蒙台梭利感官区《红棒》

蒙台梭利教具红棒的使用方法

红棒（又叫长棒）工作任务：红棒教具构成：由长到短的红色长方体10根工作目的：培养辨别长短的视觉能力工作领域：感官类工作工作准备：工作毯，红棒教具错误控制：最短的棒适宜年龄：4岁及以上工作程序：第一课：排序1．铺工作毯，双手拿棒的两端，从短到长依次取教具，散放在工作毯下方。

2．介绍工作名称。

3. 用目测的方法找出最长的棒放在毯的上方。

4. 依次找出不同长度的红棒，从长到短排列。

5. 拿最短的棒，挪至第二根短的棒后面，右手食指与中指并拢，由前向后触摸右侧两根的边缘，感受平齐。

6. 由短到长，依次进行其它棒与棒的错控。

7. 归位最短的棒。

8. 说结束语，由长至短送教具，卷送工作毯。

第二课：长短比较1．铺工作毯，取教具，散放在工作毯。

2．介绍工作名称。

3．复习第一课。

4. 拿出最长的棒，右手食指与中指并拢，连续触摸上面至侧面，并说“长的”。

5. 对幼儿说“你来感受一下”。

让幼儿触摸、感受。

6. 拿出最短的棒，依前面的方法触摸、介绍，让幼儿感受。

然后左对齐放在最长的棒的下方。

7. 运用三段式教学法，让幼儿认识“长的”与“短的”：A．命名：教师手指长棒或者短棒：“这是‘长的’或者‘短的’”；B．辨别：“请你摸一下长的/短的在哪儿？”或者“请你指出哪根是长的/短的”；C．记忆：教师手指长的或者短的红棒：“这是什么？”8. 把最长的棒和最短的棒归位。

9. 依次进行其他棒的比较。

10. 说结束语，由长至短送教具，卷送工作毯。

第三课：配字卡1．铺工作毯，取教具，散放在工作毯。

2．介绍工作名称。

3．复习第一课。

4．复习第二课最长的与最短的比较，进行完三段式教学法，取来字卡“红棒”放左下侧读“红棒”，请幼儿认读“红棒”，然后放在红棒的最上方（也可请幼儿帮助放）。

5. 拿字卡“长的”放左下侧读“长的”，请幼儿认读“长的”，然后放在较长的棒的右下侧。

6. 依同样方法介绍、认读“短的”字卡。

7. 从上到下收字卡，从上到下收红棒。

蒙氏红棒教案

蒙氏红棒教案篇一：蒙氏课程表第一阶段感官部分：P的含义是配对G的含义是序列S的含义是分类M的含义是伴有距离的记忆三阶段意义为，命名，辨别，发音。

蒙氏感官索课是蒙氏数学课的初级基础课，力在培养孩子的观察能力，逻辑思维能力，前书写能力，培养孩子上课习惯，独立思考能力的习惯，并且认知基础的颜色，图形，属于几何学基础更是为了为蒙氏数学课打基础。

篇二：感官作业蒙氏蒙氏感官部分作业感官方法：配对、分类、排序配对：感官讯息有层次分类：在众多中物品中，有好几种类，把具有相同特质的分为同一类。

数学属于感官的，把感官赋予数以后成为数学。

日常生活运用了动词和名词，到了数学又运用了形容词。

感官先只有动作，不太有太多的语言，感官区辨的能力提上来，加上记忆的方式（用举例创造记忆）第一组感官教具可以在2岁半左右开始。

2岁半幼儿即将进入动作精致化敏感期，身体有条件执行精细的动作，感官有比较多的发展，进入认知的整理状态，形成新的知识体系，这个新的知识体系就是打开感官知识大门的钥匙。

