《十几减9》教学设计

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《十几减9》教学设计

《十几减9》教学设计教学目标：1.经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。

2.在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。

3.在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。

教学重点、难点：重点：1．初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。

2．根据信息提出数学问题并加以理解。

难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。

教学过程：一、复习旧知1．拍手游戏:10的组成。

2．自己试试看：9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8= 9+6= 9+9= 9+4=二、探究新知1．根据气球主题图，提出一个数学问题。

列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．小组合作，解决问题探究15-9的计算方法。

（1）学生自主探究怎样计算15-9，请同学们独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆、看一看、说一说，看谁算的又对又快！（2）小组交流计算方法。

（3）全班汇报交流。

摆小棒（强调：拿出的小棒必须是一捆10根和5根。

）第一种：破十法15-9= 把15分成（）和 ( ),先从（）拿走9跟，剩下的 ( )和 ( )合起来就是6。

第二种：连减法15-9= 把（）和（），先算15-（）=（），再算（）-（）=（）第三种：想加算减想： ( ) +9=15，所以 15-9=（）3、试算12-9，用自己喜欢的方式4、你还知道哪些十几减9的算式？说一说，算一算？三、练一练1．口算11-9=14-9= 12-9=15-9=16-9=2．圈一圈，算一算。

★★★★★★★★△△△△△△△△△★★★★★△△△△△13-9= 14-9=3．看图列算式。

4．小猴子摘桃子，摘了13个桃子，吃了9个，你能提出几个问题并且列出算式吗？问题：---------------------------------------列式：---------------------------------------5．趣味填空： 13-（）=4 （）-9=8四、拓展延伸一队小朋友有15人，小红的左边有9人。

十几减9教学设计

十几减9教学设计教学设计题目：十几减9一、教学目标：1.理解十几减9的概念。

2.通过多种教学方法，培养学生运算能力。

3.通过实际问题的探究，培养学生的综合思维能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：理解十几减9的运算方法。

2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备：1.教师准备：教学课件、小黑板、卡片、计数器。

2.学生准备：铅笔、作业本。

四、教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一组卡片，上面分别写着14、15、16、17、18等数字，要求学生将其默读一遍，并说出这些数字的十几减9的结果。

2.教师引导学生回顾一年级学过的十几减数列，巩固学生对数字的认识和运算结果的记忆。

二、概念讲解（10分钟）1.教师通过小黑板或教学课件，给学生展示十几减9的运算步骤，并用两位数的数字例子进行解释讲解。

例如：16减9等于多少？先减个位数9，得到的差为7，再减十位数，得到的差为6，所以16减9等于72.教师引导学生思考：十几减9的结果是什么？什么情况下减个位数？什么情况下减十位数？三、练习与巩固（25分钟）1.教师给学生出示一些类似的题目，帮助学生巩固运算方法。

学生们可以用小黑板、纸板或作业本进行计算，然后回答问题。

2.教师布置练习题，并让学生在课堂上完成。

例如：19减9等于？14减9等于？18减9等于？23减9等于？3.教师呼唤学生回答问题并及时纠正错误，帮助学生解决问题。

四、情境拓展（15分钟）1.教师提出一个情景问题：小明手里有19元，他想买一本20元的书，但是他只带了10元和5元的钱。

他应该怎么办？2.教师让学生思考并回答问题。

学生可以用小黑板或纸板进行计算，然后给出答案和解释。

3.教师引导学生总结规律：十几减9时，可以先减个位数，再减十位数，最后相加。

根据这个规律，小明应该先减去9元，剩下的就是他还需要支付的金额，即20-9=11元。

所以他需要再支付11元才能买到这本书。

五、反思与总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本课所学内容，复习十几减9的运算方法和解决实际问题的思路。

十几减9教学设计

《十几减9》教学设计(一) 、教学目标1知识与能力让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9 的计算方法.2过程与方法让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9 方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3情感与价值观让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.(二) 、重难点1经历探讨计算方法的过程.2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.(三) 、教学过程一、创设情境出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。

