统编版(教育部编写)-第4单元 14《蜜蜂》人教(统编版(教育部编写))
部编版小学语文三年级下册第四单元第14课
部编版小学语文三年级下册第四单元第14课《蜜蜂》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组第18号考生。
今天我要说课的题目是《蜜蜂》。
下面开始我的说课。
一、说教材《蜜蜂》是部编版小学语文三年级下册第四单元第14课，本单元围绕“留心观察，善于发现”这一主题编排了3篇课文。
《蜜蜂》以第一人称的方式写了法布尔所做的一个试验，证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，最后得出结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力，赞扬了法布尔严谨认真的科学态度。
通过本课的学习，激发学生留心观察身边的事物，养成多动脑思考、发现、探究习惯。
二、说学情三年级的学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。
他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐，容易被故事中的情节吸引。
但是在前两年的学习中，对描述实验研究的课文接触的比较少。
对于实验的步骤以及所揭示的道理，很难做到自己独自领悟。
所以在本课教学中，我会以轻松有趣的方式引导学生感悟实验所揭示的道理，感受探究的乐趣。
三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。
1、学会本课生字新词，理解文中重点词语的意思。
2、阅读课文，探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程和结论。
3、体会法布尔认真严谨的科学态度，激发学生探究自然奥秘的兴趣。
四、说教学重难点根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点：了解蜜蜂辨别方向能力的实验过程和结论。
教学难点：体会作者观察、思考和实验的方法，感受法布尔认真严谨的科学态度。
五、说教学方法基于本课文本的特点，我选用“对话教学法”为本课的主导教学方法，《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”本课教学，我以提问、讨论等对话形式双向或多向沟通信息，交流思想；我放手让学生读、思、划、议，通过自主学习和相互间的合作交流，明白科学试验的严谨态度。
此外我还会运用读中感悟法和多元信息教学法。
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精美课件
法布尔（1823-1915）是一位法国昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫界的荷马”。他出生 于法国南部一个贫苦农民家庭，通过自学成才，一生致力于昆虫研究。
主要作品
《昆虫记》、《自然科学编年史》等。其中，《昆虫记》是他的代表作，被誉为“昆虫的 史诗”，对昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡等各个方面进行了深入细致的描述。
01
课件中通过展示蜜蜂的勤劳和无 私奉献，引导学生认识到每个生 命都有其存在的意义和价值，从 而学会尊重生命。
02
通过介绍蜜蜂的生活习性和对自 然的贡献，激发学生对动物的关 爱之情，培养他们的动物保护意 识。
勤劳勇敢，团结协作品质培养
课件中强调蜜蜂的勤劳品质，通过展示蜜蜂采蜜、酿蜜的过程，让学生理解到只 有付出辛勤的努力，才能收获甜美的果实。
通过介绍蜜蜂在群体中的分工协作，引导学生认识到团结合作的重要性，培养他 们的团队协作精神和集体荣誉感。
环保意识和社会责任感提升
课件中通过介绍蜜蜂与植物的共生关系，让学生了解自然 界中的生态平衡和环境保护的重要性，从而培养他们的环 保意识。
通过引导学生思考人类活动对自然环境的影响，以及如何 在日常生活中践行环保理念，提升学生的社会责任感。
统编版三年级语文下 册第14课《蜜蜂》精 美课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 跨学科融合与拓展应用 • 情感态度与价值观培养
01
课文背景与作者简介
《蜜蜂》创作背景
01
19世纪末法国农村的自然环境
当时法国农村的自然环境丰富多样，为法布尔提供了丰富的观察和研究
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精美课件(统编)
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
蜜蜂 辨认 阻力 跨步 包括 检查 沿途 陌生 听说 能力 将近 迷失 尽管 记忆 本能 准确 无误 确实
课堂小结
填一填。 这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂是否有
辨认方向 的能力，通过试验，得知蜜蜂的这个能力不是 靠超常的记忆力，而是靠 一种无法解释的本能 。
减少——增多 阻力——动力 遥远——附近 准确——含糊 陌生——熟悉 超常——平常
妙解课文
认真朗读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
课文主要讲了作者做了一个实验， 为了证实蜜蜂是否有辨认方向的能力。
法布尔（1823—1915），法国著
