岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件(共26张PPT)
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岳麓版高中历史必修三第三单元第11课《希腊先哲精神的觉醒》优秀课件(29张)(共29页)
普罗塔哥拉 哲 泰勒斯 学 （自然哲学派） （智者学派） 家 苏格拉底 亚里士多德
柏拉图雕像
亚里士多德部分著作的书影（中文单行本）
求知是人类的本性。 没有一个人能全面把握真理。 最初偏离真理毫厘，到头来就会谬之千里。 ——亚里士多德
人生最终的价值在于觉醒和 思考的能力，而不只在于生存。 ——亚里士多德
教育的根是苦的，但其果实是甜的。 ——亚里士多德
知识结构
学案“知识归纳整理”表格
波塞冬（Poseidon）：（海洋、自由、欲 望）大海之神和大地的震撼者（宙斯的二哥）
哈迪斯（Hades）：（冥界，财富，人类死 亡）冥王，掌管着冥界的魂灵们与地下一切 的财宝， 雅典娜（Athena）：（智慧，胜利，公正） 智慧女神，战争，和平、法律、秩序、科学 技术、劳动女神
一、条件 第一，希腊城邦民主政治 高度发展，公民的地位和 “公元前六七世纪的 作用提高，为哲学发展提 希腊，是科学、哲学的 供了政治环境； 诞生地，……这里多山 第二，希腊对外贸易发达， 少地，却是一方自由的 奴隶制经济繁荣，为哲学 乐园，更是一片孕育新 思想的沃土。” 发展提供了物质支持； ——马克思 第三，希腊地区岛屿众多， 结合上述材料与课文 殖民活动频繁，与外界交 “解析与探究”和图片信 流多，有利于吸收周边文 息,谈谈希腊为什么会成为 明和开拓希腊人的眼界。 西方哲学和人文主义精神 第四，学术氛围宽松自由 的故乡？
3、仰视亚里士多德
亚里士多德
“吾爱吾师，我尤爱真理”
亚里士多德的老师——柏拉图
柏拉图（前427—前347）， 是古希腊最著名的唯心论哲学 家和思想家，是西方哲学史上 第一个使唯心论哲学体系化的 人。他的著作《理想国》及思 想对后世有着十分重要的影响。 柏拉图认为，在现实世界之外 还有一个独立存在的理念世界。 他把独立于事物和人们认识之 外的一般东西称做 “理念”, 如善的本身、美的本身、正义 的本身等。
柏拉图雕像
亚里士多德部分著作的书影（中文单行本）
求知是人类的本性。 没有一个人能全面把握真理。 最初偏离真理毫厘，到头来就会谬之千里。 ——亚里士多德
人生最终的价值在于觉醒和 思考的能力，而不只在于生存。 ——亚里士多德
教育的根是苦的，但其果实是甜的。 ——亚里士多德
知识结构
学案“知识归纳整理”表格
波塞冬（Poseidon）：（海洋、自由、欲 望）大海之神和大地的震撼者（宙斯的二哥）
哈迪斯（Hades）：（冥界，财富，人类死 亡）冥王，掌管着冥界的魂灵们与地下一切 的财宝， 雅典娜（Athena）：（智慧，胜利，公正） 智慧女神，战争，和平、法律、秩序、科学 技术、劳动女神
一、条件 第一，希腊城邦民主政治 高度发展，公民的地位和 “公元前六七世纪的 作用提高，为哲学发展提 希腊，是科学、哲学的 供了政治环境； 诞生地，……这里多山 第二，希腊对外贸易发达， 少地，却是一方自由的 奴隶制经济繁荣，为哲学 乐园，更是一片孕育新 思想的沃土。” 发展提供了物质支持； ——马克思 第三，希腊地区岛屿众多， 结合上述材料与课文 殖民活动频繁，与外界交 “解析与探究”和图片信 流多，有利于吸收周边文 息,谈谈希腊为什么会成为 明和开拓希腊人的眼界。 西方哲学和人文主义精神 第四，学术氛围宽松自由 的故乡？
3、仰视亚里士多德
亚里士多德
“吾爱吾师，我尤爱真理”
亚里士多德的老师——柏拉图
柏拉图（前427—前347）， 是古希腊最著名的唯心论哲学 家和思想家，是西方哲学史上 第一个使唯心论哲学体系化的 人。他的著作《理想国》及思 想对后世有着十分重要的影响。 柏拉图认为，在现实世界之外 还有一个独立存在的理念世界。 他把独立于事物和人们认识之 外的一般东西称做 “理念”, 如善的本身、美的本身、正义 的本身等。
岳麓版高中历史必修3第11课希腊先哲的精神觉醒课件
7、苏格拉底被誉为“智慧的化身”， 下面说法不是苏格拉底的是
A、 他的哲学追求主要集中在认识人 自身这一命题上
B 、他强调知识的作用，认为无知是 一切罪恶的根源
C 、认为好坏优劣取决于个人的尺度 D 、他使哲学开始成为一门研究“人” 的学问
1、古希腊人将神塑造为生动逼真 的人的形象，这在一定程度上体 现了古希腊的
A、民主思想 B、无神论思想 C、科学思想 D、人文主义思想
2、“万物的存在与否，全在于人的感
觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人
觉得凉爽。难受与惬意，全在于人的
感觉。”提出上述观点的哲学家是
（）
A．泰勒斯
B．普罗塔哥拉
C．苏格拉底 D．亚里士多德
在法庭上，老师说：如果你在此案中胜诉，你必须交 付学费；如果你败诉也必须按法院判决付给我学费。
欧提勒士则针锋相对地回答：如果我胜诉，根据法庭 判 消决极我：以不逻用辑付方学法费作；为如辩果论我工败具诉；，具根有据明合显同的中个我人第主一义次和出 庭 相对胜主诉义才，付否学定费客的观约标定准，；我追也求不实必际交功付利学，费忽呀视。伦理道德 。 易造成道德沦丧和社会秩序混乱。