1、你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2 我拍8团结起来力量大.你拍3 我拍7,我们从小爱学习你拍4 我拍6说话老实不吹牛你拍5 我拍5两数凑十不马虎2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?二、探究新知1引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗?学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?)我想请…回答.(师根据学生回答板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5)观察着几道算式,你能发现什么?今天我们就来研究十几减9 (板书课题)2十几减9 的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?有不同的方法吗?说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算..3强化算法十几减9 的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书)你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.三、自主练习1、计算小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2、帮小鸟找家看谁找的快3、( )+9=( )有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9 里藏有什么小秘密?练习二(一) 、教学目标1知识与能力通过练习使学生熟练掌握”十几减9”的计算方法.2过程与价值观学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.(二) 、重难点熟练掌握”十几减9”的计算方法.(三) 、教学过程一、确学习内容昨天我们学习了十几减9的退位减法今天这节课我们来做练习比一比谁学的好.二、基本练习1、第一题看图提出相应的数学问题2、第二题先读题目明确题意.再独立完成.3、第四题以开火车的形式练习4、第五题要求:以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。

《十几减9》(教学设计)苏教版一年级下册数学

十几减9一、教学目标1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。

2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。

3.学生能够在实际生活中运用所学知识，如购买商品找零等。

二、教学重点和难点重点1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。

2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。

难点1.学生在理解“十几”概念时可能存在模糊或混淆。

2.学生在计算十几减9时可能存在进位或借位问题。

三、教学过程1. 导入新课教师先给学生展示一张计算10减9的图片，让学生看到结果是1。

然后教师再给学生展示一张计算11减9的图片，让学生算出结果。

接下来，教师向学生提示“11减去9等于几？”引导学生回答，“等于2”。

接着教师再给学生展示一些类似的计算图片，如12减9、13减9等，让学生自己完成计算，并向整个班级报出答案。

2. 概念讲解1.教师先让学生回忆上课时完成的计算，例如11减9等于2。

然后再引导学生观察这些计算的相同之处，即每个计算的被减数都是十几数。

接下来，教师告诉学生11、12、13等数字都是十几数，再让学生回答什么是“十几”。

2.教师引导学生思考：如果是十几减9，计算方法有哪些？一起列举出多种计算方法，并检查各种方法的正确性。

3. 分组活动1.将学生分成小组，每个组设计一个购物任务。

2.组长向其他组员介绍要购买的商品以及价格，每组员拿出相应的钱进行支付并记住找零。

3.组员之间交换商品和找零，然后对结果进行检查。

如果购买和找零正确，组长就可以将自己的小组得分报出来。

如果有错误，教师可以进行适当的指导。

4. 总结回顾教师让学生自己计算几道十几减9的口算题，并分享各自的计算方法。

然后教师回顾整堂课程，强调重点难点以及具体学习方法。

四、教学评价教师可以根据整堂课程中的小组活动结果以及学生的口算表现进行综合评价。

同时，教师可向学生提供反馈，以不断优化教学效果。

十几减9教学设计

十几减9教学设计教学设计之一：数字运算解题教学目标：1.让学生掌握十几减9的解题方法。

2.培养学生运算思维和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习和分享的意识。

教学准备：教师：课件、教学设计、教学素材等。

学生：练习纸、铅笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示图片或出示活动卡片，引导学生回忆十几减9的解题方法。

2.提问学生：如何计算13减9等于多少？请陈述过程。

Step 2：提供实例（10分钟）1.出示题目：“19减9等于多少？”2.引导学生通过观察计算答案。

3.引导学生总结规律：“十几减9，在个位数减1，十位数保持不变。

”4.提供多个实例让学生巩固方法。

Step 3：合作解题（15分钟）1.将学生分为小组，每组3~4人。

2.为每个小组发放练习纸和铅笔。

3.发放练习题，要求学生在小组内合作解答，并记录解题过程。

4.教师在教室内巡视，辅导和指导学生。

5.学生解答完毕后，每个小组选择一道题通过投票确定精选题目。

Step 4：展示和讨论（15分钟）1.随机选择几个小组展示他们的解答和解题过程。

2.引导学生互相讨论和评价不同解答的可行性和可改进之处。

3.教师提问学生：你是如何解答的？你发现了什么规律？Step 5：游戏活动（15分钟）1.将学生分为两个队伍，组织游戏活动。

2.让每个队伍轮流抽取题目，并在规定时间内写下答案。

3.回答正确并最快的队伍获得一分。

4.游戏结束后，总结获胜的队伍并发放奖励。

Step 6：作业布置（5分钟）1.布置课后作业：继续完成练习题。

2.提醒学生注意课后独立思考和合作解答的方法。

教学反思：通过本教学设计，学生能够通过观察和总结，掌握十几减9的解题方法。

通过合作学习和讨论的活动，学生能够增强理解和掌握能力，并在游戏活动中得到运用和巩固。

同时，教师的巡视和指导能够及时纠正学生的错误，并鼓励学生互相分享和讨论。

十几减9教案设计

十几减9教案设计教学目标：1.能够掌握十几减9的运算方法；2.熟练进行十几减9的口算运算；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

