人教2011版小学数学三年级小数简单加减法

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人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法

0.4+0.5
0.4+0.5
4.7-0.8
5.4+3.7
0.7+0.9
8.5-3.7
3.9-1.5
答
3.9 1.6
案
9.1 4.8 2.4
2.45 + 6 2.51 2.45 + 6 8.45
2.31 ＋ 4.5 2.76
+ 2.31 4.5 6.81
-
5.5 4.6 0.9
1.能根据小数加减法的计算法则，比较熟练地计算小数的加法和减法。
பைடு நூலகம்
2.培养我们认真检查的习惯，使我们感受到数学来源于生活。
用竖式计算
32+54= 87-42=
48+9= 25-17= 1 相同数位对齐，从个位开始相加减。 2 哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减时要从前一位退1再减。
2.5 0.9
1.6
1、小数加减法的竖式计算要注意什么？
2、在计算小数加减法时，为什么要把小数点对齐？这个小数点应该点在什么位置？ 3、计算整数加减法和计算小数加减法法有什么相同的地方？
1 计算小数加减法，先把加数或减数的小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加减法的计算法则进行计算，得数中的小数点要和加数或减数中的小数点对齐。 2 整数加减法和小数加减法的相同点和不同点：相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
1.一个笔记本的价格是（（）元。 2. 一个和一共（
）元，笔记本比练习本贵了
）元。
3. 你还能提出什么样的数学问题、

人教2011版小学数学三年级三年级下册简单的小数加减法

简单的小数加、减法执教教师：龙潭中心小学曾丽珍指导老师：龙潭中心小学卢淑平设计理念1、学生的学习起点：在本课之前，学生已经学会了整数加减法的计算方法和小数的初步认识。

但相对三年级学生来说，小数还比较陌生，才刚刚接触。

2、教学要达到的目标：有关小数的知识在生活中是经常出现的，而小数加减法在实际生活中也是无所不在。

本节课我们要达到的目的是让学生经历小数加减法计算方法的探索过程，掌握一位小数的加减法，并能解决与生活有关的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

3、过程与方法：在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。

在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。

再按照“自主探究--讨论--归纳”这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。

在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口、动手、动脑的机会，让学生在体验、感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节内容。

教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第95-96页。

教学目标1．经历小数加、减法计算方法的探索过程。

掌握一位小数的加、减法计算方法并能用来解决有关的实际问题。

2．提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点、难点1. 掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

2. 能够应用简单小数的加减法解决实际中的问题。

教学准备多媒体课件教学过程一、复习引入师：同学们，前面我们初步认识了小数。

现在老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗？1、我会填。

33元5角=（）元3元2角+9角=（）元师：恭喜你们挑战成功！接下来我们复习整数的加减法，同学们还会算吗？我们一起去算算吧！2、列竖式计算。

人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法 (2)

教材简析
《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。

这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。

这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。

教法
这节课我主要采用自主探究、讨论、发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验。

用自己的思维方式通过观察计算、探究、讨论、比较等方式自由的、开放的去探究、发现，去"再创造"新知识。

学法
1.自主学习的方法:教学例1时,让学生通过自学,根据问题层层深入探究、归纳和判断得出方法，充分发挥学生的主体作用。

2.计算、观察、发现的方法:在讲解计算法则时，让学生自己算，自己发现，培养学生自主探究的精神。

3.合作学习的方法:<<课程标准>>引导下的学习十分重视学生间的合作交流，在做习题的时候，让学生合作交流，不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力和协作能力。