名的昆虫学家、科普作家、文学家。 他以《昆虫记》一书留名后世，是现 代昆虫学的先驱，雨果称他为“昆虫 世界的荷马”，被世人誉为“科学界 的诗人”“昆虫界的维吉尔”。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身 上有白色记号的蜜蜂。
绝大部分蜜蜂陆陆续续飞回来了。
实验结果
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失 方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿 途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
关联词：表 达了作者对蜜蜂 认路本领的赞叹。
照应了文章
的开头，证明蜜 蜂的确有辨认方 向的能力。
面飞散，好像在寻找回家的方向。
理解词语
【大概】 【阻力】 【激动】 【超常】
试着把词语和意思连起来！
超过寻常；超出一般。 表示不很准确的估计。 妨碍物体运动的作用力。 （感情）因受刺激而冲动。
【检查】 【逆风】 【沿途】 【迷失】
为了发现问题而用心查看。 弄不清（方向）；走错（道路）。 沿路。 迎面对着风；风向跟行进方向相反的风。
2024年人教部编版14蜜蜂完美版课件
2024年人教部编版14蜜蜂完美版课件一、教学内容本节课我们将学习2024年人教部编版《蜜蜂》一课。
教学内容主要包括教材的第三章“昆虫世界”中的第三节“蜜蜂”，详细内容涉及蜜蜂的形态结构、生活习性、繁殖特点以及蜜蜂在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的形态结构、生活习性、繁殖特点，认识到蜜蜂在生态系统中的重要地位。
2. 掌握观察、研究昆虫的方法，培养观察、思考、分析问题的能力。
3. 增强学生对生物多样性的认识和环保意识，激发对自然科学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂在生态系统中的作用，观察、研究昆虫的方法。
教学重点：蜜蜂的形态结构、生活习性、繁殖特点。
四、教具与学具准备教具：蜜蜂模型、实物投影仪、PPT课件。
学具：放大镜、观察记录本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂，激发学习兴趣。
2. 新课呈现：（2）学习蜜蜂的生活习性：播放PPT课件，介绍蜜蜂的生活习性，学生跟随讲解，了解蜜蜂的食性、作息规律等。
（3）探究蜜蜂的繁殖特点：学生阅读教材，了解蜜蜂的繁殖过程，教师提问、解答。
3. 例题讲解：讲解蜜蜂相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书蜜蜂2. 内容：（1）形态结构：头、胸、腹；三对足、两对翅；刺吸式口器等。
（2）生活习性：群居、采蜜、传粉、繁殖等。
（3）繁殖特点：卵、幼虫、蛹、成虫；单性繁殖等。
（4）生态作用：传粉、维护生态平衡等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜜蜂的形态结构特点。
（2）论述蜜蜂在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）蜜蜂的形态结构特点：头、胸、腹；三对足、两对翅；刺吸式口器等。
（2）蜜蜂在生态系统中的作用：传粉、维护生态平衡等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蜜蜂的形态结构、生活习性、繁殖特点掌握较好，但对蜜蜂在生态系统中的作用理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
人教部编版14蜜蜂完美版课件
人教部编版14蜜蜂完美版课件一、教学内容本节课我们将学习人教部编版八年级生物学上册第14课《蜜蜂》的内容。
具体涉及章节为第三章生物圈中的生物——第二节动物，详细内容包括蜜蜂的生活习性、蜜蜂的社会行为、蜜蜂的生殖发育以及蜜蜂在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握蜜蜂的生活习性、社会行为特点及其在生态系统中的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会运用生物学知识解释生活现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蜜蜂的生活习性、社会行为特点及其在生态系统中的作用。
难点：蜜蜂的社会行为及其在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、视频资料。
2. 学具：笔记本、彩色笔、放大镜。
五、教学过程1. 导入：展示蜜蜂采蜜的视频，引导学生关注蜜蜂的生活习性，提出问题：“你们知道蜜蜂的生活习性吗？它们在生态系统中有哪些作用？”2. 新课内容讲解：（1）蜜蜂的生活习性：通过PPT课件和实物模型，讲解蜜蜂的生活习性，如群居、分工合作、生殖发育等。
（2）蜜蜂的社会行为：结合实例，讲解蜜蜂的社会行为特点，如蜂王、工蜂、雄蜂的分工，蜂群内的信息传递等。
（3）蜜蜂在生态系统中的作用：通过实例和视频资料，讲解蜜蜂在传粉、维护生态平衡等方面的重要作用。
3. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂巩固所学知识。
4. 例题讲解：针对练习题中的难点和重点，进行详细讲解。
六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 内容：（1）蜜蜂的生活习性（2）蜜蜂的社会行为（3）蜜蜂在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜜蜂的生活习性。
