2.1生物与非生物和细胞导学案
浙教版科学七年级上册科学2.1生物与非生物 导学案(教师版)
蜗牛是益虫还是害虫四．例题精讲【例1】科学兴趣小组为观察蜗牛的形态特征，决定到野外捕捉蜗牛，三位同学结伴同行，途中对捕捉地点产生分歧而单独行动，小明向背阴潮湿的山沟走去，小刚向向阳干燥的高地行去，小红走进了杂草丛生的浅水中捕捉．经过一个小时的捕捉后，回校将蜗牛交给科学老师，老师发现其中有一位同学的蜗牛特别多，询问后给予表扬。
（1）你认为得到表扬的同学是__________（填字母，下同）。
A.小明B.小刚C.小红D.无法确定（2）根据你所掌握的知识判断，三位同学出行捕捉蜗牛的时间是_________。
A.上午B.下午C.晚上D.一天中的任何时间（3）根据你所掌握的知识，捕捉蜗牛的出行时间和捕捉地点的依据是_____A．蜗牛夜间活动，栖息于阴暗潮湿处B．蜗牛白天活动，栖息于阴暗潮湿处C．蜗牛夜间活动，栖息于向阳干燥处 D．蜗牛夜间活动，栖息于近水处或水中答案：(1) A (2) C (3) A【例2】读图,回答问题:(1)请分别填写各部分的名称。
A._____;B_____。
(2)能分泌黏液的是[ ]_____,它是蜗牛的_____器官。
(3)对蜗牛自身起保护作用的是[ ]_____,获取食物的结构是[ ]_____。
(4)通过“观察蜗牛”的活动,知道蜗牛对下列哪项刺激不产生反应:_____。
A.触摸B.强光C.醋酸D.拍手声答案：(1)眼;触角(2)D;足;运动(3)E;壳;C;口(4)D。
解析：蜗牛属于软体动物,其整个躯体包括头、壳、足等部分,通过探究实验得知蜗牛有视觉、触觉、嗅觉和味觉,没有听觉。
【例3】设计实验：探究蜗牛两对触角的感觉功能。
请完成下列部分实验步骤：（1）取40只蜗牛，随机分为4组，编号并进行以下处理：1号_________________________，2号去大触角，3号_________________________，4号__________________________。
《生物与非生物》导学案
《生物与非生物》导学案第一课时一、导入引导生物和非生物是我们生活中常常接触到的两种物质。
我们能够用肉眼观察到它们的不同特征，但是到底生物和非生物有哪些本质的区别呢？通过本节课的学习，我们将深入探讨生物和非生物之间的差异，帮助大家更好地理解这两种物质。
二、知识要点梳理1. 生物的特征a. 生物的组成：细胞是生物的基本单位，生物体内具有DNA 等遗传物质。
b. 生物的特征：生物具有生长、代谢、反应刺激等特征。
2. 非生物的特征a. 非生物的组成：非生物通常是由无机物质构成，没有细胞。
b. 非生物的特征：非生物不能进行生长、代谢等生命活动，也不能对外界刺激做出反应。
3. 生物和非生物的区别a. 组成结构不同：生物由细胞构成，而非生物不含有细胞。
b. 生命活动不同：生物具有生命活动，如生长、呼吸等，而非生物不能进行生命活动。
三、思维拓展讨论1. 举例说明生物和非生物的区别及联系。
2. 为什么生物要通过食物来获取能量？非生物是如何获取能量的？四、知识检测小测验1. 生物的基本单位是什么？A. 细胞B. 原子C. 分子D. 核酸2. 下列哪一项不属于生物的特征？A. 生长B. 反应刺激C. 像素D. 代谢3. 钢铁是生物还是非生物？A. 生物B. 非生物4. 能否简述一下生物和非生物的主要区别？五、课后扩展延伸1. 请结合生活中的例子，找出生物和非生物的区别，并撰写一篇小作文。
2. 通过网络查找更多关于生物和非生物的资料，拓展自己的知识面。
六、课堂反馈总结通过本节课的学习，我们了解了生物和非生物的基本特征和区别。
希望大家能够通过课后的扩展延伸和课堂反馈总结，更加深入地理解生物与非生物之间的差异，为今后的学习打下良好的基础。
感谢大家的认真参与，期待下节课再见！第二课时导学案《生物与非生物》导学案导学目标：1.了解生物和非生物的定义及区别；2.掌握生物和非生物的共同特征和不同特征；3.探究生物和非生物之间的关系及互动。
2.1导学案
第二章细胞的化学组成第一节细胞中的原子和分子撰写人：陈晓东审定人：卢华香编号 03 2009-09-1一、学习目标1.举例说出构成细胞的原子和分子，能识别细胞中的原子构成分子时的化学键；举例说出细胞中水分子的存在形式和功能，说出不同存在形式的水在细胞中的作用；举例说出无机盐在细胞中的存在形式及功能。
2.培养学生对数据进行分析归纳及求同思维和求异思维能力；对学生进行判断、推理、论证等思维能力的培养对学生进行跨学科综合分析问题能力的培养。
3.认同生物界和非生物界具有统一性和差异性的观点，确立学生辩证唯物主义的物质观及对立统一的观点；形成化合物的。
二、学习重点和难点学习重点：构成细胞的原子和分子；原子构成分子时的化学键；水和无机盐在细胞中的存在形式及生理作用。
学习难点：识别细胞中的原子构成分子时的化学键三、学习过程课件展示地壳和生物体内各种元素的成分比例提出问题：1.在组成生物体的元素中，哪些元素的质量总量占全部元素的98%？其中基本元素有哪些？.最基本元素又有哪些？生物界和非生物界的元素组成有什么异同？在组成生物体的元素中，____________________________________等元素的质量占全部元素的98%。
其中大量元素有________________________，细胞内含量低于万分之一的元素称为微量元素。
基本元素是________________.最基本元素是_____。
组成生物体的元素在非生物界都可以找到，说明生物界和非生物界具有__________。
但同种元素在生物界和非生物界的含量又有所不同，说明生物界和非生物界具有___________。