希腊先哲的精神觉醒
公元前7世纪 以前的希腊神 话时代，宙斯 是众神之王、 人类之王，人 们按神谕安排 事情。
万物皆源于水， 又复归于水。
——泰勒斯
世界是一团永恒 的火。 ——赫拉特利特
人是万物的尺度， 是存在的事物存 在的尺度，也是 不存在的事物不 存在的尺度。
——普罗泰格拉
公元前7世纪以前 公元前7-6世纪
这些有偿传授辩论、演说、修辞技巧和参政知 识的职业教师自称为“智者”，形成了智者学派。
智者学派的主要代表 ：
岳麓版高中历史必修3 第三单元第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件(共30张PPT)
同为伟大导师的典范，苏格拉底注重在设 问中启发学生，其弟子和再传弟子发出了“我 爱我师，我更爱真理”的呼喊，孔子更加注重 尊严，言有尽而意无穷，值得我们下课以后继 续思考……
思维导图
希腊先哲的精神觉醒
公元前7 世纪
公元前5 世纪
公元前4 世纪
自然哲学 泰勒斯
智者学派 普罗塔哥拉
苏格拉底
亚里士多德
集古希腊科学
稷下学宫
孔子：“仁者爱人” 老子：“道法自然” 墨子：“兼爱”“非攻” 孟子：仁政 荀子：以礼教为主 韩非子：以法为教
感悟提升
材料三 公元前四世纪… 稷下学宫和雅典学院在时 间纬度上构成了东西方文 明发展的某种暗合。人类 一直靠“轴心时代”所产 生的思考和创造的一切而 生存，每一次新的飞跃都 回顾这一时期…总是提供 了精神动力。
本意是 爱智慧”， 哲学家即“热爱智慧 的人”。哲学在古代 希腊被视作是知识的 总汇。集中体现为理 性精神。
现代人认为哲学是理 论化、系统化的世界 观和方法论，是关于 自然界、社会和人类 思维及其发展的最一 般规律的学问。
知识框架
究 天人之际
探 人文之源
辩 中西之别
(觉一醒一)自：自然然哲哲学学的产的生产生（探讨宇宙自然） 公元前7世纪
—— 【德国】雅斯贝斯《历史 的起源与目标》
雅典学院
以雅典学院为代表 的西方精神，他们颂 扬人性、追求真理， 探讨一种理性世界。
稷下学宫
以稷下学宫为代表的 中国智慧，他们关注 社会、主张中庸之道， 构建和谐世界。
辩中西之别
苏格拉底与孔子
苏格拉底（前469—前399）
•知识即美德，无知即罪恶。 •有思想力的人是万物的尺度。 •认识自己方能认识人生。 •我不是给人知识，而是使知识 自己产生的产婆。 •我像一只猎犬一样追寻真理的 足迹。
思维导图
希腊先哲的精神觉醒
公元前7 世纪
公元前5 世纪
公元前4 世纪
自然哲学 泰勒斯
智者学派 普罗塔哥拉
苏格拉底
亚里士多德
集古希腊科学
稷下学宫
孔子：“仁者爱人” 老子：“道法自然” 墨子：“兼爱”“非攻” 孟子：仁政 荀子：以礼教为主 韩非子：以法为教
感悟提升
材料三 公元前四世纪… 稷下学宫和雅典学院在时 间纬度上构成了东西方文 明发展的某种暗合。人类 一直靠“轴心时代”所产 生的思考和创造的一切而 生存，每一次新的飞跃都 回顾这一时期…总是提供 了精神动力。
本意是 爱智慧”， 哲学家即“热爱智慧 的人”。哲学在古代 希腊被视作是知识的 总汇。集中体现为理 性精神。
现代人认为哲学是理 论化、系统化的世界 观和方法论，是关于 自然界、社会和人类 思维及其发展的最一 般规律的学问。
知识框架
究 天人之际
探 人文之源
辩 中西之别
(觉一醒一)自：自然然哲哲学学的产的生产生（探讨宇宙自然） 公元前7世纪
—— 【德国】雅斯贝斯《历史 的起源与目标》
雅典学院
以雅典学院为代表 的西方精神，他们颂 扬人性、追求真理， 探讨一种理性世界。
稷下学宫
以稷下学宫为代表的 中国智慧，他们关注 社会、主张中庸之道， 构建和谐世界。
辩中西之别
苏格拉底与孔子
苏格拉底（前469—前399）
•知识即美德，无知即罪恶。 •有思想力的人是万物的尺度。 •认识自己方能认识人生。 •我不是给人知识，而是使知识 自己产生的产婆。 •我像一只猎犬一样追寻真理的 足迹。
高中岳麓版历史必修3 第3单元 第11课 希腊先哲的精神觉醒课件PPT
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第11课 希腊先哲的精神觉醒
栏目导航
课程标准
素养解读
1.从时空观念角度理解古希腊人文主义思潮兴起的背景。 了解古代希腊
2．运用史料实证和历史解释，识记智者学派和苏格拉底 智者学派和苏
等主要代表人物的主张，从唯物史观角度认识他们的地位 格拉底等人对
及意义。 人的价值的阐
——汪子嵩等著《希腊哲学史》 史料二 苏格拉底说过：正义和其他一切德行都是智慧……智慧的人 总是做美而好的事情，既然正义的事和其他美而好的事都是道德的行为， 很显然，②正义的事和其他一切道德的行为就都是智慧。
——色诺芬《回忆苏格拉底》
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[解读] (1)史料一是后世史学专著，主要讲述了古希腊思想家关于神 的存在的态度。①实质上反映了古希腊思想家对人性的肯定。
栏目导航
