2018-2019学年人教版必修五：第四单元 第13课 宇宙的未来 学案
人教版高中语文必修五第四单元第13课《宇宙的未来》导学案(10页)
宇宙的未来一学习目标1、能够清晰地分析长篇文章的说明问题的层次，准确理解作者的观点态度。
2、能够抓住课文中的重要信息，作出归纳和整理，形成自我的判断和推断。
3、体会并把握演讲类文章的语体风格。
二预习方案方法指导：根据要求自学与教师指导下的探究学习相结合。
(一)基本任务：1、背景介绍史蒂芬•霍金是继阿尔伯特•爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。
这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。
不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。
霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
2、相关知识：（1）中国古代关于宇宙的学说：《淮南子天道训》：四方上下曰宇，古往今来曰宙。
盖天说：天似盖笠，地法覆盖。
（2）西方古典的宇宙学说：希腊泰勒斯认为：地球是圆盘，漂浮在一片汪洋中。
毕达格拉斯认为：地球、月亮、太阳、行星和恒星都在一个同心球上围绕中央或旋转。
“日心说”：16世纪波兰天文学家哥白尼发表《天体运行论》。
（3）现代宇宙论：大爆炸宇宙学认为：宇宙早期温度极高（在100亿度以上），物质密度极大，在那里，物质被压缩成一个奇点，时间和空间都毫无意义。
大约200亿年前，发生“爆炸”，温度组建冷却，形成各种各样的恒星体系，也是我们今天所能观测到的宇宙。
霍金对宇宙未来的预言主要有以下一些观点：宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。
第四单元第13课《宇宙的未来》导学案
高二语文必修五第四单元第13课《宇宙的未来》导学案【学习目标】1、知识目标：了解有关宇宙学的一些知识；了解演讲稿的一些特点。
2、能力目标：理清文章的思路，把握文章的主旨；学会分析说明方法及语言特色。
3、情感价值目标：学习霍金面对人生挫折不屈不挠的奋斗精神，理解他严谨求实的科学精神，增强科学素养。
【重点难点】体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
【知识链接】（请同学们认真阅读，划线部分熟记）1、关于史蒂芬.霍金简介：1942年出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。
在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩症”，半身不遂。
他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。
1969年起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员。
1972—1975年先后在剑桥大学天文研究所、应用数学和理论物理学部进行研究工作，1974年当选为皇家学会最年轻的会员。
1978年获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖。
霍金的成名始于对黑洞的研究成果。
1988年获沃尔夫物理学奖。
作品：《空间—时间的大比例结构》《广义相对论：爱因斯坦百年评论》《超空间和超重力》《宇宙之始》《时间简史》。
评价：英国物理学家，继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家，20世纪享有国际盛誉的伟人之一。
2、关于讲演稿：本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。
讲演稿也叫演说词，是在较隆重的集会和会议上发表的讲话文稿。
可以用来交流思想、感情，表达主张、见解，具有宣传、鼓动和教育作用。
一般正文的写作有如下步骤：（1）开头语。
开头语的任务是吸引听众、引出下文。
有六种形式：A．由背景和问候、感谢语开始；B．概括讲演内容或揭示中心论点；C．从讲演题目谈起；D．从讲演缘由引起； E．从 另件事引入正题；F．用发人深思的问题开头。
（2）主体。
主体即中心内容。
一般有三种类型：A．记叙性讲演稿。
宇宙的未来-人教版必修5语文教案
宇宙的未来-人教版必修5语文教案
教学目标
1.了解宇宙发展与未来发展趋势。
2.探究人类在未来宇宙探索中可能的角色和作用。
3.提高学生的阅读能力和文化素养。
教学重点
1.宇宙探索的现状和未来发展。
2.发掘人类在宇宙中可能的角色和发展。
教学难点
1.了解宇宙的演化和发展。
2.思考人类在宇宙探索中的重要角色和作用。
教学内容
阅读课文
《宇宙的未来》
这篇文章主要讲述了宇宙（指人类知晓的宇宙）的发展历程和未来发展趋势。
从宇宙起源、发展、结构和属性四个方面展开，详细介绍了宇宙的奥秘。
文章提到，随着科技的发展，人类不断深入研究宇宙，探索宇宙的未来，可能的探索方式和实现方法还有待进一步研究。
阅读扩展
《太空探险中的应用技术》
这篇文章介绍了太空探险中常用的技术，如航天器、火箭、卫星等等。
文章还介绍了太空探险对生产和科学研究的巨大影响，对未来技术发展和社会进步等方面有着深远的影响。
教学方法
