初中学生教育管理之我见

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初中教育教学管理反思之我见

苦，披星戴月已是几十年如一日的事，在单位教一些家庭惯坏了的学生，尤其在农村极其严重，有
是学校在整体工作安排
自单位，就多想想自己的不足、他
人的优点，知道人生苦短，切要一都是过眼烟云，退一步海阔天空，
不振，不愿意钻研教材，加教研作失去主动性，参效率下降，方法单蹄” 的效果。
一
，
导致成绩下降。由于教师对工作失去信心，
没有可追求目标，没有了进步的
欲望，班无精打采，的不香，上好
己，无论何时不违背师德规范，自
师
道
孽理管略方
初巾教育教掌管理庋思：我见乏
。吉林／周凤玲
在轰轰烈烈的义务教育感召下，我国的中小学生家长乐不可划时代的英明性。而就目前教育堂的工作，期盼着得到领导的支持。心理已处于枯竭状态，没有了投身到新课改中去，只保守陈旧的教学思想和教学经验，不愿探究有效教学的新路，表现出无能为力。尤其对学生的厌学行为，更是茫然不解，对学生失去耐心，工呢？创建公平竞争机制，建立完善的中层以上领导的考核机制，能师们创造机会，不要让教师们感到前景渺茫。让教师们看到光明，看到希望，这样才能激起斗志。主动学习，积极参与到教研教改之中去，也就能达到 “ 不需扬鞭自奋
二是教师个人要学会调节，用孔子 “ Ｅ三省吾身 ” 要求自一ｌ来
支，极赞这是富国强民政策，具有创造力，每天得过且过，不能积极者上，者下，庸有德者居之。给教的本身，却存在诸多亟待解决的

我努力,我收获,我快乐——城乡结合部初中学生教育管理之我见

我校地处城乡结合部，务工子女较多，那也对妈妈说：老师比妈妈还关心我！也有些人会。 “ ” 下午两点，联欢会正式开始，我走进教室。刚
一
所以给教育教学管理工作带来了很多困难。作为别无选择。班主任，责任心是第一位的，了强烈的责任心，有
人
没退缩过，愿用自己的生命塑造出灵魂透亮的人，常犯难，非于是，我主动表示让孩子跟着我，味。有同感。０，元旦，初三的孩我２０年８是家长非常放心地走了。于是，十几天，在学校，我子们在学校度过的最后一个新年，以，所对是老师，回家，我就是妈妈，饭，做洗衣，查作于这些来自天南地北的孩子们来说，检有着特
的事业，因为叶总是谦逊地垂着绿荫” 叶的事业才挺得直，。说话才理直气壮。否则，会给班级管理间，电视上热播 “ 我的团长我的团” 我忽有一种。也许永远不会惊天动地，但正是这渺小的，不起带来消极影响。我们班林枫同学的家长是批发蔬感想，我们所带的班级，就叫“ 我的班级我的连” 眼的叶，了花的绚丽，成就果的辉煌！孔子曰：其菜的， “ 多次打电话给我，说到我家走走，给我送点吧。想想如何当好连长的乐趣：就干净的教室、
们面对的是一群活生生的学生，我们不凝噎。努力，！无语 “ 值 ” 我的心里充满了
一
个人成为废品。每一个老师来说，对你的学生素养和精神情操。有一句话说，高为师， “ 德身正温暖。这时，子们走上讲台，我拥抱，孩和 “ 老师，

以人为本,民主管理——班主任管理之我见

以人为本，民主管理——班主任管理之我见班级是学校教育和管理的基本单位，是学生学习生活的基本组织，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。

”（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和，良好的班级管理是学生全面发展的保证。

班主任要以学生为本，调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。

搞好班级管理，需要做大量深入细致的工作。

总结自己十几年的班主任工作，笔者认为应从以下几方面入手：一、以人为本，民主集中我们平时采用的班级管理模式包括：学校宏观规定，班主任和科任老师日常管理，学生自我管理。

首先是执行学校的相关政策，措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的渍效。

然后要求科任老师与班主任一起按校方总体要求，结合班级实际，具体指导班级建设。

其中班主任负最大责任，科任老师也不能置身管理之外，教书与育人是分内之事。

最后还要求学生自我管理。

学生是自身发展的主体，只有调动其主动性，才能有效逐步发展。

在班级管理中视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的效力。

现在谁是班级的主人，是老师、还是学生呢？答案只有一个，应该是全班所有的学生。

作为班主任要始终贯彻生本思想，认清自己是处于“指导”的位置，才能贯彻民主精神，才能有效发挥全班学生的主人作用，增强他们自主、自立、自强的信心。

二、活动育人，培养自信自信是一个人成功不可缺少的心理品质，21世纪是充满挑战竞争的时代，只有充满自信的人，才能成功。

班内针对学生的成功教育创造性的开展丰富多彩的活动，使全班学生在活动中认识自己的特长，体验成功的欢乐。

我们班内先后举办了“我能行”动员大会、“我能行”有奖征文活动、“寄给妈妈的希望”一封信展评活动、“我能行”演讲比赛活动、“我能行”誓言征集及宣誓活动、“自信之星”评选活动、“给学生鼓励最多的优秀教师”评选活动。