2．智者学派 (1)背景：至公元前 5 世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社 会生活丰富多彩，思想活跃。 (2)主张：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神， 反对迷信，强调人的价值、人的决定作用；认为“人是万物的尺度”，每 个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，世间没有客观的评判标准和 永恒的真理。
(2)史料二是回忆录，主要论述了苏格拉底关于人的精神修养的观点。 ②表明苏格拉底认为人们应追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。
栏目导航
[思考] (1)根据史料一并结合所学知识，说明公元前 5 世纪古希腊哲 学的研究对象发生的变化。并分析其原因。
【提示】 研究对象：由神与自然界到人与社会。 原因：公元前 5 世纪，古希腊城邦民主政治发展到顶峰；工商业经济 繁荣；人在社会生活中的地位日益突出；先哲们的勇于探索。
第11课 希腊先哲的精神觉醒
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课程标准
素养解读
1.从时空观念角度理解古希腊人文主义思潮兴起的背景。 了解古代希腊
2．运用史料实证和历史解释，识记智者学派和苏格拉底 智者学派和苏
等主要代表人物的主张，从唯物史观角度认识他们的地位 格拉底等人对
及意义。 人的价值的阐
——汪子嵩等著《希腊哲学史》 史料二 苏格拉底说过：正义和其他一切德行都是智慧……智慧的人 总是做美而好的事情，既然正义的事和其他美而好的事都是道德的行为， 很显然，②正义的事和其他一切道德的行为就都是智慧。
——色诺芬《回忆苏格拉底》
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[解读] (1)史料一是后世史学专著，主要讲述了古希腊思想家关于神 的存在的态度。①实质上反映了古希腊思想家对人性的肯定。
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2．智者学派 (1)背景：至公元前 5 世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社 会生活丰富多彩，思想活跃。 (2)主张：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神， 反对迷信，强调人的价值、人的决定作用；认为“人是万物的尺度”，每 个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，世间没有客观的评判标准和 永恒的真理。
(2)史料二是回忆录，主要论述了苏格拉底关于人的精神修养的观点。 ②表明苏格拉底认为人们应追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。
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[思考] (1)根据史料一并结合所学知识，说明公元前 5 世纪古希腊哲 学的研究对象发生的变化。并分析其原因。
【提示】 研究对象：由神与自然界到人与社会。 原因：公元前 5 世纪，古希腊城邦民主政治发展到顶峰；工商业经济 繁荣；人在社会生活中的地位日益突出；先哲们的勇于探索。
岳麓版高中历史必修三第11课《希腊先哲的精神觉醒》课件(共28张ppt)
人文精神：关心人，尤其是关心人 的精神生活；尊重人的价值，尤其 尊重人作为精神存在的价值。 3、基本观点： ①提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。 (人文精神的基本内涵) ②适应民主政治的需要，以培养兼顾公私利益的好公民为己 任。 ③正义、善德、真理等价值标准是由人来制定的，取决于个人 的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。 4、代表人物及主要观点：
二、古希腊的哲学
（三）苏格拉底
2、评价：
（1）他开创了希腊哲学研究的新方向，使哲学成为一门 真正研究“人”的学问。
（2）他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学
产生了深远影响。 他是人类思想史上具有极高名望的人物之一，有“西 方孔子”之称。
一、古希腊哲学的产生（前7世纪）
（一）背景： ①人们意识的觉醒，开始对宗教神话产生怀疑，开始探究世 界的本来面目；(惊异) ②古希腊商业、海外贸易的发展和殖民扩张为哲学产生提供 了物质基础；(闲暇) ③古希腊城邦的形成，民主政治的发展，为希腊哲学产生创 造了前提。(自由) （二）含义：“爱智慧”。哲学家是“热爱智慧的人”。 拓展：哲学是系统的世界观，是知道客观事件的方法论。 （三）特点： 集中体现了希腊文化的理性精神，成为西方哲学的源头 。 理性：指看待社会与自然的科学态度，实事求是，独立思考，追 求真理，谦虚务实；也指认识事物所应坚持的逻辑思维方法。
“万物的存在与否，全在于人的感觉。一阵风吹过，有人觉 得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”提出
上述观点的哲学家是
A．泰勒斯 C．苏格拉底 B．普罗塔哥拉 D．亚里士多德
