新课程背景下小学语文阅读教学新思路论文

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新课程背景下小学语文阅读教学的新思路

新课程背景下小学语文阅读教学的新思路摘要：当前新课程的首要目标之一就是转换学生的学习方式，给他们形成一个独立、合作、研究型的学习环境。

学生学习方式的变革需要教学模式的转变，教学模式的转变亦将有效提高学生的学习成绩。

在新课程背景下，作为语文教学的重头戏，阅读教学应在老师全方位的指导下进行完善，提高小学生的语文学习能力。

关键词：新课程小学语文阅读教学新思路课堂是学生学习的阵地,新课程标准下的小学语文阅读教学的课堂应该是怎样的课堂呢?新课程标准下的教育是为了每一个学生的发展,回归生活、充满人文关怀、充满生命活力、问题探索、知识魅力的课堂。

让每一个学生的个性都获得充分发展,培养出丰富多彩的人格,健康地去接受社会的选拔和挑战。

阅读是语文课程标准中极其重要的学习内容,阅读教学是小学语文教学的核心部分,是人的生存与发展之需。

在信息时代,阅读是人的一种生存方式,“构建学习型社会”在一定程度上可以说是构建“阅读社会”,不仅是学生的阅读能力需要通过阅读教学来培养,而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。

1、小学语文阅读教学的重要性1.1增加、深化学生对生活的体验与认识学生是社会未来的栋梁，社会将往什么方向前进，本质上取决于学生的心灵。

一个粗糙干涩的心可无法描绘出良好的人生前景，唯有通过感触与同情滋润过的心方可创造出与人类愿望相一致指向的生活。

语文阅读教学好比一口清泉，于润泽同美化学生心灵时所产生的作用是其他教育都无法比拟、难以取代的。

1.2培养现代社会的人文思维倘若将我们的社会看作一个大脑系统，那么，左脑社会与右脑社会则是两种社会形态。

科学、知识归于左脑社会，是抽象(逻辑)思维，而文学艺术则归于右脑社会，是形象(想象)思维。

我们当前、未来的社会发展与进步同科学融为一体，然而，科学无法完全解决社会所面临的所有问题。

在科学技术飞速发展的当今社会里，强势的理性主义与技术主义的主导，蕴含着马尔库塞曾指出的将人转换为“单向度的人”的危险。

新课改下小学语文阅读教学论文-阅读教学论文-教育论文

新课改下小学语文阅读教学论文-阅读教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、开展小学语文有效阅读教学的策略（一）树立科学的阅读教学目标在新课改背景下，在小学语文阅读教学中，教师要深入研究语文教材中的阅读内容，抓住阅读教学的重难点，并且要根据学生的实际情况，制定科学合理的阅读教学目标，要努力将阅读教学的认知目标与教学目标等有机地结合起来，重点培养学生的理解能力、沟通能力以及阅读能力等，要努力帮助学生实现知识以及技能的整合与优化。

只有这样才能使得学生在阅读过程中，更容易地掌握良好的学习方法，不断地提高其自身的学习能力。

（二）实现阅读教学模式的多样化在以往的小学语文阅读教学中，教师采用的教学模式往往较为单一，无法有效激发学生的学习兴趣，更是影响了教学效率。

所以在新课改背景下，为了有效提升小学语文课堂阅读教学的有效性，教师要采用多样化的阅读教学模式。

首先，在小学语文阅读教学过程中，教师要加强对学生“双基”的训练，即加强对学生基本技能以及基础知识的训练[2]。

其次，教师还要对文章的中心思想以及段落大意等进行“精讲”，从而使得学生能够从整体上把握文章的大意。

除此以外，教师还要注重讲练的结合，例如要带领学生进行语句的扩展以及句子仿写练习，从而使得学生在具体的练习过程中不断地提升自身的学习能力及语文素养。

而且，为了有效提高阅读教学的教学质量，教师还要合理地运用多媒体教学、小组讨论式学习、探究式学习以及开放性学习等教学模式，进而提高学生的学习热情，提升教学的有效性。

（三）以生为本，鼓励学生进行自主交流合作在小学语文阅读课堂教学过程中，教师可以向学生提出一些与教学内容相关的问题，然后让学生带着问题进行自学交流[3]。

然而，由于小学生的阅读能力与理解能力有限，因此在学生自主交流的过程中，教师要适当地对其给予指导，告诉学生应该自学哪些内容，例如文章的体裁与背景等等。

要为学生传授科学的自学方法，例如如何细致地分析文章内容，如何把握文章的中心思想等。

浅谈新课程理念下的小学语文阅读教学（5篇模版）

浅谈新课程理念下的小学语文阅读教学（5篇模版）第一篇：浅谈新课程理念下的小学语文阅读教学浅谈新课程理念下的小学语文阅读教学《小学语文课程标准》：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

在整个小学语文教学中，阅读教学是重中之重，它是培养学生听、说、读、写各种能力的重要环节，对于开拓学生的视野，发展学生的个性都有着很大的作用。

同时，阅读教学的成败，往往影响着小学语文教学效率的高低。

因此，当务之急，我们应努力探索提高阅读教学质量的捷径。

通过对《新课标》的细心研读，加上十几年来的教学积累，我认为可以从以下几个方面去探寻；一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性长期以来，老师们一直在尝试让学生成为教学的主体，但都流于形式，不敢大胆放手，生怕孩子又学漏了哪一个知识点，所以，始终是牵着学生的鼻子在走。

