《牛津初中英语预备课程》教学案
译林版牛津初中英语七年级上册预备课程教学设计
译林版牛津初中英语七年级上册预备课程教学设计一、引言译林版牛津初中英语七年级上册预备课程是一套重要的英语学习教材，它旨在为七年级的学生们提供扎实的基础英语知识和技能，为后续的英语学习做好准备。
教学设计是本课程的关键环节，它需要考虑到学生的需求、教学目标以及教学策略等多个方面。
二、教学内容设计1. 词汇和语法：本册书的核心词汇和语法项目包括名词、动词、形容词等基本语法，以及一些常用的短语和表达方式。
教学设计需要注重词汇的积累和语法的理解，通过多种形式的活动和实践，帮助学生掌握这些基础知识和技能。
2. 阅读和听力：阅读和听力是提高学生英语理解能力和口语表达能力的重要途径。
教学设计需要注重阅读和听力的训练，通过选择适合学生水平的阅读材料和听力材料，设计各种活动，如阅读理解、听力理解、角色扮演等，来提高学生的阅读和听力技能。
3. 写作和口语：写作和口语是英语学习的输出环节，也是学生展示自己英语知识和技能的重要方式。
教学设计需要注重写作和口语的训练，通过设计各种写作任务和口语活动，鼓励学生积极参与，表达自己的思想和情感。
三、教学方法设计1. 任务型教学：任务型教学是一种以任务为核心的教学方式，它通过设计各种任务来引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力和思维能力。
在译林版牛津初中英语七年级上册预备课程的教学设计中，可以运用任务型教学，设计各种任务，如角色扮演、小组讨论、演讲等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境式教学：情境式教学是一种通过创设真实的或模拟的情境来帮助学生理解和运用知识的教学方式。
在译林版牛津初中英语七年级上册预备课程的教学设计中，可以运用情境式教学，设计各种情境化的教学活动，如对话练习、故事编写等，来提高学生的英语运用能力。
四、教学评估与反馈教学评估是教学设计的重要组成部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
在教学设计中，教师需要注重教学评估的设计，如课堂观察、作业评价、测试等，同时也要注重学生的反馈和意见，及时调整自己的教学方式和方法。
20XX牛津英语预备课程教案
20XX牛津英语预备课程教案篇一：最新版牛津英语七年级预备课程Stater教案Lesson1nicetomeetyou!Parta教学目标:1.masterthelettersfromaatonn.canreadandwritethemcorrectly. 2.Learnhowtogreetothers.canmakeconversationswithnewfriends.重点1.masterthewords:i,You,we,iam=i?m,Youare=You?re,weare=we?re 2.masterthesentencepatterns:i?m---.nicetomeetyou.难点1.masterthesentencepattern:areyou---?andcangivecorrectanswers. 2.canmakeconversationswithnewfriends.【个体学习】1.writethelettersfromaatonn.makesureeveryonecanreadandwritecorrectly.2.introducemyselftotheSsandencouragethemtointroducethemselves. mynameis---.i?m---.3.HavetheSsintroducetheirpartnersfreely.4.asktheSstolookatthefourpicturesonpage6andthenreadtheconversationsby themselves.Focusonthekeysentences:areyou---?i?m---.Thisis---.nicetomee tyou.5.Listentothetapeandreadafterit.6.Focusona2andtrytocompletethefoursentences.7.Learntogreeteachotherbyusingthefollowingsentencestructures.Goodmorning/afternoon/evening/night.what?syourname?i?m---.Howareyoutoday?i?mfine.Thankyou.Goodbye. 【同伴互导】1.EncouragetheSstogreettheirpartners.2.asktheSstoreadtheconversationsinPartconpageeight.3.Readafterthetapeandtrytoactitout.4.Readandmastertheusefulexpressionsonpage9.【教师解难】1.Talkaboutthedifficultiesingroups.2.GivetheSssomeexplanationsifnecessary.【练习检测】一英汉互译。
牛津初中英语预备教程Starter Unit5教案(表格式集体备课稿)
教学重点
Aims 1,2&3
教学难点
Aims 1&3
教学过程
教 师 活 动
学生活动
备课札记
StepⅠ.准备：事先准备三张图片：一张学校，一张游泳池，一张足球场。
复习：复习上单元学过的内容，与学生进行对话（指着教室实物）
What’s in our classroom?
