高中学生历史教学论文10篇【论文】
教历史教育教学论文(共7篇)

教历史教育教学论文(共7篇)大文斗范文网会员为你整理了“教历史教育教学论文”7篇范文,希望对你有参考作用。
篇一:历史教学论文历史教学专题论文摘要:本人主持的甘肃省“十二五”规划课题《高中历史新课程德育现状调查及对策研究》已进入结题阶段,通过对我校高一、高二两个年级文科学生的调查研究,课题组对高中历史课德育中存在的问题做了讨论和分析,参见拙文《管窥高中历史课德育现状》,发表于《新课程》杂志20xx年第四期。
对历史课德育中存在的问题在此不再赘述,本文旨在探讨应对的举措。
关键词:高中历史;德育现状德育关系到下一代的健康成长,是中学历史教师义不容辞的责任。
针对当今中学德育和历史课程德育的现状和困难,笔者也思考如下。
一、提高学生的品质境界在时代的影响下,当今学生“对人不感激,对物不珍惜”,与物的距离拉近了,与人的距离拉远了,在他们身上缺失中华美德。
古希腊思想家苏格拉底说“美德即知识”,“知识在于教育”,对学生进行“境界”教育正是历史课和历史教师的责任。
在高中历史课中穿插典型的历史人物事例,对学生进行教育,可培养学生的品质境界。
爱是道德的'基础,仁爱是中华美德的象征,是普遍的道德标准,讲仁爱有利于家庭稳定、民族团结和社会稳定。
孝悌是仁爱的表现,是做人做事的根本。
诸子百家思想是国学精华,孔子讲“仁者爱人”,“己所不欲,勿施于人”,孟子说“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,墨子言:“兼爱非攻”……古人认为“百善孝为先”,孝为首德,古代二十四孝的故事等等不胜枚举,这些都是培养学生仁爱孝悌品德的良好素材。
我国向以礼义之邦著称于世,而“重义轻利”则是传统精神中一个重要的价值观念。
“舍生取义”、“见得思义”、“多行不义必自毙”等名言警语,几千年来一直被用以褒贬劝诫。
作为四大文明古国之一,中国自古以来就有尚“礼”的传统,小到衣、食、住、行,大到建筑、科技……不论从哪一方面都可以看出中国人的这种谦和礼让之气,翻开史书,此类的言论更是无处不在。
高二必修三的历史论文

高二必修三的历史论文高二必修三历史论文在历史的长河中,人类社会经历了许多重大事件和变革。
这些事件不仅深刻地影响着当时的社会和人们的生活,也对后世产生了深远的影响。
历史学家们通过研究和分析,总结出了许多重要的历史事件和时期,对于我们理解人类社会的发展和变革有着重要的意义。
在高二必修三的历史课程中,我们学习了许多世界各地的历史事件和文明成就。
这些内容不仅丰富了我们的知识,也增强了我们对历史的理解和思考能力。
其中,我们学习了古希腊和古罗马的历史,了解了古代民主政治的兴起和衰落,以及古罗马帝国的繁荣和崩溃。
我们也学习了中国古代历史,了解了夏商周时期的兴衰和春秋战国时期的变革,以及秦朝和汉朝的兴起和辉煌。
在这些历史事件中,我们看到了人类社会的不断进步和变革,也看到了人类社会的兴衰和衰败。
除了古代历史外,我们还学习了近代历史。
我们了解了欧洲文艺复兴和宗教改革的兴起,以及工业革命和资本主义经济的发展。
我们学习了世界两次大战的爆发和结束,以及冷战时期的国际格局。
这些历史事件深刻地影响了世界各地的社会和人们的生活,也对世界的未来产生了深远的影响。
通过学习历史,我们不仅仅是了解了过去的事件和人物,更重要的是学习了历史的规律和发展。
历史是一面镜子,可以帮助我们认识和理解人类社会的发展和变革,也可以帮助我们更好地面对未来的挑战和机遇。
希望我们能够继续学习和探索历史的奥秘,不断完善自己的历史观念和历史知识,为实现人类社会的可持续发展和和平共处作出自己的贡献。
古希腊和古罗马的历史教导我们古代民主政治的可贵和价值,同时也警示我们权力的滥用和社会的分裂会带来灾难性的后果。
中国古代历史则告诉我们在长期的变革和发展中,人民的团结和社会的稳定是至关重要的。
近代历史则让我们意识到工业革命和科技发展给人类社会带来的巨大变革和挑战,需要我们认真思考和应对。
在学习历史的过程中,我们不仅能够看到不同时期不同地区的历史事件和文明成就,更重要的是思考历史给我们留下的启示和教训。
高中历史教学论文10篇

高中历史教学论文10篇1. 中国近现代史的教学方法和教材探讨本文主要探讨中国近现代史的教学方法和教材选择的问题。
通过分析不同的教学方法和教材,探讨如何更好地教授中国近现代史,使学生能够全面了解中国的发展历程和变革。
同时,本文也会分析现有的教学方法和教材的不足之处,并提出相应的改进建议。
2. 历史文化遗产在高中历史教育中的应用本文将探讨历史文化遗产在高中历史教育中的重要性和应用方法。
通过研究具体的历史文化遗产案例,分析如何将这些遗产融入到教学中,使学生更加深入地了解和感受历史文化的魅力。
3. 科技时代的数字历史教学本文将探讨科技时代下数字历史教学的意义和方法。
通过运用多媒体、虚拟实境等数字技术,如何创新历史教学方式,提高学生的研究兴趣和参与度,并使学生更好地理解历史事件和背景。
4. 跨学科教学在历史教育中的应用本文将探讨跨学科教学在历史教育中的应用价值。
通过将历史与其他学科进行有机结合,如语文、地理、美术等,探讨如何培养学生的综合能力和跨学科思维,使历史教育更加有意义和有效。
5. 创学方法对历史研究的影响本文将分析创学方法对历史研究的影响,并提出相应的实施策略。
通过引入案例分析、讨论式教学、角色扮演等创新方法,激发学生的研究热情和思维能力,提高历史研究的效果。
6. 历史研究与社会实践的结合本文将研究历史研究与社会实践的结合方式。
通过参观实地、实地考察等形式,让学生亲身体验历史事件和场景,加深对历史的理解和记忆,并培养学生的实践能力和社会责任感。
7. 思维导图在历史教育中的应用本文将研究思维导图在历史教育中的应用。
通过绘制思维导图,梳理历史事件和人物之间的关系,帮助学生建立历史知识的框架,提高学生对历史的整体把握能力。
8. 多元文化视角下的历史教学本文将探讨多元文化视角下的历史教学。
通过引入不同文化的历史案例,扩大学生的历史视野,促进学生跨文化交流和理解,培养学生的国际和跨文化意识。
9. 互联网时代下的历史教育变革本文将探讨互联网时代下的历史教育变革。
高中历史教学论文