学校教育管理之我见

学校教育管理之我见为了保证自身的正常生存，人们都有一些基本的需求。

这些基本需求是人类发展和提高的基石，各种高层次的需求都是建立在这个基石之上而发展起来的，只有较好地满足这些基本需求，人类才能全身心地投入到高级复杂的活动中去，来满足自己的高层次的需要。

正如马克思所说：“为了生活，首先就需要衣、食、住以及其他东西。

因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。

”学生也是如此。

学习是学生较高层次的需求，而基本生活需要的满足是实现这种高层次需要的保证。

为了使学生能够专心学习，乐于接受教育，教育者就应认真考虑和对待他们的基本需求，采取有效措施来满足学生的最基本的需要。

应从思想上提高认识，加强有关方面的管理。

教育者尤其是学校管理者应把对学生的基本需求的满足作为头等大事来抓，切实提到议事日程上来，正确看待和真正重视学生的基本需求。

学校要加强学校校舍及相关教学设施的安全管理，保证学生能够在一个安全舒适的环境中进行学习和接受教育，消除一切有可能对学生的身心健康产生危害和威胁的各种隐患，避免各种危险事件的发生。

应注重学生生理卫生保健工作，保证学生生理发育的正常、健康，保证学生充足的睡眠和营养，保证学生有较为充足的休息时间。

2.在集体中教育学生，用爱心去浇灌学生的成长归属的需要是学生的基本需要之一，也是集体凝聚力的根源。

在日常的教育和管理中，教育者对学生应倾注全身心的爱，关心学生，爱护学生。

要善于与学生友好相处，体验学生的欢乐和忧愁，成为学生的知心朋友，在和学生的交往中使学生感受到家庭般的温暖，父母般的关爱，从而得到愉快、欢乐和满足的情感。

教育工作者要经常保持乐观豁达、健康向上的精神状态，以饱满的热情来从事教育教学工作，用良好的情绪状态去影响、感染和激励学生。

指导和教育学生学会爱，鼓励学生去爱社会、爱国家、爱父母、爱师长及其他可爱的人和事。

培养学生团结友爱的意识，用爱心去对待一切美好的事物。

加强对集体的管理和教育工作，重视集体的建设，培育良好的班风和校风，加强集体的凝聚力，在集体内部建立良好的人际关系，让学生感受到集体的温暖，从而使学生的集体归属感得到充分满足。

初中教育管理探讨及对策之我见

在平时的教学中，多老师课前查阅大量资料，许课上滔滔不绝教得十要把言论自由交给学生，学生自由发表不同见解，至是与教师和教材让甚分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，对得起学生 ” 才“ 。但结相悖的思想和观点，因为只有这样，我们才能发现问题，能找到解决问题才果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师的策略。不过，在这一环节。师特别需要注意的是，老对学生提出的诸多不 “ 思不得其解” 最后只能感叹：在的学生不爱学习，百，现真难教！其实问题同观点，师不能一味的欣赏、老称赞。学生们思维活跃，象力丰富，想有个不在学生，而在教师。主要是因为教师没有采取学生乐意接的教学方法，人见解，能充分体现学生的个性。但是，我们不能为了倡导所谓的个性化所以学生不“ 领情 ” 。新课程标准衡量教师是否完成教学任务，是以教师体验而偏离问题的实质，不使丰富多彩的答案失去最基本的尺度。就某一问教了多少作为标准，是以学生学了多少作为标准。所以我们在教学过程题，而特别是原则性问题，老师自己必须要有个度，样才是有意义的尊重。这中，必须从学生的需要和实际出发，变教学观念，改精讲教学内容，于学对当然，把课堂还给学生。调学生自主学习，不是忽视教师的作用，强并生自学后完全能理解的知识，坚决不讲；只有对于学生难以理解的知识才只不过教师不再是一个知识的权威讲授着，而是学生学习活动的组织者、讲。把课堂上的时间节省下来，留给学生去思考、索。这样既能调动学合作者、议者、探建指导者．在学生回答问题，表达自己的看法时，老师要注重生的积极性和参与意识，能取得好的教学效果。又启发、导，引少一份指责，多一份理解；少一些否定，多一些肯定。让课堂变３把空间还给学生 — — 创新思维成学生学习的乐园，变成学生们的快乐场所。传统的教学过分强调封闭，从而使课堂教学变得机械，沉闷和程式化，总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行缺乏对智慧的挑战，息了学生的创新思维。一个缺乏创新精神的人，窒是素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，教是不会有所作为的；一个缺乏创新精神的民族，究要被淘汰。而民族的创学改革的必然趋势。只有充分调动“ 与“ 两方面的积极性，着力构终教” 学” 并新精神培养关键在课堂上由教师培养，以教师要营造民主愉悦的教学氛建学生的主体地位，所才能真正把课堂还给学生。

