化学工程与工艺专业应用型人才培养模式的研究与实践

合集下载

2024年化学工程与工艺专业人才培养方案

为了培养适应当前社会发展需求的化学工程与工艺专业人才，按照国家发展战略和行业需求，制定了以下2024年化学工程与工艺专业人才培养方案。

一、培养目标1.培养学生掌握化学工程与工艺专业基本知识和基本技能，具备工程实践能力。

2.培养学生具备较强的综合素质，包括创新意识、团队合作能力和自主学习能力。

3.培养学生具备良好的人文素养和社会责任感，注重法律、伦理素养的培养。

二、课程设置1.基础课程：包括数学、物理、化学等基础课程，建立学生的数理基础。

2.专业课程：包括单元操作、化工原理、传热传质、化工流程计算等专业课程，培养学生的专业知识和技能。

3.实践课程：开设化工设计、实验技术等实践课程，提高学生的工程实践能力。

三、实践教学1.实习实训：组织学生进行长时间的企业实习，了解真实的化工工作环境和工作内容。

2.毕业设计：安排学生进行毕业设计，通过独立完成一个化工项目提高学生的综合能力。

3.创新创业培养：鼓励学生参加科研活动和创业实践，培养学生的创新意识和创业能力。

四、实验教学1.实验室建设：投入资金对实验室进行升级改造，更新仪器设备，提高实验教学条件。

2.实验课程：增加实验课时，开设化工实验、仪器操作等实用性课程，提高学生的实验技能。

3.实验指导：加强实验指导力度，提供充足的实验指导材料，并组织优秀教师进行实验指导。

五、社会实践1.社会实践活动：组织学生参加化工企业的实地考察、调研和交流，并开展化工领域的社会实践活动。

2.产学研合作：促进学校与企业、科研机构的合作，提供实际项目和实际问题供学生解决。

3.学术交流：组织学生参加学术会议和研讨会，增加学术交流的机会，提高学生的学术素养和交流能力。

六、评价机制1.考试评价：采用多种形式的考试，包括笔试、实验考核和毕业设计评价等，全面评价学生的学习成果。

2.实践评价：注重对学生实践能力的评价，包括实习成绩和毕业设计的评价，鼓励学生参加创新创业活动。

3.个人发展评价：注重学生个人能力和综合素质的评价，开展综合素质测评，为学生的就业和发展提供参考。

关于化学工程与工艺专业应用型人才培养方案的探讨

广东化工2019年第15期·238·第46卷总第401期关于化学工程与工艺专业应用型人才培养方案的探讨王允威，马光强，朱学军，黄秀丽(攀枝花学院生物与化学工程学院，四川攀枝花617000)Discussion on the Training Program of Applied Talents in Chemical Engineeringand Technology SpecialtyisWang Yunwei,Ma Guangqiang,Zhu Xuejun,Huang Xiuli(School of Biological and Chemical Engineering,Panzhihua University,Panzhihua617000,China)Abstract:Starting from the training goal of applied talents in chemical engineering and technology,Briefly introduces the basic situation of chemical engineering and process，It is proposed to improve the comprehensive quality of students,the construction of the curriculum system,the diversification of the teaching staff,the development of multi-channel practice bases,and professional certification，Helping to achieve the goal of application talents.Keywords:chemical engineering and process；applied talents；talent training如何全面落实“以学生为主体，以教师为主导，知识、能力和素质协调发展”的教育理念，培养新时代社会主义的建设者和接班人，是高校改革面临的一个重大问题[1-4]。