1.教师讲授与学生阅读相结合，帮助学生了解宇宙的起源和发展历程。
2.分组或个人讨论，探究人类在宇宙探索中可能的角色和作用。
3.阅读扩展文章，扩宽学生视野，了解技术的发展和应用。
教学反思
通过本课教学，学生能够了解到宇宙的发展历程和未来发展趋势，同时也能够了解人类在宇宙探索中可能扮演的角色和作用。
通过讨论和探究，学生的思维和创造力也有了一定的提高。
同时，阅读扩展文章也能够扩宽学生的知识面和视野，提高他们的文化素养。
【教学设计】《宇宙的未来》(语文人教必修5)
《宇宙的未来》教学设计教材分析:《宇宙的未来》是人教版语文必修五第四单元第十三课。
《宇宙的未来》是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。
这篇讲演，从古代巫师的预言，谈到近代宗教预言，再过渡到对宇宙未来的讨论。
主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个点。
膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学的论断，这是科学家与巫师不同之处。
教学目标：【知识与能力目标】学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。
【过程与方法目标】自主、合作、探究【情感态度与价值观目标】感受科学精神，增进科学素养。
感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
教学重难点：【教学重点】提炼文段的信息，培养概括能力。
【教学难点】探究本文的内涵，增强分析理解能力。
课前准备：1、教师准备多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：一、导入新课霍金，你注定是个天才,可上帝却吝啬的没有给你健全的双腿,你那瘦弱的身躯里饱含着过人的智慧和胆识,轮椅束缚住你的身体,你是痛苦的；但你的精神和思想却是自由的,无拘无束的,你的思维在光华下迸射出的目光如炬,穿越时光,穿越历史,直刺宇宙深处,谁能有你那开阔的视野和不羁的思想啊!你是快乐的,痛并快乐着。
【设计意图】霍金，注定与众不同，从作者入手，更能吸引学生兴趣。
二、介绍作者及演讲稿特点1.作者简介：斯蒂芬·威廉·霍金（1942年1月8日——2019年3月14日），英国剑桥大学著名物理学家，现代最伟大的物理学家之一、20世纪享有国际盛誉的伟人之一。
1963年，霍金21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症（卢伽雷氏症），全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动。
2018年秋人教版高二语文必修五学案：第四单元第13课宇宙的未来
第13课宇宙的未来您是个天才，虽然上帝没有给您健全的身躯，让轮椅束缚您的身体；您是痛苦的，但您的精神和思想却是自由的，无拘无束的，您的思维穿越时空，直刺宇宙深处。
您，在轮椅上谱写了毕生的梦想；您，用大脑在地球与宇宙之间架起桥梁；您，以微笑战胜了病魔；您，更是继牛顿之后最伟大的科学巨匠；您，就是书写了生命奇迹的生活强者——史蒂芬·霍金。
课内素材霍金致残并瘫痪后，再也无法用自己的声音表述他的思想，只能借助3个手指操纵按钮输入要说的话，再经由语言合成器发出声音，他的演讲，就是采用这样一种常人无法想象的困难方式进行的。
平常，霍金看书必须依赖翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读；写作则是以平均每分钟输入10个单词的“慢”速度进行的。
然而他却以超人的毅力在广袤深邃的宇宙探索。
他在《宇宙的未来》中，运用天体物理学理论，用风趣幽默的语言对宇宙未来做出了两种预测：继续膨胀下去；收缩以至坍缩成一个点。
为我们揭开了宇宙的神秘面纱，把我们的思绪引向了广袤无际的宇宙空间，激发起我们对生命、对科学探索的热情。
［运用角度］“坚强”“残缺与完美”“执着”“身残志坚”“勇士”等。
精彩运用如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，会变得繁花似锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，会变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，会变得葱葱郁郁、油油翠绿。
是的，他的成功，不仅仅是因为他取得了非凡的科学成就，更因为他那坚忍不拔的意志和对人生的无比自信。
他不仅是现代科学界的泰山北斗，一位永远战斗不息的人生斗士，更是一个时代的伟人。
他就是史蒂芬·霍金。
在他身上，不仅闪耀着智者的光辉，更散发出斗士所特有的韧性。
他，是精神睿智的结晶，是人格力量的聚集；他，是鼓舞我们前进的旗帜。
感佩霍金蒋维扬这是一位真正的巨人。
高二语文人教版必修5教学教案第四单元13宇宙的未来(1)
《宇宙的未来》教案教学目标一、知识目标1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。
二、能力目标1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
三、情感目标1.通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
