五年级下册第二单元回顾拓展、习作指导
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学教案、习作指导
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容主要包括了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等课文。
这些课文内容丰富，情节生动，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
此外，本单元还安排了相应的习作指导，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力有一定的提高。
但同时，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作技巧欠佳等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握主要故事情节。
3.提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
4.掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
四. 教学重难点1.课文情节的理解和分析。
2.阅读理解能力的提高。
3.写作技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
4.写作指导法：针对学生的写作问题，进行针对性的指导和训练。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关阅读材料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师生动讲解课文内容，让学生初步感知课文情节。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生现场解答。
通过问答形式，检验学生对课文内容的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语气和情感的把握。
教师适时给予点评和指导，提高学生的朗读水平。
5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，进行小组讨论，探讨课文所传达的主题和价值观。
小学五年级下册第二单元作文指导
作文教学中小练笔的应用——五年级下册第二单元作文指导课堂实录及反思教学目标：1指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
2指导学生把事情写具体、丰富。
教学过程：一谈话导入。
师：这两周我们学习了第2组课文，感受到了古今中外诗人作家笔下丰富而难忘的童年生活，并学习了作者是怎样来表达的。
大家对这组课文特别感兴趣，边学边进行了练笔，把自己的童年生活及感受写在了日记本里，下面我们就来交流这一阶段的练笔情况。
师：拿出日记数一数你写了几篇关于跟童年有关的练笔？都写了哪些内容？二交流练笔。
（一）学生数后汇报（个人交流）生1 ：我写了4篇， 1篇《读后感》， 1首儿童诗，《偷吃贡果》《给小狗打针》这2篇是童年趣事。
师：给小狗打针，是你打的吗？生：是的。
同学们想听听他是怎样给小狗打针的吗？你能给大家简要的说说吗？生：我家有一只小狗她生病了，我到药房买了盐水和消炎药，让弟弟摁住小狗，就用针管把药推到小狗的血管里，刚开始血管进血了，我挺害怕的，后来使劲一推药就进去了，小狗的病第二天就好了。
师：能给小狗打针，你还挺勇敢的，你妈妈知道吗？生：知道。
师：老师得打电话问问你妈妈是否属实，我们写日记一定要真实。
师：谁还愿意说说你写了几篇？都写了哪些内容？生2：我写了6篇其中有1篇读后感， 1首诗《我想》，2篇《童年趣事》，2篇《童年的傻事》。
师：你觉得哪篇写的最好,能给同学们讲讲吗？生2：我觉得《童年的傻事》偷吃罐头那件事写的最好。
是写前年我到奶奶家过年时，邻居送奶奶一箱罐头，我很想吃又不好意思说，等奶奶出去我偷偷用菜刀把罐头盖剁出口子，把8瓶罐头汤偷着喝掉，然后又放回去，等奶奶发现时罐头都长毛了，挨了一顿打的事。
师：童年的你因为嘴馋还挨了打，现在回想起来是挺傻的。
谁还接着说？生3：我写了5篇，2篇《读后感》，1首诗歌， 2篇《童年趣事》。
师：你写了2篇读后感，能说说是哪2篇课文吗？生：是第6课林海音写的《冬阳.童年.骆驼队》和第7课萧红写的《祖父的园子》。
小学语文(人教版)五年级 下册教案：第二单元-回顾拓展二
回顾·拓展二[目标预设]1．通过学习名言和诗句，体会人生的哲理。
2．使学生懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
3．有感情地了朗读。
[学习重点]通过朗读积累，体会人生的哲理。
使学生懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间] 20分钟[教学过程预设]一、谈话导入1．激发兴趣。
在历史发展的长河中，人类在征服自然界的同时也通过对现实生活的思考，以最简洁、最凝练的语言来表达自己的种种思想。
有的劝人勤勉学习，有的叫人奋发向上……这些语言是人类经验和智慧的高度浓缩，是人类文化的瑰宝。
蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉。
2．揭示课题。
今天这节课，我们就一起走进回顾拓展二，看看这一组课文的日积月累给我们带来了哪些句子。
二、布置任务1．布置学习任务。
（1）自由朗读句子，读通顺、流畅。
（2）用自己的话说说这几句名言和诗句分别是什么意思。
2．学生自学。
三、检查自学1．检查朗读，纠正字音。
（1）指名读，教师指导（2）教师范读。
（3）齐读。
四、理解句子1．出示要求。
选择自己喜欢的句子，用自己的话说说你的理解。
2．学生自学。
3．联系实际，畅谈理解，教师适当的进行评价。
五、尝试背诵1．自由背诵，比一比，看谁在最短的时间里背的句子最多。
2．指名背诵。
3．全班背诵。
4．配乐诵读。
六、拓展延伸1．出示课外收集的励志名言。
2．自由朗读。
3．积累背诵。
[课后练习]1．抄写并背诵日积月累。
2．收集更多蕴含人生哲理的句子，读一读背一背，并运用到自己的生活中去。