高中历史教学论文范文一:高中历史教学研究摘要:新课标下的高中历史教材与以往教材在编写体例上有了很大变化,增加了课堂上的教学难度,使得高中历史教学出现了诸多问题。
这就要求历史教师要不断深入研究新课标的理念和要求,钻研教材的编排,深刻理解教材内容,运用合理的教学方法和教学手段,营造出符合新课标要求,有助于学生学习的高中历史课堂。
关键词:高中历史;教学;问题;对策1引言历史记载和解释了人类活动进程中发生的重大事件,记录、诠释和研究了人类社会中发生事件和行动,为我们了解过去,预测未来提供了参考依据。
历史作为一个桥梁,沟通了千百年来人类社会文明发展的过去和现在。
历史学从事的的是一门富有社会价值的学科。
从社会整体看,学史可以通古今之变,帮助人们认识社会发展的潮流,推动社会进步。
因此,学习历史,对学生,特别是世界观、人生观和价值观都在形成时期的高中生来说有着重要的意义和影响。
但遗憾的是,当前高中历史课程却没有受到应该有的重视,没有提升到这样的高度。
受这些现实因素的影响,历史课在教学上出现了一系列的问题,特别是在新课程理念的对比之下,这些问题就更加突出。
若不及时解决这些问题,高中开始教学必将进入死胡同。
2高中历史教学中的问题2.1历史教师人文素养较低:课堂上的历史教师不仅是知识的传递者、思想的启迪者、道德的引导者,还是学生心灵世界的开拓者和学生情感、信念的塑造师。
历史教师不仅要知道传授什么知识,还要知道怎样传授知识,知道针对不同学生要采取不同的教学策略。
新课程的高中历史教材更加简约化、抽象化和理论化,再加上高中历史课程课时较少,教学任务重,考试压力大,因此,教师在高中历史教学中就有着重要的作用。
而实际情况却是,高中历史教师没有发挥出应有的作用,究其重要原因,与其自身任务素养较低有密切关系。
人文素养,即人文科学的研究能力、知识水平和人文学科体现出来的以人为对象、以人为中心的精神。
历史学的综合性极强,它无所不包、无所不及,内容涉及政治、经济、军事、外交、思想文化、教育和民族关系等等。
高中生历史小论文范文(32篇)

高中生历史小论文范文(32篇)初中的时候,我不喜欢学历史,就像听天书一样,每节课都昏昏欲睡。
我一直不明我们学历史究竟是为了什么?为什么我们一定要知道那些我们还没出生就发生的事情呢?时间,地点,时间,过程,领导人,结果和影响,评价,这就是历史。
我不知道历史在发生的时候是偶然的还是被人安排好的,但是我知道我们学习它的时候,是被安排好的。
就连评价都是安静的躺在那里,等你去背它。
我上初中的时候我们的历史是开卷考试。
我基本每次都做不完,时间过去一大半的时候我在奋力翻书找选择题的答案。
可恨的是,我干干净净的书上居然总是找不到答案。
和老爸看电视的时候,看到电视上说一些历史人物的时候,我总是问老爸,这是谁呀。
老爸每次都说一句话:“你历史怎么学的?”是啊,我也很郁闷呢!我历史怎么学的?前两天班里举行了一次辩论会,辩题是“李鸿章到底是著名的外交家还是晚清的_贼”。
这个题目是我们班自己选的,当时还有关于慈禧太后和曾国藩的.,可是慈禧太后被否决了,曾国藩又不感兴趣。
其实我当时已经很喜欢学历史了,这要归功于我们的历史老师。
虽然高中也是先学鸦*战争的,但是不知道为什么历史在那位历史老师的讲述中,就活起来了,虽然我还是记不住那些基本的东西,可是我开始对历史感兴趣了。
我想历史中形形色色的人物把当时的社会描画的生灵活现,这不仅仅现象的反映,也是在发展着中国的文化。
可是我没有参加辩论,因为,在我心中,李鸿章不是作为个人被载入史册的,而是但是整个的社会。
并且无论在你眼中李鸿章不论是_贼还是外交家,那些都已是百年前的事。
我们不应该再追究谁对谁错,历史不会因为大多数人怎么想就被改写,就能重来。
李鸿章不论做过什么,放在那个时代里都是可以理解的,我们要做的是了解,感知和通过对他的学习来完善自己。
历史不仅仅是李鸿章。
我想说的是,历史在演变的过程中,是按照人类、社会、自然的发展规律成形的。
我们应该在历史的学习过程中不断完善自己。
在每个人的心中,对每一段历史的认识是不同的,不要把自己的当作唯一正确的,然后和意见不同的人争的面红耳赤,也不要拘泥于课本对历史的评价,要知道课本的人也夹杂了他们对历史的认识。
高中历史教育论文