2.引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
重点、难点、疑点及解决办法重点：1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。
难点：1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
课时安排：1课时教学步骤：一、明确目标1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。
3．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
二、知识链接（一）作者和作品霍金是当今最负盛名的英国理论物理学家，他战胜严重的残疾，执著地从事科学研究，他的名著《时间简史》被翻译成30多种文字，销售500多万册，成为科学著作中罕见的畅销书。
霍金的研究领域主要集中在宇宙学与黑洞，他提出的一系列观点，或多或少改变了我们对宇宙、对时空的认识，有着重要的启发性。
他目前担任剑桥大学卢卡逊数学教授。
这篇文章是他1991年1月在剑桥大学的讲演。
《时间简史》出版（1988年）后，剑桥的应用数学和理论物理系的气氛有了微妙的变化，不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金，在以后的两年时间里，电视台工作人员不时地占用大楼，他们要为这位世界上最著名的科学家拍一部有关他生活的纪录片。
在不同的国家用不同的语言反复讲述同一故事：霍金如何凭着自己的勇敢克服了身体的残疾成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。
一批又一批的新闻记者访问了霍金在西尔弗大街那凌乱的办公室，并和这位公众新近的英雄度过激动人心的时刻。
（《斯蒂芬•霍金的科学生涯》）在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。
人教新课标版-语文-高二版高中语文必修五第四单元第13课《宇宙的未来》教学设计
《宇宙的未来》教学设计教材依据：本课选自人教版高中语文必修5第四单元，这个单元是自然科学小论文，是以“得到科学知识的启迪和科学美感的陶冶”为主题，要求理清作者的思路，归纳文章的观点，加深对课文内容的理解，还要注意品味这类文章简洁、严密明晰的语言特点。
自然科学小论文，是科普作品中常出现的一种形式，一般是用通俗易懂的预言，介绍自然科学中某一领域的知识、阐述一种科学理念和科学方法，传播科学知识，弘扬科学精神，借以引起大众对科学的关注和热爱，促进科学知识的普及。
一、设计思路1、指导思想。
（1）课堂教学要有效推进，教师必须要把握好文本，精选“学点”。
本文是英国理论物理学家霍金1991年在剑桥大学的一次讲演录。
霍金运用天体物理论，对宇宙的未来作了科学的预测，得出宇宙膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。
文章涉及很多宇宙学的知识，有一定的科普性。
不过作者从巫师和宗教预言谈起，通过严密的语言和生动的比喻等，将深奥的科学问题讲得深入浅出。
（2）教学的本质是学而不是教。
高二的学生，虽然已经经过了一年的系统的高中语文学习，但要理解的这样一篇长课文，还是存在一定困难。
不过，好在学生高一时学过《宇宙的边疆》一文，有了一定的知识积累和阅读经验，而且对未知世界有着强烈的好奇心和探索欲。
（3）课堂教学的首要任务是为学生解决问题指明方向、点拨方法，最终提高学生的学习能力和语文素养。
语文阅读教学“教懂”课文不是核心目的，通过学法指导培养与训练学生的阅读理解与分析鉴赏能力才是核心目的。
2、教学目标。
（1）知识与技能了解史蒂芬·霍金；了解有关宇宙学的一些知识；提高快速整合文章主要信息的能力。
（2）过程与方法粗读文本，筛选信息，归纳作者主要观点；分析文本中科学严谨且幽默的语言风格，提升学生的语言表达能力。
（3）情感与价值激发学生对宇宙探索的兴趣，感受科学精神，增进科学素养；学习作者不向厄运低头的精神，感受精神的力量。
（4）现代教学手段制作精美课件，吸引学生，拓展兴趣；运用多媒体播放影像资料，使学生更直观了解宇宙。
2018版高中语文人教版必修五教学设计：第13课宇宙的未来
宇宙的未来【教学目标】知识目标：学习科学预言的方法，认识宇宙运动变化的基本特征和未来发展变化的趋向。
能力目标：培养快速阅读，准确捕捉并筛选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性的阅读评价。
情感目标：通过了解宇宙运动变化的基本特征和未来发展变化的趋向，学习作者站在世界科技前沿，执着探索追求真理，勇于面对困难，不怕挫折的精神。
【教学重难点】1.学习学习科学预言的方法，认识宇宙运动变化的基本特征和未来发展变化的趋向是本文学习的重点。
2.培养快速阅读，准确概括并表述作者的基本观点，并且做有个性的阅读评价是本文难点。
【教学方法】讨论法点拨法【教学时数】一课时【教学过程】一、整体把握，概括表述仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想象。
从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。
