第一讲.思想政治教育基本概念辨析_图文.ppt
《思想政治教育》PPT课件
一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年，教育部召开了学科专业论证会，确 定学科名称为“思想政治教育学”，专业名称 为“思想政治教育专业”，初步拟定了专业的 课程设置，并连续发出三个文件，决定从1984 年开始招收专科生、本科生和第二学士学位生。
1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第 二学士学位的新生在全国13所高校入学。
6、1987年9月，国家教委印发了《关于思想政治 教育专业培养硕士研究生实施意见》，决定从 1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月，全国有10所高校招收首批思想政 治教育专业硕士研究生。
8、1990年，又有部分高校获得思想政治教育专 业硕士学位授予权。
（一级学科）
思想政治教育
1
9
（二级学科）
三、思想政治教育学科研究概述
（一）思想政治教育的概念界定 （二）思想政治教育的研究对象 （三）思想政治教育的学科定位 （四）思想政治教育的学科特点 （五）思想政治教育的学科体系 （六）思想政治教育的学科方向
三、思想政治教育学科研究概述
（一）思想政治教育的概念界定
四、我校思想政治教育学科概述
（五）思想政治教育研究生培养 6、特色课程
（1）大学生素质教育研究 （2）高等教育管理研究 （3）大学学习科学研究 （4）高校学风建设研究 （5）高校学生管理工作研究 （6）心理健康教育研究
愿翔宇讲坛成为 量院的学术殿堂！
谢谢大家！
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思想政治教育概念及其辨析
思想政治教育概念及其辨析王兆宇黑龙江科技大学马克思主义基本原理研1-8班[ 摘要] 思想政治教育的概念的形成与确立，思想政治教育概念的界定，不同的学者有不同的看法。
文章对几个比较典型的定义进行分析和综合，在不构成冲突和矛盾的前提下将思想政治教育的概念的共同点和各自的侧重点联系起来，在内容上进行补充。
指出思想政治教育概念、应当主要突出政治教育的重要性、强调内化作用、包含内容体系三方面，并提出思想政治教育的内涵应该赋予新的活的元素，即强调生命，强调主体人，培养自由、全面、生命自觉的人。
[ 关键词] 思想政治教育；概念；主体内容一、“思想政治教育”概念的形成与确立：中国共产党成立以来，思想政治教育概念的形成，大致经历了“政治工作——思想工作——政治思想工作一—思想政治工作一—思想政治教育”这样几个阶段。
建国前，主要使用“政治工作”代替“思想政治教育”的内涵。
建国后，对这一术语的使用发生了新的变法。
与“思想政治教育”最近的概念“思想政治工作”最早由刘少奇提出。
1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，进一步使用和阐述了这一概念。
“思想政治工作”的内涵即思想性的政治工作和政治性的思想工作。
此外，“思想政治教育”提法出现在此时。
1950年2月，第一次全国学校工作会议上提出：“坚决地贯彻思想政治教育的进行，是现在学校中开展新民主主义学习的主要关键”。
到中国共产党的十一届三中全会前，在文化大革命以“阶级斗争为纲”的错误路线影响下，各个领域的工作都以政治挂帅，“政治思想工作”成为思想政治工作领域较为统一的术语。
党的十一届三中全会以后，党的中心工作转移到经济建设上来，思想性工作内容增多，“思想政治工作”完全取代了“政治思想工作”。
1980年5月27日至6月6日。
原第一机械工业部和全国机械工会联合召开思想政治工作座谈会，提出了思想政治工作科学化命题。
并于1984年在高校开设了“思想政治教育专业”课，学科全称“思想政治教育学”。
第一讲.思想政治教育基本概念辨析
现代人的三重疏离：
人与自然的疏离 人与人的疏离
人与“上帝”的疏离
人与自然的疏离
京 城 雾 霾
人与人的疏离
2009年10月 24日，长江 大学学生陈 及时、何东 旭、方招因 救人牺牲， 打捞者挟尸 要钱。
人与“上帝”的疏离
《等待戈多》—[法]塞缪尔·贝克特
《等待戈多》的启示：