感官教具具备的特质：每一种教具要加每一种感官的特质把它抽离出来。

老师所帮助孩子做的只是“间接预备”。

每种教具在做一个示范的时候只有一个困难度。

感官教具在数学上都是精准的。

因为儿童有吸收性心智，用海绵、照相的方法都吸收进去，包括重量、长度上的。

感官不仅存在教具身上，而是存在很多生活中。

感官教具一定限制在一个范围内，不是全部。

通过教具的练习，帮助孩子打造一把钥匙。

大小、长短、粗细没有绝对，都是被比较出来的。

感官教具一定要定义一个范围，不然孩子不能独立操作。

色板是教孩子配对、分类的，颜色是在美术区域去探索的。

理论部分：感官活动的特质每一个教具将某一感官特质抽取出来，教师的一个示范仅仅有一个难度。

教具在重量上都要是精准的，因为幼儿具备吸收性心智。

如培养我们的孩子对国家的认识，暗示幼儿在生活中找到中国的元素。

如：老师身上饰物中出现中国结。

感官教具限制在一定范围内，教具相当于一把钥匙，感官的东西都是比较出来的，没有绝对的高矮、多少------。

蒙台梭利红棒工作笔记

蒙台梭利红棒工作笔记
PRESENTATION/示范
1.邀请孩子取一张地垫放在地上（要离教具柜远一点的地方），带着孩子来到红棒旁边；
2.成人示范取工作，取一个红棒双手抓住红棒的中间，离开身体一点距离，红棒可散放在地垫上，不必按顺序排列（老师示范拿到第三个红棒后，可以邀请孩子和老师一起取工作放在地垫上）；
3.放置时拿起最长的一根放在地垫的最左边（靠边放好），一一摆列整齐，让孩子可以观察到红棒的长短；
4.每放置一根，右手四指并拢，由最左边向右抚摸（左手固定棒，右手指肚扶）；
5.放置完成后，带领孩子四周观察一圈，在由顶端向下俯视的观看；
6.示范完成后，将顺序打乱，下面邀请孩子来做这个工作；
7.让孩子自己做，孩子摆放到第三个红棒左右老师可以退场观察；观察当孩子；当孩子不想做的时候，回到孩子身边，带领孩子来收工作，送回去的时候要先拿最长的一根，送回去和拿的动作是一样的，“所有红棒的左边边缘要对齐”老师先示范收两到三个红棒，接下来有孩子来把工作收回去。