教学重点：1.十几减9的运算方法；2.十几减9的口算。

教学准备：1.黑板、粉笔；2.数字卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明手里有12个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个？2.引导学生思考，并口算得出答案。

二、概念讲解（10分钟）1.几个的意思是多少。

2.分析10-9=1可以得出一个规律：减9得个位数不变，十位数减13.设计示意图，用数字卡片示范几个十几减9的运算，引导学生理解运算过程。

1.出示题目：13-9=?2.学生用数字卡片操作，进行这个减法的口算运算。

3.引导学生将口算过程写在黑板上。

四、巩固训练（20分钟）1.短暂总结十几减9的运算方法。

2.出示题目，由学生依次上台进行口算，并将答案写在黑板上。

3.继续进行几个题目的练习，让学生通过口算运算得出答案。

五、拓展学习（20分钟）1.出示题目，由学生自主完成十几减9的运算。

2.引导学生思考并讨论：为什么十几减9的结果个位数不变？3.设计拓展题目：21-9=?;18-9=?;15-9=?;16-9=?;19-9=?4.学生自主完成题目，并把答案写在黑板上，老师进行点评。

六、小结（10分钟）1.对学生进行小结，总结十几减9的运算方法和口算技巧。

2.引导学生发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

七、作业布置（5分钟）1.布置作业：出几个口算题目，要求学生在家完成并记录在作业本上。

2.提醒学生：数学是需要经常练习的，平时要多多口算，提高计算速度和准确性。

教学延伸：1.可以设计加法和减法的组合训练题目，加深学生对数学运算的理解。

2.进一步拓展运算思维，设计一些变形题目，提高学生的运算能力。

十几减9教学设计

十几减9教学设计教学目标：1.通过十几减9的运算，巩固十几数的认识和数值计算能力；2.培养学生的观察和思考能力，提高解决问题的能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1.理解十几数的结构特点；2.掌握十几减9的运算方法。

教学难点：1.培养学生的观察和思考能力；2.提高解决问题的能力。

教学准备：教师：教学课件、十几的数字卡片、计算卡片、小黑板、白板笔等；学生：学习用书、笔、纸等。

教学过程：导入（5分钟）1.教师出示十几的数字卡片，让学生观察卡片上的数字，并口头回答每个数字是几十几。

2.引导学生观察十几数的结构特点，如数字的排列顺序和组成。

展示和引入（10分钟）1.教师出示计算卡片，上面写着十几数减9的例子，例如13-9=，15-9=等。

2.请学生观察例子，思考如何计算十几减9的结果，并与同桌讨论。

3.选择几位学生上前展示他们的解题方法，引导学生找到较为简便的方法。

探究与讨论（15分钟）1.教师出示十几减9的计算题目，让学生用白板和白板笔计算结果，并将解题过程展示给同学。

2.让学生观察和讨论他们的解题方法，找出相同和不同之处。

3.教师引导学生总结并发现规律，如十几数减9得到的结果中十位数不变，个位数减去9实践与巩固（20分钟）1.教师设计一系列的十几数减9的计算题目，让学生在小黑板上计算和解答。

2.学生可以自由选择计算的题目，并将答案写在小黑板上展示给全班。

3.鼓励学生相互检查和纠正答案，并与同学分享解题过程。

拓展与应用（10分钟）1.教师提问：十几减9的结果一定是个位数吗？请举例说明。

2.鼓励学生思考，让他们尝试使用解题方法验证及回答问题。

3.选择几位学生回答问题，并给予肯定和指导。

总结与反思（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结十几减9的运算方法和规律。

2.鼓励学生思考和回答问题，如十几减9的结果中，为什么十位数不变，个位数减去9？3.学生可以书面形式完成本节课的总结并进行反思。

十几减9教学设计

十几减9教学设计一、引言在数学学习中，加减法是最基础的运算之一。

而十几减9是一个常见的计算题目，对于小学生来说，掌握这类题目的计算方法至关重要。

本文将围绕“以十几减9”的题目展开教学设计，帮助学生掌握解答这类题目的技巧。

二、教学目标1. 理解十几减9的运算规则；2. 掌握十几减9的计算方法；3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