[板书设计]回顾•拓展二日积月累立志好学惜时求索。
人教版(新课标)五年级语文下册二单元《回顾。拓展》教学设计二
小组内讨论
小组内练习说话
汇报
第二、三课时（习作）
教师活动
学生活动
备注
一、范文引路，讨论写法。
1、读范文《童年趣事》。
2、教师出示讨论题目
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？
先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。
二、写出“有趣”，写出个性
1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）
2、全班交流自己的作品
写作文
教学重点
1、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
教学难点
通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
预习要求
回忆童年中的美好生活，准备发言稿。
学法指导
口语交际时说话要抓住重点、绘声绘色。这样才能让听众体会到有趣的童年故事，达到感情的共鸣。
课题
口语交际 习作二
教学内容
第43页——第46页
教学目的
1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。
2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
3、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
4、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
五年级下册第二单元作文指导
小足球赛 这块空地真是赛足球的好地方。放 学以后，一群小足球迷又来到这儿。他 们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做 球门，就拉开阵势赛起来。 小弟弟、小妹妹被吸引来了，路过 的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这 场球赛。看，那个留平头的小守门员， 他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫 不在意。他戴着皮手套，分腿弯腰，上 身前倾，真正的守门员都是这样的。
替补守门员
观众
小守门员
与齐大人的仆人小赞私会被撞破的神秘人物，显然是齐府如夫人的胞妹苏冠香的大姐小青，既然小赞小青在续书中私奔。擅演歌剧的女奴琪官正与冠香争宠，她看清楚了是小青，而不肯告诉主人， 只说不是我们的人，表示不败坏门风，不必追究。代为隐瞒，顾到情敌的颜面，似乎太是个圣女。但当然是因为势力不敌，不敢结怨。心计之深，直到跋内才揭露。博乐园
开头： 时间、地点、人物。（略写）
比赛经过：
（略写） 观众的反应（详写）
结束： （略写）
首先用一段话介绍事情发生的时间、地 点，起因。然后具体介绍事情中主要人物， 事情发生的经过、结果。
从那位头发金黄的守门员写起，接着写 张的球赛吸引了，纷纷停下脚。坐在 长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，有 和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有 站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶结的小 女孩儿，有戴红色帽子的小女孩，还有一位 抱着洋娃娃的女孩，一个穿着绿衣服的小男 孩，最后是那个看得最认真的大个子叔叔了。
1.抓住画面的重点，围绕画面的中 心人物、景物展开大胆、合理的想象。 本次看图作文的图画上，我们透过小 守门员的眼神、表情，可以推测在他 的前方赛场上，正在进行着十分紧张 激烈的比赛。所以，我们可以进行大 胆的想象，想象到此时的比赛进展， 想象到此时可能对方的队员正向小守 门员这方进攻着……
五年级下册第二单元作文指导
五年级下册第二单元作文指导本次习作有两个项目能够选择：pep/xiaoyu/huodong/zuowen/xs_5/2/XX03/W0XX03 25332767853550.jpg1．看图作文。
观看右边这幅画，注意华中的人物，看看管门员是如何守门的，场外的观众是如何观看足球竞赛的，想象正在进行的小足球竞赛的紧张、猛烈，再把你看到的、想到的内容写下来。
内容要具体，语句要通顺。
写完后自己加上题目。
图中表现的是关于小孩们进行小足球竞赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生专门大的想象空间。
意在培育学生细致的观看能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和欢乐。
2．若是学生不想写看图作文，也能够写童年趣事。
写之前，能够借助童年生活的照片打开经历的闸门，也能够和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把情形通过写清楚，写出自己的真实感受。
写完后，把习作读给他人听，再依照他们的意见进行修改。
本次习作有两个项目能够选择：pep/xiaoyu/huodong/zuowen/xs_5/2/XX03/W0XX03 25332767853550.jpg1．看图作文。
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内容要具体，语句要通顺。
写完后自己加上题目。
图中表现的是关于小孩们进行小足球竞赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生专门大的想象空间。
意在培育学生细致的观看能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和欢乐。
2．若是学生不想写看图作文，也能够写童年趣事。
写之前，能够借助童年生活的照片打开经历的闸门，也能够和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把情形通过写清楚，写出自己的真实感受。
写完后，把习作读给他人听，再依照他们的意见进行修改。