班级安全教育与管理之我见

班级安全教育与管理之我见作者：涂文华来源：《职业》2012年第13期摘要：安全就是生命，是学校教育教学活动顺利进行的基础和保障。

本文以笔者实际管理的班级为例，阐述了安全教育与管理的重要性，提出通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力，通过齐抓共管，营造全员关心和支持安全工作的局面，从而切实保障学生安全和财产不受损失，维护正常的教育教学秩序。

关键词：班级安全教育管理一、班级安全教育与管理的重要性校园的安全与稳定是学校顺利开展教学工作的前提和基础，没有安全稳定的校园环境，学校的各项工作都无法正常进行。

同时，安全问题也直接关系到学生能否安定地在学校学习，能否健康成长，能否顺利地完成学业。

校园稳定关系到学校在社会上的办学地位和声誉，关系到学生的发展前途，所以说班级安全教育和管理十分重要。

二、班级学生现状笔者本人负责管理班级的学生绝大多数是来自江西省内的农村中学，男女比例约为6：4。

从笔者了解到的情况来分析，由于我国采用九年制义务教育，中学注重升学率，在违纪学生处理上显得很无力，在法制和安全教育上只是进行简单的教育，学生法律观念淡薄，安全意识和防范能力较差。

而随着市场经济的发展，绝大多数学生家长外出打工，教育管理学生的任务落在学生的爷爷、奶奶、外公、外婆身上，造成了教育管理相对缺失。

学生在以前中学读书时，大多数是走读，且大多数同学都是同村、同乡，从小学到中学在一起读书上课相处，相互之间性格等都很了解，矛盾纠纷发生较少。

来到笔者学校后，学生通常都是住校，相处时间长，又来自不同地区，相互之间了解很少，加上学生受社会不正之风的影响，容易导致心里失衡、个性张扬、争强好胜，一旦发生小摩擦、纠纷，学生就容易采取过激的行为，将事态扩大，找老乡或所谓的朋友解决，不向班主任报告，最后容易演变成打架斗殴。

三、班级安全教育在班级安全教育方面，首先班主任要了解学生安全方面最容易出现哪些问题。

一般常见的安全事故有：学生在课余时间相互追逐、戏耍、打闹时，没有掌握好方式而造成伤害；放学和下课时在楼道、门口和狭窄的地方相互争先而造成挤压、踩踏事故；实训实验场地因违反操作规程而造成的伤害事故；学生外出或回家因不遵守交通规则而造成的交通事故；学生违规、违法使用大功率电器而引发的火灾伤害；因哥们义气、老乡观念、拉帮结派，为小摩擦使用武力打架斗殴造成的事故；学生自救、自护能力差，遇抢劫、雷击、洪水等无法有效防卫造成的伤害等等。

勤学善思知责任知行合一勇担当 -----关于提升专门教育教师教育能力和管理能力之我见

勤学善思知责任知行合一勇担当 -----关于提升专门教育教师教育能力和管理能力之我见芃2019年3月中共中央办公厅国务院办公厅印发了《关于加强专门学校建设和专门教育工作的意见》的通知，蓝图已经绘就，号角已经吹响，给专门教育事业指明了方向，带来了希望和动力。

