12、诗二首课件 (1)
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一年级下册语文优秀课件- 12 古诗二首人教部编版 (30页PPT)
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xiǎo chū jìnɡ cí sì sònɡ lín zǐ fānɡ
晓 出 净 慈寺 送 林子 方
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］ 杨 万 里
bì jìnɡ xī hú liù yuè zhōnɡ fēnɡ ɡuānɡ bù yǔ sì shí tónɡ
笔顺：
一年级下册语文优秀课件- 12 古诗二首人教部编版 (30页PPT)
jiǎo
角
jiǎo luò 角落
lù jiǎo 鹿角
一年级下册语文优秀课件- 12 古诗二首人教部编版 (30页PPT)
首
采
无
树
爱
尖
角
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1.秋季。在北半球，台风多出现在夏 、秋季 节；此 时亚洲 高压已 经出现 ，故此 时应为 秋季。 2.天气晴朗。此时我国京津地区位于 冷锋锋 前，受 单一暖 气团控 制且等 压线稀 疏。3.秋 冬季节 ，亚欧 大陆北 部降温 快，降 温幅度 大，气 温下降 引起气 流收缩 下沉， 形成冷 高压。
4.此处为河谷地带，来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入， 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气，夜间大气逆 辐射强 ，气温 较高， 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧， 由北向 南移动 ，画图 略。
lù
露
露珠
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xiǎo chū jìnɡ cí sì sònɡ lín zǐ fānɡ
晓 出 净 慈寺 送 林子 方
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］ 杨 万 里
bì jìnɡ xī hú liù yuè zhōnɡ fēnɡ ɡuānɡ bù yǔ sì shí tónɡ
笔顺：
一年级下册语文优秀课件- 12 古诗二首人教部编版 (30页PPT)
jiǎo
角
jiǎo luò 角落
lù jiǎo 鹿角
一年级下册语文优秀课件- 12 古诗二首人教部编版 (30页PPT)
首
采
无
树
爱
尖
角
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1.秋季。在北半球，台风多出现在夏 、秋季 节；此 时亚洲 高压已 经出现 ，故此 时应为 秋季。 2.天气晴朗。此时我国京津地区位于 冷锋锋 前，受 单一暖 气团控 制且等 压线稀 疏。3.秋 冬季节 ，亚欧 大陆北 部降温 快，降 温幅度 大，气 温下降 引起气 流收缩 下沉， 形成冷 高压。
4.此处为河谷地带，来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入， 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气，夜间大气逆 辐射强 ，气温 较高， 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧， 由北向 南移动 ，画图 略。
lù
露
露珠
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第12课《诗经二首》课件(共23张ppt)
第12课 《诗经》二首
学习目标
1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早 的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶 （前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其 中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣； 《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和 《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物， 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法， 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女 为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情， 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑（ qiú ）
睢鸠（ jū jiū ）
芼（ mào ）
窈窕（ yǎo tiǎo ）
xìng菜（ 荇 ）
wù寐( 寤 )
湄（ méi ） 晞（ xī ） 沚（ zhǐ ）
跻（ jī ）
涘( sì )
溯回（ sùhuí ）
蒹葭（ jiān jiā ）
自主学习
识文本
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾： 1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
学习目标
1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早 的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶 （前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其 中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣； 《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和 《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物， 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法， 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女 为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情， 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑（ qiú ）
睢鸠（ jū jiū ）
芼（ mào ）
窈窕（ yǎo tiǎo ）
xìng菜（ 荇 ）
wù寐( 寤 )
湄（ méi ） 晞（ xī ） 沚（ zhǐ ）
跻（ jī ）
涘( sì )
溯回（ sùhuí ）
蒹葭（ jiān jiā ）
自主学习
识文本
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾： 1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
人教统编版五年级语文上册《12 古诗三首》课堂教学课件PPT小学公开课
统编版 语文 五年级 上册请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪些信息。
整体感知示 儿[宋]陆 游死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
朗读课文 扫清障碍朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。
一起解诗题给儿子看死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了。
同“原”，本来。
倒装句一切事情一起解诗意只，只是国家统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
但悲不见九州同。
表达了作者看不到祖国统一的悲伤之情。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
宋朝的军队平定北方淮河以北被金人侵占的地区。
祭祀家中先人不要你的父亲诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！从这首诗里你读到了什么？浓浓的爱国之情。
诗人能对个人的生死置之度外，唯独对国家命运的关怀之心至死不渝，在即将离开这个战乱频仍、山河破碎的世界时，诗人念念不忘的不是对生的留恋，而是祖国的统一。
他什么都放得下，唯独放不下流血流泪的故土和故土里那望眼欲穿的遗民。
53岁写的《关山月》:遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。
62岁写的《书愤》:早岁那知世事艰，中原北望气如山。
67岁写的《十一月四日风雨大作》:僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
联系刚才展示的几句诗，想一想：《示儿》这首诗歌表达了作者怎样的感情?祖国统一的无穷遗恨神圣事业必成的坚定信念要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。
／／／／／／／／旅店题临安邸题写题写在临安旅店里的诗。
南宋京城 一起解诗题山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？停止一起解诗意暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
简直北宋京城再次朗读《题临安邸》，思考：1.“暖风”除了指自然界的春风，还指什么？2.“游人”在这里仅仅是指一般的游客吗？还是特指某些人？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
人教版八年级语文下册第12课《诗经二首》课件 (共42张PPT)
【文学常识】
《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三 百》，到了汉代被奉为经典，尊称为 《诗经》，列为“五经”之一。 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是 我国诗歌现实主义传统的源头。（浪漫 主义传统的源头是屈原的《离骚》）它 汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元 前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305篇。
《诗经》 二首
情景导入：
雎鸠啼鸣，荇菜参差。琴瑟钟鼓， 君子淑女……这一切，在心中荡漾着 爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨 与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾 心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。 今天，让我们一起走进冠于《诗经》 之首的《关雎》。
【学习目标】
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国 文 学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴 的艺术表现手法和章节的节奏特点。 2．学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法， 体会它的表达效果。 3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式， 体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求 和向往。
【文学常识】