本次习作有两个项目能够选择：pep/xiaoyu/huodong/zuowen/xs_5/2/XX03/W0XX03 25332767853550.jpg1．看图作文。
五年级语文下册第二单元教案6篇
五年级语文下册第二单元教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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[精]五年级下学期第二单元习作,写读后感,写作方法指导
![[精]五年级下学期第二单元习作,写读后感,写作方法指导](https://img.taocdn.com/s3/m/03ddfe0f71fe910ef02df846.png)
五年级下学期第二单元习作，写读后感，写作方法指导一、怎么写好读后感从写作难度来说，写一篇文章的读后感要比写一本书的容易，因为内容单一，文字量少，易于去精读。
所以推荐同学们写文章的读后感。
所选择的文章，一定是自己比较熟悉的，影响深刻的，并且引发思考的文章。
写好读后感，前提是对所阅读的内容，认真地读。
不要走马观花，不要仅仅当读故事一样。
只有精读细思，才能写出高质量的作文来。
在凄冷的夜，她燃起了一根火柴既然是读后感，尽可能写出自己对文章的看法、认识。
还要恰当地联系现实，通过摆事实，讲道理的方法，有理有据地说明自己的观点。
二、原创范文下面是老师写的一篇读后感，内容是我们曾经学过的课文——《卖火柴的小女孩》。
网络上类似的读后感也不少，不过，我们写作文不能人云亦云，仅仅看一下别人的，然后就自己也照着写。
同学们脑光都很灵活，一定要认真思考，表达一些别人没有提到的看法和观点，而且我们看法要与时俱进，与现在的实际相联系，这样作文才真正有它的价值和意义。
火光中，世界恍恍惚惚起来《卖火柴的小女孩》读后感《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇童话，虽然只是童话，但反映却是冷酷的现实世界，那时的丹麦，那时的资本主义国家，都是那样一种社会状况，人情冷漠，穷人没有活路，幸福生活只存在于火柴一样的光焰中，如电光石火，转瞬即逝，而且不过是美妙的幻想罢了。
童话的创作时间是1846年，距今174年了，从我自身的感知中，人类的文明有了极大提高，对于丹麦并不了解，但是对于我们国家，人们的素质真的变化很大，不可同日而语了。
她升到了天堂，与心爱的奶奶相会了童话中，可怜的小女孩穿着两只不合脚的大拖鞋，她过马路的时候，奔驰的马车掠过，吓得她把一只鞋都跑丢了。
大家看到了，那时街道上跑得还是马车，恐怕速度还是慢一点的，如果换作现在的汽车，是不是对于这个穷苦小女孩，就可以视如草芥一般，直接飞驰而过呢？也许吧，在那样的时代，在那样的社会，也许真的是这样的冷漠无情。
五年级下册第二单元习作：《读后感》(写作指导+范文点评)
五年级下册第二单元习作：《读后感》（写作指导+范文点评）【习作指导】一、什么是“读后感”？顾名思义，先来读，再有感受和想法。
读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
二、习作方法指导“读后感”的“感”是从读中产生的。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。
我们在读的基础上做到以下几点：1、认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意图。
2、把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做好读书笔记。
3、在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。
三、写作技巧点拨1、选好读后感的切入点。
我们在写作的时候，首先要认真读好原文，把握原文的主要内容和思想感情，然后选取感悟最深，最有话可说的那一点来写，这就是写作中的“感点”。
2、采用叙议结合的表达方式。
读后感常见的有两种方式，一种是先叙后议，可以先概述原文中自己感触最深的情节或引用原文中经典的语言、段落，然后针对所引述内容重点谈体会、感受；另一种是边引述原文内容便进行议论分析，叙议结合。
无论用哪种方式，一定要做到叙述简洁、准确，切忌喧宾夺主。
3、联系实际谈感受。
大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
我们可以展开联想，把作者的经验教训与自己的切身体会结合起来，使读后感更真切，更有感染力。
四、写作结构1、点明篇名，抒发感情。
（点）2、紧扣原文，概括内容。
（引）3、寻找感点，叙议结合。
（议）4、联系实际，发表感想。
（联）5、总结全文，提升中心。
（结）五、作文标题题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
六、修改指导(1)是否有读有感，以感为主？(2)是否表达了真情实感？(3)是否联系实际？(4)还有哪些地方值得借鉴、学习？【习作范文】范文一：乐观地面对生活——读《假如给我三天光明》有感“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
五年级下册第二单元《回顾.拓展二》教学设计
五年级下册第二单元《回顾.拓展二》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：曼、兮、骚、跬、荀2.易写错字：兮、骚、跬、荀3.需要重点积累的词语：自强不息、莫等闲、跬步、空悲切（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”。
二、理解运用：（根据交流平台来制定）1.交流怎样入情入境朗读课文，2.交流怎样才能读出作者当时的感受呢？3.引导学生交流读书方法，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。
三、情感体验：（依据日积月累中的名言警句来制定）1.理解名言警句的含义，体会人生的道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
教学重点：引导学生交流读书方法，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。
