琵琶行导学案
琵琶行导学案
琵琶行导学案《琵琶行》导学案宋代文学家白居易所作《琵琶行》，是中国古代文学中一首脍炙人口的诗歌作品。
该诗以琵琶为载体，描绘了唐代长安城的画面，反映了白居易对社会现实的思考和感悟。
通过导学案的形式，我们将深入分析《琵琶行》这首诗的内涵，帮助大家更好地理解和欣赏这部优秀的文学作品。
一、作者介绍白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，晚唐著名文学家，对唐代文学和文言诗的发展有着深远的影响。
他游历辗转多地，历任诸司马、秘书监等职，后辞官隐居，饱经沧桑的生活经历赋予了他的作品更多的情感和思考。
二、诗歌赏析《琵琶行》共七章，以琵琶女的视角描绘了长安城盛衰变迁的景象。
首先展示了琵琶女的琴艺和内心愁苦，通过琴音传达出作者对时局的感慨；其次描绘了盛极一时的长安城，金房银座的辉煌景象令人心驰神往；接着揭示了长安城频频受到外敌入侵、战乱连连的现实，表现出作者对社会动荡的忧虑和痛心；最后以琵琶女的抒情哀歌表达出对故国的深情不舍，对人生沧桑的感慨。
三、文学内涵1. 对比手法：《琵琶行》通过对琴艺和城市景观的对比，展示了荣华富贵与战乱动荡的鲜明对比，表现出了作者对时代变迁的深切感受。
2. 悲壮情感：诗中蕴含了琴声悠扬、歌声凄厉的悲壮情感，展现出作者对民族疾苦的同情和抒发。
四、学习任务1. 明确诗歌主题：通过分析文章内容，掌握《琵琶行》这首诗的主题和内涵。
2. 理解文学意义：深入阅读诗歌，领会作者的写作意图和时代背景，加深对作品的理解。
3. 个人感悟：结合自身经历和感受，思考《琵琶行》中所表达的情感对自己的启发和感悟。
五、总结与展望《琵琶行》作为中国古代文学的经典之作，通过描绘琵琶女的悲怆情感和长安城的盛衰景象，反映了作者在动荡时代的思考和感悟。
本次导学案希望能够帮助大家深入理解这部文学作品的内涵，激发学生对古代诗歌的兴趣，拓展文学视野，为今后的学习和阅读奠定坚实基础。
愿大家能够在挖掘诗歌意义的过程中，感受到文学的魅力，不断提升自身的人文修养和审美水平。
(完整版)琵琶行导学案及答案
《琵琶行》学习目标1.理解本诗描述音乐的语言技巧，学习通感、衬托等表现手法。
2.领会由琵琶女的遭受引出的诗人对出身的感触。
3.理清全文脉络，剖析本诗的构造特点。
教课重难点1.品尝诗句“同是天涯堕落人，相遇何须曾认识”的丰富内涵。
2.赏析作者描绘音乐的高明技术。
有关链接1.作者简介白居易，字乐天，暮年号香山居士。
中唐期间现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫穷，对社会生活及人民疾苦有许多的接触和认识。
念书期间特别勤苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜访大诗人顾况，深得赏识。
29 岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐朝新乐府运动的倡议者，与元稹踊跃倡议“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
重申解继承我国古典诗歌的现实主义优秀传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
写下了许多揭穿现实黑暗，反应劳动人民难过的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗平常好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐期间。
青年时因战乱曾四周流浪，对社会生活及人民疾苦有许多的接触和认识。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，频频上书针砭弊端。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反应了劳动人民的难过生活，揭穿了统治阶级的腐败和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
2．简介写作背景白居易任左拾遗官职后，因为冒犯了官僚及皇帝， 43 岁被改职任太子左赞善医生，次年因为上书皇帝，言辞急迫，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋季。
诗人正是借琵琶女的遭受共识自己天涯堕落的不幸。
3.对于歌、行、引：《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都采纳五言、七言、杂言的古体。
《琵琶行》导学案
《琵琶行》导学案制定审定课题琵琶行（第一课时）月日学习目标知识与技能解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
过程与方法整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。
情感态度价值观反复诵读，合作探究，提高鉴赏诗歌的能力。
学习重点整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。
导学过程预习（识记）1．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。
青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《________》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
2. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。
【基础演练】1. 给下列难字注音：铮（）铮然贾（）人悯（）然转徙（）荻（）花霓（）裳琴（）瑟（）琵（）琶（）钿（）头呕（）哑（）嘲（）哳（）2．解释下列各句中划线字的意义：感斯人言（）凡六百一十六言（）东船西舫悄无言（）自言本是京城女（）转徙于江湖间（）转轴拨弦三两声（）却坐促弦弦转急（）因为长句（）初为霓裳后六幺（）为君翻作《琵琶行》（）商人重利轻别离（）铁骑突出刀枪鸣（）整顿衣裳起敛容（）3.翻译下面的句子a．尝学琵琶于穆、曹二善才b．转徙于江湖间c．使快弹数曲d．是夕始觉有迁谪意思考探究【合作探究】1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？2.小序有什么作用？3.读诗，找出诗歌中和序呼应的地方。
琵琶行》导学案
7. “男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人 白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青 衫呢？ （七组） 8.本文有什么写作特点？（八组）
每位同学采用查阅资料、工具书、独立思 考、讨论的方式完成上面的题目。每组又 要重点准备自己那一组的题目，并确定人 上台讲解。
《琵琶行》导学案：
1.利用工具书或资料掌握不认识的字。（一 组） 2.利用工具书或资料掌握每句的意思。（二 组） 3.了解作者及创作背景。（三组） 4.诗前的小序有什么作用？（四组） 5.分别用一句话概括各节诗的内容。（五组） 6.作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法 有何好处？（六组）
琵琶行导学案(整理精校版)
琵琶行导学案必修教案0111 09:47：：琵琶行学案学习目标1.梳理文言基础知识2.感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。
知识链接1.白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。
其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
2.背景：《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。
元和三年，白居易任“谏官”；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。
朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。
一．预习部分（一）注音1、湓（）浦口2、铮（）铮然3、商贾（） 4、悯（）)然5、转徙（）6、迁谪（）7、荻（）花 8、幽咽（）9、虾（）蟆（） 10、红绡（） 11、钿（）头 12、银篦（）13、春江花朝（） 14、呕（）哑（）嘲（）哳（）15. 霓裳（） 16.转轴（） 17.慢捻（）（二）重要词语注释〔1〕左迁九江郡司马。
左迁：（）〔2〕明年秋。
明年：（）〔3〕善才：（）〔4〕委身为贾人妇。
委身：（）〔5〕遂命酒。
遂：（）〔6〕使快弹数取。
快：（）〔7〕曲罢悯然。
悯然：（）。
〔8〕感斯人言。
斯：（）〔9〕是夕始觉有迁谪意。
是：（）始：（）〔10〕因为长句。
因为：（）〔11〕歌以赠之。
歌：（）〔12〕凡一百一十六言。
凡：（）言：（）〔13〕命曰《琵琶行》。
命：（）〔14〕循声暗问。
暗：（）〔15〕添酒回灯重开宴。
回灯：（）重：（）〔26〕弦弦掩抑声声思。
掩抑：（）思：（）〔17〕低眉信手。
(完整版)《琵琶行》导学案带答案的
《琵琶行》导学案【学习目标】情感目标:从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。
知识目标：1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2．整体把握全诗,理清思路，掌握主要内容.3。
欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题(体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。
【学习重难点】感受悲剧美,鉴赏音乐描写,体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的内涵是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
【学法指导】强化预习,正音顺句，对照注释，查阅词典,初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感.【课前预习】1.查阅作家作品及创作背景。
2.熟练诵读课文，分组讨论,翻译课文,积累字词，找出名句。
【知识导学】1。
唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲, _，___胡儿能唱琵琶篇_.文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
