苏教版三年级上册数学第四单元《两、三位数除以一位数》教案(表格式)
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并且能够正确进行计算。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的意义，提高计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习过除数是一位数的除法，对除法的基本概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生在进行两三位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的进位和退位问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解进位和退位的含义，并且掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数除以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解进位和退位的含义，并掌握正确的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、教学卡片、练习题等。
2.学具准备：学生自带练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时需要计算找回的钱数，引出两三位数除以一位数的计算问题。
引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或教学卡片，呈现两三位数除以一位数的计算实例，引导学生观察和思考。
同时，教师可以讲解一些计算的技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生独立进行计算。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。
通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
苏教版三年级上册数学第四单元《两、三位数除以一位数》教案
苏教版三年级上册数学第四单元教案四两、三位数除以一位数本单元教学两、三位数除以一位数的除法。
这部分内容是在学生已经掌握了表内除法和简单的有余数除法，并初步认识简单除法竖式计算的基础上进行教学的。
教学时分三个层次：一、提出问题后引导学生列出相应的算式，鼓励学生试着由表内除法类推出相应的整十数除以一位数的口算方法；二、让学生由整十数除以一位数的口算方法类推出整百数除以一位数的口算方法；三、引导学生自主探究几百几十除以一位数的口算方法。
先教学整十、整百数除以一位数，再教学非整十数和三位数除以一位数。
学好这部分知识将为下面学习多位数除法打下基础。
第1课时整十、整百数及几百几十数除以一位数(这是边文，请据需要手工删加)教材第48～49页例1、例2及相关练习。
1．经历整十、整百数与几百几十数除以一位数的口算方法的探索过程，并能在对比观察中发现简单规律，能够熟练地口算整十、整百数与几百几十数除以一位数(商为整十数)。
2．使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算的意义及相关运算性质的感知，提高分析比较、类推归纳的能力。
重点：整十、整百数除以一位数的口算方法的探讨。
难点：几百几十数除以一位数的口算方法的探讨。
课件、数学挂图、口算卡片、小棒。
1．口算。
20里面有()个十，70里面有()个十，120里面有()个十，200里面有()个百，500里面有()个百，540里面有()个十。
2．解决问题。
“小红和小华到商店一共买了18支铅笔，平均每人买了几支呢？”出示应用题，指名口答算式。
口答算式18÷2＝9。
你是怎样想的？(乘法口诀。
)3．师：这节课，我们学习整十、整百数及几百几十数除以一位数。
1．教学教材第48页例1。
提问：(1)观察情境图，说说你知道了什么。
(2)求每班分得多少支，你会列式吗？引导学生列出算式：60÷3＝______()(板书)。
2．用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数（首位能整除）》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册第四单元“两、三位数除以一位数（首位能整除）”，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法运算的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法，进一步理解和掌握除法运算的规律。
教材中通过实例引入两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算，通过观察和操作，让学生发现和总结运算规律。
然后，通过大量的练习，让学生在实际操作中进一步理解和掌握运算方法。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经有了一定的数学基础，已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解。
但是，对于两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算，还需要通过实例和操作，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，发现和总结两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算规律。
3.情感态度价值观：培养学生的耐心和细心，提高学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法。
2.教学难点：发现和总结两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例引入，观察、操作和思考的方法，让学生在实际操作中发现和总结运算规律。
2.教学手段：使用多媒体教学，展示实例和操作过程，让学生更直观地理解和掌握运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生尝试两、三位数除以一位数的运算，引出本节课的内容。
2.新课导入：讲解两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法，让学生理解和掌握。
3.实例讲解：通过几个具体的实例，让学生观察和操作，发现和总结运算规律。
4.练习巩固：让学生进行一些练习，进一步理解和掌握运算方法。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。
同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。
SJ苏教版 三年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第四单元 两、三位数除以一位数 (全单元分课时)
第四单元两、三位数除以一位数第1课时整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1.经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，能正确地口算整十整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。