高中历史教育论文范文一:历史教育素质教育论文一、历史知识是人的素质教育的重要基础历史学科教育具有很很重要的德育作用。
因为历史长河涵盖了很多不同的社会现象,这些都是极好的教材,可以帮助学生更好地进行政治和阶级观点教育;还有仁人志士的英勇事迹都可以用来对学生进行爱国主义教育。
而关于思想教育,历史教育的作用更是不言而喻,全部历史课程中都渗透了历史唯物主义观点。
进行历史,将有助于加强学生对历史唯物主义基本原理的理解,从而实现思想政治教育的目标;还有助于学生对历史唯物主义观点和方法的运用能力的锻炼和提升。
二、历史教育在培养学生人文素养方面的作用在人文素质教育中,历史教育所承担的作用是非常重要且独特的,人文素质教育是历史教育的本质。
也就是说,相对于哲学提供的是具有价值理性的思维逻辑,而文学提供的是具有价值理性的情感体验。
而作为人类以往实践的集体记忆的历史,它为人们提供价值理性累积经验就更加全面和综合。
在历史上发生过由于价值理性缺失而造成的失衡,这里主要是指社会发展的失衡,人们由此产生了极为深刻的教训。
这样的历史也让我们明白了以史为鉴所具有的价值和作用。
历史教育也可以称之为一种人文素养教育,其具有综合性。
学史有助于明智,历史是有生命的,其具有的现代价值就是能够让人们站在更高的起点,继往开来,高瞻远瞩,更好地迎接新时代的到来。
三、历史意识的培养,有助于学生思想政治、道德等多方面素质的提高思想政治素质包括民族意识、国家意识和政治意识。
[2]世界各民族都有自己的精神和传统。
历史教育中关于本国史的教育,可以借助对本民族形成和发展历程的学习来促使学生民族意识和国家意识的形成和进一步强化,有助于促使其民族自豪感和责任心增强,从而增强其对于国家和民族利益的责任心。
历史学科到了十九世纪才开始在学校课程中被重视起来,而其中一大重要原因就在于响应那时兴起的民族主义号召。
可见一国的历史也就体现了一国国民的意志。
通过历史教学便能促使学生民族意识和国家意识的形成,使其成为国民理想的拥护者。
高中历史教学论文(5篇)

高中历史教学论文(5篇)高中历史教学论文(5篇)高中历史教学论文范文第1篇(一)更新教学观念,构建先进而科学的课堂教学模式“同学的进展是课程实施的动身点和归宿”,所以着眼于同学全面素养的提高,正是我们教学的目的。
这就要求老师必需转变陈旧落后的教学方式,要以同学为本,改革授课的方式、方法,构建先进而科学的课堂教学模式。
第一,改革教学内容的呈现方式,实现教学内容呈现方式的多样化和科学化。
所谓多样化,即教学内容呈现不再单纯依靠老师的言传身教,而是大力提高科技含量,充分发挥信息技术的优势,推动信息技术在课堂教学中的应用,主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作与使用上。
所谓科学化,就是不再单纯地让同学记忆并储存历史结论,而是结论与形成结论的过程并重。
新教材在这方面给师生们留下了较大的思维空间。
例如“洋务运动”这一节,新教材有意识地留下了对洋务运动的评价不写,却通过课后“结合史实,谈谈你对洋务运动的评价”的练习题把这个问题提出来。
这就需要老师和同学通过教学过程,通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动来得出历史的结论,从而提高同学的历史思维力量,提高分析问题和解决问题的力量。
又如“新文化运动”这一节对旧教材中评价新文化运动前期成就进行了删除,而设计了一道课后习题对“打倒孔家店”口号的评价,并建议同学通过翻阅资料和文章加以分析得出答案,它的设问向开放性试题进展。
类似例子有很多,历史老师必需借此在课堂教学中引导同学探究形成结论的生动过程,在过程教学中培育同学思索历史、诘问历史、评判历史的方法和力量,以激发同学学习的主动性和制造性。
其次,改革师生互动方式,转变以往同学被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象,以改革历史课堂教学为突破口,营造一个实事求是、崇尚真理、追求真理的氛围,对同学提出的不同看法、看法、观点不任凭斥责或施加压力,以促进同学自主学习、独立思索,为同学的禀赋可潜在自由、充分进展制造一个宽松的环境,尽可能使教学过程成为师生教学相长、共同进展的互动过程。
高中学生历史教学论文10篇【论文】

高中学生历史教学论文10篇第一篇:高中历史自主学习意识培养一、实施先学后教,提高学生的自主学习能力先学后教模式是相对于先教后学模式而言的,该模式最大的亮点就是学生从上课开始就是自学,有目的地自学,这样不仅给学生搭建了自主学习的平台,锻炼学生的自主学习能力,而且,也有助于学生综合素质水平的大幅度提高。
所以,教师要结合教材内容有效地将先学后教模式应用到课堂之中,以促使学生获得更大的发展空间。
本文以先学后教模式在《明治维新》教学中的应用为例进行概述。
先学:带着本节课的学习目标进行自主学习,并将学习过程中遇到的问题反馈给我,并自主地将明治维新和清朝的“百日维新”进行对比学习。
当堂练环节:(1)日本明治维新取得巨大成功是多种因素综合作用的结果,其主导因素是____。
(2)试说明百日维新失败与日本明治维新成功的影响因素。
(3)俄国1861年改革和日本明治维新,主要的成果是____。
……后教:我根据学生反馈的问题以及当堂练环节存在的问题进行有针对性的点拨,以确保高效课堂的顺利实现,同时,也促使学生体会到自主学习带来的乐趣,进而,使学生以积极的学习态度走进历史课堂,成为课堂发展的主体。
二、借助小组讨论,锻炼学生的自主学习能力小组讨论是历史课堂教学中常用的一种方法,该方法不仅打破了传统教师的“一言堂”,而且,也有助于生生之间的交流,对高效率的历史课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。
所以,在实施小组讨论模式时,教师要选择有效的问题引导学生进行讨论,要鼓励学生自主发表意见、看法的过程中更好地理解知识的中心思想。
因此,在授课的时候,教师要立足于历史教材,要借助小组讨论来锻炼学生的自主学习能力,进而,确保历史课程价值的最大化实现。
例如,在教学《毛泽东思想》时,为了加强生生之间的交流,也为了调动学生的学习积极性,在授课的时候,我选择了小组讨论模式,首先,按照同组异质、异组同质的原则将学生分成不同的小组,以确保课堂面向全体学生,接着,引导学生以小组为单位对“毛泽东思想产生的深远影响”进行讨论,这样不仅能够加深学生的印象,提高学生的学习效率,而且,也有助于学生自主学习能力的培养。
高中历史论文15篇