（2）列举蜜蜂的社会行为特点。
（3）谈谈蜜蜂在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）蜜蜂生活习性：群居、分工合作、生殖发育等。
（2）蜜蜂社会行为特点：蜂王、工蜂、雄蜂的分工，蜂群内的信息传递等。
（3）蜜蜂在生态系统中的作用：传粉、维护生态平衡等。
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件一、教学内容本节课选自统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》。
教学内容主要包括教材的第四章“自然与生命”中的第一节“小蜜蜂”，详细内容围绕蜜蜂的生活习性、采蜜过程以及蜜蜂在自然界中的作用等方面进行讲述。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程，认识到蜜蜂在自然界中的重要作用。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜜蜂在自然界中的作用，培养学生的阅读理解能力。
教学重点：掌握课文中的生字词，了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出课文中的生字词，并了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
3. 课堂讲解：a. 对课文进行逐段分析，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
b. 结合图片和实际案例，讲解蜜蜂在自然界中的作用。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂对我们生活的影响，以及如何保护蜜蜂。
六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 主要内容：a. 蜜蜂的生活习性b. 蜜蜂的采蜜过程c. 蜜蜂在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出蜜蜂采蜜的流程图。
b. 选取课文中的一个自然段，进行仿写。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观蜜蜂养殖场，了解蜜蜂的养殖过程。
b. 组织学生开展“保护蜜蜂，从我做起”主题活动，提高学生关爱自然、珍惜生命的意识。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的开放性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密围绕课文的重点，如蜜蜂的生活习性、采蜜过程及其在生态系统中的作用。
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》(教案)
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，如“辨认”、“确确实实”等，了解蜜蜂的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察插图、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对大自然的好奇心和探索欲，增强学生保护生态环境的意识。
教学内容1. 课文理解：引导学生理解课文内容，了解作者如何观察和描述蜜蜂的行为。
2. 词汇学习：学习并掌握课文中的新词汇，理解其在文中的意义和用法。
3. 蜜蜂知识：通过课文学习，了解蜜蜂的生活习性和对人类的重要性。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，了解蜜蜂的生活习性。
2. 难点：学生对蜜蜂的生活习性的理解和掌握，以及对课文深层次含义的把握。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：学生自主阅读课文，教师引导讲解课文内容，学习新词汇。
3. 小组讨论：学生分组讨论蜜蜂的生活习性，分享各自的观点和知识。
4. 课文朗读：学生分组朗读课文，提高语言表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对蜜蜂的了解和认识。
板书设计1. 《蜜蜂》2. 关键词：蜜蜂、生活习性、观察、描述3. 重点内容：课文内容摘要、新词汇、蜜蜂的生活习性作业设计1. 课文理解：回答课文相关问题，加深对课文内容的理解。
2. 词汇运用：用新词汇造句，巩固词汇学习。
3. 蜜蜂知识拓展：查找关于蜜蜂的更多信息，准备下次课堂分享。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困惑。
2. 教学效果评估：评估学生对课文内容的理解程度，以及对新词汇的掌握情况。
3. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
2024年人教部编版14蜜蜂完美版课件
2024年人教部编版14蜜蜂完美版课件一、教学内容本节课我们将使用2024年人教部编版八年级生物上册教材第14章“蜜蜂”的相关内容。
详细内容包括：蜜蜂的生物学特征、生活习性、社会结构、蜜蜂在生态系统中的作用以及蜜蜂养殖技术。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的基本生物学特征，掌握蜜蜂的生活习性和社会结构。
2. 理解蜜蜂在生态系统中的作用，培养环保意识。