2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。
3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
教学重点：口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。
教学难点：突出口算的思路和方法。
教学准备：课件教学过程：一、复习计算：1. 40÷5=（），读作：（）。
被除数是( ),除数是（），商是（）。
2.24÷3= 45÷9= 72÷8=56÷8= 12÷4= 36÷9=选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？展示学生的预习作业，批改，结合24÷3= 说说口算方法。
3.小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。
每人送给几个？二、自学例1。
（15分钟左右）1.出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）（1）根据所求的问题列出算式，估算结果。
（2）用小棒分一分。
（3）尝试用语言表达解答思路。
（你遇到什么问题？）（4）对照书本第48页例1的口算方法，你用的是哪一种？在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。
导学要点：结合学生回答，借助小棒演示算理。
重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，六捆小棒平均分三份。
3.小组交流。
交流内容：（1）同桌口算的方法。
（2）在用口算计算时遇到什么问题？你怎么解决的？（3）说说你是怎样想的？针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
4.试一试 600÷3=思路表述清楚：（1）想乘法（2）6个百除以3，得2个百，是200（3）类比推理5、自学例2。
根据题意写出算式 120÷3=分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
小学数学三年级上册两、三位数除以一位数(首位不能整除)教案
小学数学三年级上册苏教版《两、三位数除以一位数（首位不能整除）》教案教学目标1．通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。
3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
教学重点理解首位除时有余的处理方法。
教学难点基本掌握首位不整除的除法笔算。
课前准备多媒体教学课件教学过程一、导课谈话：学校买来一些羽毛球，准备平均分给三（1）和三（2）班两个班，遇到了问题。
什么问题？你能帮助解决吗？二、新授1、教学52÷2出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。
交流你是怎么分的？突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个，每班再分6个。
每班共分到26个。
2、教学52÷2的竖式说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想：5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
3、教学例6。
出示情景图。
提出问题：把738名学生分两批，平均每批有多少人？根据问题列出算式。
先估计一下结果大概是几百多。
独立思考后再和小伙伴交流。
4、在草稿本上列竖式，说说与前面学的除法有什么不同？指名回答第一步，板书好百位上，注意想：7里面最多有几个2？接下去该怎么算？互相说一说。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？互相说一说，再试着把题做完。
想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？三、练习1、做P59页想想做做第1题先独立试做前两小题。
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案一、教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。
2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义，以及如何将计算步骤清晰明确地表达出来。
四、教学过程1. 导入请同学们回忆一下上节课所学的内容。
2. 新知1.引入概念：“两、三位数除以一位数（首位能整除）”是指，当被除数是两位数或三位数，而除数是一位数，且除数能够整除被除数的首位数时，我们就需要进行“两、三位数除以一位数（首位能整除）”的计算法则。
2.讲解计算步骤：1.设被除数为a，首位数为x，除数为b，商为c，余数为d，即a = bx + d。
2.判断d的大小，如果d小于b，那么c的值就是x和a的后面几位通过除数b得到的商，如果d大于等于b，那么c的值就是x和a的后面几位加1通过除数b得到的商。
3.验证计算结果是否正确。
3.案例演示：请同学们根据老师的口示计算以下题目：1.253 ÷ 5 =2.127 ÷ 7 =3.328 ÷ 8 =3. 练习1.个别同学上台展示一下计算过程和结果，检验答案是否正确。
2.请同学们拿出作业本，完成P34—P35的练习。
4. 总结1.请同学们自我总结一下今天所学的知识。
2.请几位同学总结一下今天的教学内容。
五、板书设计两、三位数除以一位数（首位能整除）：a = bx + d商：c = {(a 的后面几位)/b , 如果d < b{(a 的后面几位 + 1 ) /b , 如果d≥b余数：d = a - bx六、教学反思本次教学中，我将“两、三位数除以一位数（首位能整除）”这一概念引入到了知识点的讲解中，为同学们的理解打下了基础，并且通过案例演示和练习的方式，让同学们更加深入地理解了计算步骤。
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》说课稿
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这一单元的主要内容是通过实例讲解和练习，让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，他们在面对两三位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难，如计算步骤较多，容易出错等。
因此，在教学过程中，我需要引导学生逐步掌握计算方法，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
2.教学难点：如何引导学生理解计算过程中的步骤和规则，以及如何灵活运用计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，如课件、动画等，以直观、生动的方式展示计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解实例，引导学生理解两三位数除以一位数的计算方法，并解释其中的步骤和规则。
3.示范：在讲解的基础上，进行示范计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。
4.练习：布置一些练习题，让学生独立进行计算，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调计算过程中的关键步骤和注意事项。
