《教育研究方法》作业
教育研究方法作业3
教育研究方法作业3教育研究作为一门学科，研究方法十分重要。
要实施有效的教育研究，必须遵循严格的程序，使用适当的研究方法。
教育研究方法可分为定量和定性研究方法，二者有各自的特点。
定量教育研究方法是基于数据的，主要通过统计技术、数据分析和数学模型来完成研究。
定量研究的好处在于可以提供具有统计意义的结论，具有较强的可信度和可靠性。
然而，定量教育研究方法也存在缺点，它通常忽略主观因素，排除了观察者的感知，从而导致定量研究的结果偏向于客观性和非理性。
定性教育研究方法是以质性数据或信息作为研究方法的基础，是一种解释性研究方法，不依赖数据或数据分析，而是通过观察、叙述、采访、问卷调查、实物描述、影像记录等技术，运用定性分析法进行研究，其目的在于对教育问题进行解释。
定性教育研究方法的优点是可以获得深入的见解和详尽的描述，反映出不同的主观感知，理清复杂的思维和行为模式，提供准确的信息。
然而，定性教育研究方法也存在缺点，它缺乏证据，可能会使研究者的感知观点占主导地位，研究的结果也不具有可通用性和可转化性。
此外，教育研究方法还可以通过实验研究来实施。
实验研究可以有效地评估结果，提供有效的解决方案，是继定量和定性研究之后出现的第三类研究方法。
实验研究能够凸显定性研究和定量研究的优势，可以确定和模拟研究目标，通过对比和对照进行研究，实现研究目标。
总之，定量、定性和实验研究方法均具有其独特的优势，也各有不足，根据不同的研究目的和要求，可以运用多种研究方法来实施教育研究。
此外，在进行教育研究时，不能脱离时代背景和社会环境，从而提出适应当前社会发展水平的有效研究方法。
要结合实际情况，根据具体研究需求，合理规划，运用适当的研究方法，进行有效的教育研究。
教育研究在社会发展史中发挥着重要作用，在实现社会科学进步的同时，也能推动教育的改革，满足社会的需求。
因此，对于如何运用适当的研究方法更好地完成教育研究，应引起重视，加强研究，以推动教育科研的发展。
电大小学教育专科《教育研究方法》作业及答案
电大小学教育专科《教育研究方法》网上作业及答案
第一次作业
1、研究计划应包括以下三方面内容：、、
2、教育研究一般都要遵循这样的程序：
（一）的提出和的确立；
（二）选定；
（三）；
（四）的分析与综合。
参考答案：
1、研究目标和理论框架以往研究的考察研究的设计与方法
2、研究问题假设研究对象研究的控制研究结果
3、被试方面主试方面研究设计方面研究实施方面
4、内在信度外在信度
5、等距随机
6、检索工具查找方式
参考文献查找方式
7、研究设计搜集文献整理文献文献综述
8、来源取样日期取样分析单位取样
9、分类指标顺序指标等距指标等比指标
10、零次文献一次文献二次文献三次文献
11、自变量被试变量反应变量
12、自变量因变量干涉变量控制变量（无关变量）中介变量
13、报刊目录索引专题目录索引
14、简单随机取样法等距随机取样法
分层随机取样法整群随机取样法多段随机取样法
15、目录卡内容提要卡文摘卡
16、搜集文献整理文献文献综述
17、阅读记录鉴别分类处理
制定文献综述
18、浏览粗读精读
19、课题表述课题意义定义限制和界定
文献查阅假设方法时间表
20、浏览粗读精读
1。
爱课程教育研究方法习题作业-单元1教育研究的定义和类型
单元1 练习题+参考答案【练习题】一、单项选择题1.下列哪个研究属于教育研究：（）A．“钓鱼岛问题”的解决思路B．“东莞扫黄风暴”背后的“反腐”走向分析C．小学生家庭作业负担现状调查D．沪上家庭生活中的互动现状调查2.下列哪个研究不属于教育研究：（）A．上海市小学生未来理想职业类型调查B．上海市民公共道德水平调查C．上海市适龄儿童就近入学率调查D．上海市小学生性安全意识调查3.下列属于基础研究的是：（）A．“幼小衔接”中的学习适应策略研B．“幼小衔接”中的心理适应策略研究C．“幼小衔接”：内涵及问题域D．“幼小衔接”中的课堂教学适应策略研究4.下列不属于基础研究的是：（）A．“翻转课堂”研究B．“翻转课堂”中的师生关系研究C．“翻转课堂”中的学习方式研究D．基于自主学习的“翻转课堂”学习策略研究5.下列属于应用研究的是：（）A．有效教学研究B．自主教学研究C．终生学习研究D．上海市民教育满意度调查6.下列属于描述性研究的是：（）A．知识与能力的关系研究B．教学理论与教学实践的关系研究C．小学生课外阅读的现状调查D．小学生校外补习的现状调查7.下列属于解释性研究的是：（）A．解决教育问题B．提高教学效能C．实现知识创新D．实现社会转型8.下列属于探索性研究的是：（）A．解决教育问题B．提高教学效能C．