"这位诗人就是白居易.2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士.青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下"的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗",反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位.《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一.3。
《琵琶行》导学案
《琵琶行》导学案预习学案【目标设置】1诵读课文，理解全文的大意，积累基础知识2理清全文脉络，分析本诗结构特点。
一、给划线字注音湓浦口（）贾人（）荻花（）霓裳（）六幺（）二、填写下列写月的名句、醉不成欢惨将别，。
２、东船西舫悄无言，。
３、，往往取酒还独倾。
４、来去江口守空船，。
三、一词多义言感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）命遂命酒（）命曰《琵琶行》（）为因为长句（）初为《霓裳》后《六幺》（）为君翻作《琵琶行》（）暂凝绝不通声暂歇（）今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（）泣满座重闻皆掩泣（）座中泣下谁最多（）四、古今异义因为古义今义老大古义今义向前古义今义五、词类活用闻舟中夜弹琵琶者（）遂命酒（）商人重利轻离别（）理解感悟１、把序文与诗中对应的诗句找出来。
“明年秋．．．．．．铮铮然有京都声”照应第段，内容“问其人．．．．．．转徙于江湖间”照应第段，内容“予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照应第段，内容2、前两段有两处侧面烘托的笔法，分别是哪句话？有什么作用？课内探究学案【目标设置】1.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；2感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
第一课时（一）速读全诗，整体把握，讨论思考以下问题阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？3.“沦落”的具体情况是怎样的？（1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
2）读P25注释③、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
4.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？第二课时、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。
找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
2、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。
《琵琶行》导学案3篇
《琵琶行》导学案《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案1课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。
2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。
3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。
学习目标：1. 准确掌握“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用。
2. 反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3. 反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
高中语文粤教版必修二第6课琵琶行导学案（含答案）北师大版九年级语文上册：琵琶行教案教学设计教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
教学重点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
教学过程：第一课时一、板书课题，作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。
三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。
1．小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
琵琶行(学生用导学案)
琵琶行（并序）教学目标一、知识和能力1．进一步了解白居易及其作品。
了解歌行体的特点。
熟记名句，丰富积累。
2．体会诗人感情，鉴赏诗歌艺术手法，品味音乐描写艺术，训练朗读能力。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、鉴赏、三、情感态度和价值观激发学生对美好音乐的向往与热爱，领会作者情感里的人性美。
重点、难点引导学生体会描摹音乐的妙处，进而领会作者的感情。
理会“同是天涯沦落人”之“同”。
解决办法1．反复诵读，增强感性认识。
2．激发学生的联想和想象。
学生活动学生重点阅读琵琶音乐声调由低到高再到低的抑扬疾徐变化的全过程，领略品评作者形象化的表现手法，体味蕴含其中的思想感情。