6.拓展：给出一些拓展问题，激发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第四单元主要讲述了两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
本单元的内容是学生进一步理解除法的意义，掌握除法计算法则，提高运算能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能够熟练运用除法计算两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对除法的意义有一定的理解。
但学生在处理两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题时，可能会存在计算繁琐、容易出错的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，引导学生掌握计算的技巧和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，提高运算能力。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，引导学生掌握除法计算的步骤和技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生克服困难的勇气和信心，培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用除法计算两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题。
2.教学难点：引导学生掌握除法计算的步骤和技巧，提高计算准确性。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解除法的意义和计算方法。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索除法计算的步骤和技巧。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.巩固练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行实例演示和讲解。
2.练习题：准备适量的练习题，以便进行课堂练习和巩固。
3.教学素材：准备相关的教学素材，以便进行自主探究和合作交流。
《两、三位数除以一位数笔算》(教案)-三年级上册数学苏教版
《两、三位数除以一位数笔算》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 教科书第58页例1、例2及“试一试”，第59页例3及“练一练”，第60页练习十二第1~4题。
2. 教学课件、实物投影仪。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理；掌握三位数除以一位数的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物投影仪。
2. 学具：小棒、计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教学例1：引导学生观察、分析、实践，掌握两位数除以一位数的笔算方法。
（2）教学例2：通过学生自主探究、合作交流，理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理。
（3）教学例3：引导学生迁移类推，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
3. 巩固练习组织学生进行针对性的练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 两、三位数除以一位数的笔算方法。
2. 每次除后余数必须比除数小。
3. 注意事项：从被除数的最高位除起，哪一位不够商1，就商0。
七、作业设计1. 完成教科书第59页“练一练”第1题。
2. 完成“课课练”第1~4题。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中。
2. 学生对两位数除以一位数的笔算方法掌握程度如何，是否能够正确进行计算。
3. 学生是否能够理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法。
4. 课堂练习的设计是否合理，是否达到了巩固提高的目的。
5. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，对学困生进行了针对性的辅导。
三年级数学上册单元教案：第4单元 两、三位数除以一位数(苏教版)
三年级数学上册单元教案：第4单元两、三位数除以一位数（苏教版）教案：两、三位数除以一位数一、教学内容本节课的教学内容主要包括两、三位数除以一位数的笔算方法，以及相关的练习题目。
教材的章节安排了一系列的例题和练习题目，旨在让学生通过这些题目，掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并能灵活运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能够独立完成相关的计算题目，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。
难点在于如何让学生理解和掌握试商的方法，以及在计算过程中如何处理余数。
四、教具与学具准备教具主要包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具主要是课本、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际的生活场景，如购物时需要进行找零，引入两、三位数除以一位数的计算。
2. 讲解例题：以教材中的例题为引导，讲解两、三位数除以一位数的笔算方法，重点讲解试商的方法和处理余数的过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，安排一些随堂练习题目，让学生独立完成，及时检查学生的学习效果。
5. 课堂小结：在本节课的对所学内容进行小结，强调两、三位数除以一位数的计算方法和注意事项。
六、板书设计板书设计主要包括两、三位数除以一位数的计算方法，以及试商的方法和处理余数的过程。
七、作业设计1. 题目：用所学生到的计算方法，完成课后练习第15题。
答案：1. 24 ÷ 3 = 82. 56 ÷ 7 = 83. 72 ÷ 8 = 94. 45 ÷ 9 = 55. 63 ÷ 7 = 92. 题目：运用所学的计算方法，解决实际问题。
例子：小明有54元，他想买一本9元的书，他最多可以买几本？答案：54 ÷ 9 = 6，小明最多可以买6本书。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对两、三位数除以一位数的计算方法掌握情况较好，但在处理余数的过程中，部分学生还存在一定的困难。
《两三位数除以一位数》教案
2021苏教版三年级上册第四单元?两三位数除以一位数?教案整十整百的数除以一位数的口算共15课时第一课时教学内容：教材第48-49页。
教学目标1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，开展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究教学准备课件教学过程一、复习导入1、口答：20里面有〔〕个十，46里面有〔〕个十和〔〕个一，70里面有〔〕个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6〔支〕你是怎样想的？学生交流，汇报。