人是万物的尺度 它认定人和人的感觉才是判定一切的准绳，从而否定了 神的至高无上。这表明希腊人已经清楚地意识到人才是社会 舞台的主角。人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判 者，人有资格、有力量、也有权利重新规范自己的生活。
第11课 希腊先哲的精神觉醒-岳麓版高中历史必修三教学课件 (共28张PPT)
是
C （ ）
A 能言善辩
B 提倡怀疑精神、反对迷信
C 强调人的价值、人的决定作用
D 强调知识的作用
6、苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，这个新方向是
C （ ）
A 创立了朴素的唯物主义世界观
B 把讨论的重点从认识自然转移到认识社会
C 使哲学真正成为一门研究“人”的学问
D 使哲学真正成为一门独立的学科
7、苏格拉底被誉为“智慧的化身”，下面有关苏格拉底
△公元前7世纪前希腊人的自然观：神主宰一切 一、自然哲学（希腊最早的哲学）：认识自然 二、智者学派：强调人的价值, 重点认识社会 三、苏格拉底： 1、哲学思想：
①其哲学追求主要集中在认识人自己 这一命题上
②强调知识的作用，将道德和知识合 二为一，认为知识即美德
苏格拉底
第11课 希腊先哲的精神觉醒
△公元前7世纪前希腊人的自然观：神主宰一切 一、自然哲学（希腊最早的哲学）：认识自然
第三单元 人文精神之源 到 科学理性时代
普罗塔哥拉
牛顿
第11课 希腊先哲的精神觉醒
第11课 希腊先哲的精神觉醒 △课标要求： 1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的
价值的阐述 2、理解人文精神的内涵
Protagoras普罗塔哥拉
Thales---Father of western philosophy 西方哲学之父
二、智者学派：强调人的价值, 重点认识社会 1、产生的背景： 前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展
2、代表人物： 普罗塔哥拉
3、主要观点：人是万物的尺度
4、影响： 体现了古希腊的人文精神
①把探讨重点从认识自然转移到认识社会 古希腊人
②提倡怀疑精神，反对迷信
岳麓版高中历史必修三课件：第三单元 第11课 希腊先哲的精神觉醒(共21张PPT)
--- 阮炜 《另一个希腊》
世界上最快乐的 事，就是为真理而奋 斗。
---苏格拉底
理智的生命就是最 高的幸福。
---亚里士多德
现在的读书人真是幸福…在学校里，如果 学生遇到几位好老师，老师遇到一些善思善问的 好学生，那简直是最幸运的事。
读书人等于是尚古人，境界既高，胸襟既
自然的人 感性的人 理性的人
材料一 公元前9至公元前6世纪，希腊和中国先后使用铁器。 在希腊，人的地位在某些邦里出身和财富都不再特别强调； 在中国，出身决定贵贱的情况也有了变化。 在希腊，城邦之间的争霸斗争十分激烈； 在中国，春秋战国诸侯争霸，也存在着复杂的矛盾与斗争。
---刘汉芸《轴心时代的儒家和希腊人文主义》
社会经济新发展
材料三 公元前5世纪的雅 典，是全世界产品的一个大 卖场…所有公民可以使用公 共建筑和市场，在那里做生 意和召开公民大会。
外国人把雅典称为一座 头带紫罗兰花冠的熠熠闪光 的城市。在雅典，有着最大 限度的自由…这是一个尊重 知识的时代。
雅典公民大会场景
政治上：民主政治的高度发达。 经济上：商品经济及海外贸易
观乎中西人文 化成天下
一提到希腊这个名字,
在有她教不养仅的是欧一洲人个心国中家，
理性世界 尤其也在是我一们个德文国人明心符中号，
自之然感更会”是引。一起组一文种“化家范园畴
—— 黑格尔
雅典学院
孔子：“和仁而者不爱同人”
老子：和“和谐道平法共世自处然界”
墨子：“和兼谐爱大”同“非 攻”
稷下学宫治领域：推动了资产阶级革命 运动与民主政体的确立。
经济领域：为资本主义的发展提 思想领域：掀起文艺复兴、启蒙运 供了精神动并推动工业革命进展。 动等思想解放运动。
世界上最快乐的 事，就是为真理而奋 斗。
---苏格拉底
理智的生命就是最 高的幸福。
---亚里士多德
现在的读书人真是幸福…在学校里，如果 学生遇到几位好老师，老师遇到一些善思善问的 好学生，那简直是最幸运的事。
读书人等于是尚古人，境界既高，胸襟既
自然的人 感性的人 理性的人
材料一 公元前9至公元前6世纪，希腊和中国先后使用铁器。 在希腊，人的地位在某些邦里出身和财富都不再特别强调； 在中国，出身决定贵贱的情况也有了变化。 在希腊，城邦之间的争霸斗争十分激烈； 在中国，春秋战国诸侯争霸，也存在着复杂的矛盾与斗争。
---刘汉芸《轴心时代的儒家和希腊人文主义》
社会经济新发展
材料三 公元前5世纪的雅 典，是全世界产品的一个大 卖场…所有公民可以使用公 共建筑和市场，在那里做生 意和召开公民大会。
外国人把雅典称为一座 头带紫罗兰花冠的熠熠闪光 的城市。在雅典，有着最大 限度的自由…这是一个尊重 知识的时代。
雅典公民大会场景
政治上：民主政治的高度发达。 经济上：商品经济及海外贸易
观乎中西人文 化成天下
一提到希腊这个名字,
在有她教不养仅的是欧一洲人个心国中家，
理性世界 尤其也在是我一们个德文国人明心符中号，
自之然感更会”是引。一起组一文种“化家范园畴
—— 黑格尔
雅典学院
孔子：“和仁而者不爱同人”
老子：和“和谐道平法共世自处然界”