三、教学准备1. 教师准备黑板、白板、彩色粉笔或记号笔等；2. 学生准备笔和纸。

四、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引入教学内容：“大家知道十几减9是多少吗？请大家想一想，如果有一个十几的数，减去9后，结果是多少呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解通过实际的计算例子，教师向学生讲解十几减9的计算方法。

例如：15减去9等于多少？教师可以在黑板上写下这个计算过程，引导学生观察和思考。

然后，逐步讲解解题的步骤。

首先，我们先把9拆成10和1，然后用15减去这两个数。

可以写成：15 - 10 - 1 = 4。

所以，15减去9等于4。

同样的方法可以用于解答其他的十几减9的题目。

3. 练习让学生进行练习，巩固所学的知识。

教师可以在黑板上出示一些十几减9的题目，要求学生在纸上计算并写下答案。

例如：17减去9等于多少？13减去9等于多少？通过练习，学生可以更好地掌握这类题目的解答方法。

4. 提升引导学生从实际生活中找到十几减9的应用场景。

例如：小明有17个糖果，他吃掉了9个，还剩下多少个？通过这样的问题，让学生将数学知识与生活联系起来，提升他们的学习兴趣和应用能力。

五、小结通过本次教学设计，学生应该已经掌握了十几减9的计算方法。

同时，通过练习和实际应用，学生也能够更好地理解这类题目的意义和用途。

教师可以对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励他们在数学学习中继续努力。

六、延伸拓展为了进一步巩固学生对十几减9的掌握，可以设计更多的练习题目，让学生进行自主练习。

同时，可以引导学生思考更复杂的数学运算，如二十几减9等。

《十几减九》教案设计

《十几减九》教案设计《十几减九》教案设计（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《十几减九》教案设计（通用11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《十几减九》教案设计篇1一、教学内容：课本P10-12页。

二、教学目标：1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作、讨论等探究活动，体验到十几减九方法的多样化。

3、让学生独立思考、交流合作，培养学生的数学交流能力和探究兴趣。

三、教学重点、难点：（1）掌握十几减九的简便算法——破十法或想加做减的思维过程。

（2）体验到计算方法的多样化。

四、教学过程：（一）引入创设情境师：华美学校的夏令营中开展了丰富多彩的游园活动，你们想看看当时的情景吗？我们先来看看套圈活动吧！（将教材中的套圈活动投影到银幕上）并复述：我投了13个圈，套中了9个，有几个没有投中？设计意图：这一环节主要是让学生边看图边利用文字来理解题意。

即利用图文结合来解决问题，为后面的3幅图图意的理解作铺垫（二）新课教学1、提出问题师：有几个没有投中，怎么列式呢？2、解决问题生：13-9=。

师：算出结果的同学想一想是怎么算出来的。

其它的同学想办法算13-9的结果。

（可以用小棒来摆一摆，也可以在自备本上画○表示）3、汇报方法一：我是数出来的，可让这位学生数一数，没投中的。

方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教师板书：9+（）=13，13-9=4师：哦！你是想9加几等于13，所以13减9等于几。

这种方法我们就叫做“想加做减”，并板书：想加做减，谁也是用这种方法来解决的。

方法三：我是把13分成10和3，10减9等于1，1加3等于4。

师：还有哪位同学也用这种方法的，请用小棒来摆一摆。

学生操作小棒。

把13分成两堆，一堆10根，另一堆3根。

《十几减九》数学教案设计

《十几减九》數學教案設計
标题：《十几减九》數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解和掌握十几减九的计算方法，能够熟练进行十几减九的口算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论等活动，让学生自主探索十几减九的计算方法，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，体验数学与生活实际的紧密联系。

二、教学重点和难点：
重点：理解十几减九的计算方法，能熟练进行口算。

难点：自主探索十几减九的计算方法，发展初步的抽象思维能力。

三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过生活中的一些实际例子引入课题，比如：“今天有15个小朋友在公园玩，突然有9个小朋友回家了，现在公园里还有几个小朋友？”引导学生用数学语言表达问题，引出课题“十几减九”。