中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、昼夜说等，西方有日心说、地心说等。
然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。
本文作者是当代著名的理论物理学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢?1.概括第一的自然段的内容。
作者开篇提出问题，引起读者的关注：要想预言将来是非常困难的，预言宇宙的将来尤其困难。
表现了作者作为一个站在世界科技前沿的科学家执着探索追求真理，勇于面对困难，不怕挫折的精神。
2.研读第二段开始的文字，根据各段相关衔接点划分第二部分，并概括作者的观点。
回顾人类预言的历史。
古代的巫术。
精神恍惚——为了增加神秘色彩——技巧在于解释（唯心、主观、臆断）近代宗教预言。
不断用新的解释来掩饰预言的失败——第三次预言要实现——“首先要数出获救者名单”（幽默讽刺掩盖预言的谎言）科学家的预言——也许并不比那些巫师或预言家的更可靠些——天气预报——对“极端条件下物体的精确的定律”——对大脑的工作机制等——还缺乏准确的判断但是，“宇宙在非常大的尺度下的未来”，还是可以预言的。
2018版高中语文人教版必修五学案：第13课宇宙的未来高品质版
一、音正形准1．给以下加点的字注音单音字①坍缩()②耶稣()③丧气()．．．④挽救()⑤辐射()⑥恍然()．．．．⑦难堪()⑧咒语()⑨流逝()．．．．多音字狂涨开创①涨．②创．头昏脑涨创伤．．处罚丈量③处．④量．处长量化．．旋转混沌⑤旋．⑥混．旋风浑水摸鱼．．2．给以下形似字组词呕隘(1)岖(2)谥讴缢匮喻馈觎(3)聩(4)谕篑逾溃渝坍(5)彤二、词语累积明确词义含糊其词：_______________________________________________________________污名昭著：________________________________________________________________感恩图报：________________________________________________________________(1)大惑不解：________________________________________________________________(5)不足挂齿：________________________________________________________________ [对点小测]判断以下加点成语的运用能否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)《中国青年报》12月25日刊发谈论以为，年青人经常抱有“功未成名未就，有何脸面回乡面对父老”的心态。
其实这类心态大可不用，由于比起父亲母亲对游子的惦念，我们那点“脸面”真的是不足挂齿。
(．．．．)一个城市，假如对这样严重的拥挤只好任其自然，甚至无能为力，含糊其词．．．．，那么这样的管理态度和能力不论如何也不可以令市民满意。
( )辨词填空(1)效应·成效“效应”指物理的或化学的作用所产生的成效；泛指某个人物的言行或某种事物的发生、发展在社会上所惹起的反响和成效。
人教版语文必修五教学设计第13课宇宙的未来-
宇宙的未来【教课目的】知识目标：学习科学预知的方法，认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势。
能力目标：培育迅速阅读，正确捕获并挑选、办理信息的能力，正确归纳并表述作者的基本看法，而且能做有个性的阅读评论。
感情目标：经过认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势，学习作者站在世界科技前沿，执着研究追求真谛，勇于面对困难，不怕挫折的精神。
【教课重难点】1.学习学习科学预知的方法，认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势是本文学习的要点。
2.培育迅速阅读，正确归纳并表述作者的基本看法，而且做有个性的阅读评论是本文难点。
【教课方法】议论法点拨法【教课时数】一课时【教课过程】一、整体掌握，归纳表述仰望绚烂的星空，我们会寂然起敬，产生无量无尽的联想和想象。
古往今来，人们关于宇宙的猜想和研究素来也没有停止过。
中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、日夜说等，西方有日心说、地心说等。
但是直到 20 世纪出生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根天性的打破。
本文作者是今世有名的理论物理学家，他以“宇宙的未来” 这样玄而又玄的话题在剑桥大学作演讲，对我们认识宇宙有哪些启迪呢?1.归纳第一的自然段的内容。
作者开篇提出问题，惹起读者的关注：要想预知未来是特别困难的，预知宇宙的未来特别困难。
表现了作者作为一个站在世界科技前沿的科学家执着研究追求真谛，勇于面对困难，不怕挫折的精神。
2.研读第二段开始的文字，依据各段有关连接点区分第二部分，并归纳作者的看法。
回首人类预知的历史。
古代的巫术。
精神恍然——为了增添神奇色彩——技巧在于解说（唯心、主观、臆断）近代宗教预知。