教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。

如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。

为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。

新《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。

”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。

充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。

二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯所谓“习惯”，是在长时期里逐渐养成的、一时不轻易改变的行为、倾向，习惯有好坏之分。

好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。

语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模拟和反复的实践才能养成。

、有序阅读的习惯。

学习一篇文章，都需经过从阅读到领悟的过程，其中包括感知、理解、鉴赏等几个环节，环节之间有序排列，由浅入深，由易到难，反映了阅读能力的层次不断提高。

新课改背景下的小学语文阅读教学（5篇模版）

新课改背景下的小学语文阅读教学（5篇模版）第一篇：新课改背景下的小学语文阅读教学新课改背景下的小学语文阅读教学摘要：阅读教学是小学语文教学的重要?M成部分。

新课改背景下的小学语文阅读教学也积极倡导探究、合作、创新的教学模式。

新课标要求小学语文教学要培养学生独立阅读的能力，要促使学生积累丰富的阅读知识，并形成良好的语感。

那么我们教师应采取何种教学方式来实现新课标的要求呢？本文分析了新课标背景下的小学语文阅读教学。

关键词：新课改小学语文阅读教学阅读是我们获取外界信息的重要渠道，阅读可以使人心胸坦然，见识丰富，视野开拓。

通过阅读，学生们陶冶了情操，增长了知识，重塑了灵魂。

通过阅读，学生们与各行各业的专家进行心与心的交流，感受着他们的感受，见识着他们的见识，体验着他们经历的情感。

可以说阅读能力就像是语文能力的左膀右臂，能够在学生提高语文能力的路途上披荆斩棘，促使学生快速地提升语文素养。

下面我就结合教学实践浅谈一下新课改背景下的小学语文阅读教学。

[1]一、培养学生养成良好的阅读习惯小学阶段正是学生性格习惯养成的关键阶段，养成良好的阅读习惯会使得学生终身受益。

我们教师可以从以下几方面来培养学生的阅读习惯。

首先，是引导学生做读书笔记。

阅读过程中，学生的情绪会跟着作者的描述或喜或悲，喜作者之所喜，悲作者之所悲，学生会站在文中内容主人公的角度来思考问题，就是学生会思考如果自己是主人公的话会怎么办，阅读内容中有些是学生经历过的，有些是学生还没有经历但是非常向往的，有些是学生感触很深的等等。

我们教师要引导学生将他们阅读过程中的所思所想记录下来，灵感一闪而现，也许片刻后就不复存在。

因此阅读笔记就是记录学生阅读中的点滴感悟，就是学生阅读之路的见证。

当时过境迁，学生看着以前的读书笔记，会想起当时的阅读情景，这是一件多么有意义的事情啊。

[2]其次，是引导学生坚持阅读的习惯。

不论什么事情，一旦形成习惯便会习以为常，我们教师可以引导学生养成每天在固定时间进行阅读的习惯。

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究摘要：随着新课程改革的不断深化，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。

阅读教学一直是语文教学中的重要环节，本文将结合新课程的理念和要求，探讨小学语文阅读教学的现状与问题，并提出相应的对策，旨在促进小学语文阅读教学的有效实施。

一、引言新课程改革是中国教育改革中的一项重要举措，旨在推动教育教学改革，促进学生全面发展。

在新课程理念的指引下，小学语文教学也在不断探索改进，其中阅读教学作为语文教学的重要环节，受到了广泛的关注。

当前小学语文阅读教学中依然存在着许多问题，如学生阅读能力不足、教师教学方法单一等，影响了阅读教学的有效实施。

为此，本文将围绕新课程背景下的小学语文阅读教学对策展开研究，以期为小学语文阅读教学提供一些有益的启示。

二、新课程背景下小学语文阅读教学的现状与问题1. 阅读能力不足随着社会的信息化和多元化，学生的阅读能力面临着新的挑战。

在当前的小学语文阅读教学中，学生的阅读能力普遍不足，表现为阅读速度慢、理解能力差等问题。

这与教师传统的灌输式教学方法有一定的关系，教师往往只关注学生的识字能力和语文知识的传授，忽略了阅读能力的培养。

2. 教学内容单一在新课程背景下，小学语文阅读教学的内容应该更加注重多元化和实用性。

现实情况是教师在教学中往往使用的教材内容较为单一，缺乏更多与学生生活相关的阅读素材。

这种教学方式不利于学生的兴趣和能力的培养，也不利于学生全面发展。

3. 教学方法不灵活小学语文阅读教学中，教师的教学方法相对比较单一，往往以讲解为主，缺乏启发式、探究式等多种教学方法的运用。

这样不仅容易引起学生的学习倦怠，也无法激发学生的阅读兴趣和能力。

三、小学语文阅读教学对策研究针对学生阅读能力不足的问题，我们应该在教学中加强对学生阅读能力的培养。

可以通过设置专门的阅读课程，加强学生的阅读训练，同时可以引导学生多读书、多思考，开阔他们的视野，提高阅读自觉性。

教师可以通过设计一些趣味性的阅读活动，引导学生主动参与，从而提高学生的阅读兴趣和能力。

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究
随着新课程改革的推进，小学语文阅读教学也面临着新的背景和挑战。