高中历史论文15篇1. 文化大革命对中国社会的影响该论文探讨了文化大革命对中国社会的深远影响。
通过研究文化大革命期间的政治运动、社会动荡以及文化变革,我们可以理解这一时期对中国社会结构、教育体制和价值观念的影响。
2. 中国封建的起源和发展这篇论文研究了中国封建的起源和发展历程。
从封建制度的建立、君权的稳定到官僚体系的建立,我们可以了解中国封建如何影响了政治、经济和社会结构。
3. 秦朝的统一中国和秦始皇的政治手段本文重点探讨了秦朝统一中国和秦始皇赢得统一背后的政治手段。
通过研究秦朝的法律制度、行政改革和军事扩张,我们可以了解秦始皇如何实现了中国的统一,并对历史产生了深远影响。
4. 中国古代丝绸之路的重要性该论文研究了中国古代丝绸之路的重要性。
通过探讨丝绸之路对中国和世界之间的贸易、文化交流和技术传播的影响,我们可以理解丝绸之路在中国历史中的地位和作用。
5. 明清时期的官僚体系和统治方法这篇论文研究了明清时期的官僚体系和统治方法。
通过研究明清时期的科举制度、官员选拔和统治策略,我们可以了解这一时期的政治体制和社会秩序。
6. 古代中国的科技发明与影响本文重点介绍了古代中国的科技发明与其对社会的影响。
通过研究中国古代的造纸术、火药、指南针等发明,我们可以了解中国在科技领域的突破和对全球科技进步的贡献。
7. 清朝对西方列强的应对和变革该论文探讨了清朝对西方列强的应对和变革。
通过研究清朝的对外政策、经济改革和军事现代化,我们可以了解清末时期中国在应对外来挑战和实现国家变革方面的努力。
8. 中国文化的传统与现代化之间的冲突这篇论文研究了中国文化传统与现代化之间的冲突。
通过探讨中国传统价值观、家庭观念和现代社会的冲突,我们可以了解中国在现代化进程中所面临的文化困境和挑战。
9. 中国古代的战争策略和战争文化本文重点介绍了中国古代的战争策略和战争文化。
通过研究中国古代的兵法、战争思想和军事组织,我们可以了解中国古代在战争中的优势和对战争的独特理解。
关于高中学生历史小论文

关于高中学生历史小论文在深入开展基础教育课程改革的今天,历史图片作为历史资料的重要组成部分,不仅是高中历史教学中的重要课程资源,而且也成为高中学生历史学习评价考查的重要载体。
下面是店铺为大家整理的关于高中学生历史小论文,供大家参考。
关于高中学生历史小论文范文一:我看素质下的高中历史教学真正的素质教育和三维教学目标是一个长期效应,有利于学生良好心态的形成,真正的成人成才,才是我们教育必须坚持、不懈追求、孜孜奋斗的方向。
而活跃课堂气氛在高中历史的素质教育和三维教学目标中亦为重要。
因为高中学生较之于小学初中学生更具有理解能力、鉴赏能力。
与老师之间更能进行语言、思想、情感的沟通。
更需要课堂的活跃性和幽默感,激发学生的兴趣、兴趣是最好的老师,提升学生的激情、激情比方法更重要。
所以改变古板式的填鸭式的教学方法而注重活跃课堂气氛更能提高教学质量更能收到事半功倍的效果。
1、激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛。
首先,精辟开讲,先声夺人。
“文如看山不喜平”一种新奇巧妙、引人人胜的课堂导入能使学生一上课就处于一种积极的学习准备心理之中,很快就能集中全部的情感、意志于学习新课上,因此,教师应精心组织导入,或巧设疑问,或以情动人,或结合时事……通过不同的方式巧妙、自然地引导学生进入渴望获取知识的境界,使学生在积极的学习状态中不知不觉地接受知识,提高能力。
其次,求新求异,不断创新。
历史是一幅有血有肉,丰富感人的画卷,但大部分的学生不爱学习历史,究其原因,我觉得主要还是由于历史课堂教学不尽人意,缺乏趣味性。
为此,我大胆探索,力求在“新”、“异”上创出特色来。
最后,营造情景,以情求趣。
恰当合适的语言会很快将学生引入思辨的天地,趣味横生的语言会打开学生思维的闸门,幽默风趣的语言会引起学生的共鸣和思考。
教师应该用语言魅力征服学生、感染学生、吸引学生,让学生喜学、乐学,陶醉在历史学习中,感受历史带给我们的无穷魅力。
2、重实践和观查。
以人为镜可以知得失,以史为镜可以知兴替。
高一必修三历史论文