1.To master some new words.
2.To learn how to describe the school andotherplaces.
3.To make the Ss love their family members .
教学重点
The new wordsand "there be " structure.
2、练习Is there…？Yes, there is .No, there isn’t.
A、老师拿出游泳池、足球场的图片，与学生进行练习：Is there a swimming pool in your school? No, there isn’t. Is there a football field in your school?在黑板上呈现swimming pool、football field两个词，教学生读会，然后叫学生起来朗读。
Help to answer: No, it isn’t .
Ask: is there a hall in our school?
Help to answer: Yes, there is.
Ask: how many halls are there in our school?
《牛津初中英语预备课程》教学案
七年级《牛津初中英语预备课程》教学案Unit 1 Hello !要点直击1. Good morning, Miss Fang. 早上好，方小姐。
2.Goodbye! 再见. 它的简略形式是“Bye-bye”或“Bye”。
3. How are you? 你身体好吗？在词句中，how的意思是问健康状况如何。
How are you?是西方人们见面时常用问候语，有时它只是一句寒睻客套语，并非真要问别人的健康情况。
对它的回答可以说“I’m fine.”或“I’m OK.”4. And you?这儿等于And how are you? 意思是“你也好吗？”回答时通常也用I’m fine.或I’m OK.5. What’s your name?这是一个十分地道、有用的句型。
意为询问对方的名字、称呼。
在表示此意时。
除了用“What’s your name?”之外，也可简说“Your name, please?”其回答是My name is …或I am…。
6. You’re Jill, right? 你叫吉尔，对吗？本句是在陈述句的基础上进行的一种反问，肯定回答“Yes, I am.”，否定回答“No, I’m not.”。
“right”的读音为升调。
它的同义句为Are you Jill?口语中我们还常用yes代替right。
如：“You’re Jill, yes?”。
7. 缩写形式（1）I’m是I am的缩写形式；I am是I’m的完全形式。
（2）what’s是what is的缩写形式；what is是what’s的完全形式。
（3）you’re是you are的缩写形式；you are是you’re的完全形式。
9. Hello! 你好！Hello通常用于以下四种情况：打招呼、打电话，表示惊讶或引起对方的注意。
意为“喂”、“你好”等。
Hello等于hi，多用于非正式场合。
hi比hello使用时更随便，在美国青年人中使用更为普遍。
初中英语预备课程(牛津译林版)衔接课程大纲教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学中，导入新课是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组与学生生活密切相关的图片，如家庭成员、校园生活等，引导学生用英语描述图片内容，为新课的学习营造轻松的氛围。
3.提供阅读材料，设计问题，让学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
4.创设听说场景，进行听力练习和口语表达练习，提高学生的听说能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.梳理本章节的知识点，引导学生总结所学内容，强化记忆。
2.鼓励学生分享学习心得，总结有效的学习方法和技巧。
3.对学生在课堂上的表现给予积极的评价，提高学生的自信心。
2.词汇量的拓展和记忆，特别是日常用词及短语的熟练运用，对于学生来说是一大挑战。
3.提高阅读理解能力，使学生能够通过上下文推测词义，培养他们的推理判断能力。
4.听说能力的提升，尤其是日常交流场景的模拟，要求学生能够流利、准确地表达自己的意思。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.学生需按时完成作业，保持作业本的整洁，字迹清晰。
2.家长要关注孩子的学习进度，协助督促孩子完成作业，培养孩子良好的学习习惯。
3.学生在完成作业过程中，如有疑问，可通过课后辅导、线上讨论等方式向老师请教，及时解决问题。
4.老师会认真批改作业，及时给予反馈，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
5.鼓励学生在完成作业的基础上，进行自主学习，拓展知识面，提高英语水平。
4.利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、动画等，激发学生的听说兴趣，提供丰富的听力材料，让学生在轻松愉快的氛围中提高听说能力。
初中英语预备课程电子版
初中英语预备课程电子版篇一：最新版牛津英语七年级预备课程Stater 教案Lesson 1 Nice to meet you! Part A教学目标: 1. Master the letters from Aa to Nn. Can read and write them correctly.2. Learn how to greet others. Can make conversations with new friends.重点1. Master the words: I, You, We, I am=I?m, You are=You?re, We are=We?re2. Master the sentence patterns: I?m---. Nice to meet you.难点1. Master the sentence pattern: Are you---? And can give correct answers.2. Can make conversations with new friends.