为了适应新课
程要求，提高学生的阅读能力和素养，需要制定一些对策来指导小学语文阅读教学。

要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

在新课程背景下，小学语文阅读教学应该重
视情感教育，激发学生的阅读兴趣。

可以通过选取具有吸引力和趣味性的文本，如寓言故事、童话故事等，让学生感受到阅读的乐趣。

还应该培养学生的良好阅读习惯，如定期阅读、积累阅读时间等，通过系统的阅读训练提高学生的阅读能力。

要注重培养学生的阅读理解能力和阅读思维能力。

在新课程背景下，小学语文阅读教
学应该注重培养学生的阅读理解能力和阅读思维能力。

可以通过提问、讨论、解释等方法
引导学生深入理解文本，培养学生的阅读思维能力。

要注重培养学生的阅读策略，如预测、推理、归纳等，帮助学生提高阅读的效果和效率。

要注重培养学生的文学素养和人文关怀意识。

在新课程背景下，小学语文阅读教学不
仅仅是为了提高学生的阅读能力，更重要的是要培养学生的文学素养和人文关怀意识。

可
以通过选材的方式，选择一些具有文学价值和人文关怀意识的文本，让学生了解和感受文
学的魅力和人文的温暖。

要注重培养学生的审美意识和审美能力，通过欣赏、评析等方式
培养学生的审美情趣和艺术修养。

新课程小学语文阅读教学论文

新课程小学语文阅读教学论文一、在交流中积淀阅读方法让学生掌握适合自己的、科学的阅读方法是新课程背景下小学语文阅读教学的重要任务，也是提高学生阅读能力的关键所在。

阅读方法的掌握不是一朝一夕就能做到的，需要学生不断的阅读实践及师生之间、生生之间的长期阅读交流。

师生之间的阅读交流主要体现在教师对学生阅读方法的指导。

教师要结合课文阅读将精读法、选读法、速读法、摘录批注法等常用的阅读方法教给学生。

比如对于《鸟的天堂》一课，要在指导学生初步阅读全文的基础上，重点抓住其中的第8自然段和第11、12自然段，对第8自然段的联想修辞手法和第11、12自然段不用一个“多”字，只是以鸟声、鸟影、“我们”的眼睛等几个方面的描写、衬托让人对“鸟的天堂”里有数不清鸟儿的写作技巧有深刻的领悟。

学生的个性不同，对阅读方法的理解也存在差异，同学之间相互交流，彼此沟通，取长补短对提高学生阅读能力大有裨益。

教师应该发挥自己在小学语文阅读教学中的主导作用，适时组织学生开展阅读方法交流活动，让学生结合个人阅读过程，谈做法、谈体会，在充分交流的基础上对各种阅读方法的精髓形成共同的认识，在思想深处积淀阅读方法。

二、在实践中历炼阅读习惯小学生的心理品质尚不稳定，阅读兴趣和阅读方法的运用都可能出现波动性，只有让这种无规律的波动转化为一如既往的良好阅读习惯，才能有效完成新课程的语文阅读目标要求。

良好的阅读习惯需要在阅读实践中历炼，在学生掌握了一定的阅读方法后，教师一方面要在课堂教学中强化学生的阅读训练，有计划、有目的地引导学生运用所学方法进行阅读体验。

要提倡学生“不动笔墨不读书”，教会学生做文摘卡片，鼓励学生读书时勤动笔，包括在书上做眉批，画线打重点号，让学生形成多读、多写、多想、多问的阅读习惯。

另一方面要展开各类课外活动。

为了便于训练，学生的课外阅读材料由教师根据学生的年龄心理统一规定或发放，如一年级推荐《舒克和贝拉历险记》《洋葱头历险记》《小猪唏哩呼噜》等，三年级推荐《装在口袋里的爸爸》《大林和小林》《窗边的小豆豆》等，六年级则推荐《科学改变人类生活的100个瞬间》《一百个中国孩子的梦》《红楼梦（儿童版）》《西游记（儿童版）》等。

