必修三第二章第一节血糖调节

合集下载

高中生物苏教版必修3课件：第二章第一节第四讲血糖调节

[解析] 解答本题时首先要明确正常人血糖浓度的变化及其原理，然后再结合图表曲线逐项分析。a受试者血糖浓度高于正常人，是糖尿病患者，是由于胰岛素分泌不足所致；前30 min内血糖升高的原因是葡萄糖经消化道消化吸收进入血液，使血糖浓度上升；经消化吸收后，胰岛素分泌量增加，30 min后血糖浓度降低，在120 min后是由于氧化分解等使血糖浓度降低，此时需要肝糖原分解来维持血糖平衡；正常人的血糖浓度范围为0.8 g/L～1.2 g/L，只有c能代表正常人的血糖含量变化。
D．尿量增多
解析：糖尿病患者出现的典型特征是“三多一少”，
即：多食、多尿、多饮、体重减少。当血糖代谢失去
平衡时，人体就会患低血糖或糖尿病。
答案：D
探究1.人体血糖的主要来源和去路是什么？ [提示] 血糖的主要来源是食物中糖类的消化吸收，主要去路是氧化分解供应能量。探究2.参与人体血糖调节的激素和器官有哪些？ [提示] (1)参与血糖平衡调节的激素有多种，主要为胰岛素和胰高血糖素。其他如肾上腺髓质分泌的肾上腺素也能促进肝糖原的分解和非糖物质转化为血糖，进而促进血糖的升高。但降血糖的激素只有胰岛素。 (2)参与血糖平衡调节的器官主要有肝脏、胰岛、肾脏、下丘脑等。
[例1] 4名受试者分别口服100 g葡萄糖后，在180 min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是
()
A．a代表高胰岛素患者的血糖含量变化 B．4条曲线在前30 min内血糖升高与肠道吸收有关 C．b在120 min后血糖浓度下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质 D．c、d代表正常人的血糖含量变化
①胰岛素促抑进制血血糖非糖糖原糖进合物入成分质组解糖织转原细化或胞为脂氧葡肪萄化酸糖分解

高中生物中图版必修3 1.2.2血糖调节教案设计

《血糖调节》教学设计一、教学目标1.能列举出血糖的来源和去向。

2.通过构建血糖平衡调节模型,能说明胰岛素和胰高血糖素的调节原理，比较血糖的神经和体液调节。

3.通过模拟尿糖检测的分组实验，学会尿糖的检测方法,进一步领会生物学实验设计的基本原则,并学会通过小组合作来表达自己的思维和学习成果。

4.探讨血糖调节对身体健康的影响,宣传健康的生活方式，关注糖尿病、低血糖症给人类造成的危害。

二、内容与学情分析学生在初中阶段学习过激素调节相关知识,高中生物必修一中也学习组成细胞化合物、细胞代谢等相关知识,但是学生原有的知识和经验还比较肤浅,许多同学停留在识记的学习水平,对血糖调节中激素作为信号分子的作用和靶细胞中的物质代谢缺乏正确的认识,加上还没有学习血糖的神经调节,所以也缺乏认知上的结构化。

本节内容是在学生已经学习了内环境与稳态的基础上安排的，旨在使学生意识到内环境稳态失调会影响身体健康。

所以本节课利用交互式白板、手机、ipad等信息化技术手段搭建桥梁使微观、抽象的知识形象具体化，通过阅读、小组合作交流等方式领悟知识、构建模型，使知识系统化、结构化。

三、教学重、难点重点：血糖来源和去向、血糖平衡调节。

解决策略：通过学生自主学习、小组合作讨论，教师利用希沃软件制作动态模型演示，学生参与互动，一步步建立、完善血糖的来源和去向、血糖平衡调节的模型。

难点：血糖平衡调节解决策略：引导学生阅读课本自主学习，结合已学过内环境与稳态知识，构建血糖平衡的概念图模型，学生借助手机、展台等信息化技术手段展示小组构建模型并相互交流。

教师利用希沃软件制作血糖平衡动态模型进行微观层次演示，以便使学生更好理解血糖平衡调节的模型。

四、教学流程图五、教学过程教师的组织与引导学生活动数字资源使用和意图设疑提问视频导入播放视频并提出问题：不吃早点有哪些反应？为什么会出现这些反应？学生观看吴忠市中医院唐大夫录制“不吃早点的影响”视频，并回答问题。

