《教育研究方法》作业

操作定义
数学之史 数学之美 数学之用 (应用意识) 数学之思 (思想/思考/ 思维)
所创造的物质文明和精神文明的总和．”
6
数学创新
1 善问 -- 新的教学环节 ； 2 思考 -- 忌随大流，批评； 3 猜想 -- 大胆假设合情推理；
数学发现能力
1 2 3 4 归纳 类比 直觉 观察(实验)
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小组作业
实验小学的王老师听到一些家长反映，现在 学校给学生“减负”，孩子放学回家后家庭作业 很少或者没有，因而孩子放学回家就玩，甚至玩 到很晚才回家，家长一时也不知道怎么要求孩子。 王老师想，课外和校外活动是学校教育的重要组 成部分，是发展学生个性特长的重要阵地，如果 能够有效地组织学生开展课外和校外活动，将对 学生的个性发展和素质提高起到极大的推动作用。 因此，王老师决心开展小学生的课外和校外活动 的研究。请你帮王老师明确表述要研究的问题， 尝试草拟一个简单的研究方案。
1.什么是课例？
“课例”是一个实际的教学例子，是对一个 教学问题和教学决定的再现和描述 (“讲教学研究 的故事”)。 “课例研究”试图让教师学会有目标、有方 法地研究课堂改进。 • 课例 与 教案 有何差别？ • 课例与 案例 有何关系？
案例与课例的关系
• 区别： 关注生成——预设实现 无心插柳——有心栽花 提炼主题——设计主题 总结研究——全程研究
作业3：CNKI中国期刊全文数据库 文献检索
1、什么是研究假设？ 2、简述归纳假设和演绎假设？ 3 课题: 接受式学习与发现式学习的比较研 究 请你提出研究假设并分析
一、什么是“数学文化”
1.“文化”
“文化”的本义就是“以文教化”。它表示
对人的性情的陶冶，品德的教养。广义地 指“人类社会历史实践过程中所创造的物 质财富和精神财富的总和”(见《辞海》 P.1731)。 • 例如，“中华文化”、“校园文化”、 “佛教文化”中的“文化”，就是广义的 文化。 “数学文化是指人类在长期的数学实践过程中