“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的 土风歌谣。“风“的意义就是声调。古人 所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就 如现在我们说陕西调、山西调、河南调。 “雅”：“朝庭之音曰雅”“，是朝庭里 的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”.”雅“是 正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如 清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的 意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分 的。 “颂”是用于宗庙祭的乐歌。
五经： 《诗》 《书》 《礼》 《易》
《春秋》
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周礼》 《春秋》
关雎
《诗经•周南》
雎鸠在传说 中是一种情 意十分专一 的水鸟，其 一或死，另 一就忧思不 食，憔悴而 死。
一年级下册语文课件-12 古诗二首 部编版(共35张PPT)(优质版)
然而等他读完《赋得古原草送别》这首诗 后，不禁大为赞赏：“能写出这么好的诗， 想在京城立足也不是什么难事！ ”后来， 这件事流传开来，成为一段佳话。
百川东到海，何时复西归？
——汉乐府
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
——［宋］王安石
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
——［唐］李白
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
择决定命运，环境造就人生！
后两句写小娃不懂得 隐藏踪迹，船荡开浮萍， 池面划开了一条水道的情 景。诗人用这一情景衬托 了小娃的顽皮、可爱。
小池
［宋］杨万里
流出泉水的 小洞或裂缝。
珍惜。
喜爱。
泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。
晴天里柔和的风光。
从泉眼中无声地流淌着涓涓细流，映照在水 面上的树荫好像也非常喜爱这晴天里柔和的风光。
踪迹浮 萍 泉 流 柔 荷 露
音形比一比
采 采摘 cǎi
彩 五彩缤纷
花园里的花五 彩缤纷，但是 我们不应该随 便采摘。
lù 露营 露 lòu 露一手
每次露营， 小杰总要露 一手。
无（wú） 无论 天（tiān） 天气
无论明天天 气如何，我 们都要去看 电影。
词语辨一辨
大
小
浮
沉
无
有
早
晚
我的手小，爸爸的手大。
课文学一学
池上
［唐］白居易
用篙使船 前进。
小娃/撑小艇，偷采/白莲回。
一个娃儿撑着轻便的小船远去，偷偷地采了一些白莲回来。
前两句写小娃偷采白莲， 生怕被人发现，只想赶快回 去的情景。
不知道，不懂得。 不知道，不懂得。
不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
指浮萍被小船分开后留下的痕迹。
第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)
（1）“窈窕”写出了淑女的文静美好。 （2）“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程，她是 那样的认真细致，一丝不苟。由此可见她的勤劳。 （3）采荇的过程其实就是淑女择偶的过程：广泛交往——逐个了 解——细心挑选。这一过程，足见淑女对待爱情的慎重理智。
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜 的动作，隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 （实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。 辗·叠 词 相 眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜 的动作，隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 （实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。 辗·叠 词 相 眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
第12课 《诗经》二首(课件)八年级语文下册(统编版)
写作背景
• 本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》选 自《诗经·周南》,《关雎》是《诗经》的首篇，通常认为本 诗是我国爱情诗之祖。《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是 《诗经》中的抒情名篇，与《秦风》中的其他诗大相径庭。
文学常识
赋、比、兴 赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与 “风”“雅”“颂”（《诗经》根据所配乐曲的性质 划分的三个种类）合称《诗经》的“六义” 。 “赋”就是直接铺陈叙述；“比”就是比喻；“兴” 就是烘托、衬托，借助其他事物为所咏之事做铺垫。
“ 秋。蒹 凄葭 凉采的采气，氛白渲露染未得已更加”浓把重深
。“在水一方”“在水之湄 ”“在水之涘”，伊人行踪不 定，既增加了追寻的难度，也 表现出追寻者的执着。
向右迂曲
水中的小块陆地
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚
译文：逆流而 上去追寻她， 道路艰险又向 右迂曲。顺流 而下去追寻她， 仿佛在水中的 小块陆地上。
逆流而上去追寻
溯洄从之，道阻且长。
顺流而下
艰险
溯游从之，宛在水中央。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而 下去追寻她，好像就在水的中央。
句解 表现了追 溯洄从之，道阻且长。 追求伊人之
求者内心
难，伊人行
的交集 溯游从之，宛在水中央。踪不定
追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，从 侧面表现了主人公的痴情、执着和内心的焦急与忧愁。
“溯洄从之。，道阻且右”无论路途如何
艰险，主人公始终不放弃对所爱的人的 追寻。“所谓伊人，在水涘”“长” “跻”“右”“央”“坻”“沚”“的 变换，表现了主人公追寻“伊人”困难 重重，突出了他想见“伊人”的急切心 情。
《蒹葭》开头两句的景物描写有什么作用?