学生用手机自拍、剪辑采访视频，激发学生学习兴趣构建模型探究实验1.教师演示血糖来源与去向动态模型。

中图版必修三第1单元第2章血糖调节学案

第二节血糖调节. ------------------ 学习目标导航 ------------------------1 .理解血糖平衡及意义。

… 2.说明血糖平衡调节的过程。

(重点)3. 模拟尿糖的检测。

1. 血糖平衡2 •血糖的体液调节⑴体液调节：指某些化学物质(激素、CQ 等)，通过体液(填“血浆”、“淋巴”或“组织液”)途径到达全身或局部的器官组织，从而引起这些器官组织产生相应的反应。

(2) 胰岛素的作用——降低血糖① 增加去路：促进血糖合成糖元，加速血糖的氧化分解，促使血糖转变成脂肪等非糖物质。

② 减少来源：抑制肝糖元的分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖。

(3) 胰高血糖素的作用——升高血糖① 促进肝糖元分解。

② 促进非糖物质转化为葡萄糖。

(4) 调节过程刺激分泌促q 井① 血糖升高一刺吧胰岛B 细胞――乙胰岛素――二血糖降低刺激分泌彳促q 井② 血糖降低一刺吧胰岛A 细胞―化胰高血糖素一促进＞血糖升高 3. 血糖的神经调节刺激副交咸分泌促彳井(1) 血糖升高下丘脑相关区域神经^胰岛B 细胞胰岛素血糖降低刺激交咸神经分泌促［井(2) 血糖降低一刺激＞下丘脑另一相关区域乂感神经胰岛A 细胞――5胰高血糖素一促进＞血血糖平衡的调节◊自主认知O ----------血糖m^lL )械嬴瓣兀｛®)祈化、，-肝糖兀②肾上腺素与胰高血糖素协同作用促进肝糖元分解; 胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用维糖升高(3) 神经系统还可通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。

4 •血糖平衡的意义 (1)意义保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体的健康。

(2)血糖失调典例一一糖尿病① 病…因：胰岛B 细胞受损而导致胰岛素分泌不足。

② 症状：“三多一少”一一多尿、多饮、多食，体重减轻。

------- O 核曲突破◊ ----------［合作探讨］探讨1:若机体处于饭后半小时，机体是如何使血糖水平恢复正常的呢？而某同学未吃早饭，刚开始饥饿难耐，在未进食的情况下，一段时间后，饥饿感降低了，请分析其中的原因是什么？提示：饭后0.5 h ,血糖浓度将会升高，此时胰岛 B 细胞合成并分泌胰岛素，一方面促使血糖进入组织细胞，加速血糖的氧化分解；另一方面促使血糖合成糖原和转化成脂肪或某些氨基酸等，从而使血糖恢复正常水平。

苏教版生物必修三第二章第一节《人体的稳态》(二)水盐调节及血糖调节课件

栏目导引
第二章
生物个体的稳态
答案：(1)3.9～6.1 mmol/L
栏目导引
第二章
生物个体的稳态
例2 妊娠期糖尿病(简称GDM)是一种可由多种因素导致的糖代谢异常妊娠并发症，孕妇患GDM后血糖调节能力下降，对胎儿发育和自身健康带来多种负面影响。以下是某位孕妇的GDM筛检报告，请你完善。(判
定是否为GDM的标志是4个样品中有3个血
糖浓度大于或等于参考值
栏目导引
第二章
生物个体的稳态
【思路点拨】
本题主要考查血糖调节过程,
解答本题可从以下角度分析：
①正确分析筛检报告的结果。
②明确参与血糖调节的相关激素。 ③理解血糖调节过程。
栏目导引
第二章
生物个体的稳态
【解析】
本题考查学生应用知识正确解释
现实生活中血糖调节异常病症的相关问题的能力。静脉血的4个样品中血糖浓度均高于参考值，说明该孕妇患有GDM。胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素，可通过检测血液中这两种激素的浓度来了解胰岛功能是否异常。GDM 患者康复后，血糖调节功能恢复正常,所以当血糖水平偏高时，机体主要通过胰岛素和胰
栏目导引
第二章
生物个体的稳态
(2)当血钾升高或血钠降低时，可直接刺激
________，使________的分泌量增加，从而促进 [ ]________ 和 [ ]________ 对
________的重吸收和对________的分泌，从而维持内环境的稳态。
(3)通过显微镜观察发现构成肾小管的细胞
原或脂肪酸，同时抑制糖原的分解和非糖物
质转化为葡萄糖等，从而使血糖浓度降低。
栏目导引
第二章
生物个体的稳态

