科学：1.3《耳和听觉》课件(2)(浙教版七年级下)-文档资料
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耳和听觉(第2课时,课件35张)--浙教版科学七年级下册
蜜蜂翅膀的振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶翅膀的振 动频率不在人的听觉范围内。
二、响度
1.概念
声音的强弱叫做响度。 响度是人们对声音强弱的主观感觉。
敲鼓时，用力大，鼓声大，响度大； 用力小，鼓声小，响度小。
声音的响度与什么因素有关呢？
2.响度的影响因素
探究：响度与什么因素有关
思考：乒乓球有什么作用？
（2）用力敲音叉，音叉发出的 声音响度大，乒乓球被弹起的 幅度大。
用大小不同的力敲击音叉，乒乓球
被弹起的幅度不同，听到的声音响
度不同；音叉振动的幅度越大，乒
乓球被弹起的幅度越大，声音的响
轻敲
Байду номын сангаас
用力敲
度也越大。
声源振动幅度大，响度大；
声源振动幅度小，响度小。
轻敲
用力敲
影响响度的其他因素
同一声源发出的声音，其响度还与人距离声源的远近有关。
2.如图所示，四个相同的玻璃瓶里装有不同高度的水， 用筷子敲击瓶子就可以发出 “do(1)”“re(2)”“mi(3)”“fa(4)”的音阶，则对应 “re(2)”音的瓶子是( A )
3.下列选项描述的各实验，用来说明振动的幅度越大响 度越大的是( B ) A.发声的音叉放入水中激起水花 B.音叉发出的声音越响，贴上去的乒乓球被弹开得越远 C.钢尺伸出桌边的长度变短，振动时声音的音调变高 D.抽出玻璃罩内的空气，听到的音乐声减小
借助示波器，可以视察到音色不同的声音的波形。
音叉
钢琴
长笛
我国古代在声学方面取得的成绩 我国古代在声学方面有着光辉的成绩。1973年，浙江余姚河姆 渡地区出土了一批文物，其中有大量完整的骨哨和骨笛，它们至今 仍能吹奏出和谐的旋律。据测定，这批文物是新石器时代的制品， 距今已有7000多年。这表明我国人民在史前时期对声学就有深刻的 认识。到3000多年前的商代，人们已能系统地掌握乐器的制造方法 和相应的乐律规律等，能制造弦乐器和管乐器，以及钟磬等打击乐 器。例如，近代出土的编钟是由一系列大小不同的钟组成的，能敲 出高低不一而和谐的音调。
二、响度
1.概念
声音的强弱叫做响度。 响度是人们对声音强弱的主观感觉。
敲鼓时，用力大，鼓声大，响度大； 用力小，鼓声小，响度小。
声音的响度与什么因素有关呢？
2.响度的影响因素
探究：响度与什么因素有关
思考：乒乓球有什么作用？
（2）用力敲音叉，音叉发出的 声音响度大，乒乓球被弹起的 幅度大。
用大小不同的力敲击音叉，乒乓球
被弹起的幅度不同，听到的声音响
度不同；音叉振动的幅度越大，乒
乓球被弹起的幅度越大，声音的响
轻敲
Байду номын сангаас
用力敲
度也越大。
声源振动幅度大，响度大；
声源振动幅度小，响度小。
轻敲
用力敲
影响响度的其他因素
同一声源发出的声音，其响度还与人距离声源的远近有关。
2.如图所示，四个相同的玻璃瓶里装有不同高度的水， 用筷子敲击瓶子就可以发出 “do(1)”“re(2)”“mi(3)”“fa(4)”的音阶，则对应 “re(2)”音的瓶子是( A )
3.下列选项描述的各实验，用来说明振动的幅度越大响 度越大的是( B ) A.发声的音叉放入水中激起水花 B.音叉发出的声音越响，贴上去的乒乓球被弹开得越远 C.钢尺伸出桌边的长度变短，振动时声音的音调变高 D.抽出玻璃罩内的空气，听到的音乐声减小
借助示波器，可以视察到音色不同的声音的波形。
音叉
钢琴
长笛