2. 新授知识：
（1）探究算法：教师出示一些十几减九的算式，如：12-9=？ 15-9=？等，引导学生观察这些算式的特点，然后分组讨论如何计算。

学生可能会发现可以用“破十法”或“想加算减”的方法来计算。

（2）讲解算法：教师根据学生的讨论结果，详细解释这两种算法的原理，并通过具体的例子演示算法的运用。

3. 巩固练习：
设计一些十几减九的口算题，让学生进行练习，以巩固所学的知识。

4. 小结作业：
总结本节课学习的主要内容和方法，布置一些相关的家庭作业，以便学生在家也能复习和练习。

四、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

同时，也要注重对学生学习习惯和思维方式的培养，鼓励他们积极思考，主动参与课堂活动。

十几减9(教学设计)人教版一年级下册数学

教学设计十几减9 （教学设计）一、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握“十几减9”的算法和规律•学生能够通过计算得到正确的结果2. 能力目标•学生能够通过思考解决数学问题•学生能够应用所学知识解决实际问题3. 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和积极性•增强学生自信心和自主学习的能力二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够准确掌握“十几减9”的算法和规律2. 教学难点•帮助学生理解“十几减9”的算法和规律三、教学内容“十几减9”是小学数学中的基础内容之一，本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1. 知识点讲解通过板书、图片、示例等形式对学生进行“十几减9”算法和规律的介绍和解释。

（1）十几减9的算法在十几减9的运算中，先将要减的数9拆成10和1，再用十位数减去10，个位数减去1，即可得到差值。

例如：17-9 = 17-10-1 = 7（2）十几减9的规律十几减9的差值都是个位数减1、十位数不变的数。

例如：15-9 = 6，13-9 = 42. 计算练习通过课堂练习，帮助学生熟悉和掌握“十几减9”的算法和规律，并在计算中提高学生计算速度和准确度。

3. 实际问题应用通过实际问题的应用，帮助学生理解“十几减9”的实际意义和重要性，并提高学生的数学应用能力。

例如：小明有17元钱，买了一本价值9元的书，他还剩下多少钱？四、教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：1. 讲解法对“十几减9”的算法和规律进行讲解，帮助学生学习理解和掌握。

2. 演示法通过具体实例的演示方式，帮助学生理解“十几减9”算法和规律的应用和实际意义。

3. 讨论法通过课堂讨论，帮助学生思考解决问题的方法和思路，提高学生的思维能力和计算能力。

五、教学评估与反思1. 教学评估通过课堂练习和问题应用的讨论，对学生的学习情况进行评估。

2. 教学反思对教学过程中存在的问题进行反思和总结，针对学生的差异化需求，不断完善教学方法和课堂设计。

《十几减9》教学设计

《十几减9》教学设计教学目标：1. 经历主动探索十几减9的退位减法如何计算的过程，能正确地进行十几减9的退位减法的口算。

2. 在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3. 在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

主动参与新知识的教学活动，获得成功的体验，增强学习数学的信心和兴趣。

教学重点：经历主动探索十几减9的退位减法如何计算的过程，能正确地进行十几减9的退位减法的口算。

教学难点：正确地进行十几减9的退位减法的口算。

教学过程：一、情境导课师：同学们，你们看过足球场上的点球大战吗？谁来说一说？瞧！运动场上的一群小朋友在进行射门大赛呢，让我们去看一看好不好？（出示情境图）二、探究新知1. 师：观察情境图，说一说图中包含哪些信息？并给大家讲一个故事。

生观察并汇报交流自己的成果。

师：图中给我们带来一个什么问题呢？生回答：每人踢15个球，明明踢进了9个，几个球没踢进？师：你们想怎样解决这个问题呢？同桌互相说说你的想法。

生活动交流。

2. 师：谁能列式？生列式。

教师板书：15–9=师提问：谁能解决这个问题呢？小朋友可以使用学具帮助计算。

先自己想一想，再和小组里的同学说一说你的想法。

学生小组合作并交流自己的想法。

3. 师：哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？是怎样算的？学生一边说出算法，教师一边板书：（1）9=5+4 15-5=10 10-4=6（2）15=10+5 10-9=1 1+5=6（3）9+6=15 15-9=6第一种算法是把9分成5和4，先用15减去5等于10，再用10减去4第二种算法是把15分成10和5，先用10减去9等于1，再用5和1相加第三种算法是利用加法算式联想到减法算式。

