第11课希腊先哲的精神觉醒
第11课 希腊先哲的精神觉醒
第三等级：农民、手 工业者，具有节制的 品德，国家的劳动者 和供养者
四、古希腊哲学的成熟——希腊三贤
2、柏拉图 （1）、思想主张：
①鼓励人们独立思考； ②认为理念是万物的本原（唯心） （2）、意义：
鼓舞人们独立理性思考，为理性主义的发展 奠定了基础。
四、古希腊哲学的成熟——希腊三贤
3、亚里士多德
哲学脱胎于宗教和神话的世界观。 古希腊的哲学是欧洲乃至整个西方哲 学的源头。
二、古希腊哲学的起源——自然哲学
材料一：泰勒斯观察自然现象后认为，每次洪 水退后，留下肥沃的淤泥，淤泥里还留下无数 微小的胚芽和幼虫，胚芽逐渐长出了庄稼，幼 虫变成了海里的动物。因此，他认为“万物由 水生成的”。与神没有任何关系……
第三单元
从人文精神之源到科学理性时代
思考：什么是人文精神？ “人文精神” 通常被称作人文主义、人本主义。
其核心思想为： 提倡人性，以人为本，重视人的价值，张扬人
的理性，主张对真理和人生幸福的追求；
第11课
希腊先哲的精神觉醒
泰勒斯 普罗塔哥拉 苏格拉底
柏拉图 亚里士多德
古希腊人是不是一直非常关注人及 人的价值？他们在思想上的研究经 历了怎样的变迁呢？
“人是万物的尺度”
三、古希腊哲学的发展——智者学派
3、观点主张：
材料一：①“否关定于神神是，我一既切不事知物道的他尺们度的存在，也不
知道他们不存在。”
材 度料，二 也： 是②人 不人是 存是万 在万物的的事物尺物的度不尺，存度是在存的在尺的度事 。物存在的尺
材料三：万物的存在与否，事物的形态性质，全在
人生的作用，树立了人的尊严。 （3）过分强调个人主观的感受，否定了客观
真理，就为主观随意性和极端个人主义打开 了方便之门，导致诡辩学风的盛行。
第11课_希腊先哲的精神觉醒
B
C
4、古希腊智者学派讨论的重点是： A、认识自然 B、认识社会 C、认识自己 D、探究人生
B B B
5、“人是万物的尺度”体现出的思想本质是 A、法律是神圣的 B、人文主义 C、人人平等 D、人创造了万物 6、“Know yourself”是哪位哲人的名言： A、泰勒斯 B、苏格拉底 C、普罗塔哥拉 D、亚里斯多德
③
1、古希腊智者学派尤其可贵的是人文主义观点是 A、人的尊严和价值是至高无上的 B、奴隶制度不符合人 C、是否符合人性是国家治理好坏的标准 D、根据自然，我们大家在各方面都是平等的
课堂巩固
A
2、下列关于苏格拉底的表述，不正确的是 A、把人类及其环境作为探究课题 B、他是智者学派的代表 C、重视人的伦理道德 D、政治上支持寡头政治 3、古希腊智者学派什么理论的出现，表明人类第一次意识到 自己是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量也有权利重新 规范自己的生活，这是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的 第一次觉醒，是西方人文精神的开始 A、水是万物的本原 B、感觉即知识 C、人是万物的尺度 D、知识即美德
(3)强调人的价值、人的决定作用
(4)重视知识作用，强调好学深思，发挥人的主体作
用。
探究问题
为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？
① 智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，
提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神 的基本内涵。 ② 苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问， 他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世 西方哲学产生了深远影响。 亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊 哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留 下一笔包罗宏富的文化遗产。 所以说，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。
第11课《希腊先哲的精神觉醒》
3、马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”、“智慧” 的化身。你如何理解这一观点？ 1）开创了希腊哲学的新方向，使之成为一门研究 “人”的学问； 2）崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲 学产生了深远影响。
探究四、由人本身到理性：
亚里士多德——古希腊人文精神的集大成者
