《小明的一天》教学设计

《小明的一天》教学设计与教学反思

教学内容

北师大版一年级上册第八单元认读整时，半时时间。（课本P90~91的内容）

教学目标

1.借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流，合作，学会认读整时，半点。

2.结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3.通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

重、难点与关键

1.学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时、半时。

2.学会两种表示时间的方法。

教学准备

1.师：课件、实物钟。

2.生：时间卡片。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

小朋友，你们想玩猜谜语的游戏吗？

（一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。猜猜是什么？）

二、合作学习，探究新知

1.认识钟面

（1）观察自己手中的钟面和屏幕上的大钟面，说一说你看到或知道有关钟表面的哪些知识了？（生先独立观察，再小组交流，最后全班汇报）

（2）结合课件演示，归纳出：钟面上有时针、分钟、12个数。（3）你知道在实物钟面上时针和分针是怎样走动的吗？你是怎么知道的？（生观察模型，并动手操作演示）

（4）请你用手比划出时针和分针转动的方向。

2.认读整时、半点

（1）请小朋友们打开课本90页，看看书上要告诉我们的钟表知识是什么？看小明的一天是怎样安排的？（课件出示“小明的一天上”的生活情景图）

（2）仔细观察，小明这一天在什么时间开始做什么？你能从钟表上看出时间吗？是怎样看的？（同桌互相说一说）

（3）（课件出示小明的一天的六个钟面图）

在这些钟面中，你会看哪几个？谁愿意上来当小老师，说说你是怎样看的？（多请几个小朋友说一说）

3.探索整时和半点的指针特点

（1）屏幕上的钟面，我们可以怎样分类呢？（生自由说）（2）分别观察整时和半点两组钟面，你有什么发现？时针和分针各有什么特点？（四人小组讨论、汇报交流）

（3）观念讨论，得出结论：分针指向12，时针指向几就是几时；分针指向6，时针走过几就是几时半。

（4）仔细观察，6时可以怎样表示呢？谁来写一写？7时半可以怎样表示呢？自己写一写。

三、分层练习，巩固提高

1.完成91页第1题。重点说出在什么时间小朋友在干什么？

2.连一连。独立完成91页第2题并订正。

3.让同桌互相说一说自己一天的生活是怎么安排的，在准备好的作息时间表上，再试着画一画。

四、全课小结

这节课你知道了什么？又学会了什么？对自己最满意的是什么？

教学反思

上课伊始，由谜语引入，增加了课堂的趣味性。再让学生展示学习色彩斑斓，形状各异的钟表，拓宽了视野。有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。

合理使用教材。从生活入手，唤起学生的生活体验，引导学生独立学习并在交流、讨论、质疑、探索等活动中获得新知。在认识具体时刻时，鼓励学生去猜一猜、认一认、说一说，让所有的孩子都投入到学习活动中去。这一过程充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探索、合作交流中构建

自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。

最后的全课小节，是学生对自己在知识技能和情感态度上进行自我评价和交流的过程，使他们在成功的体验中享受到了学习的快乐。

镇示范课

《小明的一天》教学设计

徐集镇中心小学张学梅