Module8教案

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(外研版三起)三年级英语上册Module8《Friends》第一课时Unit1教案

《（外研版三起）三年级英语上册Module8 《Friends》第一课时Unit 1教案》教学内容：本节课是《外研版三起》三年级英语上册Module8 《Friends》的第一课时，教学内容包括单词、句型和日常用语的学习。

学生将学习到关于朋友的单词，如：friend、classmate等，以及相关的句型，如：“He/She is my friend.” “We are classmates.”等。

学生还将学习如何用英语介绍自己的朋友。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型，并能用英语介绍自己的朋友。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生之间的友谊。

教学难点：1. 单词的发音和记忆。

2. 句型的正确运用。

教具学具准备：1. 单词卡片2. 句型卡片3. 录音机4. 磁带5. 黑板教学过程：1. 导入：通过歌曲《Hello, my friend》导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：教师展示单词卡片，教授新单词，并引导学生运用句型介绍自己的朋友。

3. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，用英语介绍自己的朋友。

4. 巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，巩固本节课所学内容。

板书设计：1. 单词：friend、classmate等2. 句型：“He/She is my friend.” “We are classmates.”等作业设计：1. 抄写本节课所学的单词和句型。

2. 用英语写一篇关于自己朋友的短文。

课后反思：本节课通过歌曲导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重学生的口语表达能力和合作能力的培养，通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

在巩固练习环节，教师设计了游戏和竞赛，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，教师还需注意对学生的发音进行纠正，以帮助学生更好地掌握单词和句型。

三年级下册英语教案-Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in t

三年级下册英语教案－Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in the park》 | 外研社（三起）一、教学内容本单元的教学内容是《Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in the park》，主要讲解风筝这一文化元素，并以此为线索，介绍风筝的起源、形状、种类等内容，同时也通过讲解，提高学生的英语口语表达能力。

二、教学目标1.通过学习了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。

2.通过听说读写的综合教学，提高学生的语言能力。

3.通过各种情境创设，激发学生学习英语的兴趣。

三、教学重难点1.重点：（1）了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。

（2）讲解风筝的制作方法。

2.难点：（1）掌握风筝相关的英语词汇。

（2）通过对风筝制作的讲解，提高学生的英语口语表达能力。

四、教学方法1.情境创设法在介绍风筝的知识点时，可以通过悬挂各种不同的风筝，或者在课堂上为学生展示风筝制作的过程来增强学生对英语知识的兴趣。

2.听说读写综合法通过讲解、阅读、听力练习等方式引导学生掌握相关的英语知识，加强听说读写的能力。

3.游戏式教学法通过游戏、拼图、填空等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

1.导入通过播放关于风筝的视频，引导学生进入课堂学习氛围。

2.知识点讲解1.风筝的起源简单讲解风筝的起源和历史背景。

2.风筝的形状讲解风筝的形状和不同种类的风筝。

3.风筝的制作方法讲解如何制作风筝，并用英语表达相关的词汇。

3.游戏活动为了提高学生的学习兴趣，可以通过各种游戏活动来巩固学习内容，如拼图、填空、猜谜语等。

4.课堂总结通过课堂小结，总结本课所讲解的知识点，检查学生的学习成果。

六、课后作业1.听写要求学生进行一次听写，加深对所学知识的理解。

2.制作自己的风筝让学生回家制作一架自己的风筝，并描述制作过程用英语形式写成。

七、教学评估通过口头问答、笔试等方式，检查学生掌握风筝相关知识的情况，从而评估学生的学习成果。

Module8(教案)英语三年级下册

Module8Unit1 It’s on your desk.教材分析本课主要内容是用in, on, under三个方位词描述物品的位置。

教学内容1、正确运用in, on, under, behind描述物品的位置。

2、培养学生大胆说，动手做的能力。

教学重点难点新单词的掌握和描述物品的位置。

教学准备多媒体课件，铅笔，图片，文具，玩具，小粘贴。

教学过程第一课时Step1: Warm up.1、Hello, boys and girls, let’s sing Happy Birthday.2、show some things. Panda pen book monkey hat pencil .出示盒子，What’s this？自答box，板书box，层次性操练。

出示课件图片：apple banana orange bag desk chair.最后示bedroom，板书bedroom，层次性操练。

Step 2: Presentation.1、学习in on under把钢笔放在桌子里“Where’s the pen？”it’s in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。

再把钢笔放在盒子里，问Where’s the pen？学生：it’s in the box。

板书此句，层次性操练。

同样学习on under。

2、listen and do .T: Hold up your book. Now I say and you put.The book is in your desk. The book is on your desk. The book is under your desk.多做几次练习。