1、“吾爱吾师，吾尤爱真理”表明真理高于一切， 这在亚里斯多德的身上有何体现？
8.智者学派观点的积极方面很多，其中最重要的
一项是
A 把讨论的重点从认识自然转移到认识社会
B 提倡怀疑精神、反对迷信
C 强调人的价值、人的决定作用 D 强调知识的作用
3、自然哲学：
材料一 泰勒斯（前624—前547），古希腊学者。
泰勒斯追求事物的普遍性和问题的抽象化，他是人
类历史上第一个以理性思维和务实科学精神面向自
然界的人。他被人们喻为西方“哲学之父”。
材料二 水是万物之本源，万物终归于水。 —泰勒斯 （1）泰勒斯如何解释自然现象？（观点） 万物皆由水生成，又复归于水
类都是由神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的
结果。 1、公元前7世纪以前古希腊人的自然观是什么？
神主宰一切
2、古希腊哲学产生的历史条件有哪些？
（1）人们意识的觉醒，对宗教神话产生怀疑，从实际
出发去探究世界的本来面目；
（2）古希腊商业、海外贸易的发展为哲学产生提供了
物质基础；
（3）古希腊城邦的形成，民主政治的发展，为希腊哲 学产生提供了政治前提。
1）批判柏拉图唯心主义的理念论； 2）自然界是客观的，真实的存在； 3）人们的认识来自对客观世界的感觉。
2、归纳亚里斯多德在哲学上的贡献
成就：
创立了逻辑学，使哲学成为一门独立的学科。 影响： 1）百科全书式的学者； 2）不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使 哲学真正成为一门独立的学科；
第11课古希腊先哲的精神觉醒
应该如何理解美德与知识的关系？
道德行为必须以知识为基础，最高 的知识就是“善”。
认识：苏格拉底对人的价值的思考，进一步丰富了人文主 义的内涵，也促进了哲学的发展。
苏格拉底
孔子
B.C551— B.C479年
孔子与苏格拉底
寓言《熊与隐士》 有一位隐士同一头熊成为要好 的朋友，一天隐士在林间睡着了， 他的熊朋友在一旁守护着他，挥舞 着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这 时，一只苍蝇不停地在隐士的头上 叮落，任凭熊怎样驱赶也不肯离去， 熊被激怒了，熊高高举起了石头， 狠狠地向苍蝇砸下去……
探究：
熊品德好不好？为什么会做出“蠢事”？
C. 把希腊爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰
D. 认为自然界是真实的、客观的存在
• 感谢各位领导和老师们的指导！ • 感谢同学们的合作！
B.C469— B.C399年
1.重要主张：强调道德的价值 相 2.主要方式：重视教育的功能 同： 3.本身都未曾留下著作，其理论皆见于学生著作中 4.都关注人，人与社会，都具有早期人文主义色彩 孔子从维护统治出发，根本上是压制了人的个性 不 发展。 同： 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于 个性发展，有利于民主政治的发展。
探究：东方的人文精神
仁、为政以德、仁政、民贵君轻、兼 爱……
要点自测
代表 泰勒斯 哲学观点 影响 标志古代西方人的 万物皆有水生成 精神觉醒
智者学派 普罗塔哥 拉 苏格拉底 亚里士多 德
强调人的价值 人是万物的尺度
认识你自己 知识即美德 逻辑学
构成古希腊人文 精神的基本内涵
开创了希腊哲学的 新方向
第11课希腊先哲的精神觉醒
第11课希腊先哲的精神觉醒【图片说史】帕提农神庙帕提农神庙（又称雅典娜神庙）始建于公元前449年，距今已有2500多年历史。
帕提农神庙是雅典卫城的主体建筑，坐落山上的最高处，在雅典的任何一处都可望见。
帕提农神庙是举世闻名的古代七大奇观之一，也是雅典最著名的古迹之一，有“希腊国宝”之誉，是古希腊文明的重要标志。
【课标点击】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【知识梳理】清单一从泰勒斯到智者学派1．泰勒斯的哲学思想（1）背景：大约公元前7世纪，最早的哲学诞生。
（2）思想：万物皆由①生成，又复归于水大地漂浮在水上。
主要是自然哲学。
（3）地位：创立朴素唯物主义世界观，被誉为西方“②”。
2．智者学派（1）诞生：公元前5世纪出现，代表人物有③等。
（2）观点：④是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
3．评价：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定神和命运对社会人生的作用，具有高度的自信。
但过分强调个人主观作用，给主观随意性和⑥打开了方便之门。
清单二知识即美德1．苏格拉底的观点：强调人的作用，认为人必须具有知识，①即美德。