预习案预习：1.对照注释，积累文言词，疏通文意；2.课前预习中认真阅读诗前小序，并与诗对照，把彼此对应的部分找出来，例如序文中第二句（“明年秋……铮铮然有京都声”）跟诗的第一段对应；第六句（“予出官二年……有迁谪意”）跟诗的第四段对应。
由此了解故事的梗概，这对整体感知这首诗是十分必要的，必须切实完成。
一、文学常识（1）关于“行”行，是古诗的一种体裁，与歌、引、吟、曲无严格的区别。
这种体裁的音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言和杂言。
（2）关于作者白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。
青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存诗近三千首。
在文学上白居易主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》导学案
《琵琶行》导学案学习目标1.梳理文言基础知识2.感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。
第一课时一、知识链接（知人论世）1、简介作者白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
高一语文《琵琶行》导学案+课后练习(含答案)
《琵琶行》导学案一、文学常识1、知人论世（1）白居易(772- -846)唐代文学家、政治家。
字乐天，号香山居士、醉吟先生，祖籍太原(今山西太原),迁居下封(今陕西渭南)。
晚年官至太子少傅，谥号文，世称白傅、白文公。
他的讽喻诗广泛反映了中唐时期社会生活各方面的重大问题，着重描写了现实的黑暗和人民的痛苦。
《新乐府》中的叙事长诗《长恨歌》和《琵琶行》都是千古绝唱。
作品有《白氏长庆集》。
主要作品:《观刈麦》《卖炭翁》《红线毯》《两朱阁》《西凉伎》《涧底松》《母别子》《上阳白发人》等。
（2）创作背景元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。
激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。
但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。
白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。
这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
2、知识链接（1）歌行体“歌”是诗歌的一种形式，原指可唱的韵文，到了唐代，歌的原意已变,指与近体诗相对的古体诗的种形式。
歌在字数、句数、平仄、用韵等方面没有严格限制，比较自由，“行”本指乐曲的进行，后来指乐曲、歌唱的遍数,往后又成为诗的一种体裁。
明徐师曾在《文体明辨》中说:‘放情长言，杂而无方者日歌;步骤驰骋,疏而不滞者日行;兼之者日歌行。
”歌和行，都是古代诗体名称，“行”也是乐曲的意思,二者其实并无严格的区别，也合称“歌行”。
汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多。
“歌行”一般都有叙事的内容，如白居易的《长恨歌》《琵琶行》等。
歌行体的特点有四:①篇幅可短可长。
《琵琶行》教案（通用10篇）
《琵琶行》教案《琵琶行》教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《琵琶行》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《琵琶行》教案篇1教学目标：体会诗人借琵琶女的遭遇寄托自己深沉的身世之感的用意教学安排：１课时教学辅助：幻灯片开课时间：20xx年３月开课班级：高三（６）班教学过程：1．导入唐宣宗李忱曾写诗赞扬白居易的诗，其中两句是：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。
大家能说说这两句诗说的什么意思吗？（注意抓住“童子”、“解吟”、“长恨曲”、“胡儿”、“琵琶篇”理解）从这两句诗中我们可以想象《琵琶行》的流传之广，也由此可见它的感染力之强。
那么，《琵琶行》为什么有那么强的感染力呢？今天就让我们再次聆听琵琶篇，一起去感受那字里行间蕴涵的强大的情感力量。
2．齐读全诗，再次走进文本。
3．分析：中学语文在线① 教师提问：琵琶篇里说琵琶，全诗一共写了几次听曲？几支曲子各流露出琵琶女什么样的感情？三次：岸上闻曲船上听曲船上再听曲第一次：只写声从水上传来，且极富吸引力，并无特别的情绪流露第二次：“幽愁暗恨”第三次：“凄凄不似向前声”，凄凉② 为什么第二支曲子流露出“幽愁暗恨”的情绪？齐声读第三节，说说你找到的原因是什么。
年轻时色艺双全，受人追捧；年长色衰，门前冷落；委身贾人，独守空船。
教师注意：提醒学生注意琵琶女前后境遇的巨大反差。
③ 听了这支饱含着琵琶女身世之感的曲子，又听了琵琶女的身世倾诉，作者有什么反应？作者为什么要叹息？作者为什么会有“天涯沦落”之感？这种“天涯沦落”之感和琵琶女的境遇到底有什么相似点？（四个问题分步提，学生答出第一个后再问第二个，依次类推）齐读第四节，思考问题。
“我闻此语重唧唧” （落实“唧唧”一词，“唧唧”即叹息）。
“同是天涯沦落人”，琵琶女的身世引起作者情感上的共鸣。
白居易的身世经历：谪居卧病地僻心苦相似点：都从京城二来，都曾受尽恩宠如今备尝冷落，正所谓：“同是天涯沦落人”。