化学工程与工艺专业人才培养方案

化学工程与工艺专业人才培养方案一、培养目标：1.基础知识与技能：学生要掌握化学、物理、数学等基础学科的基本理论和实验技能，了解化学工程与工艺学科基础知识和技术。

2.专业知识与技能：学生要熟悉化学工程与工艺学科的基本理论、工艺流程和装备设备等，具备分析、设计、优化和控制化学工程与工艺的能力。

3.实践能力：学生要具备实验操作、数据处理和实验报告撰写等基本实践能力，能够在化工实验室中独立进行实验研究。

4.创新能力：学生应具备较强的创新意识和解决问题能力，能够运用所学知识解决化工工程实际问题，并进行新技术的研发与创新。

5.团队合作能力：学生要培养团队合作精神，能够在跨学科团队中进行合作与协调，解决复杂的工程问题。

二、培养内容：1.基础课程：包括化学、物理、数学、材料科学等基础课程，为后期专业学习打下坚实的基础。

2.专业课程：包括化学反应工程、化工过程原理、传热传质、工业催化、化工装备与自动化控制等专业课程，系统地学习化工基本理论和工艺流程。

3.实践教学：包括化学实验、工程实践、设计实习等实践环节，通过实验操作和实际工程问题的解决，培养学生的实践能力和创新能力。

4.综合实践：包括毕业设计、实习等综合实践环节，对学生进行综合能力的考核和培养。

5.选修课程：根据学生的兴趣和发展方向，设置一定数量的选修课程，拓宽学生的知识广度。

三、培养方式：1.理论教学：通过课堂教学，向学生传授基础理论知识和技能。

2.实践教学：通过化学实验、工程实践等实践环节，培养学生的实践能力和工程应用能力。

3.案例分析：通过实际案例分析，引导学生加强实际问题的分析和解决能力。

4.实习实训：通过实习实训环节，让学生接触实际工程项目，锻炼实际工作能力。

5.毕业设计：学生在指导教师的指导下，独立完成一项与化学工程与工艺学科相关的实际问题研究，提升学生的创新能力和解决问题能力。

四、培养保障：1.师资队伍：建设一支高水平的教师队伍，包括博士生导师和实践经验丰富的专业教师。

化学工程与工艺应用型本科专业“3+1”人才培养模式探索

化学工程与工艺应用型本科专业“3+1”人才培养模式探索作者：杜怀明，颜杰，杨虎，罗容珍，张伟来源：《教育教学论坛》 2018年第4期摘要：文章以我校化学工程与工艺专业的人才培养为例，分析了当前地方应用型本科院校在工程技术人才培养过程中存在的实践不足的问题，介绍了我校基于专业认证的人才培养模式探索与实践，并结合应用型人才培养目标和专业特点，提出了合理制定培养目标、合理规划实践教学方案、改善师资队伍、构建虚实结合的实践教学体系等多种措施与建议。

关键词：化学工程与工艺；应用型本科院校；“3+1”人才培养中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）04-0153-03为贯彻落实《教育部国家发改委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，四川省教育厅于2016年10月，启动了《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的实施意见》[1]，在对应用型专业的建设上提出了几点要求：一是完善应用型人才培养方案；二是健全校企合作运行机制；三是推进教学模式和方法改革；四是加强“双师双能型”教学队伍建设；五是加强实践教学能力建设；六是健全专业建设管理机制；七是提升服务创新驱动和经济社会发展能力。

应用型示范专业建设启动之后，第一批全省共有100个专业被列为“应用型示范专业”建设点[2]。

文章将以我校化学工程与工艺专业的人才培养模式改革为例，探讨应用型地方院校在“应用型示范专业建设”中的人才培养模式和教学平台建设方面的实践。

应用型本科院校主要以培养有一定专业基础，能在生产实践第一线担任工作任务的高素质的工程技术型本科人才为目标。

应用型本科院校的核心在于应用，应用的生命力在于实践，因此如何培养学生的专业实践能力和适应能力，提高学生就业率，是摆在应用型高校面前的一个重要问题。

为适应社会经济发展变化和市场需求，我校实施了平台与模块相结合的“3+1”的人才培养模式试点。

所谓“3”就是在校主要进行专业所需的三种基本能力训练，包括基本理论、基本素质和基本能力。

应用型化工人才培养与实践教学体系探索

应用型化工人才培养与实践教学体系探索摘要：通过从人才培养目标、内容、实践教学体系方案等方面对应用型化工人才培养模式进行了研究和探索，以适应当前化工行业发展现状及对化工人才的需求。