3. 学会蜜蜂养殖的基本技术，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂的社会结构和蜜蜂在生态系统中的作用。
教学重点：蜜蜂的生物学特征、生活习性及养殖技术。
四、教具与学具准备1. 教具：蜜蜂实物模型、PPT课件、蜜蜂养殖视频。
2. 学具：笔记本、笔、蜜蜂观察记录表。
五、教学过程1. 导入：展示蜜蜂实物模型，引导学生观察并提问：“你们对蜜蜂有什么了解？蜜蜂在我们生活中有什么作用？”2. 新课讲解：a. 通过PPT课件，介绍蜜蜂的生物学特征和生活习性。
b. 分析蜜蜂的社会结构，引导学生了解蜜蜂分工合作的重要性。
c. 介绍蜜蜂在生态系统中的作用，强调其传粉的重要性。
d. 播放蜜蜂养殖视频，讲解蜜蜂养殖的基本技术。
3. 实践操作：分组进行蜜蜂观察，填写观察记录表。
4. 例题讲解：讲解与蜜蜂相关的典型例题，帮助学生巩固知识点。
5. 随堂练习：布置与蜜蜂相关的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 蜜蜂的生物学特征外形、生理特点2. 蜜蜂的生活习性食性、作息规律3. 蜜蜂的社会结构分工合作、蜂群组织4. 蜜蜂在生态系统中的作用传粉、维持生态平衡5. 蜜蜂养殖技术养殖环境、饲养管理七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述蜜蜂的生物学特征。
b. 请说明蜜蜂在生态系统中的作用。
c. 请列举三种蜜蜂养殖技术。
2. 答案：a. 蜜蜂具有独特的生物学特征，如外形、生理特点等。
b. 蜜蜂在生态系统中具有传粉、维持生态平衡等重要作用。
c. 蜜蜂养殖技术包括养殖环境、饲养管理等方面。
统编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
新知讲解
实验报告单
实验目的： 实验过程： 实验结果： 实验结论：
➢学习第一自然段
新知讲解
自由读第一自然段，思考：
本次实验是什么目的？法布尔为什么 要做这个实验呢？
书写指导： 左边第四笔为点。
生字书写
chá
查
查
组词：检查 查阅
造句：我们有了错误，应认真检查，决
心改正，不能采取避重就轻的态度。
书写指导： 不要忘记最后一笔横，横要把
上面的托住。
生字书写
què
确
确
组词：确认 正确
造句：结果究竟怎么样，还需要进 一步确认。
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
生字书写
作业布置
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄在积累本上。 2.继续预习课文。
板书设计
14.蜜蜂
法布尔 《昆虫记》 蜜蜂辨阻跨括 检查确误途陌
第四单元·第14课
蜜蜂
第二课时
复习导入
蜜蜂 辨认 遥远 跨进 蜂窝 迷失 陌生 超常 准确无误
大概 阻力 包括 检查 逆风 沿途 解释 确确实实
新知讲解
整体感知 回顾交流：《蜜蜂》这篇课文的主要内容是什么？
请用“先……，接着……，然后……，最后……”来说一说这个实验的步骤。
我先在花园里捉了一些蜜蜂，接着让小女儿在蜂窝旁等着，然后自己带着蜜蜂走 了四公里路，在它们的背上做了白色的记号，最后，自己把蜜蜂放了出来。
新知讲解
➢学习第二自然段
捉蜜蜂
等蜜蜂
做记号
放蜜蜂
统编版新版小学语文14蜜蜂优质课件
统编版新版小学语文14 蜜蜂优质课件一、教学内容本节课我们将学习统编版小学语文四年级下册第14课《蜜蜂》。
本课详细内容包括：课文阅读，了解蜜蜂的基本知识，掌握课文中的生字词，理解课文的主旨，感悟作者对蜜蜂的赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写课文中的生字词，理解课文大意，把握课文结构。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的信息收集、处理和表达能力。
3. 情感态度价值观：感悟作者对蜜蜂的赞美，培养学生的环保意识和生命尊重。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解，以及蜜蜂文化的拓展。
教学重点：掌握生字词，理解课文大意，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、蜜蜂挂图。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示蜜蜂挂图，引导学生谈论对蜜蜂的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，初步了解课文内容。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，解读作者情感。
4. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明，让学生更好地理解和运用。
5. 随堂练习：针对生字词、课文内容进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组合作：分组讨论蜜蜂的特点、作用等，培养学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 生字词：左右结构、上下结构、独体字3. 课文结构：总—分—总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容填空。
c. 写一篇关于蜜蜂的小短文。
2. 答案：a. 生字词答案略。
b. 填空答案略。
蜜蜂，是一种可爱的小昆虫。
它们每天忙碌地从一朵花飞到另一朵花，为了采集更多的花粉和蜜蜂。