第12课《诗经二首——关雎》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
大老鼠呀大老鼠，不要吃我大麦粒！多年辛苦 养活你，拚死拚活谁感激。发誓从此离开你，到 那理想新乐邑。新乐邑呀新乐邑，劳动价值归自 己！
大老鼠呀大老鼠，不要吃我种的苗！多年辛苦 养活你，流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你，到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊，有谁去过徒长 叹！
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称？ 2、它收录了哪个时代的作品？距今
有多少年了？ 3、它一共收录了多少篇诗歌？ 4．这些诗歌是怎么分类的？
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》，编成于公元前6世纪 的春秋时期，共305篇，所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材，后来儒家学派把它 当成经典，奉为“五经”之一，才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活，富于写实精神，是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈，贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜，说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑，洵美且异。
yí
匪女之为美，美人之贻。
【注释】
静：娴雅安详。姝：美好。城隅：城角隐蔽处。 爱：隐藏。踟躇：徘徊不定。
娈：年轻美丽。彤管：一说红色的箫笛一类的管 乐器，一说彤管草，和荑应是一物。 说怿：喜悦。 牧：野外。
荑：白茅，茅之始生也。象征婚媾。询：实在， 诚然。
文雅的姑娘长得美， 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现，
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美， 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽， 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我， 茅草美丽又稀奇。
贵 ！
不是茅草长得美，
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”（男 青年）写一次恋人的约会。全 诗共三章，一章重在写场景， 两章重在写心理。
大老鼠呀大老鼠，不要吃我种的苗！多年辛苦 养活你，流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你，到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊，有谁去过徒长 叹！
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称？ 2、它收录了哪个时代的作品？距今
有多少年了？ 3、它一共收录了多少篇诗歌？ 4．这些诗歌是怎么分类的？
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》，编成于公元前6世纪 的春秋时期，共305篇，所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材，后来儒家学派把它 当成经典，奉为“五经”之一，才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活，富于写实精神，是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈，贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜，说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑，洵美且异。
yí
匪女之为美，美人之贻。
【注释】
静：娴雅安详。姝：美好。城隅：城角隐蔽处。 爱：隐藏。踟躇：徘徊不定。
娈：年轻美丽。彤管：一说红色的箫笛一类的管 乐器，一说彤管草，和荑应是一物。 说怿：喜悦。 牧：野外。
荑：白茅，茅之始生也。象征婚媾。询：实在， 诚然。
文雅的姑娘长得美， 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现，
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美， 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽， 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我， 茅草美丽又稀奇。
贵 ！
不是茅草长得美，
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”（男 青年）写一次恋人的约会。全 诗共三章，一章重在写场景， 两章重在写心理。
人教统编版五年级语文上册第12课古诗三首ppt课件
明诗人痛惜之情与爱国 之心。
写出了诗人对当时 中国形势的看法。
诗意：
只有依靠风雷激荡般的 巨大力量才能使中国大地焕 发勃勃生机，然而社会政局 毫无生气终究是一种悲哀。 。
自然界的统治者。
振作。
暗指当
政者。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
不限于一种规格和方式。
清朝八股取士制度
点它
期待人才辈出。
诗意：
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~
简直。
不再考虑收复失地
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们， 简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
居安思危 忧患意识
戒奢以俭
不能苟且偷生，醉生梦死。
我奉劝上天要重新振作 精神，不要拘泥一定规格以 降下更多的人才。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷 般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀 人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者 解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自 己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。 龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷 激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现 了他极高的艺术造诣。
二、 背一背，写一写。
山行
(死去元知 )万事空， (但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁)。
字词听写
写出了诗人对当时 中国形势的看法。
诗意：
只有依靠风雷激荡般的 巨大力量才能使中国大地焕 发勃勃生机，然而社会政局 毫无生气终究是一种悲哀。 。
自然界的统治者。
振作。
暗指当
政者。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
不限于一种规格和方式。
清朝八股取士制度
点它
期待人才辈出。
诗意：
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~
简直。
不再考虑收复失地
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们， 简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
居安思危 忧患意识
戒奢以俭
不能苟且偷生，醉生梦死。
我奉劝上天要重新振作 精神，不要拘泥一定规格以 降下更多的人才。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷 般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀 人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者 解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自 己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。 龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷 激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现 了他极高的艺术造诣。
二、 背一背，写一写。
山行
(死去元知 )万事空， (但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁)。
字词听写
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五年级语文上册《革命烈士诗二首》课件1 语文A版
于是这场震惊中外的集体大屠杀就开 始了，从1949年9月到11月29日一共 293人惨遭杀害。这些革命战士在敌人 的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低 头，他们在用生命谱写了一曲曲壮丽诗 篇的同时，还用他们手中的笔抒写了自 己的革命志趣和美好的追求。
瞭望台
种种酷刑
老虎凳
烙铁
电椅
革命烈士们居 住条件十分艰苦
这个就是在监狱中 年纪最小的，也是 我们很熟悉的----小萝卜头。年纪轻 轻却一样英勇不屈。
借助注释和诗后简评，说说两首诗 的主题和语言表达上的特点：
主
革命先烈们为了推翻残酷的反动统 治，让下一代过上幸福美好的生活，
题 就是献出自己宝贵的生命也毫无怨
言，同时也表达了他们对未来美好
生活的追求，对革命胜利的坚定信
为了诱骗叶挺投降，国民党反动派 挖空了心思，耍尽了手段，可叶挺坚贞不 屈。蒋介石气急败坏的把叶挺关进重庆 “中美合作所”。在那里，叶军长受尽折 磨和迫害，过着非人的折磨。更使叶挺苦 恼的是身居囚室，不能驰骋抗日战场，不 能带领战士们冲锋陷阵，他越想越气，越 想越怒，因而，拿起笔在囚室的墙壁上写 下了正气浩然的《囚歌》。
念。
• 从字形上看“囚”什么意思？ • 囚歌又是什么意思？
一个人被围困了起来，失去了自由。 囚歌指在狱中写的诗歌。
• 想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的？ 从哪些地方能看得出来？
在牢狱之中,在敌人的威逼利诱下写的这首 诗.