实现知识创新D．实现社会转型9.下列不属于解释性研究的是：（）A．解决教育问题B．提高教学效能C．实现知识创新D．实现社会转型10.下列不属于教育研究功能的是：（）A．解决教育问题B．提高教学效能C．实现知识创新D．实现社会转型11.下列不属于教育研究特点的是：（）A．目的性B．计划性C．特殊性D．创造性二、名词解释1.教育研究2.教育研究方法3.教育研究的类型4.教育研究方法的类型三、辨析题（请判断下列说法的正误：正确打“√”，错误打“×”，并分析说明错误的原因）1.根据教育研究目的的不同可以将教育研究分为探索性研究、描述性研究和解释性研究2.根据教育研究性质或或使用手段的不同可以将教育研究分为基础研究与应用研究3.描述性研究是对新近发生（或无人涉足）的教育现象和事实的初步探究。
教育研究方法期末大作业
教育研究方法期末大作业引言：教育研究是对教育现象和问题进行深入分析和研究的一种学术活动。
教育研究方法是指用于收集、分析和解释教育数据的一系列科学方法和技术。
本文将介绍教育研究方法的基本概念和步骤，并结合一个具体的研究案例进行分析和讨论。
一、教育研究方法的基本概念1.1教育研究方法的定义1.2教育研究方法的分类教育研究方法可以分为定性研究方法和定量研究方法。
定性研究方法主要通过文字、图片、录音等形式来收集和分析数据，如访谈、观察、文献分析等；定量研究方法则通过数字化的数据来收集和分析，如问卷调查、实验研究等。
1.3教育研究方法的步骤教育研究方法的一般步骤包括问题的明确、研究设计、数据收集、数据分析和结果解释等。
问题的明确是确定研究目标和内容的关键步骤；研究设计是确定研究方法和过程的核心环节；数据收集是通过不同的手段和工具收集相关数据；数据分析是对收集到的数据进行整理、统计和分析；结果解释是将数据分析的结果进行解释和说明。
二、教育研究方法的案例分析2.1研究背景和问题的明确本次研究的背景是高中生的学习动力问题。
由于高中生学习任务繁重，压力大，因此学习动力不足成为一个普遍存在的问题。
本研究旨在探索高中生学习动力不足的原因和对策。
2.2研究设计本次研究采用定量研究方法，通过问卷调查的方式收集数据。
问卷中包括学生的基本信息、学习动力的相关问题等。
样本对象市的五所高中的高三学生，通过随机抽样的方式选取一部分学生参与研究。
2.3数据收集研究者根据研究设计，制定了问卷调查表，并通过线下和线上的方式发放给被调查对象。
在发放问卷之前，研究者向被调查对象解释了研究目的和保密原则，并取得了他们的同意。
2.4数据分析研究者收集到了一定数量的问卷数据后，首先进行数据清理，剔除无效或重复的数据。
然后，研究者使用SPSS软件对数据进行统计分析，包括描述性统计和相关性分析等。
2.5结果解释通过数据分析，研究者得出了一些结论。
首先，高中生学习动力不足的主要原因包括学业压力过大、缺乏学习动机、学习环境不良等。
(完整word版)免费师范生中小学教育研究方法作业一到作业五答案
作业1：一、名词解释(30)1.教育研究（6）教育研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程。
2.定量研究（6）定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。
实验研究就是一种典型的定量研究。
3.定性研究（6）定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。
4.文献研究（6）文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。
在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。
许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义5.现场研究（6）现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。
虽然这种研究也需要作文献的考察，以节省时间和精力，但它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。
研究者直接接触教育实践活动，可以看到事物发生、发展的真实状况，体现出教育研究与教育实践的一致性。
这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。