2．影响：开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“②”的学问。
清单三吾爱吾师，吾尤爱真理1．亚里斯多德的思想：真理高于一切。
2．最大的哲学贡献是创立①。
3．地位和影响：是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式学者，使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学的②与③的理性精神发展到顶峰。
【核心突破】1．“人文精神”的含义，智者学派和苏格拉底的思想中蕴涵的人文精神含义：狭义的讲，“人文精神”指文艺复兴时期的思潮，其核心思想包括：关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。
广义的讲，是指欧洲始于古希腊的一种文化传统，强调关心人，尤其是关系人的精神生活，尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
第11课希腊先哲的精神觉醒
“我爱我师，但我 更爱真理”
亚里士多德伸出右手， 手掌向下，好象在说明： 现实世界才是他的研究 课题。 柏拉图则右手手指向 上，表示一切均源于神 灵的启示。 这两个对立的手势， 表达了他们思想上的原 则分歧。
亚 里 士 多 德
关注焦点：
自然界和人类社会
主张：强调真理高于一切。 贡献：创建了逻辑论证系统。
古希腊哲学家，出生于雅 典一个普通公民的家庭。 他关心的主要是关于伦理 道德以及教育政治方面的 问题。 他被认为是当时最有智慧 的人。 在欧洲文化史上，他一直 被看作是追求真理的圣人， 几乎与孔子在中国历史上 所占的地位相同。
二、美德即知识 ——苏格拉底
思想主张： 1.哲学追求主要集中在认识人自己这一 命题上 2.强调知识的作用，认为无知是一切罪 恶的首要根源。 3.把道德知识合二为一。
意义：
苏格拉底
大约公元前399年，苏格拉底 因“不敬国家所奉的神，并且宣传 其他的新神，败坏青年”的罪名被 判有死罪。 在收监期间，他的朋 友买通了狱卒，劝他逃走，但他决 心服从国家的法律，拒不逃走。后 来在狱中服毒受死终年70岁。
三、柏拉图和亚里士多德
1、柏拉图
(前5-前4世纪)
柏拉图（前427—前 347），是古希腊最著名 的唯心论哲学家和思想家， 是西方哲学史上第一个使 唯心论哲学体系化的人。 其著作和思想对后世产生 十分重要影响。代表作 《理想国》
5．亚里士多德认为在自然界中，最高级的是 A、人 B、神 C、法律 D、道德
A
6．与智者学派相比苏格拉底更重视 A、上天神意的安排 B、人类的伦理道德 C、自然界的现象 D、法律规范和习俗
B
7、（08年江苏历史）孔子和苏格拉底是公 元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不 同之处是 A、重视道德的意义 B、肯定人的价值 C、强调知识的作用 D、推崇君主权威
【历史】第11课 希腊先哲的精神觉醒
A ①②
B ③④
C ①④
D ②③
4、古希腊智者学派讨论的重点是
A 认识自己 B 认识社会 C 认识自然 5、智者学派观点的积极方面很多，其中最重要的一项
是
A 把讨论的重点从认识自然转移到认识社会
B 提倡怀疑精神、反对迷信 C 强调人的价值、人的决定作用
C）
D 强调知识的作用
6、苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，这个新方向是 （ A 创立了朴素的唯物主义世界观
古希腊人开始具有自主意识的体现，标
志古代西方人的精神觉醒。
用宗教神话解释自然 用自己的头脑探索自然
泰勒斯雕像
第11课 希腊先哲的精神觉醒
△公元前7世纪前希腊人的自然观： 神主宰一切 一、自然哲学（希腊最早的哲学） ： 认识自然 二、智者学派（哲学的发展） 1、产生的背景： 2、代表人物： 普罗塔哥拉
评价智者学派
人真的是万物的尺度吗？这幅漫画说明什么？
①
②
③
④
“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度， 也是不存在的事物不存在的尺度”
△如何评价“人是万物的尺度”这句话？
积极
树立了人的尊严 给主观随意性和
消极
极端个人主义打 开了方便之门
普罗塔哥拉
第11课 希腊先哲的精神觉醒
△公元前7世纪前希腊人的自然观： 神主宰一切 认识自然 一、自然哲学（希腊最早的哲学） ：
3、主要观点： 人是万物的尺度 普罗塔哥拉
• 人是万物的尺度 1、基本内容： 相对 价值标准由____ 人 制定，一切都是____
个人 的尺度。 的，好坏优劣取决于_______
2、突出强调人作为认识客观事物的主体 ________________的意义，树 人 立了___________ 的尊严。