专门教育的对象是一群具有心理和行为偏常的弱势群体，身上或多或少地存在着各种的问题行为。

作为学校如何充分发挥教育的本体功能，使他们能够成为一群身心健康、品质上无重大缺陷的人一直是专门教育的宗旨。

多年来的教育实践告诉我们，办好专门学校，教师队伍建设是关键，教师的教育和管理能力至关重要。

一、教育能力蚇1.熟悉教育科学，懂得教育规律专门教育学校的本质属性是学校，教育教学依然是学校的生命线，专门教育的价值只有通过转化学生才能得以体现。

大量事实证明，只有学科专业知识，并不能当好一个专门学校的教师。

再优秀的教师如果教育教学中不注重理论联系实际，教育教学都不可能有好的效果。

那么原因何在呢？专门教育具有一定的强制性，也一定程度上带有被动性，对专门学校的老师有较高的要求和考验。

不懂教育科学、不能掌握教育规律可能是重要的原因之一。

因此，熟悉教育科学并能运用于教育实践是当今教师的基本素质，这对专门学校教师往往要求会更高。

专门学校的课程设置和教育方法，教师的心理疏导和沟通技巧，都应作出有针对性的调整和全面的提升。

没有教育质量和成功转化等“硬货”，就无法支撑“该送则送”的必要性。

所谓“不看广告看疗效”，全面提升专门学校的办学质量，是治理校园欺凌和暴力亟待完善的一环。

2.善于总结方法，积累教育经验教师在教学的过程中要善于总结学生不良行为表现的特征和处理这类行为好的方法和工作技巧，对比较典型的案例应进行专门的研究，并将研究的成果进行推广，每一位教师都应该注重养成随时记教育教学随笔的习惯，讲好我们的故事，把自己培养成“问题少年”教育矫治的专家。

不是所有努力都直达成功，但每一份付出都不会被辜负。

学生教育管理工作之我见

六、实践生活意识。毛主席说：自己动手丰衣足食，这话说的真好。如一个人的病痛苦难只有自己知道，自己需要什么是什么感受也只有自己知道；一个人的认识，成长和阅历也是靠自己；一个国家需自力更生才能富强，人也如此。只有自己才能使自己丰衣足食，而这需要自己，需要自己动手。而此时的中学生，社会实践少，生活动手能力差甚至空白，有学生连在学校穿过要换洗的衣服都要带回家给父
职教
台
学生教育管理工作之我见
邱永松（惠州商贸旅游高级职业技术学校
摘
广东惠州
５１６００３）
要：关于学生教育管理的话题和论述很多，其中不凡有优秀的文章，但随着时代的进步和环境的不同，对于学生教育管理的侧重性和
切入点也不同，本文笔者试图从意识教育这个角度去论述它对学生教育管理的重要性。关键词：意识教育二次导存思维意识人格意识尊重意识公民意识首先我们要清楚几个问题：一，意识的本质：意识是客观存在在人脑中的反映，识是人脑对客观存在的反映，是人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式，是人自觉的、有目的的高级心理部分；二，意识原意为精神活动。意识代表我们作为个体的独立性。是主观存在的独特坐标。意识代表了我们可以认识自己的存在，可以知道发四、尊重意识。尊重意识为什么本人在这里单独把他列出来，因为本人觉得做人首先得学会尊重，尊重他人，尊重师长和长辈，只有尊重他人了才能懂得理解他人，也才懂得感恩他人。我们常说，学生

班级管理之我见作文4篇

班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。

由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。

很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。

我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。

1 1．从小处抓起。

着重规范学生的．从小处抓起。

着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。

2 2．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。

3 3．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

学生管理反思文章

学生管理反思文章学生管理是一项复杂而重要的任务，要求教育者在促进学生发展的同时，也要处理各种潜在的挑战。

以下是一个学生管理的反思文章的示例，可能包括个人的经验、挑战和学到的教训：标题：学生管理之路：反思与成长作为一名教育者，我一直以来都面临着学生管理这一挑战，这是一个令人激动和富有挑战性的旅程。