高一必修三历史论文中国历史悠久,源远流长,历经磨炼,不断发展。
在漫长的历史长河中,中国人民创造了灿烂的文明和丰富的历史文化遗产。
在这些遗产中,有许多令人震撼的历史事件,给我们留下了深刻的印记。
本文将从不同的角度,探讨并分析我国历史上的一些重要事件,以期对中国历史有更深入的了解。
首先,我们来谈谈秦始皇统一六国的事迹。
秦始皇是中国历史上有着重大影响的君王之一,他统一了六国,建立了辉煌的大一统中国。
他成功统一六国的壮举,为后世的统一奠定了基础。
他的影响力和贡献不仅仅是在政治上,更在文化和历史上留下了深远的影响。
其次,我们要谈谈清朝的兴起和衰落。
清朝是中国历史上的最后一个封建王朝。
它的兴起和衰落是一个重要的历史事件。
清朝在政治、经济和文化方面都有着独特的影响。
然而,由于一系列的内外因素,清朝最终走向了衰落,为中国历史的走向留下了不可磨灭的印记。
最后,我们来谈谈新中国的成立。
1949年,新中国成立了,标志着中国历史进入了一个新的时代。
新中国在政治、经济和文化等方面取得了巨大的成就,为中国的现代化建设打下了坚实的基础。
新中国的成立,不仅是中国历史上的一个重要事件,更是世界历史上的一个重大事件。
通过对这些历史事件的分析和探讨,我们可以更深入地了解中国历史的发展轨迹,也可以更好地理解中国历史对世界历史的影响。
相信通过我们的不懈努力,中国历史一定会更加辉煌。
中国历史的发展是一个源远流长的过程,历经沧桑,有着丰富多彩的文化遗产。
在历史长河中,中国人民创造了众多彪炳史册的成就,为世界文明进程作出了不可磨灭的贡献。
除了秦始皇、清朝和新中国的重要事件外,我们还应当关注几个其他历史事件,比如一战和二战对中国的影响。
一战使中国沦为列强的殖民地和半殖民地,二战期间中国人民经历了抗日战争,付出了巨大的代价。
这为中国共产党领导的新民主主义革命奠定了基础。
另外,我们也不应忽略中国的文化传统和历史名人的贡献。
中国的传统文化博大精深,包括孔孟之道、儒释道三家思想、中国传统绘画和书法等等,这些文化遗产是中国历史长期发展的产物,深刻影响了中国人民的价值观念和道德观念。
高中历史小论文

高中历史小论文高中历史小论文范文(精选9篇)在各领域中,大家都写过论文,肯定对各类论文都很熟悉吧,通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。
为了让您在写论文时更加简单方便,下面是小编精心整理的高中历史小论文范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
高中历史小论文篇1摘要:在新课程改革的背景下,中学历史教学创新不断。
史学理论界兴起的全球史观、文明史观、现代化史观、环境史观、社会史观,为中学历史教学提供多元视角。
但在中学历史教学实践中如何运用多元史观也存在诸多问题,例如中学教师史学观念和史学知识没有及时更新等。
所以针对这一历史教学现状,本文结合教学实例分析,如何将新史观运用到中学历史教学实践中。
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关键词:历史论文一、多元史观内涵解读我们主张多元的历史,那么什么是多元史观。
《普通高中历史课程标准》突出体现了四种史观,即唯物史观、全球史观、文明史观、近代化史观。
除此之外,还有革命史观、阶级史观、正统史观、英雄史观、生态史观、社会史观等。
在新课标改革之后,传统的革命史观和阶级史观逐渐淡化现代化史观是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农业社会向工业社会的变迁过程),它的动力是工业化,其核心是经济的工业化和政治的民主化。
文明史观认为,人类社会发展的历史就是人类文明演进的历史。
在认识历史的范围上,要改变以往偏重政治史的习惯,将思想文化和社会生活的内容视为文明演进的重要内容。
文明史观要承认文明的多元性,承认历史发展的多样性;既要看到人类社会发展有共同的规律和趋势,又要看到各个文明的独特性,同时还应关注不同类型文明之间的关系。
把中华文明纳入到世界文明中考察,同时又从中国文明的角度看待世界其他文明的发展。
全球史观的基本观点是:将人类社会的历史作为一个整体来看待。
世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中,逐步打破了孤立、分散状态,逐渐融合成密切联系的全球统一体,这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势。
高中历史教学论文

高中历史教学论文高中历史教学论文篇一随着近年来我国现代信息技术的全面发展,在教学工作中也有了越来越多的教师将先进的技术引进课堂,并且也在实际教学中取得了十分显著的成绩。
此种背景下人们也对现代信息技术在教育中的应用有了全新的认识。
在当前社会发展中,信息技术不仅能对人们的生活带来影响,同时对教学带来的积极作用也应该是我们关注的重点问题。
因此本文就将以高中的历史教学展开研究,进一步探讨怎样借助现代信息技术对高中历史教学进行优化,希望对广大教学工起到一定的指导作用。
一、现代信息技术对历史教学的作用(一)对教学质量的提升。
在传统的教学过程中,教师开展历史学科的教育往往是借助课本和黑板,这种枯燥的教学方式很难激发学生的学习兴趣,此种背景下将现代信息技术结合到高中历史课堂的教学中就十分必要。
信息技术可以对当前的教学现状进行转变,也就是在课堂中有效的借助多媒体等先进的信息技术,帮助学生更直观和准确地掌握教师所教授的内容,充分记忆所学的历史知识。
同时教师也可以借助视频或是图片等多媒体设备,将历史情境进行再现,让学生在了解历史事实的过程中还能在脑海中形成直观的画面,还原历史。
这种全新的教学方式不仅能站在很大程度上提升教学质量,同时将有效提升学生对历史学科的学习兴趣。
(二)对历史教学中的难点进行突破。
在对一般历史现象进行学习的过程中,历史事件中的内容和意义对学生们来说不仅仅是学习的重点,也是难点环节。
在这个过程中对现代信息进行应用也能方便教师对历史事件中的要点环节进行展示,从而让学生产生更为直观的记忆。
之后,教师还可以借助多媒体技术对比相关知识点,帮助学生总结目前所学内容,这对加深学生对历史知识的掌握和记忆也具有重要意义。
二、对现代信息技术在高中历史课堂中优化的对策随着我国当前教育改革的全面深化,传统教学过程中采用的教学方法和理念已经越来越难以满足现代教育的基本要求。
信息技术作为当代科学技术的主要产物,不仅要在生产生活中充分利用,还要在教学中合理应用。
高中历史学论文范文