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也面临着新的挑战。

在传统的教学模式下，语文阅读教学注重对学生阅读能力的培养，但忽视了学生的阅读兴趣和阅读策略的培养。

为了适应新课程背景下的小学语文阅读教学需求，教师可以采取以下对策：强化阅读兴趣培养、提供多样化的阅读材料、引导学生掌握有效的阅读策略、注重阅读表达能力培养。

教师能够通过多样化的教学手段来强化学生的阅读兴趣。

在新课程背景下，教师应该注重培养学生的主动性和积极性，激发他们对阅读的兴趣。

教师可以组织丰富多样的阅读活动，如课堂朗读、图书角、课外阅读俱乐部等，为学生提供了广阔的阅读空间和丰富的阅读体验，激发他们对阅读的兴趣。

教师还可以通过讲述有趣的故事、播放精彩的视频等方式来培养学生的阅读兴趣，让学生对阅读充满期待和趣味。

教师还应该提供多样化的阅读材料，满足学生的不同阅读需求。

在新课程背景下，教师应该注重培养学生的阅读能力和阅读素养，为学生提供丰富多样的阅读材料，让他们能够根据自己的兴趣和专长进行选择。

教师可以引导学生阅读不同类型的文本，如故事、诗歌、报纸、杂志等，帮助学生丰富自己的阅读经验，拓宽自己的阅读视野。

教师还可以根据学生的不同程度和兴趣水平，选择适合他们的阅读材料，如适龄读物、经典文学作品、科普读物等，让学生能够在阅读中获得更多的知识和乐趣。

教师还应该引导学生掌握有效的阅读策略。

在新课程背景下，学生不仅要具备阅读能力，还应该能够运用一些有效的阅读策略帮助自己更好地理解和吸收阅读材料。

教师可以在阅读教学中引导学生学会提问、预测、归纳总结等策略，让学生能够主动思考和分析，提高对阅读材料的理解和应用能力。

教师还可以通过与学生的互动和交流，帮助学生解决阅读过程中遇到的困惑和问题，提高他们的阅读效果。

教师还应该注重培养学生的阅读表达能力。

在新课程背景下，教师应该注重培养学生的综合语言运用能力，让他们能够将阅读的内容进行有效的表达。

新课标背景下小学语文阅读教学的创新思路

２．课外阅读时间。
３．在时间上为学生们建立课外阅读条件
尽管人们对现行教育目的的质疑与反思正在逐渐推动中小学教
学改革的深入，但到目前为止这并没有在根本上改善包括小学语教师要为学生创造课外阅读的条件，让学生在名家名作中有所文在内的各中小学学科的教育现状。对于绝大多数学校和学生而感悟。采用图书角、故事会等形式，提供适合小学学生的读物，组言，教学活动的根本目的依然是应试。无休止的讲解和做不完的织学生进行课外阅读，并发表感想，教师再进行点评。课内阅读和练习则正是应试教育最主要的特点，而这无疑占有了学生大量的课外阅读相结合，多读书，读好书，不仅能大大提高学生的自主阅课内、课外时间。从小学语文阅读教学的视角来看，课堂教学其读能力，对学生的写作能力、演讲能力都有较好的促进作用。课外实仅仅是整个学习引导活动的第一步，课外的自主学习对于提升学阅读是学生们重温在课堂上学到的学习方法、检验自身学习效果、生阅读水平、养成阅读习惯有着同样重要的意义，而在应试教育的强化阅读技巧、进一步培养学习兴趣的关键所在。但正如前文中所体制下，学生真正可以用来从容地进行实质性阅读的时间却确实远提及的，应试体制下的小学生们一般也都有着较为繁重的课业，课远不够多。后真正能够用来进行阅读的时间并不充足。为此，各学科的老师之３．缺少专门的阅读教学方法研究间应当协同合作，结合对学生不同学习时期的学习特点，适当地减单一的教学习惯其实也在一定程度上影响了老师们对教学方法少课外作业中不必要的、机械性重复的部分，为他们创造出课外阅的创造性。一般情况下，老师们在长期的教学活动中会培养出一种读的时间。同时，老师也可以组织学生们开展诸如读书角布置、读教学习惯，而一旦他们形成了教学风格，就会相对依赖于某种固定后感展示等活动以创造出更好的阅读学习氛围。通过这类活动，学的教学模式。但事实表明，多元化教学方法的缺失正是严重影响小生们不但能分享各自的阅读心得，更能够体会到阅读的快乐。学语文阅读教学质量的重要原因之一。单调的教学方法，它既无法三、结束语实现对学生实际阅读能力的培养，同时在应对应试教育的问题上，培养学生良好的阅读习惯、浓厚的阅读兴趣、广泛的阅读对象也没有想像中那么实用。和扎实的阅读能力是阅读教学中行之有效而必不可少的重要环节。

新课程背景下小学语文阅读教学新思考

新课程背景下小学语文阅读教学新思考随着新课程标准的出台，小学语文教学也发生了巨大的变化，阅读理解教学尤其受到重视。

在新课程背景下，我们要以“学以致用”为宗旨，培养学生的阅读能力，提高阅读效率，培养学生的识读技巧，围绕新课程标准，解决语文阅读教学中的难点，进行新的思考。

首先，我们要重视小学语文课程中的阅读教学。

应着力培养学生阅读的实际能力。

小学阶段的学生语文阅读能力还不是很强，很多孩子在文章的语言和表达上都有困难，不能理解作者到底想要表达什么。

学校应该改变这种状况，扩大学生的知识面，引导孩子们用有效的阅读方式理解课文，促进他们在新课标下的学习。

其次，在小学语文中要加强识读技巧的培养。

识读是指把文字识记，及时理解，正确拼写的功能的综合运用，是小学语文学习的核心能力。

因此，我们在教学中要重视训练学生这项能力。

采用合理的训练方式，让学生逐步掌握，在学习中有所收获。

通过这种训练，使学生更加熟练地掌握文章中的信息并能够依据信息作出正确判断，这样才能帮助学生面对文章中的新内容和新信息做出恰当的反应和正确的理解。

再次，我们要让学生在课文阅读过程中多加体会解，让语文学习更具有意义。

新课程的实施，要求学生通过对课文的阅读，感悟里面的优美语言，表达出对作品的思考与情感体验，有效地发现问题，深入思考，激发学生的学习兴趣，激发思维活力，激发情感活力，提高学生独立思考能力，将理论联系实际，使语文教学更有深度、有效率。