〔把18支铅笔平均分成3份，每份是6支〕谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
〔板书课题：整十、整百数除以一位数的口算〕二、互动新授1、教学整十数除以一位数〔1〕3个20是60,60除以3等于20；〔2〕6个十除以3得2个十，是20；〔3〕6÷3=2,60÷3=20谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
教学整百数除以一位数出例如1后的“试一试〞：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
新苏教版三年级数学上教学设计 第四单元 两、三位数除以一位数
新苏教版三年级数学上教学设计第四单元两、三位数除以一位数各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第四单元两、三位数除以一位数主备教师：徐宁备课时间：xxxx年10月23日一、单元教材简析：本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。
整十数除以一位数的除法口算、两位数除以一位数的估算、两位数除以一位数的笔算（各数位能整除）、两位数除以一位数的笔算（第一次商后有余数的）、除法验算（没有余数）、除法验算（有余数）。
二、单元教学要求：1．探索并掌握整十、整百数处以一位数的除法及两、三位数除以一位数的笔算方法，并正确进行计算。
2．结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
3．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
三、单元教学重点：两、三位数除以一位数的笔算方法。
四、单元教学难点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确计算。
五、学情分析：本单元教材是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，初步学会了除法竖式的写法和有余数除法的基础上进行教学的。
内容包括口算除法，用一位数除二、三位数，除法的验算。
口算除法是笔算除法的基础。
这部分知识比较简单，方法与一位数除一位数基本相同，区别只是这里要将被除数以十、百、千为单位来考虑。
在笔算除法中，一位数除两位数是基础，目的是使学生掌握除的顺序和商的书写位置，明白没求一位商余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位是那个的数合并在继续除的道理，并总结出除法的计算法则。
班里部分学生的数学学习兴趣很浓，喜欢和老师一起讨论问题。
但是，也有一些学生在计算速度上比较慢，错误较多，要加强计算练习。
其中一部分同学虽然学习比较认真，但由于思维比较慢，所以稍有难度的题目就很容易出错，要多加指导。
六、单元教学课时安排：1.整十整百数除以一位数的口算…………………………………1课时2.笔算两、三位数除以一位数（首位或者首两位都能整除除法的验算）………………………………………………………………………2课时3.练习七……………………………………………………………2课时4.笔算两位数除以一位数（首位或者首两位都能整除）………………………………………………………………………2课时5.笔算三位数除以一位数（首位不够除）………………………2课时6.练习八……………………………………………………………2课时7.商中间或者末尾有零的除法……………………………………1课时8.练习九……………………………………………………………1课时9.复习………………………………………………………………2课时各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3
小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3第一篇：小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3 小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数》教案3第一课时教学目标学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。
初步养成验算的习惯。
教学重点学会乘法验算除法。
教学难点学会有余数的除法的验算。
教学准备课件教学过程一情境导入（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。
）根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。
二、互动新授1、教学没有余数的除法验算。
提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。
回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。
买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。
引导学生尝试写出乘法验算的竖式。
根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。
2、教学有余数的除法验算。
提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。
集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。
集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。
1、比较方法。
提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。
小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。
三、巩固练习1、完成想想做做第1题学生独立完成。
通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。
2、完成想想做做第2题学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。
小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位不能整除)》教案
3．完成想想做做第3题。
学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。
4．完成想想做做第4题。
出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？学生讨论。
求“一共可以分成多少个组”先求什么？先求三、四年级一共有多少人。
学生列式计算，教师小结。
5．完成想想做做第5题。
出示情境图，这三种小动物大家喜欢吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：你能根据它们3分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？
学生列式计算。
谈话：计算过程中，你能发现商什么时候是三位数？什么时候是两位数？
四、课堂小结
小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计算的正确率。