“上帝死了！”精神世界出现了极度的空虚，心灵无 法沟通，追求没有目标，世界上似乎没有崇高、没有那些 有价值的存在，正是这些构成了《等待戈多》全剧中所体 现出来的孤寂感、隔膜感、绝望感、空虚感。 在商品化大潮冲击下，怎样才能具有正确的人生观、价 值观，不至于迷失自我而成为一个失去灵魂的人？ 失去了精神支柱，就会“怪胎”百出，如：“大师”辈
②德育概念泛化的原因
传统思想的影响; 前苏联教育学理论的影响; 我国社会长期以来的政治斗争、思想斗争的影响
(3) 德育的基本内容 ①几种观点 ★德育即道德教育; ★德育即思想品德教育或品德教育; ★德育即思想政治教育或政治思想教育; ★德育即理想教育、道德教育、纪律教育； ★德育即道德教育、政治教育、思想教育； ★德育即“四项基本原则”的教育或社会主义方 向的教育； ★德育即时事政治教育； ★德育即爱国主义、集体主义、劳动教育、社会 主义和共产主义理想教育；
二、思想教育、政治教育与道德教育
（一）内容
1.思想教育 （1）世界观、人生观、价值观的教育 （2）思维方式的教育
思维方式是思维主体在一定的理论观点和方法论 指导下所形成的认识客观现象、在思维中反映和把握 客观对象的方式。它包括人们思考问题的角度和思想 的路线、方法。
2.政治教育
（1）政治教育
以政治思想为内容。政治思想就是人们关于社会政治制度、政治 组织、政治关系、政治生活以及政策和策略等问题的观点、理论 的总和。
思想政治教育概念
思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。
思想政治教育学的学科特点1、阶级性；2、实践性；3、综合性。
坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性；坚持基本原理；坚持基本特征马克思主义本质规定性的表现：1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论2.科学社会主义和共产主义3.为无产阶级和广大人民群众谋利益4.与时俱进思想政治教育学的直接理论依据一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理三、关于政治与经济辨证关系的原理四、关于正确处理人民内部矛盾的学说五、关于人的本质的学说六、关于人的全面发展的学说七、关于灌输社会主义意识的理论八、关于群众观点和群众路线的理论九、关于社会主义精神文明建设的理论十关于执政党建设的理论思政教育功能特点：客观性多方面性层次性发展性思政教育功能分类：个体性功能：1.生存2.发展功能（概念：思政教育对塑造人的品德促进人的发展所起的积极作用。
表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格） 3.享用功能定义：通过思政教育能是个体实现其某种需要和愿望并从中体验满足快乐和幸福，从而获得精神上的享受社会性功能1. 政治功能2.经济功能3.文化功能思政教育目的：提高人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
思想政治教育专题研究生教学PPT(第一讲)
（二）马歇尔关于现代公民身份的经典 理论
• 著作：《公民身份与社会阶级》 • 1、公民权利的类型 （1）18世纪出现的公民权利（civil Citizenship）：包括财产、 个人自由、法律权利（保障个人自由所必须的权利）人权。 （2）19世纪确立的权利，政治权利(political Citizenship)，指 参与政治权利运作的权利。
• 第二是从人类的主体性发展，从公民意识与 臣民意识的核心区分入手：公民意识是人类 自由自主活动内在精神的自觉反映和要求， 主要由“合理性意识”、“合法性意识”和 “积极守法精神”构成 。 • 第三是从公民意识的内在结构对公民意识进 行内涵界定，把公民意识看成是复杂的观念 形态系统，有它自身内在联系的逻辑层次结 构，有其核心内涵、具体内涵以及延伸内涵， 而公民身份意识是其核心内涵。
• 政治理论家对公民身份（ Citizenship）概念的 兴趣已经剧增起来。在1978年，人们可以很自 信地说：公民身份概念在政治思想中已经过时“。 十五年之后，公民身份又成了持各种立场的政治 思想家中流行的专业术语。 • 因为公民身份与政治哲学中两个最核心的概念有 关：正义、成员资格