最后，学校应当创设有利于语文阅读能力提高的良好环境。

只有创设良好的语文学习环境，激发学生对语文学习的兴趣，才能促进他们的阅读能力和阅读兴趣的发展，提高他们的阅读效率，提高他们的识读技能。

可以鼓励学生们多阅读，多看报纸、少看电视；让学生们多联系语境，将课文中的情节背景与自己的实际生活紧密联系，让学生在不断自我挑战中，学习新知识，增长新见解。

总之，新课程标准的出台，给我们带来了新的挑战，在新的背景下，我们要重视小学语文阅读教学，不断拓展学生的阅读能力，提高学生的阅读效率；加强识读技能的训练，让学生体会理解文字的内涵；创设良好的语文学习环境，引导学生多阅读，多思考，使学生更有效地掌握新课标下的语文知识，发展良好的语文阅读能力。

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究随着教育体制改革的不断推进，小学语文教育也在逐步变革中。

新课程背景下，小学语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。

如何更好地开展小学语文阅读教学，培养学生的阅读能力和阅读习惯，成为了现阶段小学语文教师们亟需解决的问题。

本文将探讨在新课程背景下，小学语文阅读教学的对策研究。

一、背景与现状小学语文阅读教学一直是语文教学的重要组成部分，阅读是语文学科的基础和核心。

近年来随着教育改革的不断深化和信息化科技的飞速发展，小学生的阅读能力普遍下降，阅读兴趣不高，阅读习惯不好等问题日益凸显。

这与学生生活中缺乏阅读的环境和家长对阅读的忽视密不可分，也与过去传统的教学模式以及老师们缺乏有效的教学对策有关。

二、问题分析1. 教学内容不足：过去小学语文阅读教学过于注重对课外文学作品的阅读，忽略了学生对课内教材的阅读能力的培养，导致学生对于基础知识和古诗词等传统语文内容的理解能力较弱。

2. 教学方法单一：传统的语文阅读教学方法单一，老师以讲解为主，学生被动接受，缺乏针对性的练习和互动，导致学生对阅读缺乏兴趣。

3. 学生课外阅读少：学生缺乏对课外文学作品的阅读和理解，导致阅读能力的下降，对语文学科的兴趣不高。

三、对策研究1. 优化教学内容：在新课程背景下，小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读能力和阅读理解能力，同时需要关注学生对传统文化的理解和感悟。

在教学内容方面，可以减少对课外文学作品的介绍，加大对课内教材的解读和训练，让学生更深入地理解课文的内涵和外延。

2. 多元化教学方法：在新课程背景下，小学语文阅读教学应该注重多元化的教学方法，老师可以采用讲解、示范、引导、讨论等多种方式，增加学生的参与度和体验感，让学生在阅读中获得乐趣和成就感。

3. 鼓励学生课外阅读：在新课程背景下，小学语文阅读教学应该注重培养学生的课外阅读习惯，教师可以通过推荐好书、组织读书分享会、开展读书活动等方式，引导学生多读书、读好书，培养学生对阅读的兴趣和热爱。

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究随着新课程改革的推进，小学语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。

为了提高小学生的阅读能力，需要制定一些对策来指导教学实践。

本文将从教师指导、学生主体性和科技应用等方面提出一些对策。

教师在语文阅读教学中要发挥引导和激发学生兴趣的作用。

教师应通过激发学生的阅读兴趣，提高他们对语文阅读的价值感和积极性。

可以通过朗读、讲故事等形式，让学生开启阅读之旅。

教师要引导学生正确阅读，掌握一定的阅读方法和技巧。

教师可以让学生掌握快速浏览的技巧，提高他们的阅读速度和理解能力。

要注重培养学生在阅读中的主体性。

学生要成为主动的阅读者，能够独立思考和表达。

教师可以通过开展课堂讨论、小组合作、写读后感等活动，培养学生的批判性思维和分析能力。

教师要引导学生注重阅读的过程，而不仅仅关注阅读的结果。

学生在阅读中要学会思考和质疑，形成自己的观点。

科技应用也是小学语文阅读教学的重要途径之一。

教师可以借助多媒体教学手段，让学生更加直观地理解和体验文本。

教师可以利用电子书、故事片等资源，帮助学生更好地理解和感受文本中的情感和细节。

教师还可以借助互联网资源，让学生拓宽阅读的广度和深度。

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究需要教师的指导、学生的主体性和科技的应用。

教师要充分发挥引导和激发学生兴趣的作用，同时培养学生在阅读中的主体性，并借助科技手段提高教学效果。

这些对策能够帮助学生更好地掌握语文阅读技巧，提高阅读能力和素养。

也能够激发学生热爱阅读的兴趣，培养他们终身阅读的习惯。

新课标下的小学语文阅读教学（五篇）

新课标下的小学语文阅读教学（五篇）第一篇：新课标下的小学语文阅读教学新课标下的小学语文阅读教学新课标精神下，小学语文阅读教学的目标、内容、实施建议等也做了相应调整。

新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养；强调我们的语文教学思维的元点和终点只有一个，那就是学生语文素养的提高。