高中生物必修三血糖平衡的调节

第2节通过激素的调节
实例一血糖平衡的调节
思考：
跑步过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？
思考：
饭后，大量葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？
来源
血糖调节
去路
血糖的来源
不同胰激岛A素细对胞同一生肾理上效腺髓质
应发+挥相同的作+用
血糖降低
血糖升高
+
-
反馈调节
胰岛B细胞
-+
胰岛素分泌增多
在作一的胰个效高血系果增糖多统，素分中反泌，过系来统又肾本作上腺增身为素多工信分泌息调节该+ 系统的工作，+这种调节胰机岛制A细叫胞做反馈调肾上节腺。髓质
-
+
+
血糖降低
血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的正常代谢活动提供能量。血糖过低：细胞供能不足，头晕、心慌，四肢无力，严重时导致死亡血糖过高：超过肾脏重吸收能力，从肾脏排出，形成糖尿，营养流失
食物中的糖类消化、吸收
肝糖原分解
脂肪等非糖物质
转化
血糖
血糖的去路
氧化分解供能
合成
肝糖原、肌糖原
转化为脂肪、氨基酸等非糖物质
思考与讨论
马拉松运动员在跑步过程中，尽管血糖不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？
1.食物中的糖类经过消化和吸收 2.肝糖原分解为葡萄糖 3.脂肪等非糖物质转化为葡萄糖
血糖升高 + 胰岛B细胞 + 胰岛素增加
降低血糖含量

生物必修三第二章第一节4 血糖调节

初步诊断：低血糖休克治医疗: 静脉注射葡萄糖
嘱：留院观察
知识聚焦激素名称胰岛素胰高血糖素
胰岛 A细胞
肾上腺素
肾上腺髓质
醛固酮
抗利尿激素
下丘脑神经细胞
分泌部位胰岛
B细胞
肾上腺皮质
作用器官肝脏、组肝脏织细胞
肝脏
肾小管集合管
肾小管集合管
生理作用
降血糖
升血糖
升血糖
促进对水促进吸的重吸收钠排钾
4、目前治疗糖尿病的办法是（ C ） A 修复受损的胰岛B细胞 B 基因治疗 C 调控饮食结合药物方法治疗 D 口服胰岛素 5、糖尿病人的典型症状是（ C ） A B细胞受损，胰岛素分泌不足 B 胰岛A细胞分泌胰高血糖素过多 C 多食、多饮、多尿且体重减少 D 有机物代谢障碍，分解缓慢
6、吃糖一小时后，在胰静脉的血液中，下列物质中会明显增多的是（C ） A 胰蛋白酶 B 胰淀粉酶 C 胰岛素 D 胰高血糖素
1、胰岛素能降低血糖浓度，不是因为它能（C ） A 抑制肝糖元分解 B 促进血糖进入细胞 C 促进血糖排泄 D 抑制非糖物质转变为葡萄糖 2、在胰岛B细胞受损时（B） A 糖的来源增加，去路也增加 B 糖的来源增加，去路减少 C 糖的来源减少，去路增加 D 糖的来源和去路都减少
3、正常人血液中的C6H12O6稳定在80~120mg/dL，血糖的来源不包括（ D ） A 消化食物后吸收 B 肝糖元分解 C 非糖物质的转化 D 肌糖元分解
时间(h)
血糖平衡是如何调节的呢？机体主要是通过胰岛素和胰高血糖素来调节血糖平衡。
胰高血糖素胰岛素
血糖平衡的调节
血糖的激素调节：
胰岛素——胰岛Ｂ细胞——降低血糖含量