高中历史学论文范文在历史教学中巧妙的运用多媒体能够激发学生学习历史的兴趣,用幽默的教学语言来提高课堂教学的趣味性。
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高中历史学论文范文一:高中历史教学学生批判性思维实践摘要:综上所述,传统的高中历史课堂教学存在一定的弊端。
根据新课改的相关要求,高中历史教师应该在课堂教学中注重培养学生的批判性思维,使学生能够通过历史学习掌握批判性思维,提高自身的综合素质。
关键词:高中历史教学;批判性一、结合新型教学文化,促进批判性思维的培养对于批判性思维的培养,要求教师在教学中结合新型教学文化,也就是将批判性思维运用到教学中。
传统的高中历史课堂中,教师很少和学生进行互动,更别谈引导学生思考和质疑。
学生对于很多历史知识,不是从表面的阅读就能弄懂的,很多知识往往需要通过不断分析和质疑才能明白。
所以,结合新课改的相关要求,教师应该针对传统教学中的弊端采取相应的措施加以改善。
由此看来,教师应该在教学中结合新型教学文化,让学生多提出质疑,帮助学生培养批判性思维。
比如在进行人民版高中历史必修(一)专题八“解放人类的阳光大道”中第一章“俄国十月社会主义革命”这部分的知识点的学习的时候,教师可以在课堂教学中结合新型教学文化。
“俄国十月社会主义革命”这部分内容会涉及到《布列斯特和约》这一内容。
有的学生在对这部分进行学习时,将《布列斯特和约》和《马关条约》进行比较,并且还认为列宁和李鸿章都是卖国者。
虽然这个观点是有问题的,但是教师不应该马上用“作为伟大领袖的列宁怎么会卖国”反问,这样只会打消学生的学习热情,同时不能发挥批判性教学的作用。
教师应该引导学生比较两个条约分别所处的历史背景,学生在教师的引导下再反过头来对这些历史知识进行分析和反思,从而抓住其中的不同之处,帮助自己修正原本的观点。
所以,教师应该在教学中结合新型教学文化,以促进学生的批判性思维的培养。
二、多元解读历史文本,提高批判思维能力由于生活阅历和价值取向等存在差别,学生会对历史现象形成不同的理解。
高中生历史论文

高中生历史论文高中历史的教学过程中采取情境教学的方法,能够通过综合性方法与手段创设出历史教学情境,鲜活、感性地向学生展现历史的原貌,增强高中生对历史知识的学习兴趣,增强教学效果。
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高中生历史论文范文一:高中历史教学中人文精神培养研究【摘要】高中历史教学中人文精神的培养,对于现代社会的文明建设来说非常重要,人文精神是现代高素质人才素养中最重要的一部分。
因此在大力发展素质教育的新时期,借助高中历史教学中的表现人文精神的人物和素材,对于培养高中生的人文精神具有重要的意义和作用。
【关键词】高中历史教学;人文精神;培养随着社会的进步和发展,精神文明的发展也变得越来越重要,而其中最重要的就是要培养人的人文精神。
纵观整个教育过程,高中是培养人文精神的关键阶段,因为在高中历史教学的课程中,有大部分的内容都与人文精神密切相关。
因此在这个过程中,历史老师要深入挖掘教材中所包含的人文精神内容,同时分析并研究其所含的意义和作用,并在日常的课堂教学中有意识的向学生传递这些内容,从而将人文精神内涵更好的教授每位学生,使得学生能在这个过程中不仅学到知识,还能提升自我素质,形成良好的道德修养和习惯。
本文将对高中历史教学中人文精神的培养做深入的分析和研究,从而探索出更高效的培养方案和途径,解决目前人文精神培养存在的一些难题和挑战。
一、高中历史教学中人文精神培养的意义1.培养精神品质。
高中历史教学中人文精神的培养可以教导学生学会尊重他人以及学会团结合作等精神品质。
在社会的激烈竞争中,现代人才必须要树立平等观念和合作意识,才能在社会中脱颖而出,从而更好地参与到竞争中去。
高中历史教学中人文精神的培养能有效地帮学生学会尊重他人与团结合作,从而提升自己的精神品质,并让学生掌握更多的社会竞争所需的品质与能力。
2.培养人生态度。
人文精神的核心就是人,以人为本是整个国家和社会发展的立足点。
在高中历史教学中人文精神的培养,能帮助学生认识到人所存在的价值和意义,引导学生能树立积极的的人生观和价值观,培养学生积极的人生态度。
高中历史教学论文(优选范文6篇)