第11课希腊先哲的精神觉醒
六、中西第一次思想解放运动的异同
1、内容上： 相同：都注重人与社会；都重视道德与知识。 不同： ①对人的属性的关注点不同：儒家强调“社会”的人， 古希腊强调“个体”的人； ②处理个人与社会关系的着眼点不同：儒家强调社会 的等级秩序，古希腊强调人的平等。 ③对自然与人的研究侧重不同。 2、原因（背景）上： 3、影响上：
问 ②崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产
生了深远影响
阅读俄国文学家克雷洛夫的寓言《熊与隐士》，让 我们更好地理解“知识即美德”。 有一位隐士同一头熊成为要好的朋友，一天隐士在 林间睡着了，他的熊朋友在一旁守护着他，挥舞着巨大 的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时，一只苍蝇不停地在隐士 的头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了， 熊高高举起了石头，狠狠地向苍蝇砸下去…… 思考：熊的品德好不好？为什么会做出“蠢事”？ 熊的品德是好的，但由于无知，酿成了恶果，这说 明知识的重要性。 应该如何理解美德与知识的关系？ 道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是 “善”。
Socrates 前470—前399年
孔子 前551—前479年
苏格拉底与孔子思想的异同：
1、同：关注人、人与社会；都强调道德；重视 教育。 2、异：儒学从维护统治者利益出发，压制了人 的个性发展。而苏格拉底强调人在社会中的地 位，有利于人的个性发展。
何谓“人文精神”？
人文精神(humanism)
人类 社会
真理高于一切； 自然与 亚里士 人类生 逻辑学 多德 活
人是万物的尺度 个人的主观感受
认识你自己 知识即美德
苏格拉底与智者学派观点的异同：
1、同：都以人和人类社会为探索的主题; 强调人 的价值，否定神的意志;重视知识作用。
2、异：苏格拉底强调伦理道德，知德合一;主张 有知识，有德行的少数人治国。 智者学派强调个人的感觉(个人自由），忽视道德 追求功利；主张民主政治，所有人都平等。
第11课 希腊先哲的精神觉醒
哲 的 政治： 古希腊公民政治发达 精 神 成因 经济：古希腊社会经济发达，尤其工商业经济 环境：环境优越，利于吸收周边地区的文明成果 觉 醒 人的因素： 古希腊先哲们勇于探索，善于思辨
意义： 希腊先哲的人文主义精神对后世影响深远，是 近现代西方人文主义的滥觞
为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？
古希腊历史发展线索
（-8～ -5C）
春秋
（-5～-3C）
战国
（-3～1C）
秦汉爱琴Βιβλιοθήκη 明文明滥觞荷马时代
黑暗时代
古风时代
城邦形成
古典时代
鼎盛时期
希腊化时代
衰落与广泛传播
自然哲学 智者学派 亚里士多德 （-7C） （-5C） （-4C） 苏格拉底 （-5C）
孔子的思想与苏格拉底的思想有何异同？
B.C551— B.C479年
①集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。 意义： ②使哲学真正成为一门独立的学科。 ③将爱智慧与好学深思的理性精神发展至顶峰。
代表人物 泰勒斯 普罗塔哥 拉
研究 方向
观点或贡献
评价 标志着古代西方人 的精神觉醒
神
自然 “万物皆由水生” 界 社会 与人 生
自然 社会 与人
理性 的人
强调人的作用，人 “人是万物的尺度” 的价值，构成了人 文精神的基本内涵 “认识人自己”； “知识即美德” 使哲学成为一门研 究人的学问，张扬 人的理性精神
法律的规定是任意的（人为的）……是人们约定的结果， 法律是人为产物 并非产生于自身…… ——安提丰
思考题： 黑格尔说对“人是万物的尺度”这种思想的评价是： “这是一句伟大的话。”这句话伟大在哪里？伟大的话有 没有危险？
第11课希腊先哲的精神觉醒
课堂学案
学案内容
学生笔记
（教师点拨）
【新知学习】
【自学检查及重难讲解】
1.古希腊智者学派产生的背景、时间、代表人物、主张及评价？
2、苏格拉底的思想主张及意义是什么？
3、为什么说古希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞（源头）？
【拓展延伸】
1.人文精神：指欧洲始于古希腊的一种文化传统，强调关心人，尤其是关心人的精神生活，尊重人的价值。希腊先哲的思想是西方人文精神的源泉，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲思想的重要地位。自然哲学家、智者学派、苏格拉底、亚里士多德等人的思想都体现了强烈的人文精神。