这是一个竞争激烈的时代，同样也是一个智力角逐的时代，人才来自知识，而知识的获得跟大量的阅读积累是分不开的。

古人有“书中自有黄金屋”之说。

书籍是人类进步的阶梯，因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为老师，我们不能不深思:如何及早引导学生去正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。

对此，我们都有诸多感慨。

这里，我就平时如何指导学生进行课外阅读谈谈自己的几点做法。

一、学会观察生活现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。

学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。

叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活”。

学生参加实际活动，作文就有东西可写;积极地参加实际活动，写出的文章就有特色。

教师在引导学生仔细观察周围事物的同时，还要学生认真去想想，去听听，去闻闻，去尝尝，去接触接触，去研究研究。

教师要给学生一个广阔的写作空间，要经常把学生带出课堂，走入，走入社会。

自然具有极大的诱惑力，学生走入大自然的怀抱，会有一种赏心悦目，心旷神怡的感觉。

自然界的奇山秀水、花草树木、众多可爱的生物都是学生写作的好材料。

同学们要想写好作文，就要热爱生活，学会做生活的主人。

二、激发兴趣，促成阅读1、巧妙地用故事悬念诱发阅读兴趣。

所谓故事，人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究随着新课程的深入实施，小学语文阅读教学也逐渐发生变化。

新课程强调学生的主体性和实践性，要求学生能够通过阅读来获取知识、表达思想、解决问题，培养学生的阅读能力和阅读兴趣。

那么，在新课程背景下，小学语文阅读教学应该如何开展呢？本文提出了以下几点对策：一、注重阅读能力的培养在新课程的要求下，小学语文阅读教学不再只注重学生对文字的理解和记忆，而更加注重学生的阅读能力的培养。

阅读能力包括阅读速度、阅读质量、阅读深度和阅读广度等多个方面。

因此，在教学过程中，应该注重学生的阅读速度和效率，培养学生的阅读技能和策略。

具体来说，可以采用多种方式来提高学生的阅读能力，如：增加阅读时间，培养学生的阅读习惯；采用阅读任务式教学，让学生在阅读过程中交流讨论，提高阅读质量；引导学生进行阅读做笔记，提高阅读深度；给学生提供丰富的阅读材料，让学生进行广泛的阅读，扩大阅读广度等。

二、注重知识的传授新课程强调知识的整合和实践，因此，在小学语文阅读教学中也需要注重知识的传授。

学生在阅读过程中应该不仅能够获取信息，还要能够理解并运用这些信息。

因此，在教学过程中要把握好知识的质量和内容，将知识点融入到阅读教学中，并注重理论与实践的结合。

在知识传授过程中，可以采用多种方式，如：引导学生在阅读中发掘问题，并引导学生通过阅读来寻找答案；鼓励学生通过阅读，了解更多的文化知识，增强文化素养；将知识点和实际问题相结合，让学生在实践中掌握知识等。

三、注重情感的培养小学生的阅读兴趣和情感是非常重要的，因此在小学语文阅读教学中，也需要注重情感的培养。

情感的培养包括激发学生的阅读兴趣，培养学生的情感态度和价值观等多个方面，具体方法如下：1、激发阅读兴趣：引导学生选择自己感兴趣的书籍，提高学生的阅读兴趣；引导学生在阅读中感受到作者的情感世界，激发学生的阅读兴趣；举办各种形式的阅读活动，如阅读比赛、阅读分享等，激发学生的阅读兴趣。

新课程理念下小学语文阅读教学策略研究

新课程理念下小学语文阅读教学策略研究随着新课程改革的推进，小学语文阅读教学也面临着新的挑战和需求。

本文旨在探讨新课程理念下小学语文阅读教学的策略，以期进一步提高学生的阅读能力和素养。

第一，培养阅读兴趣。

阅读兴趣是学生主动阅读的基础。

在新课程理念下，教师应通过选择符合学生年龄和兴趣的阅读材料，并将阅读与学生现实生活相联系，激发学生的阅读兴趣。

学生也应被鼓励选择自己感兴趣的阅读材料，并分享自己的阅读体验，以增加他们对阅读的热情。

第二，注重阅读策略的教育。

阅读策略是学生主动解决阅读难题的方法。

在新课程理念下，教师可以通过启发式教学，引导学生运用正确的阅读策略，如推测词义、联系上下文意思等，解决困难的阅读问题。

教师还应通过教学实践，让学生了解和体验不同的阅读策略，培养他们的阅读灵活性和独立解读能力。

注重多媒体和互联网资源的应用。

在新课程理念下，教师可以通过使用多媒体和互联网资源，丰富学生的阅读体验。

教师可以引入电子书和网络阅读平台，让学生体验到不同形式的阅读，并利用视频和音频等多媒体资源，提供更多形象、直观的阅读素材，激发学生的阅读兴趣。

第四，注重阅读能力的评估和反馈。

阅读能力的评估和反馈是教师了解学生阅读进展情况的重要方式。

在新课程理念下，教师可以通过设计多样化的评估方式，如口头表达、书面作业、小组合作等形式，全面了解学生的阅读能力和水平。

教师还应及时给予学生有针对性的反馈，指导他们改进阅读策略和方法，提高阅读效果。

第五，注重阅读素养的培养。

阅读素养是学生运用语文知识和技能进行有效阅读的综合能力。

在新课程理念下，教师应注重培养学生的阅读素养。

教师可以通过组织文学鉴赏活动，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力；教师还可以组织相关的写作活动，引导学生将阅读的内容融入自己的思考和表达中，提高他们的综合素养。