关键词：化工；应用型；人才培养模式；实践教学体系改革随着2022年经济复苏，化工行业需求回暖，大量新增产能开始投产和运营，导致化工行业对于各方面人才的需求出现快速增长，使得相关领域人才培养力度不够的特点已经显现。

据化工英才网最新调查报告显示，2022年上半年国内各省市化工人才的需求均较去年同期大幅增长。

行业人才招聘需求与去年同期相比增长65.89%，而同期的求职者同比只增长了46.8%。

供给增幅比需求增幅低了近20个百分点，人才的供需失衡越来越明显。

其中一线城市北京、上海、广州的化工人才需求增长均超过两位数。

与之相应的是，在二线城市，化工人才需求量更是增速惊人，不少地区甚至需求翻番。

受国家政策支持和市场需求导向的影响，精细化工领域的发展异常迅猛，人才需求也随之水涨船高。

技术创新对精细化工的发展起到至关重要的作用，所以对技术研发人才需求特别强烈。

而我国强大的市场需求空间被各界看好，诸多世界著名跨国公司纷纷来我国投资精细化工产业，在这一领域与国内企业展开了一场人才争夺战，精细化工行业各岗位人员的需求呈现出迅猛增长的趋势[1，2]。

据统计，目前国内共有在建、拟建以及处于规划阶段的煤制烯烃项目超过30个，总投资将超过6300亿元。

随着我国煤化工产业的规模扩张，大型新型煤化工项目招商、洽谈、规划、建设和生产、经营、管理等方面的专业人才严重缺乏，上半年煤化工行业对于人才需求较去年同期增加27.14%，煤基甲醇、煤基烯烃、煤基合成油以及延伸产品等方面的技术开发人才和新型环保人才更是一才难求。

但是由于各大专院校过去没有专门针对煤化工的专业，导致了高端技术人才的结构性短缺，使得煤化工专业人才特别稀缺[3]。

随着行业的快速发展，区域化工企业无论从规模还是结构上都将迎来更加飞速的发展。

中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案

中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案设计在我国，中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案设计旨在培养实用型、技能型的专门人才。

涵盖了基础知识、专业技能和实践能力培养，并加强了实际操作能力的培养，以适应市场对化学工程与工艺专业人才的需求。

这篇文章将就此深入探讨，并从不同角度多次提及这一主题。

1. 了解化学工程与工艺专业在中等职业教育中，化学工程与工艺专业是非常重要的一门学科。

学生在学习过程中将接触到化学的基础知识、化学工程设计以及工艺流程控制等方面的知识。

通过对这些知识的学习，学生将掌握化学工程与工艺相关技术及实践技能，为未来的就业做好准备。

2. 专业人才培养方案针对化学工程与工艺专业，专业人才培养方案的设计至关重要。

一份好的人才培养方案应该从多个方面进行考量，包括课程设置、实践环节、实习实训等。

还需要结合市场需求、企业用人意愿等因素，为学生提供全方位的培养。

这样的方案才能确保学生毕业后能够胜任相关工作。

3. 实践能力培养化学工程与工艺专业的学生需要具备扎实的实践操作能力。

在培养方案中，应该注重实践环节的设置。

学生们需要参与化学实验、工艺流程模拟等实践活动，从而提高他们的实际操作能力。

这些实践活动将为他们未来的工作奠定坚实的基础。

4. 市场需求分析在设计专业人才培养方案的过程中，需要充分考虑市场对化学工程与工艺专业人才的需求。

通过与企业合作、调研市场需求等方式，了解市场对该专业人才的用人需求。

这样，学校才能根据市场需求设置相关课程，为学生提供更加实用的培养方案。

5. 个人观点我认为，中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案的设计应该更加贴近实际需求。

在培养过程中，学校应该与企业合作，开展产教融合，以确保学生毕业后能够快速就业。

另外，还应该加强对实践能力的培养，为学生提供更多的实践机会，让他们能够更好地适应未来的工作。

总结通过对中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案设计的全面评估和深入探讨，我们了解到了该专业的重要性以及专业人才培养方案设计的关键因素。