蜜蜂勤劳的精神值得我们学习，它们为我们的生活带来了甜蜜的礼物。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《蜜蜂》，让学生了解了蜜蜂的特点和作用，感悟了作者对蜜蜂的赞美。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
统编版语文三年级下册第4单元 14 蜜蜂(教案)
统编版语文三年级下册第4单元14课《蜜蜂》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《蜜蜂》，使学生了解蜜蜂的生活习性和特点，理解作者对蜜蜂的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等教学活动，培养学生提取信息、概括归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱自然，尊重生命，激发学生对大自然奥秘的探索兴趣。
二、教学内容1. 课文《蜜蜂》的阅读与理解。
2. 蜜蜂的生活习性和特点。
3. 作者对蜜蜂的喜爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握蜜蜂的生活习性和特点。
2. 教学难点：感悟作者对蜜蜂的喜爱之情，培养学生的关爱自然、尊重生命的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蜜蜂图片、蜜蜂生活视频等。
2. 学具：蜜蜂生活习性和特点的相关资料、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《蜜蜂》，感知课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对蜜蜂生活习性和特点的理解。
4. 讨论探究：教师引导学生深入讨论，探究作者对蜜蜂的喜爱之情。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要知识点，强调蜜蜂的生活习性和特点。
六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 课文内容梳理：蜜蜂的生活习性和特点、作者对蜜蜂的喜爱之情。
3. 重点词语：勤劳、团结、智慧、甜蜜等。
七、作业设计1. 家庭作业：结合课文内容，写一篇关于蜜蜂的短文，要求语言流畅，表达真情实感。
2. 课后阅读：推荐阅读关于蜜蜂的科普书籍，如《蜜蜂的故事》、《蜜蜂的奇妙世界》等。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺利，学生的参与度如何，教学效果如何。
2. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣，是否掌握了蜜蜂的生活习性和特点，是否感受到了作者对蜜蜂的喜爱之情。
3. 改进措施：针对课后反思的结果，调整教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
统编版三年级语文下册第四单元第14课《 蜜蜂》课件
“尽管……但……”这组关联 词语，表达了作者对蜜蜂认路 本领的赞叹之情。
尽管它们逆风而飞，沿途都是 一些陌生的景物，但它们确确实实 飞回来了。
“确确实实”说明作者的 实验成功了。
自由读第8自然段，想一想：实验 的结论是什么？
实验结论
“不是……而是……”这组关联 词语，坦率地说出自己也无法解 释这一现象，表现出作者在语言 表述上的严谨和客观。
加点的字 是多音字！
闷
读一读：
mēn（闷热）
mèn（愁闷 ）
注意加点字的 读音！
据说今天要下雨，接下来就凉爽了，你不用 为闷. 热的天气而闷. 闷不乐了。
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
√ 二十只左右被闷（mēn mèn）了好久的蜜蜂向四
面飞散，好像在寻找回家的方向。
理解词语
【大概】 【阻力】 【激动】 【超常】
试着把词语和意思连起来！
超过寻常；超出一般。 表示不很准确的估计。 妨碍物体运动的作用力。 （感情）因受刺激而冲动。
【检查】 【逆风】 【沿途】 【迷失】
为了发现问题而用心查看。 弄不清（方向）；走错（道路）。 沿路。 迎面对着风；风向跟行进方向相反的风。
知内容
再读课文，选一选，填一填。
1.本文是以第几人称来写的？（ A ）
蜜蜂
一种群居性的昆虫，它们群居在蜂巢中，在这个大家庭中有 蜂王、雄蜂、工蜂，每个蜂群中都有一只蜂王，数百只雄蜂和数 以万计工蜂。在蜂群中蜂王、雄蜂、工蜂，分工明确、各司其职： 雄蜂负责交配，蜂王负责产卵，工蜂则负责抚育小蜜蜂、筑巢、 采集食物、保卫蜂巢安全等。蜜蜂对人类和自然界都是很大的贡 献。蜂蜜、蜂王浆、花粉等是天然营养食品，对调节人体机能有 一定的作用；蜜蜂对自然界的贡献是为植物传播花粉。
人教部编版14蜜蜂完美版优质课件
人教部编版14蜜蜂完美版优质课件一、教学内容本节课选自人教部编版教材，涉及蜜蜂的相关知识。
具体章节为《动物世界》中的“昆虫的奥秘——蜜蜂”，详细内容包括蜜蜂的分类、生活习性、繁殖方式、采蜜过程以及蜜蜂在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解蜜蜂的基本分类、生活习性和繁殖方式，理解蜜蜂在生态系统中的重要价值。
2. 技能目标：培养学生观察、思考和解决问题的能力，通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂的采蜜过程及其在生态系统中的作用。