通过这段经历，我深刻体会到了管理学生的重要性以及这个过程中的各种考验。

首先，我学到了与学生建立良好关系的关键性。

在班级中，建立起师生之间的信任和尊重是一刻不可忽视的任务。

曾经，我可能低估了这一点，但我很快发现，学生会更愿意合作和参与，当他们感到在班级中被理解和尊重时。

其次，我意识到了对待问题时需要保持冷静和耐心。

学生们的行为可能因为各种原因而变得挑战性，但冷静的态度和耐心的沟通是解决问题的关键。

曾经有一次，我面对一位学生的挑战性行为感到非常沮丧，但通过深入了解他的个人情况，并采用耐心的方法，最终我们成功解决了问题。

在这个过程中，我也学到了不断自我反思和改进的必要性。

教育领域变化迅速，学生的需求也在不断演变。

因此，作为教育者，我不仅要关注学生，也要不断反思自己的教学方法和管理策略，以更好地适应变化。

最后，我体验到了成功的喜悦。

当我看到一名曾经有问题的学生逐渐融入班级，取得了进步，我感到非常欣慰。

这种成功并不总是瞬间发生，而是通过长期的耐心和努力逐渐实现的。

总体而言，学生管理之路是一场不断挑战自我的旅程。

通过建立关系、保持冷静、持续改进和体验成功，我不仅成为了更好的教育者，也从中汲取了许多宝贵的经验，为未来的学生管理工作打下了坚实的基础。

这是一段充实而具有深刻意义的旅程，我期待着在这个领域继续成长和贡献。

“立德树人”背景下初中德育教育策略之我见

“立德树人”背景下初中德育教育策略之我见摘要：随着经济的不断发展，社会的不断进步，我国教育事业也在不断的发展，教育形式已经从应试教育过渡到了素质教育，在当前“立德树人”教育理念下，要求学生通过学习可以掌握所学知识，同时也要掌握适应这个社会生存和发展的相关技能和素质。

对于初中生而言，正处于各方面能力以及价值观念建立的关键时期，因此教师在初中阶段要通过多种教育方式和手段开展德育教育，将学生的品德教育和综合能力教育上升到一定的高度，不断开创新的教学方法和教学策略。

关键词：“立德树人”；初中；德育教育引言中学时代是学生成长道路的十字路口，也是一个人从少年成为青年的进阶路程。

基于“立德树人”背景，初中德育教育应立足时代发展需求，不断探索新方法、新途径，全面实现德育教育目标。

笔者结合教学实践，全面分析了当前初中德育教育现状，并提出了改进措施，希望成为落实初中德育教育的有效方法。

1德育教育的重要性1.1适应我国育人体系随着我国教育改革的不断深入，立德树人的育人观念已经成为教育事业的核心内容，同时也是培养社会主义接班人的重要要求。

作为初中教师，一定要将“立德树人”放在传授知识之前，要清楚学科的本质目标是通过教学培养学生的核心素养，其中便包括了情感态度与价值观的培养，而这也凸显出初中教学“育人”的重要作用。

由此可见，在初中教学中渗透德育教育是我国在新课改背景下的实际需要以及要求，不仅可以让学生产生对初中学科学习的热情与兴趣，还可以让学生在学习的过程中逐渐提升自身的合作意识与能力、爱国主义精神等等。

1.2抓住学生发展关键期初中是学生人生发展的极为关键的时期，且初中生正处于“青春期”，学生的身体发育迅速，心理也呈现出快速的变化，这一阶段对其形成正确价值观念极为关键。

因此，在初中教学过程中，教师应当将所教授的课程与德育内容进行有效融合。

学科本身对于刚刚升入初中的学生而言相对陌生，即便是初三学生也会出现学习吃力的情况。

尤其是初中中包括了太多关于宏观、微观、符号等内容，这些相对抽象的知识对于初中生而言学习起来略显困难，而这就需要教师对其加以引导，对本身的内容进行深度剖析后，找准切入口，激发学生对学习的兴趣，从生活的实例中探寻的奥秘，由此培养学生的正确价值观，为学生的健康成长助力。

班级管理工作之我见

我的班级管理—襄汾二中：张艳芳班主任工作千头万绪，包罗万象。

学生每天的学习要关心，班级的纪律要费心，班级的卫生要操心。

我先开始干时总有一种“剪不断，理还乱”的感觉。

但经过一段时间的摸索，才悟出只要注重学生的养成教育，班级管理其实很简单。

一：注重学生的思想教育思想教育对一个班集体来讲至关重要。

作为一名班主任，我觉得要教会学生求知，第一个要先教学生做人。

所以我从七年级就开始开了几个主题班会，分别是“百善孝为先”“修养是人的第二身份”“做一个正视挫折、勇于进取的人”等等，每个班会历时一个月，形式多种多样：有讲故事的、读文章的、谈体会的等，每次班会主题并不是我随意而定，而是根据学生的普遍存在的现象或者是个别学生思想动态来定的。

尤其给我印象深的是有关我班梁康康的事例：他小学在农村里上，一个班也就是十来个人，所以每次班里的第一非他莫属。

然而到了这个大群体中，梁康康考第一的目标实现不了了，这时他就出现行为反常，心灰意冷，自暴自弃，认为一切都没劲儿。

我根据他的表现，耐心细致地做好思想工作。

首先，帮助他形成接纳心理。

让他了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，正确的态度只能是勇敢；其次消除他的依赖心理，帮助他增强自己的耐心和韧性；第三是教育他向身残志坚的张海迪、贝多芬等学习，学会合理的自我调节。