每做完一个指令问：Where’s your book？学生回答。

3、Practice in Pairs。

之后请学生到前面发指令。

4、Look and say:看课件，说一句话。

5、游戏：传耳语，并要求每组最后一名学生做出来。

五年级上册英语教案-Module 8Unit 1 Children often sit around

五年级上册英语教案-Module 8Unit 1 Children often sitaround tables. (1) 外研社（一起）教学目标1.学习并掌握生词：often, sit, around, table.2.学会听、说、读、写本单元的句型和对话。

3.能够用所学语言表述学校和家庭用品，并进行简单的对话交流。

教学重点1.学习并掌握本单元生词和句型。

2.能够用所学语言表述学校和家庭用品，并进行简单的对话交流。

教学难点1.能够用所学语言表述学校和家庭用品，并进行简单的对话交流。

2.能够用英语简单描述家庭和学校的环境和设施。

教学准备黑板、白板、课件、有关学校和家庭用品的图片，课本。

教学过程Step 1. 导入新课1.向学生介绍本课的主题：学校和家庭用品。

2.引导学生用所学词汇用英语简单描述自己的家庭和学校。

Step 2. 学习新单词及短语1.通过图片或实物引导学生认识本单元中的生词和短语：often, sit, around, table.2.鼓励学生模仿发音并进行练习。

Step 3. 学习新句型及对话1.向学生介绍本单元的句型：Children often sit around tables.2.学生跟读和模仿老师练习句型。

3.向学生介绍本单元的对话，引导学生进行模仿练习。

Step 4. 练习1.分组通过图片或实物对学校和家庭用品进行简单的描述和对话交流。

2.学生利用所学语言练习描述自己家庭和学校的环境和设施。

Step 5. 总结1.向学生总结本节课的学习内容，并复习学习到的单词和短语。

2.与学生一起回答本单元的重点难点问题，巩固所学知识点。

Step 6. 作业1.完成课堂练习2.在家中自己用英语介绍自己的家庭和学校的环境和设施。

总结本单元围绕学校和家庭用品展开，学生通过生动的图片和实物了解了单词和句型，通过模仿和练习掌握了各种场景下的对话和表达方式，能够更好的以英语进行简单的交流和表述。

Module8(教案)外研版(一起)英语五年级下册(3)

二、通过看图说句子、口头问答等方式，能运用关于学习句型I think he’s got some chopsticks . Will you help me ? I made a kite .
复习巩固：一般将来时态和一般过去时态的用法。
三、通过听课文回答问题，能正确理解课文、通过跟读、小组练习，能正确朗读并背诵课文。
单词：string 绳子, above在什么什么上面 , cloud 云彩, follow跟随 , nobody 没有人, piece片，张，块 , painted （paint过去式）涂画染, scissors 剪刀, stick粘，贴 , tied捆 , drew （draw过去式）
词组：what about ...怎么样 have got(has got) 有，拥有 good idea 好主意 I think so 我这么认为 of course 当然 a Chinese dragon 一个中国龙 cut the paper 剪纸 a piece of yellow paper 一张黄纸 put..on 把什么什么放在上面 tie..to把什么什么绑在上面
2）a pece of ;put...on...;tie...to...;a Chinese dragon kite
3）Will you help me ?
Yes,I will. No,I won’t.
小学课时备课设计
课题
M8
课型
复习
课时
序号
1
教材
分析
1情景描述（话题）
2分析本课出现的语音、词汇、句型、语法、功能等知识，哪些知识是新知识，哪些是已学知识，一定要建立新旧知识间的联系。
本模块主要围绕制作风筝送给将要去拜访的亲人这一主题展开，Unit1通过对话，呈现了常用句型: I will.... Will you...? I'm going to... It will... 一类的一般将来时态。Unit2 呈现了如何制作风筝的步骤。一首关于风筝的歌曲符合学生的实际生活，有助于巩固本模块的知识。游戏有利于进一步练习和巩固一般将来时的用法。