提问：笔算时要注意什么？
（1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。
（2）除到哪一位，商在写在哪一位的上面。
（3）每次余下的数要比除数小。
三、课堂练习
1．完成想想做做第1题。
学生独立完成。
组织交流，说说你的算法。
2．完成想想做做第2题。
学生独立计算，同桌互相检查订正。
提问：为了减少计算错误，在计算中要注意什么？
教学要点
教学重点
探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法
教学难点
探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法
教学法指导
讲授法
教具准备
教学光盘
集体智慧
个性设计
教学后记
一、情景导入
出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？
二、学习新课
1．先估计商比100大还是比100小。
（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》说课稿
苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》说课稿一. 教材分析苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数加减法和一位数乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会用一位数除两、三位数，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索规律，发现方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的运算，对于一位数的乘除法有一定的了解。
但是，对于两、三位数除以一位数，学生可能还存在着一些困难，如计算方法的掌握、计算速度的提高等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法目标：通过探究、交流，让学生学会用一位数除两、三位数的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动学习的态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握计算过程中的规律和技巧，提高计算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践教学法等，引导学生主动探究、交流、总结。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学知识变得直观、生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过实际操作、观察、思考，发现两、三位数除以一位数的计算方法。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高计算能力。
三年级数学苏教版上册 第四单元《两、三位数除以一位数》教学设计 教案(1)
笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）教学内容：苏教版三年级上册第50-51页例3、试一试和想想做做第1-3题。
教学目标：1.使学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2.使学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。
3.使学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。
教学重点：两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数除以一位数的笔算方法教学准备：师生准备46根小棒、课件。
教学过程：一、激活旧知，引入新课1.抢答。
46里面有几个十和几个一？246里面有几个百、几个十和几个一？80÷2，得4个（）。
800÷2，得4个（）。
2.引入通过前面的学习，我们知道几个十除以几得到几个十，几个百除以几还得几个百。
今天我们在此基础上进一步学习除法计算。
（板书课题，学生齐读）二、主动探索，学习新知1.两位数除以一位数。
（1）提出问题，列出算式。
出示例3，学生观察，想想题里的条件和要求的问题。
提问：从题目中你知道了什么？怎么看出有46个羽毛球的？要求什么问题？求“每班分得多少个？”就是求什么？（就是求把46个羽毛球平均分成2份，每份是多少）应该怎样列式呢？（板书算式：46÷2=）说明：请仔细观察这个算式，它是几位数除以几位数？（两位数除以一位数）（2）探究算法引导：你想怎样算呢？请大家结合图和算式先想一想，如果有困难可以用小棒摆一摆、分一分，再和同学交流。
学生思考、探索、交流，教师巡视指导。
交流：你是怎样想的？①分小棒：学生用小棒演示分法。
明确：先把4个十平均分成2份，每份得2个十是20；再把6根平均分成2份，每份3根；把20和3合起来是23。
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。
2.能够口算进行两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算。
3.能够通过解决实际问题，应用所学知识计算得出结果。
教学重点1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的概念。
2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的口算技巧。
教学难点1.应用所学知识解决实际问题。
教学准备黑板、彩笔、课件、练习册。
教学过程1. 导入新课•教师用课件展示两个数：546 ÷ 3，要求学生口算得出结果。
•引导学生思考为何能用口算求得答案。
•教师解答学生的疑惑，强调了“首位能整除”的概念。
2. 讲解新知•教师用黑板展示一个两位数除以一位数（首位能整除）的计算过程，例如：42 ÷ 3 =（3 × 10 + 6） ÷ 3 = 3 × 10 ÷ 3 + 6 ÷ 3 = 10 + 2 = 12。
•引导学生发现两位数除以一位数的规律，例如，首位能整除的两位数，其商的十位数等于被除数的十位数，个位数等于被除数的个位数除以除数。
•教师通过讲解口算方法和实例，使学生熟练掌握两位数除以一位数（首位能整除）的口算技巧。
3. 练习巩固•教师在黑板上出示练习题，让学生口算解决问题。
•另外，教师也可以在课堂上为学生设计一些与日常生活密切相关的问题，引导学生运用所学知识进行计算。
•鼓励学生在课下认真完成相关练习，巩固知识点、提升技能。
教学总结•教师强调学生理解数学概念的重要性，鼓励学生在解决问题的过程中多思考，掌握数学知识和技能的方法和实用性。
•调查学生的学习情况，及时帮助落后生和优化教学方法。
•教师在提示相关注意点时，应注意用简单的话语、形象的语言和生动教学法，激发学生的学习兴趣。
三年级数学上册单元教案：第4单元 两、三位数除以一位数(苏教版)
三年级数学上册单元教案：第4单元两、三位数除以一位数（苏教版）一、教学目标1.了解“除法”的概念。
2.能用竖式进行两位数除以一位数的除法计算，要求有余数。
3.能用竖式进行三位数除以一位数的除法计算，要求有余数。
二、教学重点1.两位数除以一位数的竖式计算。
2.三位数除以一位数的竖式计算。
三、教学难点1.多位数除以一位数时的进位问题。
2.多位数除法计算中的余数处理。