Citizenship
（3）20世纪建立的社会权利（social
Citizenship），这种公民 身份类型强调经济与社会保障的公民权利，其权利由于在 西欧得以发展，因此在现代福利国家中得以充分的表达。
2、公民权利是一个历史发展 过程
• 随着公民权利的扩大，享有权利的公民阶层也随 之增加，被限制于拥有财产的、信仰新教的白色 人种的市民权利和政治权利逐渐向妇女、工人阶 级、犹太人、天主教徒、黑人和其他以前被排除 在外的群体延伸。 • 在马歇尔的理论中，社会权利的到来意味着公民 身份的历史终结。
思想政治教育学原理PPT精品文档
一、思想政治教育学科建设历程
2、1982年，中宣部、教育部联合召开政治理论教育座谈 会，一致认为思想政治工作是一门科学。
3、1983年7月1日，中共中央批转的《国营企业职工政治 工作纲要（试行）》的通知明确提出：“中央和地方 要筹办以培养思想政治工作的领导干部为目标的政治 院校。现有的全国综合性大学、文科院校，各部、委、 总局所属的大专院校，有条件的都要增设政治工作专 业或政治工作干部进修班”。
思想政治教育学原理
课程名称:思想政治教育学原理
英文名称:The theory of ideological and political education
学ห้องสมุดไป่ตู้时:54 学 分:3
1
思想政治教育学原理
教 材：
《现代思想政治教育学》，张耀灿等著，人民出版社 2001年版
参考书目：
1.《心灵的建构——思想政治教育新论》，杨怀中著，
9
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月，全国有10所高校招收首批思想政治教育 专业硕士研究生。
8、1990年，又有部分高校获得思想政治教育专业硕士学 位授予权。
9、1997年6月，国务院学位委员会、国家教委颁布了 《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目 录》，把原来的“马克思主义理论教育”、“思想政 治教育”两个专业整合，在法学门类政治学一级学科 下设置“马克思主义理论与思想政治教育”专业，并 开始招收博士生。
10
一、思想政治教育学科建设历程
10、2004年，中央先后印发了《中共中央关于进一步繁 荣发展哲学社会科学的意见》和《中共中央 国务院关 于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》， 明确提出了加强大学生思想政治教育工作和学科建设 的任务。
思想政治教育的概念与理论依据 16页
• 今天，西方国家经常开展的公民教 育、社会工作、 国民精神教育、 民族振兴教育、传统文化教育、宗 教教育 、道德教育、历史地理教 育、社会问题研究、社会工作、法 制教育等，实则是思想政治教育的 意蕴。
• 功能？ • 社会性功能：政治、经济、文化 • 个体性功能：生存、发展、享用
本文观看结束！！！
地位和功能
• 地位？ • 判断：思想政治教育是共产党提
出来的，它是社会主义社会特有 的活动。
• 这种说法是错误的，违背了历史 唯物主义。
• 任何统治阶级都试图用他们的政 治观点、思想观念、道德规范来 影响全社会的成员，使社会成员 尤其是年轻一代成为统治阶级思 想所要求的人，从而巩固其统治。 这就决定了在阶级社会，思想政 治教育活动是一种客观存在，是 人类共有的活动。
• 思想政治教育是人类社会历史不同
• 思想政治教育是主要依据党和国家 一定时期的路线、方针、政策，依据 国家的政治经济形势和任务，依据各 个地区各个单位在特定条件下人们存 在的思想问题而开展的教育。
• 由于党和国家在不同时期工作的侧重 点不同，由于政治、经济、社会、文 化发展在不同时期的不同特点，由于 各个地区各个单位在不同的发展阶段 会有不同的矛盾表现，因而思想政治 教育的内容就要作出及时的调整。
3、思想政治教育学的理论基础
• 马克思主义科学体系是思想政治教育学 的理论基础
• 思想政治教育学的直接理论依据
• 相关学科的借鉴：
• 教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等
•
西方现代管理科学