新标准外研版四年级英语上册Module8第八模块教案

(1 ） Repeat after going to… the tape. (2 ） Listen to the 2.跟读录音。
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tape and practice.学生汇报 I am going to…. 3.学生个别读、
(3 ） Try to say. 生开火车读。生对话。 (4） Game :We are the best partner. 同桌之间以拍手的形式进行边问边答 I am going to…. 4.学生对话。
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1.听教师提问并回答，你喜欢区海南旅游吗？为什么？ 2.学习新单词（1）勾出新单词。（2）听录音。（3）教师领读，学生跟读。（4）学生自读，读会新单词。 3.朗读对话（1）听录音，初步感知。
学生自读。（3）学生自读。 4.学习对话中
老师与学生、学生与学生操练句子。
一、知识与技能学习句型： We are 单元教学目标二、过程与方法通过表演、游戏、小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力，各个层次的学生均有所得。三、情感态度与价值观在活动中培养学生说英语，学英语的兴趣。单元训练重难点重点难点 going to ….
（1）掌握主要的单词和词组： get up /in the park/ride a house/row a boat/on Sunday/by bus/at the zoo. （2）能运用句型： We are going to …. 能在真实的情境中，用“ be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事。
Module 8
本模块要求学生掌握运用“be going to…”结构。通过创设情境，在情单元教材分析境中更加熟练地运用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的事，同时通过这一课的学习，激发孩子们对未来的美好憧憬, 培养学生的学

Module8Unit2Where’sthecat(教案)外研版(三起)英语三年级上册

教案：Module 8 Unit 2 Where’s the cat?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够通过图片和情景，理解并运用方位词“in, on, under, behind”来描述物体的位置。

（3）能够用英语简单描述日常生活中熟悉物品的位置。

2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，用英语进行简单的交流和描述。

（2）能够运用所学知识，完成相关的听力、口语和书写任务。

3. 情感目标培养学生的观察力和想象力，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容本课主要讲述了一只猫在教室里的不同位置，通过描述猫的位置，引导学生学习方位词“in, on, under, behind”。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语简单描述日常生活中熟悉物品的位置。

2. 难点：灵活运用方位词“in, on, under, behind”来描述物体的位置。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、实物等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生简单交流，问候学生。

（2）引导学生复习之前学过的生词和句子。

2. 导入（10分钟）（1）通过展示一张猫的图片，引导学生说出“cat”这个单词。

（2）教师提问：“Where’s the cat?”，引导学生回答：“It’s in/on/under/behind”（3）引入本课的主题，告诉学生今天要学习如何描述物体位置。

3. 呈现（10分钟）（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）学生用生词和句子描述图片中的物体位置。

4. 练习（10分钟）（1）教师出示卡片，学生用生词和句子描述卡片上的物体位置。

（2）学生两人一组，互相描述对方手中的卡片。

（3）教师选取几组学生进行展示，给予表扬和鼓励。

5. 巩固（10分钟）（1）教师创设情境，让学生用生词和句子描述教室里的物品位置。

Module8Unit1Theysangbeautifully(教案)-英语四年级下册

外研版四年级下册英语Module 8《Unit 1 They sang beautifully.》教案一、教材分析：本单元主要以描述过去的经历为主题，通过故事、图片和活动引导学生学习与过去事件相关的词汇、短语和句型。

教材中包含了一些常见的动词过去式，并通过多种方式进行巩固和运用。

二、教学目标：1. 熟练掌握本模块的重点单词、短语：sang (sing) beautifully, saw (see), game, went (go), drank (drink), time, busy, tell, great, delicious, made (make), poster。

2. 掌握句型：We played games. We went there by bus. They sang beautifully. We ate some food and drank some drinks. I took some pictures and I made a poster。