墨子：“和兼谐爱大”同“非 攻”
稷下学宫治领域：推动了资产阶级革命 运动与民主政体的确立。
经济领域：为资本主义的发展提 思想领域：掀起文艺复兴、启蒙运 供了精神动并推动工业革命进展。 动等思想解放运动。
岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件 (共29张PPT)
2 背景： ①古希腊经济繁荣；②古希腊城邦民主政治高度 发展；③公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件 (共29张PPT)
岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件 (共29张PPT)
二
古希腊哲学的发展——智者学派
1 产生时间： 公元前5世纪
2 背景：
①古希腊经济繁荣； ②古希腊城邦民主政治高度发展； ③公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
对自然界的敬畏和崇拜，使人类创造了神 和宗教。对自然界的反思和探究又使人类重新 审视自身，洞察宇宙。随着社会的进步，人类 最终发现人类才是世界的中心和主宰，现世的 社会才是人类实现自己价值之所在。在形成这 一认识的过程中，西方人文主义思想也逐渐由 朦胧稚嫩走向成熟。
神
自然
人 公元前5世纪
上述三个时期古希腊人关注的对象有什么变化？
古希腊人的自主意识不断觉醒
岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件 (共29张PPT)
一、古希腊哲学的起源——自然哲学
思考：自然哲学什么时候产生的？第一位自然哲学家是谁？ 研究侧重？产生的意义是什么？
1.哲学产生 （1）时间：公元前7世纪，最早的哲学诞生了。 （2）内容：希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神。 2.自然哲学 （1）代表： 西方“哲学之父”泰勒斯。
3 主张：
4 代表人物：
岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件 (共29张PPT)
岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件 (共29张PPT)
3 主张：
结合材料概括智者学派的主张？
材料一： “关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们
岳麓版高中历史必修3 第三单元第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件(共36张PPT)
苏格拉底：引领希腊哲学新方向
评价
1、他开创了希腊哲学研究的新方向，使哲学真正成为一 门研究“人”的学问。 ２、他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产 生了深远影响。
他是人类思想史上具有极高名望的人物之一，有“西方 孔子”之称。马克思称之为“哲学的创造者”，后人称他 是“智慧、泰然与明净的化身”。
（3）最大的哲学贡献在于创立了逻辑学,提出了归纳和演绎的两种思维方 式。
（4）使哲学成为一门独立的学科。
（5）是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者,为现代许多科 学门类奠定了基础。（天文学、物理学、生物学诸领域，他实际上是这 些学科的创始人。）
评价
１、是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。 ２、为现代许多科学门类奠定了基础。 （天文学、物理学、生物学诸领域，他实际上是这些学科的创始人。） ３、使哲学真正成为一门独立的学科。 ４、把古希腊理性精神发展到顶峰。
三、苏格拉底－－“知识即美德” ——引领希腊哲学新方向
苏格拉底雕像
苏格拉底（公元前468—公元前 399），古希腊著名哲学家。他专心探 讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理 道德问题。其言行大抵见于柏拉图的一 些对话录，如《自辩篇》、《克里多 篇》、《斐多篇》和色诺芬的《苏格拉 底言行回忆录》。
苏格拉底格言
知识归纳
代表 人物
泰勒斯
普罗塔 哥拉
苏格 拉底
亚里士 多德
哲学 范畴 自然 哲学 认识 社会
认识 自己
思维 形式
主要观点
万物皆由水生 成
人是万物的尺 度
强调知识的作 用；道德和知 识合二为一。
吾爱吾师，吾 尤爱真理。
作用或影响
创立了朴素的唯物主义世界 观；“哲学之父”
岳麓版高中历史必修三第三单元第11课《希腊先哲精神的觉醒》优质教学课件(36张)(共36张PPT)
探究材料四，分析即民大会
雅典学院的学术争辨
海外贸易发达
民主政治盛行
文化生活活跃
（一）古希腊神话（公元前7世纪以前 研究神） （二）自然哲学派（公元前7世纪 怀疑神，研究自然） （三）智者学派（公元前5世纪） 1.背景 政治：希腊民主政治高度发达，平民地位提高 经济：海外贸易发达 文化：公民的社会生活丰富，思想活跃
A．古希腊工商业经济的发展 B．奴隶制民主政治的发展 C．智者学派的自身素质
