《手指》的教学反思
《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《手指》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《手指》教学反思1《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点？作者运用什么表达方法表现这些特点的？难点是领悟其中的道理。
在教学本文时，我先让学生交流：通过学习本组课文，你了解了哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。
在根据本课单元导读中的提示自学课文。
认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流平平常常的手指带给我们什么启示。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
运用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
最后我们师生一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，先有感情地诵读，再谈谈读后的收获和体会结束本课教学。
《手指》教学反思2这是一堂手工课，课的一开始我运用了手套玩偶“蓝兔”导入，一下子就调动了学生的学习热情，导入可以说是成功的！在随后制作手指玩偶“小狐狸”的时候，我给小朋友进行了示范制作。
部编五年级语文下册《手指》公开课教案及教学反思
部编五年级语文下册《手指》公开课教案及教学反思一. 教材分析《手指》是部编五年级语文下册的一篇课文，课文通过对五根手指的描述，展示了每个手指的独特性和相互依存的关系，寓意着家庭成员间的和睦与团结。
课文语言生动，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在培养学生热爱生活、关爱家人的情感，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但部分学生在朗读和语言表达方面还存在一定的困难，需要教师的引导和培养。
此外，学生对家庭成员间的关爱和团结有一定的认识，但需要在课堂上进一步强化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的语言特点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱家人、团结合作的品质，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.体会课文的语言特点，感悟课文所传达的情感。
3.培养学生关爱家人、团结合作的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和关爱家人的情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的手工作品或图片。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示五根手指的图片，引导学生观察手指的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
学生跟随教师一起朗读，注意语音语调和表情。
3.操练（5分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿教师的语音语调和表情。
教师引导学生进行角色扮演，体会家庭成员间的关爱和团结。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结课文所传达的家庭成员间的关爱和团结的意义。
《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思1《手指》是一篇略读课文。
略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。
略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
这篇课文的写作很有特色，__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
但是__语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。
并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。
此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。
在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。
抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使__显得更加生动具体，而且使__显得活泼。
学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。
”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。
总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。
学生分成小组自学，并在书上进行批注。
课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。
孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。
孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。
这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真思考，人云亦云吧。
《手指》教学反思(精选15篇)
《手指》教学反思(精选15篇)《手指》教学反思1《手指》是一篇略读课文。