通过一年的教育，梁康康的心理素质提高了，学习劲头也更足了。

他战胜了困难，鼓足了勇气，每次考试都能够名列前茅。

这时，我静下来好好分析每位学生，不仅仅是梁康康有这种现象，其实大部分学生都存有这种心理。

因为他们都生活在优越的环境中，娇生惯养，每天都是饭来张口，衣来伸手的小皇帝，养成了怕苦怕累的不良习惯，缺乏自控力，受到一丁点儿挫折和困难就会出现行为反常。

为此我以梁康康为例，在班上开了一次“做一个正视挫折、勇于进取的人”为主题的班会。

这样，以一带动全班，终于让学生懂得了做人的道理。

二：注重学生习惯的养成首先，养成良好的学习习惯。

结合我校运用“问题式导学”这一教学模式，我特别注重学生对课前预习习惯的培养。

班级教育管理之我见

班级教育管理之我见【中图分类号】g40-058【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0011-01有人说：“班主任是世界上最小也是最伟大的主任，干的是最大的工程，是最细、最杂、最苦的工作。

”的确，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任的操心。

作为班级管理者如何才能把繁琐而艰巨的教育管理工作做得更好呢？1培养得力的班干部，优化班级管理一个良好的班级，必须有一个好的班级领导核心。

这个核心，就是班主任领导下的班委会。

而班干部是班委会的重要组成部分。

班干部工作是否得力、到位，直接关系到班级管理的质量。

我在班干部的产生上采用了任命、竞选和流动相结合的办法。

同时我沿用值周班长制度。

首先采用自荐、选举、任命的方法选出各周的值周班长，在值日班长下设纪律委员和卫生委员，这两名委员由该周的值周班长自己任命，组成自己的值周队伍，值周班委会又对常务班长负责。

这在一定程度上促进了学生之间的合作精神，同时我在墙报上开辟了值周干部宣传榜，把他们的照片张贴在上面，让他们时时监督自己。

这样极大地激发了班干部的主动性，培养了他们的才能。

即使班主任不在时，班干部也能组织好班级的各项日常事务。

2开展丰富的活动，挖掘学生的潜能班级管理不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展、发现学生其他方面的潜能，使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。

作为班级的管理者，班主任老师应倾力于营造宽松、民主、和谐和充分竞争的班级氛围，充分把握一切有利时机，为激发学生的个性和潜能搭建一个自由舞台。

为了让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。

我在班级中开展的丰富多彩的比赛活动，如：朗诵、唱歌、舞蹈、讲故事、绘画、写作、表演课本剧、设计手抄报等。

这些活动，不但使那些平时少言寡语的、个性内向的学生能够显露出独特的智慧和才能，而且让有特长的学生的技能和才干更上一层楼。

去年的六一文艺汇演中，我班编排了一个小品——《文明之花处处绽放》，我让身材矮小性格腼腆的王静同学扮演一个“孙女”的角色，结果她以出色的表演赢得了阵阵掌声和老师同学的称赞。

初中学生教育管理之我见

涉县０６０）５４０
我以前教学的时候有这样一个案例：个初中三年级的学一
生李萌雨，比较胆小又不自信因为她父亲的猝然离世．她始
终在内心里有一层阴影。我对她虽多次鼓励．却依然没勇气她走出自我封闭的小天地。知道，实她对老师的期待比其他我其学生更多，此。的心中装满热情．耐心去赶走她心头的因我用
走在回家的路上．觉得路边的景色真美。什么平时我没有我为
发现呢？在送我的日记本上写到．您阳光总为心情开朗者灿烂．
真是这样的。老师，以后一定会好好努力谢谢您．师！ ” 我老在以后的学习中．萌雨的学习非常积极．扫脸上的阴李一霾．以灿烂的笑容装点着美丽的校园。可见，心是教育的先爱
以说．民族的前途、国家的命运掌握在教育者手中，这个过程而
远非一朝一夕。
一
、
帮助学生学会合作学习。培养他们合作意识
《人慧语》慧
在数学学习中．立的思考学习固然不可缺少，是合作独但学习可以培养多方面的素质而且合作学习首先要尊重别人．学会虚怀若谷，耻下问，闭门造车，样，生们会集思广不不这学益．成合作学习的习惯。有了合作学习的意识．生将来走养学向社会，必然能够和同事们、友们愉快地合作，别人和也朋与

我们的成长树——班级管理之我见

我们的成长树——班级管理之我见陕西省太白县太白河镇中心小学杨川那天在网上看到了一篇关于正能量的短文，让我受益匪浅。

中国人把所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事都贴上了“正能量”标签。

让它上升成为一个充满象征意义的符号，那在班级管理中如何给学生传递正能量呢？如何利用正能量把班级管理的更好呢？我加紧了这方面的思考研究。

经过苦苦的思考结合我10年来的班级管理经验，我想出了一个方法：可以在教室后面办板报的黑板上留出四分之一的版面，画一棵只有树根与树干的成长树，然后再让班上的学生把自己最近的优点、长进或别人所做的好人好事写在彩色纸上然后剪成自己喜欢的形状或树叶或果实或枝桠为这棵成长树添枝加叶让这棵树枝繁叶茂，果实累累。