《琵琶行》导学案
（10）为君翻作《琵琶行》（ 替、给 ）
（11）商人重利轻别离（
）
以……为重，看重 ……为轻，轻视
（12）铁骑突出刀枪鸣（ 突然爆发）出
（13）整顿衣裳起敛容（
整理 ）
3.翻译下面的句子 a．尝学琵琶于穆、曹二善才 译文： 曾经跟穆、曹二位著名琵琶乐师学艺 b．转徙于江湖间 译文： 在江湖上辗转奔波 c．使快弹数曲 译文： 让（她）畅快地弹几支曲子 d．是夕始觉有迁谪意 译文： 这天晚上才体会到被贬谪的意味
四段 4.分别用一句话概括各节诗的内容。
①江头送客思管弦；②江上聆听琵琶曲； ③倾听歌女苦身世；④同病相怜伤迁谪； ⑤重闻琵琶湿青衫。
课后练习 （一）课内检测
C 1.下列词语中粗体字的读音正确的一组( )
A湓浦口(pén) 憔悴（jqiiāáoo） 六玄（yāo） B铮铮然（zhēng）贾人（jgiǔǎ）荻花（dí）
2．解释下列各句中加点字的意义： （1）感斯人言 （ 话 ） （2）凡六百一十六言（ 字 ）
（3）东船西舫悄无言（ 说话的声）音
（4）自言本是京城女（ 说 ）
（5）转徙于江湖间 （ 辗转 ）
（6）转轴拨弦三两声（ 转动 ）
（7）却坐促弦弦转急（ 更、越 ）
（8）因为长句 （ 创作、写 ）
（9）初为霓裳后六幺（ 弹奏 ）
D 3．对下列句子中词语解释，正确的一项是( )
A．使快弹数曲
快：畅赶×快快。
B．老大嫁作商人妇
老大：年排×纪行大第了一
C．去来江口守空船
去来：去离×了去以回后来
D．弦弦掩抑声声思
掩抑：低沉抑郁
4．下列句子中加线的词语，古今意义
相同的一项是( B )
A．铁骑突出刀枪鸣 突然爆发出 B．门前冷落鞍马稀 C．整顿衣裳起敛容 整理 D．凄凄不似向前声 刚才、以前
《琵琶行》导学案(教师)
课题：必修三第6课《琵琶行》导学案（第一课时）班级：__________姓名____________ 座号：______【学习目标】1、了解白居易相关的文学常识；2、扫除文字障碍，积累字词；反复诵读，感知作品的感情基调；3、整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容；【学习重点和难点】1、感受诗歌的丰富内涵，背诵全诗2、积累字词3、探究《琵琶行》的基本内容及行文脉络[预习案]【知识导学】一、作者及其作品白居易，中唐著名诗人，字乐天，号香山居士。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人，后被贬为江州司马。
他和好友元稹在文学上积极倡导“_新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”。
白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂，才把诗定稿。
有“诗魔”和“诗王”之称。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
代表作有《卖炭翁》及长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等。
二、解题《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种_体裁_。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用_五言、七言、杂言的古体_，富于变化。
【基础演练】一、给下列加点字注音湓（ pén ）浦铮铮（zhēng）倡（chāng）女贾（gǔ）人悯然（mǐn）漂沦（lún）转徙（xǐ）浔（xún）阳荻（dí）花慢捻（niǎn）霓裳（nícháng）六幺（yāo）间关（jiān）西舫（fǎng）教坊（fáng) 红绡（xiāo）钿头银篦（di àn bì）谪居（zhé）还独倾（huán）呕哑（ōu yā）嘲哳(zhāo zhā)二、解释下列加点字（1）予左迁．．秋，送客湓浦口（第二年）．．九江郡司马（贬官）（2）明年（3）闻舟中夜．弹琵琶者（在夜里）（4）铮铮然．有京都声（……的样子）（5）委身．．妇（托身，嫁）（商人）（6）遂命．酒．（叫人摆酒）．．为贾人（7）使快．弹数曲（畅快）（8）曲罢悯然．．（忧郁的样子）（9）感．斯人言（感慨）（10）是夕始．觉有迁谪．．意（才）（被贬官）（11）因为．长句（创作）（12）歌以．．赠之（作歌）（连词，表目的）（13）凡．六百一十六言．（共）（字）三、朗读并背诵这首诗[探究案]【合作探究】一、诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？交代了时间、地点、人物和故事概况，概述琵琶女的悲凉身世，说明了写作的写作动机，并为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。
琵琶行导学案
美丽的邂逅永远的音乐——《琵琶行（并序）》导学案（第一课时）【学习目标】：1、了解白居易的生平、创作情况、诗歌的写作背景。
2、掌握重要的文言知识，如古今异义等。
3、品味诗句内涵，体会诗人复杂的内心世界，提高探知情感的能力。
【重点难点】1．整体把握内容；2．景物描写的作用。
【学习方法】：搜集资料、诵读、比较阅读等。
【温馨提示】：这是一篇美文，请你美美地阅读，有感情地读，并要熟读成诵哟！加油，你行的！【学习过程】：一、走近白居易：请同学们搜集资料，说一说你对白居易其人其文的了解。