【个体学习】1. Write the letters from Aa to Nn. Make sure everyone can read and write correctly.2. Introduce myself to the Ss and encourage them to introduce themselves.My name is ---. I?m ---.3. Have the Ss introduce their partners freely.4. Ask the Ss to look at the four pictures on page 6 and then read the conversations bythemselves. Focus on the key sentences: Are you ---? I?m ---. This is ---. Nice to meet you.5. Listen to the tape and read after it.6. Focus on A2 and try to complete the four sentences.7. Learn to greet each other by using the following sentence structures.Good morning/ afternoon/ evening/ night.What?s your name?I?m ---. How are you today? I?m fine. Thank you. Goodbye.【同伴互导】1. Encourage the Ss to greet their partners.2. Ask the Ss to read the conversations in Part C on page eight.3. Read after the tape and try to act it out.4. Read and master the useful expressions on page 9.【教师解难】1. T alk about the difficulties in groups.2. Give the Ss some explanations if necessary.【练习检测】一英汉互译。
牛津英语七年级预备课程教案
牛津英语七年级预备课程Unit 3 Good friends一、教学内容1.词汇：we, classmate, how old, twelve, too, polite, and, helpful, big, strong, small, t hin, tall, slim, short, pretty, girl, happy, sad, they, have, two, new, friend, from, E nglish, American, let, me, have a look, good, four2.句型：Am I happy? Yes, you are./No, you aren't. Are you sad? Yes, I am./No, I'm not.Is he/she happy? Yes, he/she is./No, he/she isn't. Are you sad? Yes, we are./No, we aren' t. Are they happy? Yes, they are./No, they aren't.How old are you? I'm twelve.二、教学目标1.掌握四会单词，尤其是形容词的用法。
2 .掌握一般问句的肯定与否定回答。
3 .掌握下列日常交际语。
How old are you? I'm twelve. She's short and slim. She's from Ame rica. She's American.I have two new friends.三、教学步骤Step1 Revision1.默写一二单元的单词。
2. 师生或生生自由对话。
Step2 Presentation1.上课前出示一张同学的照片，说We're classmates and good friends.引出本单元的主题Good fr iends.。
《牛津初中英语预备课程》
Unit 6 In the park第一课时教学设计《牛津初中英语预备课程》教学内容《九年义务教育牛津初中英语预备课程》第六单元第一课时。
学情分析初一学生由于从小学刚升入初中不久，英语学习基础相对薄弱，加上农村学校条件有限，学生平时的听说训练较少，学生实际语言的运用能力还有待形成。
但初一学生对学习新知识的兴趣比较浓，乐于大胆表现自己。
本课时的学习内容贴近学生的实际生活场景，更能引起学生学习的兴趣。
不过在实际教学过程中，应注意保持学生学习兴趣的长度，并引导学生养成自觉学习的良好习惯。
教材分析本课时选自《牛津初中英语预备课程》Unit 6中的第一部分Welcome to the unit。
本课时的核心教学内容是学习表方位的介词和介词短语，要求学生能看图正确描述人或事物的方位，本课时能更好的帮助学生学习和运用There be句型。
在教学过程中，教师可利用多媒体课件、图片和实物等教学手段，为学生创设模拟情景，组织学生开展学习活动。
教学目标语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握表示位置的介词和介词短语:between, beside,under, in front of语言技能目标：能看图描述人或事物的方位。
学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际，使学生在做中学英语。
情感态度目标：通过活动的展示来激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点1.学习一些表示位置的介词和介词短语:between, beside,under, in front of2.能看图描述人或事物的方位。
教学方法本节课主要采用任务与活动教学法，借助多媒体课件和实物，引导学生自主学习，以提高学生的口语交际能力为目的。
让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。
教师在整个活动中只起一个组织者、指导者、参与者的作用，留给学生足够的时间和空间去完成活动。
教学过程走进课本根据实际情况回答问题What’s on your desk?_______________________________What’s in your pencil box?_______________________________（设计理念：利用自己生活中的实际物品复习in, on, behind的用法，导入新课学习。
七年级《牛津初中英语预备课程》Unit 1 Hello ! 教学案
七年级《牛津初中英语预备课程》Unit 1Hello ! 教学案要点直击1. Good morning, Miss Fang. 早上好，方小姐。
2. Goodbye! 再见. 它的简略形式是“Bye-bye”或“Bye”。
3. How are you? 你身体好吗？在词句中，how的意思是问健康状况如何。
How are you?是西方人们见面时常用问候语，有时它只是一句寒睻客套语，并非真要问别人的健康情况。