3. 能运用不规则的动词过去式描述过去发生的事情。

4. 通过学习本模块内容培养学生热爱生活的情感。

三、教学重难点教学重点：1. 掌握本模块重点单词和句型。

2. 掌握一般过去时态的用法。

教学难点：灵活运用模块重点单词和句型描述过去的经历，培养学生的综合语言运用能力。

四、学情分析：学生已经学习了基本的英语词汇和句型，对一般现在时态有一定的了解。

他们对动画、故事和图片等多媒体形式的教学资源感兴趣，喜欢通过多样化的活动来加深对知识的理解。

但在灵活运用过去时态和不规则动词过去式方面可能存在一定的困惑。

五、教学过程Step 1: Warmup (5 minutes)1. Greet the students and review the previous lesson briefly by asking questions related to the previous lesson's topic. For example, "Who can tell me one action word we learned last time?" Allow a few students to respond and provide positive reinforcement.2. Show pictures of different activities (e.g., singing, playing games, eating, etc.) and ask students to identify the actions in the pictures. Encourage them to use the present tense to describe the activities. For example, hold up a picture of children playing soccer and ask, "What are they doing in this picture?" Allow multiple students to respond and provide feedback on their answers.Step 2: Presentation (10 minutes)1. Introduce the new vocabulary words: sang, beautifully, saw, game, went, drank, time. Show flashcards or real objectsto illustrate the meanings of these words. For example, hold up a picture of someone singing and say, "Look at this picture. The person is singing. We can say they 'sang' beautifully." Repeat the process for the other vocabulary words.2. Play an audio or video clip of a song or a performance where people are singing. Ask students to listen and identify the action of singing. Then introduce the word "sang" and its meaning. For example, ask, "What did they do in the video? They sang!" Provide positive reinforcement for correct answers.3. Show a picture of a beautiful scene or performance and ask students to describe it using the word "beautifully." For example, show a picture of a ballet dancer and ask, "How did they perform? They danced beautifully! Can you use the word 'beautifully' in a sentence?" Encourage students to volunteer and provide feedback on their sentences.4. Present the past tense forms of the verbs: sang, saw, went, drank, made. Write these words on the board and explain that they describe actions that happened in the past. Give examples of sentences using these past tense verbs. For example, write on the board, "Yesterday, I sang a song. We went to the park last week." Read the sentences aloud, emphasizing the past tense verbs and their meanings.Step 3: Practice (15 minutes)1. Divide the class into small groups and give each groupa set of picture cards representing different activities (e.g., playing games, going somewhere, eating, taking pictures, making a poster).2. In their groups, students take turns picking a picture card and using the past tense to describe what they did in the past. Encourage them to use the target vocabulary and sentence structures. For example, a student picks a card with a picture of friends playing soccer and says, "I played games with my friends. We had a great time!" Encourage other group members to ask followup questions using the past tense. Provide assistance and feedback as needed.3. Circulate among the groups, listen to their conversations, and provide assistance as needed. Encourage students to use plete sentences and ask followup questions to extend their speaking. For example, if a student says, "I went to the park," ask, "Who did you go with? What did you do there?" Encourage other group members to contribute to the conversation.Step 4: Consolidation (10 minutes)1. Play a memory game with the past tense verbs. Write theverbs on the board and cover them. Remove one cover at a time, and students take turns trying to remember the past tense form and use it in a sentence. For example, reveal the word "drink" and a student says, "Drink, drank. I drank some juice yesterday." Provide positive reinforcement for correct answers and help students if they struggle.2. Have a class discussion about the students' favorite activities they did in the past. Encourage them to use the target vocabulary and sentence structures. For example, ask, "What games did you play? Where did you go? What did you eat?" Allow multiple students to share their experiences and ask followup questions to encourage further discussion. Provide positive feedback and praise their use of the target language.Step 5: Application (10 minutes)1. Assign a task for students to plete individually or in pairs. For example, ask them to write a short paragraph or draw a picture describing a past event using the target vocabulary and sentence structures. Provide sentence starters or prompts if necessary. For example, provide a sentence starter like "Last weekend, I..." or a prompt like "Draw a picture of something you did in the past."2. Circulate among the students, providing feedback andguidance as they work on the task. Encourage them to use a variety of past tense verbs and descriptive language. Provide positive reinforcement for their efforts and offer suggestions for improvement if needed.Step 6: Wrapup (5 minutes)1. Recap the key vocabulary, sentence structures, and grammar points covered in the lesson. Ask students to repeat the past tense verbs and their meanings. For example, say, "Let's review the past tense verbs we learned today. Repeat after me: sang, saw, went, drank, made." Encourage the students to say the words aloud and provide positive reinforcement.2. Ask a few students to share their paragraphs or pictures with the class. Provide positive feedback and praise their use of the target language. For example, say, "Who would like to share their paragraph or show their picture? That's wonderful!I love how you used the past tense verbs and described the event." Give specific pliments to highlight their achievements.3. End the lesson with a closing remark, such as, "Great job today, everyone! You did an excellent job learning and using the past tense. Keep practicing and using these new words and structures in your everyday conversations. See you next time!"六、板书设计：Unit 1: They sang beautifully.Vocabulary: sang(beautifully), saw (see), game, went (go), drank (drink), time, busy, tell, great, delicious, made (make), posterSentence Structures:We played games.We went there by bus.They sang beautifully.We ate some food and drank some drinks.I took some pictures and I made a poster.七、教学反思：本节课通过多样化的教学活动，引导学生学习和巩固了本模块的重点单词、短语和句型，并运用了一般过去时态描述过去的经历。