不停用新的解说来掩饰预知的失败——第三次预知要实现——“第一要数出获救者名单”（风趣嘲讽掩饰预知的谎话）科学家的预知——或许其实不比那些巫师或预知家的更靠谱些——天气预告——对“极端条件下物体的精准的定律”——对大脑的工作体制等——还缺少正确的判断可是，“宇宙在特别大的尺度下的未来”，仍是能够预知的。
人教版高中语文必修五第四单元第13课《宇宙的未来》教学设计(1)
人教版必修五第四单元18课教学设计宇宙的未来邢台市第二十六中学范海民教学目标：1、理清全文的脉络结构，把握文章中心观点。
2、分析本文语言的特点。
教学重点：细节处分析语言特点。
教学形式：自学、师友互学、小组合作展示。
教学过程：一、思考性导入。
仰望天空，宇宙苍穹，它从哪里来？它是什么样子的？它的未来究竟在何方呢？今天就让我们来聆听一位伟大的物理学家--史蒂芬.霍金演讲。
读一读他的演讲词——《宇宙的未来》，了解一下宇宙的未来。
二、出示目标，明确要求。
1、速读课文，勾画关键语句，理清文章思路，明确作者观点。
2、细读重点语句，归纳本文的语言特点。
三、速读课文，完成检测。
要求：速读课文，根据预习中你勾画的关键语句，完成一下检测。
【检测一】史蒂芬·霍金是继（）之后最杰出的（）。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌肉萎缩性侧索硬化症，医生告诉霍金他最多只能活两年。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究，在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
1988年出版的宇宙学著作《》，是一部里程碑式的畅销书。
【检测二】本文是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。
这篇演讲从和的预言说起，然后过渡对的科学预言，结构严谨，重点突出。
作者预测宇宙或将或将，这取决于，而现在，所以两种结果都可能发生。
四、细读课文，分析文中重点语句，体会语言特点。
【探究活动一】根据上下文，师友讨论解释横线词语的含义：（一）但是在某些情形下，我们认为可以做可靠的预言。
宇宙在非常大的尺度下的未来，便是其中一个例子。
（二）我们在过去的三百年间发现了制约在所有正常情形下物体的科学定律。
我们仍然不知道制约在极端条件下物体的精确的定律【教师点拨】（一）根据课文第12、13段对微波背景辐射的论述理解，指的是简单的非混沌的系统。
非常大的尺度，作者在第（11）段中说明宇宙在恒星、星系和星系团的这个“尺度”下的运动是混沌的、不稳定的。
人教版高中(必修五) 语文 第4单元 第13课《宇宙的未来》导学案
【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【预习案】一、基础知识：1、下列词语的注音、解释全正确的一项是（）A 混沌（húndùn）:我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
尴尬（gāngà）：（神色、态度）不自然。
B 诘问（jiéwèn）:反问倚重（yǐzhòng):倚靠，器重。
C 三昧（sānwěi）:指心神专注而不散乱。
皮萨（píshā）:一种意大利式馅饼。
D 告罄（gàoxìng）:指能源枯竭。
黑洞（hēidòng）:一种特殊的天体。
2．下列词语中括号内的字的读音全都不相同的一组是（）A．（轱）辘（酤）酒（沽）名钓誉（怙）恶不悛B．（诳）语（逛）街热泪盈（眶）（匡）谬正俗C．（逾）越（伛）偻向（隅）而泣（踽）踽独行D．（熨）帖（愠）怒良（酝）佳（酿）云气氤（氲）3、日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的词语或句子。
（6分）示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。
（1）决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“”(两个字)；如用四个字的成语或熟语，可以说“”；甚至还可用“”这样的句子来表达。
（2）比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“”、“”、“”。
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【目标·重点】1．理清文章思路，理解文章主要观点。
2．体会文章幽默的语言风格。
3．感受霍金严谨求实的科学精神，提高科学素养。
1．读准字音(1)恍惚．．(huǎnɡhū)(2)告罄．(qìnɡ)(3)臭名昭．著(zhāo) (4)尴尬．．(ɡānɡà)(5)迄．今为止(qì) (6)坍．缩(tān)(7)混沌．．(hùndùn) (8)逾．越(yú)(9)辐．射(fú) (10)中．伤(zhònɡ)(11)沮．丧(jǔ) (12)模棱．．两可(mólénɡ)2．理解词义(1)模棱两可：对事情不置可否，这样也行，那样也行，没有明确的态度或意见。
(2)臭名昭著：坏名声人人都知道。
(3)怙恶不悛：坚持作恶，不肯悔改。
(4)涣然冰释：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。
(5)感恩戴德：对别人所给的恩德表示感激。
(6)百思不解：反复思索，仍然不能理解。
(7)微不足道：非常渺小，不值得一提。