中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案

中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案一、前言中等职业教育旨在培养具备一定工程技能和职业素养的应用型人才，而化学工程与工艺专业则是其中的重要组成部分。

针对这一专业人才培养方案，我们将从课程设置、实践教学和综合素质培养等方面展开探讨，以期帮助学生全面、深入地掌握相关知识和技能。

二、课程设置1. 基础课程化学工程与工艺专业的基础课程包括有机化学、物理化学、化工原理等，旨在打好学生的基础知识。

2. 专业课程专业课程涵盖了化工热力学、化工原理、化学过程控制等内容，旨在帮助学生深入理解化学工程与工艺的核心知识。

3. 实践课程实践课程是学生将理论知识应用到实际工程项目中的重要环节，其中包括化工实验、工程实习等，旨在培养学生的动手能力和实际操作技能。

三、实践教学1. 实验室教学通过实验室教学，学生能够亲自操作化学设备，进行实际实验，从而加深对化学工程原理的理解，并培养实验技能。

2. 项目实践学生可以参与各类化工项目实践，通过与企业合作或参加竞赛等形式，将理论知识应用到实际项目中，提升解决问题的能力。

3. 毕业设计毕业设计是对学生整个专业知识的综合考量，学生需要选择一个具体课题，进行理论分析和实践操作，最终完成毕业设计论文。

四、综合素质培养1. 科技创新针对化学工程与工艺专业的学生，培养他们具备科技创新的意识和能力，鼓励参与科研项目或科技竞赛。

2. 团队合作培养学生团队合作的能力，激发学生的创新潜力和团队协作精神，为未来工作做好准备。

3. 社会实践鼓励学生参与社会实践活动，锻炼他们的社会适应能力和实际工作能力，提升综合素质。

五、总结与展望通过本文对中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案的探讨，我们不难发现，其课程设置、实践教学和综合素质培养均十分重要。