Module8 unit 1 Children often sit around tables(教案

励志名人名言短句〔一〕凡欲显勋绩扬光烈者，莫良于学矣。

——王符〔二〕时间是个常数，但也是个变数。

勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。

——字严〔三〕读书百遍，其义自见。

——?三国志·魏志·董遇传?〔四〕人家不必论富贵，唯有读书声最正确。

——唐寅〔五〕经常不断地学习，你就什么都知道。

你知道得越多，你就越有力量。

——高尔基〔六〕积土而为山，积水而为海。

——?荀子·儒效?〔七〕无论什么时候，不管遇到什么状况，我绝不允许自我有一点点灰心丧气。

——爱迪生〔八〕事业常成于坚韧，而毁于争躁。

——伊朗〔九〕为真理而斗争是人生最大的乐趣。

——布鲁诺〔十〕惜时专心苦读是做学问的一个好方法。

——蔡尚思〔十一〕一日无书，百事荒芜。

——?三国志?〔十二〕能够十年如一日地坚持学习的人，在某一方面一定能成为超群的佼佼者。

——武者小路实笃〔十三〕真理的小小钻石是多麽罕见难得，但一经开采琢磨，便能经久坚硬而晶亮。

——贝弗里奇〔十四〕千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

——?竹石?〔十五〕无目的读书是散步而不是学习。

——胡适〔十六〕外物之味，久那么可厌；读书之味，愈久愈深。

——程颢〔十七〕书是这一代对下一代精神上的遗训。

——赫尔岑〔十八〕顽强这就是作家技能的秘密。

——杰克·伦敦〔十九〕人皆知以食愈饥，念莫知以学愈愚。

——刘向〔二十〕勤那么兴，懒那么败，一字之理。

——曾国藩〔二十一〕没有人会因学问而成为智者。

学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋。

——约翰·塞尔登〔二十二〕读书数万卷，胸中无适主，便如暴。

——列子〔二十三〕求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳〔二十四〕外物之味，久那么可厌，读书之味，愈久愈深。

——程颐〔二十五〕贫者因书而富，富者因书而贵。

——王安石〔二十六〕在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。

——巴斯德〔二十七〕我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在单独阅读一本小书时，我才得到了安宁。

张娜Module 8 复习教案及反思

Module 8 复习教案一．复习目标1.知识目标：(1)能听说读写本模块单词monster, new , kite ,or , don’t ,know ,no ,not ,isn’t ,help ,where ,where is=where’s ,in , bag . (2) 能运用is it a …? 进行提问并用“yes ，it is/no ,it isn’t .”回答。

能用“where’s the …?询问物品的位置，并作出回答。

2.能力目标能运用is it a …? 进行提问并用“yes ，it is/no ,it isn’t .”回答。

能用“where’s the …?询问物品的位置，并作出回答。

3.情感目标能根据需要敢于并乐于提出问题。

二．复习步骤1.warming upsay a chantI’m a cat ,cat ,cat , in a bag, bag,bag.2.review the wordsfollow little teacher read . then read in groups . 给学生一个温馨提示（1）发音易混词: cat kite（2）词义易混词: where where’s =where is（3）同音词know nogroup show 根据汉语提示抢答单词。

3. review the textFollow little teacher read ,then answer questionsIs it a cat ?Is it a dog ?What’s that ?Is the cat in the green bag？Where’s the bird?read the text in groups then show .3.practiceplay a gamegame 1 I draw you guess.Game 2 you hide I guess通过这两个小游戏，帮助学生巩固本模块的重点句型。

三年级上册Module8Module8Unit1 Isitamonster 教案

Module8Unit1Is it a monster?教学目标知识目标:1.能听、说、读词汇:or,no,know,kite,new,monster,help。

2.能听懂并实际运用句型:“Is it a...?”,同时会用“Yes,it is./No,it isn't.”回答。

技能目标:通过本模块的学习,学生能用英语对不确定的事物进行猜测,并对别人的猜测用“Yes,it is./No,it isn't.”来回答。

情感目标:1.通过有关动物的单词、句型的学习以及情境教学,培养学生认真观察周围事物的习惯,以及主动关心他人并积极与他人进行交往的品质。

2.培养学生对英语学习的兴趣。

培养学生的自主学习能力、参与语言交际的能力和团结合作的精神。

教学重难点教学重点:1.掌握以下单词:or,no,know,kite,new,monster,help2.运用“Is it a...?”来猜测不确定的物品,并用“Yes,it is./No,it isn't.”来回答。

教学难点:1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。

2.创设英语情景,使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。

教学准备PPT、单词卡片数张、礼物盒。

(一)课前展示,热身激趣。

a song:Please stand teacher and the students sing the song sing the song and do the actions.some words and sentences.(What is that? It’s a ball.)show.让学生到台前展示自己准备的内容。