苏教版生物必修3讲义：第2章第1节第3课时血糖调节

第3课时血糖调节1．概述血糖平衡的过程。

(重点)2．分析血糖调节的机制。

(难点)3．描述糖尿病的病因及常见症状。

1．血糖：是指血浆中的葡萄糖。

2．正常人的血糖浓度(1)空腹时的血糖浓度：3.9～6.1 mmol/L 。

(2)在口服或静脉注射葡萄糖2 h 后血糖浓度：低于7.8 m mol/L 。

3．血糖平衡的调节基础(1)调节器官：肝脏是调节血糖浓度的最重要器官。

(2)引起调节的因素：血糖浓度的变化。

(3)调节因素——激素①胰岛素：由胰岛B 细胞分泌的，是一种降血糖激素。

②胰高血糖素：由胰岛A 细胞分泌的，是一种升血糖激素。

③二者关系：相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。

④胰岛素和胰高血糖素的作用机理：⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧胰岛素⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫促进⎩⎨⎧血糖进入组织细胞氧化分解血糖合成糖原或转化为非糖物质抑制⎩⎨⎧糖原分解非糖原物质转化为葡萄糖使血糖浓度降低胰高血糖素：促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度上升。

4．血糖调节的过程5．血糖调节的机制：负反馈调节。

[合作探讨]探讨1：血糖氧化分解发生在哪些细胞结构中？提示：细胞质基质和线粒体。

探讨2：为什么说肝脏在血糖平衡调节中起重要作用？提示：当血糖浓度高时，葡萄糖可以转变为肝糖原，当血糖浓度低时，肝糖原能分解为葡萄糖，因此肝脏在血糖平衡调节中起重要作用。

探讨3：肝糖原和肌糖原都能补充血糖不足吗？提示：肝糖原能补充血糖的不足，而肌糖原不能。

[归纳拓展]1．血糖的来源和去路2．血糖的神经调节和激素调节。

高中生物苏教版必修3课件：第二章第一节第3课时血糖调节

3．下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型，相关叙述正
确的是
()
A．激素甲是胰高血糖素 B．激素乙能抑制肝糖原的分解 C．激素甲能促进葡萄糖的氧化分解
解析：胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，通过降低肝糖原的分解和非糖物质的转化抑制血糖的来源，通过促进葡萄糖的氧化分解、合成糖原、转化成脂肪等途径促进血糖的去路；胰高血糖素是升高血糖的激素之一，主要通过促进肝糖原的分解和非糖物质的转化升高血糖。答案： C
7．治疗糖尿病的最好方法是
(D )
A．每天口服胰高血糖素 B．每天注射胰高血糖素
C．每天口服胰岛素
D．每天注射胰岛素
解析：因胰岛素是蛋白质，故应注射而不是口服。
核心要点一血糖调节 1．血糖的来源和去路
血糖的来源有 a、b、c 三条途径，其中主要来源是 a，即消化、吸收食物中的糖类；去路有 d、e、f 三条途径，其中主要去路为 d，即机体细胞氧化分解葡萄糖，为机体的生命活动提供能量，体现了糖类是生物体的主要能源物质。
[思考探究] (1)出现尿糖一定是糖尿病吗？提示：出现尿糖不一定是糖尿病，如一次吃糖过多，或肾小管病变也会形成尿糖，但不是糖尿病。 (2)高血糖危害人体健康，低血糖对人体是否有害？
提示：同样有害，血糖过低可使人休克，严重的引起死亡。
[题组冲关] 3．下列与糖尿病有关的叙述，正确的是
()
A．糖尿病患者逐渐消瘦，是因为其体内糖的氧化供能发生障
核心要点三模拟尿糖检测 1．实验原理葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在酶的催化作用下形成水和原子氧，原子氧可以将试纸上无色的化合物氧化成有色化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡比对，即可知道尿样中葡萄糖的含量。

高二生物必修3(稳态与环境)《血糖调节》名师教案1

《血糖调节》名师教案
二、胰岛素与胰高血糖素的生理功能
学生自学后总结：
1．胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的
2．胰岛素能促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖尿或脂肪酸，同时抑制糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度降低。

胰高血糖素能促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度上升。

3．胰岛素与胰高血糖素等激素相互作用、相互制约、共同调节，使血糖维持在相对恒定的生理范围内，从而保持内环境的稳态。

三、血糖平衡的调节
学生自学并每组绘制血糖平衡调节的示意图，交流并展示：
精讲点拨：
教师指导学生观看课本P18图2-10
学生讨论该图，并请学生讲解血糖平衡调节的过程：
1、当血糖含量降低时，下丘脑某—区域通过有关神经的作用，通过作用于胰岛A细胞，使其分泌胰高血糖素，使血糖浓度升高。