阅读材料五，感受智者学派代表普罗塔哥拉的思想内涵，并总 结其思想主张。
材料五：
关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。有 许多东西阻碍着我们的认识，如问题晦涩、人生短促等。
——《论神》 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的 事物不存在的尺度。
1.思考：熊的品德好不好？
熊的品德是好的
2.为什么会做出“蠢事”？
由于无知，酿成了恶果，这说明知识的重要性。
3.应该如何理解美德与知识的关系？
道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是“善”。
（一）古希腊神话（公元前7世纪以前 研究神） （二）自然哲学派（公元前7世纪 怀疑神，研究自然） （三）智者学派（公元前5世纪 人是万物的尺度） （四）苏格拉底（公元前5世纪） 1.基本主张 “认识你自己”（人是无知的）、“知识即美德” （注重伦理道德）、“最高的知识是善”
公元前七世纪，希腊人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解
释，试图从实际出发探究世界，最早的哲学诞生。
（一）古希腊神话（公元前7世纪以前 研究神） （二）自然哲学派（公元前7世纪 怀疑神，研）究自然 代表人物：泰勒斯（西方哲学之父） 主要思想：水是世界的本原 意义：创立自然哲学，标志古代西方人的精神觉醒
岳麓书社版高中历史必修三3.11《希腊先哲的精神觉醒》课件(28张)(共28张PPT)
2、智者学派的代表人物及主张
人是万物的尺度，是存在的
事物存在的尺度，也是不存在的 事物不存在的尺度。 --普罗塔（泰）哥拉
（约前481—前411） 智者学派最重要代表 人物，著有《论神》 《论真理》等。
走近圣贤普罗塔哥拉
图中，你看到了什么？
课堂探究2：结合下列材料，概括智者学派的主 要观点
材料一 ：智者学派热衷认识社会政治法律、与世界共处、 解决日常问题、参与政治生活。 关注人和人类社会
希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有 一个谜语，询问过路的人，谜面是：“早晨用四只 脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。” 许多人因回答不出来被它吃掉。最终少年英雄俄狄 浦斯给出了正确的谜底—“人”。斯芬克斯听了答 案，就大叫一了声，从悬崖上跳下去摔死了。这一 故事体现了古希腊怎样的哲学思想？（ ） A.重视对人自身的探讨 B.尊重自然规律 C.强调认识世界的主宰 D.渴望征服自然
3. 对智者学派的评价
方法指导：评价历史事件要把握以下原则：
1.时代性（置于当时的时代背景） 2.全面性（一分为二的原则） 3.层次性（政治、经济、思想等多角度论述）
积极意义：
人 ① 强调了__________ 的价值，否认了 神或者命运 人的 __________等超自然力量的作用，树立了___ 尊严和权威。 人文 精神的起源，体现了希腊文化 ② 是西方_____ 人文主义的本质。
人的感觉是判定一切的准绳
2. 智者学派的思想主张
自然 到认识 （1）哲学讨论的重点从认识_____ 社会 。 ______ 人 （2）提倡怀疑精神，反对迷信，强调_____ 的作用和价值。 人 的感觉是判定一切的标准。 （3）___
单个人的个体感觉 注意：1.人是衡量万物的标准。
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人的本质或人性-孔子：“性相近，习相远。” 孟子：（ “性本善” ) 荀子：( “性本恶”)
岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件(共26张PPT)
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第11课 希腊先哲的精神觉醒
△公元前7世纪以前希腊人的自然观：神主宰一切
泰勒斯被誉为西方“哲学之父”，主要是因 为（ ）
A、他是热爱智慧的人 B、他认为人是万物的尺度 C、他开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释 D、他首次用观察的经验解释自然现象，创立
朴素的唯物主义世界观
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人是万物的尺度 它认定人和人的感觉才是判定一切的准绳，从而否定了 神的至高无上。这表明希腊人已经清楚地意识到人才是社会 舞台的主角。人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判 者，人有资格、有力量、也有权利重新规范自己的生活。
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集中体现了希腊文化的理性精神，成为西方哲学的源头 。
理性：指看待社会与自然的科学态度，实事求是，独立思考，追 求真理，谦虚务实；也指认识事物所应坚持的逻辑思维方法。
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宙斯