4.师：我们现在再来看一下情境图，看看你还能提出哪些数学问题？生回答：16人参赛，有9人踢完了，还有几人没有踢？师：现在就用你喜欢的方法解决这个问题。

生解决问题。

师：请大家仔细观察我们学的算式，与我们以前学的减法算式有什么不同？板书：退位减法三、巩固练习1. 自主练习第1、2题用十几减9的知识解决实际问题的题目。

《十几减九》教学设计

十几减九教学设计一、教学目标1.学会将十几减去个位数的减法运算；2.形成正确的减法思维方式；3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

二、教学内容十几减去个位数的减法运算。

三、教学重点掌握十几减去个位数的减法运算方法。

四、教学难点培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

五、教学准备课件、黑板、粉笔、橡皮擦。

六、教学过程第一步：导入1.教师在黑板上写下一个例子：15 - 9 = 。

引导学生回顾个位数减法的运算规则，即减去个位数时，个位减法不变，十位数保持不变。

提问学生这个例子的答案是多少。

第二步：引入1.通过多个例子引入，例如：13 - 8 = 、16 - 7 = 、19 - 6 = ，依次让学生进行计算。

2.观察减法例子的变化规律，并引导学生总结出个位的数字变化规律。

第三步：讲解1.根据学生对个位数减法的掌握情况，对十几减去个位数的减法运算进行讲解。

2.详细解释十几减去个位数的运算步骤：个位数减法不变，十位数保持不变。

3.给学生举例，如：15 - 9 = ，个位数减法不变，十位数保持不变，即为 1，所以答案为 6。

第四步：练习1.在黑板上出示几个十几减去个位数的运算题，引导学生进行计算。

2.师生共同完成一些例题，确保学生掌握运算方法。

第五步：拓展1.出示一些稍微困难一些的十几减去个位数的运算题，让学生进行计算。

鼓励学生采用心算的方式进行计算。

第六步：归纳总结1.让学生总结十几减去个位数的运算规律，将个位数减法不变、十位数保持不变的方法写在黑板上。

第七步：练习巩固1.发放练习题给学生，要求学生独立完成。

2.收集练习题并检查学生的答案，及时纠正错误，解答学生的疑问。

七、教学反思本节课的教学目标为教会学生十几减去个位数的减法运算方法，并培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

通过导入、引入、讲解、练习、巩固等环节的设计，使学生在掌握运算方法的同时，也掌握了解题的技巧和思维规律。

学生在课堂上表现积极，都能够积极参与课堂活动并独立完成练习题。

2.1 《十几减9》教案(精选10篇)人教版一年级数学下册 2.1 《十几减9》教案(精选10篇)

人教版一年级数学下册2.1 《十几减9》教案（精选10篇）一年级数学下册2.1 《十几减9》教案篇1教学内容：教材第10页《十几减9》教学目标：1.初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2.掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。

3.培养学生初步的推理能力。

教学重点：掌握十几减9的`算法并能正确进行计算。

教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。

教学用具：学具盒、课件教法：情境演示法学法：自主探究法、合作交流法教学过程：一、复习铺垫1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、授新课1创设情景，揭示课题。

师：大家会经常去游乐园玩吗？（出示课本第10页的例1情境图）引导学生看图提问：谁能说一说这幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个)想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后教师板书：15-9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

学生汇报讨论结果2.探究“十几减9”的计算方法方法一：连减15-9=把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6一个一个的减，最后剩下6个。

15-9=6方法二：想加法，算减法15-9=因为9+6=15所以15-9=6方法三：破十法15 - 9 =5 10-1+6①15可以分成5和10②先算10-9=1③再算5+1=6教师对学生的不同方法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

比较优化计算方法提问：这么多的方法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢该怎样计算这些题目呢教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。

《十几减九》数学教案设计

《十几减九》數學教案設計
标题：《十几减九》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过实际操作，理解并掌握十几减九的计算方法，能够熟练进行口算。

2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握十几减九的计算方法。

难点：能够在实际问题中运用十几减九的计算方法。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师以“小明有16个苹果，他吃了9个，还剩多少个？”的问题引出课题，让学生尝试用已学过的知识解答。