S1:How are you?S2:I'm fine,thank 's this?S1:Here's a present.S2:Thank you.(二)导入新知,呈现任务。

T:All of you can sing it very I want to give you a ,there are two you tell me what's the difference between the two presents?(引导学生说出一个是新的,另一个是旧的。

外研社(三起)四年级上册英语教案：Module 8

外研社（三起）四年级上册英语教案：Module 8教学目标•熟练掌握本单元所学习的单词和句型。

•能够听懂、会说、会读本单元对话。

•能够利用所学单词及语言知识，完成日常交际活动。

•提高学生的语音语调，培养学生的听力、口语和阅读能力。

教学重点•学习本单元所涉及的名词及其数量。

•学习用“What would you like？”表达自己的想法。

•模仿对话，加强句式的演练。

教学难点•学会用正确的语音语调发音，让学生更加自然地与他人沟通。

•学会应对一些常见的情景，例如点餐、购物等。

教学准备•教材《外研社（三起）四年级上册》。

•录音机、CD。

教学过程导入新课1.与学生打招呼，引出今天的课程。

T: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today? Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mr. X. Fine, thank you. And you?T: I'm fine, too. Thank you. Today, we are going to learn Module 8. Are you ready?Ss: Yes!2.播放 Unit 1 的录音，让学生跟着音频一起读。

T: Now, let's listen to the CD and follow the audio. Please open you r books and turn to Unit 1.学习新知1.学习和巩固本单元单词。