材料一普罗泰格拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”
材料二智者学派关注人与人之间的关系、社会组织伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料三奴隶不合人性，追求所有人“平等”。
材料四角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。
第3页
学案内容
学生笔记
（教师点拨）
（4）依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。
学案内容
学生笔记
（教师点拨）
【当堂训练】
1.下列对智者学派的看法符合史实的有①正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的②一切都是相对的，好坏优劣取决于个人的尺度③世间没有客观的评价标准和永恒的真理④否定了神或命运等超自然的力量对社会、人生的作用
A.重视道德的意义B.肯定人的价值
C.强调知识的作用D.推崇君主权威
自我反思
第4页
参考答案：【合作探究】
（1）人的价值、作用，人与人、人与社会的关系，人与人的平等，对人的教育。
第11课 希腊先哲的精神觉醒
①公元前5世纪中叶产生于希腊的智者 运动； ②14—16世纪的文艺复兴、宗教改革 运动； ③17—18世纪的启蒙运动。 （14——18世纪的三次思想解放运动）
人文精神完成了由产生到复兴 再到发展成熟的转变。
古希腊哲学的本质特征
注重人类社会的认识，
突出人文精神
4、智者学派的特点
①专业性：他们多是知识渊博、才能 出众的专业 教师 ②进步性：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了 积极作用。 ③狭隘性：过于强调个人感受，忽视共性；只注重传授 有钱人子弟处世技巧或善辩能力，被称 为“诡辩学派”。
（3）评价：
积极:强调人作为认识客观事物的主体意义，否定了 神或命运对社会人生的作用，树立了人的尊严。对 雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。
消极:过分强调个人主观的感受，给主观随意性和极 端个人主义打开了方便之门。“诡辩学派”
希腊三贤
苏格拉底
柏拉图
亚里士多德
三、希腊先哲的思想
3、人文主义的升华---苏格拉底 简介：
第12课 希腊先哲的精神觉醒
苏格拉底 前470—前399年
孔子 前551—前479年
苏格拉底与孔子思想的异同： （1）相同：关注人、人与社会；都强调道德； 重视教育。 （2）异：儒学从维护统治者利益出发，压制了 人的个性发展。而苏格拉底强调人在社会中的 地位，有利于个性发展。
三、希腊先哲的思想 4、人文主义进一步发展---亚里士多德（希腊城邦衰落）
三、希腊先哲的思想
1、自主意识的觉醒---自然哲学（前7-前5世纪）
（1）含义： 对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系
（2）代表人物： 泰勒斯——西方哲学之父 （3）主要观点： 万物皆由水生成 （4）影响：
第11课希腊先哲的精神觉醒
第三单元 西方人文精神的起源及其发展第11课 希腊先哲的精神觉醒【单元线索】本单元主要叙述了从古希腊到近代西方人文精神的发展历程。
内涵：强调人的价值，人的作用；崇尚知识、追求真理的理性精神。
起源：希腊先哲的思想： 智者学派：人是万物的尺度 苏格拉底：使哲学成为一门研究人的学问 发展 文艺复兴：人文主义思想 宗教改革：反对天主教会的宗教特权影响：为后来欧美资产阶级代议制的确立奠定了思想基础 【课程标准】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【学习目标】1．熟记古希腊智者学派、苏格拉底等人的思想主张，掌握古希腊人文精神的内涵。
2．通过同时期不同学者思想的探究比较，学会历史比较归纳的方法。
【重难点突破】1.希腊时期人文精神的内涵提倡怀疑精神，反对迷信；强调人的价值和人的决定作用；崇尚知识、智慧和美德，追求真理。
2.为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？①自然哲学家：用自己的头脑探索自然的奥秘，而不是依赖传统的宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。
②智者学派：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。
③苏格拉底：主张认识人自己，强调知识即美德，使哲学真正成为一门研究“人”的学问，其崇尚知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。