• 1、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历 史使命的理论
• 2、关于社会存在与社会意识辩证关系的原 理
• 3、关于政治与经济辩证关系的原理 • 4、关于正确处理人民内部矛盾的学说 • 5、关于人的本质与人的全面发展思想 • 6、关于个人全面发展的学说 • 7、关于灌输社会主义意识的理论 • 8、关于群众观点和群众路线的理论 • 9、关于社会主义精神文明建设的理论 • 10、关于执政党的建设问题
思想政治教育要素PPT课件
6
“多要素”说（五要素及以上）
五要素说 教育者、教育对象、内容、方式、目标
六要素说 教育者、教育对象、内容、方法、目标、情境
“三体一要素"说 认为思想政治教育是由教育者、受教育者、教育环境三个
独立的实体和媒介要素组成的。其中，媒介要素包括教育目 的、教育内容、教育手段和教育活动。（陈秉公）
”四要素”说 认为思想政治教育系统的基本要素主要有四个，分别为思
想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育介体、 思想政治教育环体。（张耀灿）
（2）从功能上要能够充分反映和体现思想政治教育在实践形 态上的新特点和新变化
（3）从属性上要尽可能地可以突显和反映思想政治教育的本 质特性。
（4）要素与要素之间要充分体现出相对的独立性。
3
当前思想政治教育要素的主要论点
初步查阅相应文献，可将当前有关思想政治教育要素构成 的观点大致归纳为： “三要素说” 、 “三体一要素说” 、 “四要素说” 、 “五要素说” (含“新五要素说” ) 、 “六 要素说” 、 “七要素说” 、 “八要素说” 、 “十要素说” 等。
七要素说 教育者、教育对象、内容、方式、目标、
反馈、效果
八要素说 教育者、教育对象、
信息、
情境、反馈、载体、噪音、效果
（信息包含内容、目的、原则、方法等）
有学者从系统工程学的角度把思想政治教育系统划分为主体系统、 客体系统、内容系统、方法系统、环境系统、思想系统、原则系统、信 十要素说 息系统、决策系统、评价系统。这十个子系统是思想政治教育母系统的 十个基本要素， 它们相互联系、相互配合成为一个有机的整体。这是从 另一个角度对思想政治教育要素的研究与尝试。
思想政治教育学原理课件
第一篇本质论想政治教育与其他工作的联系与区别政治工作：政治工作就是指一定的阶级、团体、政党为实现自己的根本利益和纲领的活动思想工作：思想工作包括政治性思想工作和非政治性思想工作；政治性思想工作指一定的的阶级、政党、团体帮助人们树立与社会发展要求一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动政治工作和思想工作的关系思想政治工作：政治工作中思想教育，和思想工作中政治性思想工作注意：1）不要把纪检、保卫、组织等非思想性政治工作当作思想政治工作2）也不要把非政治性思想工作当作思想政治工作，比如个人的习惯、爱好、自然科学思想等等思想政治工作与思想政治教育，一般认为，二者是重合的、可以通用区别：1）思想政治教育是思想政治工作的基础内容，侧重理论教育2）思想政治教育不是思想政治工作的全部内容。
思想政治教育：就是“一定的阶级，政党，社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动思想政治教育学：思想政治教育与思想政治教育学的关系等同于实践与理论的关系，二者是辩证统一思想政治教育的特征或性质1、阶级性，阶级不同，他们进行思想政治教育的内容、目标、方式、方法也肯定不同，因此，这就体现出思想政治教育的阶级性。
2、普世性，思想政治教育普遍存在于各个阶级的活动之中，是一个世界性的、贯穿于整个人类历史的活动思想政治教育学与相关学科的关系（一）与政治学的关系政治学是研究国家为核心的各种政治制度、政治关系、政治思想及其发展规律的科学联系a、政治学研究的政治制度、政治关系、政治思想对于人们的思想行为发展有着很大的影响B、政治学为思想政治教育学提供确定的意识形态C、思想政治教育学为政治学提供专门人才一方面，要研究如何培养建设者和接班人，一方面，思想政治教育学为政治学提供学术后备人才区别思想政治教育学不专门研究政治制度、政治思想和政治关系政治学不专门研究政治教育（二）与教育学的关系教育学是研究教育现象、解释教育规律的科学，他是整个教学科学体系中的基础学科联系：教育学为思想政治教育学提供基本理论指导。