1．作者认为宇宙的未来会怎样？答：________________________________________________________________________ 答案作者认为宇宙的未来：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩到一个大挤压。
膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。
但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间本身就会在大挤压处终结。
”2．作者是怎样探讨“宇宙的未来”的？答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 答案作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神。
探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演的主体部分，计算宇宙的密度又是这一主体部分的关键，有关宇宙中物质密度临界值的探讨，则把问题引向深入。
最后，介绍两种新的理论——人择原理和暴涨理论，则体现了科学界最新的探索。
作者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学的假说，把问题讲得透彻明白。
最后没有做出一个明确的预言，恰恰说明了他严谨的科学态度。
3．根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。
然而作者又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”。
宇宙中存在暗物质的证据是什么？作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态？答：________________________________________________________________________ 答案宇宙中存在暗物质“一个证据来自于螺旋星系”，“必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住”；“另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去……所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的暗物质”。
作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，一种是“所谓的人择原理”，另一种是“极早期宇宙的暴涨理论”。
4．为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”？作者认为科学家可以预言宇宙未来的依据是什么？答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 答案人类社会的未来是混沌的、不确定的；而宇宙大尺度的行为似乎是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。
预言的依据：一是我们观察到的从外空间各个方向来的微波辐射背景的温度极其接近，这表明宇宙的膨胀是平滑而非混沌的；二是我们根据地球在太阳系中的地位以及太阳在其所属的星系中的地位，推断出任何其他星系的任何方向的背景也都是相同的，由此可以确定宇宙的行为在非常大的尺度下是简单的，而不是混沌的。
因此我们可以预言宇宙遥远的未来。
【相关链接】1．作者简介史蒂芬·霍金，继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家，1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金患上了一种运动神经细胞病。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的成就。
2．背景展示本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。
这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教预言，再过渡到宇宙未来的讨论，主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩到一个大挤压。
膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。
但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间本身就会在大挤压处终结。
”作者运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学论断，这是科学家与巫师的不同之处。
3．文体知识演讲稿也叫演讲词，是指在群众聚会或会议上发表讲话的文稿。
它要求主题鲜明，例证动人，感情深厚，结构清晰完整，语言生动形象。
演讲稿的表达方式主要有：叙述式、议论式、说明式。