教学难点：理解名言警句的含义，体会人生的道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．学生小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2．学生发言。
3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
（三）交流读书方法1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2．学生发言。
3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象场景。
小学语文部编版五年级下册第二单元习作《写读后感》指导2
五年级语文下册第二单元习作指导一、什么是“读后感”顾名思义，先来读，再有感受和想法。
读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
二、方法解密“读后感”的“感”是从读中产生的。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。
我们在读的基础上做到以下几点：1、认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意图。
2、把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做好读书笔记。
3、在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。
三、写作技巧点拨1.选好切入点我们在写作的时候，首先要认真读好原文，把握原文的主要内容和思想情感，然后选取感悟最深、最有话可说的那一点来写，这就是写作中的“感点”。
2. 叙议结合做表达读后感常见的两种方式，一种是先叙后仪，可以先概述原文中自己感触最深的情节或引用原文中最经典的语言、段落，然后针对所引述的内容重点谈体会、感受；另一种是一边引用原文的内容，一边进行评论分析，叙议结合。
无论采用哪一种，都要做到简洁、准确，切忌喧宾夺主。
3. 联系实际谈感受出色的读后感往往总是从原文的内容和情感出发，从而引起对生活、学习、思想上的实际问题的思考。
我们可以展开联想，把作者的经验教训和自己的切身体会结合起来，使读后感更真切，更有感染力。
四、写作结构1.点明篇名，抒发情感。
（点）2.紧扣原文，概括内容。
（引）3.寻找感点，叙议结合。
（议）4.联系实际，发表感想。
（联）5.总结全文，提升中心。
（结）五、美文赏析读《童年》有感这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。
阿廖沙出生在一个贫穷的木工家庭中。
在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头:幼年丧父，却又受尽外祖父的虐待。
他周围的人都是那么的自私、贪婪、充满了仇恨……阿廖沙的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了。
我出生在一个依山傍水的美好的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐的音符时时洒落在我的身边。
五年级下册 第二单元《回顾.拓展二》教学设计
五年级下册第二单元《回顾.拓展二》教学设计回顾.拓展二教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：曼、兮、骚、跬、荀2.易写错字：兮、骚、跬、荀3.需要重点积累的词语：自强不息、莫等闲、跬步、空悲切（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”。
二、理解运用：（根据交流平台来制定）1.交流怎样入情入境朗读课文，2.交流怎样才能读出作者当时的感受呢？3.引导学生交流读书方法，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。
三、情感体验：（依据日积月累中的名言警句来制定）1.理解名言警句的含义，体会人生的道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
教学重点：引导学生交流读书方法，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。
教学难点：理解名言警句的含义，体会人生的道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．学生小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2．学生发言。
3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
（三）交流读书方法1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2．学生发言。
3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象场景。
小学五年级下册语文第二单元作文指导
有点好笑啊 （B）怎么样？“巧
吃西瓜”这件事很有趣吧！把你的
童年也告诉我啊。
04
（引用歌曲或名人名言结尾法）
“池塘边的榕树上，知了声声叫夏
天……”歌声依旧，童年不再，这
件童年趣事成了我美好的回忆。
童年趣事
单击此处可添加副标题
童年是璀璨的星空,星空中几颗闪闪发亮的星星,便是我的童年,在 童年里我又长得一岁. 在我三四岁的时候,是一个夏天.我连同一群好伙伴去玩耍,到了夜 晚夜幕降临时,我才想起了回家.刚到家门口,只见,爸爸手拿小树 条,正等着我.“惨了,怎么撞到老虎口了.”我一边想,一边迈进了 家门,爸爸见我来了,拿起小树条,就追着我打,打完之后.还让我面 壁思过,我不服气的站了过去.我边便面壁思过还一边想办法,来整 整爸爸.这是,我歪脑筋一转,发现了妈妈买来的夹心饼干,我又翻 箱倒柜的找到了牙膏,我把夹心饼干切成两半,把一半饼干拿起,挤 了一些牙膏.又把一半饼干压了上去,大功告成.我一边想还一边坏 坏的笑了一声,这时,爸爸走了进来,我连忙用笑脸迎上,还拿着我 准备的“礼物”.坐到爸爸旁边说:“爸,我错了,为了表示我的歉 意.请吃一块夹心饼干吧!”爸爸听了,点点头,接过了我的“礼物” 咬了一口,又嚼了嚼,边嚼还边说：“你妈买的饼干,味道真独特. 还有一股说不出来的味.”我听了,又递给爸爸一杯水说：“爸,饼 干太干了,来喝点水吧!‘’爸爸接过水,喝了一口,才知道是“牙 膏牌夹心饼干”,连忙吐了出来,边吐还边说：“别跑,你给我站住” 把我逗得捧腹大笑. 童年的事如满天繁星,数也数不过来.唯有闪亮的一颗,是我最深刻 的记忆.