我们相信，在相关专业教育的不断完善下，越来越多的学生将能够受益于此，成为具备扎实理论基础和实践能力的优秀人才，为我国的化工行业发展贡献自己的力量。

个人观点在化学工程与工艺专业人才培养方案中，我认为实践教学是至关重要的一环。

化学工程与工艺专业创新型人才培养方案的研制

化学工程与工艺专业创新型人才培养方案的研制一、人才培养目标我们要明确人才培养目标。

化学工程与工艺专业创新型人才的培养，旨在培养具备扎实的化学基础知识、工程实践能力和创新精神的优秀人才。

这些人才将能在化工领域发挥重要作用，为我国化工事业的发展贡献自己的力量。

二、课程设置1.基础课程基础课程是人才培养的基石，我们要让学生在打好基础的同时，培养他们的创新意识。

基础课程包括：高等数学、线性代数、大学英语、大学物理、无机化学、有机化学等。

2.专业课程专业课程是培养专业素养的关键。

在设置专业课程时，我们要注重理论与实践的结合，让学生在掌握专业知识的同时，锻炼他们的实际操作能力。

专业课程包括：化学工程原理、化学反应工程、化工热力学、化工设计、化工过程控制、化工企业管理等。

3.实践课程实践课程是培养学生创新能力的重要环节。

我们要让学生在实际操作中，学会发现问题、分析问题和解决问题。

实践课程包括：化学实验、化工实验、认识实习、生产实习、毕业设计等。

三、教学方法1.课堂讲授课堂讲授是传授知识的主要方式。

我们要注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的创新意识。

2.实践教学实践教学是培养学生实际操作能力和创新能力的关键。

我们要加大实践教学力度，让学生在实际操作中掌握专业知识。

3.学术研讨学术研讨是提高学生综合素质的有效途径。

我们要组织学生参加各类学术活动，如学术讲座、学术论坛等，让他们在交流中碰撞出创新的火花。

四、评价体系1.过程评价过程评价是对学生学习过程的一种监督和激励。

我们要关注学生的课堂表现、实验操作、作业完成等情况，及时发现和解决问题。

2.结果评价结果评价是对学生学习成果的一种检验。

我们要通过考试、考查等方式，评估学生的知识掌握程度和创新能力。

3.综合评价综合评价是对学生综合素质的一种评价。

我们要关注学生的学术成果、实践经验、团队协作等方面，全面评价学生的表现。

五、培养保障1.师资队伍我们要打造一支高水平的师资队伍，为学生提供优质的学术资源。

应用型本科化学工程与工艺专业人才培养探索

2019年第1期人才培养思第 118 期 HUAGONG ZHIYE JISHU JIAOYU应用型本科化学工程与工艺专业人才培养探索方向红(安徽职业技术学院，安徽合肥230051)摘要我国化工产业迅速发展，对应用型本科化学工程与工艺专业人才有稳定的需求。

经多年来高职院校与本科院校联合培养“四年一贯制”应用型本科的教学改革和教学研究实践，在化学工程与工艺专业培养目标和人才规格的确定、教学理念和培养模式的探索、课程体系和教学内容的构建、实训条件和实践环节的安排、工程素质和工程能力的强化等多方面融入职业教育元素，整合了职业性和应用性，取得了较好的成效。

关键词应用型本科;化学工程与工艺专业;人才培养;高职教育中图分类G642;T Q02文献标识码A作者简介方向红，女，硕士，教授，安徽职业技术学院环境与化工学院院长，全国石油与化工职业教育教学名师、化工技术类专业优秀教学团队主持人，安徽省地方特色技术型高水平大学和现代学徒制化工技术类专业群建设项目主持人，研究方向：化学工程与工艺、化工高等职业教育、化工技术类专业建设。

1引言化学工业作为国民经济的支柱产业对经济和社会的发展具有重要的基础性作用。

随着经济和社会的不断发展，对高等教育化学工程与工艺类专业的人才需求稳中有升、教学要求越来越高。

化学工业注重实践，只有不断地实践才能提高化工类专业教学的有效性，提升教学质量，也只有不断地实践才可以帮助学生理解以及学习知识、探索新知识。

因此，新形势下需要明确化工类专业的人才培养目标和规格，更新教学理念和培养模式，构建课程体系和教学内容，创造实习实训条件，合理安排实践教学环节，强化工程素质和工程能力的培养，以此来培养高素质的技术技能型人才。

安徽职业技术学院于2014年开始与合肥学院联合培养“四年一贯制”应用型本科化学工程与工艺专业人才，经过几年来的积极探索，在人才培养模式，课程体系、教学内容、实践环节等多方面融入职业教育元素，取得了较好的成效。

高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践

高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践【摘要】本文通过对高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践进行探讨，从背景介绍和研究意义入手，分析了该专业人才培养模式的现状，并探讨了工学结合在人才培养中的作用。

通过实践案例分析以及课程设置和实践教学的探讨，探讨了学生实习与实践能力培养。

文章强调了工学结合人才培养模式的重要性，展望了未来的发展方向，并进行了总结。

通过对现有模式的分析和未来发展的展望，将为高职化工专业人才培养模式的提升提供有益参考和借鉴。

【关键词】关键词：高职化工专业、工学结合、人才培养模式、现状分析、实践案例、课程设置、实践教学、学生实习、实践能力培养、重要性、发展方向、总结1. 引言1.1 背景介绍化工专业是一门应用性很强的专业，对于学生的实践能力要求较高。