高中历史教学论文(优选范文6篇)高中历史教学论文(优选范文6篇)本文关键词:优选,教学论文,高中历史,范文高中历史教学论文(优选范文6篇)本文简介:在高中历史教学过程中,积极采用全球史观的教学观点,对于提升学生的全球意识,提高学生的知识掌握能力和认知能力,具有积极的意义和作用。
当前时代环境下,世界朝整体化和全球化的方向发展,人与人之间的交往更加密切,积极使用全球史观的教学方式,有效迎合了时代发展的需求,对于高中历史教学工作具有积极的意义和作用。
高中历史教学论文(优选范文6篇)本文内容:在高中历史教学过程中,积极采用全球史观的教学观点,对于提升学生的全球意识,提高学生的知识掌握能力和认知能力,具有积极的意义和作用。
当前时代环境下,世界朝整体化和全球化的方向发展,人与人之间的交往更加密切,积极使用全球史观的教学方式,有效迎合了时代发展的需求,对于高中历史教学工作具有积极的意义和作用。
本文主要从高中历史教学积极应用全球史观的重要性入手,针对全球史观在高中历史教学中的有效利用方式和策略进行全面细致的分析和说明。
范文一:论文题目:全球史观在高中历史教学中的有效利用关键词:全球史观;高中历史;教学;应用;20世纪50年代,全球史观形成,针对世界历史上各个时期进行全面分析,主要是分析时代特征、总体趋势和发展主流等方面,能够从宏观的视角出发,针对不同文明之间的相互渗透和关联进行全面审视,在历史学界发挥了积极作用。
现阶段的高中历史教学过程中,积极使用全球史观,将其作为教学的一个重要方式和手段,满足了新课程改革下高中历史教学的需求。
一、高中历史教学积极应用全球史观的重要性在开展高中历史教学工作的过程中,充分应用全球史观的教学观点,能够有效拓展高中生的眼界,不断提升学生的学习能力和认知能力,同时对促进高中生逐渐增强自身的历史人文素养具有积极的意义和作用。
现阶段,在高中历史教学过程中积极使用全球史观,具有很大的必要性,主要体现在以下几个方面:第一,积极应用全球史观是当前全球一体化的必然要求。
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高中学生历史教学论文10篇第一篇:高中历史自主学习意识培养一、实施先学后教,提高学生的自主学习能力先学后教模式是相对于先教后学模式而言的,该模式最大的亮点就是学生从上课开始就是自学,有目的地自学,这样不仅给学生搭建了自主学习的平台,锻炼学生的自主学习能力,而且,也有助于学生综合素质水平的大幅度提高。
所以,教师要结合教材内容有效地将先学后教模式应用到课堂之中,以促使学生获得更大的发展空间。
本文以先学后教模式在《明治维新》教学中的应用为例进行概述。
先学:带着本节课的学习目标进行自主学习,并将学习过程中遇到的问题反馈给我,并自主地将明治维新和清朝的“百日维新”进行对比学习。
当堂练环节:(1)日本明治维新取得巨大成功是多种因素综合作用的结果,其主导因素是____。
(2)试说明百日维新失败与日本明治维新成功的影响因素。
(3)俄国1861年改革和日本明治维新,主要的成果是____。
……后教:我根据学生反馈的问题以及当堂练环节存在的问题进行有针对性的点拨,以确保高效课堂的顺利实现,同时,也促使学生体会到自主学习带来的乐趣,进而,使学生以积极的学习态度走进历史课堂,成为课堂发展的主体。
二、借助小组讨论,锻炼学生的自主学习能力小组讨论是历史课堂教学中常用的一种方法,该方法不仅打破了传统教师的“一言堂”,而且,也有助于生生之间的交流,对高效率的历史课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。
所以,在实施小组讨论模式时,教师要选择有效的问题引导学生进行讨论,要鼓励学生自主发表意见、看法的过程中更好地理解知识的中心思想。
因此,在授课的时候,教师要立足于历史教材,要借助小组讨论来锻炼学生的自主学习能力,进而,确保历史课程价值的最大化实现。
例如,在教学《毛泽东思想》时,为了加强生生之间的交流,也为了调动学生的学习积极性,在授课的时候,我选择了小组讨论模式,首先,按照同组异质、异组同质的原则将学生分成不同的小组,以确保课堂面向全体学生,接着,引导学生以小组为单位对“毛泽东思想产生的深远影响”进行讨论,这样不仅能够加深学生的印象,提高学生的学习效率,而且,也有助于学生自主学习能力的培养。
三、借多媒体辅助,营造自主学习氛围多媒体是现代教学手段的重要方式之一,该方式不仅能够活跃课堂气氛,将抽象的历史课堂形象化,而且,也能给学生创造自主学习的环境,使学生积极地参与到课堂之中。
所以,在高中历史教学过程中,我们要有效地发挥多媒体的辅助功能,要借助恰当的方式来调动学生的学习积极性,进而,使学生在高效的课堂中轻松地掌握相关的历史知识。
例如,在教学《音乐与影视艺术》时,我借助多媒体向学生展示了早期的浪漫主义音乐、民族乐、爵士乐和摇滚乐等,并引导学生将其与现在的进行对比,同时,引导学生思考:“音乐和影视艺术对人们生活产生的影响”。
这样不仅能够调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,而且,对高效自主的历史课堂的实现也起着非常重要的作用。
总之,在课程改革下,教师要更新教育教学观念,要借助恰当的方式来培养学生的自主学习能力,进而,在确保历史课程目标最大化实现的同时,也为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。
第二篇:历史教学中文字史料的运用一、在历史教学中运用史料的好处1.使学生对历史学习更深刻教师在日常教学中要注重突出本门学科的特点,比如数学就要突出数字而不是文字,所以历史要能使学生感受到历史的庄重,而不是把它当做语文教学一样讲故事。
在课堂上,教师将史料运用到学习中,利于学生更深刻地理解历史。
运用时间可以使教材内容更容易被学生理解,提高课堂效率。
比如,当教师在讲解西汉统治者削弱外藩时,不仅可以讲述李广、卫青、霍去病抵抗外敌的历史,还可以运用著名政治家晁错提出的对策:“今削之亦反,不削之亦反。
削之,其反亟,祸小;不削,反迟,祸大。
”短短几句话就能把当时面临的困境交代八九,反而不需要教师用大篇幅文字去讲解,能让学生身临其境地去体验西汉削藩的迫切性,使学生能理解得更深刻。
2.提高学生思考历史问题的能力著名教育学家皮亚杰曾提出过,一个人的认知和学习能力不仅与头脑发达程度有关,还取决于自身的努力和环境不可忽略的影响因素,通过营造类似环境是很好地学习历史的方法,这样不仅能增加学生之间的互动,对师生之间的互动也有不可估量的有利作用。