玩不玩
故事最有趣的地方是：
我故意把西瓜推倒在地 上，让它打破，我就吃 上了西瓜。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地 把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把 西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时， 我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚 下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜 “啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。
部编版五年级语文下册：第二单元写作指导
第二单元习作指导习作写什么——审题意，明要求有人读《冬阳·童年·骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……本次习作就请选择我们度过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
这样来解读——明主旨，巧拟题我们读书看报往往产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你收到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。
把具体感受或得到的启示写下来，就是读后感。
我们可以简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。
我们也可以选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感受，感受要真实、具体。
可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
题目可以是“读《XXX》有感”或《XXX》读后感，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
名师讲方法——理思路，学技巧（一）简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
（二）亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
（三）围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
（四）围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
读《狼牙山五壮士》有感《狼牙山五壮士》的故事我早已耳熟能详，狼牙山五壮士的英雄壮举更是家喻户晓，今天，重读这篇文章，我依然是钦佩，依然是震撼。
五位壮士大义凛然，视死如归。
他们英勇豪迈的口号声将永远在我耳边回响，他们的浩然正气将永远在我们心中永存!①1941年秋，日军大举进犯狼牙山，七连六班的五名战士奉命掩护群众和部队转移，他们置个人生死于不顾，把敌人引上了绝路，在狼牙山顶，同日军展开了殊死搏斗，子弹打完了，就用石头砸。
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学设计、习作指导
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学设计、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容主要包括三篇课文《古诗三首》、《将相和》和《草船借箭》，以及口语交际“倡导低碳生活”和语文园地“交流平台”、“日积月累”等内容。
这一单元的内容主要围绕古典文学和传统文化展开，旨在通过学习古诗、成语和故事，让学生感受古代文化的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于古诗、成语和故事等文学形式有了一定的了解。
但学生在理解古诗的意境、成语的用法和故事的深层含义等方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解和感悟文本。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的生字词，理解词语的意思，会用文中的词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学生能够理解课文内容，体会文章的表达方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受古代文化的魅力，培养对文学的兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确读写生字词，理解词语的意思，会用文中的词语造句。
2.教学难点：体会文章的表达方法，感受古代文化的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用语言。
2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师学习。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.与课文相关的故事或背景资料：用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述与课文相关的故事或背景资料，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示课文课件或黑板报，带领学生逐句阅读课文，边读边理解生字词的意思，引导学生跟读、朗读，感受语言的韵律美。