8.带领孩子收地垫，把地垫放回原位。

CONTROL OF ERROR/错误控制：视觉上的不协调
LANGUAGE/语言：长与短，比较级与最高级。

蒙氏红棒教案

蒙氏红棒教案蒙氏红棒教案：激发孩子的学习兴趣与思维能力引言：在孩子的成长过程中，教育的重要性不言而喻。

而作为父母或教育者，我们都希望能够给予孩子最好的教育资源，帮助他们全面发展。

蒙氏教育作为一种独特的教育方法，近年来备受关注。

本文将探讨蒙氏红棒教案，以及它如何激发孩子的学习兴趣与思维能力。

第一部分：蒙氏教育的核心理念蒙氏教育是以意大利医生玛利亚·蒙特梭利为代表的一种教育方法。

蒙特梭利认为，孩子在早期的学习阶段应该通过自主探索和感官经验来获取知识，而不是单纯地接受教师的灌输。

因此，蒙氏教育注重培养孩子的自主学习能力和独立思考能力。

第二部分：蒙氏红棒教案的作用蒙氏红棒教案是蒙氏教育中的一种教具，它由一组不同长度的红色棒子组成。

这些红棒可以用来进行数学教学，帮助孩子理解数学概念和发展逻辑思维能力。

通过使用红棒，孩子可以直观地感受到数值的大小和数学关系的变化，从而更好地理解抽象的数学概念。

第三部分：红棒教案的教学方法蒙氏红棒教案的教学方法非常灵活多样。

教师可以根据孩子的学习进度和兴趣，设计不同的教学活动。

例如，教师可以让孩子用红棒进行数数、比较大小、加减运算等。

同时，教师还可以引导孩子进行自主探索，让他们发现数学规律和解决问题的方法。

第四部分：红棒教案的优势与意义红棒教案具有以下几个优势与意义：1. 激发学习兴趣：红棒教案通过直观的教学方法，能够激发孩子对数学的兴趣，使学习变得有趣而不枯燥。

2. 培养思维能力：红棒教案注重培养孩子的逻辑思维能力和问题解决能力，使他们能够独立思考和分析问题。

3. 培养集中力与耐心：使用红棒进行教学需要孩子保持专注和耐心，从而培养他们的集中力和自我控制能力。

4. 培养团队合作意识：红棒教案可以通过小组合作的方式进行，培养孩子的团队合作意识和沟通能力。

结论：蒙氏红棒教案作为蒙氏教育的一部分，具有独特的教学优势和意义。

通过使用红棒，孩子可以在充满趣味性的学习环境中，培养自主学习能力和思维能力。

蒙氏红棒教案

蒙氏红棒教案教案标题：蒙氏红棒教学活动教学目标：1. 让幼儿认识和学习红色颜色的概念。

2. 培养幼儿的观察能力，区分不同的颜色。

3. 培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的动手能力。

教学准备:1. 红色的棒状物品，如彩色纸卷、塑料棒、木制棒等。

2. 一些红色的实物或图片，如红色的花朵、苹果、火车等。

3. 几位名人或动画人物的照片，如托马斯小火车、兔子兄弟等。

4. 幼儿的绘画纸和蜡笔。

教学过程：引入活动：1. 教师拿出一支红色的棒状物品，询问幼儿：“这是什么颜色的？”2. 引导幼儿观察周围环境，发现红色的物品，并询问他们找到了哪些红色的东西。

主体活动：1. 展示红色实物或图片，让幼儿逐一观察并说出物品的名称。

2. 教师拿着红色的棒状物品，让幼儿模仿教师的动作，用红色棒指着红色的物品，并说出物品的名称和红色的颜色。

3. 教师拿出几张幼儿熟悉的名人或动画人物的照片，让幼儿用红色的棒指着他们，说出他们的名字和他们身上的红色部分，如衣服、帽子等。

4. 教师给每位幼儿一张绘画纸和蜡笔，让他们用红色蜡笔画出自己喜欢的东西，并说出画中红色部分的名称。

结束活动：1. 教师总结学习的内容，让幼儿回顾所学的红色物品和红色部分的名称。

2. 鼓励幼儿将所画的作品互相展示，并分享自己画中的红色部分。

教学延伸：1. 鼓励幼儿在日常生活中观察更多的红色物品，并说出它们的名称。

2. 组织幼儿参与更多的红色相关的游戏和手工制作活动，如剪纸、拼图等。

评估方式：1. 教师观察幼儿在活动中的表现，包括观察红色物品的能力、区分红色的能力和绘画活动的参与度。

2. 教师与幼儿沟通，了解他们对红色的认知程度和学习情况。

蒙氏红棒教案

蒙氏红棒教案教案名称：蒙氏红棒教案教案目标：1. 学生能够识别蒙氏红棒的名称和长度。

2. 学生能够根据蒙氏红棒的长度进行排序。

3. 学生能够使用蒙氏红棒进行简单的加减法运算。

教学重点：1. 学生能够识别蒙氏红棒的名称和长度。

2. 学生能够根据蒙氏红棒的长度进行排序。

教学难点：学生能够使用蒙氏红棒进行简单的加减法运算。

教学准备：1. 蒙氏红棒各种长度的实物。

2. 用于排序的工作纸。

教学过程：Step 1: 引入活动教师出示蒙氏红棒的实物，让学生观察并猜测红棒的用途。

教师引导学生发现红棒的长度不同，并告诉学生红棒可以用来进行排序和运算。

Step 2: 学习红棒的名称和长度教师出示蒙氏红棒的实物，并分别指着每一根红棒问学生：“这是什么？”学生回答：“红棒。

”教师继续问：“这根红棒有多长？”学生回答：“10厘米。

”教师逐一指着其他红棒进行相同的问答，直到学生熟悉红棒的名称和长度。

Step 3: 排序活动教师给每个学生发放一组红棒实物和工作纸。

教师给出一组长度不同的红棒实物，指导学生按照从短到长的顺序进行排列。

教师引导学生讨论和总结排序规则。

Step 4: 加减法运算活动教师出示一个加法的口算题目，例如：“4 + 3 = ?”。

教师要求学生用蒙氏红棒模拟加法运算过程，将4根长度为1的红棒和3根长度为1的红棒相加，然后用一根长度为7的红棒代表结果。

教师引导学生讨论和总结加法规则。

然后，教师出示一个减法的口算题目，例如：“8 - 2 = ?”。

教师要求学生用蒙氏红棒模拟减法运算过程，将8根长度为1的红棒减去2根长度为1的红棒，然后用一根长度为6的红棒代表结果。

教师引导学生讨论和总结减法规则。

Step 5: 温故知新教师与学生进行简单的复习和讨论，巩固学生对蒙氏红棒的名称、长度及加减法运算的理解和应用。

Step 6: 拓展应用教师出示更复杂的加减法运算题目，要求学生用蒙氏红棒进行计算，并用红棒代表结果。

Step 7: 总结反思教师与学生一起总结学到的知识和技能，回顾教学过程中的亮点和不足。

红棒（长棒）——基本操作

活动名称：红棒——基本操作
教具构成：红棒工作毯
教学目标：1.通过红棒展示，让幼儿了解长度的概念，并初步认识数量等数学观念；
2.培养儿童专注力、观察力以及判断力，发展手眼与肌肉协调性。

操作步骤：1.取来工作毯摊平，摆正；将红棒由短到长取来散放在工作毯上；
2.进行比较，依次由短到长感受红棒的棱长和侧面（正方形面）；
3.将最短的从最长放到最短，依次比较是否一样，再放回原处；
4.将红棒由长到短按顺序收回。