心动不如行动。

第二天一早来到教室，我就准备行动。

当我看见了这两天因病请假今天重回教室的善毅同学，他让我眼前一亮。

他那天请假回家时，头发不但长而且还凌乱不堪，衣服、脸、手都脏兮兮的。

从头到脚给人一种灰蒙蒙的感觉，而且眼神也暗淡无光。

虽说剩两三周就要考试了，但对于我这个童心未泯的老师来说如果一个学生不能以积极健康的状态走进教室进入课堂，我宁可他这节课不上，毕竟现实的教育应该是活泼的。

我们的教育总不能让祖国的花朵还未盛开就凋零吧。

于是我马上联系了家长，向家长反映了孩子的情况，并谈了我的想法建议，家长带孩子回去看病修养了。

通过两天的修养，他重来教室让我眼前一亮：头发剪短了也整齐了不少，脸上也不再灰蒙蒙的，取而代之的是神采奕奕的神情。

虽说还是那身衣服但干净的一尘不染，再一看他的作业竟也有翻天覆地的变化，字写得前所未有的工整，而且正确率也是100﹪…这不正是我所想的那棵成长树上新发出的一片叶子吗？于是我当机立断擦了黑板报的四分之一画了一棵只有树根与树干的树，让善毅同学根据自己的喜好为这棵树或添枝长叶或让它果实累累，最终他选择了为树长上一片叶子。

我与他共同用一片彩色的纸做了一片叶子，他郑重的写上了：我的字变清秀了我人也变了，干净整洁真好！当他把叶子亲手贴到这棵树上时，同学们不约而同的鼓起了掌，掌声中的他露出了羞涩的笑容。

初中规章制度后的感想

初中规章制度后的感想
初中是我们人生中重要的一个阶段，这个阶段的规章制度在一定程度上会影响我们今后的
发展。

因此，我们要严格遵守学校的规定，不违反纪律，做一个尊重规则的好学生。

例如，在学习方面，我们要按时完成作业，听从老师的教导，认真学习知识；在生活方面，要尊
重老师和同学，团结友爱，互帮互助；在行为方面，要遵守校纪校规，不随意旷课、打架
斗殴等。

在初中的这段时间里，我深刻地体会到规章制度的重要性。

通过遵守规定和规章制度，我
学会了尊重他人，团结协作，遵纪守法。

这些都是我今后走向社会需要具备的品质和能力。

同时，规章制度还能帮助我们树立正确的行为准则，培养健康的生活态度，促进自身的全
面发展。

当然，规章制度并不是一成不变的，随着社会的进步和发展，规章制度也需要不断地完善
和更新。

因此，我们在遵守规定的同时，也应该不断地思考和反思，提出建议和意见，帮
助学校更好地管理和规范学生的行为。

只有这样，我们才能更好地适应社会的发展和进步。

总的来说，初中的规章制度对我们的成长和发展有着重要的意义。

通过遵守规章制度，我
们能培养正确的行为习惯，养成良好的品质，为自己的未来奠定坚实的基础。

因此，我们
应该珍惜这段宝贵的时光，认真遵守学校的规章制度，做一个守规矩、守纪律的好学生，
为自己的未来铺平道路。

农村初中“留守学生”教育管理之我见

农村初中“留守学生”教育管理之我见【摘要】教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言送给他们……【关键词】细心引导爱心感化耐心帮助随着改革开放的进一步深入，农民打工浪潮已席卷全国各地，为了早日脱贫致富，我镇许多年轻父母进城打工或到沿海地区赚钱，致使其子女滞留家中成了“留守学生”。

这些“留守学生”由于家庭教育的严重缺失，产生了诸多问题，涉及到心理健康、道德品质、习惯养成、行为约束等多个方面，给学校教育管理带来了极大的困难。

这些问题已经越来越多地引起社会各方面的关注。

为了实施公平教育，还留守学生平等、温馨、和谐的一片天空，结合多位农村班主任教育经历，总结出几点做法和体会，与大家共勉：1．细心引导“留守学生”初中学生正处于身心迅速发展的关键时期，但由于父母长期在外，使得他们的思想、行为与一般的学生不同，他们的行为、心理存在不同的问题，其中有的好强，有的自卑，有的甚至长期受到家庭、学校的误解、冷遇和歧视，心灵上有着这样和那样的创伤，他们需要理解，需要宣泄，因而经常会做出一些令老师难以理解的事情。