随着化工行业的迅速发展，高职化工专业人才的需求也日益增加。

传统的教学方法往往难以满足实际工作中的需求，因此需要创新人才培养模式。

工学结合的人才培养模式已经在一些高校得到了广泛应用，取得了显著的效果。

通过将理论知识与实际操作相结合，培养出更符合用人单位需求的复合型人才。

本文将通过对高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践，探讨如何更好地适应化工行业的发展需求，为培养优秀化工专业人才提供参考和借鉴。

1.2 研究意义高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践具有重要的意义。

随着化工产业的快速发展，企业对人才的需求也在不断增加，需要具备工程实践能力和职业技能的专业人才成为市场的热门需求。

探索高职化工专业工学结合的人才培养模式，将有助于满足企业对人才的需求，提高学生的就业竞争力。

传统的理论教学模式往往难以满足实际工作中的需求，学生在校期间缺乏实践经验和操作能力，导致毕业后不适应职场的现实需求。

研究工学结合的人才培养模式，可以帮助学生更好地掌握实践技能，增强解决问题和创新能力，提高就业时的适应能力和竞争力。

高职化工专业工学结合人才培养模式的研究还具有一定的示范和引领意义。

高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践

高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践随着化工行业的迅速发展，对高职化工专业的人才需求也越来越多。