对它的回答可以说“I’m fine.”或“I’m OK.”4. And you?这儿等于And how are you? 意思是“你也好吗？” 回答时通常也用I’m fine.或I’What’s your name?这是一个十分地道、有用的句型。
意为询问对方的名字、称呼。
在表示此意时。
除了用“What’s your name?”之外，也可简说“Your name, please?”其回答是My nameis …或I am…。
6. You’re Jill, right? 你叫吉尔，对吗？本句是在陈述句的基础上进行的一种反问，肯定回答“Yes, I am.”，否定回答“No, I’m not.”。
“right”的读音为升调。
它的同义句为Are you Jill?口语中我们还常用yes代替right。
如：“You’re Jill, yes?”。
7. 缩写形式（1）I’m是I am的缩写形式；I am是I’m的完全形式。
（2）what’s是what is的缩写形式；what is是what’s 的完全形式。
（3）you’re是you are的缩写形式；you are是you’re 的完全形式。
9. Hello! 你好！Hello通常用于以下四种情况：打招呼、打电话，表示惊讶或引起对方的注意。
意为“喂”、“你好”等。
Hello等于hi，多用于非正式场合。
hi比hello使用时更随便，在美国青年人中使用更为普遍。
《牛津初中英语预备课程》教学案
七年级《牛津初中英语预备课程》教学案Unit 1 Hello !要点直击1. Good morning, Miss Fang. 早上好，方小姐。
2.Goodbye! 再见. 它的简略形式是“Bye-bye”或“Bye”。
3. How are you? 你身体好吗？在词句中，how的意思是问健康状况如何。
How are you?是西方人们见面时常用问候语，有时它只是一句寒睻客套语，并非真要问别人的健康情况。
对它的回答可以说“I’m fine.”或“I’m OK.”4. And you?这儿等于And how are you? 意思是“你也好吗？”回答时通常也用I’m fine.或I’m OK.5. What’s your name?这是一个十分地道、有用的句型。
意为询问对方的名字、称呼。
在表示此意时。
除了用“What’s your name?”之外，也可简说“Your name, please?”其回答是My name is …或I am…。
6. You’re Jill, right? 你叫吉尔，对吗？本句是在陈述句的基础上进行的一种反问，肯定回答“Yes, I am.”，否定回答“No, I’m not.”。
“right”的读音为升调。
它的同义句为Are you Jill?口语中我们还常用yes代替right。
如：“You’re Jill, yes?”。
7. 缩写形式（1）I’m是I am的缩写形式；I am是I’m的完全形式。
（2）what’s是what is的缩写形式；what is是what’s的完全形式。
（3）you’re是you are的缩写形式；you are是you’re的完全形式。
9. Hello! 你好！Hello通常用于以下四种情况：打招呼、打电话，表示惊讶或引起对方的注意。
意为“喂”、“你好”等。
Hello等于hi，多用于非正式场合。
hi比hello使用时更随便，在美国青年人中使用更为普遍。
牛津版七年级英语预备课程教案
Lesson 1 Nice to meet you!※教学目标i掌握问候、介绍和告别的英语表达方式。
2学会运用人称代词提问和回答。
3学会用适当的形容词描述他人。
4学会写简单描述同学的小短文。
※教学准备i相关图片。
2学生的照片。
3配套磁带或光盘。
※教学步骤A Meeting new friendsStep I导入1 教师先打招呼并自我介绍：Hi, boys and girls, rm your new English teacher. Nice to meet you.询问学生该怎样回答，并把Nice to meet you.和Nice to meet you too.这两句写在黑板上。
2告诉学生以后见到你可以用“Hi, Miss/Mr 来跟你打招呼。
教师说：From now on, you can greet me with "Hi, Miss/Mr .…”并把该句写在黑板上。
Step II呈现教师说：Now you're in this new school. What do you think of it?鼓励学生回答：It's a nice school.教师说：This is a new class. Can you tell me your names?教师挥手跟任意一位学生打招呼并自我介绍：Hi, I'm Miss/Mr….鼓励学生用“Hi, I'm…•”回应。
3安排同桌的学生用“Hi, 互相介绍。
教师说：Now introduce yourself to your partner, please. Don't forget to use "Hi”.4 告诉学生：Today we're going to meet four new friends. Listen to the tape.教师播放录音，听完后问学生：Can you tell me their names?让学生集体回答。
牛津英语预备课程教案
牛津英语预备课程教案教案标题：牛津英语预备课程教案教案目标：1. 帮助学生建立英语学习的基础知识和技能。
2. 激发学生对英语学习的兴趣和热情。
3. 帮助学生掌握基本的英语词汇和语法知识。
教学内容：1. 英语基础词汇的学习和掌握。
2. 基本的英语语法知识的介绍和练习。
3. 听力和口语练习。
教学步骤：第一课：介绍英语基础词汇1. 通过图片和实物向学生展示一些常用的英语单词，如动物、水果、颜色等。
2. 请学生跟读并模仿发音，帮助他们记忆和掌握这些词汇。
第二课：英语基础语法知识1. 介绍英语基本的句型结构，如主语+谓语+宾语等。
2. 给学生提供一些简单的句子，让他们进行组句练习，加深对语法知识的理解。
第三课：听力和口语练习1. 播放一些简单的英语听力材料，让学生尝试听懂并回答相关问题。
2. 组织学生进行口语练习，让他们用英语描述一些日常生活中的场景和活动。
教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料帮助学生理解和记忆英语词汇和语法知识。
2. 交际教学法：通过师生互动、学生间互动等方式激发学生对英语学习的兴趣和热情。
3. 游戏教学法：利用各种英语学习游戏，增加学生学习的趣味性和参与感。
评估方法：1. 课堂练习：通过课堂练习考察学生对词汇和语法知识的掌握情况。
2. 口语表现：通过口语练习和小组讨论考察学生的口语表达能力。
3. 作业评定：通过布置相关作业，考察学生对课堂内容的理解和掌握情况。
教学反馈：1. 及时给予学生学习成绩和表现的反馈，鼓励他们继续努力。