变化与延伸：用红棒摆迷宫（迷宫中间可以有一些神秘的东西，让小朋友自己进去寻找、篝火等。

适用年龄：3.5岁——4岁
错误控制：红棒长度递减；
兴趣点：精美教具以及操作本身。

注意事项：在整个过程中可以让小朋友参与进来，进行尝试。

红棒与数棒搭建蒙氏教案编写

红棒与数棒搭建蒙氏教案编写
一、教学目标：
1.认识红棒和数棒，并学习如何使用它们。

2.通过搭建游戏，锻炼孩子的专注力和思维能力。

3.培养孩子对数字的感知和理解能力。

二、教学准备：
1.红棒和数棒。

2.游戏道具。

3.纸和笔。

三、教学步骤：
1.学习红棒和数棒：
（1）教师向孩子们展示不同颜色和长度的红棒和数棒。

（2）让孩子们触摸和感受红棒和数棒。

（3）让孩子们自己试着用红棒和数棒搭建简单的形状。

2.搭建游戏：
（1）教师向孩子们展示一个模型的图片，并给出模型的题目。

（2）让孩子们根据题目用红棒和数棒搭建对应的图形。

（3）让孩子们在一定时间内完成图形搭建，然后查看答案是否正确。

3.数字游戏：
（1）让孩子们用数棒搭建数字，从1到10。

（2）让孩子们观察数字的特点和规律。

（3）让孩子们和教师一起玩找数字的游戏。

四、教学总结：
通过红棒和数棒的搭建游戏，孩子们可以锻炼自己的专注力和思维能力，同时培养对数字的感知和理解能力，从而提高数字运算的能力。

蒙氏教案红棒

蒙氏教案红棒引言蒙氏教育方法是一种以儿童为中心的教育方法，早在20世纪初由意大利医生玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）提出。

蒙特梭利教育方法注重培养儿童的自主性、独立性和自觉性，以及综合运用感官、大脑和肌肉等多个感知渠道进行学习。

蒙特梭利教育方法中的教具也是其核心组成部分之一，而红棒就是其中的重要教具之一。

红棒的作用红棒是蒙氏教育中常用的教具之一，它主要用于培养儿童的感官协调能力、观察力和空间意识等方面的发展。

使用红棒教具可以帮助儿童掌握长度、高度、宽度等概念，并且通过操作红棒的过程，培养儿童的动手能力和手眼协调能力。

红棒的种类红棒教具主要包括10根不同长度的红棒，它们的长度分别从10cm到1m，依次递增。

不同长度的红棒可以很好地帮助儿童理解数值概念和量的概念。

此外，红棒还包括一把用于比较长度的计数器。

红棒的使用方法红棒教具的使用方法非常简单，教师可以将红棒按照长度从小到大排列好，并摆放在儿童可以触摸到的地方。

然后，教师可以向儿童展示不同长度的红棒，并让儿童观察和比较它们的长度。

教师还可以用红棒进行简单的计算、排列和分类等活动，以培养儿童的逻辑思维和数学能力。

红棒教具的效果红棒教具在蒙氏教育中起到了重要的作用。

通过使用红棒教具，儿童可以逐渐理解长度的概念，并学会比较和量化不同长度之间的差异。

同时，红棒教具还可以培养儿童的观察力、注意力和思维能力，帮助他们发展空间意识和几何概念。

红棒教具的注意事项在使用红棒教具时，教师需要注意以下几点：1.保持教具的整洁和安全，定期检查是否有损坏或松动的红棒，以免对儿童造成伤害。

2.督促儿童正确使用红棒，不要随意折弯、扔掉或将其用作其他的物品。

3.鼓励儿童进行多种操作和活动，如比较、排序、计算等，以充分发挥红棒教具的教育作用。

4.在使用红棒教具时，教师需要给予儿童充分的自主权和自由度，鼓励他们按照自己的想法进行探索和操作。

结论蒙特梭利教育方法以其独到的理念和教育模式在全球范围内得到了广泛的认可和应用。

蒙台梭利感官区《红棒》

2、以双手握长棒两端的姿势，从最短的数棒开始取。沿着工作毯边沿由短至长散放至工作毯上。
3、右手手指并拢，水平匀速划过红棒的上面，感知红棒长短。
4、感知完毕后把最长的红棒摆在工作毯上，与工作毯的左端和上端对齐。
5、继续按照上述方法触摸其余的数棒，直至把所有数棒摆完。
6、摆完后用数棒最短的一根做错误控制，从右边最上面开始一个个进行错误控制。
错误控制教具本身最短的一根红棒兴趣点教具本身语言最长的最短的延伸活动观察周围生活中的各种物品比较它们的长短
范例蒙台梭利教学展示页
科目
感官训练
工作名称
红棒
教具构成
由十根红色木棒组成，长度从十公分开始，每隔十公分增加一段。工作毯
工作示范
1、开始部分先让孩子坐在老师的两侧，“今天我要示范的工作是红棒，请小朋友们仔细看。”
间接目的：感知长度的测量方法，为学习数学做准备。
错误控制
教具本身，最短的一根红棒
兴趣点教具本身语言来自最长的、最短的延伸活动
观察周围生活中的各种物品，比较它们的长短。
7、取最长与最短的做“长”“短”三阶段教学法，如(1)命名阶段：“这是长的，请你摸摸看”（2）指认阶段：“请问长的在哪里？“（3）发音阶段：“请问这是什么的？
8、最后把数棒放回到教具柜上，从最长的一根开始放。
9、结束部分我的工作完成了，从哪里拿来放回哪里去。
年龄
三岁以上
目的
直接目的：1.通过视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有不同的理解2.建立顺序的概念。