学生观察P12图2-1，P13知识海洋及图2-2总结：2．原子的结构组成是怎样的？核外电子是如何分布的？哪一部分称为价电子？核外电子（每个电子带1个单位负电荷）原子质子（每个质子带1个单位正电荷）原子核中子（不带电荷）3．分子的组成是怎样的？试举例说明。
《生物与非生物》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013
《生物与非生物》导学案第一课时一、导入生物与非生物是生物学中一个重要的概念，通过本堂课的学习，我们将了解生物与非生物的区别和联系，深入探讨生命的奥秘。
二、目标1.了解生物与非生物的基本概念；2.掌握生物和非生物的区别和联系；3.分析生物与非生物在生态系统中的相互作用。
三、概念解释1.生物：指具有生命特征的自然实体，包括动植物、微生物等；2.非生物：指没有生命特征的自然实体，如石头、水、土壤等。
四、区分生物与非生物1.生物的特征：呼吸、营养、运动、生长、繁殖等；2.非生物的特征：没有生命的特征，不具备呼吸、营养、运动、生长、繁殖等功能。
五、生物与非生物的联系1.生物与非生物在生态系统中相互作用，共同维持生态平衡；2.生物依赖非生物提供生存所需的物质和能量。
六、课堂讨论1.为什么生物需要非生物的支持才能生存？举例说明。
2.非生物对生物有哪些影响？如何保护环境，促进生物与非生物之间的平衡？七、案例分析1.请结合现实生活中的例子，分析生物与非生物之间的相互作用和影响；2.探讨保护环境的重要性，促进生物与非生物之间的和谐共生。
八、总结通过本次导学，我们了解了生物与非生物的基本概念，掌握了其区别和联系，意识到保护环境的重要性，促进生物与非生物之间的和谐共生。
希望同学们能够珍惜生命，保护环境，共同建设美丽家园。
第二课时【导学目的】1. 了解生物与非生物的基本概念，区分它们的特征和特点；2. 掌握生物与非生物之间的区别，理解生物体系的独特性；3. 培养观察和分析问题的能力，提高生物学思维和认知水平。
【导学重点】1. 生物与非生物的定义和特点；2. 生物与非生物的区别；3. 生物体系的独特性。
【导学难点】1. 如何准确区分生物与非生物之间的界限；2. 理解生物体系的独特性及其重要性。
【导学内容】一、生物与非生物的定义生物：指具有生命现象，能够进行代谢、生长、繁殖、适应环境等生命活动的物质。
非生物：指缺乏生命现象，无法进行代谢、生长、繁殖等生命活动的物质。
《生物与非生物》导学案
《生物与非生物》导学案一、导言本导学案旨在帮助学生深入理解生物与非生物之间的区别和联系，引导学生研究生物与非生物在自然界中的角色和作用。
通过本导学案的学习，希望学生能够全面了解生物与非生物的特征，掌握它们之间的交互关系，并能够应用所学知识解决实际问题。
二、学习目标1. 了解生物和非生物的定义和特征；2. 掌握生物和非生物在自然界中的角色和作用；3. 分辨生物和非生物之间的区别和联系；4. 能够运用所学知识解决生活中的问题。
三、学习内容1. 生物的定义和特征；2. 非生物的定义和特征；3. 生物和非生物在自然界中的角色和作用；4. 生物与非生物之间的区别与联系。
四、学习过程1. 导入：请同学们观察周围环境，找出身边的生物和非生物，并写下它们的特征。
2. 学习：（1）生物的特征：生命活动、有机体结构、细胞组成等；（2）非生物的特征：无生命活动、没有细胞结构等。
让学生通过教材、影音资料等途径深入学习生物和非生物的特征。
3. 实践：设计实验或案例，让学生实际操作观察生物和非生物的特征，加深理解。
4. 总结：帮助学生总结生物与非生物之间的区别和联系，形成知识框架。
五、练习题1. 请解释生物和非生物的定义，并列举其特征。
2. 生物与非生物有哪些区别和联系？3. 请说说生物和非生物在自然界中的角色和作用。
六、拓展延伸1. 请分组探讨生物和非生物在人类生活中的重要性；2. 带领学生实地考察自然环境，了解更多有关生物和非生物的信息。
七、总结通过本学习，学生将更加深入地理解生物与非生物的本质，认识到它们在自然界中各自的作用与影响。
希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，进一步提升综合素养和解决问题的能力。
《生物与非生物导学案》
《生物与非生物》导学案一、导学目标：1. 了解生物和非生物的定义及区别。
2. 掌握生物和非生物的特点和分类。
3. 能够举例说明生物和非生物之间的区别。
二、导学内容：1. 生物和非生物的定义和区别2. 生物的特点和分类3. 非生物的特点和分类4. 生物和非生物之间的区别举例三、导学重点：1. 生物和非生物的定义及区别2. 生物和非生物的特点和分类四、导学难点：1. 生物和非生物之间的区别举例五、导学过程：1. 导入：通过图片展示生物和非生物的特点，引发学生对生物和非生物的思考。
2. 提出问题：生物和非生物有什么区别？你能举例说明吗？3. 进修生物和非生物的定义及区别，让学生掌握生物是指具有生命特征的有机体，而非生物是指没有生命特征的物质。
4. 进修生物的特点和分类，分为动物、植物、微生物等不同类别。
5. 进修非生物的特点和分类，分为矿物、水、空气等不同类别。
6. 通过实例让学生理解生物和非生物之间的区别，如狗是生物，而石头是非生物。
7. 总结归纳：生物和非生物虽然在外表上有所区别，但其本质的不同在于是否具有生命特征。
六、导学延伸：1. 让学生自行收集生物和非生物的图片或物品，进行分类整理。
2. 组织学生开展生物和非生物的实地调查活动，了解生物和非生物在生活中的分布情况。
3. 设计实验，观察生物和非生物在不同环境下的反应和变化，探究其特点和区别。