简答题（50）1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？（10）一般认为，研究是一种系统的探究活动，因而它必须包括目的、过程和方法等基本要素。
研究需要具备专门的知识和接受特定的训练。
教育研究是科学研究的组成部分，因而与研究具有同质性。
但是由于人们强调的侧重点不同，因而教育研究也存在着不同的界定。
教育研究方法形考作业形考网考形成性考核册-国家开放大学电大
样本（K=3）
n
X
σ
1
44
109
12
2
46
108
13
3
50
103
15
4、有10名被试学生的反应时间如表9.3所示，求其标准差。
表9。3 10名被试的反应时间计算表
序号
反应时间
离差
离差平方
1
186．1
35．50
1260．25
2
174．3
23．70
561．69
3
118．4
3．两个平均数差异性的检验比一个平均显著性检验增加了哪些前提条件？
4.叙述计算资料统计分析方法的功能。
5．简单叙述非参数检验方法与参数检验方法相比的特点。
6．简单叙述T检验的条件。
7．单测检验与双测检验的区别在哪里？
8．简述方差及方差差异的显著性检验的区别。
9．简述相关系数的显著性及差异显著性检验的方法。
9.简述评判记录。
10.简述文献法的概念和特点。
11.比较内容分析法与文献法的异同点。
12.简述内容分析法的一般过程。
教育研究方法作业2
第五章
简答题
1.无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？
2.简述个别访问谈和集体访谈各自适用的情况。
3.简述访问发的一般步骤。
4.简述结构访问法。
5.简述非结构访问法。
85
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80
教育研究方法作业
一、试以教师课堂的教学行为与非教学行为为主题，设计一份定量
观察记录表。
二、试以农村小学教师的专业生活现状为主题，以农村小学教师为
访谈对象，设计一份访谈提纲。
三、以“研究性学习比案例教学更能提升大学生的课堂教学效率”
为研究假设，试撰写一个等组实验方案。
四、试以农村留守儿童为对象，以农村留守儿童的学习生活为主题
设计一份调查问卷，要求题型不少于三种，题量不少于15个。
五、试以我的老师或我的课堂生活为主题，写一份不超过2000字的教育叙事短文。
国开作业教育研究方法-教育研究方法终考任务（含主观题，需评阅）70参考（含答案）
题目：【单选】“总数为N = 500,样本容量是n=50,求出间隔5000÷50=10,于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。
”这是采用（）选项A：简单随机取样法选项B：等距随机取样法选项C：多段随机取样法选项D：分层随机取样法答案：等距随机取样法题目：【单选】下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。
选项A：组成评价专家组选项B：理论准备、内容、项目与表格设计选项C：试探性观察与观察取样选项D：问题、目的与对象的确定答案：组成评价专家组题目：【单选】下列关于区分度的说法中，正确的是( )选项A：区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的有效程度选项B：外在效度的分析与区分度分析无关选项C：区分度分析有两个方面,一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析选项D：题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性答案：区分度分析有两个方面,一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析题目：【单选】下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（）选项A：过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤选项B：活动编码指按照一定的种类进行的内容编码选项C：策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码选项D：常见的一些编码有：过程编码，活动编码,策略编码和行为编码答案：策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码题目：【单选】下列哪一项不是研究设计指标所遵循的原则？