教学重点：蜜蜂的分类、生活习性和繁殖方式。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、蜜蜂模型、实物展示台、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、蜜蜂观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片和视频，引发学生对蜜蜂的兴趣，提出问题：“你们知道蜜蜂是如何采蜜的吗？”2. 新课导入：引导学生学习蜜蜂的分类、生活习性和繁殖方式。
a. 教师讲解蜜蜂的分类、生活习性和繁殖方式。
b. 学生观看PPT课件，了解蜜蜂的相关知识。
c. 学生填写蜜蜂观察记录表，巩固所学知识。
3. 实践活动：分组进行蜜蜂模型制作，加深对蜜蜂结构的认识。
a. 教师演示蜜蜂模型的制作方法。
b. 学生分组制作蜜蜂模型，并进行展示。
4. 例题讲解：讲解蜜蜂在生态系统中的作用，引导学生思考蜜蜂的重要性。
5. 随堂练习：布置相关练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
六、板书设计1. 《昆虫的奥秘——蜜蜂》2. 内容：a. 蜜蜂的分类、生活习性、繁殖方式b. 蜜蜂在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我眼中的蜜蜂”为主题，写一篇短文。
2. 答案：学生根据自己的观察和理解，描述蜜蜂的特点、生活习性和在生态系统中的作用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参观蜜蜂养殖场，深入了解蜜蜂的生活习性。
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》大单元教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蜜蜂》一文，使学生了解蜜蜂的生活习性，培养观察能力和科学探究精神；学会生字、新词，并能流利地朗读课文；理解课文内容，能复述课文的故事情节。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论、合作学习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；通过朗读、讲述、表演等环节，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感，激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。
2. 生字、新词：蜂、蜜、采、花、酿、蜜、巢、穴、勤劳、采集、储存、传递、信息、智慧、昆虫等。
3. 科学知识：蜜蜂的生活习性、蜜蜂的社会行为。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字、新词，理解课文内容，能流利地朗读课文；培养学生观察能力和科学探究精神。
2. 教学难点：理解蜜蜂的生活习性和社会行为，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生对蜜蜂生活习性的好奇心。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏、表情，初步感知课文内容。
3. 学习生字、新词：通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握生字、新词。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生关注蜜蜂的生活习性和社会行为。
5. 小组合作：学生分组讨论，分享对蜜蜂生活习性和社会行为的认识，培养学生的合作精神和探究能力。
6. 朗读、讲述、表演：学生选择自己喜欢的段落进行朗读、讲述或表演，提高学生的语言表达能力。
7. 总结：教师引导学生总结课文内容，强调蜜蜂的勤劳、智慧和团结精神。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 主要内容：蜜蜂的生活习性、蜜蜂的社会行为3. 关键词：勤劳、采集、储存、传递、信息、智慧、昆虫七、作业设计1. 抄写生字、新词。
统编版新版小学语文14蜜蜂课件
统编版新版小学语文14 蜜蜂课件一、教学内容本节课我们将学习统编版小学语文第十四课《蜜蜂》一文。
教学内容主要包括教材的第三章“可爱的生物”中的第二节，详细内容为介绍蜜蜂的生活习性、形态结构以及蜜蜂对人类的重要作用。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和形态结构，认识到蜜蜂在自然界中的重要地位。
2. 学会生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握蜜蜂的生活习性和形态结构。
教学重点：学会生字词，体会蜜蜂在自然界中的作用。
四、教具与学具准备教师准备：蜜蜂挂图、蜜蜂模型、PPT课件。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂挂图，引导学生观察蜜蜂，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 新课导入：讲解蜜蜂的生活习性和形态结构，引导学生学习课文。
3. 课文学习：带领学生阅读课文，讲解生字词，理解课文内容。
4. 例题讲解：分析课文中的描述，让学生学会如何观察和描述小动物。
5. 随堂练习：让学生观察蜜蜂模型，描述蜜蜂的特点，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书蜜蜂2. 板书内容：生活习性：群居、采蜜、传粉形态结构：三对翅膀、六条腿、黄黑相间的身体重要作用：维持生态平衡、促进农作物生长七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蜜蜂，描述它们的活动场景，不少于100字。