七、课后作业：1. 思考生物和非生物之间的区别，写一篇100字以上的小结。
2. 收集5个生物和5个非生物的图片或物品，进行分类整理。
3. 搜集一些关于生物和非生物的趣闻奇事，与同砚分享。
通过本次导学，置信同砚们能够更加深入地理解生物和非生物的观点及区别，为今后的进修打下坚实的基础。
希望同砚们在进修中保持好奇心和探索精神，不息拓展自己的知识领域。
愿大家在探索生命奥秘的道路上不息前行，成为有理想、有经受的未来之星！。
《生物与非生物导学案》
《生物与非生物》导学案一、导入生物与非生物是生物学中的一个重要观点，我们在平时生活中都会接触到各种各样的生物和非生物物质。
那么，究竟什么是生物，什么是非生物呢？它们之间有什么区别和联系呢？通过本节课的进修，我们将深入了解生物与非生物的特点和区别。
二、观点诠释1. 生物：指具有生命特征的物质，包括动植物、微生物等。
生物具有发展、繁殖、代谢、适应环境等特点。
2. 非生物：指没有生命特征的物质，如石头、水、空气等。
非生物不具备发展、繁殖等生命特征。
三、生物与非生物的特点比较1. 组成结构：生物由细胞组成，而非生物是由分子或原子组成。
2. 生命特征：生物具有发展、繁殖、代谢等生命特征，而非生物不具备这些特征。
3. 反应能力：生物对外界刺激有反应能力，而非生物没有自我反应的能力。
4. 遗传信息：生物可以传递遗传信息，而非生物没有遗传信息的传递。
四、生物与非生物的联系1. 生物与非生物都存在于自然界中，互相作用、互相影响。
2. 生物和非生物之间也有一定的联系，比如生物需要非生物提供能量和物质来生存。
3. 生物和非生物之间的界限并不是非常明显，有些物质具有生命特征，但又不完全符合生物的定义，比如病毒。
五、案例分析1. 水是生物还是非生物？为什么？2. 空气中的氧气是生物还是非生物？为什么？3. 病毒是生物还是非生物？为什么？六、思考拓展1. 为什么有些物质既具有生物的特征，又具有非生物的特征？2. 生物和非生物之间的联系对生态系统有什么影响？3. 你认为人类是生物还是非生物？为什么？七、总结通过本节课的进修，我们深入了解了生物与非生物的观点、特点及联系，希望同砚们能够牢记这些知识，加深对生物学的理解。
生物与非生物虽然有着明显的区别，但在自然界中又存在着密切的联系，我们应该认真进修生物学知识，更好地珍爱和利用自然资源。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物与非生物》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解生物和非生物的定义及差别；2. 精通生物和非生物的共同特征和不同特征；3. 能够举例说明生物和非生物的差别。
二、导学重点：1. 生物和非生物的定义；2. 生物和非生物的特征；3. 生物和非生物的差别。
三、导学内容：1. 生物和非生物的定义：生物是指具有生命的物质，包括植物、动物、微生物等。
而非生物则是指不具有生命的物质，如水、岩石、金属等。
2. 生物和非生物的特征：生物的特征包括发展、繁殖、代谢等。
而非生物则没有这些特征，它们是被动的物质。
3. 生物和非生物的差别：生物和非生物的最大差别在于是否具有生命。
生物具有自我发展、自我繁殖和自我调整等生命特征，而非生物则缺乏这些特征。
此外，生物还具有对外界刺激做出反应的能力，而非生物没有这种能力。
四、导学活动：1. 谈论生物和非生物的共同特征和不同特征，并列举几个例子进行说明；2. 组织同砚观察身边的物质，区分其中的生物和非生物，并进行分类整理；3. 设计试验，检测生物和非生物在不同条件下的反应，观察并记录试验结果。
五、导学作业：1. 阅读教材相关内容，总结生物和非生物的定义及特征；2. 完成生物和非生物的区分练习题；3. 选择一个详尽的例子，描述其生物或非生物的特征，并诠释原因。
六、导学反馈：1. 对同砚的作业进行评阅，准时赐予指导和反馈；2. 通过教室谈论和试验观察，检查同砚对生物和非生物的理解状况；3. 鼓舞同砚乐观参与谈论，提高他们的思维能力和表达能力。
以上内容为《生物与非生物》导学案，期望同砚们能够通过本次导学活动更好地理解和区分生物与非生物，提升自己的综合能力和思维水平。
愿大家在进修中取得更好的效果！第二课时导学目标：通过进修本节课内容，同砚能够理解生物和非生物的差别，了解生命的特征以及生物在环境中的作用。
一、知识导入1. 请同砚们沉思一下，什么是生物？生物与非生物之间有什么差别？2. 请列举一些平时生活中常见的生物和非生物，分析它们之间的共同点和不同点。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《生物与非生物》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解生物和非生物的区别，掌握生物和非生物的特征和分类方法，以及它们在自然界中的作用。
导学内容：一、生物和非生物的定义和区别：1. 生物是指具有生命特征的有机体，包括动植物、微生物等；非生物是指没有生命特征的物质，如矿物、水、空气等。
2. 生物具有发展、繁殖、代谢等生命特征，而非生物不具备这些特征。
3. 生物是有机体，由细胞组成，而非生物是无机物质，由分子或原子组成。
二、生物和非生物的特征和分类方法：1. 生物的特征包括有机体结构、生命特征、遗传信息等；非生物的特征包括无机物质、没有生命特征等。
2. 生物可以按照形态、生活方式、营养方式等进行分类；非生物可以按照物质种类、化学性质等进行分类。
三、生物和非生物在自然界中的作用：1. 生物在自然界中扮演着重要的角色，包括维持生态平衡、循环物质、提供食物等；非生物在自然界中也有其作用，如构成地球的基本物质、提供能量等。