新课程理念下小学语文阅读教学策略应注重培养学生的阅读兴趣，注重教育学生阅读策略，注重应用多媒体和互联网资源，注重评估和反馈，注重培养阅读素养。

新课程背景下关于小学语文阅读教学的几点思考

新课程背景下关于小学语文阅读教学的几点思考摘要：语文阅读在小学教学中的地位不可忽视，它是学生必须要掌握的技能之一，关乎到学生之后的学习和发展。

在新课程背景下，语文教学工作面临着改革的必然要求，这也在一定程度上对阅读教学也提出了更高的标准，要求教师在注重学生知识技能学习的同时，还应关注到学生能力的发展，通过创新教学，引导学生产生阅读学习的欲望，从而提升阅读教学的实效性。

基于此，本文立足新课程的背景下，提出了几点关于小学语文阅读教学的思考，以供广大教师参考。

关键词：新课程；小学语文；阅读教学；创新策略一、引言新课程改革是在新时代的发展下提出来的，它强调教育要面向现代化方向，凸显时代的发展特色。

新课程改革对教学的内容、模式、方法，以及师生方面都提出了诸多要求，在此种背景下，小学语文阅读教学明显不高，传统单一僵化的教学模式在现代化教育体系中已然不适应。

如何促进阅读教学改革，提高教学质量成为当前小学语文教师所要思考的重要问题。

笔者对新课程改革的内容进行了研究分析，结合以往阅读的实际情况，对语文阅读教学的方式加以变革，以此提出了优化策略。

二、新课程改革的内容将学生培养成有道德、有理想、有文化、有纪律的全面发展的一代新人是新课程的培养目标[1]。

在教学目标上，新课程强调要以学生的学习过程为主，改变传统教学的结构和模式方法，意在让学生通过学习培养正确的人生观念，形成积极向上的人生态度；其次在教学理念上，要重视学生个体的发展，既要重视学生基础性目标的发展，又要关注学生发展性目标的形成，在教学过程中，围绕学生开展教学活动，充分发挥教师的辅助作用，强调教师起引导性的作用，同时教师还应不断学习，为学生提供更加专业的教学方法。

总而言之，在新课程的背景下，教学的重心逐渐向学生偏移，教学方法更加多样，教学内容灵活多变，更能体现学生的主体性和能动性，学生在学习中逐渐发展思维和能力。

三、新课程背景下小学语文阅读教学的创新策略（一）创设情境，激发学生阅读兴趣小学生生活经验有限，对事物的认知不够明确，在理解阅读文本内容时存在较大的困难，在新课程背景下，教师可采取情境教学法，利用课堂上的教学资源，为学生创设阅读的情境，在具体的情境中使得学生对文本的内容充满好奇，以此激发学生的阅读兴趣[2]。

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究

新课程背景下的小学语文阅读教学对策研究随着新课程的实施，小学语文教学也迎来了新的挑战和机遇。

在新课程背景下，小学语文阅读教学的对策研究尤为重要。

本文将探讨在新课程背景下，如何进行小学语文阅读教学的对策研究，以期为语文教学工作者提供一些参考和启示。

一、新课程背景下小学语文阅读教学的挑战1. 教学目标的调整新课程对语文教学提出了更高的要求，不仅要求学生掌握语言文字基本技能，还要求学生具备一定的文化素养和综合运用能力。

传统的语文阅读教学目标需要进行调整，注重培养学生的阅读能力、文学鉴赏能力和表达能力。

2. 教材的变革随着新课程的实施，小学语文教材也发生了变革。

新教材更加注重学生的阅读能力培养，强调情感体验和思维品质的培养，同时呈现形式更加多样化，内容更加贴近学生的生活。

3. 教学方法的更新新课程要求教师以学生为中心，注重学生的主体性和实践性，要求教师更新教学方法，采用更加灵活多样的教学手段，培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣和潜能。

二、针对新课程背景下的小学语文阅读教学的对策研究1. 定期开展教研活动学校语文教师应定期开展有关小学语文阅读教学的教研活动，通过互相交流经验、分享教学案例、总结教学方法，不断提高自身的教学水平。