蒙台梭利感官区《红棒》

蒙台梭利感官区《红棒》
《红棒》是一本以蒙台梭利感官区为基础的著名绘本，讲述了一个小男孩思维活跃，
开拓创新，并坚持自己的理解，最终成功地将一个曾经没有价值的红棒变成宝贝的故事。

这本书秉承了蒙台梭利教育理论中关于孩子们自主思考和探索的本质。

故事以一个小
男孩为主人公，他把体育时间最喜欢做的事情——握着一根古怪粘糊的红棒，放在耳朵上
来听到它的声音。

其他的小朋友觉得小男孩很古怪，目中无人地回避。

但他没有放弃，甚
至对这个曾经没有价值的东西有了一些奇特的想法，像一个宝藏一样，调整红棒，装饰它，将它填满气球，听到它做出的咯咯笑声，制作出像跳绳的耳环等等。

小朋友们终于明白，
这件“小小的东西”是多么神奇可爱，他们开始一起和小男孩一起玩耍，共同分享欢乐。

这本书所体现的教育理念其实就是教会孩子们不断思考和探索，独特的思维方式能够
创造出更加美好的世界，发掘生活中的奇妙和美好，这也是蒙台梭利教育理论一直强调的
自主性，能力和创造力。

孩子们在故事中学习到了如何发现传统生活中残留的价值，以及
如何从一个普通的物件中看出不同的可能性。

思考和表达的自由是孩子们学习的必要动力，也培养他们发现世界的能力。

总的来说，《红棒》可以说是一部宝贵的教育著作，耐人寻味，给了许多人一种反思
自己生活中可能忽略的细节，在阅读过程中，既让我们感受到活力，也赋予了我们更多的
勇气和智慧，去把握生活中的美好时刻，去运用创造力来创造一个美丽的世界！。

蒙氏红棒教案

蒙氏红棒教案标题：蒙氏红棒教案教案概述：蒙氏红棒是蒙氏教育方法中的一个重要教具，用于帮助幼儿理解和掌握数值的概念与数量关系。

本教案旨在引导幼儿通过实际操作红棒，探索数值的范围、顺序和加减运算，培养他们的数值感知和数学思维能力。

教案步骤:引入：1. 展示蒙氏红棒，并简要介绍其作用，即用来帮助我们理解数字的大小和顺序。

2. 向幼儿提问：红棒是什么？它可以帮助我们做什么？探索红棒：3. 将红棒按照从短到长的顺序排列好，借助语言和手势，引导幼儿注意红棒的不同长度。

4. 引导幼儿触摸红棒，并对比它们的长度，让幼儿发现红棒间的大小关系。

数值范围：5. 引导幼儿使用红棒组成不同的数值，例如：用一个红棒表示数字1，两个红棒表示数字2，以此类推。

6. 引导幼儿探索红棒可以组成的最大和最小数值，让他们发现红棒的数量与数值的大小之间的关系。

加法运算：7. 展示一个数值，例如：数字3，然后请幼儿使用红棒组成与之相等的数值。

8. 引导幼儿在组成相等数值的过程中，尝试不同的组合方式，并通过对比红棒的长度，发现数值的组成不唯一。

减法运算：9. 展示一个数值，例如：数字5，然后请幼儿用红棒组成比之小的数值。

10. 引导幼儿在组成比给定数值小的数时，尝试不同的组合方式，并通过对比红棒的长度，发现数值的组成不唯一。

结束：11. 结课时，总结幼儿今天的学习收获，并激发他们对数学学习的兴趣。

12. 鼓励幼儿在日常生活中应用所学内容，例如：在家中使用红棒拼凑数字或进行简单的加减运算。

教案评估：- 观察幼儿在探索红棒过程中的参与程度和理解程度。

- 与幼儿进行简短的问答、游戏或绘画等形式的评估来检查他们对于数值范围、加法和减法运算的掌握情况。

- 倾听幼儿的问问题和提供反馈，以便进一步指导他们在数学学习中的发展。

通过以上教案步骤，幼儿可以通过实际操作红棒来掌握数字的大小、顺序和加减运算，有助于培养他们的数值感知和数学思维能力。

同时教师需要在教学过程中不断观察幼儿的学习状况，并适时给予引导和反馈，确保教学目标的达成。

蒙台梭利数棒教案

蒙台梭利数棒教案【篇一：蒙氏数学第一课时数棒】数棒（第一课时）一．活动目标：让幼儿对量有初步的认识。

学习1-10的顺序。

二．材料：红色数棒三．教具：红色数棒，地毯四．重点：让幼儿对数量有初步的认识，能说出老师取出材料的数量个数五．难点：对数字的认识和数数的混淆不清六．活动过程1 引导小朋友走线，安定情绪老师：走线时候要抬起头，挺起胸，注意和前面的小朋友保持距离不要碰到别人。