2. 生物和非生物之间互相作用，共同维持着自然界的生态平衡和稳定。
导学步骤：一、导入：1. 通过展示生物和非生物的图片，引导学生思考它们之间的区别；2. 提出问题：生物和非生物有哪些不同的特征？它们在自然界中有什么样的作用？二、进修：1. 讲解生物和非生物的定义和区别；2. 分组讨论：生物和非生物的特征和分类方法；3. 展示案例：生物和非生物在自然界中的作用。
三、总结：1. 总结生物和非生物的区别和特征；2. 强调生物和非生物在自然界中的作用；3. 提出思考题：你认为生物和非生物之间的干系是什么样的？四、作业：1. 以“生物和非生物的区别”为题，写一篇短文；2. 收集生物和非生物的图片，做成展示板。
导学案评判标准：1. 能够准确理解生物和非生物的区别和特征；2. 能够掌握生物和非生物的分类方法；3. 能够理解生物和非生物在自然界中的作用；4. 能够积极参与讨论和展示，展示出团队合作和表达能力。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《生物与非生物》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物和非生物的定义和区别；2. 掌握生物的特征和生命的基本功能；3. 理解生命的起源和进化过程。
导学内容：一、生物和非生物的概念1. 生物：指具有生命特征的有机体，具有生命繁殖、生长、代谢等基本特征；2. 非生物：指没有生命特征的物质，不具备生命的基本功能。
二、生物的特征和生命的基本功能1. 细胞结构：生物的基本单位是细胞，通过细胞组成完成生命活动；2. 新陈代谢：生物通过代谢过程获取能量，并进行生长、繁殖等活动；3. 生长发育：生物具有生长和发育能力，随着时间逐渐成熟和变老；4. 繁殖能力：生物具有自我复制的能力，能够传递基因信息；5. 适应环境：生物可以适应环境的变化，保持生命活动的平衡。
三、生命的起源和进化过程1. 地球上最早的生命形式：原始生命形式出现在35亿年前，可能是单细胞微生物；2. 生命的起源理论：主要包括自然选择论、突变论、混合起源论等；3. 生物的进化：生物通过自然选择、遗传变异等机制，逐渐适应环境并发展演化。
导学活动：一、小组讨论：生物和非生物的区别是什么？请列举3个具体例子。
二、实验探究：观察昆虫的生长过程，记录其变化并总结生物生长的特点。
三、知识串联：生命的进化是如何发生的？请结合地球生命起源和进化理论进行解释。
四、思辨题：科学家们认为生命的起源可能是通过哪些方式发生的？你的看法是什么？导学总结：通过本节课的学习，我们了解了生物和非生物的概念及区别，掌握了生物的特征和生命的基本功能，理解了生命起源和进化的过程。
同时，通过小组讨论、实验探究和知识串联等活动，加深了对生物学知识的理解和运用能力。
希望大家能够继续保持对生命科学的兴趣，探索更多生命的奥秘！第二课时一、导学目标：1. 理解生物和非生物的基本概念；2. 掌握生物和非生物的特征和区别；3. 能够举例说明生物和非生物的不同之处；4. 培养学生对生物和非生物的观察和思考能力。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《生物与非生物》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物和非生物的差别和联系。
2. 精通生物和非生物的基本特征和分类。
3. 能够举例说明生物和非生物的互相作用和影响。
导学内容：一、生物和非生物的观点1. 生物：具有生命特征的物体，能够呼吸、发展、繁殖等。
2. 非生物：没有生命特征的物体，如石头、土壤、水等。
二、生物和非生物的差别和联系1. 差别：生物具有生命特征，能够进行代谢活动；非生物没有生命特征，不能进行代谢活动。
2. 联系：生物和非生物在自然界中互相影响、互相作用，生物依靠非生物提供生存条件，而非生物也受生物影响。
三、生物的基本特征和分类1. 基本特征：生物具有细胞结构、新陈代谢、发展繁殖、适应环境等特征。
2. 分类：生物可以按照不同的特征和分类标准进行分类，如按照发展方式分为植物、动物、微生物等。
四、非生物的分类和作用1. 非生物可以按照化学成分、结构、性质等进行分类，如分为无机物质和有机物质。
2. 非生物对生物有着重要的作用，如提供生存条件、影响气候环境等。
导学步骤：一、导入：通过展示生物和非生物的图片或视频，引导同砚沉思它们的差别和联系。
二、进修内容呈现：介绍生物和非生物的观点、基本特征和分类，让同砚了解它们之间的干系。
三、示例讲解：通过举例说明生物和非生物之间的互相作用和影响，增加同砚对知识的理解和应用能力。
四、谈论互动：组织同砚进行小组谈论，让他们分享生活中生物和非生物的例子，增进思维的开拓和沟通。
五、拓展延伸：让同砚通过实地考察或试验，进一步熟识生物和非生物在自然界中的作用和干系。
导学案总结：通过本节课的进修，同砚将深度了解生物和非生物的观点、特征和分类，精通它们之间的差别和联系。
同时，通过示例讲解和谈论互动，同砚将提高对知识的理解和应用能力，为进一步进修生物学奠定基础。
期望同砚在实践中不息探究，发现生物和非生物在自然界中的玄妙，培育对生命的敬畏和热忱。
愿同砚在将来的进修和生活中，乐观探究生物世界，为增进生态平衡和人类进步做出贡献。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《生物与非生物》导学案一、导入生物与非生物是生物学中的一个重要观点，通过进修这个观点，我们可以更好地了解生命的本质和生物体与环境的干系。