1．本文是如何巧设悬念的？答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 答案文章开门见山，提出了本文的主旨，即宇宙的未来是什么样子的，但接着话锋一转，“几乎所有这些预言都是大错特错的”，其中的“几乎”强调范围之广，“大错特错”强调错误程度之深。
这样的开头，一下子就抓住了听者的好奇心：为何几乎所有的预测都是错误的？为什么科学家坚信他们能预测未来？他们预测的未来是什么样子的？根据文章表达的需要，起首提出疑问，或是设置一个让读者产生阅读兴趣的悬念，再在后文阐释，慢慢揭开疑团。
开头设置悬念，可以是情节方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面的。
开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。
2．作者在演讲时为什么要加上一些复杂的背景知识？答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 答案这是一篇科学讲演，涉及较为复杂的背景知识。
这些知识和讲演的主题是密切相关的，如果不作必要的交代，讲演的内容就会显得抽象和单薄，如谈到天气预报、大脑工作原理都具有混沌性质，来反衬宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的；又如，谈到恒星的死亡(归宿)引出黑洞，为宇宙中暗物质的存在寻找理论支持；再如，谈到现存宇宙对初始密度的极度敏感，引出了“人择原理”等。
这些相关的论述，或从对立面凸显观点，或从纵深面强化观点，使论证丰富多彩。
霍金的语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词的特点。
请试举出几个例子，分析其表达效果。
答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 答案(示例)①“这些日期使股票市场下跌。
虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。
”这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。
②“据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。
只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人。
幸运的是，数人名看来要花很长的时间。
”这句话幽默中含着揶揄和讽刺，揭露了宗教预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的尴尬与可笑。
③“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。
所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。
”听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预测，二是顺势又对他们进行嘲讽。
这种智慧的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。
邂逅霍金葛剑雄自从《时间简史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。
青年学人争读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。
我没有看过这本书，一则太忙，二则有自知之明，未必看得懂。
但我对霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩，却是充满了常常的敬意。
我知道霍金在剑桥大学，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。
7月15日下午，一位青年朋友约我一起去那家有百年历史的ORCHARD(果园)茶室，走过剑河边时他告诉我，傍晚霍金常在这里散步，有时可以遇见他。
于是霍金成了我们的话题，我问这位学西方哲学的博士生是否看过《时间简史》，他说看过，但也没看完。
这使我颇感自慰，我的选择看来是明智的。
六时半，当我们从茶室回家又经过剑河边时，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金——和以前在照片上见到的完全一样。
车驶近了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思？都是，或许都不是——在他经过我身边的那段时间我什么也没做，只是目送着他静静地过去。
这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在——或者说是被安放在——轮椅车背上。
除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。
他的目光显得异乎寻常，可以看成极度冷漠，也可以视为显示着超常的力。
我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。
或许是霍金独特的形象震撼了我。
对于这样一位随时面对死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分的热情表现。