2. 答案示例：今天我在公园里看到了一只只忙碌的蜜蜂。
它们在花丛中飞来飞去，采集花粉。
蜜蜂的身体黄黑相间，翅膀快速振动，发出“嗡嗡”的声音。
我想，这些小蜜蜂一定在为花儿们传播花粉，让它们结出更多的果实。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、观察和实践，让学生了解了蜜蜂的生活习性和形态结构，认识到了蜜蜂在自然界中的重要作用。
课后，教师应关注学生对蜜蜂的关注程度，鼓励学生在生活中观察和了解其他小动物，提高学生的生态意识。
同时，可以开展“我眼中的小动物”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，展示自己对大自然和小动物的热爱。
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14.蜜蜂
【课时目标】
1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】
教学课件搜集有关蜜蜂的资料
【板书设计】
14 蜜蜂
捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂
【课后反思】
成功之处：
教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】
教学目标：
1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
【板书设计】
14 蜜蜂
辨认方向能力强：确确实实尽管……但……
无法解释本能
【课后反思】
成功之处：
1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。
“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？
备课素材
【写作背景】
《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。
接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。
最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇文章的意图是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者的观察、思考、试验的方法和探索精神。
【作者介绍】
法布尔，1823年-1915年，让··卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，，学家，。
被世人称为“昆虫界的，昆虫界的维吉尔”。
1823年出生于的的一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马祖父母家中度过的，
当时年幼的他已被的与这些所吸引。
代表作：《昆虫记》（又译为《》、《昆虫的故事》（花城出版社1997年版）、《昆虫物语》、《》，英文名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。
副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。
它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出。
《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，绝大部分完成于荒石园。
第一卷发行，此后大约每三年发行一卷。
【其他资料】
法布尔名言：
1.“开步走吧，只要走，自然会发生力量！”
2.“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟和恒心。
”
3.“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
”
4.“我不过是，照亮了我面前的一小块地方而已。
”
5.“我们所谓的丑美脏净,在那里是没有意义的。
”
6.“勿庸讳言,昆虫学领域应该保有少许天真。
”
7.机遇只给有准备的头脑或机会总是留给有准备的人。
课后作业
一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。
逆风(nì lì) 陌生(mò băi) 确实(qüè què)
超常(chāo chāo) 检查(jiǎn cá jiǎnchá )
二、先辨字，再组词。
蜜检误途
密捡蜈徐
三、重点段落品析
（）它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，（）它们确确实实飞回来了。
（）飞到哪里，它（）可以回到原处。
蜜蜂靠的（）超常的记忆力，（）一种我无法解释的本能。
1.在括号里填上恰当的关联词。
2.这三句话都在陈述一个事实：。
3.请选择其中一组关联词造句。
四、你还知道哪些动物有“无法解释的本能”？
参考答案
一、逆(nì) 陌(mò) 确(què)
超(chāo) 检(jiǎn) 查(chá)
二、蜜蜜蜂检检查误错误途路途
密密林捡捡到蜈蜈蚣徐徐徐
三、重点段落品析
1.尽管……但……
2.蜜蜂具有辨认方向的能力。
3.尽管天气很热，热得让人喘不过气来，但是我们仍然坐在教室里安安静静地学习。
四、蝙蝠喜欢夜间飞行，鸭子会游泳，鸟儿会在天上展翅飞行……。