我国古代在声学方面取得的成绩 我国古代在声学方面有着光辉的成绩。1973年，浙江余姚河姆 渡地区出土了一批文物，其中有大量完整的骨哨和骨笛，它们至今 仍能吹奏出和谐的旋律。据测定，这批文物是新石器时代的制品， 距今已有7000多年。这表明我国人民在史前时期对声学就有深刻的 认识。到3000多年前的商代，人们已能系统地掌握乐器的制造方法 和相应的乐律规律等，能制造弦乐器和管乐器，以及钟磬等打击乐 器。例如，近代出土的编钟是由一系列大小不同的钟组成的，能敲 出高低不一而和谐的音调。
浙教版科学七下《耳和听觉》ppt课件
• 传音；增压减震。
前庭阶 蜗管
前庭膜
司听觉和平衡觉
鼓阶 螺旋神经节 基底膜
听觉的感觉器官是耳，它由外耳、中耳和 内耳的耳蜗组成。 外界的声波经过外耳道传骨膜，骨膜的 振 动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗对声 波 敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息 通
噪声：影响人们学习、工作和休息的声音 称为噪声 噪声对听觉的影响：
三、听觉对人健康的影响
在日常生活中，我们该如何保护听觉呢？ ①减少和消除生活中的噪声 ②不要用尖锐的东西挖耳朵，以免外耳道 或鼓膜 ③遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓 管张开，或闭嘴，堵耳，以保持鼓膜两侧 大气压力平衡 ④鼻咽部有炎症时，应及时治疗，避免引 起中耳炎 ⑤不让污水进入外耳道，避免外耳道感染
• 1、电话铃声响了，小丽赶快跑去接电话 • 2、课上，同学们正在分组讨论，踊跃发言 • 3、小巷里，驶来的汽车鸣起喇叭，行人迅 速躲起 • 问题：设想人失去知觉，世界会是什么样 子呢？
耳廓
外耳 耳的基本结构
外耳道
听小骨
中耳
骨膜 鼓室 半规管
内耳
前庭
耳蜗
1.耳廓：集音；辨别声源。 2.外耳道：传音；提高声强。
3、听觉形成的过程，下列正确的是（ ） A 声音→外耳道→鼓膜→耳蜗→听小骨→听 神经 B 声音→外耳道→耳蜗→鼓膜→听小骨→听 神经 C 声音→外耳道→鼓膜→耳蜗→听小骨→听 神经
4、下列说法不正确的是（ ） A 不要用尖锐的东西挖耳朵 B 鼻咽发炎时，容易引起中耳炎 C 遇到巨大响声，要迅速张开口 D 噪声对听觉不会造成伤害
1、鼻腔上端的黏膜中有许多对气味十分敏感 的细胞。 2、舌的上表面和两侧有许多对味道十分敏感 的突起。 3、皮肤具有感受外界冷、热、痛。触。压等 刺激的功能。
浙教版科学七年级下册耳和听觉课件
浙教版义务教育阶段科学七年级（下）
耳和听觉（1）
目录
1 旧知复习
2 学习新知
3 知识巩固
旧知复习
跟随声音在人耳内进行一趟旅行！
你还记得声音是怎么产生和传播的吗？
产生 —— 传播
1、听觉形成于人体的哪个部位？ 2、声音传播到听觉的感受器官——“耳”后，如何被耳接受并感受， 最终形成听觉的呢？
学习新知
谢谢观看
功能：内有能感受头部位置变动的位觉感受器，所 以耳还有保持身体平衡的作用。
学习新知
声波
耳廓 （收集声波）
外耳道 （传导声波）
鼓膜 （将声波 转为振动）
耳蜗内的听觉感受器 （接受刺激，产生神经冲动）
鼓室（听小骨） （放大振动）
听神经 （传导信息）
大脑 （形成听觉）
学习新知
想一想： 如果有一个人的鼓膜损坏了，请问听觉还能正常形成吗？如果是听
功能：调节鼓膜内外压力。
学习新知
咽鼓管连通咽部和鼓室，张嘴能使咽鼓 管张开，使鼓膜内外空气压力保持平衡， 从而使鼓膜能正常振动。
填一填、想一想： 人们乘坐飞机，起飞时，常有人会感觉耳内不适，一切声音都听起
来懵懵的。这是因为飞机起飞时耳内 鼓膜 内外的气压不平衡造成的。 如果遇到这样的情况，我们可以怎样处理来处理气压不平衡带来的
3月3日全国爱耳日
知识巩固
听觉的形成过程
声波
鼓膜
外耳道 （振动）
听小骨 （振动并放大）
（产生听觉） 大脑皮层的听觉中枢
（听觉感受器）