参考：“五个一”，一个成语一次运动一条主张老妪能解新乐府运动文章合为时而著，歌诗合为事而作一种风格现实主义一副名联：枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江山别离情。
二、基础积累：认读字音：荻．（）花铮．（）铮然贾．（）人管弦．（）幽咽．（）水浆迸．（）嘈嘈．（）霓裳．（）虾．（）蟆陵呕哑．．（）（）转轴．（）．．（）嘲哳三、研读《序言》：1.解释重要词语：（如是古今异义词，请用红笔标注，并且在正文中划出其他古今异义词）左迁（）明年（）倡女（）善才（）出官（）斯人（）因为（）长句（）歌（）凡（）言（）2．指出下面句式的特点。
（1）歌以赠之（2）曾学琵琶于穆、曹二善才（3）转徙于江湖间3.请勾画出并朗读正文内容与《序言》对应的段落或诗句。
合作探究：1、思考：请尽量用多个四字短语分别概括琵琶女与诗人的不幸遭遇。
2、请写出本诗的主旨句（诗眼），并简述理由。
3、清人沈德潜在《唐诗别裁集》中评论这首诗是“以江月为文澜”，你是否同意，请结合本诗内容加以分析。
（注：文澜指文章脉络。
）《琵琶行（并序）》导学案（第二课时）【学习目标】掌握本文描写音乐的技巧，感受语言之美、音乐之美。
【重点难点】本文描写音乐的技巧，感受语言之美、音乐之美。
【学法指导】诵读；涵泳；比较阅读。
【学习过程】一、朗读背诵比赛。
二、请写出琵琶女共进行了几次弹奏，并点明具体段落与详略安排。
琵琶行 导学案
《琵琶行》导学案【教学目标】1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术,了解运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法。
2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
3．学会有感情地诵读诗歌。
【教学重点】1．人物情感变化及诗歌主旨2．成功的音乐描写【教学难点】学习音乐描写的高超技术。
音乐是抽象的，而诗歌却使人如闻其声，学习的艺术就要紧密结合教材，并在教学中适当引申，寻找相关的材料。
有助于课文的学习。
【课型】鉴赏课【知识链接】1.作者介绍：白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。
他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。
他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。
用辞尖锐，主题鲜明。
其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。
他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。
他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗。
他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：一是广泛地反映人民的苦难。
这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等。
二是深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。
《长恨歌》是白居易的代表诗作之一，也是中国文学史上最著名的叙事长诗之一。
这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国，后半部用充满同情的笔触写唐明皇的入骨相思。
这样，诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂。
不过，歌颂和同情中仍暗含讽意。
这是一首主题思想具有双重性的长诗，取得了很高的艺术成就，特别是后半部运用了浪漫主义的幻想手法，大大增强了白诗的表现力。
人物形象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事的水乳交融，也是《长恨歌》的艺术特色。
2.文体知识介绍《琵琶行》原作《琵琶引》。
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第二单元导学案第7课琵琶行【学习目标】1、有感情的诵读诗歌并背诵诗中第二自然段。
2、欣赏诗歌中运用描写音乐的语言。
3、品味诗歌意境，分析琵琶女形象，体会作者所表达的思想感情。
预习案I.教材助读一、相关知识1、走近作者白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原。
为官曾于晚年担任太子少傅，去世后，赐谥号为“文”，世称白傅、白文公。
在中国诗史上占有重要的地位。
是我国文学史上相当重要的诗人。
以44岁被贬江州司马为界，白居易的一生可分为前后两期。
前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。
白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盏至尉、翰林学士，元和年问任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》十首和《新乐府》五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。
元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。