2 介绍数棒并准备地毯老师：工作时间到了，小朋友们去取工作毯，取好后找到自己的位置铺好工作毯，整理工作毯。

今天老师要为你们展示的工作名字叫做数棒。

小朋友们想知道什么叫数棒吗3 t：数棒是棒子，每个棒子的长短都不一样，小朋友们看看是不是有的长有的短呀s：是的，不一样的长短老师：现在取出数棒放到工作毯上，我们要从小到大地排放好数棒。

一个比一个长对不对？老师：取出数棒后我们要开始认识这些数棒啦老师把要教的1.2.3棒放到旁边4 老师从左到右拿起数棒：这是1，看1老师边说边用手比划这是铅笔1，小朋友们跟老师一起读1 老师：这是2，老师边说边用手比划这是鸭子2，小朋友们跟老师一起读2老师，这是3，老师边说边用手比划这是蝴蝶3，小朋友们跟老师一起读3老师：好，现在我们把数棒都放好了。

小朋友们还记得这是几吗？数一数，哪个是铅笔1？5每个小朋友都上来练习识数一次（依次确认哪个分别是1.2.3） 6 老师辅助小朋友们操练本次工作材料7 带领小朋友们再复习一次8 收工作，把数棒放回到教具柜子中。

补充：1. 贝贝的专注力培养2．老师数1.2.3的时候晨晨会说是5【篇二：蒙氏数学教案案例】蒙台梭利数学教育的实践教具实践操作的内容算术教具的实践范例分成下列几个项目说明。

下面是上述各项目的说明和注意事项：把握教具的特征，说明其尺寸、形状等。

教育目标分直接目的和间接目的。

直接目的表示在完成该教具基本操作时所能达到的教育目标。

间接目的表示在完成该教具的基本操作时所能达到的数学教育之外的教育目标。

蒙氏教案红棒

蒙氏教案红棒教案标题：蒙氏教案红棒教案目标：1. 帮助学生理解蒙特梭利教育方法中的红棒活动，并能正确使用红棒进行数学概念的学习。

2. 培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 通过红棒活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。

教学准备：1. 红棒教具：包括红色的棒子，长度从10厘米到1米不等。

2. 教学材料：小黑板/白板、粉笔/马克笔、纸张、铅笔等。

3. 学生工作册或练习纸。

教学步骤：引入：1. 创设情境：向学生介绍红棒教具，并解释它在蒙特梭利教育方法中的重要性。

2. 提问学生：你们知道红棒有什么作用吗？你们有过红棒的使用经验吗？探究：3. 演示与解释：教师使用红棒进行演示，例如将两个10厘米的红棒放在一起，问学生这两个红棒的长度是多少。

4. 引导学生：让学生自己尝试使用红棒进行测量，并记录他们的观察结果。

5. 学生实践：让学生自由探索红棒的使用，例如通过比较红棒的长度、进行加法和减法运算等。

6. 引导学生思考：提出一些问题，鼓励学生思考和讨论，例如：“如果我有一个30厘米的红棒，你能用其他红棒组合出相同长度的吗？”巩固：7. 小组合作：将学生分成小组，让他们互相合作，使用红棒进行数学活动，例如比较长度、找出最长和最短的红棒等。

8. 教师辅助：教师在小组活动中提供必要的指导和帮助，确保学生正确理解并应用红棒的使用方法。

9. 学生展示：鼓励学生在小组之间展示他们的学习成果，并互相学习和交流。

总结：10. 总结回顾：与学生一起回顾使用红棒进行的活动和学习成果，强调红棒在数学学习中的重要性。

11. 提出问题：引导学生思考并回答问题，例如：“你觉得红棒在哪些数学概念的学习中起到了帮助作用？”12. 结束语：鼓励学生继续探索和应用红棒，培养他们对数学的兴趣和热爱。