耳蜗 （兴奋产生 神经冲动）
听觉神经
听觉的损失 （1）年龄增大，听觉不敏感。（自然原因） （2）听觉器官的损伤。（失聪）
A、鼓膜或听小骨损伤等受损（传导性障碍） B、耳蜗或听神经传导系统受损（神经性障碍）
耳和听觉（1）
目录
1 旧知复习
2 学习新知
3 知识巩固
旧知复习
跟随声音在人耳内进行一趟旅行！
你还记得声音是怎么产生和传播的吗？
产生 —— 传播
1、听觉形成于人体的哪个部位？ 2、声音传播到听觉的感受器官——“耳”后，如何被耳接受并感受， 最终形成听觉的呢？
学习新知
谢谢观看
功能：内有能感受头部位置变动的位觉感受器，所 以耳还有保持身体平衡的作用。
学习新知
声波
耳廓 （收集声波）
外耳道 （传导声波）
鼓膜 （将声波 转为振动）
耳蜗内的听觉感受器 （接受刺激，产生神经冲动）
鼓室（听小骨） （放大振动）
听神经 （传导信息）
大脑 （形成听觉）
学习新知
想一想： 如果有一个人的鼓膜损坏了，请问听觉还能正常形成吗？如果是听
功能：调节鼓膜内外压力。
学习新知
咽鼓管连通咽部和鼓室，张嘴能使咽鼓 管张开，使鼓膜内外空气压力保持平衡， 从而使鼓膜能正常振动。
填一填、想一想： 人们乘坐飞机，起飞时，常有人会感觉耳内不适，一切声音都听起
来懵懵的。这是因为飞机起飞时耳内 鼓膜 内外的气压不平衡造成的。 如果遇到这样的情况，我们可以怎样处理来处理气压不平衡带来的
3月3日全国爱耳日
知识巩固
听觉的形成过程
声波
鼓膜
外耳道 （振动）
听小骨 （振动并放大）
（产生听觉） 大脑皮层的听觉中枢
（听觉感受器）
耳蜗 （兴奋产生 神经冲动）
听觉神经
听觉的损失 （1）年龄增大，听觉不敏感。（自然原因） （2）听觉器官的损伤。（失聪）
A、鼓膜或听小骨损伤等受损（传导性障碍） B、耳蜗或听神经传导系统受损（神经性障碍）
七年级下科学《耳和听觉》PPT优质课件浙教版
中 外 耳内 耳耳
耳的结构
新知讲解
2.耳的各部分功能
外
耳廓
耳
外耳道
①耳廓：收集声波 ②外耳道：外界声波传 入中耳通道
新知讲解
听小 骨
鼓膜
中 耳
鼓室
咽鼓 管
③鼓膜：接受空气振动，自 身振动，带动听小骨振动 ④听小骨：放大振动，将振 动传入耳蜗
⑤咽鼓管：咽鼓管连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持 平衡，从而使鼓膜能正常振动。
新知讲解
归纳总结：声音→耳廓→外耳道 →鼓膜（产生振动）→听小骨 (放大)→耳蜗（产生神经冲动） →听觉神经→大脑皮层→听觉中 枢→产生听觉
新知讲解
2.影响听觉的原因 （1）听觉褪化：听觉通常会随年龄的增大而越来越不灵敏。
助听器
助听器能帮助很多 听觉不灵敏的人提 高听力。
新知讲解
（2）听觉器官的某一部分受了损伤而导致听力的下降，甚 至失聪，如：耳膜破裂，鼓膜、听小骨损伤或发生障碍，患 急性中耳炎没有及时治疗，因巨响或被打耳光形成内外压力 差等会产生传导性耳聋。 （3）耳蜗、听觉中枢及有关听觉神经损伤，会产生神经性 耳聋。
新知讲解
1.耳的结构
（1）耳的结构包括：外耳、中 耳、内耳 外耳包括 __耳__廓____、_外__耳__道__ ； 中耳包括__鼓__膜____、 _鼓__室__（__含__听__小__骨_、） _咽__鼓__管___；内耳包括 _半__规__管____、 _耳__蜗____、__前__庭____ 。
这节课我们就来学习耳的结构和听觉的形成。
内 半规管
耳
听神经
耳的结构：外耳 中耳 内耳;
听小骨 耳的结构：外耳 中耳 内耳;
一、耳的结构以及各部分功能
七年级下科学《耳和听觉》PPT精美课件浙教版
1. 声音是由物体__振___动____产生的。 2. 声音必须依靠__介___质___传播。 3. 声音以_声___波__形式传播。 4. 声波通过_外___耳___传入耳耳蜗内，使__鼓___膜__产生振动，带动 听_小___骨___振动，再传入_______，其中的_听___觉___感___受___器____接