可以邀请一些相关领域的专家学者来指导和讲解，以期能够及时了解新课程下的最新教学理念和方法。

2. 注重学生的阅读体验与情感共鸣在新课程背景下，小学语文阅读教学要注重学生的阅读体验与情感共鸣。

教师要引导学生走进课文，体验课文，感受课文。

在讲授课文的时候，可以通过音乐、戏剧等形式来寓教于乐，增加学生的课文情感色彩，激发学生的阅读兴趣和学习动力。

3. 多样化的教学方法在新课程背景下，小学语文阅读教学应采用多样化的教学方法，如小组合作学习、游戏化教学、实践探究式教学等。

通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

4. 加强家校合作在新课程下，小学语文阅读教学不仅仅是学校教师的责任，家长也需要积极参与其中。

新课标背景下小学语文阅读教学策略研究

新课标背景下小学语文阅读教学策略研究
随着新课标的推行，小学语文阅读教学也发生了一系列的变化。

在新课标背景下，小学语文阅读教学应注重培养学生的阅读能力和阅读策略。

本文对小学语文阅读教学策略进行了研究，旨在提供有针对性的教学方法和策略。

小学语文阅读教学应注重培养学生的阅读能力。

阅读能力是指学生理解、分析和运用文本信息的能力。

在阅读教学中，教师可以通过多种方式培养学生的阅读能力。

可以在课堂上进行大量的朗读和默读练习，提高学生的语感和语音语调的准确性。

教师还可以组织学生进行阅读理解练习，培养他们对文本内容的理解和运用能力。

小学语文阅读教学应注重培养学生的阅读策略。

阅读策略是指学生在阅读过程中采用的有效方法和技巧。

在新课标背景下，小学语文阅读教学要培养学生的主动阅读能力，帮助他们选择适合自己的阅读策略。

教师可以引导学生采用各种不同的阅读策略，预测法、推理法和归纳法等，以帮助学生更好地理解和运用文本信息。

小学语文阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣。

阅读兴趣是学生阅读主动性和主观能动性的来源，对其阅读能力和阅读策略的培养都起到重要作用。

在阅读教学中，教师可以通过选择生活化的故事和文章、丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计与之相关的阅读活动，提高学生的主动性和参与度。

新课程背景下小学语文阅读能力的思路

新课程背景下小学语文阅读能力的思路在实施小学语文教学时，阅读教学是一项非常重要的内容。

尤其在推行新课程标准以后，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。

为了取得更好的教学效果，满足新课改的要求，小学语文教师需要对小学语文阅读教学的方法进行合理的改进，促进小学生阅读水平的提高，以及小学阶段阅读教学工作的进一步开展。

标签：新课程；语文阅读能力；思路一、小学语文阅读能力培养存在的问题（一）学生学习兴趣不足小学阶段的学生自身的储备知识不足，在阅读的过程中经常会遇到困难，如果这些困难不能及时解决，很容易会影响他们继续阅读的兴趣。

传统小学语文教学模式中，主要是以教师为主导，在课堂上对教学内容进行讲解，学生居于从属地位，只是被动的接受课堂教学内容。

在这样的模式下，课堂气氛比较沉闷、枯燥，小学生很容易失去学习兴趣，导致阅读能力无法有效提高。

因此，教师需要结合新课改的要求，不断学习先进的教学理念，采取更加合理的方法开展教学活动，充分满足学生的学习需求。

（二）指导方法不合理小学生正处于语文学习的初级阶段，在进行阅读时，需要教师给予正确的指导。

但是在实际调查中可以发现，部分教师没有给予学生充分的指导，没有制定合理的阅读计划，对学生的阅读要求也不够严格。

学生在阅读时，由于准备不充分，很容易因为生字太多、理解能力不够，无法顺利完成阅读，增加阅读压力，导致其阅读兴趣下降。

（三）没有实现个性化阅读教师在实施语文教学活动时，没有给予学生足够的自主阅读空间，教学方式比较死板，导致学生个性化阅读受限，影响学生阅读能力提高，以及思考能力的发展。

部分教师在实施课堂教学时，比较重视学生阅读技巧的培养，但是并不重视学生个性化阅读能力的培养。

学生很容易因为对阅读内容不感兴趣，降低阅读积极性，影响后续学习。

二、培养小学生阅读能力的方法（一）阅读教学要生活化教师在实施阅读教学时，需要把学生的日常生活状态与教学内容结合起来，选择一些与学生实际生活相贴合的文章，让学生进行阅读，增强他们对于语文阅读的感知能力，提高他们的阅读兴趣，让他们通过阅读掌握更多的语文知识，拓展视野，丰富情感。

小学语文阅读教学新方法

小学语文阅读教学新方法
一、小学语文阅读教学新思路
近年来，随着教育改革的不断深入，小学语文阅读教学也在不断探索创新。

传统的语文阅读教学方式已经不能完全适应当下学生的需求，因此，我们需要寻找新的方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

首先，我们可以引入多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等多种形式来呈现教材内容，让学生在视听上得到更直观的感受。

这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助他们更好地理解和记忆所学知识。

其次，我们可以采用情境教学法，将学生置身于一个具体的情境中，让他们在实际生活中体验语文知识的运用。

比如，可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身感受到语文知识的实用性和重要性，从而激发他们学习的兴趣。

再次，我们可以结合课外阅读，引导学生广泛阅读各种文学作品，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

通过阅读不同类型的作品，学生可以拓展自己的视野，提高自己的语感和表达能力，从而更好地理解和欣赏语文之美。

最后，我们可以注重培养学生的批判性思维能力，引导他们在
阅读过程中思考、分析、评价所读内容。

通过提出问题、展开讨论、引导思考等方式，帮助学生形成独立思考的能力，培养他们的批判
性思维和创造性思维。

总的来说，小学语文阅读教学需要不断创新，探索适合学生的
新方法。

只有不断更新教学理念，不断改进教学方法，才能更好地
激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力，为他们的语文学习打
下坚实的基础。

愿我们共同努力，为小学语文阅读教学带来新的活
力和希望。