2. 根据学生的学习情况调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的实际需求。
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生建立起牛津英语预备课程的学习基础，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
牛津英语七年级预备课程Unit1教案
牛津英语七年级预备课程Unit1教案The First Lesson[Teaching content]Unit 1 welcome and listening[Teaching aims and demands]Knowledge aims: 1. learn the new words2. learn how to greet each other when meetingAbility aims:1. Communicative ability, teach students to greet suitably at different times of a day.2. Cooperative ability, direct students to do lots of oral practice of greetings.[Teaching difficulties and importance]1. Pay attention to the spelling of these words: bye, hello, right , Mr, and Mrs.2. How to greet suitably at different times of a day and greet in different ways.[Teaching tools] Projector, Students’ book and W orkbook[Teaching steps]Pre-teaching1.Teach the new wordsAsk the students to read all of the new words before teaching. One students reads five words, so that the teacher can find out their mistakes in phonetics and then correct.2. Ask all students to read all of the new words, so that they are familiar with them before going into the text.3. The teacher needn’t lead them to read the new words, because those are words which students have already learned in the primary school, and they are all very easy and usual words.4. As for the spelling of the new words, there are some in which students always have difficulty, such as, bye (bey), hello (holle), right (right), Mr, and Mrs.Step 1. Warm-up and PresentationMake Ss recall the greetings which they learned in the primary school by doing some common and easy greetings with students, leading to the subject of this unit.Step 2. Welcome to this unit1.Ask students to read the four dialogues of this part for twice, and get ready for the following questions to check if the students understand the meaning of the dialogues:Who is Andy? Who is Millie? Who is Lily? Who is Nick? Who is Miss Fang? When they meet,what do they say? When they meet in the morning, what do they say? When they part(分别), what do they say?2.Teach students some similar words and similar sentences of the four dialogues, and at the same time ask them to replace all of the names in the dialogues with the thoses of their classmates. Therefore, students can make another four dialogues of their own and of different patterns but of the same meaning.For example, Hi= Hello, Good morning= Good morning to you,Good bye= Bye-bye, Bye, See you, see you around, see you later3.Pair work and a show timeStep 3 Listening1.Pre- listening.There is a clock on the wall in Picture 1 of Part A, so ask Ss for the correct time. After that the teacher guides the students to observe the times of the other three dialogues in this part and teaches the different ways of greeting.2.Ask students to do the listening exercises on the tape and tick thecorrect answer.3.Do some post-listening work. Guide students to replace all of thenames in the dialogues with the names