白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。
当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理，并且借机大肆攻击、中伤白居易，白居易终因此事被贬为江州司马。
实际上他获罪的根本原因还是那些针砭时弊的讽喻诗。
贬官江州给白居易以沉重打击，也就是在这一年，白居易写下了千古名篇《琵琶行》。
元和十五年，唐宪宗暴死在长安，唐穆宗继位，穆宗爱他的才华，把他召回了长安。
但当朝大臣间争权夺利，穆宗不听劝谏，于是极力请求外放，穆宗长庆二年出任杭州刺史，杭州任满后任苏州刺史。
晚年以太子宾客分司东都。
他勤于政事，作了不少好事。
他在西湖上筑了一道长堤，蓄水灌田，并写了一篇通俗易懂的《钱塘湖石记》，刻在石上，告诉人们如何蓄水泄水。
这就是有名的“白堤”。
白居易逝世时，时年75岁。
葬于龙门山。
他去世后，唐宣宗写诗悼念他说：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。
文章已满行人耳。
一度思卿一怆然。
”2、文学常识“歌”“行”“吟”是古代诗歌体裁，三者无严格区别，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言，如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》《梦游天姥吟留别》等。
《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
3、写作背景唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。
对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。
到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。
他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。
II．夯实基础请同学们在课本上标出重要的基础知识（生词、易错字、多音字、成语、古今异义词等）《琵琶行》译文元和十年，我被贬官为九江郡的司马。
第二年秋天，送客人到湓浦口。
夜里听到有人在船中弹琵琶，听那铿锵清脆的弦声，带有长安京城的韵味。
就打听那个弹奏的人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶师学过琵琶。
现在年纪大了，容貌衰老了，只好委托终身给商人为妻子。
于是命人摆上酒席，请她尽情地弹奏几支曲子。
曲子弹完了，她带着忧伤的神情叙述年轻时候欢乐的往事。
如今却漂泊沦落，容貌憔悴，辗转流浪，迁徙各地。
我由京中外调已经二年了，一直是安逸自适的，被这歌女的话所感动后，这晚才觉得我有被贬官远放的感伤;因此作了这首七言歌行送给她。
共六百一十六个字，命名为“琵琶行”。
夜里在浔阳江头送客，秋风吹着枫叶和荻花瑟瑟作响，我和客人一起下马上船，饯别时，我们对举着酒杯要饮酒，却没有音乐助兴；我们将要分别，心中悲伤，纵使醉了也不能使我们尽情，在这行将分别时，只见广阔的江面上，沉浸着一轮明月。
这时忽然听到水面上传来琵琶声，使我忘了辞别，客人也不想启程。
依循着声音，探问这位弹琵琶的人是谁?琵琶声停了下来，弹琵琶的人似欲回答，却又迟疑不作声。
我们将船移近，邀请她和我们见面，我们添了酒，重新张灯，重新设宴。
经过再三催请，她才出来，出来时还抱着琵琶半遮着脸。
她才转动弦轴拨动琴弦，调整声音高低，顺手拨弹了三两声，虽然还没弹出曲调，却已流露出感情，一弦一弦掩藏抑制，音调不畅，托出幽怨的心惰，声声充满无限的愁思，好像在倾诉生平的不得意。
她低着眉头，随手继续弹下去，说尽了心中无限的心事。
左手手指在弦上轻轻叩弦，慢慢揉动，右手顺手下拨，或反手回拨。
先弹霓裳羽衣曲，再弹绿腰曲。
那粗弦发出的声音粗重，像阵阵急雨，细弦发出的声音轻细柔慢像私语：粗重的低音和轻细的高音错杂地弹着，就像大珠小珠落在玉盘上。
有时像黄莺般婉转悦耳的鸣声，轻轻地在花下滑过，有时弦声低沉微弱，像泉水正呜咽地从冰下艰涩地流过。
然后乐音凝结休止，如泉水结冰一般，由缓慢而断绝。
这时使人觉得另有一种深藏的愁绪和憾恨产生;此时的静默无声的情境，更胜于有声。
不久弦声突然弹出，就像银瓶突然迸裂，水浆四处飞溅一般。
又像铁骑突然冲出，一阵刀枪交鸣的声音。
最后在曲子终了，要收取拨子停止弹奏时，在琵琶的中心奋力一划，琵琶四根弦同时发出声音，像撕裂锦帛一样。
这时四周的船只都静悄悄的没有一点声音，只见江心倒映着一轮皎洁的秋月。
她沉思不语的将拨子插在弦缝间；然后整顿衣裳，恭敬严肃站了起来。
自己就说：「我本是长安女子，家住出产名妓和美酒的虾蟆陵。
十三岁时就学成了琵琶，我的名字还编排在教坊中的第一部。
曾经一曲弹完后，让琵琶师傅佩服，妆扮之后也常被名伎妒忌；京师附近的富贵子弟争着赠送缠头彩，以示讨好，每当唱罢一曲，不知得到多少彩绸;镶嵌有金花宝饰的云纹梳子常因用来打拍子而敲碎，鲜红色的罗裙常因酒杯翻覆而污损。
一年又一年的欢笑，良辰美景，青春岁月就在不留意之间过去了。
我弟弟从军走了，我阿姨也去世了，时光流逝，我的容貌衰老了。
门前的来客也冷清了，车马也稀少了。
年华老去，只有嫁作商人的妻子！商人只重财利，轻视别离，上个月他到浮梁买茶去了;让我一人来到江口守着这艘空船，围绕着船外的，只有一轮明月，映着一片清冷的江水。
夜深时忽然梦见年轻时欢乐的事，禁不住的在梦醒时痛哭，泪水和着胭脂交织纵横了满脸。