略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。
略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的`习惯。
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
这篇课文的写作很有特色，__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
但是__语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。
并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。
此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。
在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。
抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使__显得更加生动具体，而且使__显得活泼。
学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。
”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。
总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。
学生分成小组自学，并在书上进行批注。
课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。
孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。
孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。
这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真思考，人云亦云吧。
手指(教学反思)
手指(教学反思)引言概述：手指是人体中非常重要的器官之一，它们在日常生活中扮演着重要的角色。
然而，在教学过程中，我们常常忽视手指的重要性，这导致学生们在学习中遇到了一些困难。
因此，本文将从手指的结构、功能和训练方法等方面进行探讨和反思，以期提高教学质量。
一、手指的结构1.1 手指的骨骼结构手指由三节骨组成，分别是指端骨、中节骨和掌节骨。
这些骨头通过关节连接在一起，使手指能够灵活地运动。
1.2 手指的肌肉和神经手指肌肉主要由屈肌和伸肌组成，它们通过肌腱连接到手指的骨头上。
神经负责传递指令，使手指能够做出精确的动作。
1.3 手指的血液循环手指的血液循环非常重要，它能够为手指提供氧气和营养物质，同时排除代谢产物。
一个良好的血液循环对手指的灵活性和敏感性至关重要。
二、手指的功能2.1 抓握和握持手指的主要功能之一是抓握和握持物体。
通过手指的灵活运动，我们能够抓住和操控各种物体，完成各种动作。
2.2 触觉和感知手指的另一个重要功能是触觉和感知。
手指上有丰富的感受器，能够感知物体的形状、温度、质地等信息，使我们能够更好地与周围环境交互。
2.3 表达和交流手指的运动也是一种表达和交流的方式。
例如，我们通过手指的动作来指示方向、打招呼、做手势等，与他人进行有效的沟通。
三、手指训练的重要性3.1 提高手指的灵活性和协调性手指训练可以增强手指的灵活性和协调性，使其能够更好地完成各种复杂的动作，如弹钢琴、打字等。
3.2 增强手指的力量和耐力手指训练还可以增强手指的力量和耐力，使其能够更好地应对长时间的使用，如长时间书写、使用鼠标等。
3.3 预防手指相关的疾病手指训练还可以预防手指相关的疾病，如手指关节炎、腱鞘炎等。
通过适当的训练，可以增强手指的稳定性和防护能力。
四、手指训练的方法4.1 手指操手指操是一种常见的手指训练方法，通过一系列的手指动作和操控，可以锻炼手指的灵活性和协调性。
4.2 手指按摩手指按摩可以促进手指的血液循环，缓解手指的疲劳和僵硬感。
《手指》教学反思集锦15篇
《手指》教学反思集锦15篇《手指》教学反思1这是一堂手工课，课的一开始我运用了手套玩偶“蓝兔”导入，一下子就调动了学生的学习热情，导入可以说是成功的！在随后制作手指玩偶“小狐狸”的时候，我给小朋友进行了示范制作。
但是我事先没有考虑到的一点是：我制作的范作有点小，以至于有些小朋友没有看清而不知道该怎么做或是出现制作错误。
课后同事给我建议：教师示范作可以大一点或是直接放到实物投影上制作给他们看。
在学生制作的过程中可以放些音乐，这样整个课堂氛围就会变得更加轻松！另外在拓展制作的这一环节可以多让学生说一说，再进行引导。
这样学生的思路就不会局限于我说的那些方法。
不过这堂课中学生的创造力总的说来还是不错的，学生在我的启示下做出了小熊、小狗、小兔等一些可爱的动物手指玩偶。
最后的表演部分也非常生动、有趣。
总的说来，这是一堂比较实在的课，思路较为清晰，但是想要上得更加出彩还要动更多的脑筋！因为是同磨一堂课，我也听了我师傅上《手指玩偶》这一课，给我感触最深的是，我师傅的这堂课明显比我的要生动有趣，整个课堂氛围更加轻松愉悦，更适合二年级小朋友的'身心特点。
比如在课题书写的这一小小的环节中，我只是用粉笔写了一下“手指玩偶”这四个字，而我师傅则事先写好了四个漂亮的美术字，导入课题后就把它贴到了黑板上，使整个课堂更加充满了童趣。
另外师傅在最后学生作业展示的环节运用了彩带，把学生的作品全都挂在了彩带上进行展示，这样不但学生非常开心，而且更给听课的老师一种美的享受。
经过这次磨课，我知道一堂课要上的出彩，首先要选择一堂适合于学生年龄特点的课，其次要精心设计教案。
此外，要善于多向老教师学习、请教，多听他们的课，学习他们的经验，这样我的课才会越上越好。
《手指》教学反思2本节是手指点画课，选择的材料是《小蝌蚪》，小蝌蚪成群结队地在水里游，圆圆的、黑溜溜的身体，短短细细的尾巴。
幼儿对此很感兴趣，往往会认真地看上好长时间。
本课让幼儿用手指随意地点画小蝌蚪的身体，用棉签棒添加尾巴，这样的作画，幼儿容易获得成功的喜悦，有利于培养幼儿学习美术的兴趣。