拓展活动：- 学生可以使用红棒进行更复杂的数学活动，例如测量不规则形状的周长和面积。

- 学生可以设计自己的红棒活动，并与同学分享。

- 学生可以尝试使用不同颜色的棒子进行红棒活动，以加深对数学概念的理解。

蒙台梭利感官教具的操作要领

一、视觉教具—粉红塔教具构成1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。

最大的立方体体积为100cm3,最小的立方体仅1cm32、工作毯一块。

适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。

基本操作1、介绍粉红塔，准备工作毯。

2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。

用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。

10个立方体不依顺序散置在工作毯上。

3、老师坐在孩子的右边。

4、示范立方体的垒塔的方法。

先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。

6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。

7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。

一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。

给孩子练习的机会。

8、工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。

错误控制在视觉上，塔的外形明显的不协调。

直接目的1、帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。

2、帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。

3、锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。

4、加强孩子手部和腿部肌肉的练习。

间接目的1、精神抑制力和敏锐的观察能力。

2、具有三次元变化的粉红塔有10个立方体，为学习立方根做准备，它们是：13：23：33：43：53：63：73：83：93：103。

8个小立方体组成第二个立方体；27个小立方体组成第三个立方体；64个小立方体组成第四个立方体……1000个小立方体组成第十个立方体（粉红塔的分解教具可进行此项工作）。

3、数学教育的间接预备（是理解十进制的准备教具）。

4、培养逻辑思考能力（顺序性）。

变化活动变化1——同棱垒高（1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。

红棒蒙氏教案反思

红棒蒙氏教案反思一、引言红棒蒙氏教案是教育工作者进行幼儿教学和培养的一种常用方法。

在实践中，我们要不断地反思教案的有效性和可改进之处，以提高教学效果。

本文将对红棒蒙氏教案进行反思和讨论，探讨其优点、不足和改进方法。

二、红棒蒙氏教案介绍红棒蒙氏教案是以教育家玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）的教育理念为基础的一种教学方法。

它强调让孩子在自由探索的环境中主动学习，通过教具和材料引导孩子进行感官、认知和社交能力的培养。

红棒蒙氏教案侧重于孩子的自主性和个体差异的尊重，让孩子在有序的环境中发展自身潜能。

三、红棒蒙氏教案的优点1.引导孩子主动学习：红棒蒙氏教案通过提供多样的教具和材料，激发孩子的学习兴趣和积极性。

2.尊重孩子的个体差异：红棒蒙氏教案注重孩子的个体差异，允许孩子按照自己的节奏和兴趣进行学习，促进个别发展。

3.培养综合能力：红棒蒙氏教案通过有序的活动设计，培养孩子的感官、运动、社交和认知能力，促进综合发展。

四、红棒蒙氏教案的不足1.教师指导与激发创造力的平衡：红棒蒙氏教案注重孩子自主学习，但有时可能缺乏教师的引导和激发孩子的创造力。

2.孩子的社交能力培养：红棒蒙氏教案在培养孩子的自主性的同时，可能忽略了社交能力的培养，需要更多的社交活动的设计。

3.学科知识的涵盖：红棒蒙氏教案在强调孩子的自主学习的同时，需要更多的关注学科知识的全面涵盖。

五、红棒蒙氏教案的改进方法1.教师角色的调整：教师应尽量成为孩子学习的引导者和激发者，通过提问、讲解和引导，帮助孩子更好地发展自己的思维和创造力。

2.加强社交活动的设计：红棒蒙氏教案可以增加更多的社交活动，如小组合作、角色扮演等，培养孩子的社交能力和合作精神。

3.学科知识的整合：红棒蒙氏教案可以与学科知识进行更好的整合，通过针对学科的活动设计，提升孩子的学科能力和素养。

六、结论红棒蒙氏教案作为一种教育方法，在提倡孩子自主学习和个体差异的同时，也存在一些不足之处。

蒙台梭利感官教具的操作要领

蒙台梭利感官教具的操作要领一、视觉教具—粉红塔教具构成1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。

最大的立方体体积为100cm³,最小的立方体仅1cm³2、工作毯一块。

适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。

基本操作1、介绍粉红塔，准备工作毯。

2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。

用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。

10个立方体不依顺序散置在工作毯上。

3、老师坐在孩子的右边。

4、示范立方体的垒塔的方法。

先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。

6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。

7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的变化活动变化1——同棱垒高（1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。