T: Let's learn the new words in this unit. Please read after me. Ss: (read the words after the teacher)2.学习使用What would you like?表达自己的想法。

``` T: Do you know how to ask someone what they want?Ss: No.T: We can use the sentence。

新标准小学英语第六册Module8教案

新标准小学英语第六册Module8教案一、教学目标1、知识目标学生能够掌握单词：suggestion, quickly, excited, present学生能够理解并运用句型：What do you suggest? I suggest学生能够听懂、认读并理解课文内容。

2、能力目标能够运用所学句型就礼物的选择提出建议和表达自己的想法。

培养学生的听力理解和口语表达能力。

3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的意识。

引导学生在生活中学会关心他人，选择合适的礼物表达心意。

二、教学重难点1、教学重点掌握单词 suggestion, quickly, excited, present 的发音和用法。

熟练运用句型 What do you suggest? I suggest 进行交流。

2、教学难点理解并正确运用句型提出建议和表达想法。

能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的情境，让学生在情境中感受和理解语言的运用。

2、游戏教学法设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3、任务驱动法布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

四、教学过程1、导入（Warming up）播放一首与礼物相关的英文歌曲，如“Happy Birthday”，引导学生跟唱，营造轻松愉快的学习氛围。

展示一些礼物的图片，提问学生：“What’s this? Do you like it?” 引发学生对礼物的兴趣。

2、单词教学（Words teaching）利用图片、实物或动作等方式，依次呈现单词 suggestion, quickly, excited, present ，并进行领读、跟读练习，帮助学生掌握单词的发音和含义。

设计单词游戏，如“单词接龙”“猜单词”等，巩固所学单词。

3、句型教学（Sentences teaching）创设情境，如生日聚会、节日等，引出句型 What do you suggest? I suggest 教师先进行示范，然后让学生两两一组进行练习。

二年级上册英语教案-Module 8 Unit 1 She goes swimming｜外研社(一起

二年级上册英语教案-Module 8 Unit 1 She goes swimming | 外研社（一起）教学目标1.能听懂、会读、能说出常见的运动词汇：swim, run, jump等。

2.能掌握第三人称单数动词的变化规则：goes。

3.能够用简单的句子表述他人的运动：She goes swimming. He runs fast.教学重点1.运动词汇的学习。

2.第三人称单数动词的变化规则。

教学难点句型She goes swimming. He runs fast.的掌握和运用。

教学准备PPT、运动器材图示、学生手册。

教学过程Step 1 导入新课1.让学生看图猜单词，引出本节课的主题：运动运动乐园。

2.根据学生已掌握的运动词汇及画面，做TPR活动，引导学生模仿老师做出相关运动动作。

3.对话交流，引出本节课的学习目标。

Step 2 学习新知1.展示运动形象图，让学生或老师模仿运动者表现出相关动作。

2.通过图片和动作，介绍新单词goes，解释第三人称单数动词的变化规则。

3.强调goes的口语表达，并鼓励学生在实际语言运用中使用。

Step 3 师生共学1.通过图片识别活动，巩固运动词汇的听读说能力。

2.两人或小组模仿图片或自己制作动图，创设情景，让学生在小组内开展活动，互相交流谈论。

Step 4 拓展1.带领学生学习相关歌曲、儿歌和课文，巩固本节课所学知识。

2.教师讲解rogue短语表达，激活学生英语语感。

Step 5 练习1.给学生输出课本上的练习题，要求学生识别图片，选择合适的答案，并用英语完成练习。

2.在小组内分角色，接力表述自己的运动，考察学生语言表达能力。

Step 6 师生共评1.老师评价学生的学习情况，补充错误知识点，提出建议改进。

2.学生评价自己的学习情况，发表对本节课的看法（如：我学会了运动词汇，我还需要练习口语表达）。

教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握常见的运动词汇，并掌握第三人称单数动词的变化规则。

六年级上册英语教案-Module 8 外研社(三起)

六年级上册英语教案-Module 8 外研社（三起）课程背景介绍Module 8 是六年级英语的一个重要模块，主要介绍了一些关于出门旅行的常用英语表达方式，能够帮助学生掌握英语基础语法知识，提高其英语口语和听力技能。

教学目标知识与能力1.学习使用英语进行简单的旅游日常交流；2.掌握表示意愿的常用英语表达方式；3.了解构成类比疑问句的基本方法和规则；4.掌握使用there is /are中的有关语法知识。

过程与方法1.教师示范讲述，学生跟读练习；2.教师与学生进行沟通和交流；3.小组合作练习，促进学生合作与独立思考。

情感态度与价值观1.培养学生对英语学习的兴趣；2.在教学中注重培养学生团队意识与竞争意识。

教学步骤课前准备1.准备好所需教学材料，包括教材，课件等；2.根据教材准备好相应的教学习题，以便于学生在课堂上进行交互式学习。

课堂教学步骤1：Warm-up1.讲解到达机场时可能出现的情况，教师可以通过听力让学生在模拟的场景中感受到英语的实际应用；2.引导学生讨论，让他们更好地理解并掌握相关的英语表达方式。

步骤2：Presentation1.学生认真听课，并通过看课件，听教师讲解的方式，理解并记忆下相关知识点；2.教授一个关于出行的新句型和有关用法，询问学生意愿并教授相关表达方式。

步骤3：Practice1.在教学的实践环节中，学生将练习有关表达意愿的各种表达方式，目的是让学生更好地理解并掌握各种表达方式；2.通过团队竞赛，提高学生合作，加强了学生竞争和协作意识。