六年级语文下《手指》教案及反思
六年级语文下《手指》教案及反思教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。
从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。
教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟课文中蕴含的道理。
教学过程：一、联系实际，引入新课。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么?对，就是手指。
2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
板书：5*手指3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
2023年《手指》教学反思(15篇)
2023年《手指》教学反思(15篇)《手指》教学反思1《手指》是丰子恺先生的一篇__，语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
是六年级下册第一单元的最后一篇课文。
这篇课文比较简单，学生能够很轻松地了解五根手指的特点。
因此，在教学中我把这篇__的教学定位为“指向习作的教学”。
第一步，在初读课文，了解__的主要内容之时，指导学生要善于发现__中的关键句。
把握__的关键句子能够帮助我们了解__的主要内容。
第二步，出示表格。
默读课文，完成“填写五根手指长处和短处”的表格。
在这一环节，指导学生提取关键词，学习运用关键词来概括手指的长处和短处。
通过以上两个环节的学习，培养学习把一篇__读薄的能力。
从整体上了解__。
做到心中有数。
第三步，体会作者写法：1、以第二自然段写大拇指的这一片段为例，指导学生发现作者运用修辞手法等来写作的方法，使__生动具体。
2、结尾段与第一自然段对比阅读，感悟两个总写的不同。
同时也体会到__详略分明的写作方法。
第四步，学习方法，迁移运用。
学习作者总——分——总的结构特点，学习作者运用修辞来具体生动地描写手指的方法，分小组来写五官。
孩子们兴致很高，首先可以模仿课文中的写法，其次一个小组写一种器官，学生感觉很简单，所以课堂上在展示时，很多孩子积极地举手发言，而且语言也非常优美。
最后布置作业，仿照__以《五官》为题写一篇__。
结果，交上来的作业，内容及其丰富，甚至有的学生洋洋洒洒千字文，没有不交作业的学生。
通过这次教学，我体会到首先教师在课前要充分备课，了解文本特点，预设科学合理的教学流程。
其次，习作教学一直是语文教学中的短板，学生感觉作文难写，教师感觉作文难教，究其原因是教师不知从何讲起，空洞的讲解效果甚微。
如果在平时的阅读教学中适当地根据文本特点渗透习作教学的指导，那么，在潜移默化与长期不断地练习中，学生的习作能力肯定会有很大的提高，而且对于习作的畏惧感也会逐渐消失。
《手指》教学反思2有的小朋友可能玩儿过这个游戏，也有些小朋友或许没有玩儿过，但其实神秘洞是一个好玩的手指游戏，我们班的孩子们都已经学习过边玩游戏边念儿歌，因此，我仅是让孩子们跟着旋律唱儿歌，然后让孩子们创编歌词。
手指教学反思15篇
手指教学反思15篇手指教学反思1《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的'道理。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。
于是，我设置了一个问题，作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
运用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
以文章的知识点为准绳，从而了解了文章的内容，体会文章的所蕴含的作者的思想是我这节课教学的思路。
手指教学反思2《手指》是部编版五年级语文下册第22课。
作者丰子恺采用拟人化的手法，风趣幽默地展现了五根手指的特点，告诉我们五根手指跟人群的全体一样，各有所长，各有所短，没有美丑强弱之分，只有团结起来才有力量。
在教学过程中，我设计了三个课时进行教学。
第一课时主要学习基础知识，并整体感知文章主要内容。
第二课时具体梳理五根手指的作用。
《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思1第一次读丰子恺先生的__是《白鹅》，__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出给我留下了深刻的印象。
今天，又一次拜读了《手指》一课，更领略了大师的文采，喜欢上了先生的文风。
__开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
__是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学生也很喜欢这篇课文。
教学的时候我采用“初读课文，了解大意——细读课文，感悟写法——品读课文，迁移运用”的步骤进行。
“初读课文，了解大意”这一环节，我把重点放在表达方法的体会上。
一是要抓住__第一自然段和最后一自然段进行整体理解。
了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”“细读课文，感悟写法”这个环节主要是抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
学习第二自然段，我采用“扶”的方法引导学生进行学习。
先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
部编版五年级语文下册第22课《 手指》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第22课《手指》教案及教学反思▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”；“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记；指导学生读准多音字“薄”。