然而，传统的高职课程设置和教学模式存在一定的局限性，难以满足行业对多元化人才的要求。

因此，本文将探讨如何结合工学实践，构建高职化工专业人才培养模式。

一、现状目前，高职化工专业的课程设置主要包括一些基础理论和实验技能方面的知识，学生往往缺乏工程应用和实践能力。

课程设置单一，无法满足不同岗位职业素养的培养需要。

二、方案1. 安排实践环节高职化工专业学生需要具备一定的工程实践能力，因此加强实践教学至关重要。

实践内容可以包括实验课、生产实习、工厂参观等。

实验课可以创设真实的化工生产场景，让学生在实验中获得工程能力的锻炼。

生产实习则可以锻炼学生实际操作能力，让学生了解化工生产的实际情况和真实问题。

工厂参观可以让学生了解行业内最前沿的技术和设备。

2. 实行工学结合在课程设置上，可以将课堂内容和工程实践相结合，给予学生更多的机会去解决实际问题。

针对不同职业素养的需求，可以设置不同的课程体系，例如：（1）技术应用岗位课程体系：突出实用性，注重技术应用，主要包括化工设备运行与维护、产品加工和环保技术等。

（2）技术管理岗位课程体系：注重综合能力，包括生产管理、质量控制等内容，旨在培养具有管理能力的人才。

（3）研发岗位课程体系：注重理论知识，包括化学基础、物化研究、新技术应用等内容，旨在培养具有开发创新能力的人才。

3. 制定实用性评价体系为了衡量人才的实际能力和实践能力，需要制定实用性评价体系，包括实习成绩、实验课成绩、独立项目成果和行业证书等。

通过对行业所需岗位的能力要求进行分析，制定一套实用性评价体系，为学生提供明确的职业目标和未来发展方向。

4. 加强与行业联系与行业的联系是高职教育人才培养的重要环节，包括校企合作、行业论坛、就业指导等。

校企合作可以为学生提供实践机会，让他们了解企业的管理方式和技术应用。

行业论坛可以让学生接触到行业内的专家和从业者，加深了解行业的前沿技术和发展趋势。

化学工程与工艺专业创新人才培养的探索

化学工程与工艺专业是一门重要的工程学科，涉及到化学原理、工程技术和生产过程的全面融合。

在当今社会，随着科技的不断发展和工业的不断进步，对于化学工程与工艺专业的创新人才需求也越来越大。

然而，如何培养出高质量的创新型人才成为了一个亟待解决的问题。

本文将从深度和广度两个方面，探讨化学工程与工艺专业创新人才培养的探索。

我们从广度上来看，化学工程与工艺专业的创新人才培养需要全面的知识结构。

这包括化学原理、工程设计、生产管理等多个方面的知识。

在培养过程中，学生需要系统学习这些知识，并能够在实际工程项目中灵活运用。

一流的实训设施也是非常重要的，只有通过实践操作，学生才能真正掌握工程技术和工艺流程。

这需要学校和企业之间紧密合作，为学生提供高质量的实践机会。

从深度上来看，化学工程与工艺专业的创新人才培养需要对学生的创新能力有针对性的培养。

这不仅仅是指学生需要有独立思考的能力，更需要培养学生解决工程问题的能力。

通过开展科研项目或工程实践，让学生自主设计实验方案、解决技术难题，从而培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。

另外，学校还可以引入创新创业教育，激发学生的创新潜能，培养学生的创业意识和能力。

在总结和回顾本文所探讨的话题时，我们可以看到，化学工程与工艺专业创新人才的培养需要全面的知识结构和有针对性的创新能力培养。

只有在这两个方面都得到有效的培养后，学生才能成为满足行业需求的优秀人才。

作为化学工程与工艺专业的学生，应该注重理论学习的更应该注重实践操作和创新能力的培养，这样才能在未来的工程实践中取得成功。

在个人观点上，我认为化学工程与工艺专业创新人才的培养是非常重要的。

随着科技的不断进步，工业生产也在不断转型升级，对于高素质的工程人才需求会越来越大。

学校和企业应该加强合作，共同推动人才培养工作，为社会提供更多更好的工程技术人才。

化学工程与工艺专业创新人才的培养是一个复杂而严肃的课题。

需要学校、企业和社会共同努力，为学生提供更好的培养环境和机会。

化学工程及工艺专业人才培养方案

化学工程与工艺专业人才培养方案（Chemical Engineering and Technology 081301）一、培养目标本专业培养德智体美全面发展，具有高度社会责任感、良好的道德文化修养和健康的身心素质，掌握化工生产过程与设备的基本原理、研究方法和管理知识，具有从事化工生产、研究、设计和开发的工作能力，能在化工、炼油、医药、环保、安全及能源战略等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面的工作，具有较强的创新精神和实践能力的高素质应用型高级人才。

二、培养要求本专业学生主要学习化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法等方面的基本训练，具有对现有企业的生产过程进行革新改造和对新产品进行研制的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握马克思主义、毛泽东思想基本原理、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，具有高度的社会责任感、良好的人文社会科学素养和良好的职业道德。

2.掌握化学工程与工艺的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用和科学研究与工程设计方法的基本训练。

3.掌握典型化工过程与单元设备的设计方法，具有对化工新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的基本能力。

4.掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。

5.具有创新意识和独立获取新知识的能力。

6.了解国家对化工产品、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规。

7.了解相关领域新工艺、新技术与新设备的发展动态，了解化工企业的现状及发展前景。

8.具有一定的专业外语应用能力和一定的科学研究能力以及实际工作能力。

9.具有对终身学习的正确认识和学习能力。

三、学制与学位学制：4年，实行3到6年的弹性学制。

学位：工学学士学位。

四、核心课程无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工原理、化工热力学、反应工程原理、分离工程、化工制图及CAD 、化工设计。

化学工程与工艺专业应用型人才培养模式的探索与研究安春亮

化学工程与工艺专业应用型人才培养模式的探索与研究安春亮发布时间：2022-02-25T01:56:07.961Z 来源：《基层建设》2021年30期作者：安春亮[导读] 随着我国经济在快速发展，社会在不断进步陕煤集团榆林化学有限责任公司陕西省榆林市 719000摘要：随着我国经济在快速发展，社会在不断进步，为适应新形势下经济社会快速发展的需求，培养化学工程与工艺专业应用型人才已成趋势。