（）选项A：以理论假设为指导的原则选项B：经济性原则选项C：完整性原则选项D：简明、可行性原则答案：经济性原则题目：【单选】下列说法中正确的是（）选项A：统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激,但是基本上是正确的选项B：定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析选项C：对研究获得的有效内容进行统计处理,使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述选项D：教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等答案：教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等题目：【单选】关于实验设计的下列说法中，正确的是（）选项A：事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。
东师-《教育研究方法》23秋学期在线作业1-辅导资料(答案)2
教育研究方法23秋在线作业1-0002
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
第一题，黎世法的“六课型单元教学发”的研究，就是通过对一万多名各类中学生的学习方法调查，尤其是三百多名优秀生的学习方法特点的深入研究，概括学生学习的本质特点。
提出将教材分成若干单元等六种课型，这个研究假设属于
[A]选项.定向假设
[B]选项.归纳假设
[C]选项.非定向假设
[D]选项.零假设
[本题选择]:B
第二题，依据划分的标准和层次的不同，现代教育实验可以有多种不同的分类。
按教育实验的目的可以分为探索性实验和（）
[A]选项.实验室实验
[B]选项.验证性实验
[C]选项.现场实验
[D]选项.真实验
[本题选择]:B
第三题，无论进行哪种类型的研究，研究者首先要对所研究的问题有一个
[A]选项.基本的想法
[B]选项.全面的想法
[C]选项.深刻入的想法
[D]选项.独到的想法
[本题选择]:A
第四题，个案研究（case study）最初起源于19世纪的医学研究，是指医生对病例中的病人作详细的临床检查，判明病理和病因，提出治疗方案的一种方法，又被称为（）。
[A]选项.案件研究
[B]选项.调查研究
[C]选项.历史研究
[D]选项.案例研究
[本题选择]:D
第五题，研究与处理“是什么（what）”形式的问题，主要用于提出假设，此类个案研究属于（）。
[A]选项.探索性个案研究。
电大作业《教育研究方法》-答案
名词解释分析维度：又称分析的类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。
假设：是对一定范围的事物、现象的本质，规矩或原因的一种推测性的说明方法。
价值原则：是确定与假设科研问题时应考虑的原则，即问题是否在理论与实用上有价值。
教育研究设计：广义的设计是指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。
狭义的设计是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。
科学:是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质、特征，必然联系或运动规律的理性认识知识体系。
科学研究：广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果。
科学方法：是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。
科学实验：科学实验室从生产中分离出来的一项实践活动，是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。
科学观察：是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。
科学方法论：科学方法是科学知识的产生过程和创造过程，而科学方法论论是研究科学方法的专门学科。
科学原则：是指问题是否有一定的科学理论为依据。
平均相互同意度：是指两个评判者之间相互同意的程度。
人类智能：在实际生活中解决所遇到问题的能力，提出新问题并加以解决的能力，对自己所属文化作有价值的创造服务的能力。
四会能力：是指学会主动求知能力、学会身体力行能力、学会待人接物能力、学会自我发展能力。