3.培养学生自主探究的能力我们开设历史学科的真正目的并不是单纯地希望学生记住历史过程,而是希望学生能够借鉴历史,汲取失败的教训,同时学习成功的经验。
通过运用史料教学,学生可以根据这些资料进行探究,寻找出问题的答案,而不是直接从现有的学术观点体会,这样比直接学习得出的结论更能达到学习历史的目的。
比如,当教师在讲解到甲午战争时,李鸿章面对日本海军采取保船避战的战策,学生可以通过采取史料来比较当时中日两国军队的悬殊以及中国面临的困境,从而去体会李鸿章这么做的原因,自我探索思考这是不是最合适的方法,这么做带来的直接影响。
这些问题,学生都可以利用史料相互讨论、自主探究得出结论,而不是被动地接受教师传授的观点,从而更深刻地理解历史,同时也能培养发现历史真理的能力。
二、在高中教学中如何更好地利用史料利用史料可以获取想要了解事件的背景,但是同时它并不是事件的全部保留。
很多时候,史料只是作者用自己的角度对当时事实的记录,理所当然地,并不是全部史料都是准确无误的。
有的史料融入了更多的作者感情,使作者产生明显的情感偏向,也有的史料被当局者垄断,报道并不全面,存在失实的可能,所以教师在筛选这些与历史教学相关的史料时首先要考虑正史。
作为教师,一定要严格把关,挑选最符合实际最公平的史料,然后进行分析研究,否则将会给学生带来误解和困惑。
比如,对刚接触历史学科的初一学生就选择容易理解的图像史料,帮助他们加深对历史的理解。
而对于已经学习过很长时间的初三学生,就可以选择没有经过加工的、能自行探究的史料来深刻理解历史。
综上所述,史料在教学中有着不可取代的影响,那么怎么最大限度地发挥史料的价值呢?我们就要从筛选史料、理解史料、剖析史料几个过程认真分析运用史料教学的有效方法,使教师在教学中能合理运用史料。
第三篇:历史教学中德育渗透思考一、我国中学阶段历史教学中德育渗透的现状我国中学阶段历史教学中德育渗透的情况较“应试教育”时期有卓越成效,但在具体应用过程中还存在以下几个方面缺陷:(一)思想教育效果不明显现阶段中学历史教师的教学形式主要为讲授法,教师过分注重知识点的讲解和罗列,而思想教育仅仅是简单的总结。
如在讲授《鸦片战争》这一课内容时,教学要求学生通过分析林则徐的史实得出林则徐是民族英雄的结论,而很多历史教师在实际教学过程中由于主观或客观的原因草草得出结论,这就导致学生难以形成有主体意识的社会科学和人文精神,德育的目的也就无从实现。
(二)教学评估体系不完善在实际教学过程中,教师的能力与学生卷面成绩之间存在正相关性,这就易造成教师强调学生知识技能的掌握而忽视对学生的德育。
二、新课改下中学阶段历史教学中德育渗透的改进措施(一)改变传统教学理念,强调历史教学中的德育教师的功能不仅是“教书”,更重要的是“育人”。
新课改下的中学阶段历史教学应考虑学生的学情,为学生提供有效的学习方法,并关注学生情感态度、价值观的形成。
教师只有把学生设为教学的主体,一切教学活动的开展以学生为主,才能提高教学有效性,凸显德育功能在历史教学中的作用。
(二)教学手段多样化新课改下的中学阶段历史教学应综合应用多种教学手段,如讨论法、材料分析法、比较法、参观考察法和多媒体教学法等。
如学习《鸦片战争》这一课时,若结合相关影像资料(如《鸦片战争》)进行教学,学生能更直观地了解战士因吸食鸦片而丧失战斗力,官员们应吸食鸦片而不务朝政,百姓因吸食鸦片而国破家亡。
这些不仅重现了鸦片战争所带来的灾难,还使学生对毒品有了更进一步的认识,在了解历史的同时萌生出抵制毒品的思想。
(三)提高历史教师的综合素质历史教师是中学生历史知识的直接传授者,其科学世界观、人生观、价值观,职业道德素质与历史教学中德育的渗透程度之间有直接关联。
除此之外,历史教师还要有正确的教育观、较强的教学能力、系统的理论知识、渊博的专业学识及科学研究素质等。
历史教师以身作则,更能为学生树立良好学习榜样,进而提升学生思想道德素质水平,使渗透德育的理念在中学阶段历史教学中生根发芽。
总而言之,新课改下中学阶段历史教学中德育渗透是一个深远的研究主题。
让学生接受德育,使其思想道德水平得到提升是所有教师们的教学责任。
教师应使教学方法多样化,并通过多元化的教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育,以期从真正意义上实现素质教育。
第四篇:高中历史探究性教学一、历史教学中的“拦路虎”如今,无论哪一门学科,其教学理念都离不开教学引导。
引导是重中之重,只有将引导做好了,才能考虑其他的教学模式。
教师联系书本,切合实际,作为教学的引导者,在课堂要时不时地带着学生进入教学内容中,让学生体会到教学内容中的兴趣,才能爱上历史课,才能自主、热情地学习历史。
而引导的缺乏不外乎两个原因:(1)对历史不够重视,学生缺少基本的历史学习热情;(2)教师的专业性不强,无法让学生体会到学习历史的兴趣。
二、就探究性学习的几点思考1.致力于学生自主能力的培养,激发其对历史的热情古人说“:书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,诚不欺我也。
阅读是一位良师益友,它不仅能够开阔我们的眼界,还能提升我们的智力。
而要想致力于学生自主能力的培养,激发其对历史的热情,阅读的重要无可比拟。
举个例子,在对《第二次工业革命》的教学中为了不让学生感到枯燥无味,概括是关键。
即在教学之前,让学生对这门课的内容进行一个概括总结,列出每一段的简洁提纲,让人一目了然,对所学的内容也能有个大概的了解。
让学生之间自由组合,以小组的形式讨论分析,列出合理的提纲,对教学内容形成初步的认识,这样学生才会有足够的兴趣去学习与理解。
2.探究性学习能力的培养与拓展在学习中要想取得优异的成绩,就必须有一个良好的学习习惯。
因此对学生探究性学习能力的培养与拓展并不可少。
而通过一定的实践之后,我们发现这种能力的培养主要集中在三个时间段:分别是教学前、教学中、教学后。
在教学前,老师可以先让学生对要学习的内容进行一个预习的过程,先有一个大概的了解。
如,在教师进行《鸦片战争》的教学时,教师可以触类旁通,引左右而言。
比如“鸦片对人体的危害有哪些?”“与尼古丁有什么区别?”等等。
为接下来的教学打下一个良好的基础,不仅能够提升学生的兴趣,还能让学生对健康更好地把握。
同时,在教学中,教师可以适当地在教学过程中,根据不同的知识片段合理地提出一些问题,创设问题情境,引导学生去发现与探索。
如“鸦片战争是否可以避免?“”鸦片战争的本质是什么,它与当时的社会现象有怎样的联系”?等等。