步骤4：Production1.独立练习教学材料，这个可以根据学生的表现和个人情况进行弹性调整；2.鼓励学生展示他们的口语表达能力，用英语用我们教过的表达方式回答问题。

课后作业1.独立完成教材中的相关习题，巩固、检测学生掌握程度；2.在课外进行更多的英语语言实践和学习，提高英语能力。

教学评估1.将学生的考核与评价与教学目标进行联系，以评估学生对英语的掌握程度；2.通过教学过程和成果来评价教学效果，完善课程内容和教学方式，提高教学质量。

二年级上册英语教案-Module8Unit1Shegoesswimming

二年级上册英语教案Module 8 Unit1 She goes swimming. 外研社（一起）教学目标1. 让学生能够理解并运用句型 "She goes swimming." 描述人物活动。

2. 培养学生的听说技能，使其能够听懂并准确模仿单词和句子。

3. 通过活动，提高学生的合作能力和英语学习兴趣。

教学内容1. 单词：swimming, goes2. 句型：She goes swimming.教学重点与难点1. 教学重点：单词 "swimming" 和 "goes" 的正确发音和运用。

2. 教学难点：句型 "She goes swimming." 的构成和运用。

教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、黑板2. 学具：课本、练习册、彩色笔教学过程1. 导入：通过展示一张游泳的图片，引起学生的兴趣，然后引出单词 "swimming"。

2. 新课内容：通过展示卡片，教授单词 "swimming" 和 "goes"，并引导学生模仿。

3. 句型练习：通过展示图片，引导学生用句型 "She goes swimming." 描述图片中的人物活动。

4. 小组活动：学生分组，每组选择一张图片，用句型 "She goes swimming." 描述图片中的人物活动，并进行展示。

5. 听力练习：播放录音，让学生听懂并模仿句型 "She goes swimming."。

6. 作业布置：让学生完成练习册上的相关练习。

板书设计1. 单词 "swimming" 和 "goes" 的书写和发音。

2. 句型 "She goes swimming." 的构成和运用。

外研版英语五年级下册《Module8UnitWillyouhelpme》教案

外研版英语五年级下册《Module 8 Unit Willyou help me》教案一、教学目标：1.熟悉“Will you help me？”的用法。

2.熟悉家庭成员的称呼，如父亲、母亲、姐姐、弟弟等。

3.掌握家务设施的名称及用法，如无线电话、微波炉等。

二、教学重难点：1.重点：家庭成员的称呼。

2.难点：Will you help me？的用法。

三、教学准备：1.教师准备：教材、PPT、多媒体设备。

2.学生准备：英语学习工具书。

四、教学过程：第一步：导入新课1.通过提问引导学生复习前面所学的内容，如“Whois he？”、“Who is she？”等，以此热身。

2.通过图片展示家庭成员的形象，让学生复习家庭成员的称呼，如father、mother、brother、sister等。

第二步：教授新知1.讲解“Will you help me？”的用法。

介绍“will”表示将来的概念，重点讲解“will”本身是情态动词的一种，它可以用来表示请求、建议、允诺等。

2.通过对话演示“Will you help me？”的正确用法，让学生掌握其语境及语感。

第三步：练习1.让学生自由组队，进行练习对话。

两个同学之间扮演不同的角色，在对话中使用“Will you help me？”等短语来进行角色扮演，加深学生对话语境的理解与记忆。

2.让学生进行小组对话，演练日常生活中使用“Willyou help me？”等短语的场景。

第四步：巩固1.集体称呼，通过问答方式复习家庭成员的称呼。

2.通过图片展示现代家庭的设施，如无线电话、微波炉等，帮助学生掌握生活知识的同时，复习之前所学的单词和短语。

3.让学生进行小组讨论，以接龙的形式分享他们所学到的新词汇及用法。

第五步：延伸1.让学生在日常生活中尝试使用“Will you helpme？”等短语，增强他们的语感，并加深对知识点的理解和记忆。

2.让学生在家庭成员或其他人面前用英语自我介绍，用英语进行简单问答练习。

外研版(一起)六年级英语上册《Module 8 Revision》教案设计1

外研版（一起）六年级英语上册《Module 8 Revision》教案设计1教学目标•复习本模块所学的单词、短语和句型；•通过听、说、读、写等多种方式提高学生的英语能力；•培养学生的合作精神和集体荣誉感。

教学重难点•教学重点：复习本模块所学内容。

•教学难点：通过多种不同方式让学生深入理解和运用所学内容。

教学过程Step 1 导入新课（5分钟）1.教师问候学生，介绍本课的学习目标，并告诉学生今天要重点复习本模块所学的内容。

2.教师宣布本节课的活动以及学生任务：小组竞赛、单词口语绕口令、背诵对话、仿写及表演等。

3.教师分配学生人数和小组。

安排五只小组，每个小组4人。

按照五个小组，创设五个teenagers组（组别可为主题、颜色等），以某一组的名字为本组口号及口令。

Step 2 复习单词及搭配（15分钟）1.教师播放单词和搭配的PPT，帮助学生认清每个单词及搭配，增加单词的记忆。

2.让学生自己选择某个单词并造句。

3.推荐“弃你爱我” 的游戏，将单词和搭配抽取到教师已备好的道具对象中，组内竞争，拿到最多的单词及搭配者获胜。

Step 3 口语绕口令（20分钟）1.每个小组要准备一个指定绕口令，并在大屏幕上展示。

其他小组需要进行猜测。

2.学生在小组内创编口语绕口令，最后在全班面前进行表演。

优秀的小组将会受到表扬。

Step 4 讨论对话（20分钟）1.教师出示某个对话内容，并进行讲解和解读。

2.学生阅读原文，并进行思考和讨论相关问题。

3.随机抽取学生，让他们进行快速模仿刚刚学习的对话。

Step 5 仿写（20分钟）1.学生选择某个场景，根据自己的想象写出对话，然后和组内其他小组分享。

2.学生互相点评对方的对话，并提出自己的宝贵意见。

Step 6 课堂表演（15分钟）1.小组竞赛，每个组可以选择某个教材中的对话进行表演。

2.学生们要尽全力展示自己的口语技巧和表演水平，以争取更多的积分。

课堂反思本节课通过多种活动形式，让学生在口语、听、读、写等方面得到了锻炼，同时也提高了学生的团队合作精神和集体荣誉感。