of their classmates and use some similar words and similar sentences to make another dialogue of their own, so that Ss can know the different ways of greeting.For example, Good afternoon= Good afternoon to you, How are you = How are you doing,I’m fine= I’m OK, OK, Fine, Good, Great, hi= hello, And you= What about you,Thank you= Thanks4.Pair work and a show time5. Summary, ask Ss to find and learn these different ways to greet each other.1). You know each other:Hi, good morning / afternoon; How are you?2). You don’t know each other:Hello, what’s your name?3). You don’t know each other, but you know each other’s nam e:Hello, you’re ----, right?Step 4 Further knowledge and ability1.How are you?的回答一般是肯定，它的不同回答有:Fine, thank you. / I'm fine, thank you. / Not bad, thank you. /I'm OK/very well / All right./ Just so-so.身体状况确实不好，我们可以说：Not so good / Terrible / I don’t feeling very well.2. 对女性和男性的称呼如下：对男性我们一律称Mr. so and so，对未婚女性我们称Miss so and so, 而对已婚和不明婚姻状况的女性分别称Mrs. so and so, 和 Ms so and so.，并将Mr. Mrs.或Miss，Ms放在姓之前。
七年级《牛津初中英语预备课程》教学案
七年级《牛津初中英语预备课程》教学案Unit8 Our things要点直击1.Do you have a Walkman, Millie?米莉，你有个随身听吗？2.What about Lily?莉莉呢？根据上下文判断，这句话的完整意思是：莉莉有一些漫画书吗？what about sb./sth. 某人/某物怎么样3.Is this model plane yours, Peter? 这架飞机模型是你的吗，彼特？model plane 飞机模型４.Is it Andy and Millie’s? 它是安迪和米莉的吗？这里的Andy and Millie’s是名词所有格形式, 提问时用whose。
5.lockers for students 学生专用存物柜5.What d_____Lily have in her box?6.Is this m_____ plane Peter’s ? Yes, it is.7.Is that blue scarf y______,Jill?二、用所给词的适当形式填空。
1.______(who) tennis racket is this ?2.—Is this your ______ (brother) photo?—No, it’s ______ (my).3.What _____ they _____ (have) in their bags?4. This is not Lucy’s sticker.______(she)is at home.5.My twin sister ______(have) two red _______ (scarf).6.It’s not ______(they) ball.._____(they)is under the desk..7.Is it _______________ ( Lily and Lucy)bedroom?三、翻译下列词组。
最新牛津英语预备课程 Unit 7 Colours 全套精品教学案
七年级《牛津初中英语预备课程》教学案Unit 7 Colours要点直击1．What colour is it ?它是什么颜色？what colour 提问颜色What colour are your new shoes ? 你的新鞋子是什么颜色？2．颜色：black white orange brown blue red yellow pink grey green服装：shirt coat trousers shoes cap blouse jeans sweater skirt T-shirt dress3.Whose bike is it? 它是谁的自行车？Whose +名词+be +其他？用来提问形容词性物主代词和名词所有格。
Whose coat is this ? 这是谁的外套？=Whose is this coat? 这件外套是谁的？4.Here it is. 它在这里。
这是一句强调句。
强调here ，一般用Here +be+名词，强调某物在这里。
如：Here they are.他们在这里。
Here is my book..我的书在这里。
1.Take your rackets.带上你们的球拍。
2.这是一句祈使句，否定句是Don’t take your rackets.7. Look at Millie.看米莉。
look at sb./sth. 看某人/某物Look at the blackboard.看黑板。
8.black and white 黑白相间的9.音标分类英语中共有48个，分为元音和辅音。
而元音又分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音。
课堂检测一、用单词的适当形式填空。
1．Whose _________are they? （裤子）2．I have a pair of red ________. （鞋子）3．Here ______your blue jeans. （是）4．His ____is grey and brown. （衬衫）5．What _____are these new pencil boxes? （颜色）6．.____bike is it? It’s my bike.(谁)7．They are not our _______.(球拍)8. It’s _____today. Take your coat. (热)二、根据句意和首字母提示补全单词。
牛津初中英语预备教程Starter Unit4教案(表格式集体备课稿)
Sit down.