• “为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着”， 这里的人和狗各指什么？
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
59
第12课 《诗经》二首(课件)八年级语文下册(部编版)
芦苇一片凄清清， 清晨露珠尚未干。 我所爱的心上人啊， 她就站在河那边。 逆流而上追寻她， 越走越高道儿难。 顺流而下去找她， 像是站在水中小洲上。
诗词释义
蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。
芦苇茫茫连成片， 清晨露水没有完。 我所爱的心上人啊， 她就站在河那边。 逆流而上追寻她， 道路险阻又弯曲。 顺流而下去找她， 像是藏身水中陆地上。
鉴赏写作技巧
1.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用 了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？
《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎 鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以 喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上 发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合， 也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
板书设计
起兴：雎鸠、荇菜
关
好逑、求之
雎 君子 友之、乐之
窈窕淑女
情感：诚挚、热烈、健康
蒹葭
解题
《蒹葭》选自十五《国风》《秦风》，属秦 国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而 本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人 诗作。
蒹葭的意思是“芦苇”，皆生于水边。
诗歌赏析
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
诗二首狐狸的清白可爱的小狐狸课件(含媒体素材)(共17张PPT)
佟希仁 满族，1935年生，辽宁抚顺人。中国作家协会会员，抚顺师专中文系教授。在中学从教20年，后调至高等学校执教23年。主要作品有：童诗集《雪花姑娘》、《佟希仁儿童诗选》等；童话集《孔雀和白头翁》；散文集《五十双眼睛》、《浑河岸边的明珠》、《花之影》等；低幼读物多部。编著《外国文学名著博览》、《中外儿童文学选讲》、《世界名剧故事》、《中外儿童文学故事鉴赏辞典》等。作品曾获“陈伯吹儿童文学奖”、“全国五个一工程奖”等。1993年始享受国务院特殊贡献津贴。
课后总结（一）
课后拓展
此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读指导方法，比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生更好地感受故事的韵律和情感。 在课程中养学生的表演能力和合作精神。通过表演活动，可以让学生更好地理解故事情节和角色的情感，提高他们的文学素养和审美情趣。 总之，本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了解《狐狸分奶酪》这个童话故事的内容和意义，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，也需要进一步改进教学方法和手段提高教学质量和效果，加强对学生的阅读指导和语言表达训练以及朗读指导训练，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和朗读能力。
课后总结（二）
课后拓展
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月27日
《狐狸分奶酪》PPT课件
造谣中伤：为了达到某种目的捏造消息，迷惑群众，用以诬蔑别人使受伤害。
中饱私囊：经手钱财，以欺诈手段使自己获利。