指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。
3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。
由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
▶教学过程板块一谜语激趣，导入新课我们来猜一个谜语。
课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（猜器官）指名学生猜谜底。
（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。
”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。
板书课题，齐读课题。
（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。
伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。
大班游戏教案及教学反思《手指》
大班游戏教案及教学反思《手指》教学背景本次游戏教学为大班（3-4岁）教学活动，旨在通过游戏的方式帮助孩子认识手指的名称和功能，并培养他们的协作意识和动手能力。
游戏介绍游戏名称：手指游戏目标：教孩子认识手指名称和功能，培养协作意识和动手能力。
实施步骤：1.让孩子分为两组，每组8-10人，一组为“左手”，一组为“右手”。
2.老师向孩子们展示手指图示，让他们学习几个手指的名称和功能。
老师提供以下示范：–大拇指可以按压物品，捏住绳子等–食指可以指向某个物品–中指可以帮助握住物品–无名指可以帮助搓动物品，如把握住的物品转动–小指可以帮助稳定手部，如把捏住的物品保持平衡。
3.通过练习让孩子学会使用手指的技巧。
老师会为孩子提供一些橡皮揉捏和纸张卷曲等活动，让孩子学习如何使用手指完成这些活动。
4.开始游戏。
老师给每个小组一个小球，并要求他们在不接触地面的情况下传递小球。
要求每个孩子必须用特定的手指来传递球，例如左手食指到右手中指。
如果在传递过程中出现问题，球需要回到传递过错手指的孩子手中重新开始。
5.当成员完成成功传递小球时，游戏结束。
教学反思教学成功点：1.游戏活动吸引孩子的注意力，让孩子感到兴奋和有趣。
2.游戏活动让孩子们更好地了解手指的名称和功能。
3.游戏活动鼓励孩子们协同合作，提高团队合作能力。
4.游戏活动培养孩子们的动手能力。
教学不足点：1.游戏活动可能存在孩子们难以坚持完成整个游戏的情况，需要老师引导和激励。
2.游戏教学的效果需要持续反复地教学与实践。
课后延伸1.美术活动：提供画纸和颜料，让孩子画出自己的手和几个手指，手指和手的关系以及手指的名称。
2.知识拓展：延伸教授关于手指的功能特征，如震动、灵活性等。
结语通过此次游戏教学，孩子们对手指的名称和功能有了更深刻的了解，培养了协作意识和动手能力。
同时，教学反思帮助我们发现了游戏教学中存在的不足，并提出了相应的解决方案。
希望此游戏教学能够为其他教师提供一些思考，提高教学质量，让孩子们更好地学习和成长。
大班游戏优秀教案及教学反思《手指》
大班游戏优秀教案及教学反思《手指》1. 教学目标1.1 知识与技能•大班幼儿能够正确认识并说出手指的名称•大班幼儿能够分别用手指示出1-10或以上的数字1.2 情感态度和价值观•通过游戏感知自己的身体，并培养对自己身体的爱护意识•通过游戏感知数字的概念，培养对数学的初步认知1.3 教学重点•手指名称的认知以及数字的概念认知•通过游戏方式，让幼儿容易接受并掌握知识和技能1.4 教学难点•让幼儿掌握1-10或以上的数字的概念•培养幼儿对自己身体的保护意识2. 教学过程2.1 导入活动名称：Hello 手指1.老师向学生问好：“大家好，老师今天给大家带来了一个新的游戏，大家想玩吗？”2.老师表示今天的游戏围绕手指展开以及数字的认知。
2.2 活动呈现活动名称：数一数手指1.老师请幼儿把两只手掌都伸出来，询问：“大家知道手上有几只手指吗？”2.老师随机叫几个学生数数，然后让其他学生一起跟着数，数到多少为止。
3.当发现在数的过程中，有同学数错了的时候，老师可以辅助纠正，以让孩子在游戏中找到正确答案。
活动名称：手指的名称1.老师鼓励孩子注意观察并说出自己手上的手指的名称，如大拇指，食指等。
2.老师让孩子们模仿自己说出手指的名称。
活动名称：叠手指1.每位幼儿叠上自己的两只手指，2.然后请幼儿根据教师模仿，再次展开手指等待下一步操作。
3.老师模仿外国过认手指的游戏玩法，引导孩子将单个手指抬起或者下压，直到每个手指都被认出。
活动名称：抓数字1.老师请孩子们拿起左手将手指摊开。
2.老师问孩子们其手上一共有几个手指，然后请幼儿将其中一个手指数出来，比如说“中指”。
3.接着，老师请孩子们伸出用于数数的另一只手，数出中指外围的手指个数4.以此为游戏规则，孩子们可以逐渐理解手指与数字的关联，提升手指与数字的识别力。
2.3 结束活动名称：再见手指1.老师鼓励孩子们最后再次数一数自己手指的数量。
2.老师让孩子们摆出古怪的手指动作，并说出再见。
《手指》教学反思
《手指》教学反思简介在教学中，一直以来都是注重学生全面发展的，其中包括学生的思考能力、语言表达能力、创新能力等等。
然而，对于学生的手指的教学反思往往被忽略。
本文将从手指的角度出发，探讨手指在教学中的重要性，并提出一些教学方法。
手指的重要性手指作为人体的一部分，不仅仅是生理结构，更是学生进行实践、交流和表达的重要工具。
手指的活动和发展直接关系到学生的认知发展，对于学生的整体能力培养起着至关重要的作用。
首先，手指在学生的感知和运动发展中扮演着重要的角色。
通过手指的触觉感知，学生能够更好地感知周围的事物，进而与外界进行有效的互动。
同时，手指的运动能力也是学生日常生活中不可或缺的一部分，比如书写、握笔、操纵工具等。
良好的手指运动协调能力对于学生的各个方面的发展都至关重要。
其次，手指作为交流和表达的工具，对于学生的语言与沟通能力有着重要的影响。
学生的手指动作和姿势能够传递各种信息，包括肢体语言、手势语言等。
通过手指的运动，学生能够更加精确地表达自己的观点和想法，提升与他人的交流效果。