④亚里士多德：创立了逻辑学这一实事求是的科学思维方法，体现了人类了解未知的人文精神，使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰。
古希腊先哲的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。
所以说，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。
【预习自测】1．某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是（）A．普罗塔格拉 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德2.腊众神与人类一样具有明显的家族色彩，包含着一条血缘纽带，诸神形象也与凡人形象没有差别，这些在一定程度上体现了古希腊（）A．民主思想 B．无神论思想 C．科学思想 D．人文思想3.希腊哲学史上，首次将“关注的目光从自然身上移开，而把更多的注意力贯注到人的身上”的是（）A．泰勒斯 B．智者学派 C．苏格拉底 D．柏拉图4.拉图把智者斥为“批发或零售精神食粮的商人”。
第11课-希腊先哲的精神觉醒
（5）他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估 量的作用，所以说，希腊先哲的思想是西方人文精神 的滥觞。
第11课
二、早期的自然哲学
1、 背景： 社会生产力的发展（根本原因）
2、代表人物：泰勒斯
3、观点：万物皆由水生成，又复归于水大地漂浮在水上。
4、评价： ①创立朴素唯物主义世界观，被誉为西方“ 哲学之父 ”； ②是古希腊人开始具有自主意识的体现； ③标志古代西方人的精神觉醒；
三、智者学派的兴起
1、兴起的原因： ①经济：奴隶制工商业的繁荣
②政治：城邦民主政治的高度发展，；
③社会：公民社会生活丰富多彩，思想活跃。
2、观点：
①讨论的重点从自然转移到认识社会 ② ③“人是万物的尺度”，世间没有客观的评判标准和永恒的真理
3、代表人物：普罗塔哥拉
4、评价： 积极：…… 消极：……
四、苏格拉底的主要思想
1、思想： ①哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上;
研究人的伦理道德问题。
②强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首 要根源;
③“知识即美德”把知识和道德合二为一。 2、意义：……。
孔子与苏格拉底思想的比较
1、相同点： ①重视道德与知识。
智者学派和苏格拉底对知识的看法 智者学派是适应当时的民主政治的需要而产 生的，认为知识是公民参与公共事务、进行 演说的基础。 苏格拉底强调知识的作用，提出“知识即美 德”把道德和知识合二为一，认为道德行为 必须以知识为基础，最高的知识就是对“善” 的认识。 智者学派重视人的作用，但忽视道德，苏格 拉底关注伦理道德，希望重建道德价值观。
苏格拉底是对智者学派的继承和发展
第11课 希腊先哲的精神觉醒
代表人物： 普罗塔哥拉
主张：
人是万物的尺度
对智者学派的评价
积极方面：
强调了人作为认识客观事物的主体 意义，否认了神或命运等超自然的力 量对社会人生的作用，树立了人的尊 严。
消极方面：
过分强调个人主观的感受，忽视人 们认识的共性，认为没有是非之别，这 样的思想方法给主观随意性和极端个人 主义打开了方便之门。
D
)
4、下列观点属于智者学派的是 ① 万物由水生成，又复归于水； ②“人是万物的尺度”； ③ 强调人的价值、人的决定作用； ④“知识就是道德”。 A、①② B、③④ C、①④ D、②③
5. 马 克 思 称 苏 格 拉 底 是 “ 哲 学 的 创 造 者”，“智慧的化身”。关于他的 表述，不正确的是 A、他的哲学追求主要集中在认识自己这 一命题上 B、强调知识的作用，认为无知是一切罪 恶的首要根源 C、创立了逻辑学 D、他使哲学开始成为一门研究“人”的
人格化、人性化
一、从泰勒斯到智者学派
哲学的产生： 大约在公元前7 世纪，人们试从自然界本身去解 析自然现象，产生了自然哲学 （即对自然本身探讨和解释，与 人生没有关系）。
1、哲学之父——泰勒斯
主张：
水是万物的本源
1、智者学派
公元前5世纪，随着希腊城邦民主政 治的高度发展，一个新的学派——智者学 派产生。 这个学派的代表人物把讨论的重点从 认识自然转到了认识社会，提倡怀疑精神， 反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。
二、苏格拉底－－“知识即美德” 苏格拉底（公元前468— 公元前399），古希腊著名 哲学家。他专心探讨人类 的心灵智慧，重点研究人 的伦理道德问题。 其言行大抵见于柏拉图 的一些对话录和色诺芬的 《苏格拉底言行回忆录》。