勾当：事情，现在多指坏事情。
狐狸
清白？
满嘴鸡毛
（虚伪）
可爱的小狐狸 说你可爱， 不单是你多变的毛色， 和那双黑夜里灼灼闪光的眼睛， 你祖先列那狐传奇的故事， 早赢得亿万人的敬意。 可寓言家的偏见， 指责你骗取乌鸦的奶酪， 使得人们总提你的劣迹。 其实，那该怪愚蠢的乌鸦， 谁让它喜欢奉迎贪图便宜？ 至于，人们总不忘， 你在农家偷过鸡， 其实，这完全是偶尔的错误。
课后总结（一）
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此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读指导方法，比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生更好地感受故事的韵律和情感。 在课程中养学生的表演能力和合作精神。通过表演活动，可以让学生更好地理解故事情节和角色的情感，提高他们的文学素养和审美情趣。 总之，本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了解《狐狸分奶酪》这个童话故事的内容和意义，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，也需要进一步改进教学方法和手段提高教学质量和效果，加强对学生的阅读指导和语言表达训练以及朗读指导训练，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和朗读能力。
课后总结（二）
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造谣中伤：为了达到某种目的捏造消息，迷惑群众，用以诬蔑别人使受伤害。
中饱私囊：经手钱财，以欺诈手段使自己获利。
勾当：事情，现在多指坏事情。
狐狸
清白？
满嘴鸡毛
（虚伪）
可爱的小狐狸 说你可爱， 不单是你多变的毛色， 和那双黑夜里灼灼闪光的眼睛， 你祖先列那狐传奇的故事， 早赢得亿万人的敬意。 可寓言家的偏见， 指责你骗取乌鸦的奶酪， 使得人们总提你的劣迹。 其实，那该怪愚蠢的乌鸦， 谁让它喜欢奉迎贪图便宜？ 至于，人们总不忘， 你在农家偷过鸡， 其实，这完全是偶尔的错误。
高中语文曹操诗二首ppt1 北师大版最新精品课件
• 面对美酒/理应高歌，人生短促/日月如 梭。
短歌行
pì 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
jīn
wèi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦yō呦u 鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓s瑟è吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越m陌ò度q阡iān，枉用相存。契qìè阔谈宴，心念旧恩。
英雄的慷慨悲歌
情感
人生苦短
忧 求贤不得
功业未就
志
一统天下
英雄的慷慨悲歌
第一节： 对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
酒→忧
忧功业未就， 光阴易逝。
讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇 愁。这样一来，全诗的基调是不是消 极的、低沉的？
“何以解忧，唯有杜康”，从表面 看，曹操的人生态度是消极的。但联 系曹操的一生，我们不难做出判断， 曹操是积极进取的，看似及时行乐， 实则把深沉的情感隐藏在酒中。
曹操的诗文
《龟虽寿》：神龟虽寿，犹有竞时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期， 不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
《观沧海》：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行， 若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
诗眼：忧
诗人为何而忧？
诗人为何而忧？ 短歌行