随机性原则：是指在进行抽样时，总体中每一个体被抽选的概率完全均等。
文献：是把人类知识用多种记录形式和各种媒体记录下来的具有一定历史价值、理论价值和资料价值的资料。
文摘：属于一种期刊性情报检索刊物，它以简短的文字概括介绍一定时期内有关文献的题目出处及简要内容。
教育研究方法作业1参考答案
教育研究方法作业1参考答案1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为下列三大类型：探索性研究、叙述性研究和因果性研究。
2、决定科学方法的要素包括：物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具。
3、模拟方法的基础是模型与原型之间的相似，具体研究可采用数学模拟、物理模拟和功能模拟三种。
4、科学方法论大体上包括四个层次：各种技术手段和操作规程、具体学科门类的共有方法、哲学方法和各门学科共有的方法。
5、假设的两个特点：以科学理论和实践为基础的科学性和具有推测的性质。
（与第二章填空题第2小题矛盾）6、科学抽象中的逻辑方法包括：分析和综合、演绎与归纳。
7、科学抽象中的非逻辑方法包括：理想化方法、模型方法、类比方法。
8、“三论”方法包括：控制论、信息论和系统论。
9、系统理论方法包括耗散结构论、协同学理论和突变论三个方面。
科学研究：P5假设：P15科学方法论：P14黑箱方法：P201、简述科学研究的特点。
P52、简述科学研究的类型。
P6-7（与论述题第1题重复）3、简述科学研究的一般程序。
P11-124、简述科学方法的分类。
P9四、论述题1、你认为怎样划分教育科学研究类型恰当？P6-72、你认为教育科学研究程序有哪些特点？3、谈谈你对教育科学方法论的认识？P14（与下面第4小题重复）4、谈谈你对研究方法论层次的理解？1、观察和实际需要是提出研究问题的关键。
2、假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，其二是具有推测的性质。
3、问题定位是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要的一步。
4、问题分解是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。
5、问题的转移一般包含两方面含义，一方面是指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变换研究途径与方法，改变研究设计。
6、传统教育目标三层次：第一位是知识，第二位是实用技术，第三位是态度和能力。
7、现代教育目标放在第一位的是态度和能力，第二位是实用技术，第三拉是知识。
教育研究方法形考作业形考网考形成性考核册-国家开放大学电大
6.简述直接访谈和间接访谈法：
7.简述个别访谈和集体访谈法。
第六章
简答题
1.观察法的主要特点有哪些？
2.理论准备对于观察有什么影响？
3.选择观察的位置要注意什么要求？
4．观察过程中要反思哪些问题？为什么？
5.简述影响测验对象行为的因素。
6.项目预测阶段应该注意哪些问题？
7.测验的客观性包含哪些方面？
8.影响外在效度的因素有哪些.?
第九章
简答题
1．简述等级相关的使用条件。
2.简述积差相关法的使用条件。
3简述方和标准的优点、缺点。
4.简述算术平均数的优点、缺点。
5．简述几何平均树的使用条件。
6．简述次数分布表的编制步骤。
第十章
简答题
1．简述平均数检验的一般步骤。
2．假设检验中，作出统计推断的依据是什么？
成绩：
教育研究方法
形成性考核册
专业：
学号：
姓名：
教育研究方法作业1
第一章
简答题
1.简述科学与技术的区别与联系.
2.简述科学的特点.
3.简述科学研究的特点.
4.简述科学研究的类型.
5.简述科学研究的一般程序.
6.简述科学方法的分类.
第二章
简答题
1.简单叙述科研問题提出的一般途径.
2.简述叙述科研問题的一般分类.
5、在某小学四年级中，随机抽查30名学生的语文测验（X）和数学测验（Y）成绩，其结果如表9.4所示。两个测验的满分均为100分，试求两个测验分数的积差相关系数。
《教育研究方法》作业2
《教育研究方法》作业2《教育研究方法》作业2教育研究方法作业二教育研究方法是一门系统性的研究方法学科，旨在培养学生掌握科学开展教育研究的理论与方法。
本文将从问卷设计、样本选择和数据分析三个方面，对教育研究方法进行讨论。
一、问卷设计问卷设计是教育研究方法中的重要环节，它决定了研究者能否收集到准确、可靠的数据。
在设计问卷时，需要考虑以下几个因素。