第11课希腊先哲的精神觉醒
探究1：以下材料反映了智者学派怎样的哲学观点? “关于神，我既不知道他们的存在，也不知 道他们不存在。” ——普罗塔哥拉《论
神》
否定以神的意志作为衡量一切的尺度；
“事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标 准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉 得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。… …” 每个人都应该有自己的道德标准。 人是万物的尺度
起源：希腊先哲（11课）
人 文 主 义
产生：文艺复兴（12课）
发展：宗教改革（13课）
成熟：启蒙运动（14课） 催生：近代科学（15课）
概念：
• 人文精神：关心人，尤其是关心人的精神 生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为 精神存在的价值。
• 理性主义：指看待社会与自然的态度，实 事求是，独立思考，追求真理，谦虚务实； 也指认识事物所应坚持的逻辑思维方法。
《熊与隐士》
有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好 的朋友。有一天，隐士在山林间睡着了，他的 朋友熊坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶蚊蝇。 有一只苍蝇不停地在隐士头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不离 去。熊被激怒了，捡起一块大石头想狠狠地惩罚这只苍蝇。 当这只苍蝇再次落在隐士的头上时，熊举起石头，狠狠地向 苍蝇砸了下去……
类 文 的 精 理 神 性
西方人文主义精神的滥觞lan shang（起源）
为何说希腊先哲思想是西方人文精神的滥觞？ ①自然哲学家运用自己的智慧去探究自然奥秘，打 破传统束缚，标志古代西方人的精神觉醒。 ②智者学派强调人的价值、人的决定作用，构成了 古希腊人文精神的基本内涵。 ③苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问， 他崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产 生了深远影响。 ④亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把 希腊哲学的理性精神发展到顶峰。 总之，希腊先哲思想对西方人文精神的发展起了不 可估量的作用，“言必称希腊”也说其思想的重要地位。 所以，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。
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第11课希腊先哲的精神觉醒
[课标要求]了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
[教学目标]
1.知识与能力：知道古希腊哲学诞生的背景，认识泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底及亚里士多德的思想，了解智者和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
2.过程与方法：引入相关历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
通过师生互动，材料分析等方式探究人文精神的内涵。
3.情感态度与价值观：通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，培养正确的人文主义价值观。
[教材分析]
本课是属于第三单元《人文精神之源到科学理性时代》的第一课，本单元的主线是介绍西方人文精神的演变历程，其中本课是介绍西方人文精神的滥觞。
因此，本课在本单元是起到启下的作用，具有十分重要的地位。
[学情分析]
本课教学位于第三模块文化发展历程。
在第一模块政治文明历程的第5和第6课的教学中，学生已经学习过相关政治方面的背景知识，教学时可以简单处理。
但本课所涉及较多哲学方面的知识，较深奥难懂，同时学生还没有哲学知识的学习，学生的认知水平较低，求知欲比较弱，要达到课标的要求有一定难度。
[教学重点]
智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响
[教学难点]
理解人文精神的内涵