pì 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
jīn
wèi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦yō呦u 鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓s瑟è吹笙。
短歌行
pì 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
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明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越m陌ò度q阡iān，枉用相存。契qìè阔谈宴，心念旧恩。
英雄的慷慨悲歌
情感
人生苦短
忧 求贤不得
功业未就
志
一统天下
英雄的慷慨悲歌
第一节： 对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
酒→忧
忧功业未就， 光阴易逝。
讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇 愁。这样一来，全诗的基调是不是消 极的、低沉的？
“何以解忧，唯有杜康”，从表面 看，曹操的人生态度是消极的。但联 系曹操的一生，我们不难做出判断， 曹操是积极进取的，看似及时行乐， 实则把深沉的情感隐藏在酒中。
曹操的诗文
《龟虽寿》：神龟虽寿，犹有竞时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期， 不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
《观沧海》：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行， 若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
诗眼：忧
诗人为何而忧？
诗人为何而忧？ 短歌行
pì 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
jīn
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青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦yō呦u 鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓s瑟è吹笙。
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偶尔—
愚蠢— 清白— 批评—
经常
聪明
肮脏
表扬
逢迎— 奉承 愚蠢— 愚笨 清白— 干净 惧怕— 害怕
偏见— 偏颇 怨恨— 怨愤
反义词Байду номын сангаас
形近字组词
拨（
）
） ）
搜（
）
） ）
灼（
） ） ）
拔（
跋（
艘（
馊（
叼（
钓（
多音字
舍
shě 舍得 舍弃
shè 舍得 舍弃
奔
bēn 奔跑 飞奔
bèn 投奔 奔向
zhōn 中国 中饱私囊 biàn 方便 便利 中g 便 pián zhòng 中伤 打中 便宜 大腹便便 ní ng 安宁 宁静 jì n 使劲 干劲
狐狸
可寓言家的偏见， 指责你骗取乌鸦的 奶酪， 使得人们总提你的 劣迹， 其实，那该怪愚蠢 的乌鸦， 谁让它喜欢奉迎贪 图便宜。
聪明
狐狸
说你可爱， 不单是你多变的毛 色， 和那双黑夜里灼灼 闪光的眼睛， 你祖先列那狐传奇 的故事，早赢得亿 万人的敬意。
可爱
狐狸
科学家在你胃 中验证， 你的主食是田 间野鼠 ——那些危害 人类的东西。
忙得我连饭也吃不上， 夜夜都睡不香。 土拨鼠望望狐狸，说： “这个我不大清楚，狐大哥， 我只是常常看到， 你满嘴里都是鸡毛。”
狐狸的清白 读一读
说一说 这是只怎样的狐 狸？你怎么知道的？
虚伪、 奸诈、 狡猾
倾诉
“唉，我亲爱的小兄弟！ 奸诈 我受了冤枉，说我搜刮民财，被革去了公职。 你知道，我本是鸡舍的执法官， 为了公务，我牺牲了安宁和健康， 忙得我连饭也吃不上， 夜夜都睡不香。 就为这个，我激起了公愤， 其实这完全是造谣中伤， 虚伪 噢，你自己想一想： 如果大家都轻信谣言， 这世上还有谁能清白？ 说我中饱私囊？难道我发了疯了啦？ 好了，现在我要请你来作证， 狡猾 你可曾见到，我参与这种罪恶勾当？”