本节课将盘绕生物与非生物展开讨论，帮助同砚们深入理解这一观点。
二、目标1. 理解生物与非生物的定义和区别；2. 掌握生物与非生物的特征和分类；3. 能够举例说明生物与非生物在生态系统中的作用。
三、导学1. 生物与非生物的定义和区别生物是指具有生命特征的有机体，能够进行代谢、发展、繁殖和适应环境的物质。
非生物则是指没有生命特征的无机物质，如石头、水、土壤等。
生物与非生物最主要的区别在于是否具有生命特征。
2. 生物与非生物的特征和分类生物具有以下特征：细胞结构、代谢能力、发展发育、繁殖能力、适应环境的能力。
根据生物的结构和功能，可以将生物分为植物、动物、微生物等不同类别。
非生物则是指没有生命特征的物质，如石头、水、空气等。
非生物主要分为自然界中的无机物质和人造物质两大类。
3. 生物与非生物在生态系统中的作用生物和非生物在生态系统中互相作用，共同维持生态平衡。
生物通过光合作用、食物链等方式调节环境中的物质循环和能量流动，维持生态系统的稳定性。
非生物则提供生物生存所需的环境条件，如水、土壤、气候等。
四、实践1. 请同砚们举例说明生物与非生物在生态系统中的作用，并分析它们之间的互相干系。
2. 观察周围环境中的生物和非生物，尝试归纳它们的特征和分类。
3. 分组讨论生物与非生物的区别和联系，展示讨论结果。
五、总结通过本节课的进修，我们深入了解了生物与非生物的观点、特征和分类，以及它们在生态系统中的作用。
生物与非生物之间互相依存、互相作用，共同构成了丰富多样的生态系统。
希望同砚们能够继续探索生物学知识，更好地珍爱和利用我们的环境。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《生物与非生物》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物与非生物的基本概念和区别；2. 掌握生物与非生物的特征和分类方法；3. 能够举例说明生物与非生物在生活中的应用。
导学内容：一、生物与非生物的基本概念和区别1. 生物：指具有生命特征的物质，包括植物、动物、微生物等。
2. 非生物：指没有生命特征的物质，包括矿物、水、金属等。
3. 区别：生物具有生长、繁殖、代谢等生命特征，而非生物没有这些特征。
二、生物与非生物的特征和分类方法1. 生物的特征：生物具有细胞结构、遗传物质、代谢能力等特征。
2. 非生物的特征：非生物没有细胞结构，也没有代谢能力。
3. 分类方法：根据生物是否具有细胞结构和遗传物质，可以将物质分为生物和非生物两大类。
三、生物与非生物在生活中的应用1. 生物在生活中的应用：植物提供氧气、食物和药物，动物提供肉食和劳动力，微生物参与食品发酵等。
2. 非生物在生活中的应用：矿物用于建筑和制造，水用于生活和农业，金属用于制造工业产品等。
导学步骤：一、导入1. 通过展示图片或视频，让学生观察生物和非生物的不同特征，引发学生对主题的兴趣。
2. 提出问题：你能否区分生物和非生物？它们有哪些不同的特征？二、学习1. 介绍生物与非生物的基本概念和区别，让学生理解两者之间的差异。
2. 分组讨论：请学生就生物与非生物的特征和分类方法展开讨论，并汇总各组的观点。
三、实践1. 组织实验：让学生观察并比较生物和非生物的特征，加深他们对两者的认识。
2. 制定任务：要求学生在生活中找出生物和非生物的例子，并描述它们的应用场景。
四、总结1. 总结生物与非生物的特征和分类方法，强化学生对知识点的理解。
2. 引导学生思考：生物与非生物在生活中的应用有哪些，它们的作用是什么？五、拓展1. 带领学生探讨：如果某个物质同时具有生物和非生物特征，应该如何分类？2. 鼓励学生自主学习：让学生在课后进一步了解生物与非生物的相关知识，拓展他们的视野。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《生物与非生物》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物和非生物的定义和差别；2. 精通几种生物和非生物的例子；3. 理解生物与非生物之间的交互干系。
导学内容：生物和非生物是我们生活中常见的两种观点，它们有着明显的差别和联系。
本节课将从定义、例子和交互干系三个方面展开谈论。
导学步骤：一、导入请同砚们想想，你们觉得什么是生物，什么是非生物？它们有什么不同的地方呢？二、观点辨析1. 生物的定义：生物是指具有生命的个体，可以发展、繁殖、代谢等。
2. 非生物的定义：非生物是指没有生命的个体，不具备发展、繁殖、代谢等能力。
三、生物和非生物的例子1. 生物的例子：植物、动物、微生物等。
2. 非生物的例子：石头、水、金属等。
四、生物与非生物的交互干系1. 生物与非生物的干系密切，生物需要非生物提供生存所需的空间、能量和物质。
2. 同时，生物也对非生物环境产生影响，比如植物通过光合作用开释氧气，动物通过呼吸吸纳氧气等。
五、小结生物与非生物是我们四周世界中不行或缺的两大部分，它们之间互相依存、互相影响。
我们要珍爱生命，保卫环境，共同构建和谐的生态系统。
导学作业：请同砚们结合生活实际，找出更多生物和非生物的例子，并沉思它们之间的干系与影响。
期望同砚们通过本节课的进修，对生物和非生物有更明晰的熟识，并能在实践中体会它们之间的奇异交互干系。
祝大家进修进步！第二课时导学目标：1.了解生物和非生物的定义和差别。
2.精通生物和非生物的特征和分类。
3.了解生物与非生物的互相干系。
导学内容：一、生物与非生物的定义和差别二、生物的特征和分类三、非生物的特征和分类四、生物与非生物的互相干系导学步骤：一、生物与非生物的定义和差别1. 请同砚们沉思一下，你认为什么是生物？什么是非生物？2. 生物是指具有生命活动的有机体，具有发展、繁殖和代谢等特征。