噪声：使人烦躁不安的声音 乐声：使人感觉轻松愉快的声音
讨论：控制噪声污染的 有效措施有哪些？
（1）控制噪声声源 （2）在传播过程中减弱 （3）在人耳处减弱
小结
使你人认感 为觉比轻较松舒愉适快的的响声度音分贝数？ 物 使体人振感动 觉越 轻快 松， 愉音 快调 的越 声高音 1人、能观够察听轻到轻的敲声鼓音和频用率力范敲围鼓大时约纸是屑：的振动 分1、贝响（度dB：)—声—音计的量强声弱音。大小 分1、贝音（色dB：)—在—音计调量、声响音度大都小相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。 声你音能是 听由见物一体只蜜__蜂__飞__翔__的_产声生音的，。却听不见一只蝴蝶飞过你耳旁的声音。 1、音 观色察：轻在轻音敲调鼓、和响用度力都敲相鼓同时时纸，屑不的同振的动物体振动发出的声音不同，这就是音色。 1、观 响察度轻：轻声敲音鼓的和强用弱力。敲鼓时纸屑的振动 声频音率是 单由位物：体赫兹__（__h_e_r_t_z)_产生的。 ①你B认超为②比回较声舒定适位的响度分贝数？ 你物能体听 振见动一越只快蜜，蜂音飞调翔越的高声音，却听不见一只蝴蝶飞过你耳旁的声音。 频①率B超单②位回：声赫定兹位（hertz) ①20BH超z—②—回2声00定00位Hz （201H）z—超—声2与00超00声Hz波（＞ 20000Hz ） 人20能Hz够—听—到20的00声0H音z 频率范围大约是： 2声、音离是鼓由远物近体不_同__时__听__鼓__声产的生感的觉。 （分2贝）（用d手B)—拨—动计伸量出声桌音外大的小尺子 物1、体音振色动：越在快音，调音、调响越度高都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。 1①、B观超察②轻回轻声敲定鼓位和用力敲鼓时纸屑的振动 （1、2） 音用调手：拨声动音伸的出高桌低外。的尺子
噪声：使人烦躁不安的声音 乐声：使人感觉轻松愉快的声音
讨论：控制噪声污染的 有效措施有哪些？
（1）控制噪声声源 （2）在传播过程中减弱 （3）在人耳处减弱
小结
使你人认感 为觉比轻较松舒愉适快的的响声度音分贝数？ 物 使体人振感动 觉越 轻快 松， 愉音 快调 的越 声高音 1人、能观够察听轻到轻的敲声鼓音和频用率力范敲围鼓大时约纸是屑：的振动 分1、贝响（度dB：)—声—音计的量强声弱音。大小 分1、贝音（色dB：)—在—音计调量、声响音度大都小相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。 声你音能是 听由见物一体只蜜__蜂__飞__翔__的_产声生音的，。却听不见一只蝴蝶飞过你耳旁的声音。 1、音 观色察：轻在轻音敲调鼓、和响用度力都敲相鼓同时时纸，屑不的同振的动物体振动发出的声音不同，这就是音色。 1、观 响察度轻：轻声敲音鼓的和强用弱力。敲鼓时纸屑的振动 声频音率是 单由位物：体赫兹__（__h_e_r_t_z)_产生的。 ①你B认超为②比回较声舒定适位的响度分贝数？ 你物能体听 振见动一越只快蜜，蜂音飞调翔越的高声音，却听不见一只蝴蝶飞过你耳旁的声音。 频①率B超单②位回：声赫定兹位（hertz) ①20BH超z—②—回2声00定00位Hz （201H）z—超—声2与00超00声Hz波（＞ 20000Hz ） 人20能Hz够—听—到20的00声0H音z 频率范围大约是： 2声、音离是鼓由远物近体不_同__时__听__鼓__声产的生感的觉。 （分2贝）（用d手B)—拨—动计伸量出声桌音外大的小尺子 物1、体音振色动：越在快音，调音、调响越度高都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。 1①、B观超察②轻回轻声敲定鼓位和用力敲鼓时纸屑的振动 （1、2） 音用调手：拨声动音伸的出高桌低外。的尺子