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主相 神传 ，宙 掌斯 管是 雷古 电
神 维
慧 女 神
纳
雅
斯
典
娜
雄伟的古希腊宙斯神殿遗址
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一、古希腊哲学的产生（前7世纪）
二、古希腊的哲学 （一）最早的哲学：自然哲学
泰勒斯对自然的探索—西方哲学之父 请阅读课本P45第5-7自然段，思考下列问题
泰勒斯如何解释自然现象？
和以前相比，有什么不同？
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泰勒斯
说明什么？有什么历史意义？
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春秋战国： （ 人与自然 ）--老子：“天法道，道法自然。” “道生一，一生二，二生三，三生万物”
人与人--孔子（ “已所不欲，勿施于人”） （ ”仁者，爱人也” ）
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“万物的存在与否，全在于人的感觉。一阵 风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受 与惬意，全在于人的感觉。”提出上述观点 的哲学家是（ ）
A．泰勒斯 B．普罗塔哥拉 C．苏格拉底 D．亚里士多德
什么是“精神觉醒”？
“精神觉醒”是“人类经过对自身存在的 反省而达到一种精神上的自觉。”首先，要反 省人与自然或天的关系，达到关于自身对外界 限的自觉，也就是人能将自己从自然界中辩认 出来；其次，要反省人与人之间的关系，达到 关于自身内部结构的自觉，也就是人要认清自 身的内部结构；再次，要反省人的本质或人性 问题，达到关于自身的精神的自觉。只有实现 前两个层次的反省，才能最终达到精神觉醒的 层次——对人性问题的反省与自觉。
第三单元 人文精神之源 到 科学理性时代
普罗塔哥拉
牛顿
教学目标
一、知识目标1、古希腊先哲思想家的思想内涵及发展脉 络 2、能简述古希腊先哲对人的价值的基本思想观点 3、能说出希腊先哲的思想中体现的人文精神 二、技能目标1.对教材知识形成相关线索的知识整合，培 养学生的联系能力、比较能力、整合能力、概括能力。2. 在探讨问题的过程中，培养学生的思维逻辑和评价能力。 3.初步培养史论结合能力。 三、情感态度与价值观1、通过对其思想内涵的学习使学 生认识到古希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优 秀文化的思想感情。理解人文主义的起源与今天西方文化 的关系。2、通过苏格拉底对真理的执著追求来体现捍卫 真理不惜代价。 3、深入了解精神觉醒，培养正确的价值 观和人生观及其对自我的认识与反思：每一个人的价值和 作用该如何体现？
二、古希腊的哲学 （二）智者学派的呼声
对这句话至，公理解元最前正5确世的纪是， A、希它腊强调城人邦的出价现值一至高个无知上 B、识它渊否定博神、或口命才运出等超众自，然 的力以量教对授社修会、辞人学生、的辨作论用 C、学它并过分向强受调教人育的者主观收感取受 D、学它费给极的端新个的人思主想义打流开了 方便派之—门—智者学派。 普哲罗学塔研哥究拉的重点转移到什么问题上了？
古希腊历史发展线索
爱琴文明
春秋
（-8～ -5C）
战国
（-5～-3C）
秦汉
（-3～1C）
荷马时代 古风时代 古典时代 希腊化时代
文明滥觞
黑暗时代
城邦形成 鼎盛时期 衰落与广泛传播
自然哲学 智者学派亚里士多德 （-7C） （-5C） （-4C）
苏格拉底 （-5C）
—古希腊思想家的自主思考和自我反省
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（一）背景： ①人们意识的觉醒，开始对宗教神话产生怀疑，开始探究世
②小界古组的 希合本腊作来商探面业目、究；海：外(惊贸异易)的发展和殖民扩张为哲学产生提供 ③了古结物 希合质腊课基城本础邦第；的形(一闲成子暇，目)民和主第政4治7的页发的展“，解为希析腊与哲探学究产”生，创 思造考了：前古提希。腊(自哲由学) 产生的背景(如何具备“惊异”、 “（二闲拓）暇展含：”义哲和：学““是自爱系智由统慧”的”世这。界三哲观个学，条家是是件知“？道热客）爱观，智事古慧件希的的人腊方”哲法。论学。 的（三含）义特和点特：点？
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第11课 希腊先哲的精神觉醒
△公元前7世纪以前希腊人的自然观：神主宰一切
泰勒斯被誉为西方“哲学之父”，主要是因 为（ ）
A、他是热爱智慧的人 B、他认为人是万物的尺度 C、他开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释 D、他首次用观察的经验解释自然现象，创立
朴素的唯物主义世界观
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人是万物的尺度 它认定人和人的感觉才是判定一切的准绳，从而否定了 神的至高无上。这表明希腊人已经清楚地意识到人才是社会 舞台的主角。人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判 者，人有资格、有力量、也有权利重新规范自己的生活。