在培养应用型人才过程中，学生的内在学习动力起关键作用，而学生对自我和本专业的认知直接决定了其内在学习动力。

因此，首先要激发学生内在学习动力，同时教师和学校以学生为中心，多角度采取措施，提高课堂和实践教学水平，正确引导，逐步实现培养化学工程与工艺专业应用型人才的目标。

关键词：应用型人才;学习动力;课堂教学;实践教学引言教育是一个系统工程，在人才培养的过程中既要讲究知识的积累，，又要注重创新型人才培养。

无机化学专业逻辑性强，具有一定难度，在实践中需要培育学生的创新探索能力，让学生在学习知识的同时，形成一定的研究能力。

这样的教学模式符合当前培育人才的目标要求，也是新时代创新人才培养的必然道路。

无机化学教学采用创新型人才的整体知识结构和能力培育以及科学的思维方法，有利于学生摆脱传统思想的影响，在无机化学教学过程中采用新的模式进行主动的学习，教学中关注学生能力的培养，重视学生自主能力的探究，以科学的精神推进教育教学快速发展。

1有机化学课程教学现状有机化学课程是大学课程中的重要组成部分，是其他生物科学门类的基础，如生物化学、分子生物学等。

有机化学的学习能够为生命科学专业类的学生后续的深入学习打下坚实的基础。

不仅要让学生掌握扎实的理论知识，还要有过硬的实践能力，除此之外，还要注重培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。

因此，有机化学课程的改革在整个高校教学改革中都占据着举足轻重的地位。

通过对有机化学教学进行改革，以期达到更好的教学效果，培养出社会需要的高质量应用型人才。

新工科背景下的化学工程与工艺应用型人才培养模式探索

新工科背景下的化学工程与工艺应用型人才培养模式探索摘要：在新工科的大环境下，要建立起化学工程与工艺专业的应用研究型人才培养模式，就必须要主动与经济发展的需求相匹配，把地方经济的发展放在第一位，并且要对人才的培养方式进行积极的探讨和创新，最终建立起符合学生实际需求，满足地方经济发展要求的专业课程体系，以此来对化学工程与工艺专业的学生的工程实践能力、创新创业能力以及整体素质进行全面提高。

关键词：新工科背景；化学工程；工艺应用型；人才培养；模式1化学工程与工艺专业介绍化学工程与工艺是一种煤化工类的专业，它的培养目的是要对化学工程与工艺进行全面的了解，要拥有高度的社会责任感，要拥有健康的身心素质，要拥有良好的道德和文化素养，要拥有较强的动手实践能力和创新意识，可以在化工、能源、材料、环保、生物工程、制药、食品和军工等多个行业中从事工程设计、技术管理、科学研究等工作的工程技术人才。

化工与技术类专业的工程学特点明显，学科涉及面广泛。

2结合地方经济发展需求2.1明确以培养综合性应用人才的培养目标在以生为本的教育思想下，以教学为核心，通过学科交叉、专业适应面扩大等方法，分别设立了海洋化工、石油化工、能源化工、医药化工、精细化工等五个专业，并在此基础上，以培养学生创新创业能力、增加就业机会和满足当地经济发展需要为目的，强化这五个专业方向在生产工艺、化工设计和知识应用等方面的培训，目的是从整体上提高化学工程与工艺专业的专业素养和实践创新能力，从而使其能够适应新时代工科教育的要求，成为一名具备较强行业知识、工程实践能力和满足行业发展需要的综合性人才。

2.2明确以创新实践为主的人才培养模式因为学校拥有比较显著的区位优势和行业优势，再加上海洋资源丰富，所以学校在创新人才培养方式的时候，以服务当地经济发展的需要为出发点，对专业教育和实践教育进行了深入的研究，并积极构建出了“平台+模块”的课程体系，其中包含了三个平台和九个模块，三个平台分别指的是理论教学平台、实践教学平台和创业创新能力与拓展平台，九个模块分别指的是通识课程、学科平台课程、专业课程、课内实验与实践教学、集中实践教学、创新训练、创业实训与实践、综合素质、技能训练，并对其进行了积极的探讨，最终形成了分段式的人才培养和实践育人的人才培养模式。