七年级下科学《耳和听觉》PPT优质课件浙教版
鼓室内的听小骨振动 C、听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D、声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动， 感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
鼓膜能接受声波并转化为振动
4、用尖锐的器物挖耳屎，会戳伤外耳道和鼓
A
B
膜。中耳的鼓膜损伤会引起神经性耳聋。
C
D
选项（ D
）是错误的，
应更正为_传__导__性__耳__聋___
（2）耳蜗、听神经和听觉中枢损伤, 也会引起听力下降或丧失，
膜；⑤听小骨；⑥大脑皮层听觉中枢。 感受器过于敏感的人易出现晕车、晕船和航空病。
四、安全用耳 保护听力---3月3日爱耳日
物体(固体,液体,气体)的振动产生了声音
A、①→④→⑤→③→②→⑥ 鼓膜、鼓室、听小骨(咽鼓管)
4、下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是 （ ）
4、下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是 （ ）
捂紧双D耳、，这是①为什→么？③→④→⑤→②→⑥
2、巨响或打耳光的内外压力差使耳膜破裂
耳的卫生保健 ,要注意以下几点：
1、不要随便用尖锐的器物挖耳，以免 戳伤外耳道和鼓膜。如有小虫进入耳 内，可滴人植物油，使小虫窒息而死， 然后用温开水洗耳，使小虫顺水流出。 如有植物种子进入耳内，则忌用水冲 洗，以免种子胀大后，增加去除的困 难。这种情况应该去医院由医生处理。
• 耳蜗：有听觉感受器（听觉神经末梢）
听觉怎样形成？
B、①→②→④→⑤→③→⑥
1、声音是怎样产生的?
鼓室内的听小骨振动
C、半规管、耳蜗 D、耳蜗、前庭、半规管
4、下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是 （ ）
2、巨响或打耳光的内外压力差使耳膜破裂
（2）耳蜗、听神经和听觉中枢损伤, 也会引起听力下降或丧失，
鼓膜能接受声波并转化为振动
4、用尖锐的器物挖耳屎，会戳伤外耳道和鼓
A
B
膜。中耳的鼓膜损伤会引起神经性耳聋。
C
D
选项（ D
）是错误的，
应更正为_传__导__性__耳__聋___
（2）耳蜗、听神经和听觉中枢损伤, 也会引起听力下降或丧失，
膜；⑤听小骨；⑥大脑皮层听觉中枢。 感受器过于敏感的人易出现晕车、晕船和航空病。
四、安全用耳 保护听力---3月3日爱耳日
物体(固体,液体,气体)的振动产生了声音
A、①→④→⑤→③→②→⑥ 鼓膜、鼓室、听小骨(咽鼓管)
4、下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是 （ ）
4、下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是 （ ）
捂紧双D耳、，这是①为什→么？③→④→⑤→②→⑥
2、巨响或打耳光的内外压力差使耳膜破裂
耳的卫生保健 ,要注意以下几点：
1、不要随便用尖锐的器物挖耳，以免 戳伤外耳道和鼓膜。如有小虫进入耳 内，可滴人植物油，使小虫窒息而死， 然后用温开水洗耳，使小虫顺水流出。 如有植物种子进入耳内，则忌用水冲 洗，以免种子胀大后，增加去除的困 难。这种情况应该去医院由医生处理。
• 耳蜗：有听觉感受器（听觉神经末梢）
听觉怎样形成？
B、①→②→④→⑤→③→⑥
1、声音是怎样产生的?