（2）将1cm³的小立方体依次从上到下和从下到上排列，比较每个立方体之间的差别。

变化2将10个立方体水平排列，最大的一块在左边。

变化3可以排列成螺旋状及玫瑰花状。

延伸活动1、记忆练习。

2、蒙上眼罩。

3、基础卡片。

4、合作操作。

5、用三段式教学法进行大小的名称练习。

二、红棒（长棒）教具构成1、由10根红色的木制长方形棒构成，棒长从10cm至100cm,每根相差10cm，每根的横断面均为 2.5cm×2.5cm。

2、工作毯1——2块适用年龄两岁半以上基本操作1、引导孩子，介绍长棒并准备工作毯。

2、示范长棒的拿法。

两手握住最短长棒的两端，轻轻放在工作毯上。

按同样方法顺次一根一根地拿其他长棒。

稍长的棒要握其稍内侧，并竖起来拿，以防碰到其他小朋友。

10根长棒不依顺序散置于工作毯上，但其左端要沿工作毯的左端对齐。

蒙氏红棒教案

蒙氏红棒教案引言：在教育领域中，蒙台梭利教育方法一直备受关注。

其中，蒙氏红棒教具是该方法中的重要组成部分，通过红棒的使用，可以培养幼儿的观察力、逻辑思维和数学概念等方面的能力。

本文将详细介绍蒙氏红棒教案的设计和实施。

一、教学目标蒙氏红棒教案的编写首先需要明确教学目标。

根据幼儿的年龄和认知能力，可以制定如下目标：1. 培养幼儿对长度的感知和比较能力；2. 帮助幼儿掌握长度单位的概念；3. 培养幼儿的观察力和注意力；4. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。

二、教学内容蒙氏红棒教学内容主要包括以下几个方面：1. 红棒的名称和长度单位的介绍；2. 根据红棒的长度进行排序；3. 利用红棒进行比较；4. 进行具体的长度量化；5. 利用红棒进行加减法运算。

三、教学方法1. 观察法：通过观察红棒的长度和顺序，培养幼儿对长度的感知和比较能力。

2. 比较法：让幼儿将不同长度的红棒进行比较，培养他们的观察力和注意力。

3. 量化法：让幼儿根据红棒的长度进行具体的量化，培养其理解长度单位的能力。

4. 游戏法：设计一些以红棒为基础的游戏，激发幼儿的学习兴趣。

四、教学步骤根据教学目标和教学内容，可以设计如下教学步骤：1. 引入红棒：介绍红棒的名称和长度单位，增强幼儿对红棒的兴趣。

2. 排序练习：让幼儿按照红棒的长度对其进行排序，锻炼他们的观察力和逻辑思维。

3. 比较练习：设计一些比较题目，要求幼儿根据红棒的长度进行比较，提高其注意力和比较能力。

4. 长度量化：引导幼儿将红棒的长度与具体的长度单位进行对应，培养其理解长度概念的能力。

5. 加减法运算：利用红棒进行加减法运算练习，帮助幼儿将抽象的数学概念转化为具体的操作。

五、教学评价在教学过程中，应该时刻关注幼儿的学习情况，并进行及时的评价。

评价可以分为以下几个方面：1. 观察评价：观察幼儿在教学过程中的表现，包括对红棒的观察和比较能力，是否能正确量化红棒的长度等。

2. 问答评价：通过提问的方式测试幼儿对所学知识的理解和掌握情况。

红棒与数棒搭建蒙氏教案编写

红棒与数棒搭建蒙氏教案编写
（注：本教案适用年龄为3-6岁儿童）
教材准备：
- 红棒
- 数棒
- 彩色纸张
- 彩笔/蜡笔
- 剪刀
- 胶水
教学目标：
- 学习数字1-10的大小关系及基本数学概念。

- 提高手眼协调能力和形状识别能力。

- 培养创造力和想象力。

教学步骤：
1. 准备工作
在课堂上将红棒和数棒分成两个组别。

将彩色纸张剪成不同大小的正方形和长方形，让孩子们用彩笔/蜡笔在上面画上不同的图案和颜色。

2. 数字大小排列练习
让孩子们拿起数棒，按照大小关系排列成从小到大或从大到小的顺序。

老师可以给予引导和提示，让孩子们更好地理解数值的大小关系。

3. 形状剪贴活动
让孩子们选取不同大小的彩色纸张，用剪刀剪成不同形状，如长方形、正方形、三角形等。

然后，让孩子们用胶水将这些形状贴在红棒上，感受不同形状的特点。

4. 数字拼图活动
将彩色纸张剪成数字1-10的形状，让孩子们拼成完整的数字，
并用红棒固定在彩色纸上。

这样做可以帮助孩子们理解数字的构成和
基本概念。

5. 自由线性拼图活动
最后，让孩子们自由发挥想象力和创造力，在红棒和彩色纸张上
进行自由线性拼图。

孩子们可以把拼图做成不同形状的物体，如动物、房屋、车辆等。

教学反思：
本教案通过红棒和数棒等实体工具的搭建，使孩子们更直观地理
解数字的大小关系和基本数学概念。

同时，通过剪贴和拼图等活动，
培养孩子们的动手能力、想象力和创造力，提升了孩子们的学习兴趣
和动手能力。