（二）探究新知
1. 提问：“16-9等于多少？”引导学生利用实物模型或者手指头等工具进行操作，直观地感受十几减九的过程。

2. 教师演示十几减九的计算方法：先从10里减去9得到1，再将剩下的6和1合并起来得到7。

即16-9=7。

3. 学生模仿老师的步骤，自己动手计算十几减九的其他算式，如17-9，18-9等。

（三）巩固练习
1. 课堂活动：组织学生进行小组比赛，看哪一组能最快正确完成十几减九的口算题。

2. 完成教材中的习题，进一步熟悉十几减九的计算方法。

（四）课堂小结
让学生分享在本节课中学到了什么，有何感受，教师总结十几减九的计算方法和技巧。

四、作业布置：
布置一些关于十几减九的口算题目，要求学生在家中完成，家长可以协助检查。

五、教学反思：
在教学过程中，要注意关注每一位学生的反应，对于理解较慢的学生要给予更多的指导和鼓励。

同时，也要注意培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题。

人教版十几减9教学设计（实用7篇）

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篇1：十几减9教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教材数学一年级(上册)第十二单元《加和减(二)》中第二课时的内容。

教学目标：1．经历从日常生活过程中抽象数的过程，了解加减法的关系，掌握十几减9的运算技能。

2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。

3．在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

4．在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。

5．在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

教学流程：一、创设问题情境，激发学习兴趣故事导入：春天到了，天气暖洋洋的，鹦鹉弟弟一大早就挎着小篮子上街去了，走着，走着，正好白云姐姐经过，白云姐姐说：“鹦鹉弟弟，你到哪里去呀?”鹦鹉弟弟对着天空说：“白云姐姐，今天是马戏团的小丑刺猬哥哥过生日，我去给小刺猬买礼物呢!”说完，就继续往前走，鹦鹉弟弟来到水果超市，看到又大又红的苹果，开心极了，就对蓝猫先生说：“蓝猫先生，我想买一些苹果。

”蓝猫先生说：“可爱的鹦鹉，我只剩下一箱苹果和这3个苹果了。

你想买几个苹果呀!”鹦鹉弟弟说：“蓝猫先生，我想买9个苹果。

”（教师边讲故事，边演示故事情节)故事讲到这儿，教师引导学生回答：(1)请小朋友想一想，一箱苹果再加3个苹果，蓝猫先生一共有几个苹果?(2)蓝猫先生有13个苹果，鹦鹉弟弟买了9个苹果，求还剩多少个苹果?算式怎样列?学生回答，教师板书：13-9继续提问：那么13-9等于几呢?该怎样计算呢?[评析：教师从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的“买苹果”一事，创设了一个问题情境，让学生凭着日常生活中对买苹果的一些生活经验，带着问题，从不同的角度去探索，去寻找解决问题的好方法，逐步产生学习数学的愿望和兴趣。

《十几减九》教学设计

《十几减九》教学设计《十几减九》教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。

教学目标：1.创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。

2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。

3.引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。

教学难点：1.多媒体课件；2.一袋小棒。

学具准备：每生18根小棒。

教学过程：一、创设情境，导入新知1.教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。

游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。

）2.学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？”3.师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？4.指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔ shù）的'方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。

下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。

二、鼓励探究、建立模型1.学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。

2.小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。

3.各小组汇报探究。

（指名上演示讲解。

）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。

（板书）4.师：同学们，你们喜欢用那种方法呢？为什么？三、应用模型，解决问题1.师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。

十几减9教学设计(共7篇)

十几减9教学设计（共7篇）第1篇：《十几减9》教学设计《十几减9》教学设计一、教学内容本课一年级数学下册第二单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。

二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。

通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。

本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。

三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。

十几减9是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。

另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。

四、教学目标1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

五、教学重点能比较熟练地计算十几减9。

六、教学难点理解十几减9的退位计算方法。

七、教学设计（一）创设情境，激发兴趣。

师：公园里正在举行数学游园会。

小朋友们想参加吗？我们出发吧！学生随着音乐边表演边唱：走走走走走，我们乘上小汽车。

走走走走走，参加游园会。

（这一环节通过创设情境，让学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。

）（二）复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。

（一生一练，其余学生用手势反馈）9+7=9+4=9+8=9+5=9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18（三）探究新知，加强操作，理解算理，形成算法。