所有这些都会成为他们学习和进步的绊脚石。

班主任面对这些“留守学生”的现状与问题，应注意改变自己的既有观念，不应只看到他们身上的短处，而是要更多发现他们身上的“闪光点”，特别对那些心灵曾遭受创伤的学生，要给予特别的温暖，耐心细致地做好引导工作，抚平其心灵上的创伤，真正达到温馨与和谐教育的目的。

首先要善于处处留心观察他们的一举一动，一言一行，透过他们的外部表现洞察其内心。

我们学校认真落实省教育厅“课堂比教学，课外访万家”的会议精神，积极组织并把任务分块到每一位老师，通过走访学生家长，进入学生家庭，与监护人面对面交流该生在校在家的各种表现，同时了解该生的兴趣爱好，然后针对学生的思想行为作出实事求是的分析和评价，进而约束其行为。

其次班主任、老师们与这些留守学生谈话时，要忌讳一本正经、表情严肃。

培养学生自主能力之我见

培养学生自主能力之我见嫩芽方露角，青苗初长成。

这是一个勤奋好学、纪律严明、团结友爱的班集体，这是一个携手共进、舒展个性、温馨和谐的大家庭。

49位活泼可爱、天真无邪的小成员，今天只是一株株嫩绿青苗，明天将是一棵棵参天大树！我们青苗班一直引导学生自育自学，每天进步一点点不是梦想。

创建民主班集体，培养集体小主人，引导自主促成长，放手让学生实现自我管理、自我教育，努力培养他们的自主意识，让他们成为现代班集体的主人。

小组成员在见贤思齐中追求进步，在齐心合作中彰显个性！标签：自主合作个性自主能力（independence ability），是指做任何决定、事情、遇到各种困难都靠自己的智慧、勇气、能力解决，而不依赖他人。

自主管理是学生在学校、教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。

学生自主管理，是一个比较好的教育过程，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。

自主管理旨在强调尊重学生的主体地位，其指导思想是坚持低起点切入、小目标实现、分层次推进、多渠道展开，突出学生的主体性发挥，使学生在生活上学会自理，学习上学会自学、合作，行为上学会自我反思与自律，以学生的个性发展为目标，以学生的自我实践为途径，以学生的自我教育为策略，从而促进学生的全面发展。

作为班主任，看到本班大部分学生独生子女的弱点，衣来伸手饭来张口的他们总是以自我为中心，不懂得尊重他人的意见，所以有责任给他们营造最好的班级氛围，让学生做最好的自己。

如何让小学高年级的学生靠自主能力来健康成长呢？靠自己的智慧、勇气、能力解决问题呢？如何自主合作，而又发挥个人特长？众人拾柴火焰高，首先要培养学生的自主意识，然后懂得合作共赢，在集体活动中才能施展自己的才华。

这些很简单的道理怎样让孩子们明白，并自觉付诸行动呢？我通过自身多年的教学经验总结，决定从以下几个方面去着手。

掌握木桶理论巧妙管理后进生——新时期初中班主任做好后进生教育管理工作之我见

样，学习便成了他们的沉重的负担。若班主
任未进行及时调节与帮助，那么长此下去，他们就会崩溃。他们要么与品德差的学生成
为朋友，把学习看得无所谓，压抑的心理开始变为松驰的心理。对学习产生反感和抵触
响了自己教师的形象。教育成功的秘诀在于尊重学生。因此，尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对后进生的尊重更是对他们
是最短的那块木板。对后进生的管理也是这
后进生 ”。作为班主任，我们就要尽量避免
“双后进生 ” 的出现。当然这需要班主任
评，后鼓励，再批评，再鼓励；对性格内向
的，要采用先鼓励，后批评，再鼓励。总的
样，有时我们随意一句话，可能会伤害学生，会给我们的工作带来很大阻力，下面我们看
看一则案例吧。
针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。
对品德好、学习差的学生给予学习方法的指导和其自信心的培养。形成学生学习差而品德并不差的原因主要有两个方面，一是由于基础差，二是由于学习方法不得当。对这种
来说是以鼓励为主。除了具体分析各个学生
特点外，我还认识到现在的学生自尊心特强，在批评学生时必须维护学生的自尊心。
家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责
任造成的，弄得教室内尘土飞扬，既耽误了
提到后进生，似乎叫人担忧。社会上的人
听说是后进生，就摇头，家长知道自己的孩子是后进生，心里面就有说不出的难过。班
主任听说是后进生，也不愿意接受。对于我