首先，问卷目的。
研究者应明确问卷的目的，明确所要调查的问题是什么，只有这样才能设计出符合实际需求的问题。
其次，问卷结构。
问卷应具有清晰明了的结构，题目之间应有逻辑关联，问题之间应该是有序的。
此外，还需要注意题目数量的合理安排，不能过多也不能过少。
然后，题目设计。
题目应具有一定的准确性、可理解性和可操作性。
词汇选择应简洁明了，不宜出现歧义，以免影响受试者的理解与回答。
最后，问题类型。
在问卷设计过程中，需要考虑问题的类型。
常见的问题类型有开放性问题、封闭性问题和排列性问题。
根据研究的需要，选择合适的问题类型对于研究结果的准确度和可靠度有重要影响。
二、样本选择样本选择是教育研究方法中的关键环节，它决定了研究结果的可靠性和广泛性。
在进行样本选择时，需要考虑以下几个因素。
首先，样本代表性。
样本的代表性是指样本能否准确反映群体的整体情况。
为了确保样本的代表性，可以采取随机抽样的方法，避免主观选择样本导致研究结果的偏差。
其次，样本数量。
样本数量的多少应根据研究的需要来确定。
一般来说，样本数量越多，研究结果的稳定性越高，但同时也需要考虑到研究过程中的时间和经济成本。
然后，样本分层。
在进行样本选择时，可以根据不同特征将样本进行分层，以便更好地反映研究对象的差异性。
例如，可以将样本按照性别、年龄、地域等因素进行分层，提高样本的多样性。
最后，样本合理性。
在样本选择过程中，还需要考虑样本的合理性。
例如，在研究项教育政策时，应选择与该政策受众相符的样本，以确保研究结果的可靠性。
三、数据分析数据分析是教育研究方法中的重要环节，它决定了研究者能否获取到有意义的研究结果。
教育研究方法#四次形成性考核作业
平时作业1第一章一、填空题1.根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为下列三大类型:探索性研究、（）和（）。
2.决定科学方法的要素包括:物质手段、（）和方法、理论工具。
3.模拟方法的基础是模型与原形之间的相似，具体研究可采用（），（）和功能模拟三种。
4.科学方法论大体上包括四个层次:各种技术手段和操作规程、具体学科门类的共有方法、（）（）。
5.假设的两个特点:以科学理论和实践为基础的（）和（）。
6.科学抽象中的逻辑方法包括:分析与综合、（）。
7.科学抽象中的非逻辑方法包括:理想化方法、（）（）。
8.“三论”方法包括：控制论、（）（）。
9.系统理论方法包括耗散结构论、（）、（）三个方面。
二、名词解释科学研究；假设；科学方法论；黑箱方法三、简答题1.简述科学研究的特点2.简述科学研究的类型。
3.简述科学研究的一般程序。
4.简述科学方法的分类。
四、论述题1.你认为怎样划分教育科学研究类型恰当?2.你认为教育科学研究程序有哪些特点?3.谈谈你对教育科学方法论的认识。
4.谈谈你对研究方法论层次的理解?第二章一、填空题1.观察和（）是提出研究问题的关键。
2.假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的（），其二是具有推测的性质。
3.问题定位是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的（），这是研究中很重要的一步。
4.（）是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。
5.（）一般包含两方面含义，一方面是指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变换研究途径与方法，改变研究设计。
6.传统教育目标三层次:第一位是（），第二位是实用技术，第三位是（）。
7.现代教育目标三层次:第一位是（），第二位是实用技术，第三位是（）。
8.现代教学目标是以（）为中心，教学中应体现建构学习、合作学习、以人（）。
9.确定课题的三项原则（）、科学原则和可行性原则。
二、名词解释可行性原则；科学原则三、简答题1.简述发现或提出科研问题的一般途径。
教育研究方法作业2答案
教育研究方法作业2答案四、教育观察研究 (一)教育观察研究概述1. 教育观察的含义2. 教育观测研究的特点及优缺点(二)教育观察研究的基本类型1. 自然情境中的观测与实验室观测2. 直接观察与间接观察3. 参予式观测与非参予式观测4. 结构式观察与非结构式观察5. 定量观测与定性观测(三)教育观察研究的实施程序1. 教育观测的实行程序界定研究问题，明确观察目的和意义;编制观察提纲，进入研究情境;实施观察，收集、记录资料;分析资料，得出研究结论。