非生物是指没有生命活动的物质，如石头、水等。
3. 生物和非生物最主要的差别就在于是否具有生命活动。
《生物与非生物导学案》
《生物与非生物》导学案一、导入引言生物与非生物是生物学中一个重要的观点，它们之间的区别和联系对于我们理解生命的本质和生物世界的运行机制具有重要意义。
本节课将指挥同砚们深入探讨生物与非生物的特征和区别，帮助大家更好地理解生物学知识。
二、进修目标1. 了解生物与非生物的定义和特征；2. 掌握生物与非生物的区别和联系；3. 能够举例说明生物与非生物的区分标准。
三、进修重点1. 生物与非生物的定义；2. 生物与非生物的特征；3. 生物与非生物的区别和联系。
四、进修内容1. 生物与非生物的定义生物是指具有生命的有机体，包括植物、动物、微生物等；非生物则是指没有生命的物质，如矿物、水、空气等。
2. 生物与非生物的特征生物的特征包括发展、繁殖、代谢、适应环境等；非生物则没有这些特征，它们通常是由无机物质组成，没有生命的活动。
3. 生物与非生物的区别和联系生物与非生物之间的区别主要在于是否具有生命，生物具有生命，能够进行生命活动；非生物则没有生命，不能进行生命活动。
但是生物和非生物之间也存在联系，比如生物需要非生物提供营养和环境，非生物也会受到生物的影响。
五、进修方法1. 听讲：认真听老师讲解生物与非生物的知识点；2. 讨论：与同砚讨论生物与非生物的区别和联系，共同探讨；3. 实践：通过实验或观察，找出生物与非生物的实际例子，加深理解。
六、进修评估1. 完成教室笔记，记录重点知识；2. 参与教室讨论，积极发言，分享自己的见解；3. 完成作业，举例说明生物与非生物的区分标准。
七、拓展延伸1. 了解更多生物与非生物的例子，拓展认识；2. 探究生物与非生物之间的互相作用，深入理解生态系统的运行。
八、总结提醒生物与非生物是生物学中的基本观点，理解它们的区别和联系对于我们认识生命和生物世界至关重要。
希望同砚们能够认真进修本节课的内容，加深对生物与非生物的理解，为更深入地进修生物学知识打下坚实的基础。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《生物与非生物》导学案一、导入引言生物与非生物是我们平时生活中经常接触到的观点，但你是否真正了解它们之间的区别和联系呢？本节课将指挥我们一起探讨生物与非生物的特点和区别，让我们更深入地了解生命的奥秘。
二、进修目标1. 理解生物和非生物的定义和特点；2. 掌握生物和非生物的区别和联系；3. 能够举例说明生物和非生物的特征。
三、进修重点1. 生物和非生物的定义和特点；2. 生物和非生物的区别和联系。
四、进修内容1. 生物的定义和特点生物是指能够进行新陈代谢、发展、繁殖和适应环境的有机体，具有细胞结构，包括植物、动物、微生物等。
生物具有以下特点：- 具有细胞结构；- 能够进行新陈代谢；- 具有发展和繁殖能力；- 具有适应环境的能力。
2. 非生物的定义和特点非生物是指不能进行新陈代谢、发展、繁殖和适应环境的物质，不具有细胞结构，包括矿物、水、空气等。
非生物具有以下特点：- 不具有细胞结构；- 不能进行新陈代谢；- 不能发展和繁殖；- 不能适应环境。
五、进修方法1. 观察生活中的物体，分辨其中的生物和非生物；2. 小组讨论，分享对生物和非生物的理解；3. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助理解生物和非生物的特点。
六、教室实践1. 观察实验：老师准备一些生物和非生物的样本，让学生进行观察并分类，讨论它们的特点；2. 图片比照：展示生物和非生物的图片，让学生描述它们的特征，并找出区别；3. 视频进修：观看相关视频，了解生物和非生物的发展、繁殖等过程，加深理解。
七、课后作业1. 思考题：列举三个生物和三个非生物的例子，并说明它们的特点；2. 练习题：判断下列物体是生物还是非生物，并说明理由。
八、拓展延伸1. 了解更多有关生物和非生物的知识，拓展对生命的认识；2. 探究生物和非生物在自然界中的互相作用，深入探讨生态平衡的重要性。
通过本节课的进修，置信同砚们对生物和非生物有了更清晰的认识，也更加珍惜生命的奇迹。
让我们一起探索生命的奥秘，探讨自然的规律，共同感受生物与非生物在世界中的和谐共存。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《生物与非生物》导学案第一课时【导言】本节课将进修生物与非生物这两种不同的事物，通过对它们的特征、差别和联系的进修，援助同砚更好地理解生物世界。
通过本节课的进修，同砚将能够精通生物与非生物的基本观点，了解它们之间的差别和联系，培育同砚的观察、比较和分类能力。
【进修目标】1. 精通生物与非生物的基本观点；2. 能够区分生物与非生物的特征；3. 理解生物与非生物之间的联系和差别；4. 培育观察、比较和分类的能力。
【进修重点】1. 生物与非生物的定义和特征；2. 生物与非生物之间的差别和联系；3. 观察、比较和分类的能力。
【教学筹办】1. 幻灯片或黑板；2. 生物与非生物的图片或实物；3. 同砚导学案。
【教学过程】一、导入（5分钟）老师通过观察生物与非生物的图片或实物，让同砚说出它们的特点，引导同砚沉思生物与非生物之间的差别。
二、观点诠释（10分钟）1. 生物与非生物的定义：生物是指具有生命活动的事物，具有发展、繁殖、自我修复等特征；非生物是指没有生命活动的事物，如石头、土壤等。
2. 生物与非生物的特征：生物具有生命活动，可以自主发展、繁殖，具有新陈代谢等特征；非生物没有生命活动，不能自主发展、繁殖，不具有新陈代谢等特征。