」听到她弹的琵琶声，已经够让我感伤叹息了，现在听了这一番话，更是让我一再叹息:想到彼此同是流落天涯的人，虽说初次相逢，又何必曾经相识呢？我从去年离开京城，贬官到浔阳城，经常卧病在床上。
浔阳地处偏僻，没有音乐，整年听不到管弦的演奏。
并且住处又靠近湓江，又低又湿，黄芦、苦竹绕着屋子丛生；在这种环境里，早晚能听到什么呢?只能听到杜鹃凄楚啼叫和猿猴哀鸣的声音。
每当春江花开的时节，秋月皎洁的夜晚，我往往拿了酒自饮自酌。
难道连个山歌村笛都没有吗?只有声音杂乱刺耳，难以入耳。
今夜听了你琵琶的旋律，好像听到仙乐一样，使我耳朵一时清亮起来。
请你不要推辞，再坐下来弹一曲，让我来为你按旧谱重填一首“琵琶行”。
她被我这些话感动得站了很久，然后退回原位坐了下来，收紧丝弦，弦声转变成为急促;非常凄凉哀伤，不像先前弹奏的曲调，满座的宾客再闻弹奏，都掩面而泣，座中眼泪流得最多的是谁呢?要属我这个江川司马了，所穿的青衫官服都沾湿了呢。
Ⅲ．预习自测1．给加点字注音。
铮．（）然贾．（）人悯．（）然转徙．（）荻．（）花霓．（）裳琴．（）瑟．（）琵．（）琶．（）钿．（）头呕．（）哑．（）嘲．（）哳．（）六幺．（）2、解释下列各句中加点字的意义：（1）感斯人言．（2）凡六百一十六言．（3）东船西舫悄无言．（4）自言．本是京城女（5）转．徙于江湖间（6）转．轴拨弦三两声（7）却坐促弦弦转．急（8）因为．长句（9）初为．霓裳后六幺 = （10）为．君翻作《琵琶行》（11）商人重．利轻．别离（12）铁骑突出．．刀枪鸣（13）整顿．．衣裳起敛容探究案学始于疑----我思考,我收获!1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？2.小序有什么作用？3.默写诗歌中音乐描写的句子。
学习建议:请你用5分钟时间认真思考这些问题,并结合预习中自己的疑问开始下面的探究练习。
Ⅰ质疑探究——质疑解疑，合作探究探究点一:文本理解1.分别用一句话概括各节诗的内容。
2．在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？探究点二:重点研读1．诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？2.第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？探究点三：综合探究1.本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象，他们的形象各有何特点？2.这两个形象有什么共同点？试结合全诗的内容和白居易的生平来谈训练案1 2 3 4 5 6 7 8 9 101、下列词语中加点字的读音，正确的一组是（）A.湓．浦口（pén）憔．悴（jiāo）六玄．（yāo）B.铮．然（zhēng）贾．人（jiǎ）荻．花（dí）C.虾．蟆陵（há）嘈．杂（cáo）钿．头（diàn）D.江浸．月（jīn）呕哑．（yā）嘲．哳（zhā）2、下列词语的书写，完全正确的一组是（）A.曲罢悯然钿头银蓖连篇累牍口诵心唯B.转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语C.轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背D.东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭3、下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是（）A.弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。
B.老大嫁作商人妇老大：排行第一。
C.去来江口守空船去来：离去回来。
D.满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。
4、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是( )A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。
B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。
C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。
5、诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是（）A.拘于礼法，男女有别，不能见男人B.技艺高超，弹奏能手，不屑见官人C.深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人D.世态炎凉，人心叵测，不可见路人6、《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”一句，与这句话相呼应的一项是（）A．座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
B．我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
C．我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
7、“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这两句诗的环境描写有什么作用？分析准确的一项是（）A．以景色的静衬托音乐演奏的激昂。