2. 教育观测研究的记录方法描述记录(日记描述法、轶事记录法、连续记录法);取样记录(时间取样、事件取样);行为检核表。
五、教育调查研究(一)教育调查研究概述1. 教育调查研究的含义及特点2. 教育调查研究的类型广泛调查、抽样调查、个案调查;现状调查、相关调查、发展调查、预测调查;问卷调查、专访调查、测量调查、调查表法。
3. 教育调查研究的一般步骤确认调查课题;挑选调查对象;确认调查方法和手段，基本建设和采用调查工具;制订调查计划;实行调查;整理、分析调查资料，编写调查报告。
(二)问卷调查1. 问卷调查的特点及优缺点2. 问卷的构成3. 问题的设计问题设计的基本要求;问题的形式;问题答案的格式;问题的顺序;相倚问题。
4.问卷的派发与废旧(三)访谈调查1. 专访调查特点及优缺点2. 访谈调查的类型结构性专访调查和非结构性专访调查;一次性专访调查和重复性专访调查;个别专访调查和集体专访调查。
3. 访谈调查的过程挑选专访对象;准备工作专访小册子和专访计划;正式宣布专访;专访资料的整理和分析;顺利完成专访调查报告。
(四)测量调查1. 测量调查的含义2. 测量调查的类型更名测量、定序测量、定距测量、比率测量;学业成就测量、智力测量、能力倾向测量、人格测量。
3. 测量工具的评价指标效度;信度;难度;区分度。
六、教育实验研究(一)教育实验研究概述1. 教育实验研究的含义2. 教育实验研究的历史发展3. 教育实验研究的特点及优缺点3. 教育实验研究历史发展的两条基本线索先进经验、恶搞自然科学实验;从通常教育活动分化发展而构成。
《教育研究方法》作业3
《教育研究方法》作业3一、简答题1. 确定研究变量的主要工作内容答：主要内容：分析、确定研究的变量的性质和特点；辨明无关变量；确定研究变量的数目；考虑变量的测量水平。
2. 取样的原则答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.3. 操作定义设计的基本方法答:①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.4. 控制无关变量的主要方法答:①消除法，②恒定法，③平衡法二、选择判断题1..下列不属于设计研究指标的原则的是（D ）。
A以理论假设为指导B完整性C简明、可行性D经济性2. 公式用于下列那种取样方法。
（B ）A简单随机取样法B分层随机取样法C多段随机取样法D定额取样法3. “总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。
”这是采用（ C ）。
A简单随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法6. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。
”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（A ）。
A整群随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法五、论述题1. 试比较不同取样方式的优点与不足答：(1）随机取样法在理论上最符合概率论原理，简便易行，误差计算方便，在研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。
教育研究方法作业
中学中重理轻文现象产生的原因及影响一．文献综述1.重理轻文产生原因重理轻文现象历来存在，随着一年年的高考成绩的不平衡发展，这种现象越来越严重，造成了人们的一种普遍的观念：文科的前景很渺茫，几乎没希望，要想上好大学就念理科，要想找到好工作，还是得念理科。
这是一种极不正确的观念，它影响了几代人的学习，埋没了多少文科方面的人才。
同时，人们对文科的偏见还在于把它单纯看成是一个死记硬背的东西，但事实上，对那些比较好一点的同学来说，他学进去以后，对很多东西的理解会超出常人的那个层次。
背是必要的也是重要的，但是背完以后，你必须学会融会贯通。
史地政这三科本质上是一家，融会贯通后会学得很活，而且会涉及到对当前社会的一些实际问题的思考、解决，在这当中自己的认识也在不断深化，所以文科也是一门生动活泼的学科，在某种意义上它的智慧更高于理科。
2．重理轻文的危害高考对于每个同学来说，它的重要性是不言而喻的。
可它只是目的。
更重要的，我们应选什么样的路去到达这具体的目的地？现在摆在我们面前的有两条路——选文或选理。
面对这个在我们的人生中所处的关键地位不亚于高考的重大抉择，我们每一个人都应引起高度的重视。