鼓室内的听小骨振动
C、半规管、耳蜗 D、耳蜗、前庭、半规管
4、下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是 （ ）
2、巨响或打耳光的内外压力差使耳膜破裂
（2）耳蜗、听神经和听觉中枢损伤, 也会引起听力下降或丧失，
浙教版科学七年级下册耳和听觉第二课时课件
学习新知
在刚才的活动过程1中，我们感受到，尺子伸出的长度不同，发出 的声音的尖沉不同——声音的高低也不同。
我们用“音调”来描述声音的高低，它是描述声音的特征之一。 那么，声音的音调和什么有关呢？ 塑料尺在木梳上划过，改变划过 速度的快慢，听它们发出声音的差别， 我们能发现： 当划过速度快时，声音的音调高； 当划过速度慢时，声音的音调低。
除了人们的沟通声，美妙的音乐……生活中还有令人感到烦躁不安的声 音，我们把这这样的声音叫做噪声。
关于噪声，我们应该如何防控？请你结合声音的产生和传播相关知识来 提一些关于噪声防控的有效措施。 1. 在噪音声源处控制 2. 在噪音传播过程中控制 3. 在噪音接受处控制
活动体验
做一做： 在学习“声音的产生”
学习新知
• 结合刚才的活动和感受，你猜想声音的音调高低和什么因素有关？ 音调高低和物体振动的快慢有关，物体振动快慢与物体的轻重有关。 在科学上，我们把物体每秒钟振动的次数叫频率。频率的单位是赫 兹，简称赫(Hz).
在拨动尺子使其振动发声的过程中。我们观察到： （在相同情况下）尺子伸出短（轻），振动快（频率大），声音的音调高；
浙教版义务教育阶段科学七年级（下）
耳和听觉(2)
目录
1 活动体验
2 学习新知
3 知识巩固
活动体验
做一做： 在学习“声音的产生”
相关知识中，我们拨动尺子 （伸出桌面外）是尺子振动 发声。现在，我们继续当一 回试音员，请你尝试以下步 骤，并感受声音的变化。
1. 保持拨动尺子的力几乎相同， 每次拨动改变尺子伸出桌面外的长 度，观察尺子的振动情况，同时感 受声音有区别吗？
不同的人对声音的感觉是不同的
学习新知
几种声源的分贝数
相关主题
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失聪
► 传导性耳聋：鼓膜，听小骨损伤或发生障碍
1、急性中耳炎没有及时治疗 2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深 ► 神经性耳聋：有关的听神经损伤引起 药物影响等等
一般听觉保护的常识：
► 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 ► 不要大力「醒」鼻子。 ► 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，
有感觉头部位置变动的
位觉感受器
听觉形成动画
பைடு நூலகம்
听觉的形成过程
► 声波通过外耳道，引起鼓膜的振动，这种振
动通过听小骨传到内耳，内耳中的耳蜗上的 听觉感受器产生兴奋，并由听神经传到脑部， 形成听觉，我们就听到声音了。
如果你是五官科医生……
► 病人：我的耳朵听声音听不清楚了…… ► 医生：可能1、
2、 3、 病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了…… 病人：我游泳的时候，经常耳朵进水…… 病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活 中要注意些什么呢？
耳的结构与听觉的形成
认识耳朵的结构
外耳包括：耳廓、外耳道 中耳包括：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管 内耳包括：半规管、前庭、耳蜗
耳朵各个部分的功能
► 耳廓：
收集声波
► 外耳道： 外界声波传入中耳通道 ► 鼓膜： 声波作用下，能产生振动 ► 听小骨： 运动将振动传到内耳（把声音放大）
调节鼓室内气压，从而维护正常听力 ► 咽鼓管： 的作用 ► 半规管： 旋转感觉 ► 前庭： 位置、速度感觉 ► 耳蜗：有听觉感受器
► 实验检验：
► 作出解释、交流和评价 ► 两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？？？
结论：根据声音到达两耳的时间差，辨别声源 的位置和方向