最新思想政治教育学原理 笔记 讲义.ppt课件
归真） 。
魏晋（玄学）——内圣外王的圣人观
主要代表人物：王弼、嵇康、郭象
玄学思潮特点：
（1）主张自然与无为的自然教育，把亲 近自然作为实现自由、超脱的人格生活 理想的重要途径；
（2）主张人性自由，教育目的追求个性 的自由发展。
孔子、孟子和荀子的人性论 ——孔子：“性相近，习相远也。”
《论语•阳货》
——孟子：“恻隐之心，人皆有之；羞恶 之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之； 是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也； 羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是 非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我 也，我固有之也，弗思耳矣。故曰， ‘求则得之，舍则失之。’”《孟子•告 子上》
第二节 思想政治教育学的
形成与发展
一、学科建设进程
（一）全面探索阶段（1978-1984）
1978年，叶剑英指出“毛泽东 关于革命军队政治工作的学说， 是无产阶级军事科学的一个重要 组成部分，是马克思主义军事学 说的重大发展”。
1980年，“政治工作也是一 门科学”，并第一次提出思想 政治工作学这一学科名称
（三）研究对象的确定
人的思想品德形成和发展以及 对人们进行思想政治教育的规 律
三、思想政治教育学的基本范畴
（一）个人与社会
（二）思想与行为 1、思想的概念
2、思想的表现形式
思想认识（世界观、人生观、价 值观）；思想意识（人的动机、 理想、品质）
3、思想与行为的关系 （1）思想与行为的一般关系 （2）思想转化为行为的条件 外部条件：社会风气、社会习
3、在教育目的上，重规范轻个性
英国道德哲学家弗兰克纳：
《思想政治教育学原理》教学课件
一、学科建设进程 1.初步探索时期(1978--1984)
1978年，叶剑英在全军政治工作会议的 讲话中指出，毛主席关于革命军队政治 工作的学说是无产阶级军事科学的一个 重要组成部分。这明确地将有关政治工 作的学说看作一门学科。
1980年5月，第一机械工业部和全国机械工会 联合召开了思想政治工作座谈会。提出了思 想政治工作科学化的新命题及其研究设想。 1981年，《论思想政治工作科学化》论文集 出版 1983年《思想政治工作概论》专著出版，作 者：张蔚萍等。开始系统化规范化
四、思想政治教育学的学科特点
1.阶级性。
在阶级社会里，各个阶级的思想政治教育理 论都反映了本阶级的根本利益和要求，具有 明显的阶级性特征。 与一般的社会科学相比，思想政治教育学具 有明显的无产阶级党性。 思想政治教育学的阶级性与真理性是高度统 一、完全一致的。研究对象、指导思想、无产阶级的先
进性和大公无私。
4.思想政治教育 思想政治教育，是指社会或社会群体用 一定的思想观念、政治观点、道德规范 对其成员施加有目的、有计划、有组织 的影响，并促使其自主的接受这种影响， 从而形成符合一定社会、一定阶级所需 要的思想品德的社会实践活动。
有广义和狭义之分
二、思想政治教育研究对象
1.思想政治教育的对象是人。 从根本上来说，思想政治教育学就是研 究如何做人的工作的学问。 但不能因此说思想政治教育学的研究对 象是人。因为思想政治教育学只是研究 人的社会属性的其中的重要方面，即人 的思想观念、政治观点、道德品质的形 成、变化和发展。
2.系统建设时期（1984--1999）
1984年有12所高校思想政治教育专业开 始招生。它标志着思想政治教育学作为一 门学科正式形成。
思政教育原理 课件
第一章绪论教学目的和要求：通过本章的学习，使学生能对思想政治教育学科的基本情况有一个基本了解，掌握思想政治教育学的一般原理。
要求学生了解和掌握思想政治教育与思想政治教育学的内涵、思想政治教育学的研究对象、理论体系、主要范畴、学科特点、研究方法、研究意义等问题。
第一节思想政治教育学的研究对象一、思想政治教育及其相关概念辨析（一）思想政治教育概念提出和形成的历史过程1847年，马克思、恩格斯在创立的第一个无产阶级政党---共产主义者同盟章程中提出了“宣传工作”这一概念。