三、差别与联系（15分钟）1. 差别：（1）生物具有新陈代谢，能够自主发展、繁殖，而非生物没有新陈代谢，不能自主发展、繁殖；（2）生物拥有细胞结构，非生物不具有细胞结构；（3）生物能够适应环境变化，非生物不能适应环境变化。
2. 联系：生物和非生物之间存在着联系，生物和非生物都存在于我们的生活中，互相影响和作用。
四、观察试验（20分钟）老师安置观察试验任务，让同砚选择一个生物和一个非生物，观察它们的特征，并写下观察结果和心得体会。
五、谈论总结（15分钟）同砚针对观察试验结果展开谈论，分享自己的观察体会，总结生物与非生物的特征和差别，培育同砚的观察和沉思能力。
【教室作业】1. 选择一个生物和一个非生物，写一份观察试验报告；2. 沉思生物与非生物之间的联系和作用，写一份感想。
初中浙教版科学七年级上册2.1生物与非生物 学案
.七年级〔上〕科学导学案课题§2.1 生物与非生物课型预习展示课随笔学习目标：1、说出生物与非生物的主要区别。
2、说出动物和植物的主要区别。
3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。
4、学会使用放大镜。
学习重难点：学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出动物和植物的区别关键的两点要强调教学用具蜗牛的图画贴在黑板上学生每人一组，每组仪器：蜗牛，放大镜，酒精，蔗糖，玻璃板，棉花，手电筒【独学内容】【独学内容】【课前预习】1.生物之所以能区别于非生物，是因为生物有许多根本特征，如__________________、__________________、__________________、__________________、__________________、__________________、__________________。
为__________和__________两大类。
有没有生命的标志是是否能进展3.预习观察蜗牛的生物特征的活动步骤。
【课内探究】导入：科学研究最重要的方法是观察与实验,首先我们来猜个谜语：名字叫做牛，不会拉犁头；说它力气小，背着房子走。
打一动物。
一、生物的根本特征：1．概念生物：非生物：2．讨论：生物与非生物的区别是什么？生物的特征非生物的特征3．思考：生物与非生物的最根本的区别是有没有生命。
有没有生命的标志是什么？思考与讨论：狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁是也会转弯。
从对外界刺激做出的反响的角度，比拟两者有什么区别。
二、观察蜗牛的生物特征：①你一般能在哪儿找到蜗牛呢？说明蜗牛喜欢生活在怎样的环境里？蜗牛的生活习性怎么样？②为了使我们更方便、更清晰、更好地观察蜗牛，需要借助什么工具？借助。
活动：1、观察蜗牛的外形：并标出壳、足、触角、眼、口等局部2、探究：①观察蜗牛的爬行：蜗牛爬行时会留下一条，这是蜗牛为了。
2.1生物与非生物导学案
2.1生物与非生物
_______年级_________学科主备老师_________ 审核人________
授课人：授课时间：班级：姓名：小组：
【学习目标】
1、寻找蜗牛并观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。
2、能区别生物与非生物。
3、体验认识生物的最基本的方法。
（观察、并借助工具观察）
【重点难点】：学会通过观察，去区分生物与非生物。
【学法指导】
1、上课之前，仔细阅读课本，把重点内容标出来。
2、借助放大镜仔细观察蜗牛的生物特征
【学习流程】
■自主学习：
一、生物的基本特征
1、你能列举一些生物与非生物吗？请填在课本P34图2-1方框中
2、阅读P34读图，总结所有生物具有的共同特征：
并完成作业本AP8第5、6题
3、思考与讨论
狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。
从对外界刺激做出的反应的角度，比较两者有什么区别。
二、观察蜗牛的生物特征
1、观察蜗牛可用仪器。
2、蜗牛喜欢生活在环境中
3、在下图中，标出蜗牛的眼、口、足、壳、触角等部分。
4、能分泌黏液的是，它是蜗牛的器官。
对蜗牛起保护作
用的是，蜗牛获取食物靠。
■合作探究：观察蜗牛
完成P36活动
小结：
1、蜗牛有哪些感觉：，没有什么感觉。
2、通过上述实验，你能列举蜗牛有哪些生物基本特征吗？。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《生物与非生物》导学案第一课时导学目标：1. 理解生物和非生物的概念及其区别；2. 掌握生物和非生物的特征和分类方法；3. 能够举例说明生物和非生物在生活中的应用。
导学内容：一、生物的概念及特征1. 什么是生物？生物是指一切有机体，是一类具有生命特征的物质。
生物是生长、繁殖、代谢、适应环境的有机体。
2. 生物的特征有哪些？生物具有生命活动，主要包括生长、繁殖、发育、运动、感觉、代谢等。
生物还具有遗传、变异、适应环境的特征。
二、非生物的概念及特征1. 什么是非生物？非生物是指没有生命特征的事物，是指无机物质。
2. 非生物的特征有哪些？非生物没有生命活动，不具有生长、繁殖、代谢等特征。
非生物无法适应环境、无法变异。
三、生物和非生物的区别1. 区分生物和非生物的主要依据是什么？区分生物和非生物的主要依据是是否具有生命特征，包括生长、繁殖、代谢等。
2. 举例说明生物和非生物的区别。