1.耳的结果中，能接受声波并转化为振动的是（ B ） A、耳廓 B、鼓膜 C、听小骨 D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
应尽快求医。 ► 避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调 较至中度或以下。 ► 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 ► 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些 药物可能会导致耳鸣或失听。 ► 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医 生诊治。
探究：为什么要用两只耳朵听？
► 提出问题： ► 建立假设：可能……可能…………………… ► 设计实验方案：1、……2、…………
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玩呢。见姐姐平静下来了，就奇怪地问：“姐姐，你什么时候买了这把‘匕首’的，我怎么不知道呢？”耿英笑了，说：“哪 里啊，是大壮哥临走前送姐的，说是让我随身带了好用来防身。我当时还笑他瞎操心呢，不成想，还真得给用上了！”耿直说： “那就是大壮哥哥买的了！你别说，还真得很像是真的‘匕首’刀呢！咱镇上还里有卖这个的，我以前怎么没有见到过啊！等 咱们将来回去了，我也要买一把！”耿英的脸红了，不好意思地说：“不是买的，咱镇上哪里有卖这个的啊！”耿直不解，问： “不是买的？那会是哪里来的?”耿英的脸更红了，小声说：“是他自己做的！亏他想得出来，亲自做了这个送我！”耿直实 在是小孩子家一个，听了姐姐的话，居然不高兴地说：“那他怎么就不想起来也给我做一把呢，我也好喜欢啊！”正在门口小 厨房里烧水的耿正听到弟弟的抱怨，忍不住哈哈大笑起来，说：“小直子啊，你一个小子家的，还要大壮哥哥给做一把木头刀 子用来防身，你好意思吗？”耿直噘着嘴巴说：“就因为我是男小子，我才喜欢木头刀子嘛！”他一边说，一边还拿假匕首比 划着，恨恨地说：“哼，要是我啊，说不准儿今儿个真就用它捅那个坏蛋了呢！”耿英赶快说：“别生气了，等咱们回家以后， 姐一定让大壮哥也给你做一把！”耿直这才露出笑容，神秘地说：“要做得和这把一模一样哦！”耿英满口答应：“行行行， 和这把一模一样！”耿正听了，摇着头说：“唉，遇上这个真没办法！”耿直追问：“这个什么？”耿英赶快说：“能是什么， 小弟弟呗！”耿直马上又宽怀大量地说：“大壮哥哥其实很好的，只是这次小气了一点儿，我不怪他了。哥哥，水烧好了没有， 我想吃月饼了！”92第五十回 年丰人喜过中秋|（风调雨顺好年景，大壮养起大骡车；三家一起喜拜月，高高兴兴摇火团儿。） 耿家父子四人离家南下后的第二个八月十五节快到了，这是一个特别少见的好年景。由于这一年的风太调，雨太顺，即使在那 些完全靠天吃饭的坡地上，人们间出来甩在田埂上的谷苗和黍子苗，也几乎全都齐刷刷地秀出了不小的穗子。望着漫山遍野沉 甸甸的收成，庄禾人们的脸上，全都流露出了发自内心的笑容。大壮十八岁了，个头比他的父亲董家成还高出半头。这个浓眉 大眼的小伙子显得更加成熟了，诚实憨厚中流露出男子汉特有的仗义和豪爽。这天，他和父亲从东山上的几块儿坡地上巡查回 来，又转到水田里看看那一大片长势特别好的苞米。在夕阳的余辉中，父子俩站在自家的地头上，望着眼前大片的苞米田里， 每一株粗实的苞米杆上，几乎都抽出了大大的两穗苞米，心情非常愉快。在回家的路上，大壮对董家成说：“爹，去年收秋的 时候，没有了耿叔家的驴和车，咱们就感到有些吃
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击 鼓室内的听小骨振动 C、听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D、声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动， 感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
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