2、当血糖含量升高时，下丘脑另—区域通过有关神经的作用，可以迅速使胰岛B细胞的运动增强并分泌胰岛素。

胰岛素是唯—能够降低血糖含量的激素，它—方面能促进肝脏、肌肉等处合成相应糖元，促进葡萄糖转变为非糖物质。

另—方面又能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。

总的结果是既增加了血糖的去路，又减少了血糖的来源，从而使血糖含量降低。

教师小结：。

高中生物必修3课件：2.1 人体内环境稳态05 血糖调节

尿素等
水肿的成因
水肿：人体组织间隙内有过量液体积聚使组
织肿胀
组织液
毛细血管壁
血浆
•淋巴管堵塞
•长期饥饿
毛细淋巴管壁
•皮肤过敏淋巴循环 •肾小球炎
淋巴
•粘液性水肿
增多
质
+
+
+
血糖降低
下丘脑某一区域
血糖降低
胰岛素：（唯一）
促进：血糖进入组织细胞，合成肝糖原、肌糖原、氧化分解、转变成脂肪
抑制：肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖
血糖升高
胰高血糖素促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖
肾上腺素促进肝糖原分解
血糖稳定有关器官：肝、肾、胰岛
胰岛素
拮抗作用
胰高血糖素
过高：高血糖、糖尿病
3、血糖的平衡及意义
意义：保证人体各种组织器官的能量供
应。
动态平衡
血糖的去路
血糖素)
下丘脑另一区域
血糖平衡调节
血糖升高
+
胰岛B细胞
-
++
+
胰高血糖素分泌增多
+
+
肾上腺素分泌增多
+
胰岛素分泌胰岛A细胞肾上腺髓
高于肾糖阈
血糖含量升高
尿糖
血糖含量降低
主要来源：食物中的糖类主要去路：氧化分解
总结血糖来源和去路
来源：
①消化、吸收 ②肝糖原分解 ③非糖物质转化
去路：
①氧化分解 ②合成糖原 ③转变成脂肪、某些氨基酸
血糖含量升高血糖含量降低
2、血糖异常过低：会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。

高中生物高二必修三教学案：第2章_第1节_第2课时_血糖的平衡_体温的平衡

第2课时血糖的平衡体温的平衡1.与血糖平衡调节有关的激素主要有胰岛素与胰高血糖素。

2.患糖尿病的根本原因是胰岛素缺乏或胰岛素作用发生障碍。

3.体温相对稳定是机体产热量和散热量动态平衡的结果。

4.体温调节包括行为性调节和生理性调节两种方式。

血糖的平衡1．血糖与血糖平衡(1)血糖的含量：正常值是3.9～6.1_mmol/L，大于10.0_mmol/L则出现尿糖．(2)血糖来源与去路示意图：(3)血糖平衡的意义：葡萄糖是机体的主要供能物质，因此，维持一定的血糖含量是机体进行正常生命活动的基本条件。

2．血糖平衡的调节(1)参与调节的激素：①胰岛素：由胰岛的B细胞分泌，既可以促进组织细胞对血液中葡萄糖的摄取、贮存和利用；又可以抑制肝糖原的分解和非糖物质的转化。

②胰高血糖素：由胰岛的A细胞分泌，主要促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。

(2)调节方式：①激素调节——主要方式。

a．血糖高→胰岛B细胞→分泌胰岛素增加→降血糖达到平衡。

b ．血糖低→胰岛A 细胞→分泌胰高血糖素增加→升血糖达到平衡。

②神经－体液调节a ．血糖高→下丘脑相关区域→副交感神经→胰岛B 细胞分泌胰岛素增加→降血糖达到平衡。

b ．血糖低→下丘脑另一相关区域→交感神经→胰岛A 细胞→分泌胰高血糖素增加→升血糖达到平衡。

3．糖尿病及其防治(1)特点：空腹状态下持续出现糖尿。

(2)原因：胰岛素缺乏或胰岛素作用发生障碍。

(3)类型⎩⎪⎨⎪⎧Ⅰ型糖尿病：胰岛素依赖型糖尿病Ⅱ型糖尿病：非胰岛素依赖型糖尿病(4)措施：注射胰岛素，或通过合理饮食，控制体重、锻炼身体等措施来控制糖尿病的症状。