[教学方法] 讲述法、综合探究法
[课时安排] 1课时
[讲授新课]
[导入新课]
提到古希腊就不能不提到它为后世留下的无穷无尽的具有永久魅力的话题。
大家都知道奥运会和它倡导的奥林匹克精神，奥运把竞争和友谊、冲突与和平完美地结合在一起。
今天就让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人文主义特征。
一、哲学的产生和发展
1、产生：自然哲学
（1）概念：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”；哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，世界观是人们对整个世界的总体看法和基本观点，方法论是人们认识事物，改造世界的根本方法（文科班尚未学习过哲学，所以对其简单解释即可）。
（2）时间：约公元前7世纪
（3）背景：
（结合课本P54“解析与探究”题，指出按照古希腊思想家的看法，哲学的产生需要具备一定的条件，包括惊异、闲暇和自由，稍作解释后提问：古希腊人是否有思考的自由？从而引导学生回忆必修一关于古希腊城邦的相关知识。
）之后由教师归纳：
①社会生产力的发展（根本原因）
②古希腊城邦的形成，相对民主和自由的社会环境
③人们意识的觉醒，使他们开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去
探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题，于是哲学诞生了第一部分：一片沃土----孕育“人”
由马克思材料引入，展示图文材料，学生回答，明确精神觉醒的背景。
“公元前六七世纪的希腊，是科学的产生地，哲学的诞生地，……这里多山少地，却是一方自由的乐园，更是一片孕育新思想的沃土。
” ----马克思
第二部分：一种精神----关注人
1.学习形式：先哲说“人”。
（1）泰勒斯眼中的人
万物皆有水生成，又复归于水……人是由水组成的。
----泰勒斯
通过材料展示和教师讲解，让学生明白“神性”到“人性”的转变，体会人应该是：怀疑的人、敢于创新和挑战权威的人。
（2）普罗塔哥拉眼中的人
学生通过合作探究，明白“人是万物的尺度”的内涵，通过展示马克思和爱因斯坦的两段话，让学生选择性展示观点，加深对这一观点的理解与评价。
“人是万物的尺度……真正地人是自由的人，神灵是一种虚幻”。
----普罗塔哥拉
“人是万物的尺度，这是一句伟大的话。
” ----黑格尔
……这句话，给人类带来了尊严和自信的同时，人类的敬畏也荡然无存，人类的贪婪也暴露无遗。
----爱因斯坦
评价：强调人作为认识客观事物的主体意义，树立了人的尊严；过分强调个人主观的感受，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
（3）苏格拉底眼中的人
“有思想力的人是万物的尺度”。
知识即美德，无知即罪恶，认识你自己。
----苏格拉底
未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命……。
----苏格拉底
结合“人是万物的尺度”这一观点的不足，反问学生“什么样的人才是万物的尺度”，让学生结合课本本目的相关内容回答，激发学生的参与度，同时加深对“知识即美德”的理解。
通过展示牛顿的材料，让学生思考并明白两派对人的不同理解，提高学生对人的认识。
教师说“人”，小结升华。
（4）亚里士多德眼中的人：理性、会逻辑思考、追求真理的人。
2.教师从三个角度总结人的觉醒的过程，升华学生的理解。
3.师生共同归纳总结人文精神的内涵。
第三部分：一座丰碑----发展人
通过莫言的材料，采用名家续写的形式，让学生体验人文精神的价值，明白自己应该做
怎样的人。
希腊先哲树立了人类精神文明发展史上的一座丰碑，她具有超常的渗透力和无限的生命力，不仅丰富了自己的时代，也丰富了别人的时代，成为人类共同和永恒的瑰宝。
雅典需要人文精神，有了这种精神，雅典民主更加繁荣；欧洲需要人文精神，有了这种精神，欧洲才有了思想启蒙的火种，…… ----莫言《人文采风》[板书设计]
[课堂小结]
古希腊哲学是西方哲学最初发生和发展的阶段，古希腊的这些成就是建立在其当时特殊的地理位置、商业繁荣、小国寡民的城邦自治制度基础上的，古希腊民主制度的建立和完善为哲学的诞生和发展提供了制度的保障和宽松的社会环境。
同时对公民权利的重视和追求，也极大激发了先哲发掘人本质的动力，从而开启了人文精神之源。
[教学反思]
古希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞，古希腊哲学虽然经历了几个发展阶段，在各个阶段中涉及的主要问题不尽相同。
但总的来说都处于哲学发展的早期，二其中蕴含的人文精神对西方的影响深远。