缝纫技能的。
它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织成的。
我曾经细心地观察过它们的劳作。
它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨的。
它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。
一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。
那窝活像个圆葫芦，奇怪的是口朝下，底朝上。
我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客人，显得很不礼貌，只好作罢。
有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊醒。
我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。
我在房间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。
走到那棵大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在附近的草丛中。
不一会儿，雨停了。
我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。
那简直就是一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸（shújie）皮编织的蝈蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。
可惜的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编结在树枝上。
只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！
早餐后，阳光灿烂，晴空如洗。
我外出工作，又路过那棵大树，听见缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹。
抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了……
扫码听读《缝纫鸟》，思考：1.缝纫鸟的鸟窝有什么特点？2.本文表达了作者怎样的感情？
参考答案：1.那窝活像个圆葫芦，奇怪的是口朝下，底朝上。
它特别像我们小时候用秫秸皮编织的蝈蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。
2.文章表达了“我”对缝纫鸟高超的建巢本领和不惧困难、坚忍不拔精神的赞赏之情。