1902年前后，当列宁创立布尔什维克党的过程中，提出了“政治工作”和“政治教育工作”这两个概念。
1934年，斯大林在联共（布）十七大报告中，提出了“思想工作”和“政治思想工作”这两个概念。
中国共产党建党初期，主要沿用上述提法，还提出了“政治宣传”和“政治教育”的概念。
第一次国内革命战争时期，当时任黄埔军校政治部主任的周恩来，在给学员讲授《论军队政治工作》时，就十分重视思想教育和政治教育这一内容。
井冈山时期，毛泽东提出“政治工作”的概念。
抗日战争和解放战争时期，提出了“思想教育”的概念。
在建国前的战争年代主要使用“政治工作”这一概念。
1951年刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治工作”的概念1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中进一步阐述了“思想政治工作”这一概念，并提出了“思想政治教育”这一概念。
但是，在整个50年代，“思想政治工作”、“思想政治教育”只是诸多提法中的一种，尚未形成统一的提法。
这一时期，除了在军队中仍然统一使用“政治工作”这一概念外，在全国思想政治工作战线以及其他各条战线，则呈现出交替使用或并用“政治工作”、“思想工作”、“思想政治工作”、“政治思想工作”等提法的局面。
从1960年开始，到1978年党的十一届三中全会前，“政治思想工作”取代了其他提法，成为了思想政治工作领域较为统一的标准提法。
《思想政治教育》PPT课件
学科建设概述
徐涌金 2008年3月5日
要点
一、思想政治教育学科建设历程 二、思想政治教育学科布局情况 三、思想政治教育学科研究概述 四、我校思想政治教育学科概述
一、思想政治教育学科建设历程
思想政治教育是中国共产党的优良传统， 但将其作为一门学科来建设却始于20世纪80年 代初关于思想政治教育科学化的讨论。思想政 治教育学科建设的主要历程如下： 1、1980年5月27日至6月6日，原第一机械工业部 和全国机械工会联合召开思想政治工作座谈会， 提出“思想政治工作要成为一门科学”。8月 11日，《光明日报》以“思想政治工作要科学 化”为题开展专门讨论。
一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年，教育部召开了学科专业论证会，确 定学科名称为“思想政治教育学”，专业名称 为“思想政治教育专业”，初步拟定了专业的 课程设置，并连续发出三个文件，决定从1984 年开始招收专科生、本科生和第二学士学位生。
1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第 二学士学位的新生在全国13所高校入学。
6、1987年9月，国家教委印发了《关于思想政治 教育专业培养硕士研究生实施意见》，决定从 1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月，全国有10所高校招收首批思想政 治教育专业硕士研究生。
8、1990年，又有部分高校获得思想政治教育专 业硕士学位授予权。
科研和党政、群团、学生教育管理工作。
四、我校思想政治教育学科概述
（五）思想政治教育研究培养
2、培养方式
（1）设立导师组，实行以首席导师为主导、导师组集 体参与的培养制度。（2）采取课堂教学、专题研究、 实际工作相结合的培养方式，注重理论联系实际，既 要把握本学科的前沿内容，又要密切结合教学实践， 强调学生教育教学能力、科研创新能力、实际工作能 力的培养。（3）采用专题式、启发式、研讨式、实践 式等灵活多样的教学方式，把课堂教学、交流研讨、 案例分析、教学实践、科研实践、工作实践有机结合， 加大学生教育教学能力、科研创新能力、实际工作能 力的培养力度。（4）实行学分制。大学生的科研、论
《思想政治教育学原理》导论 ppt课件
7
思想政治教育概念的演变过程
宣传 工作
政治工作
思想工作
政治教育工作 政治思想工作
政治工作
马
列
斯
解
克
宁
思
大 林
放 前
思想政治 工作
刘
200少 奇 2
政治思想工作
文
革200 4
思想政治 教育
文 革 后
1847 1902
1934