1．某同学在课间操时感到饥饿难耐，持续一段时间后(未进食)，饥饿感并不那么强烈了，请分析其中的原因。

提示：肝糖原分解为葡萄糖，以维持血糖含量相对稳定。

2．思考出现糖尿的原因。

出现糖尿一定是糖尿病吗？提示：出现糖尿不一定是糖尿病，如一次吃糖过多，或肾小管病变也会形成糖尿，但不是糖尿病；糖尿病是由于胰岛B 细胞受损，使胰岛素分泌不足引起的。

高中生物必修3第二章同步课时教学课件第一节人体内环境的稳态课时4 血糖调节(共16张PPT)

D岛．素餐含后量适，度运实动验可结以果减如轻下IG图T人所群示胰。岛由B细此胞可的初分步泌推负
测(多选)
担
BCD
下列关于人体血糖平衡调节的叙述，正确的是
C
A．血糖平衡的调节完全依赖于体液调节 B．当血糖浓度升高时，能使血糖浓度降低的激素不止胰岛素一种 C．当血糖浓度下降时，能使血糖浓度升高的激素不止胰高血糖素一种 D．当胰岛B细胞受损后，经下丘脑的调节即可使血糖浓度保持相对稳定
A．餐后60 min时，胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于
血糖的调节
一、了解血糖
1.什么是血糖？
2.血糖有什么作用？
3.正常人空腹时血糖的浓度为多少？ 80-120mg/dl 3.9—6.1mmol/L
一、血糖浓度血糖浓度低于3.9mmol/L 血糖浓度大于6.1mmol/L 血糖浓度大于7mmol/L
低血糖症高血糖症糖尿病
2、糖尿病的症状三多一少
糖耐量受损(IGT)的人对表照现组为空腹血糖浓度正常、
BC负动度．．荷对持餐餐(I续后后如G运适适T饮的度度动食运运干3)0动动后预m可使血情in降IG糖况，低T升浓浓，人定I高度G度群受时T幅下胰人升试采度降岛群高者样素餐异于测分后常餐定血泌。后血糖高为峰峰进糖了值提行浓和前探中度胰，究等及岛血运强胰素糖
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月6日星期一7时12分28秒07:12:286 September 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午7时12分28秒上午7时12分07:12:2821.9.6
促进糖原分解及非糖物质的转化；抑制葡萄糖转化为非糖物质

高中生物中图版必修3 1.2.2 血糖调节教案设计

血糖调节【教学目标】1．知识方面（1）了解血糖的平衡；（2）了解血糖平衡的意义；（3）了解血糖平衡的调节；（4）了解糖尿病的成因及其治疗。

2．态度观念方面（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱；（2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识；（3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。

3．能力方面（1）创设探究情境，培养学生观察、分析、判断的思维能力；（2）培养学生设计和完成实验的能力；（3）培养学生运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。

【教学重难点】1．重点：血糖平衡的调节。

2．难点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。

【教学过程】一、导言可从学生熟悉的、生活中的实际问题引出，达到激发学习兴趣的目的。

提出的相关问题是：（1）为什么有的同学常在第三节课后感到心慌，注意力难以集中？（2）学校召开运动会的时候，同学们为什么常常给运动员买巧克力？（3）为什么糖尿病患者不宜吃甜食？通过以上精心设疑，达到引发学生思考，导入新课的目的。

二、新课（一）血糖平衡结合书本，引导学生回忆。

总结血糖的来源与去路，从而使学生从感性上了解血糖在人体内的含量是稳定的，正常值为80～120mg/dL。

引导回忆、总结的问题是：（1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？（2）肝糖元在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？主要场所在哪？（3）肌糖元在什么条件下分解？其分解的产物是什么？（4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？（5）糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？（6）葡萄糖可以转变成哪种氨基酸？经过什么方式转变？学生通过对以上问题的回忆、思考、分析、讨论、总结，达到了复习、巩固旧知识，培养学生良好的学习方法和思维习惯的目的。

（二）血糖的体液调节与神经调节1．教师出示胰岛内各种细胞的分布图，引导学生回忆已学习过的调节血糖平衡的激素。

2．引导学生分析、总结出胰岛素、胰高血糖素的生理作用。