Talk with the teacher.
Complete the dialogues.
Read and act.
Ask the students to cover the speech bubbles,Ss guess what they say according to the pictures.
七年级英语教案活页纸
总课题
总课时
4
第1课时
课题
Welcome to the unit, listening
教学目标
1知识与技能：the vocabulary,祈使句。.
2方法与过程：ask and act.
3.情感与价值观：通过学习祈使句，使学生有礼貌的请求别人的帮助。
教学重点
祈使句
教学难点
祈使句
教学过程
At last,say:Sit down, please.
Step4.Practice.
Ask some students: Stand up,please.
Sit down,please.
pletation.
Answer:
It is a door.
Close the door.
Open the door.
Step 6 Listen to the rhyme ( read after the tape )
Step 7 Play a game
( Make sentences with the words on the cards )连词成句
学生活动
备课札记
Step8.Practice
一、写出并读出下列单词的复数形式：
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七年级《牛津初中英语预备课程》教学案Unit 1 Hello !要点直击1. Good morning, Miss Fang. 早上好，方小姐。
2.Goodbye! 再见. 它的简略形式是“Bye-bye”或“Bye”。
3. How are you? 你身体好吗？在词句中，how的意思是问健康状况如何。
How are you?是西方人们见面时常用问候语，有时它只是一句寒睻客套语，并非真要问别人的健康情况。
对它的回答可以说“I’m fine.”或“I’m OK.”4. And you?这儿等于And how are you? 意思是“你也好吗？”回答时通常也用I’m fine.或I’m OK.5. What’s your name?这是一个十分地道、有用的句型。
意为询问对方的名字、称呼。
在表示此意时。
除了用“What’s your name?”之外，也可简说“Your name, please?”其回答是My name is …或I am…。
6. You’re Jill, right? 你叫吉尔，对吗？本句是在陈述句的基础上进行的一种反问，肯定回答“Yes, I am.”，否定回答“No, I’m not.”。
“right”的读音为升调。
它的同义句为Are you Jill?口语中我们还常用yes代替right。
如：“You’re Jill, yes?”。
7. 缩写形式（1）I’m是I am的缩写形式；I am是I’m的完全形式。
（2）what’s是what is的缩写形式；what is是what’s的完全形式。
（3）you’re是you are的缩写形式；you are是you’re的完全形式。
9. Hello! 你好！Hello通常用于以下四种情况：打招呼、打电话，表示惊讶或引起对方的注意。
意为“喂”、“你好”等。
Hello等于hi，多用于非正式场合。
hi比hello使用时更随便，在美国青年人中使用更为普遍。
但是学生见到老师打招呼一般不说Hello，而应该说Good morning!或How are you? 以免被认为不够礼貌。
10．有关字母的大小写（1）句子开头第一个字母要大写。
第一人称代词单数主格I 在句中任何位置都要大写。
例如：He and I are students. 他和我是学生。
（2）地名，国名和人名等专有名词第一个字母要大写。
例如：Yangzhou，China （中国），Mary（3）一些称呼（如mother,sister,mum,dad等）用作称呼时，第一个字母要大写。
例如：Thank you, Dad. 谢谢你，爸爸。
（4）人名前的称呼或头衔第一个字母应大写。
例如：Mr Smith，Miss Zhang（5）表示语种、民族的名词或形容词第一个字母要大写。
例如：Chinese 中文（6）星期、月份名称的第一个字母要大写，但季节第一个字母不大写。
例如：Tuesday （星期二），October （十月），summer （夏天）（7）一些大型节目名称的每一个实词的第一个字母都要大写。
例如：Teachers’Day 教师节11．标点符号的书写标点符号要写在一定的位置上。
英语中的句号是“.”而不是“。
”，另外，在英语句子中，如果句子结构完整了，句末就要用句号。
课堂检测一、你知道下列缩写词的中文意思吗？请把它们连起来。
1. HK 香港2. CD 千克3. a.m. 身份证4. kg 美国篮球协会5. ID 光盘6. KFC 上午7. NBA 肯德基二、读字母，选出含有不同元音音素的字母。
( ) 1. A. Ii B. Kk C. Jj D. Hh( )2. A. Cc B. Hh C. Gg D. Dd( )3. A. Ll B. Ii C. Nn D. Mm三、词汇A)根据句意和所给中文写出句中所缺单词。
1.Good morning. _____________ (夫人) Wang.2.My _______ (名字) is Andy.3.He is __________ （正确的）.4.____________ (再见), Miss Fang.5.How are you? I’m ___________ （很好）, thank you.B) 根据句意，用be动词(am, is, are)填空6. How __________ you today?7. I ________________ Millie.8. You __________ Jill, right?9. What _____________ your name?10. “I” __________ a letter (字母).C) 选用所给词（组）填空，每个只能用一次。