生物包括人类、植物、动物等有机体；非生物包括石头、水、空气等无机物质。
四、生物和非生物的应用1. 生物和非生物在生活中有哪些应用？生物在生活中的应用包括食物、药物、纤维等；非生物在生活中的应用包括建筑材料、化学制品、电子产品等。
2. 请列举具体的例子说明生物和非生物在生活中的应用。
生物的应用：水果蔬菜为食物、草药为药物、棉花为纤维；非生物的应用：水泥为建筑材料、塑料制品为化学制品、手机电脑为电子产品。
导学任务：1. 阅读《生物与非生物》相关知识，掌握生物和非生物的概念及特征；2. 完成生物和非生物的相关练习，加深对生物和非生物的理解；3. 思考生物和非生物在生活中的应用，并与同学分享交流。
扩展延伸：1. 请进一步了解生物的分类和非生物的种类；2. 思考生物和非生物之间是否存在交互作用，举例说明。
思考问题：1. 什么是生命的本质？2. 生物和非生物之间的关系是什么？导学总结：通过本节课的学习，我们了解了生物和非生物的概念及特征，掌握了生物和非生物的区别，并思考了生物和非生物在生活中的应用。
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第一节 生物与非生物和细胞
【学习目标】
1、会识别生物与非生物，知道生物的基本特征
2、会用放大镜观察蜗牛，能描述蜗牛的形态和生活习性
3、认识细胞的基本结构及说出动物细胞和植物细胞的区别 【合作学习】
活动一：读图：分析总结生物的共同特征
思考与讨论：
狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。
从对外界刺激做出的反应的角度，比较两者有什么区别。
生物和非生物最本质的区别是__________________。
【课堂练习一】
1、下列物体中，不属于生物的是( )
A.机器人 B ．珊瑚 C.发光水母 D ．水稻 2、下列关于生物和非生物的说法，不正确的是( )
A. 生物能动，非生物不能动 B ．生物能生长，非生物不能生长
C．生物能繁殖后代，非生物不能 D．生物要呼吸，非生物不呼吸
3、公鸡早晨会啼叫，这种现象属于( )
A.生物的繁殖
B.生物的生长
C.生物对环境的适应 D生物与环境的物质交换
4、生物在地球上一般不会灭绝，这是因为生物能________________。
生物能从幼小的个体变成较大的成体，这是因为生物能________。
5、动物与植物的本质区别是（）
A、运动方式
B、细胞结构
C、营养方式
D、对刺激的反应
活动二：观察蜗牛
阅读教材，根据活动要求进行实验，并将实验结果记录在空格处。
小结：
①蜗牛身体中，体外有________，头部有两对________，两只
________，一个________。
腹部有________，是蜗牛的________
器官，其内有________，能分泌________。
②蜗牛有、、、等感觉，没有觉。
【课堂练习二】
1、蜗牛没有的感觉是( )
A.触觉
B.视觉
C.听觉
D.嗅觉
2、蚯蚓和蜗牛都没有听觉，但当人走近蚯蚓洞穴时，它会迅速钻入洞穴内，人触动触角，蜗牛会把身体缩到壳内，这是因为( )
A 蚯蚓和蜗牛都有视觉功能
B 蚯蚓和蜗牛都有触觉功能
C蚯蚓和蜗牛都有味觉功能 D 蚯蚓和蜗牛都有嗅觉功能
3、下列属于生物的是（）
A 恐龙骨的化石
B 珊瑚
C 珊瑚虫
D 钟乳石
4、原鸡是家鸡的祖先，家鸡和原鸡有许多相似的特征，但家鸡的产蛋量高。
人们把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡，是因为生物有（）
A 生殖和发育的特征
B 生长特征
C 遗传和变异的特征
D 新陈代谢的特征
5、通过实验可知，蜗牛在________情况下会缩进壳里去，这说明壳对蜗牛具有_______作用。
同时也说明蜗牛对外界刺激会________。
三、细胞的基本结构
1、细胞的发现：1665年，英国科学家发现了细胞。
1831年，英国科学家布朗发现了。
2、细胞学说：（1）19世纪40年代，德国科学家创立了细胞学说。
（2）较为完善的细胞学说：
4、动植物细胞
看右图后填写：A: 、B: 、C: ；
1：、2：、3：、4：、5：、6：
动物细胞和植物细胞共同具有的结构是、、；
一般动物细胞不具有的结构是、、。
总结：
1、动物细胞的三种基本结构是、、，其中有保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换作用的是；含有遗传物质的是；许多生命活动场所
是。
2、植物细胞比动物细胞多了、、，有些树木之所以能长的这么高，就是因为有细胞壁，它主要由纤维素组成，有的作用，使植物有一定的结构；植物的叶子是绿色的，是因为树叶细胞里有叶绿体，里面含有叶绿素，是进行光合作用的场所。
【课堂练习三】
1、控制物质进出动物细胞的结构（）
A、细胞壁
B、细胞膜
C、细胞液
D、细胞质
2、人体细胞基本结构一般不包括下列哪一项？（）
A、细胞壁
B、细胞膜
C、细胞质
D、细胞核
3、“种瓜得瓜、种豆得豆”是生物的遗传现象，控制这种现象的遗传物质存在于（）
A、细胞膜
B、细胞核
C、细胞质
D、细胞壁
4、植物细胞一般具有立方体或多面体的形状，这是因为植物细胞具有（）
A、细胞壁
B、细胞膜
C、液泡
D、细胞质
5、切蕃茄时，流出的红色汁液是（）
A、水
B、组织液
C、细胞液
D、细胞质
6、生活在海水里的海带，其细胞中积累的碘的浓度比海水中的要高许多倍，而海带仍然能从海水中吸收碘，这一事实说明（）
A 、细胞膜具有保护和支持细胞的作用 B、细胞膜有控制物质进出细胞的作用
C、细胞壁有控制物质进出细胞的作用
D、细胞质流动起加速物质交换的作用。