最后，手指的发展也与学生的创新能力密切相关。
在创造性思维中，手指的活动不仅仅是表达和交流的工具，更是创新的源泉。
通过手指的动作，学生能够形成对事物的理解和思考，从而产生新的创意和想法。
教学方法1.手指锻炼活动在教学过程中，可以适当安排手指锻炼的活动，帮助学生提升手指的灵活性和协调能力。
可以设立手指操场，组织学生进行各种手指的运动训练，如指尖踢毽子、指尖转圈、捏手指等等。
这样的活动不仅能够增加学生的兴趣，还可以锻炼手指的敏捷性。
2.手指训练游戏在教学中，可以设计一些手指训练的游戏，通过游戏的方式培养学生的手指运动技巧。
比如，可以设计一个拼图游戏，要求学生使用手指进行拼图，这样能够锻炼学生的握力和手指的灵活性。
另外，可以设计一个手指追逐游戏，要求学生通过手指的移动来追逐指定目标，这样能够提升学生的手眼协调能力。
3.手指思考训练在课堂教学中，可以引导学生通过手指的动作来展开思考。
小学语文课《手指》教学反思
小学语文课《手指》教学反思小学语文课《手指》教学反思《手指》是一篇略读课文。
略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。
略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的.道理。
这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
但是文章语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。
并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。
此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。
在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。
抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动具体，而且使文章显得活泼。
学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。
”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。
总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。
学生分成小组自学，并在书上进行批注。
课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。
孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。
孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。
这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真思考，人云亦云吧。
手指(教学反思)
手指(教学反思)手指(教学反思)引言概述:手指是人体最重要的器官之一，它们在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，在教学过程中，我们常常忽视了手指的重要性。
本文将探讨手指在教学中的作用，并提出一些反思，以改进我们的教学方法。
一、手指的重要性1.1 手指的灵活性：手指具有出色的灵活性，可以完成各种精细的动作，如书写、绘画、乐器演奏等。
教师应该重视培养学生的手指灵活性，通过适当的活动和训练，提高他们的手指协调能力。
1.2 手指的触觉：手指的触觉非常敏感，能够感知细微的触感和温度变化。
这对于学习和探索世界至关重要。
在教学中，我们应该鼓励学生运用手指的触觉来观察和感知事物，培养他们的观察力和创造力。
1.3 手指的表达能力：手指不仅可以进行精细的动作，还可以用来表达情感和意图。
例如，手指的姿势可以传达喜怒哀乐，手势语言可以用来交流。
在教学中，我们可以引导学生运用手指的表达能力，提高他们的沟通和表达能力。
二、手指在学科教学中的应用2.1 数学教学：手指可以用来进行计数，帮助学生理解数量的概念。
教师可以引导学生使用手指进行计算和解决问题，提高他们的数学思维能力。
2.2 科学实验：手指的触觉和灵活性在科学实验中非常有用。
学生可以使用手指触摸和感知实验材料的特性，提高他们的实验观察和分析能力。
2.3 语言学习：手指的表达能力可以用来辅助语言学习。
教师可以引导学生使用手指的姿势来记忆和表达单词和句子，提高他们的语言表达能力。
三、手指在艺术教育中的作用3.1 绘画与手工艺：手指是最直接的艺术工具之一。
通过使用手指，学生可以进行绘画、雕塑和手工制作等活动，培养他们的艺术创造力和审美能力。
3.2 音乐教育：手指在音乐教育中起着重要的作用。
学生可以使用手指演奏乐器，如钢琴、吉他等，提高他们的音乐表达能力和音乐感知能力。
3.3 舞蹈和表演：手指的灵活性和表达能力对于舞蹈和表演非常重要。
学生可以通过训练手指的灵活性和表达能力，提高他们的舞蹈和表演技巧。
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《手指》教学反思
《手指》教学反思丰子恺浅显风趣的散文《手指》，学生学会一种方法进行学习，在朗读中体会语言风格，学得风生水起。
伸出手指，观察说说，五个手指的特点，喜欢哪个手指？看看丰子恺先生是怎么为我们介绍的。
学生自读课文，初步体会丰子恺风趣的语言风格。
给出一张表格，填写五个手指的长处和短处，得到的启示。
学生或自主，或合作进行学习填表格。
交流展示中，师着重引导学生说出大拇指的长处和短处，再让学生读一读，读中指导学生读出风趣的语言风格来。
后几个手指的学习类似于这个方法，放手让学生展示交流学习，在读中让学生说说该怎样读会读得更好一些。
不知不觉交流朗读中明白了五指的特点及丰子恺的语言魅力。
学到这，我们不禁要问，感悟五指的特点，给我们什么启示呢？学生很快说出，或用课文中的话语说出。
读读文中的话，体会即可。
接着有趣的是请学生扮演五指进行情景表演，在表演中进一步领悟五指的特点，也明白了团结一致的重要性。
宋树江
二零一四年。