thank you , OK , too , what , hello11.Let’s go to school, _____________!12._________. What’s your name?13.You’re twelve. I’m twelve, _________.14.You help me a lot (许多). _____________!15.__________ is wrong (错的) ?四、情景对话A) 从Ⅱ栏中选出能与Ⅰ栏句子正确匹配的答语。
ⅠⅡ( )1. What’s your name? A. No, I’m Nick. ( )2. How are you today? B. Goodbye.( )3. You’re Andy, right? C. Peter.( )4. Let’s play a game. D. I am OK.( )5. Goodbye. E. OK.B)B: _____6_______________.A: You’re my new neighbour (邻居),right?B: ______7_______________.A: Oh! It is your dog, right?.B: __________8___________.A: ________9___________B: Its name is Hobo.A: It’s very lovely (可爱的).B: _______10_____________.五、用括号里的单词的适当形式填空。
1.Jim’s rubber is _______(small) than ________(Mike).st Monday Kate_________(sit) down under a big tree and had a chat.3.Ben is good at _______play) basketball.4. _______Mike jump________(far) than Ben? Yes, he does.5.You can turn left at ________(two) crossing.6.I would like to______(watch) TV.六、单项选择。
（）1. --- Good afternoon! ---_____________!A. Good night.B. Good luck.C.Good afternoon.D. Good morning.（）2. --- Hi, Nick! ---_____________, Andy!A. OKB. FineC.HiD. And you （）3. Which（哪一个）is a girl’s name?A. NickB. PeterC.AndyD. Millie （）4. --- You are Jill, right? ---_____________.A.Yes, I am Nick.B. No, I’m Nick.C.I’m Peter.D. This is Nick.（）5. _____________ is the fifth (第五) letter(字母).A. BB. GC.ED. M（）6. ----_______is the shopping center? ---- About two kilometers away.A.How manyB.How farC.HowD. How long （）7. ---_____________? ---Nick.A.What’s your name?B. How are you?C.You’re Nick, right?D. How old are you?（）8. I love _____ very much.A. heB. yourC.youD. she （）9. --- Are you Miss Fang? ---_____________.A. Yes, I’m.B. Yes, you are.C. I am.D. Yes, I am. （）10. Which is short for (缩略) Hong Kong（香港）.A. kgB. KFCC.LGD. HK （）11. It’s 8:00 a.m. We say “___________”.A. Good night.B. Good afternoon.C. Good morning.D. Good evening.（）12. 当你离开学校时，你会对同学说：______________A. Hi.B. Hello.C. Good morning.D. Goodbye. （）13. Su Hai went for a walk in the park_______Sunday morning.A. atB.onC.inD. \（）14. --- What’s your name?---_____________ name is Jack.A. IB. I’sC. MyD. I am（）15 --- How is she? ---_____________!A. I’m fine, thank you.B. She is fine, thank you.C. She is 40.D. She is Millie.七、按要求改写下列句子。
1. good, am, I, Miss, Fang, afternoon （连词成句）______________________________________________________________ 2. Peter, right, you, hello, are （连词成句）______________________________________________________________ 3. My name is Jill. （对划线部分提问）___________ _____________ name?4. I am fine today. （对划线部分提问）___________ _________you today?5. I am Mary. （改为一般疑问句）______ ______Mary?八、下列各句中有一处错误，请找出并在后面的横线上改正。