可是却还有许多人不以为然，没有慎重考虑而盲目选科。
在调查中发现，不少学生他本身热爱文科，喜欢历史，但是最终他们还是随大流选择了自己并不擅长或者说自己并不喜欢的理科。
其中原因让人不解，但究其根本，就在于重理轻文这种社会风气的影响。
记得高一的时候，我们老师在教训学生时常说：“你成绩再这样，就给我滚到文科班去！”言下之意，读文科班的学生就是那些读书读不来的。
但这的确怪不得老师，我们学校是很顺应时代潮流的，把“重理轻文”的思想表现得淋漓尽致，重点班只办理科班，其含义不过是：理科生才是重点培养对象。
而文科班则尽收各班不要的差生。
所有教得好、负责的老师全教理科班，而对文科班几乎所有老师都不闻不问，同时，这也助长了重理轻文这一偏见。
3.研究目的现在，借着这个机会，我带着这一研究课题将对临海地区的几所高中进行问卷及访谈从而展开调查。
东北师范-教育研究方法22秋学期在线作业1-[学习资料]-答案3
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教育研究方法22秋在线作业1答案3
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.在没有检索工具或检索工具不完整时可借助此法获得相关文献，这种方法的优点在于文献涉及范围比较集中并且
【A.项】目标性强
【B.项】针对性强
【C.项】计划性强
【D.项】系统性强
【此题正确选项是】:B
2.在科学探索的最初阶段，常用到的假设方式是
【A.项】预测性假设
【B.项】描述性假设
【C.项】解释性假设
【D.项】归纳假设
【此题正确选项是】:B
3.统计推断主要有两大类，一类是参数估计另一类是（）。
【A.项】假设检验
【B.项】z检验
【C.项】符号检验
【D.项】t检验等
【此题正确选项是】:A
4.例如，我们想研究噪声对学习效果的影响，噪声就是自变量，研究者可以通过改变噪声的时间或强度来操纵这个变量。
而在此项研究中由噪声这个自变量作用于被试后产生的效应，也就是研究者要测量的结果变量，即因变量是
【A.项】学习效果
【B.项】学习态度
【C.项】学习能力
【D.项】学习动机
【此题正确选项是】:A
5.因为行动研究有其特殊的目的与用途，主要用来改善社会情境中行动的品质。
本质上它是对 ( )
【A.项】社会情境的研究
【B.项】教育理论的研究
【C.项】教育现象的研究
【D.项】社会理论的研究
【此题正确选项是】:A
6."质的研究"实际是一个建构概念框架的过程，是研究者的初步理论设想。
一般来说，它包。
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操作定义
数学之史 数学之美 数学之用 (应用意识) 数学之思 (思想/思考/ 思维)
所创造的物质文明和精神文明的总和．”
6
数学创新
1 善问 -- 新的教学环节 ； 2 思考 -- 忌随大流，批评； 3 猜想 -- 大胆假设合情推理；
数学发现能力
1 2 3 4 归纳 类比 直觉 观察(实验)
小组作业
实验小学的王老师听到一些家长反映，现在 学校给学生“减负”，孩子放学回家后家庭作业 很少或者没有，因而孩子放学回家就玩，甚至玩 到很晚才回家，家长一时也不知道怎么要求孩子。 王老师想，课外和校外活动是学校教育的重要组 成部分，是发展学生个性特长的重要阵地，如果 能够有效地组织学生开展课外和校外活动，将对 学生的个性发展和素质提高起到极大的推动作用。 因此，王老师决心开展小学生的课外和校外活动 的研究。请你帮王老师明确表述要研究的问题， 尝试草拟一个简单的研究方案。
作业3：CNKI中国期刊全文数据库 文献检索
1、什么是研究假设？ 2、简述归纳假设和演绎假设？ 3 课题: 接受式学习与发现式学习的比较研 究 请你提出研究假设并分析
一、什么是“数学文”。它表示
对人的性情的陶冶，品德的教养。广义地 指“人类社会历史实践过程中所创造的物 质财富和精神财富的总和”(见《辞海》 P.1731)。 • 例如，“中华文化”、“校园文化”、 “佛教文化”中的“文化”，就是广义的 文化。 “数学文化是指人类在长期的数学实践过程中
1.什么是课例？
“课例”是一个实际的教学例子，是对一个 教学问题和教学决定的再现和描述 (“讲教学研究 的故事”)。 “课例研究”试图让教师学会有目标、有方 法地研究课堂改进。 • 课例 与 教案 有何差别？ • 课例与 案例 有何关系？
案例与课例的关系
• 区别： 关注生成——预设实现 无心插柳——有心栽花 提炼主题——设计主题 总结研究——全程研究