比一比
同是写狐狸，作者的情感为什么有这么 大的差别？你有何感悟？
同是写狐狸，一个批判、揭露，一个表扬， 这是因为作者各自不同的观察以及对事物不同 角度的理解。 对同一事物要从不同角度去观察认识，这样 才能更全面的地认识了解事物。
读写练习
你想用诗一样的语言 写一种小动物吗？赶快 动笔吧！
《可爱的小狐狸》通过诗人为小狐狸鸣冤 昭雪，热情歌颂了聪明可爱、乐于助人、 拼搏不息的小狐狸。
层次结构
可爱的小狐狸
第一层：写小狐狸十分可爱。
第二层：写诗人为小狐狸鸣冤昭雪。
第三层：诗人再一次赞美可爱的小狐狸。
比一比
1、两首诗中的狐狸有什么不同？
2、作者的写法有什么不同之处？
《狐狸的清白》描写了一只虚伪、贪婪、奸诈 的狐狸。 《可爱的小狐狸》描写了一只聪明可爱、乐于 助人、拼搏不息的小狐狸。 《狐狸的清白》采用的是对话的直白方式。 《可爱的小狐狸》采用的是作者的描述与抒情 的方式。
你在农家偷过鸡，
其实，这完全是偶尔的错误。
我赞美你啊，
可爱的小狐狸！
可爱的小狐狸
读一读
层次结构
狐狸的清白
第一层：讲土拨鼠询问狐狸急急忙忙往哪儿跑。
第二层：讲狐狸一个劲儿地向土拨鼠倾诉自己的“冤屈” 。 第三层：讲土拨鼠回击了虚伪奸诈的狐狸。
说一说 这是只怎样的狐 狸？你怎么知道的？
聪明可爱、乐于 助人、拼搏不息
“狐大哥，你急急忙忙地往哪儿跑呀？” 就为这个，我激起了公愤，
土拨鼠这样问狐狸。
其实这完全是造谣中伤， 噢，你自己想一想： 如果大家都轻信谣言， “唉，我亲爱的小兄弟！ 这世上还有谁能清白？ 说我中饱私囊？难道我发了疯了啦？ 我受了冤枉，说我搜刮民财，被革去了 好了，现在我要请你来作证， 公职。 你可曾见到，我参与这种罪恶勾当？ 你知道，我本是鸡舍的执法官， ” 为了公务，我牺牲了安宁和健康，
狐狸
狡猾
狐狸的故事： 《狐假虎威》 《酸葡萄》 《狐狸和乌鸦》
六年级备课组
狐狸：一种哺乳动物，形状有点 像狼，但形体比狼要小一些。嘴尖 面长，脸、耳朵成三角形，尾巴蓬 松且长，毛一般为赤黄色。这种动 物生性多疑，常昼伏夜出，生活在 森林、草原、沙漠、丘陵地带，居 住于树洞或土穴中。由于嗅觉和听 觉极好，加上行动敏捷，所以能捕 食老鼠、野兔、小鸟、蛙、蜥蜴、 昆虫和蠕虫等，也吃一些野果。因 为它吃鼠，偶尔才袭击家禽。
乐于助人
狐狸
你在白天奋力捕鼠， 它在黑夜闪电般出击， 你不怨恨人类的偏颇， 不惧怕凶恶的天敌， 风雨中跋涉，冰雪中奔 波， 为生存你拼搏不息。
拼搏不息
大声读诗，思考：
1、这两首诗分别写了关 于狐狸的什么事？ 2、两首诗分别是怎样写 狐狸的？先写了什么， 再写什么，然后写了什 么？
中心思 想
《狐狸的清白》通过狐狸和土拨鼠的对话， 讽刺了自诩清白的而狐狸，揭露了狐狸虚伪、 贪婪、奸诈的本性。抨击和讽刺了像狐狸一样 的 人。
狐狸
问
“狐大哥，你急急忙忙 地往哪儿跑呀？”
说
“这个我不大清楚，狐大哥， 我只是常常看到， 你满嘴里都是鸡毛。” 搜刮民财 、中饱私囊
土拨鼠
中心思 想
《狐狸的清白》通过狐狸和土拨鼠的对话， 讽刺了自诩清白的而狐狸，揭露了狐狸虚伪、 贪婪、奸诈的本性。抨击和讽刺了像狐狸一样 的 人。
层次结构
狐狸的清白
第一层：讲土拨鼠询问狐狸急急忙忙往哪儿跑。
第二层：讲狐狸一个劲儿地向土拨鼠倾诉自己的“冤屈” 。 第三层：讲土拨鼠回击了虚伪奸诈的狐狸。
灼灼闪光 奉迎
奶酪 默契
劣迹 偏颇
愚蠢 怨恨
跋涉
拼搏不息
奔波
错误
配合
骗取
危害
惧怕
指责
造谣
寓言
中饱私囊
贪图
冤枉
便宜
搜刮民财
近义词 近义词
指责— 责备 安宁— 宁静
宁 nì ng
宁可 宁愿
劲
jì ng 苍劲 刚劲
说你可爱，
科学家在你胃中验证，
不单是你多变的毛色，
和那双黑夜里灼灼闪光的眼睛，
你的主食是田间野鼠
——那些危害人类的东西。
你祖先列那狐传奇的故事，早赢得亿万人的敬意。 你和猫头鹰配合得十分默契， 你在白天奋力捕鼠， 可寓言家的偏见， 指责你骗取乌鸦的奶酪， 使得人们总提你的劣迹， 其实，那该怪愚蠢的乌鸦， 谁让它喜欢奉迎贪图便宜， 至于，人们总不忘， 它在黑夜闪电般出击， 你不怨恨人类的偏颇， 不惧怕凶恶的天敌， 风雨中跋涉，冰雪中奔波， 为生存你拼搏不息。