四、教学内容和方法（一）教学内容本单元教学主要包括以下内容：1.两位数除以一位数的除法计算并且有余数，换算成加减法的计算方法和竖式计算。
2.三位数除以一位数的除法计算并且有余数，换算成加减法的计算方法和竖式计算。
3.综合运用以上方法，解决实际问题。
（二）教学方法1.观察法：学生通过观察实例，学习两位数、三位数的除法计算方法。
2.教师引导法：教师进行示范，引导学生进行操作，并让学生自己探究方法。
3.归纳法：通过实例让学生总结出解题方法，从而形成解题的规律。
五、教学过程（一）导入新知识1.导入“除法”的概念，可以使用短除法和长除法示例，让学生感受到除法的过程。
2.介绍两位数的竖式计算方法和三位数的竖式计算方法。
（二）讲解新知识和示范操作将两位数除以一位数的竖式计算方法所需要注意的点讲解给学生听，同时对学生演示计算步骤。
（三）示范操作1.让学生自己进行两位数除以一位数的计算，指导学生如何进行竖式计算的步骤。
2.让学生自己进行三位数除以一位数的计算，并指导学生如何进行竖式计算的步骤。
（四）巩固练习1.给学生若干题目，要求学生使用竖式计算方法进行计算。
2.帮助学生解决练习中的问题，加深对这些方法的理解。
（五）拓展应用让学生在解决实践问题中，巩固并运用所学知识，从中获得实践经验。
六、教学反思本节课除法计算是一个基础知识点，但也有它的一定难度，针对这样的知识点，上课要注意培养学生的观察能力和思维能力，让他们从实例中学会分析及总结，并在实践中加深对知识点的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）
二、互动新授
1、教学整十数除以一位数
（1）3个20是60,60除以3等于20；
（2）6个十除以3得2个十，是20；
二、互动新授
1、教学两位数除以一位数。
（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）
小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）
（2）还可以怎样想？
想法预设：
每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。
40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。
（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2.
讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）
下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？
第4单元两、三位数除以一位数总第28课时
课题
整十整百的数除以一位数的口算
课时
第课1时
课型
新授
教学目标：
1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
学生独立完成，同桌互相检查。
想想做做第5题
谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）
引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。
列式计算，然后组织交流。
注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。
想想做做第6题
引导学生观察长方形。
提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。
学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后
（3）6÷3=2,60÷3=20
谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
教学整百数除以一位数
出示例1后的“试一试”：600÷3=
1、想想做做第1题
让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。
小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.
想想做做第2题
指名学生口算，说说想法。
想想做做第3题
学生独立连线，集体订正交流。
4、想想做做第4题
提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）
重点难点：
重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
难点：计算方法的探究。
板书设计：
教学过程
二次备课
一、复习导入
1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？
口答算式：18÷3=6（支）
你是怎样想的？
独立完成计算，同桌互相检查。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
学生独立完成接下来的计算。
小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。
2、教学三位数除以一位数。
出示教材第51页“试一试”：246÷2=
你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。
学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。
交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）
3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。
谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？
引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题
学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。
2、完成想想做做第2题
学生独立计算。
列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。
同桌交流算法，互相检查。
3、完成想想做做第3题
学生读题，联系生活探究解决问题的办法。
提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？（396÷3=）
算得的结果就是几个百。
教学几百几十除以一位数。
出示教材例2，学生读题。
谈话：怎样列式？你能口算吗？
小组交流，汇报交流结果。
教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。
三、巩固练习
学生列式计算，交流评价。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
教学反思：
第4单元两、三位数除以一位数总第29课时
课题
两、三位数除以一位数（首位能整除）
课时
第课2时
课型
新授
教学目标：
1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。
重点难点：
重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
板书设计：
教学过程
二次备课பைடு நூலகம்
一、情境导入
出示教材例3情境图。
谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=）