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集中体现了希腊文化的理性精神，成为西方哲学的源头 。
理性：指看待社会与自然的科学态度，实事求是，独立思考，追 求真理，谦虚务实；也指认识事物所应坚持的逻辑思维方法。
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宙斯
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主相 神传 ，宙 掌斯 管是 雷古 电
神 维
慧 女 神
纳
雅
斯
典
娜
雄伟的古希腊宙斯神殿遗址
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一、古希腊哲学的产生（前7世纪）
二、古希腊的哲学 （一）最早的哲学：自然哲学
泰勒斯对自然的探索—西方哲学之父 请阅读课本P45第5-7自然段，思考下列问题
泰勒斯如何解释自然现象？
和以前相比，有什么不同？
岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件(共26张PPT)
泰勒斯
说明什么？有什么历史意义？
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春秋战国： （ 人与自然 ）--老子：“天法道，道法自然。” “道生一，一生二，二生三，三生万物”
人与人--孔子（ “已所不欲，勿施于人”） （ ”仁者，爱人也” ）
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岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件(共26张PPT)
“万物的存在与否，全在于人的感觉。一阵 风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受 与惬意，全在于人的感觉。”提出上述观点 的哲学家是（ ）
A．泰勒斯 B．普罗塔哥拉 C．苏格拉底 D．亚里士多德
什么是“精神觉醒”？
“精神觉醒”是“人类经过对自身存在的 反省而达到一种精神上的自觉。”首先，要反 省人与自然或天的关系，达到关于自身对外界 限的自觉，也就是人能将自己从自然界中辩认 出来；其次，要反省人与人之间的关系，达到 关于自身内部结构的自觉，也就是人要认清自 身的内部结构；再次，要反省人的本质或人性 问题，达到关于自身的精神的自觉。只有实现 前两个层次的反省，才能最终达到精神觉醒的 层次——对人性问题的反省与自觉。
第三单元 人文精神之源 到 科学理性时代
普罗塔哥拉
牛顿
教学目标
一、知识目标1、古希腊先哲思想家的思想内涵及发展脉 络 2、能简述古希腊先哲对人的价值的基本思想观点 3、能说出希腊先哲的思想中体现的人文精神 二、技能目标1.对教材知识形成相关线索的知识整合，培 养学生的联系能力、比较能力、整合能力、概括能力。2. 在探讨问题的过程中，培养学生的思维逻辑和评价能力。 3.初步培养史论结合能力。 三、情感态度与价值观1、通过对其思想内涵的学习使学 生认识到古希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优 秀文化的思想感情。理解人文主义的起源与今天西方文化 的关系。2、通过苏格拉底对真理的执著追求来体现捍卫 真理不惜代价。 3、深入了解精神觉醒，培养正确的价值 观和人生观及其对自我的认识与反思：每一个人的价值和 作用该如何体现？
二、古希腊的哲学 （二）智者学派的呼声
对这句话至，公理解元最前正5确世的纪是， A、希它腊强调城人邦的出价现值一至高个无知上 B、识它渊否定博神、或口命才运出等超众自，然 的力以量教对授社修会、辞人学生、的辨作论用 C、学它并过分向强受调教人育的者主观收感取受 D、学它费给极的端新个的人思主想义打流开了 方便派之—门—智者学派。 普哲罗学塔研哥究拉的重点转移到什么问题上了？
古希腊历史发展线索
爱琴文明
春秋
（-8～ -5C）
战国
（-5～-3C）
秦汉
（-3～1C）
荷马时代 古风时代 古典时代 希腊化时代
文明滥觞
黑暗时代
城邦形成 鼎盛时期 衰落与广泛传播
自然哲学 智者学派亚里士多德 （-7C） （-5C） （-4C）
苏格拉底 （-5C）
—古希腊思想家的自主思考和自我反省
岳麓版高中历史必修三第11课 希腊先哲的精神觉醒 课件(共26张PPT)
（一）背景： ①人们意识的觉醒，开始对宗教神话产生怀疑，开始探究世
②小界古组的 希合本腊作来商探面业目、究；海：外(惊贸异易)的发展和殖民扩张为哲学产生提供 ③了古结物 希合质腊课基城本础邦第；的形(一闲成子暇，目)民和主第政4治7的页发的展“，解为希析腊与哲探学究产”生，创 思造考了：前古提希。腊(自哲由学) 产生的背景(如何具备“惊异”、 “（二闲拓）暇展含：”义哲和：学““是自爱系智由统慧”的”世这。界三哲观个学，条家是是件知“？道热客）爱观，智事古慧件希的的人腊方”哲法。论学。 的（三含）义特和点特：点？