1949
50年代
60-70 8
1978 后
政治工作与思想工作的区别是什么？ 思想政治工作包括哪些内容？ 思想政治工作与的行为的各种精神因素的总 和。（世界观、人生观、价值观、 人的动机、理想、心理品质等） 2.政治
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法语politique 德语Politik 英语politics 都来自希腊语πολις
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“政治”一词在西方一开始就是指城邦中的公 民参与统治、管理、斗争等各种公共生活行为 的总和。
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思想政治工作和思想政治教育这两个概念常常 通用，但严格地讲二者有区别，思想政治工作 的概念宽广一些，而思想政治教育的概念则狭 窄一些。
实际生活中，工厂、农村、机关等多用“思想 政治工作”；而学校主要用“思想政治教育” 这一术语。
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思想政治工作 思想政治教育
更宽泛的实际部门的实践活动 侧重思想理论方面的政治教育
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3.政治工作
政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己
的纲领和根本任务而进行的活动 。（组织工作、
干部工作、党的思想工作<意识形态> 、统战工作、
纪检工作）
4.思想工作
思想工作则是一定的阶级或群体帮助人们树立与
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课程名称:思想政治教育学原理
英文名称:The theory of ideological and political education
学 时:56 学 分:3.5
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思想政治教育学原理
教 材： 《现代思想政治教育学》，张耀灿等著，人民出版社 2001年版
参考书目： 1.《心灵的建构——思想政治教育新论》，杨怀中著， 当代世界出版社，1995年版 2.《 思想政治教育学原理》,教育部社会科学研究与思想 政治工作司组编,高等教育出版社,1999年版 3.《思想政治教育学原理》，邱伟光等著，高等教育出 版社，1999年版 4.《思想政治教育案例分析》, 教育部社会科学研究与思 想政治工作司组编,高等教育出版社,2001年版 5.思想政治教育学原理,陈秉公,辽宁人民出版社,2001年 版
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一、思想政治教育学释义
（一）必须弄清的几个概念 1、政治工作——一定的阶级、政党、团体为实现 自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、 政权建设、党的思想和组织建设等。
2、思想工作——一定的阶级或群体帮助人们树立 与社会发展要求一致的思想，改变其偏离社会发展 要求的思想所进行的活动。
思想工作可分为政治性的思想工作和非政治性
“思想政治教育是一门科学”、“思想政治工作是 一门
科学”的提法不确切，没有分清思想政治教育的实
践活动和理论形态。
正确的说法：思想政治教育学是一门科学。
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一、思想政治教育学释义
思想政治教育作为一种实践活动，其目的在于 帮助人们形成符合社会要求的思想政治品德，主要 帮助人们解决“做什么”、“怎样做”的问题；思 想政治教育学作为一种理论形态，其目的在于科学 地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示 思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是 什么”、“为什么”的问题。